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Fontica
Ortografia
Acentuao
Morfologia: estuda a palavra em si, quer em relao forma, quer em relao idia
que ela encerra (classe das palavras,flexes,elementos,terminaes,grafia)
Os elementos da morfologia
Classes de Palavras
Diferenciao morfolgica
Crase
Semntica: estuda o sentido das palavras.
Interpretao Textual
Tipos de Discurso
Redao
Tipos de redao
Redao Oficial
Normas Gerais de Elaborao
Siglas e Acrnimos
1. Fontica
1.1 Fonema e Letra:
vogais orais: a corrente de ar vibrante passa pela cavidade bucal, formando sete
fonemas voclicos orais: i, e, , a, , o, u (fica, veja, vela, p, bola, coma, pula).
vogais nasais: corrente de ar vibrante passa pelas cavidades bucal e nasal, formando
cinco fonemas voclicos nasais: linda, tenta, banda, onda, fundo.
vogais anteriores: emitidas com abertura mdia da boca (linda, fica, tenta, vela, veja).
vogais centrais: emitidas com abertura total da boca (banda, p).
vogais posteriores: emitidas com abertura inferior a 50% da boca (fundo, pula, onda,
bola, coma).
Essa abertura da boca tambm estar relacionada consoante que segue a vocal, por
isso a pronncia precisa ser casada entre posio de abertura da vogal e da consoante.
c) elevao da parte mais alta da lngua:
vogais altas: mxima elevao da lngua para o cu da boca (fica, linda, pula, fundo).
vogais mdias: a elevao mdia (veja, tenta, vela, coma, tonta, bola).
vogais baixas: a elevao mnima (p, banda).
papel das cordas vocais: permite observar se ocorre ou no vibrao das cordas
vocais. Quando ocorrer a vibrao a consoante chamada de sonora, j quando no
ocorre, ela chamada de surda.
As consoantes surdas e sonoras da lngua portuguesa podem ser divididas em seis pares:
SURDASSONORAS
p
b
t
d
k
g
f
v
s
z
x
j
papel das cavidades bucal e nasal: verifica se a passagem do ar ocorre somente pela
cavidade bucal ou se passa pela cavidade nasal.
1.3 Slaba:
A slaba conjunto de sons que pode ser emitido numa s expirao. Na lngua
portuguesa a parte central da slaba sempre a vogal.
Assim, na estrutura da slaba existe, uma vogal, qual se juntam, ou no, semivogais ou
consoantes.
A maneira mais fcil para separar as slabas pronunciar a palavra lentamente, de forma
meldica.
Na lngua portuguesa, os vocbulos so classificados de acordo com o nmero de
slabas que apresentam, podendo ser:
tritongos: so constitudos por uma vogal entre duas semivogais numa s slaba.
(Paraguai, iguais).
1.6 Dgrafo:
O dgrafo o grupo de duas letras que representa um nico fonema. So dgrafos da
lngua portuguesa: lh, nh, ch, rr, ss, qu (seguidos de e ou i), gu (seguidos de e ou i), sc,
s, xc e xs.
Os encontros gu e qu se forem usados com trema ou acento, no sero dgrafos, uma vez
que o u ser pronunciado.
Alm desses, existem tambm os dgrafos voclicos formados pelas vogais nasais: am,
an, em, en, im, in, om, on, um e un.
c) adstringente.
d) pneu.
e) autctone.
14. A srie em que todas as palavras apresentam dgrafo :
a) assinar / bocadinho / arredores.
b) residncia / pingue-pongue / dicionrio.
c) digno / decifrar / dissesse.
d) dizer / holands / groenlandeses.
e) futebolsticos / diligentes / comparecimento.
15. Verificamos a presena de um hiato em:
a) entendia.
b) trabalho.
c) conjeturou.
d) mais.
e) saguo.
16. A alternativa que apresenta certa dificuldade de distino entre ditongo crescente e
hiato :
a) pai-sade-mau-juzo.
b) Saara-preencher-cruel-doer.
c) fasca-degrau-chapu-vo.
d) piada-miolo-poente-miudeza.
e) frear-foi-sada-rei.
17. A alternativa que apresenta uma incorreo :
a) "chapu" possui um dgrafo e um ditongo decrescente.
b) "guerreiro" possui dois dgrafos e um ditongo decrescente.
c) "mangueira" possui dois dgrafos e um ditongo decrescente.
d) "enxagei" possui dois dgrafos e um tritongo.
e) "exato" no possui dgrafos e nem encontro voclico.
18. A alternativa em que as letras sublinhadas nas palavras constituem, respectivamente,
dgrafo e encontro consonantal :
a) exceo / tnico
b) banho / desa
c) seguir / nascimento
d) aqutico / psicologia
e) occipital / represa
19. Observe os encontros voclicos e os dgrafos e assinale a nica afirmativa incorreta:
a) na palavra cibra ocorre um ditongo nasal decrescente.
b) na palavra freqente ocorre um ditongo oral crescente.
c) na palavra radiouvinte ocorre um tritongo oral.
d) na palavra pneumonia ocorrem um ditongo decrescente e um hiato.
e) na palavra zoologia ocorrem dois hiatos.
2. Ortografia.
A ortografia a parte da lngua responsvel pela grafia correta das palavras. Essa grafia
baseia-se no padro culto da lngua.
As palavras podem apresentar igualdade total ou parcial no que se refere a sua grafia e
pronncia, mesmo tendo significados diferentes. Essas palavras so chamadas de
homnimas (canto, do grego, significa ngulo / canto, do latim, significa msica vocal).
As palavras homnimas dividem-se em homgrafas, quando tem a mesma grafia
(gosto, substantivo e gosto, 1 pessoa do singular do verbo gostar) e homfonas,
quando tem o mesmo som (pao, palcio ou passo, movimento durante o andar).
Quanto grafia correta em lngua portuguesa, devem-se observar as seguintes regras:
O fonema s:
Escreve-se com S e no com C/:
as palavras substantivadas derivadas de verbos com radicais em nd, rg, rt, pel, corr e
sent.
Exemplos: pretender - pretenso / expandir - expanso / ascender - ascenso / inverter inverso / aspergir asperso / submergir - submerso / divertir - diverso / impelir impulsivo / compelir - compulsrio / repelir - repulsa / recorrer - recurso / discorrer discurso / sentir - sensvel / consentir - consensual
Escreve-se com SS e no com C e :
os nomes derivados dos verbos cujos radicais terminem em gred, ced, prim ou com
verbos terminados por tir ou meter
Exemplos: agredir - agressivo / imprimir - impresso / admitir - admisso / ceder cesso / exceder - excesso / percutir - percusso / regredir - regresso / oprimir opresso / comprometer - compromisso / submeter - submisso
quando o prefixo termina com vogal que se junta com a palavra iniciada por s
os sufixos aa, ao, ao, ar, ecer, ia, na, ua, uu.
aps ditongos
aps ditongos
depois de ditongo.
depois de en.
os ditongos nasais so escritos com e: me, pem. Com i, s o ditongo interno cibra.
os verbos que apresentam infinitivo em -oar, -uar so escritos com e: caoe, tumultue.
Escrevemos com i, os verbos com infinitivo em -air, -oer e -uir: trai, di, possui.
ateno para as palavras que mudam de sentido quando substitumos a grafia e pela
grafia i: rea (superfcie), ria (melodia) / delatar (denunciar), dilatar (expandir) /
emergir (vir tona), imergir (mergulhar) / peo (de estncia, que anda a p), pio
(brinquedo).
Ortografia - Exerccios
1. Esto corretamente empregadas as palavras na frase:
a) Receba meus cumprimentos pelo seu aniversrio.
b) Ele agiu com muita descrio.
c) O pio conseguiu o primeiro lugar na competio.
d) Ele cantou uma rea belssima.
e) Utilizamos as salas com exatido.
2. Todas as alternativas so verdadeiras quanto ao emprego da inicial maiscula, exceto:
a) Nos nomes dos meses quando estiverem nas datas.
b) No comeo de perodo, verso ou alguma citao direta.
c) Nos substantivos prprios de qualquer espcie
d) Nos nomes de fatos histricos dos povos em geral.
e) Nos nomes de escolas de qualquer natureza.
3. Indique a nica seqncia em que todas as palavras esto grafadas corretamente:
a) fanatizar - analizar - frizar.
b) fanatisar - paralizar - frisar.
c) banalizar - analisar - paralisar.
d) realisar - analisar - paralizar.
e) utilizar - canalisar - vasamento.
4. A forma dual que apresenta o verbo grafado incorretamente :
a) hidrlise - hidrolisar.
b) comrcio - comercializar.
c) ironia - ironizar.
d) catequese - catequisar.
e) anlise - analisar.
5. Quanto ao emprego de iniciais maisculas, assinale a alternativa em que no h erro
de grafia:
a) A Baa de Guanabara uma grande obra de arte da Natureza.
b) Na idade mdia, os povos da Amrica do Sul no tinham laos de amizade com a
Europa.
c) Diz um provrbio rabe: "a agulha veste os outros e vive nua."
d) "Chegam os magos do Oriente, com suas ddivas: ouro, incensos e mirra " (Manuel
Bandeira).
e) A Avenida Afonso Pena, em Belo Horizonte, foi ornamentada na poca de natal.
6. Marque a opo cm que todas as palavras esto grafadas corretamente:
a) enxotar - trouxa - chcara.
b) berinjela - jil - gipe.
c) passos - discusso - arremesso.
Sugestes,crticas,envio de questes para resoluo em sala,envie e-mail para janainasicoli@hotmail.com
1 A / 2 A / 3 C / 4 D / 5 D / 6 C / 7 D / 8 B / 9 D / 10 E / 11 B / 12 E / 13 E / 14 A / 15 E
/ 16 B / 17 D / 18 A / 19 D / 20 C / 21 B / 22 B / 23 C / 24 C / 25 A / 26 C / 27 C / 28 B
/ 29 B
3. Acentuao.
crtica - substantivo
critica - forma verbal
Dentro da lngua portuguesa a pronncia que permite ao leitor identificar o significado
das palavras acima, porque ora damos entonao maior para uma slaba, ora para outra.
Essa slaba pronunciada com uma entonao maior recebe o nome de slaba tnica: cmo-do, quen-te.
A presena da slaba tnica na lngua portuguesa cria os seguintes grupos:
J os monosslabos so palavras que apresentam apenas uma slaba. Eles podem ser
tnicos ou tonos.
Observaes:
Alguns problemas de acentuao devem-se a vcios de fala ou pronncia inadequada de
algumas palavras.
Nos nomes compostos, considera-se a tonicidade da ltima palavra para efeito de
classificao. As demais palavras que constituem o nome composto so ditas tonas.
Exemplos: couve-flor - oxtona, arco-ris - paroxtona.
Os pronomes oblquos tonos o/a/os/as podem transformar-se em lo/la/los/las ou
no/na/nos/nas em funo da terminao verbal. Quando os verbos terminam por R/S/Z
ou no caso de mesclise (R), geram acentuao se a forma verbal (sem o pronome) tiver
seu acento justificado por alguma regra.
Exemplos: compr-la, vend-los, substitu-lo, compr-la-amos parti-los.
Acentuao - Exerccios
1. Assinale o item em que todas as palavras so acentuadas pela mesma regra de:
tambm, incrvel e carter.
a) algum, inverossmil, trax
b) hfen, ningum, possvel
c) tm, anis, ter
d) h, impossvel, crtico
e) plen, magnlias, ns
2. Assinale a alternativa correta
a) No se deve colocar acento circunflexo em palavra como avo, bisavo, porque h
palavras homgrafas com pronncia aberta
b) No se deve colocar acento grave no a do contexto: Fui a cidade
c) No se deve colocar trema em palavras como tranquilo, linguia, sequncia
d) No se deve colocar trema em palavras derivadas como avozinho, vovozinho
e) O emprego do trema facultativo
3. Assinale a alternativa em que pelo menos um vocbulo no seja acentuado:
a) voo, orfo, taxi, balaustre
b) itens, parabens, alguem, tambem
c) tactil, amago, cortex, roi
d) papeis, onix, bau, ambar
e) hifen, cipos, leem, pe
4. Assinale a opo em que as palavras, quanto acentuao grfica, estejam agrupadas
pelo mesmo motivo gramatical.
a) problemticos, fcil, lcool
b) j, at, s
c) tambm, ltimo, anlises
d) porm, detm, experincia
e) pas, atriburam, cocana
5. " luz de seu magnfico ______ -de-sol ______ parece uma cidade ______ .
a) por, Itagua, tranquila
b) por, Itaguai, tranqila
a) ai
b) pais
c) doida
d) sauva
e) saia
18. Assinale a opo em que os vocbulos obedecem mesma regra de acentuao
grfica:
a) ps, hspedes
b) sulfrea, distncia
c) fosforecncia, provm
d) ltimos, terrvel
e) satnico, porm
19. Num dos itens abaixo, a acentuao grfica no est devidamente justificada.
Assinale este item:
a) crculo: vocbulo paroxtono
b) alm: vocbulo oxtono terminado em -em
c) rgo: vocbulo paroxtono terminado em til
d) dcil: vocbulo paroxtono terminado em -l
e) pde: acento diferencial
20. Marque a alternativa em que pelo menos um vocbulo no seja acentuado:
a) voo, parabens, hifen, sofas
b) fenix, esplendido, voce, volatil
c) aneis, rubrica, tenis, urubu
d) chama-la, veem, Tamanduatei, tambem
e) cipos, biceps, rape, sauva
21. A alternativa em que somente uma das palavras deve receber acento grfico :
a) Luis, patroa, nuvem
b) hifens, item, somente
c) arcaico, itens, caju
d) seduzi-lo, maracatu, cafezal
e) abenoe, saiu, hotel
22. Das palavras abaixo, uma admite duas formas de justificar o acento grfico:
a) combustvel
b) est
c) trs
d) pases
e) veculos
23. Assinale a alternativa em que a acentuao das palavras se explica pela mesma
regra.
a) fbrica, mquina, m
b) sade, egosta, atribu-lo
c) mo, p, vm
d) quilmetro, cinqenta, privilgio
e) hfen, mdium, lcool
24. H erro de acentuao em:
a) O reprter havia afirmado que a canoa da Repblica andava rf.
b) Ontem voc no pode vir por gua no fogo e souberam disso atravs dos colegas.
c) Rui vem de nibus, l o jornal e sempre procura saber o nome dos partidos que retm
o uso do poder.
d) Ainda no soube do porqu de sua desistncia do vo de ontem
e) "Deus te abenoe" era o grito de pra que acalmava a meninada na hora de dormir.
