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A UTILIZAO DA TECNOLOGIA NA EDUCAO INFANTIL

Autora - Gardnia Gomes Braga de Carvalho


Universidade Federal da Paraba Campus IV
gardeniagba@hotmail.com

Co-autora - Joice Rafaela de Arajo Silva


Universidade Federal da Paraba Campus IV
joice_rafaela@yahoo.com.br

Co-autora - Renata Beatriz Nascimento da Silva


Universidade Federal da Paraba Campus IV
renatabeatriz21@gmail.com

Orientadora: Melnia Lopes Cornlio


Universidade Federal da Paraba Campus IV
melaniacornelio@yahoo.com.br

RESUMO: O objetivo deste trabalho apresentar os resultados realizados no PROBEX - Programa


de Bolsas e Extenso da Universidade Federal da Paraba. Este programa oferece uma conexo
entre a docncia e a formao continua para os discentes de licenciatura do curso de Pedagogia da
UFPB Campus IV Mamanguape. O trabalho realizado neste programa foi desenvolvido em
escolas de rede pblica municipal de educao infantil, na regio do Vale do Mamanguape PB,
especificadamente na cidade de Mamanguape. O projeto almeja desperto o interesse nos docentes
para utilizao do uso da tecnologia como auxilia nas atividades desenvolvidas em seu cotidiano.
Para tanto, inicialmente selecionamos como base de nossa pesquisa sites educacional, jogos
educativos, blogs e tantas outras fontes que esse meio tecnologico nos oferece, esse meiso foram
utilizados para motivar os professores a fazer uso dessas ferramentas. A metodologia utilizada
nesse trabalho baseia-se na abordagem qualitativa a qual busca expor a concepo dos professores
acerca dessas ferramentas tecnolgicas e faz-los refletir sobre esses meios inseridos no espao
escolar.
Palavras-chave: Tecnologia; Educao Infantil; Incluso digital.
INTRODUO

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As crianas hoje j nascem em um mundo de contexto digital, um mundo voltado s novas


tecnologias onde elas exploram novo saberes. O papel do professor preparar e ajudar as crianas
no seu desenvolvimento. As crianas j tm a tecnologia em seu meio e brincadeiras. Devemos usar
essa ferramenta a favor da aprendizagem de maneira prtica e coerente no nosso cotidiano
pedaggico. Como professor devemos tambm usar todo recurso para deixar nossas aulas
interativas e dinmicas e para isso a tecnologia vem somar na hora do aprender. De maneira
dinmica podemos usar a tecnologia em busca de novas possibilidades educacionais fazendo com
que as aulas estimulem o aprendizado da criana de maneira simples e eficaz.
Hoje possvel atravs de a tecnologia apresentar novos meios de aprender como utilizar
um jogo onde podemos apresentar contedos dados em sala da aula de maneira que chame a
ateno da criana na hora do aprender. Em determinados jogos educativos possvel trabalhar a
coordenao motora, estimular a memoria e etc. Como exemplos tm o jogo Ari que ajuda as
crianas a desenvolver a pratica da leitura formando palavras e outros assuntos. Vale ressaltar que
esta pratica no s ajuda criana a desenvolver seu QI (Quociente de Inteligncia), mas auxiliar o
profissional Professor a desenvolver a pratica de buscar um novo instrumento para tornar suas aulas
mais estimulantes.
As crianas ao longo do seu desenvolvimento tm curiosidade de aprender, conhecer e
conquistar seu espao. Lembrando que a tecnologia no vem substituir o professor nem muito
menos os lpis de cores, papel, brincadeiras, etc.. Porm, vem somar, contribuindo para um novo
conhecimento, assim como menciona o RCNEI (Referencial Curricular Nacional para Educao
Infantil).
Na instituio de educao infantil, pode-se oferecer s crianas condies para as
aprendizagens que ocorrem nas brincadeiras e aquelas advindas de situaes pedaggicas
intencionais ou aprendizagens orientadas pelos adultos. importante ressaltar, porm, que
essas aprendizagens, de natureza diversa, ocorrem de maneira integrada no processo de
desenvolvimento infantil. Educar significa, portanto, propiciar situaes de cuidados,
brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma integrada e que possam contribuir para o
desenvolvimento das capacidades infantis de relao interpessoal, de ser e estar com os
outros em uma atitude bsica de aceitao, respeito e confiana [...] (BRASIL, 1998, p. 23).