25. A alternativa em que todas as palavras recebem acento grfico :
a) pudico, rubrica, destruido, Piaui
b) campo, polens, hifen, abdomens
c) feiura, pessego, virus, voce
d) salada, camera, tatu, latex
e) item, pudico, gratuito, raiz
26. Qual a seqncia acentuada por terminar em encontro voclico pronunciado como
ditongo crescente?
a) assemblia, caracis, solidu e jibia
b) Tamba, Camala, Tamba e aa
c) srie, ptio, rea e tnue
d) imveis, pnseis, pudsseis e msseis
e) bnus, jri, lpis e tnis
27. Assinale a alternativa em que pelo menos um vocbulo no seja acentuado.
a) abenoo, refens, polen, cipos
b) tenis, esplendido, voce, portatil
c) papeis, rubrica, onix, urubu
d) compo-la, leem, Tamanduatei, armazem
e) apos, climax, sape, saude
28. Analisando as palavras: 1. apiam, 2. bainha, 3. abenoo, notamos que est/esto
corretamente grafada(s):
a) apenas a palavra n. 1
b) apenas a palavra n. 2
c) apenas a palavra n. 3
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d) todas as palavras
e) n.d.a.
29. Assinale a opo na qual todas as palavras devem ser acentuadas.
a) persegui-lo, candido, beno, estreia
b) espelho, reporter, interim, arguem
c) eletron, fluor, eloquente, abenoe
d) iamos, caiste, vendereis, foramos
e) impar, itens, arguem, apoia
30. H erro de acentuao num dos conjuntos seguintes:
a) grtis, jibia, juriti, altrusmo
b) aqui, Nobel, tambm, rubrica
c) apio, item, espelho, tnue
d) varo, ngreme, trgua, carter
e) circuito, bomia, nterim, Nlson
31. A nica alternativa que possui, pelo menos, uma palavra indevidamente acentuada
:
a) frceps-avcola
b) lbaro-nctar.
c) homlia-hierglifo.
d) stmo-resfolego
e) blido-interim.
32. As palavras que so acentuadas tendo em vista a mesma regra de acentuao so;
a) emergncias - pblico.
b) funcionrios - obrigatrias.
c) ser - timo.
d) futebolsticos - faz-lo.
e) tdio - Constituio.
33. O acento grfico desempenha a mesma funo em:
a) carnaba e histria.
b) petrleo e pacincia.
c) jacarand e lpis.
d) glria e est.
e) mausolu e lquido.
34. A palavra que pode ser enquadrada em duas diferentes regras de acentuao :
a) estratgia.
b) abeno.
c) lmpido.
d) refm.
e) paj.
35. A alternativa em que todas as palavras esto corretamente acentuadas:
a) atra-los - bceps - mdiuns - vos.
b) jibia - pegda - lbuns - Nobl.
c) trs - refm - sbre - eltrons.
d) gratuto - txtil - rubicea - plo (verbo).
e) revoem - convm (singular) - ms - pr (verbo).
36. A alternativa em que nenhuma palavra possui acento grfico :
a) item, polens, rubrica.
b) iras, armazens, tatu.
c) biquini, preto, lapisinho.
d) gratuito, juri, raiz.
e) tematico, uisque, camara.
37. Todas as palavras abaixo admitem dupla prosdia, exceto:
a) acrbata.
b) sror.
c) bero.
d) hierglifo.
e) xrox.
38. A nica palavra indevidamente acentuada :a) lcali.
b) azfama.
c) btega.
d) azago.
e) crisntemo.
39. Assinale a palavra que no se acentua segundo a regra das demais:
a) tambm.
b) espcies.
c) incio
d) centenrias.
e) mistrio.
40. A alternativa que possui duas palavras indevidamente acentuadas :
a) constru-lo / runa / hfen / fiis.
b) lbum / ris / fsseis / tnue.
c) plo / pra / refns / atrs.
d) rbrica / heri / bno / jvem.
e) jquei / mrtir / plo / vem.
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MORFOLOGIA
1. Os elementos da morfologia:
O radical a forma mnima que indica o sentido bsico de uma palavra. Alguns
vocbulos so constitudos apenas por radical (lpis, mar, hoje). Os radicais permitem a
formao de famlias de palavras: menin-o, menin-a; menin-ada, menin-inho, meninona.
A vogal temtica a vogal que, em alguns casos, une-se ao radical, preparando-o para
receber as desinncias: com-e-r.
O tema o acrscimo da vogal temtica ao radical, pois na lngua portuguesa
impossvel a ligao do radical com, com a desinncia r, por isso necessrio o uso do
tema e.
As desinncias esto apoiadas ao radical para marcar as flexes gramaticais. Podem ser
nominais ou verbais:
As nominais indicam flexes de gnero e nmero dos nomes (gat-a e gato-s).
J as verbais indicam tempo e modo (modo-temporais / fal--sse-mos) ou pessoa e
nmero (nmero-pessoais / fal--sse-mos) dos verbos.
Os afixos so morfemas derivacionais (gramaticais) agregados ao radical para formar
palavras novas. Os afixos da lngua portuguesa so o prefixo, colocado antes do radical
(infeliz) e o sufixo, colocado depois do radical (felizmente)
A vogal e consoante de ligao so elementos mrficos insignificativos que surgem
para facilitar ou at possibilitar a pronncia de determinadas construes (silv--cola,
pe-z-inho, pobre-t-o, rat-i-cida, rod-o-via)
J os alomorfes so as variaes que os morfemas sofrem (amaria - amareis; feliz felicidade).
1.1 Morfemas:
So unidades mnimas de significao, integrantes da palavra, que no admitem
subdiviso em unidades significativas menores. Quanto significao, podem ser:
Alm desses processos, a lngua portuguesa tambm possui outros processos para
formao de palavras, como:
a-, ab-, abs- (indica afastamento; separao = aberrar, abdicar, abster, abstrair,
amovvel, averso);
a-, ad-, ar-, as- (movimento para; aproximao; direo = adjunto, adnominal,
adjetivo, adventcio, advogado, abordar, apurar, arribar, arraigar, associar,
assimilar);
ante- (anterioridade; precedncia = antepor, anteceder, antebrao, antecmara);
circu-, circum- (movimento em torno, posio em redor = circumpolar, circumambiente, circunavegao, circunferncia);
cis- (posio aqum = cisplatino, cisandino);
co-, com-, con-, cor- ([da preposio latina cum] concomitncia, companhia, ao
conjunta = competir, companheiro, concorrer, congregar, cooperar, coerente,
corroborar, corrosivo);
contra- (oposio, ao conjunta = contradizer, contraveneno, contrapeso);
de- (movimento de cima para baixo = declive, dbil, decrescente, decapitar);
des- (separao, ao contrria, negao = desviar, desleal, desfazer,
desprotegido);
di-, dir-, dis- (dualidade, diviso, separao, movimento em muitos sentidos =
disforme, discutir, disseminar, dirimir, dilacerar, difundir);
entre- (posio intermediria = entreato, entrelinha, entretela, entremeio);
ex-, es-, e- (movimento para fora, afastamento, estado anterior = extrair,
expectorar- exportar, escorrer, esquecer, emigrar, emergir);
extra- (posio exterior = extraordinrio, extravasar, extramuros);
in-, im-, i-, ir-, em-, en- (movimento para dentro, tendncia, mudana de estado =
incrustar, ingerir, investigar, impresso, imigrar, irromper, enterrar, embarcar,
enformar);
in-, im-, i-, ir- (sentido exclusivamente negativo, de privaro [ de etimologia
diferente do in- anterior] = indecente, inerte, imprprio, imberbe, ilegal, imoral,
ignorar, irrestrito, irregular);
1.3.3 Sufixos:
Os sufixos podem ser divididos em trs tipos:
Sufixos diminutivos:
Radicais latinos:
2. CLASSES DE PALAVRAS:
As palavras so classificadas de acordo com as funes exercidas nas oraes.
Na lngua portuguesa podemos classificar as palavras em:
Substantivo
Adjetivo
Pronome
Verbo
Artigo
Numeral
Advrbio
Preposio
Interjeio
Conjuno
2.1 Substantivo:
a palavra varivel que denomina qualidades, sentimentos, sensaes, aes, estados e
seres em geral.
Quanto a sua formao, o substantivo pode ser primitivo (jornal) ou derivado
(jornalista), simples (alface) ou composto (guarda-chuva).
J quanto a sua classificao, ele pode ser comum (cidade) ou prprio (Curitiba),
concreto (mesa) ou abstrato (felicidade).
Os substantivos concretos designam seres de existncia real ou que a imaginao
apresenta como tal: alma, fada, santo. J os substantivos abstratos designam qualidade,
sentimento, ao e estado dos seres: beleza, cegueira, dor, fuga.
Os substantivos prprios so sempre concretos e devem ser grafados com iniciais
maisculas.
biformes: quando apresentam uma forma para o masculino e outra para o feminino.
(rato, rata ou conde X condessa).
uniformes: quando apresentam uma nica forma para ambos os gneros. Nesse caso,
eles esto divididos em:
epicenos: usados para animais de ambos os sexos (macho e fmea) - albatroz, badejo,
besouro, codorniz;
comum de dois gneros: aqueles que designam pessoas, fazendo a distino dos sexos
por palavras determinantes - aborgine, camarada, herege, manequim, mrtir,
mdium, silvcola;
sobrecomuns - apresentam um s gnero gramatical para designar pessoas de ambos
os sexos - algoz, apstolo, cnjuge, guia, testemunha, verdugo;
alguns sufixos aumentativo: -zio, -orra, -ola, -az, -o, -eiro, -alho, -aro, -arro, zarro;
alguns sufixos diminutivo: -ito, -ulo-, -culo, -ote, -ola, -im, -elho, -inho, -zinho (o sufixo zinho obrigatrio quando o substantivo terminar em vogal tnica ou ditongo:
cafezinho, paizinho);
Palavras femininas:
abuso (engano);
alcone (ave doa antigos);
aluvio, araqu (ave);
spide (reptil peonhento);
baitaca (ave);
cataplasma, cal, clmide (manto grego);
clera (doena);
derme, dinamite, entorce, fcies (aspecto);
filoxera (inseto e doena);
gnese, guriat (ave);
hlice (FeM classificam como gnero vacilante);
jaan (ave);
juriti (tipo de aves);
libido, mascote, omoplata, rs, suuarana (felino);
sucuri, tbia, trama, ub (canoa);
usucapio (FeM classificam como gnero vacilante);
xerox (cpia).
Gnero vacilante:
acau (falco);
inambu (ave);
laringe, personagem (Ceg. fala que usada indistintamente nos dois gneros, mas que
h preferncia de autores pelo masculino);
vspora.
Alguns femininos:
abade - abadessa;
abego (feitor) - abegoa;
alcaide (antigo governador) - alcaidessa, alcaidina;
aldeo - alde;
anfitrio - anfitrioa, anfitri;
beiro (natural da Beira) - beiroa;
besunto (porcalho) - besuntona;
bonacho - bonachona;
breto - bretoa, bret;
cantador - cantadeira;
cantor - cantora, cantadora, cantarina, cantatriz;
castelo (dono do castelo) - castel;
catalo - catal;
cavaleiro - cavaleira, amazona;
charlato - charlat;
coimbro - coimbr;
cnsul - consulesa;
comarco - comarc;
cnego - canonisa;
czar - czarina;
deus - deusa, dia;
dicono (clrigo) - diaconisa;
doge (antigo magistrado) - dogesa;
druida - druidesa;
elefante - elefanta e ali (Ceilo);
embaixador - embaixadora e embaixatriz;
ermito - ermitoa, ermit;
faiso - faisoa (Cegalla), fais;
hortelo (trata da horta) - horteloa;
javali - javalina;
ladro - ladra, ladroa, ladrona;
fel (campons) - felana;
flmine (antigo sacerdote) - flamnica;
frade - freira;
frei - sror;
gigante - giganta;
grou - grua;
lebro - lebre;
maestro - maestrina;
magano (malicioso) - magana;
melro - mlroa;
moceto - mocetona;
oficial - oficiala;
padre - madre;
papa - papisa;
pardal - pardoca, pardaloca, pardaleja;
parvo - prvoa;
peo - pe, peona;
perdigo - perdiz;
prior - prioresa, priora;
mu ou mulo - mula;
raj - rani;
rapaz - rapariga;
rasco (desleixado) - rascoa;
sandeu - sandia;
sintro - sintr;
sulto - sultana;
tabaru - tabaroa;
varo - matrona, mulher;
veado - veada;
vilo - viloa, vil.
Substantivos compostos:
Os substantivos compostos formam o plural da seguinte maneira:
2.2 Adjetivo:
Sugestes,crticas,envio de questes para resoluo em sala,envie e-mail para janainasicoli@hotmail.com
So adjetivos eruditos:
acar - sacarino;
guia - aquilino;
anel - anular;
astro - sideral;
bexiga - vesical;
bispo - episcopal;
cabea - ceflico;
chumbo - plmbeo;
chuva - pluvial;
cinza - cinreo;
cobra - colubrino, ofdico;
dinheiro - pecunirio;
estmago - gstrico;
fbrica - fabril;
fgado - heptico;
fogo - gneo;
guerra - blico;
homem - viril;
inverno - hibernal;
lago - lacustre;
lebre - leporino;
lobo - lupino;
marfim - ebrneo, ebreo;
memria - mnemnico;
moeda - monetrio, numismtico;
neve - nveo;
pedra - ptreo;
prata - argnteo, argentino, argrico;
raposa - vulpino;
rio - fluvial, potmico;
rocha - rupestre;
sonho - onrico;
sul - meridional, austral;
tarde - vespertino;
velho, velhice - senil;
acre - acrrimo;
alto - supremo, sumo;
amvel - amabilssimo;
amigo - amicssimo;
baixo - nfimo;
cruel - crudelssimo;
doce - dulcssimo;
dcil - doclimo;
fiel - fidelssimo;
frio - frigidssimo;
humilde - humlimo;
livre - librrimo;
magro - macrrimo;
msero - misrrimo;
negro - nigrrimo;
pobre - pauprrimo;
sbio - sapientssimo;
sagrado - sacratssimo;
so - sanssimo;
veloz - velocssimo.