O projeto Tecnologia na educao infantil foi realizado na Escola Municipal de Ensino


Infantil e Fundamental Padre Geraldo, situada no municpio de Mamanguape PB e executada com
as professoras da Educao Infantil. A proposta do nosso projeto foi fazer com que as professoras
envolvidas na pesquisa, tivessem a oportunidade de utilizar novos meios para se atualizar e usar a
tecnologia em sua prtica educativa. Ento, a nossa finalidade foi mostrar que possvel se
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trabalhar com a tecnologia na Educao Infantil, que os jogos educativos, sites educativos e
atividades na internet so boa ferramentas, que vem auxiliar o professor nesse processo de incluso
digital na educao infantil.
RESULTADO E DISCUSSO
Nossa pesquisa abordou a temtica tecnologia na educao infantil e teve como objetivo
principal saber como esse tema era realmente tratado e trabalhado na realidade das escolas pblicas
municipais. Para fundamentar nosso estudo, trabalhou-se com dados de pesquisas qualitativas
baseado na fala de Minayo:
[...] auxilio aos professores ao ensinar de uma maneira divertida. Tem como objetivo
levar os educandos a desenvolverem habilidades como memorizao, raciocnio lgico,
coordenao A pesquisa qualitativa responde a questes muito particulares [...] ela
trabalha com o universo de significados, motivos, aspiraes, crenas, valores e
atitudes, o que corresponde a um espao mais profundo das relaes, dos processos e
dos fenmenos que no podem ser reduzidos operacionalizao e variveis.
(MINAYO, 1996, p. 21-22).

Trata-se de uma pesquisa de carter quantitativo tambm, na qual se buscou investigar e


analisar quais so as prticas pedaggicas utilizadas pelos educadores com relao Tecnologia na
Educao Infantil e sua prtica na construo da incluso digital na educao infantil.
A referida pesquisa centra-se na anlise de dados extrados de um questionrio que abordava
a questo das prticas pedaggicas relacionada temtica tecnologia na educao infantil e oficinas
onde levamos material para as professoras conhecerem um pouco da magia do mundo digital, por
meio de jogos, atividades, pesquisas e at viagem a museus de artes, que se torna possvel atravs
do uso da internet. Os objetivos das oficinas realizadas foram apresentar os possveis benefcios da
utilizao das tecnologias digitais na educao infantil, visando discutir a insero do computador e
de softwares educativos como apoio para o processo de ensino e aprendizagem na educao infantil.
Os educadores que participaram atuam no Municpio de Mamanguape PB, lecionando em
instituies pblicas dessa mesma localidade.
Podemos dizer que, durante todo o processo do projeto tivemos resultados positivos por
parte das professoras que demostraram interesse e curiosidade pelo tema. As oficinas oferecidas
sanaram algumas dvidas e desconhecimento, esclarecendo as mesmas e aplicando o uso de certos
recursos tecnolgicos na prtica educativa. Mostramos que atravs dos jogos e vdeos educativos
possvel tornar uma aula divertida e produtiva para as crianas. Lembramos que as crianas tem
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facilidade com o novo, e o mundo digital alm de atrativo bastante colorido. A tecnologia vem
facilitar a vida do professor em sala de aula. Utilizamos em sala de aula com as crianas o jogo
chamado ARI. Os objetivos da oficina realizada foram verificar e explorar alguns recursos digitais
que esto inseridos na internet a exemplo de sites e jogos educativos, bem como averiguar o
funcionamento e as vantagens para a prtica pedaggica das professoras do Google Acadmico,
Maps, Earth, Imagens, dentre outros.
O jogo ARI voltado para crianas em fase de alfabetizao, podendo ser uma
coordenao motora, concentrao, e a consolidao dos conhecimentos referentes movimentao
do mouse, dominar o clique e o arraste. O programa composto por quatro jogos infantis que
estimulam o aprendizado da criana.
Durante as oficinas, as professoras perceberam que possvel incluir de forma positiva a
tecnologia em sala de aula e o quanto os alunos foram estimulados na hora de aprender. Diante do
exposto acima pelas docentes, percebemos o papel da escola e pais no uso da tecnologia na
educao infantil. Como menciona Fischer (2000)
A criana tem o computador com um grande aliado no processo de construo do
conhecimento porque quando digitam suas ideias, ou lhes dito, no sofrem frente aos
erros que cometem. Como o programa destaca as palavras erradas, elas podem autocorrigirse continuamente, aprendendo a controlar suas impulsividades e vibrando em cada palavra
digitada sem erro. Neste contexto, podemos perceber que o errar no um problema, que
no acarreta a vergonha e nem a punio, pelo contrrio, serve para refletir e encontrar a
direo lgica da soluo. (FISCHER, 2000, p.39).

As educadoras Ceclia Meireles e Clarice Lispector ficaram encantadas com o uso dos jogos
educativos, pois verificaram que possvel relacionar atividades consideradas fundamentais para o
desenvolvimento das crianas com as tecnologias. Ambas as professoras consideraram relevante o
uso das tecnologias para os alunos na educao infantil. As novas tecnologias instigam nos alunos
o prazer em aprender, por sua vez, a professora Clarice Lispector afirma que as novas tecnologias
facilitam a aprendizagem (professora Ceclia Meireles e professora Clarice Lispector).Dessa
maneira podemos perceber que o uso da tecnologia vem facilitar de maneira pratica e dinmica as
aulas tornando as incrementadas e ao mesmo, tempo participativa. A criana busca novidade e ela
tem a facilidade de aprender mais rpido quando uma aula interativa e a tecnologia vem trazer
justamente essa praticidade facilitando a vida do professor em seu cotidiano.

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Figura 01: Professoras que contribuem com a pesquisa Fonte: Acervo pessoal

Figura 02: Bolsistas PROLICEN / PROBEX Fonte: Acervo pessoal

CONSIDERAES FINAIS

A insero das tecnologias digitais no contexto escolar traz novos desafios e possibilidades
importantes para o processo de ensino e aprendizagem na educao infantil, bem como para a
formao continuada dos professores.
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Assim, percebemos nessa primeira abordagem a necessidade de um trabalho efetivo e com


qualidade no processo formativo dos docentes que atuam na educao infantil com relao s novas
tecnologias. Todos os responsveis pela educao precisam compreender a necessidade urgente de
reduzirmos as diferenas a respeito do uso das novas tecnologias na escola para evitarmos a
excluso digital. Portanto, para a formao humana, necessrio que reaprendamos a utilizar as
tecnologias em nosso dia a dia. uma responsabilidade tanto dos professores como de todos
aqueles que se encontram envolvidos com o processo educativo. Sendo assim, consideramos que a
educao consiste em um processo contnuo de transformaes seja no contexto histrico quanto no
desenvolvimento da personalidade dos sujeitos, contribuindo para a formao social e cultural do
educando atravs de ideias, valores, o modo de agir e pensar do mesmo. Por sua vez, a educao
caminha junto com as tecnologias da informao e comunicao, visto que, a educao tida como
um compartilhamento de experincias comuns. Neste sentido, Cysneiros destaca:
Ao colocar seus alunos frente a computadores, automaticamente o professor deixa de ser o
centro de ateno na sala de aula. Os aprendizes passam a gerir a prpria aprendizagem,
mesmo que parcialmente. No incio a sensao de desconforto pode ser considervel para o
professor, pois suas competncias de manejo de classe j no so adequadas no novo
ambiente (CYSNEIROS, 2006, p. 20).

O professor deve deixar esse medo de usar a tecnologia por receio de ser deixado de lado,
pois o professor o condutor da aula os alunos vo fazer o que for determinado por ele. O docente
deve se atualizar para se enquadrar as novas tecnologias e assim superar medos e evoluir junto com
o mundo.
REFERENCIAS:

BRASIL, Ministrio da Educao e do Desporto. Secretaria de Educao Fundamental. Referencial


Curricular Nacional para a Educao Infantil/Ministrio da Educao e do Desporto, Secretaria
de Educao Fundamental. - Braslia: MEC/SEF, volume 1, p. 23, 1998.
MINAYO, M. C de S. (Org.). Pesquisa social: teoria, mtodo e criatividade. Petrpolis, RJ:
CYSNEIROS, P.G. Assimilao da Informtica na Educao pela escola pblica. Recife, UFP,
1997.
FISCHER, J. Sugestes para o desenvolvimento do trabalho pedaggico. Timb: Tipotil, 1997.
CYSNEIROS, P.G. Assimilao da Informtica na Educao pela escola pblica. Recife, UFP,
1997.
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