2.3 Pronome:
palavra varivel em gnero, nmero e pessoa que substitui ou acompanha um
substantivo, indicando-o como pessoa do discurso.
A diferena entre pronome substantivo e pronome adjetivo pode ser atribuda a qualquer
tipo de pronome, podendo variar em funo do contexto frasal. Assim, o pronome
substantivo aquele que substitui um substantivo, representando-o. (Ele prestou
socorro). J o pronome adjetivo aquele que acompanha um substantivo, determinandoo. (Aquele rapaz belo). Os pronomes pessoais so sempre substantivos.
Quanto s pessoas do discurso, a lngua portuguesa apresenta trs pessoas:
1 pessoa - aquele que fala, emissor;
2 pessoa - aquele com quem se fala, receptor;
3 pessoa - aquele de que ou de quem se fala, referente.
uso ditico, indicando localizao no espao - este (aqui), esse (a) e aquele (l);
uso ditico, indicando localizao temporal - este (presente), esse (passado prximo) e
aquele (passado remoto ou bastante vago);
uso anafrico, em referncia ao que j foi ou ser dito - este (novo enunciado) e esse
(retoma informao);
o, a, os, as so demonstrativos quando equivalem a aquele (a/s), isto (Leve o que lhe
pertence);
tal demonstrativo se puder ser substitudo por esse (a), este (a) ou aquele (a) e
semelhante, quando anteposto ao substantivo a que se refere e equivalente a
"aquele", "idntico" (O problema ainda no foi resolvido, tal demora atrapalhou as
negociaes / No brigue por semelhante causa);
mesmo e prprio so demonstrativos, se precedidos de artigo, quando significarem
"idntico", "igual" ou "exato". Concordam com o nome a que se referem (Separaram
crianas de mesmas sries);
como referncia a termos j citados, os pronomes aquele (a/s) e este (a/s) so usados
para primeira e segunda ocorrncias, respectivamente, em apostos distributivos (O
mdico e a enfermeira estavam calados: aquele amedrontado e esta calma / ou: esta
calma e aquele amedrontado);
pode ocorrer a contrao das preposies a, de, em com os pronomes demonstrativos
(No acreditei no que estava vendo / Fui quela regio de montanhas / Fez aluso
pessoa de azul e de branco);
podem apresentar valor intensificador ou depreciativo, dependendo do contexto frasal
(Ele estava com aquela pacincia / Aquilo um marido de enfeite);
nisso e nisto (em + pronome) podem ser usados com valor de "ento" ou "nesse
momento" (Nisso, ela entrou triunfante - nisso = advrbio).
2.4 Verbo:
a palavra varivel que exprime um acontecimento representado no tempo, seja ao,
estado ou fenmeno da natureza.
Os verbos apresentam trs conjugaes. Em funo da vogal temtica, podem-se criar
trs paradigmas verbais. De acordo com a relao dos verbos com esses paradigmas,
obtm-se a seguinte classificao:
Quanto formao dos tempos, os chamados tempos simples podem ser primitivos
(presente e pretrito perfeito do indicativo e o infinitivo impessoal) e derivados:
So derivados do presente do indicativo:
Os verbos em -ear tm duplo "e" em vez de "ei" na 1 pessoa do plural (passeio, mas
passeemos).
infinitivo pessoal: infinitivo impessoal + DNP (-ES - 2 pessoa, -MOS, -DES, -EM)
gerndio: TEMA do infinitivo + -NDO;
particpio regular: infinitivo impessoal sem vogal temtica (VT) e R + ADO (1
conjugao) ou IDO (2 e 3 conjugao).
Caber
Dar
Dizer
Fazer
Ir
Poder
Pr
Saber
Ser
Ter
Seguem esse modelo os verbos ater, conter, deter, entreter, manter, reter.
Trazer
Ver
Seguem esse modelo os derivados antever, entrever, prever, rever. Prover segue o
modelo acima apenas no presente do indicativo e seus tempos derivados; nos demais
tempos, comporta-se como um verbo regular da segunda conjugao.
Vir
Seguem esse modelo os verbos advir, convir, desavir-se, intervir, provir, sobrevir.
O emprego do infinitivo no obedece a regras bem definidas.
O impessoal usado em sentido genrico ou indefinido, no relacionado a nenhuma
pessoa, o pessoal refere-se s pessoas do discurso, dependendo do contexto.
Recomenda-se sempre o uso da forma pessoal se for necessrio dar frase maior clareza
e nfase.
Usa-se o impessoal:
Usa-se o pessoal:
Verbo - Exerccios
1. A forma correta do verbo submeter-se, na 1a. pessoa do plural do imperativo
afirmativo :
a) submetamo-nos
b) submeta-se
c) submete-te
d) submetei-vos
2. __________ mesmo que s capaz de vencer; __________ e no __________ .
a) Mostra a ti - decide-te - desanime
b) Mostre a ti - decida-te - desanimes
c) Mostra a ti - decida-te - desanimes
d) Mostra a ti - decide-te - desanimes
3. Depois que o sol se __________, havero de __________ as atividades.
a) pr - suspender
b) por - suspenderem
c) puser - suspender
d) puser - suspenderem
a) vier - os ver
b) vir - os ver
c) vier - os vir
d) vier - lhes vir
11. Os pais ainda __________ certos princpios, mas os filhos j no __________ neles
e __________ de sua orientao.
a) mantm - crem - divergem
b) mantem - crem - divergem
c) mantm - crem - divergem
d) mantm - crem - divirgem
12. Se todas as pessoas __________ boas relaes e __________ as amizades, viveriam
mais felizes.
a) mantivessem - refizessem
b) mantivessem - refazessem
c) mantiverem - refizerem
d) mantessem - refizessem
13. __________ graves problemas que o __________, durante vrios anos, no porto, e
impediram que __________ , em tempo devido, sua promoo.
a) sobreviram - deteram - requeresse
b) sobreviram - detiveram - requisesse
c) sobrevieram - detiveram - requisesse
d) sobrevieram - detiveram - requeresse
14. Eu no __________ a desobedincia, embora ela me _________, portanto, no
__________ comigo.
a) premio - favorea - contes
b) premio - favorece - conta
c) premio - favorea - conta
d) premeio - favorea - contas
15. Se ao menos ele __________ a confuso que aquilo ia dar! Mas no pensou, no se
__________, e __________ na briga que no era sua.
a) prevesse - continha - interveio
b) previsse - conteve - interveio
c) prevesse - continha - interviu
d) previsse - conteve - interviu
16. A locuo verbal que constitui voz passiva analtica :
22. Sa de l com a certeza de que os livros me seriam enviados por ele, sem falta, na
data marcada.
a) iria enviar
b) foram enviados
c) enviar
d) enviaria
23. Em meio quele tumulto, ele ia terminando o complicado trabalho.
a) foi terminando
b) foi sendo terminado
c) foi terminado
d) ia sendo terminado
24. Seria bom que o projeto fosse submetido apreciao da equipe, para que se
retificassem possveis falhas.
a) submeteram - retifiquem
b) submeter - retificar
c) submetessem - retificassem
d) se submetesse - retifiquem
25. Se fssemos ouvidos, muitos aborrecimentos seriam evitados.
a) ouvssemos - estaramos
b) formos ouvidos - sero evitados
c) nos ouvissem - se evitariam
d) nos ouvissem evitariam
Gabarito
1 A / 2 D / 3 C / 4 C / 5 A / 6 A / 7 B / 8 D / 9 D / 10 C / 11 C / 12 A / 13 D / 14 A / 15
B / 16 D / 17 D / 18 D / 19 A / 20 C / 21 D / 22 D / 23 D / 24 C / 25 D
2.5 Artigo
Precede o substantivo para determin-lo, mantendo com ele relao de concordncia.
Assim, qualquer expresso ou frase fica substantivada se for determinada por artigo (O
'conhece-te a ti mesmo' conselho sbio). Em certos casos, serve para assinalar gnero
e nmero (o/a colega, o/os nibus).
Os artigos podem ser classificado em:
no obrigatrio seu uso diante da maioria dos substantivos, podendo ser substitudo
por outra palavra determinante ou nem usado (o rapaz este rapaz / Lera numa
revista que mulher fica mais gripada que homem). Nesse sentido, convm omitir o uso
do artigo em provrbios e mximas para manter o sentido generalizante (Tempo
dinheiro / Dedico esse poema a homem ou a mulher?);
no se deve usar artigo depois de cujo e suas flexes;
outro, em sentido determinado, precedido de artigo; caso contrrio, dispensa-o
(Fiquem dois aqui; os outros podem ir Uns estavam atentos; outros conversavam);
no se usa artigo diante de expresses de tratamento iniciadas por possessivos, alm
das formas abreviadas frei, dom, so, expresses de origem estrangeira (Lord, Sir,
Madame) e sror ou sror;
obrigatrio o uso do artigo definido entre o numeral ambos (ambos os dois) e o
substantivo a que se refere (ambos os cnjuges);
diante do possessivo (funo de adjetivo) o uso facultativo; mas se o pronome for
substantivo, torna-se obrigatrio (os [seus] planos foram descobertos, mas os meus
ainda esto em segredo);
omite-se o artigo definido antes de nomes de parentesco precedidos de possessivo (A
moa deixou a casa a sua tia);
antes de nomes prprios personativos, no se deve utilizar artigo. O seu uso denota
familiaridade, por isso geralmente usado antes de apelidos. Os antropnimos so
determinados pelo artigo se usados no plural (os Maias, Os Homeros);
geralmente dispensado depois de cheirar a, saber a (= ter gosto a) e similares (cheirar
a jasmim / isto sabe a vinho);
no se usa artigo diante das palavras casa (= lar, moradia), terra (= cho firme) e
palcio a menos que essas palavras sejam especificadas (venho de casa / venho da
casa paterna);
na expresso uma hora, significando a primeira hora, o emprego facultativo (era
perto de / da uma hora). Se for indicar hora exata, uma hora (como qualquer
expresso adverbial feminina);
diante de alguns nomes de cidade no se usa artigo, a no ser que venham
modificados por adjetivo, locuo adjetiva ou orao adjetiva (Aracaju, Sergipe,
Curitiba, Roma, Atenas);
usa-se artigo definido antes dos nomes de estados brasileiros. Como no se usa artigo
nas denominaes geogrficas formadas por nomes ou adjetivos, excetuam-se AL, GO,
MT, MG, PE, SC, SP e SE;
expresses com palavras repetidas repelem artigo (gota a gota / face a face);
no se combina com preposio o artigo que faz parte de nomes de jornais, revistas e
obras literrias, bem como se o artigo introduzir sujeito (li em Os Lusadas / Est na
hora de a ona beber gua);
depois de todo, emprega-se o artigo para conferir idia de totalidade (Toda a
sociedade poder participar / toda a cidade toda cidade). "Todos" exige artigo a no
ser que seja substitudo por outro determinante (todos os familiares / todos estes
familiares);
repete-se artigo: a) nas oposies entre pessoas e coisas (o rico e o pobre) / b) na
qualificao antonmica do mesmo substantivo (o bom e o mau ladro) / c) na
distino de gnero e nmero (o patro e os operrios / o genro e a nora);
no se repete artigo: a) quando h sinonmia indicada pela explicativa ou (a botnica
ou fitologia) / b) quando adjetivos qualificam o mesmo substantivo (a clara, persuasiva
e discreta exposio dos fatos nos abalou).
2.6 Numeral:
Numeral a palavra que indica quantidade, nmero de ordem, mltiplo ou frao.
Classifica-se como cardinal (1, 2, 3), ordinal (primeiro, segundo, terceiro),
multiplicativo (dobro, duplo, triplo), fracionrio (meio, metade, tero). Alm desses,
ainda h os numerais coletivos (dzia, par).
Quanto ao valor, os numerais podem apresentar valor adjetivo ou substantivo. Se
estiverem acompanhando e modificando um substantivo, tero valor adjetivo. J se
estiverem substituindo um substantivo e designando seres, tero valor substantivo. [Ele
foi o primeiro jogador a chegar. (valor adjetivo) / Ele ser o primeiro desta vez. (valor
substantivo)].
Quanto ao emprego:
Se o numeral vier antes do substantivo, ser obrigatrio o ordinal (XX Bienal vigsima, IV Semana de Cultura - quarta);
variam em gnero:
variam em nmero:
2.7 Advrbio:
a palavra que modifica o sentido do verbo (maioria), do adjetivo e do prprio
advrbio (intensidade para essas duas classes). Denota em si mesma uma circunstncia
que determina sua classificao:
As palavras onde (de lugar), como (de modo), porque (de causa), quanto (classificao
varivel) e quando (de tempo), usadas em frases interrogativas diretas ou indiretas, so
classificadas como advrbios interrogativos (queria saber onde todos dormiro / quando
se realizou o concurso).
Onde, quando, como, se empregados com antecedente em oraes adjetivas so
advrbios relativos (estava naquela rua onde passavam os nibus / ele chegou na hora
quando ela ia falar / no sei o modo como ele foi tratado aqui).
As locues adverbiais so geralmente constitudas de preposio + substantivo -
direita, frente, vontade, de cor, em vo, por acaso, frente a frente, de maneira
alguma, de manh, de repente, de vez em quando, em breve, em mo (em vez de "em
mos") etc. So classificadas, tambm, em funo da circunstncia que expressam.
Quanto ao grau, apesar de pertencer categoria das palavras invariveis, o advrbio
pode apresentar variaes de grau comparativo ou superlativo.
Comparativo:
igualdade - to + advrbio + quanto
superioridade - mais + advrbio + (do) que
inferioridade - menos + advrbio + (do) que
Superlativo:
sinttico - advrbio + sufixo (-ssimo)
analtico - muito + advrbio.
Bem e mal admitem grau comparativo de superioridade sinttico: melhor e pior. As
formas mais bem e mais mal so usadas diante de particpios adjetivados. (Ele est mais
bem informado do que eu). Melhor e pior podem corresponder a mais bem / mal (adv.)
ou a mais bom / mau (adjetivo).
Quanto ao emprego:
adio: ainda, alm disso etc. (Comeu tudo e ainda queria mais);
afastamento: embora (Foi embora daqui);
afetividade: ainda bem, felizmente, infelizmente (Ainda bem que passei de ano);
aproximao: quase, l por, bem, uns, cerca de, por volta de etc. ( quase 1h a p);
designao: eis (Eis nosso carro novo);
excluso: apesar, somente, s, salvo, unicamente, exclusive, exceto, seno, sequer,
apenas etc. (Todos saram, menos ela / No me descontou sequer um real);
explicao: isto , por exemplo, a saber etc. (Li vrios livros, a saber, os clssicos);
incluso: at, ainda, alm disso, tambm, inclusive etc. (Eu tambm vou / Falta tudo,
at gua);
limitao: s, somente, unicamente, apenas etc. (Apenas um me respondeu / S ele
veio festa);
realce: que, c, l, no, mas, porque etc. (E voc l sabe essa questo?);
retificao: alis, isto , ou melhor, ou antes etc. (Somos trs, ou melhor, quatro);
situao: ento, mas, se, agora, afinal etc. (Afinal, quem perguntaria a ele?).
2.8 Preposio:
a palavra invarivel que liga dois termos entre si, estabelecendo relao de
subordinao entre o termo regente e o regido. So antepostos aos dependentes (objeto
indireto, complemento nominal, adjuntos e oraes subordinadas). Divide-se em:
essenciais (maioria das vezes so preposies): a, ante, aps, at, com, contra, de,
desde, em, entre, para, per, perante, por, sem, sob, sobre, trs;
acidentais (palavras de outras classes que podem exercer funo de preposio):
afora, conforme (= de acordo com), consoante, durante, exceto, salvo, segundo,
seno, mediante, visto (= devido a, por causa de) etc. (Vestimo-nos conforme a moda
e o tempo / Os heris tiveram como prmio aquela taa / Mediante meios escusos, ele
conseguiu a vaga / Vov dormiu durante a viagem).
2.9 Interjeio:
So palavras que expressam estados emocionais do falante, variando de acordo com o
contexto emocional. Podem expressar:
So locues interjetivas: puxa vida!, no diga!, que horror!, graas a Deus!, ora bolas!,
cruz credo!
2.10 Conjuno:
a palavra que liga oraes basicamente, estabelecendo entre elas alguma relao
(subordinao ou coordenao). As conjunes classificam-se em:
Coordenativas, aquelas que ligam duas oraes independentes (coordenadas), ou dois
termos que exercem a mesma funo sinttica dentro da orao. Apresentam cinco
tipos:
aditivas (adio): e, nem, mas tambm, como tambm, bem como, mas ainda;
adversativas (adversidade, oposio): mas, porm, todavia, contudo, antes (= pelo
contrrio), no obstante, apesar disso;
alternativas (alternncia, excluso, escolha): ou, ou ... ou, ora ... ora, quer ... quer;
conclusivas (concluso): logo, portanto, pois (depois do verbo), por conseguinte, por
isso;
explicativas (justificao): - pois (antes do verbo), porque, que, porquanto.
causais: porque, visto que, j que, uma vez que, como, desde que;
Palavra que liga oraes basicamente, estabelecendo entre elas alguma relao
(subordinao ou coordenao). As conjunes classificam-se em:
comparativas: como, (tal) qual, assim como, (tanto) quanto, (mais ou menos +) que;
condicionais: se, caso, contanto que, desde que, salvo se, sem que (= se no), a menos
que;
consecutivas (conseqncia, resultado, efeito): que (precedido de tal, tanto, to etc. indicadores de intensidade), de modo que, de maneira que, de sorte que, de maneira
que, sem que;
conformativas (conformidade, adequao): conforme, segundo, consoante, como;
concessiva: embora, conquanto, posto que, por muito que, se bem que, ainda que,
mesmo que;
temporais: quando, enquanto, logo que, desde que, assim que, mal (= logo que), at
que;
finais - a fim de que, para que, que;
proporcionais: medida que, proporo que, ao passo que, quanto mais (+ tanto
menos);
integrantes - que, se.
a) verbo-substantivo-pronome relativo-verbo-substantivo.
b) verbo-substantivo-conjuno integrante-verbo-substantivo.
c) verbo-substantivo-conjuno coordenativa-verbo-adjetivo.
d) verbo-adjetivo-pronome indefinido-verbo-substantivo.
e) verbo-advrbio-pronome relativo-verbo-substantivo.
13. A alternativa que possui todos os substantivos corretamente colocados no plural :
a) couve-flores / amores-perfeitos / boas-vidas.
b) tico-ticos / bem-te-vis / joes-de-barro.
c) teras-feiras / mos-de-obras / guarda-roupas.
d) arco-ris / portas-bandeiras / sacas-rolhas.
e) dias-a-dia / lufa-lufas / capites-mor.
14. "...os cips que se emaranhavam..." . A palavra sublinhada :
a) conjuno explicativa.
b) conjuno integrante.
c) pronome relativo.
d) advrbio interrogativo.
e) preposio acidental.
15. Indique a frase em que o verbo se encontra na 2 pessoa do singular do imperativo
afirmativo:
a) Faa o trabalho.
b) Acabe a lio.
c) Mande a carta.
d) Dize a verdade.
e) Beba gua filtrada.
16. Em "Escrever alguma coisa extremamente forte, mas que pode me trair e me
abandonar.", as palavras grifadas podem ser classificadas como, respectivamente:
a) pronome adjetivo - conjuno aditiva.
b) pronome interrogativo - conjuno aditiva.
c) pronome substantivo - conjuno alternativa.
d) pronome adjetivo - conjuno adversativa.
e) pronome interrogativo - conjuno alternativa.
17. Marque o item em que a anlise morfolgica da palavra sublinhada no est correta:
a) Ele dirige perigosamente - (advrbio).
b) Nada foi feito para resolver a questo - (pronome indefinido).
c) O cantar dos pssaros alegra as manhs - (verbo).
d) A metade da classe j chegou - (numeral).
e) Os jovens gostam de cantar msica moderna - (verbo).
18. Quanto flexo de grau, o substantivo que difere dos demais :
Sugestes,crticas,envio de questes para resoluo em sala,envie e-mail para janainasicoli@hotmail.com
a) viela.
b) vilarejo.
c) ratazana.
d) ruela.
e) sineta.
19. Est errada a flexo verbal em:
a) Eu intervim no caso.
b) Requeri a penso alimentcia.
c) Quando eu ver a nova casa, aviso voc
d) Anseio por sua felicidade.
e) No pudeste falar.
20. Das classes de palavra abaixo, as invariveis so:
a) interjeio - advrbio - pronome possessivo.
b) numeral - substantivo - conjuno.
c) artigo - pronome demonstrativo - substantivo.
d) adjetivo - preposio - advrbio.
e) conjuno - interjeio - preposio.
21. Todos os verbos abaixo so defectivos, exceto:
a) abolir.
b) colorir.
c) extorquir.
d) falir.
e) exprimir.
22. O substantivo composto que est indevidamente escrito no plural :
a) mulas-sem-cabea.
b) cavalos-vapor.
c) abaixos-assinados.
d) quebra-mares.
e) pes-de-l.
23. A alternativa que apresenta um substantivo invarivel e um varivel,
respectivamente, :
a) vrus - revs.
b) fnix - ourives.
c) anans - gs.
d) osis - alferes.
e) faquir - lcool.
24. "Paula mirou-se no espelho das guas": Esta orao contm um verbo na voz:
a) ativa.
b) passiva analtica.
c) passiva pronominal.
d) reflexiva recproca.
e) reflexiva.
25. O nico substantivo que no sobrecomum :
a) verdugo.
b) manequim.
c) pianista.
d) criana.
e) indivduo.
26. A alternativa que apresenta um verbo indevidamente flexionado no presente do
subjuntivo :
a) vade.
b) valham.
c) meais.
d) pulais.
e) caibamos.
27. A alternativa que apresenta uma flexo incorreta do verbo no imperativo :
a) dize.
b) faz.
c) crede.
d) traze.
e) acudi.
28. A nica forma que no corresponde a um particpio :
a) roto.
b) nato.
c) incluso.
d) sepulto.
e) impoluto.
29. Na frase: "Apieda-te qualquer sandeu", a palavra sandeu (idiota, imbecil) um
substantivo:
a) comum, concreto e sobrecomum
b) concreto, simples e comum de dois gneros.
c) simples, abstrato e feminino.
d) comum, simples e masculino
e) simples, abstrato e masculino.
30. A alternativa em que no h erro de flexo do verbo :
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a) Ns hemos de vencer.
b) Deixa que eu coloro este desenho.
c) Pega a pasta e a flanela e pole o meu carro.
d) Eu reavi o meu caderno que estava perdido.
e) Aderir, eu adiro; mas no por muito tempo!
31. Em "Imaginou-o, assim cado..." a palavra destacada, morfologicamente e
sintaticamente, :
a) artigo e adjunto adnominal.
b) artigo e objeto direto.
c) pronome oblquo e objeto direto.
d) pronome oblquo e adjunto adnominal.
e) pronome oblquo e objeto indireto.
32. O item em que temos um adjetivo em grau superlativo absoluto :
a) Est chovendo bastante.
b) Ele um bom funcionrio.
c) Joo Brando mais dedicado que o vigia.
d) Sou o funcionrio mais dedicado da repartio.
e) Joo Brando foi tremendamente inocente.
33. A alternativa em que o verbo abolir est incorretamente flexionado :
a) Tu abolirs.
b) Ns aboliremos.
c) Aboli vs.
d) Eu abolo.
e) Eles aboliram.
34. A alternativa em que o verbo "precaver" est corretamente flexionado :
a) Eu precavejo.
b) Precav tu.
c) Que ele precavenha.
d) Eles precavm.
e) Ela precaveu.
35. A nica alternativa em que as palavras so, respectivamente, substantivo abstrato,
adjetivo biforme e preposio acidental :
a) beijo-alegre-durante
b) remdio-inteligente-perante
c) feira-ldico-segundo
d) ar-parco-por
e) dor-veloz-consoante
Gabarito
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1 A / 2 A / 3 D / 4 A / 5 E / 6 B / 7 E / 8 E / 9 D / 10 B / 11 D / 12 A / 13 B / 14 C / 15 D
/ 16 D / 17 C / 18 C / 19 C / 20 E / 21 E / 22 C / 23 A / 24 E / 25 C / 26 D / 27 B / 28 D /
29 D / 30 E / 31 C / 32 E / 33 D / 34 E / 35 C
3. Diferenciao morfolgica:
Algumas palavras podem apresentar classes diferentes em funo do contexto. Seguem,
abaixo, algumas palavras e suas caractersticas para diferenciao.
A (artigo definido, antes de um substantivo, concordando com ele, exemplo: A saudade
di / pronome demonstrativo, antes do pronome relativo QUE ou da preposio DE,
sendo substituvel por AQUELA, exemplo: Esta a casa a que estimo. - Comprei uma
boa roupa, mas a de Maria melhor. / Antes do pronome relativo QUE o A tambm
pode ser preposio, mas no ser substituvel por AQUELA. / pronome pessoal
oblquo, junto a um verbo e corresponde a ela, exemplo: Amo-a / preposio essencial,
pode ser trocado por outra preposio como forma de teste e no equivale a o no
masculino, exemplo: Embarcao a remo - Estou a vender / substantivo comum, quando
representa a letra do alfabeto, exemplo: Este a pequenininho. / numeral ordinal,
quando corresponde a primeiro em uma enumerao, exemplo: Captulo a.);
A (advrbio de lugar, quando quer dizer nesse lugar, exemplo: Deixa o livro a. /
advrbio de tempo, quando quer dizer nessa ocasio, exemplo: Chegou a noiva; a lhe
atiraram flores. / palavra ou partcula de realce, exemplo: A pelas 11 horas vieram as
crianas.);
Algo (advrbio de intensidade, quando quer dizer um tanto, exemplo: Ela algo
modesta. / pronome indefinido, quando quer dizer alguma coisa, exemplo: Ela sabia
algo dessa menina.);
Atrs (advrbio de lugar, exemplo: Ns caminhamos atrs. / palavra expletiva,
exemplo: H anos atrs as coisas no eram assim.);
Bastante (adjetivo, exemplo: Isso era bastante. / pronome adjetivo indefinido, exemplo:
Comprei bastantes roupas. / advrbio de intensidade (invarivel), exemplo: Eram
bastante ricos.);
Bem (advrbio de intensidade, quando corresponde a muito, exemplo: Joana bem
inteligente. / advrbio de modo, exemplo: Esmeralda fala bem. / substantivo comum,
exemplo: Meu bem est longe. / interjeio, exemplo: Bem! Ainda assim estou certa.);
Certo (adjetivo quando determinando um substantivo e com significado de verdadeiro exemplo: um homem certo. / pronome adjetivo indefinido antes de um substantivo,
concordando com ele - exemplo: Vi certo livro. / advrbio de afirmao quando quer
dizer certamente - exemplo: Certo, no queres brincar.);
Como (advrbio interrogativo de modo em perguntas diretas e indiretas - exemplo:
Como ests, menina?, No sei como consegui este resultado. / advrbio de intensidade
quando se pode mudar para quanto ou quo - exemplo: Como brilham teus cabelos. /
Sugestes,crticas,envio de questes para resoluo em sala,envie e-mail para janainasicoli@hotmail.com
SINTAXE
1. Frase, perodo e orao:
Frase todo enunciado suficiente por si mesmo para estabelecer comunicao. Expressa
juzo, indica ao, estado ou fenmeno, transmite um apelo, ordem ou exterioriza
emoes.
Normalmente a frase composta por dois termos - o sujeito e o predicado - mas no
obrigatoriamente, pois, em Portugus h oraes ou frases sem sujeito: H muito tempo
que no chove.
Enquanto na lngua falada a frase caracterizada pela entoao, na lngua escrita, a
entoao reduzida a sinais de pontuao.
Quanto aos tipos de frases, alm da classificao em verbais e nominais, feita a partir de
seus elementos constituintes, elas podem ser classificadas a partir de seu sentido global:
Quanto a estrutura da frase, as frases que possuem verbo so estruturadas por dois
elementos essenciais: sujeito e predicado.
O sujeito o termo da frase que concorda com o verbo em nmero e pessoa. o "ser de
quem se declara algo", "o tema do que se vai comunicar".
O predicado a parte da frase que contm "a informao nova para o ouvinte". Ele se
refere ao tema, constituindo a declarao do que se atribui ao sujeito.
Quando o ncleo da declarao est no verbo, temos o predicado verbal. Mas, se o
ncleo estiver num nome, teremos um predicado nominal.
Os homens sensveis pedem amor sincero s mulheres de opinio.
A existncia frgil.
A orao, s vezes, sinnimo de frase ou perodo (simples) quando encerra um
pensamento completo e vem limitada por ponto-final, ponto-de-interrogao, ponto-deexclamao e por reticncias.
Um vulto cresce na escurido. Clarissa se encolhe. Vasco.
Acima temos trs oraes correspondentes a trs perodos simples ou a trs frases.
Mas, nem sempre orao frase: "convm que te apresses" apresenta duas oraes mas
uma s frase, pois somente o conjunto das duas que traduz um pensamento completo.
Outra definio para orao a frase ou membro de frase que se organiza ao redor de
um verbo. A orao possui sempre um verbo (ou locuo verbal), que implica, na
existncia de um predicado, ao qual pode ou no estar ligado um sujeito.
Assim, a orao caracterizada pela presena de um verbo. Dessa forma:
Rua!
Que uma frase, no uma orao.
J em:
"Quero a rosa mais linda que houver, para enfeitar a noite do meu bem."
Temos uma frase e trs oraes: As duas ltimas oraes no so frases, pois em si
mesmas no satisfazem um propsito comunicativo; so, portanto, membros de frase.
Quanto ao perodo, ele denomina a frase constituda por uma ou mais oraes,
formando um todo, com sentido completo. O perodo pode ser simples ou composto.
Perodo simples aquele constitudo por apenas uma orao, que recebe o nome de
orao absoluta.
Chove.
A existncia frgil.
Os homens sensveis pedem amor sincero s mulheres de opinio.
Quero uma linda rosa.
Perodo composto aquele constitudo por duas ou mais oraes:
"Quando voc foi embora, fez-se noite em meu viver."
Cantei, dancei e depois dormi.
As principais conjunes so: porque, porquanto, desde que, j que, visto que, uma
vez que, como, que...
A orao causal introduzida por como fica obrigatoriamente antes da principal.
As principais conjunes so: que (precedido de to, tal, tanto, tamanho), de maneira
que, de forma que...
As principais conjunes so: assim como, tal qual, que, do que, como, quanto...
As principais conjunes so: se (= caso), caso, contanto que, dado que, desde que,
uma vez que, a menos que, sem que, salvo se, exceto se...
As principais conjunes: embora, ainda que, se bem que, mesmo que, apesar de
que, conquanto, sem que...
As conjunes concessivas sempre aparecem com verbo no subjuntivo.
As principais conjunes so: quando, assim que, logo que, to logo, enquanto, mal,
sempre que...
As principais conjunes so: para que, para, a fim de que, com a finalidade de...
Proporcional, relao existente entre dois elementos, de modo que qualquer alterao
em um deles implique alterao tambm no outro. (Os alunos saram, medida que
terminavam a prova)
Uma orao pode ser subordinada a uma principal e, ao mesmo tempo, principal em
relao a outra (ele age / como voc / para estar em evidncia)
A Norma Gramatical Brasileira no faz referncia s oraes adverbiais modais e
locativas (introduzida por onde) - Falou sem que ningum notasse / Estaciona-se sempre
onde proibido.
As subordinadas reduzidas apresentam duas caractersticas bsicas:
4. Concordncia nominal:
Na concordncia nominal, os determinantes do substantivo (adjetivos, numerais,
pronomes adjetivos e artigos) alteram sua terminao (gnero e nmero) para se
adequarem a ele, ou a pronome substantivo ou numeral substantivo, a que se referem na
frase.
O problema da concordncia nominal ocorre quando o adjetivo se relaciona a mais de
um substantivo, e surgem palavras ou expresses que deixam em dvida.
Observe estas frases:
Aquele beijo foi dado num inoportuno lugar e hora.
Aquele beijo foi dado num lugar e hora inoportuna.
Aquele beijo foi dado num lugar e hora inoportunos. (aqui fica mais claro que o adjetivo
refere-se aos dois substantivos)
regra geral - a partir desses exemplos, pode-se formular o princpio de que o adjetivo
anteposto concorda com o substantivo mais prximo. Mas, se o adjetivo estiver depois
do substantivo, alm da possibilidade de concordar com o mais prximo, ele pode
concordar com os dois termos, ficando no plural, indo para o masculino se um dos
substantivos for masculino.
acostumado a, com;
afvel com, para;
afeioado a, por;
aflito com, por;
alheio a, de;
ambicioso de;
amizade a, por, com;
amor a, por;
ansioso de, para, por;
apaixonado de, por;
apto a, para;
atencioso com, para;
averso a, por;
vido de, por;
conforme a;
constante de, em;
constitudo com, de, por;
contemporneo a, de;
contente com, de, em, por;
cruel com, para;
curioso de;
desgostoso com, de;
desprezo a, de, por;
devoo a, por, para, com;
devoto a, de;
dvida em, sobre, acerca de;
empenho de, em, por;
falta a, com, para;
imbudo de, em;
imune a, de;
inclinao a, para, por;
incompatvel com;
junto a, de;
prefervel a;
propenso a, para;
prximo a, de;
respeito a, com, de, por, para;
situado a, em, entre;
ltimo a, de, em;
nico a, em, entre, sobre.
5. Concordncia verbal:
* sujeito simples - verbo concorda com o sujeito simples em pessoa e nmero.
a) Uma boa Constituio desejada por todos os brasileiros;
b) De paz necessitam as pessoas.
* sujeito coletivo (singular na forma com idia de plural) - verbo fica no singular,
concordando com a palavra escrita no com a idia.
O pessoal j saiu.
sem artigo - verbo no singular (Minas Gerais produz muito leite / frias faz bem).
precedidos de artigo plural - verbo no plural ("Os Lusadas" exaltam a grandeza do
povo portugus / as Minas Gerais produzem muito leite).
idia de excluso - verbo no singular (Jos ou Pedro ser eleito para o cargo / um ou
outro conhece seus direitos)
idia de incluso ou antinomia - verbo no plural (matemtica ou fsica exigem
raciocnio lgico / riso ou lgrimas fazem parte da vida)
idia explicativa ou alternativa - concordncia com sujeito mais prximo (ou eu ou ele
ir / ou ele ou eu irei)
verbo concorda com termo posposto ao nmero (80% da populao tinha mais de 18
anos / dez por cento dos scios saram da empresa).
o verbo concorda com o nmero quando estiver anteposto a ele (perderam-se 40% da
lavoura).
verbo no plural, se o nmero vier determinado por artigo ou pronome no plural (os
87% da produo perderam-se / aqueles 30% do lucro obtido desapareceram).
verbo no plural sem vrgulas (Eu com outros amigos limpamos o quintal.)
verbo no singular com vrgulas, idia de companhia (O presidente, com os ministros,
desembarcou em Braslia.)
empregada antes do verbo, o que acontece nas oraes iniciadas pelos pronomes
relativos (O ideal a que aspira nobre).
ACONSELHAR (TD e I)
Aconselho-o a tomar o nibus cedo.
Aconselho-lhe tomar o nibus cedo.
AGRADAR
* no sentido de acariciar ou contentar (pede objeto direto - no tem preposio).
Agrado minhas filhas o dia inteiro.
Para agradar o pai, ficou em casa naquele dia.
* no sentido de ser agradvel, satisfazer (pede objeto indireto - tem preposio "a").
As medidas econmicas do Presidente nunca agradam ao povo.
AGRADECER
* TD e I, com a preposio A. O objeto direto sempre ser a coisa, e o objeto indireto, a
pessoa.
Agradecer-lhe-ei os presentes.
Agradeceu o presente ao seu namorado.
AGUARDAR (TD ou TI)
Eles aguardavam o espetculo.
Eles aguardavam pelo espetculo.
ASPIRAR
* No sentido sorver, absorver (pede objeto direto - no tem preposio).
Aspiro o ar fresco de Rio de Contas.
* No sentido de almejar, objetivar (pede objeto indireto - tem preposio "a").
Ele aspira carreira de jogador de futebol.
No admite a utilizao do complemento lhe. No lugar, coloca-se a ele, a ela, a eles, a
elas. Tambm observa-se a obrigatoriedade do uso de crase, quando for TI seguido de
substantivo feminino (que exija o artigo)
ASSISTIR
* No sentido de ver ou ter direito (TI - preposio A).
Assistimos a um bom filme.
Assiste ao trabalhador o descanso semanal remunerado.
* No sentido de prestar auxlio, ajudar (TD ou TI - com a preposio A)
Minha famlia sempre assistiu o Lar dos Velhinhos.
Minha famlia sempre assistiu ao Lar dos Velhinhos.
* No sentido de morar intransitivo, mas exige preposio EM.
Aspirando a um cargo pblico, ele vai assistir em Braslia.
No admite a utilizao do complemento lhe, quando significa ver. No lugar, coloca-se
a ele, a ela, a eles, a elas. Tambm observa-se a obrigatoriedade do uso de crase, quando
for TI seguido de substantivo feminino (que exija o artigo)
ATENDER
* Atender pode ser TD ou TI, com a preposio a.
Atenderam o meu pedido prontamente.
Atenderam ao meu pedido prontamente.
No sentido de deferir ou receber (em algum lugar) pede objeto direto
No sentido de tomar em considerao, prestar ateno pede objeto indireto com a
preposio a.
Sugestes,crticas,envio de questes para resoluo em sala,envie e-mail para janainasicoli@hotmail.com
COMPARECER (Intransitivo)
Compareceram na sesso de cinema.
Compareceram sesso de cinema.
COMUNICAR (TD e I)
* Admite duas construes alternando algo e algum entre OD e OI.
Comunico-lhe meu sucesso.
Comunico meu sucesso a todos.
CUSTAR
* No sentido de ser difcil ser TI, com a preposio A. Nesse caso, ter como sujeito
aquilo que difcil, nunca a pessoa, que ser objeto indireto.
Custou-me acreditar em Hipocrpio.
Custa a algumas pessoas permanecer em silncio.
* no sentido de causar transtorno, dar trabalho ser TD e I, com a preposio A.
Sua irresponsabilidade custou sofrimento a toda a famlia.
* no sentido de ter preo ser intransitivo.
Estes sapatos custaram R$ 50,00.
DESFRUTAR E USUFRUIR (TD)
Desfrutei os bens de meu pai.
Pagam o preo do progresso aqueles que menos o desfrutam.
ENSINAR - TD e I
Ensinei-o a falar portugus.
Ensinei-lhe o idioma ingls.
ESQUECER, LEMBRAR
* quando acompanhados de pronomes, so TI e constroem-se com DE.
Ela se lembrou do namorado distante. Voc se esqueceu da caneta no bolso do palet.
* constroem-se sem preposio (TD), se desacompanhados de pronome.
Voc esqueceu a caneta no bolso do palet. Ela lembrou o namorado distante.
FALTAR, RESTAR E BASTAR
* Podem ser intransitivos ou TI, com a preposio A.
Muitos alunos faltaram hoje.
Trs homens faltaram ao trabalho hoje.
Resta aos vestibulandos estudar bastante.
IMPLICAR
* TD e I com a preposio EM, quando significar envolver algum.
Implicaram o advogado em negcios ilcitos.
* TD, quando significar fazer supor, dar a entender; produzir como conseqncia,
acarretar.
Os precedentes daquele juiz implicam grande honestidade.
Suas palavras implicam denncia contra o deputado.
* TI com a preposio COM, quando significar antipatizar.
No sei por que o professor implica comigo.
Emprega-se preferentemente sem a preposio EM (Magistrio implica sacrifcios)
INFORMAR (TD e I)
Admite duas construes: Quem informa, informa algo a algum ou Quem informa,
informa algum de algo.
Informei-o de que suas frias terminou.
Informei-lhe que suas frias terminou.
MORAR, RESIDIR, SITUAR-SE (Intransitivo)
* Seguidos da preposio EM e no com a preposio A, como muitas vezes acontece.
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Moro em Londrina.
Resido no Jardim Petrpolis.
Minha casa situa-se na rua Cassiano.
NAMORAR (TD)
Ela namorava o filho do delegado.
O mendigo namorava a torta que estava sobre a mesa.
OBEDECER, DESOBEDECER (TI)
Devemos obedecer s normas. / Por que no obedeces aos teus pais?
PAGAR, PERDOAR
So TD e I, com a preposio A. O objeto direto sempre ser a coisa, e o objeto indireto,
a pessoa.
Paguei a conta ao Banco.
Perdo os erros ao amigo.
As construes de voz passiva com esses verbos so comuns na fala, mas agramaticais
PEDIR (TD e I)
* Quem pede, pede algo a algum. Portanto errado dizer Pedir para que algum faa
algo.
Pediram-lhe perdo.
Pediu perdo a Deus.
PRECISAR
* No sentido de tornar preciso (pede objeto direto).
O mecnico precisou o motor do carro.
* No sentido de ter necessidade (pede a preposio de).
Preciso de bom digitador.
PREFERIR (TD e I)
* No se deve usar mais, muito mais, antes, mil vezes, nem que ou do que.
Preferia um bom vinho a uma cerveja.
PROCEDER
* TI, com a preposio A, quando significar dar incio ou realizar.
Os fiscais procederam prova com atraso.
Procedemos feitura das provas.
* TI, com a preposio DE, quando significar derivar-se, originar-se ou provir.
O mau-humor de Pedro procede da educao que recebeu.
Esta madeira procede do Paran.
* Intransitivo, quando significar conduzir-se ou ter fundamento.
Suas palavras no procedem!
Aquele funcionrio procedeu honestamente.
QUERER
* No sentido de desejar, ter a inteno ou vontade de, tencionar (TD).
Quero meu livro de volta.
Sempre quis seu bem.
* No sentido de querer bem, estimar (TI - preposio A).
Maria quer demais a seu namorado.
Queria-lhe mais do que prpria vida.
RENUNCIAR
* Pode ser TD ou TI, com a preposio A.
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6. Pontuao:
H certos recursos da linguagem - pausa, melodia, entonao e at mesmo, silncio que s esto presentes na oralidade. Na linguagem escrita, para substituir tais recursos,
usamos os sinais de pontuao.
Estes so tambm usados para destacar palavras, expresses ou oraes e esclarecer o
sentido de frases, a fim de dissipar qualquer tipo de ambigidade.
ponto:
o ponto-e-vrgula:
dois-pontos:
ponto de interrogao:
O ponto de interrogao empregado para indicar uma pergunta direta, ainda que esta
no exija resposta:
O criado pediu licena para entrar:
- O senhor no precisa de mim?
- No obrigado. A que horas janta-se?
- s cinco, se o senhor no der outra ordem.
- Bem.
- O senhor sai a passeio depois do jantar? de carro ou a cavalo?
- No.
(Jos de Alencar)
ponto de exclamao:
O uso da vrgula:
6.1 Crase:
Crase no acento, e sim superposio de dois "as". O primeiro uma preposio, o
segundo, pode ser um artigo definido, um pronome demonstrativo a(as) ou aquele(a/s),e
aquilo. O acento que marca este fenmeno o grave (`).
O domnio da crase depende de o aluno conhecer a regncia de alguns verbos e nomes.
- crase da preposio a com o artigo definido a(s):
Condies necessrias para ocorrer crase: termo regente deve exigir a preposio e o
termo regido tem de ser uma palavra feminina que admita artigo.
Uma dica trocar a palavra feminina por uma masculina equivalente, se aparecer ao (s)
usa-se crase, caso aparea a ou o (s) no haver crase
a) Todos iriam reunio.
b) Todos iriam ao encontro.
A crase obrigatria:
- em locues prepositivas, adverbiais ou conjuntivas (femininas).
queima-roupa, s cegas, s vezes, bea, medida que, proporo que, procura
de, vontade
Em expresses que indicam instrumento, crase opcional (escrevi a () mquina.)
- expresso moda de, mesmo que subentendida.
a) Era um penteado francesa.
b) O jogador fez um gol Pele.
- quando as palavras "rua", "loja", "estao de rdio" estiverem subentendidas.
Maria dirigiu-se Globo (estao de rdio).
As situaes onde no existe crase so:
- antes de palavra masculina e verbos.
a) Vende-se a prazo.
b) O texto foi redigido a lpis.
c) Ele comeou a fazer dietas.
- antes de artigo indefinido e numeral cardinal (exceto em horas).
a) Refiro-me a uma blusa mais fina.
b) O vilarejo fica a duas lguas daqui.
- antes dos pronomes pessoais, inclusive as formas de tratamento.
a) Enviei uma mensagem a Vossa Majestade.
b) Nada direi a ela.
Neste caso, os pronomes senhora e senhorita so excees.
- antes de pronomes demonstrativos esta (s) e essa (s).
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c) No se de nfase quilo.
O pronome demonstrativo a (s) aparece antes de que ou de e pode ser trocado por aquela
(s). Deve-se fazer o teste da troca por um masculino similar e verificar se aparece ao (s)
a) Esta estrada paralela que corta a cidade (o caminho paralelo ao que corta a
cidade).
b) Conheo a moa de azul, no a de branco.
Antes dos pronomes relativos "que" e "quem" no ocorre crase. J o pronome qual (s)
admite crase
Uma dica trocar o substantivo feminino anterior ao pronome por um masculino, se
aparecer ao (s) h crase
a) A menina a que me refiro no estudou.
b) A professora a quem me refiro bonita.
b) A fama qual almejo no difcil.
Casos especiais sobre o uso da crase:
- antes da palavra casa:
Quando a palavra casa significa lar, domiclio e no vem acompanhada de adjetivo, ou
locuo adjetiva, no se usa a crase.
Iremos a casa assim que chegarmos (iremos ao lar assim que chegarmos).
Quando a palavra casa estiver modificada por adjetivo ou locuo adjetiva.
Iremos casa de minha me.
- antes da palavra terra:
Oposto de mar, ar e bordo - no h crase
O Marinheiro forma a terra.
Quando terra significa solo, planeta ou lugar - pode haver crase.
a) Voltei terra natal.
b) A espaonave voltar Terra em um ms.
- antes da palavra distncia:
No se usa crase, salvo se vier determinada.
a) Via-se o barco distncia de quinhentos metros (determinado).
b) Olhava-nos a distncia.
Crase - Exerccios
1. Em qual das alternativas o uso do acento indicativo de crase facultativo?
a) Minhas idias so semelhantes s suas.
b) Ele tem um estilo Ea de Queiroz
c) Dei um presente Mariana.
d) Fizemos aluso mesma teoria.
e) Cortou o cabelo Gal Costa.
2. "O pobre fica ___ meditar, ___ tarde, indiferente ___ que acontece ao seu redor".
a) - a - aquilo
b) a - a - quilo
c) a - - quilo
d) - - aquilo
e) - - quilo
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3. "A casa fica ___ direita de quem sobe a rua, __- duas quadras da Avenida Central".
a) - h
b) a -
c) a - h
d) - a
e) -
4. "O grupo obedece ___ comando de um pernambucano, radicado ___ tempos em So
Paulo, e se exibe diariamente ___ hora do almoo".
a) o - - a
b) ao - h -
c) ao - a - a
d) o - h - a
e) o - a - a
5. "Nesta oportunidade, volto ___ referir-me ___ problemas j expostos ___ V. S ___
alguns dias".
a) - queles - a - h
b) a - queles - a - h
c) a - aqueles - - a
d) - queles - a - a
e) a - aqueles - - h
6. Assinale a frase gramaticalmente correta:
a) O Papa caminhava passo firme.
b) Dirigiu-se ao tribunal disposto falar ao juiz.
c) Chegou noite, precisamente as dez horas.
d) Esta a casa qual me referi ontem s pressas.
e) Ora aspirava a isto, ora aquilo, ora a nada.
7. O Ministro informou que iria resistir _____ presses contrrias _____ modificaes
relativas _____ aquisio da casa prpria.
a) s - quelas _
b) as - aquelas - a
c) s quelas - a
d) s - aquelas -
e) as - quelas -
8. A aluso _____ lembranas da casa materna trazia _____ tona uma vivncia _____
qual j havia renunciado.
a) s - a - a
b) as - - h
c) as - a -
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d) s - -
e) s - a - h
9. Use a chave ao sair ou entrar __________ 20 horas.
a) aps s
b) aps as
c) aps das
d) aps a
e) aps
10. _____ dias no se consegue chegar _____ nenhuma das localidades _____ que os
socorros se destinam.
a) H - - a
b) A - a - a
c) - - a
d) H - a - a
e) - a - a
11. Fique _____ vontade; estou _____ seu inteiro dispor para ouvir o que tem _____
dizer.
a) a - - a
b) - a - a
c) - - a
d) - -
e) a - a - a
12. No tocante _____ empresa _____ que nos propusemos _____ dois meses, nada foi
possvel fazer.
a) quela - -
b) aquela - a - a
c) quela - - h
d) aquela - -
e) quela - a - h
13. Chegou-se _____ concluso de que a escola tambm importante devido _____
merenda escolar que distribuda gratuitamente _____ todas as crianas.
a) - -
b) a - - a
c) a - -
d) - - a
e) - a - a
14. A tese _____ aderimos no aquela _____ defendramos no debate sobre os
resultados da pesquisa.
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a) a qual - que
b) a que - que
c) que - a que
d) a que - a que
e) a qual a que
15. Em relao _____ mmica, deve-se dizer que ela exerce funo paralela _____ da
linguagem.
a) a - a
b) -
c) a -
d) - aquela
e) a - quela
16. Foi _____ mais de um sculo que, numa reunio de escritores, se props a maldio
do cientista que reduzira o arco-ris _____ simples matria: era uma ameaa _____
poesia.
a) a - a -
b) h - - a
c) h - -
d) a - a - a
e) h - a -
17. A estrela fica _____ uma distncia enorme, _____ milhares de anos-luz, e no
visvel _____ olho nu.
a) a - -
b) a - a - a
c) - a - a
d) - - a
e) - a -
18. Estava __________ na vida, vivia _____ expensas dos amigos.
a) atoa - as
b) a toa -
c) a ta - s
d) toa - s
e) toa - as
19. Estavam _____ apenas quatro dias do incio das aulas, mas ele no estava disposto
_____ retomar os estudos.
a) h -
b) a - a
c) - a
d) h - a
e) a -
20. Disse _____ ela que no insistisse em amar _____ quem no _____ queria.
a) a - a - a
b) a - a -
c) - a - a
d) - -
e) a - -
21. Quanto _____ suas exigncias, recuso-me _____ lev-las _____ srio.
a) s - - a
b) a - a - a
c) as - -
d) - a -
e) as - a - a
22. Quanto _____ problema, estou disposto, para ser coerente __________ mesmo,
_____ emprestar-lhe minha colaborao.
a) aquele - para mim - a
b) quele - comigo - a
c) aquele - comigo -
d) aquele - por mim - a
e) quele - para mim -
23. A lmpada _____ cuja volta estavam mariposas _____ voar, emitia luz _____
grande distncia.
a) a - -
b) - a -
c) a - - a
d) a - a - a
e) - a - a
24. Aquela candidata _____ rainha de beleza, quando foi _____ televiso, ps-se _____
roer as unhas.
a) - - a
b) - a -
c) a - a -
d) - -
e) a - - a
25. Eis o lema _____ sempre obedecia: dio _____ guerra e averso _____ injustias.
a) que - - as
b) que - - s
c) a que - - s
d) a que - - as
e) a que - a - as
26. Faltou _____ todas as reunies e recusou-se _____ obedecer _____ decises da
assemblia.
a) a - a - as
b) a - a - s
c) a - - s
d) - a - s
e) - - s
27. Expunha-se _____ uma severa punio, porque as ordens _____ quais se opunha
eram rigorosas e destinavam-se _____ funcionrias daquele setor.
a) a - as - s
b) - s - as
c) - as - s
d) - s - s
e) a - s - s
28. _____ alguns meses o Ministro revelou-se disposto _____ abrir _____ discusses
em torno do acesso dos candidatos e dos partidos _____ televiso.
a) A - a - as -
b) H - a - s - a
c) A - - s - a
d) H - - as -
e) H - a - as -
29. _____ Igreja cabe propugnar pelos princpios ticos e morais que devem reger
_____ vida das comunidades, enquanto _____ poltica deve visar ao bem comum.
a) A - -
b) - a - a
c) - - a
d) - -
e) A - a - a
1 C / 2 C / 3 D / 4 B / 5 B / 6 D / 7 A / 8 D / 9 B / 10 D / 11 B / 12 E / 13 D / 14 B / 15 B
/ 16 E / 17 B / 18 D / 19 B / 20 A / 21 B / 22 B / 23 D / 24 E / 25 C / 26 B / 27 E / 28 E /
29 B.
7. Colocao pronominal:
Em funo da posio do pronome em relao ao verbo, classifica-se:
8. Curiosidades ortogrficas:
A fim ou afim?
Escrevemos afim, quando queremos dizer semelhante. (O gosto dela era afim ao da
turma.)
Escrevemos a fim (de), quando queremos indicar finalidade. (Veio a fim de conhecer os
parentes. / Pensemos bastante, a fim de que respondamos certo. / Ela no est a fim do
rapaz.)
A par ou ao par?
A expresso ao par significa sem gio no cmbio. Portanto, se quisermos utilizar esse
tipo de expresso, significando ciente, deveremos escrever a par.
Fiquei a par dos fatos. / A moa no est a par do assunto.
A cerca de, acerca de ou h cerca de?
A cerca de significa a uma distncia. (Terespolis fica a cerca de uma hora de carro do
Rio.)
Acerca de - significa sobre. (Conversamos acerca de poltica.)
H cerca de - significa que faz ou existe(m) aproximadamente. (Mudei-me para este
apartamento h cerca de oito anos. / H cerca de doze mil candidatos, concorrendo s
vagas.)
Ao encontro de ou de encontro a?
Ao encontro de - quer dizer favorvel a, para junto de. (Vamos ao encontro dos nossos
amigos. / Isso vem ao encontro dos anseios da turma.)
De encontro a - quer dizer contra. (Um automvel foi de encontro a outro. / Este ato
desagradou aos funcionrios, porque veio de encontro s suas aspiraes.)
H ou a?
Quando nos referimos a um determinado espao de tempo, podemos escrever h ou a,
nas seguintes situaes:
H - quando o espao de tempo j tiver decorrido. (Ela saiu h dez minutos.)
A - quando o espao de tempo ainda no transcorreu. (Ela voltar daqui a dez minutos.)
Haver ou ter?
Embora usado largamente na fala diria, a gramtica no aceita a substituio do verbo
haver pelo ter. Deve-se dizer, portanto, no havia mais leite na padaria.
Se no ou seno?
Emprega-se o primeiro, quando o se pode ser substitudo por caso ou na hiptese de
que.
Se no chover, viajarei amanh (= caso no chova - ou na hiptese de que no chova,
viajarei amanh).
Se no se tratar dessa alternativa, a expresso sempre se escrever com uma s palavra:
seno.
V de uma vez, seno voc vai se atrasar. (seno = caso contrrio).
Nada mais havia a fazer seno conformar-se com a situao (seno = a no ser).
"As pedras achadas pelo bandeirante no eram esmeraldas, seno turmalinas, puras
turmalinas" (seno = mas).
No havia um seno naquele rapaz. (seno = defeito).
Haja vista ou haja visto?
Apenas a primeira opo correta, porque a palavra "vista", nessa expresso,
invarivel.
Haja vista o trgico acontecimento... (hajam vista os acontecimentos...)
Em vez de ou ao invs de?
A expresso em vez de significa em lugar de. (Hoje, Pedro foi em vez de Paulo. / Em
vez de voc, vou eu para Petrpolis.)
A expresso ao invs de significa ao contrrio de. (Ao invs de proteger, resolveu no
assumir. / Ao invs de melhorar, sua atitude piorou a situao).
Por qu, por que, porque ou porqu?
Sugestes,crticas,envio de questes para resoluo em sala,envie e-mail para janainasicoli@hotmail.com
A maioria da populao sofre com as dificuldades em entender a utilizao da lnguapadro portuguesa, principalmente na utilizao do "Por que / Por qu / Porque /
Porqu". Confira alguns exemplos:
No sei por que voc acha isso.
Claro. Por qu?
No julgues porque no te julguem.
D-me ao menos um porqu para sua atitude.
A forma por que a seqncia de uma preposio (por) e um pronome interrogativo
(que). equivalente a "por qual motivo", "por qual razo", vejamos:
No sei por qual motivo voc acha isso.
No sei por qual razo voc acha isso.
Caso surja no final de uma frase, imediatamente antes de um ponto: final, de
interrogao ou exclamao, ou um ponto de reticncias, a seqncia deve ser grafada
por qu, pois, devido posio na frase, o monosslabo que passa a ser tnico.
No sei por qu!
Ainda no terminou? Por qu?
Existem casos em que por que representa uma seqncia preposio + pronome relativo,
equivalendo a pelo qual, pelos quais, pelas quais, pela qual. Em outros contextos por
que equivale a "para que":
O tnel por que deveramos passar desabou ontem.
A forma porque tambm uma conjuno, equivalente a pois, j que, uma vez que,
como:
Voc continua implicando comigo! porque eu faltei ontem?
Porque tambm pode indicar finalidade, como: para que, a fim de. Trata-se de um uso
mais freqente na linguagem atual.
A forma porqu representa um substantivo. Significa causa, razo, motivo e
normalmente surge acompanha de uma palavra determinando, um artigo, por exemplo.
Creio que os verdadeiros porqus mais uma vez no vieram luz.
SEMNTICA
Semntica o estudo do sentido das palavras de uma lngua.
Na lngua portuguesa, o significado das palavras leva em considerao:
Sinonmia: a relao que se estabelece entre duas palavras ou mais que apresentam
significados iguais ou semelhantes, ou seja, os sinnimos: Exemplos: Cmico engraado / Dbil - fraco, frgil / Distante - afastado, remoto.
Antonmia: a relao que se estabelece entre duas palavras ou mais que apresentam
significados diferentes, contrrios, isto , os antnimos: Exemplos: Economizar - gastar
/ Bem - mal / Bom - ruim.
Homonmia: a relao entre duas ou mais palavras que, apesar de possurem
significados diferentes, possuem a mesma estrutura fonolgica, ou seja, os homnimos:
As homnimas podem ser:
Homgrafas: palavras iguais na escrita e diferentes na pronncia. Exemplos: gosto
(substantivo) - gosto / (1 pessoa singular presente indicativo do verbo gostar) / conserto
(substantivo) - conserto (1 pessoa singular presente indicativo do verbo consertar);
Homfonas: palavras iguais na pronncia e diferentes na escrita. Exemplos: cela
(substantivo) - sela (verbo) / cesso (substantivo) - sesso (substantivo) / cerrar (verbo) serrar ( verbo);
Sugestes,crticas,envio de questes para resoluo em sala,envie e-mail para janainasicoli@hotmail.com
FIGURAS DE LINGUAGEM
As figuras de linguagem so empregadas para valorizar o texto, tornando a linguagem
mais expressiva. um recurso lingstico para expressar experincias comuns de
formas diferentes, conferindo originalidade, emotividade ou poeticidade ao discurso.
As figuras revelam muito da sensibilidade de quem as produz, traduzindo
particularidades estilsticas do autor. A palavra empregada em sentido figurado, nodenotativo, passa a pertencer a outro campo de significao, mais amplo e criativo.
As figuras de linguagem classificam-se em:
a) figuras de palavras;
b) figuras de som;
c) figuras de pensamento;
d) figuras de sintaxe.
Figuras de palavra:
As figuras de palavra consistem no emprego de um termo com sentido diferente daquele
convencionalmente empregado, a fim de se conseguir um efeito mais expressivo na
comunicao.
So figuras de palavras:
Comparao:
Ocorre comparao quando se estabelece aproximao entre dois elementos que se
identificam, ligados por conectivos comparativos explcitos - feito, assim como, tal,
como, tal qual, tal como, qual, que nem - e alguns verbos - parecer, assemelhar-se e
outros.
Exemplos: "Amou daquela vez como se fosse mquina. / Beijou sua mulher como se
fosse lgico." (Chico Buarque);
"As solteironas, os longos vestidos negros fechados no pescoo, negros xales nos
ombros, pareciam aves noturnas paradas..." (Jorge Amado).
Metfora:
Ocorre metfora quando um termo substitui outro atravs de uma relao de semelhana
resultante da subjetividade de quem a cria. A metfora tambm pode ser entendida
como uma comparao abreviada, em que o conectivo no est expresso, mas
subentendido.
Exemplo: "Supondo o esprito humano uma vasta concha, o meu fim, Sr. Soares, ver
se posso extrair prolas, que a razo." (Machado de Assis).
Metonmia:
Ocorre metonmia quando h substituio de uma palavra por outra, havendo entre
ambas algum grau de semelhana, relao, proximidade de sentido ou implicao
mtua. Tal substituio fundamenta-se numa relao objetiva, real, realizando-se de
inmeros modos:
- o continente pelo contedo e vice-versa: Antes de sair, tomamos um clice (o
contedo de um clice) de licor.
- a causa pelo efeito e vice-versa: "E assim o operrio ia / Com suor e com cimento
(com trabalho) / Erguendo uma casa aqui / Adiante um apartamento." (Vinicius de
Moraes).
- o lugar de origem ou de produo pelo produto: Comprei uma garrafa do legtimo
porto (o vinho da cidade do Porto).
- o autor pela obra: Ela parecia ler Jorge Amado (a obra de Jorge Amado).
- o abstrato pelo concreto e vice-versa: No devemos contar com o seu corao
(sentimento, sensibilidade).
- o smbolo pela coisa simbolizada: A coroa (o poder) foi disputada pelos
revolucionrios.
- a matria pelo produto e vice-versa: Lento, o bronze (o sino) soa.
- o inventor pelo invento: Edson (a energia eltrica) ilumina o mundo.
- a coisa pelo lugar: Vou Prefeitura (ao edifcio da Prefeitura).
- o instrumento pela pessoa que o utiliza: Ele um bom garfo (guloso, gluto).
Sindoque:
Ocorre sindoque quando h substituio de um termo por outro, havendo ampliao ou
reduo do sentido usual da palavra numa relao quantitativa. Encontramos sindoque
nos seguintes casos:
- o todo pela parte e vice-versa: "A cidade inteira (o povo) viu assombrada, de queixo
cado, o pistoleiro sumir de ladro, fugindo nos cascos (parte das patas) de seu cavalo."
(J. Cndido de Carvalho)
- o singular pelo plural e vice-versa: O paulista (todos os paulistas) tmido; o carioca
(todos os cariocas), atrevido.
- o indivduo pela espcie (nome prprio pelo nome comum): Para os artistas ele foi um
mecenas (protetor).
Catacrese:
A catacrese um tipo de especial de metfora, " uma espcie de metfora desgastada,
em que j no se sente nenhum vestgio de inovao, de criao individual e pitoresca.
a metfora tornada hbito lingstico, j fora do mbito estilstico." (Othon M.
Garcia).
Figuras de som:
Chamam-se figuras de som os efeitos produzidos na linguagem quando h repetio de
sons ou, ainda, quando se procura "imitar" sons produzidos por coisas ou seres.
As figuras de som so:
Aliterao:
Ocorre aliterao quando h repetio da mesma consoante ou de consoantes similares,
geralmente em posio inicial da palavra.
Exemplo: "Toda gente homenageia Januria na janela." (Chico Buarque).
Assonncia:
Ocorre assonncia quando h repetio da mesma vogal ao longo de um verso ou
poema.
Exemplo: "Sou Ana, da cama / da cana, fulana, bacana / Sou Ana de Amsterdam."
(Chico Buarque).
Paronomsia:
Ocorre paronomsia quando h reproduo de sons semelhantes em palavras de
significados diferentes.
Exemplo: "Berro pelo aterro pelo desterro / berro por seu berro pelo seu erro / quero que
voc ganhe que voc me apanhe / sou o seu bezerro gritando mame." (Caetano
Veloso).
Onomatopia:
Ocorre quando uma palavra ou conjunto de palavras imita um rudo ou som.
Exemplo: "O silncio fresco despenca das rvores. / Veio de longe, das plancies altas, /
Dos cerrados onde o guaxe passe rpido... / Vvvvvvvv... passou." (Mrio de Andrade).
" rodas, engrenagens, r-r-r-r-r-r-r eterno." (Fernando Pessoa).
Figuras de pensamento:
As figuras de pensamento so recursos de linguagem que se referem ao significado das
palavras, ao seu aspecto semntico.
So figuras de pensamento:
Anttese:
Ocorre anttese quando h aproximao de palavras ou expresses de sentidos opostos.
Exemplo: "Amigos ou inimigos esto, amide, em posies trocadas. Uns nos querem
mal, e fazem-nos bem. Outros nos almejam o bem, e nos trazem o mal." (Rui Barbosa).
Apstrofe:
Ocorre apstrofe quando h invocao de uma pessoa ou algo, real ou imaginrio, que
pode estar presente ou ausente. Corresponde ao vocativo na anlise sinttica e
utilizada para dar nfase expresso.
Exemplo: "Deus! Deus! onde ests, que no respondes?" (Castro Alves).
Paradoxo:
Ocorre paradoxo no apenas na aproximao de palavras de sentido oposto, mas
tambm na de idias que se contradizem referindo-se ao mesmo termo. uma verdade
enunciada com aparncia de mentira. Oxmoro (ou oximoron) outra designao para
paradoxo.
Exemplo: "Amor fogo que arde sem se ver; / ferida que di e no se sente; / um
contentamento descontente; / dor que desatina sem doer;" (Cames)
Eufemismo:
Ocorre eufemismo quando uma palavra ou expresso empregada para atenuar uma
verdade tida como penosa, desagradvel ou chocante.
Exemplo: "E pela paz derradeira (morte) que enfim vai nos redimir Deus lhe pague".
(Chico Buarque).
Gradao:
Ocorre gradao quando h uma seqncia de palavras que intensificam uma mesma
idia.
Exemplo: "Aqui... alm... mais longe por onde eu movo o passo." (Castro Alves).
Hiprbole:
Ocorre hiprbole quando h exagero de uma idia, a fim de proporcionar uma imagem
emocionante e de impacto.
Exemplo: "Rios te correro dos olhos, se chorares!" (Olavo Bilac).
Ironia:
Ocorre ironia quando, pelo contexto, pela entonao, pela contradio de termos,
sugere-se o contrrio do que as palavras ou oraes parecem exprimir. A inteno
depreciativa ou sarcstica.
Exemplo: "Moa linda, bem tratada, / trs sculos de famlia, / burra como uma porta: /
um amor." (Mrio de Andrade).
Prosopopia:
Figuras de sintaxe:
As figuras de sintaxe ou de construo dizem respeito a desvios em relao
concordncia entre os termos da orao, sua ordem, possveis repeties ou omisses.
Elas podem ser construdas por:
a) omisso: assndeto, elipse e zeugma;
b) repetio: anfora, pleonasmo e polissndeto;
c) inverso: anstrofe, hiprbato, snquise e hiplage;
d) ruptura: anacoluto;
e) concordncia ideolgica: silepse.
Portanto, so figuras de construo ou sintaxe:
Assndeto:
Ocorre assndeto quando oraes ou palavras deveriam vir ligadas por conjunes
coordenativas, aparecem justapostas ou separadas por vrgulas.
Exigem do leitor ateno maior no exame de cada fato, por exigncia das pausas
rtmicas (vrgulas).
Exemplo: "No nos movemos, as mos que se estenderam pouco a pouco, todas
quatro, pegando-se, apertando-se, fundindo-se." (Machado de Assis).
Elipse:
Ocorre elipse quando omitimos um termo ou orao que facilmente podemos identificar
ou subentender no contexto. Pode ocorrer na supresso de pronomes, conjunes,
preposies ou verbos. um poderoso recurso de conciso e dinamismo.
Exemplo: "Veio sem pinturas, em vestido leve, sandlias coloridas." (elipse do pronome
ela (Ela veio) e da preposio de (de sandlias...).
Zeugma:
Ocorre zeugma quando um termo j expresso na frase suprimido, ficando
subentendida sua repetio.
Exemplo: "Foi saqueada a vida, e assassinados os partidrios dos Felipes." (Zeugma do
verbo: "e foram assassinados...") (Camilo Castelo Branco).
Anfora:
Ocorre anfora quando h repetio intencional de palavras no incio de um perodo,
frase ou verso.
Exemplo: "Depois o areal extenso... / Depois o oceano de p... / Depois no horizonte
imenso / Desertos... desertos s..." (Castro Alves).
Pleonasmo:
a) Silepse de gnero:
Ocorre quando h discordncia entre os gneros gramaticais (feminino ou masculino).
Exemplo: "Quando a gente novo, gosta de fazer bonito." (Guimares Rosa).
b) Silepse de nmero:
Ocorre quando h discordncia envolvendo o nmero gramatical (singular ou plural).
Exemplo: Corria gente de todos lados, e gritavam." (Mrio Barreto).
c) Silepse de pessoa:
Ocorre quando h discordncia entre o sujeito expresso e a pessoa verbal: o sujeito que
fala ou escreve se inclui no sujeito enunciado.
Exemplo: "Na noite seguinte estvamos reunidas algumas pessoas." (Machado de
Assis).
INTERPRETAO TEXTUAL
As frases produzem significados diferentes de acordo com o contexto em que esto
inseridas. Torna-se, assim, necessrio sempre fazer um confronto entre todas as partes
que compem o texto.
Alm disso, fundamental apreender as informaes apresentadas por trs do texto e as
inferncias a que ele remete. Esse procedimento justifica-se por um texto ser sempre
produto de uma postura ideolgica do autor diante de uma temtica qualquer.
Como ler e entender bem um texto?
Basicamente, deve-se alcanar a dois nveis de leitura: a informativa e de
reconhecimento e a interpretativa. A primeira deve ser feita de maneira cautelosa por ser
o primeiro contato com o novo texto. Dessa leitura, extraem-se informaes sobre o
contedo abordado e prepara-se o prximo nvel de leitura. Durante a interpretao
propriamente dita, cabe destacar palavras-chave, passagens importantes, bem como usar
uma palavra para resumir a idia central de cada pargrafo. Este tipo de procedimento
agua a memria visual, favorecendo o entendimento.
No se pode desconsiderar que, embora a interpretao seja subjetiva, h limites. A
preocupao deve ser a captao da essncia do texto, a fim de responder s
interpretaes que a banca considerou como pertinentes.
No caso de textos literrios, preciso conhecer a ligao daquele texto com outras
formas de cultura, outros textos e manifestaes de arte da poca em que o autor viveu.
Se no houver esta viso global dos momentos literrios e dos escritores, a interpretao
pode ficar comprometida. Aqui no se podem dispensar as dicas que aparecem na
referncia bibliogrfica da fonte e na identificao do autor.
A ltima fase da interpretao concentra-se nas perguntas e opes de resposta. Aqui
so fundamentais marcaes de palavras como no, exceto, errada, respectivamente etc.
que fazem diferena na escolha adequada. Muitas vezes, em interpretao, trabalha-se
com o conceito do "mais adequado", isto , o que responde melhor ao questionamento
proposto. Por isso, uma resposta pode estar certa para responder pergunta, mas no ser
a adotada como gabarito pela banca examinadora por haver uma outra alternativa mais
completa.
Ainda cabe ressaltar que algumas questes apresentam um fragmento do texto transcrito
para ser a base de anlise. Nunca deixe de retornar ao texto, mesmo que aparentemente
parea ser perda de tempo. A descontextualizao de palavras ou frases, certas vezes,
so tambm um recurso para instaurar a dvida no candidato. Leia a frase anterior e a
posterior para ter idia do sentido global proposto pelo autor, dessa maneira a resposta
ser mais consciente e segura.
Sugestes,crticas,envio de questes para resoluo em sala,envie e-mail para janainasicoli@hotmail.com
1. Narrao:
Tem por objetivo contar uma histria real, fictcia ou mesclando dados reais e
imaginrios. Baseia-se numa evoluo de acontecimentos, mesmo que no mantenham
relao de linearidade com o tempo real. Sendo assim, est pautada em verbos de ao e
conectores temporais.
A narrativa pode estar em 1 ou 3 pessoa, dependendo do papel que o narrador assuma
em relao histria. Numa narrativa em 1 pessoa, o narrador participa ativamente dos
fatos narrados, mesmo que no seja a personagem principal (narrador = personagem). J
a narrativa em 3 pessoa traz o narrador como um observador dos fatos que pode at
mesmo apresentar pensamentos de personagens do texto (narrador = observador).
O bom autor toma partido das duas opes de posicionamento para o narrador, a fim de
criar uma histria mais ou menor parcial, comprometida. Por exemplo, Machado de
Assis, ao escrever Dom Casmurro, optou pela narrativa em 1 pessoa justamente para
apresentar-nos os fatos segundo um ponto de vista interno, portanto mais parcial e
subjetivo.
2. Descrio:
Caracteriza-se por ser um "retrato verbal" de pessoas, objetos, animais, sentimentos,
cenas ou ambientes. Entretanto, uma descrio no se resume enumerao pura e
simples. O essencial saber captar o trao distintivo, particular, o que diferencia aquele
elemento descrito de todos os demais de sua espcie.
Os elementos mais importantes no processo de caracterizao so os adjetivos e
locues adjetivas. Desta maneira, possvel construir a caracterizao tanto no sentido
denotativo quanto no conotativo, como forma de enriquecimento do texto.
Enquanto uma narrao faz progredir uma histria, a descrio consiste justamente em
interromp-la, detendo-se em um personagem, um objeto, um lugar, etc.
3. Dissertao
Introduo
A folha em branco, o tempo passando. As unhas rodas, o tema dado e nenhuma idia.
Muitas pessoas j passaram por uma situao semelhante, em que no sabiam
absolutamente por onde comear a escrever sobre determinado assunto.
Escrever pode ser fcil para qualquer pessoa, desde que esta queira se empenhar para
tanto. No h mgicas ou frmulas prticas para aprender a escrever. Na verdade, um
trabalho que depende sobremaneira do empenho do interessado em aprender.
Para este intento, algumas dicas prticas podem ser dadas para auxiliar, mas nada
substitui a necessidade de escrever sempre. O ato da escrita deve se tornar algo natural,
a fim de afastar o fantasma do "branco total". Alm disso, a leitura e a atualizao de
informaes tambm colaboram muito na qualidade do texto.
3.1 Pargrafos:
So blocos de texto, cuja primeira linha inicia-se em margem especial, maior do que a
margem normal do texto. Concentram sempre uma idia-ncleo relacionada diretamente
ao tema da redao.
No h moldes rgidos para a construo de um pargrafo. O ideal que em cada
pargrafo haja dois ou trs perodos, usando pontos continuativos (na mesma linha)
intermedirios.
A diviso em pargrafos indicativa de que o leitor encontrar, em cada um deles, um
tpico do que o autor pretende transmitir. Essa delimitao deve estar esquematizada
desde antes do rascunho, no momento do planejamento estrutural, assim a redao
apresentar mais coerncia.
3.3.1 Argumentao
A base de uma dissertao a fundamentao de seu ponto de vista, sua opinio sobre o
assunto. Para tanto, deve-se atentar para as relaes de causa-conseqncia e pontos
favorveis e desfavorveis, muito usadas nesse processo.
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4. Tipos de Discurso:
Um texto composto por personagens que falam, dialogam entre si, manifestam, enfim,
o seu discurso.
H trs recursos para citar o discurso alheio:
a) Discurso direto:
Parece que a agulha no disse nada: mas um alfinete, de cabea grande e no menor
experincia, murmurou pobre agulha:
- Anda, aprende, tola. Cansas-te em abrir caminho para ela e ela que vai gozar a vida,
enquanto a ficas na caixinha de costura. Faze como eu, que no abro caminho para
ningum. Onde me espetam, fico.
Contei esta histria a um professor de melancolia, que me disse, abanando a cabea: Tambm eu tenho servido de agulha a muita linha ordinria!
(Um aplogo.) Machado de Assis
O texto reproduz a fala do alfinete e do professor de melancolia. Em ambos os casos, a
reproduo da fala com as prprias palavras deles, como se o leitor estivesse ouvindo
esses personagens literalmente.
Esse tipo de expediente denominado de discurso direto, cujas marcas tpicas so:
- vem introduzido por verbo que anuncia a fala do personagem (murmurou, disse).
Esses verbos so chamados de verbos de dizer (dizer, responder, retrucar, afirmar,
falar).
- normalmente, antes da fala do personagem, h dois pontos ou travesso.
- os pronomes, o tempo verbal e palavras que dependem de situao so usados
literalmente, determinados pelo contexto.
b) Discurso indireto:
D. Paula perguntou-lhe se o escritrio era ainda o mesmo, e disse-lhe que descansasse,
que no era nada; dali a duas horas tudo estaria acabado.
Nessa passagem o narrador reproduz a fala da personagem literalmente, mas usa suas
prprias palavras.
A fala de D. Paula chega ao leitor por via indireta, por isso esse expediente
denominado de discurso indireto, cujas marcas so:
- discurso indireto tambm introduzido por verbo de dizer.
- vem separado da fala do narrador por uma partcula introdutria, normalmente a
conjuno que ou se.
- os pronomes, o tempo verbal e elementos que dependem de situao so determinados
pelo contexto do narrador: o verbo ocorre na 3 pessoa.
Vejamos um confronto dos discursos direto e indireto.
- Discurso direto: D. Paula disse: - Daqui a duas horas tudo estar acabado.
- Discurso indireto: D. Paula disse que dali a duas horas tudo estaria acabado.
Na converso do discurso direto para o indireto, as frases interrogativas, exclamativas e
imperativas passam todas para a forma declarativa.
c) Discurso indireto livre:
Baleia encostava a cabecinha fatigada na pedra. A pedra estava fria, certamente Sinh
Vitria tinha deixado o fogo apagar-se muito cedo.
Baleia queria dormir. E lamberia as mos de Fabiano, um Fabiano enorme. As crianas
se espojariam com ela, rolariam com ela num ptio enorme, num chiqueiro enorme. O
mundo ficaria todo cheio de pres, gordos, enormes.
Aqui, quase no conseguimos observar os limites entre a fala do narrador e a do
personagem.
Somente observando o tempo verbal e os adjetivos que supomos tratar-se do discurso
do personagem.
Para um esclarecimento melhor, observemos os discursos abaixo:
- Discurso direto: Baleia pensava: O mundo ficar todo cheio de pres, gordos,
enormes.
- Discurso indireto: Baleia pensava que o mundo todo ficaria todo cheio de pres,
gordos, enormes.
- Discurso indireto livre: O mundo ficaria todo cheio de pres, gordos, enormes.
Notamos que o discurso indireto livre um discurso que exclui os verbos de dizer e a
partcula introdutria.
Quanto citao do discurso alheio, cada citao assume um papel distinto no interior
do texto, pois:
Ao escolher o discurso direto, cria-se um efeito de verdade, dando a impresso de
preservar a integridade do discurso.
J a opo pelo discurso indireto cria diferentes efeitos de sentido.
O primeiro, que elimina elementos emocionais ou afetivos gera um efeito de sentido de
objetividade analtica, depreendendo apenas o que o personagem diz e no como diz.
O segundo tipo serve para analisar as palavras e o modo de dizer dos outros e no
somente o contedo de sua comunicao.
E o discurso indireto livre mescla a fala do narrador e do personagem. Do ponto de vista
gramatical, o discurso do narrador; do ponto de vista do significado, o discurso do
personagem.
O efeito de sentido do discurso indireto livre est entre a subjetividade e a objetividade.
COERNCIA E COESO
1. Coerncia:
Ao ler uma frase como "No vero passado, quando estivemos na capital do Cear
Fortaleza, no pudemos aproveitar a praia, pois o frio era tanto que chegou a nevar",
percebemos que ela incoerente em decorrncia da incompatibilidade entre um
conhecimento prvio que temos da realizada com o que se relata. Sabemos que,
considerando uma realidade "normal", em Fortaleza no neva (ainda mais no vero!).
Claro que, inserido numa narrativa ficcional fantstica, o exemplo acima poderia fazer
sentido, dando coerncia ao texto - nesse caso, o contexto seria a "anormalidade" e
prevaleceria a coerncia interna da narrativa.
No caso de apresentar uma inadequao entre o que informa e a realidade "normal" prconhecida, para guardar a coerncia o texto deve apresentar elementos lingsticos
instruindo o receptor acerca dessa anormalidade.
Uma afirmao como "Foi um verdadeiro milagre! O menino caiu do dcimo andar e
no sofreu nenhum arranho." coerente, na medida que a frase inicial ("Foi um
verdadeiro milagre") instrui o leitor para a anormalidade do fato narrado.
2. Coeso:
A redao deve primar, como se sabe, pela clareza, objetividade, coerncia e coeso. E
a coeso, como o prprio nome diz (coeso significa ligado), a propriedade que os
elementos textuais tm de estar interligados. De um fazer referncia ao outro. Do
sentido de um depender da relao com o outro. Preste ateno a este texto, observando
como as palavras se comunicam, como dependem uma das outras.
So Paulo: Oito pessoas morrem em queda de avio
Das Agncias
Cinco passageiros de uma mesma famlia, de Maring, dois tripulantes e uma mulher
que viu o avio cair morreram
Oito pessoas morreram (cinco passageiros de uma mesma famlia e dois tripulantes,
alm de uma mulher que teve ataque cardaco) na queda de um avio (1) bimotor Aero
Commander, da empresa J. Caetano, da cidade de Maring (PR). O avio (1) prefixo
PTI-EE caiu sobre quatro sobrados da Rua Andaquara, no bairro de Jardim Marajoara,
Zona Sul de So Paulo, por volta das 21h40 de sbado. O impacto (2) ainda atingiu
mais trs residncias.
Estavam no avio (1) o empresrio Silvio Name Jnior (4), de 33 anos, que foi
candidato a prefeito de Maring nas ltimas eleies (leia reportagem nesta pgina); o
piloto (1) Jos Traspadini (4), de 64 anos; o co-piloto (1) Geraldo Antnio da Silva
Jnior, de 38; o sogro de Name Jnior (4), Mrcio Artur Lerro Ribeiro (5), de 57; seus
(4) filhos Mrcio Rocha Ribeiro Neto, de 28, e Gabriela Gimenes Ribeiro (6), de 31; e o
marido dela (6), Joo Izidoro de Andrade (7), de 53 anos.
Izidoro Andrade (7) conhecido na regio (8) como um dos maiores compradores de
cabeas de gado do Sul (8) do pas. Mrcio Ribeiro (5) era um dos scios do Frigorfico
Navira, empresa proprietria do bimotor (1). Isidoro Andrade (7) havia alugado o avio
(1) Rockwell Aero Commander 691, prefixo PTI-EE, para (7) vir a So Paulo assistir ao
velrio do filho (7) Srgio Ricardo de Andrade (8), de 32 anos, que (8) morreu ao reagir
a um assalto e ser baleado na noite de sexta-feira.
O avio (1) deixou Maring s 7 horas de sbado e pousou no aeroporto de Congonhas
s 8h27. Na volta, o bimotor (1) decolou para Maring s 21h20 e, minutos depois, caiu
na altura do nmero 375 da Rua Andaquara, uma espcie de vila fechada, prxima
avenida Nossa Senhora do Sabar, uma das avenidas mais movimentadas da Zona Sul
de So Paulo. Ainda no se conhece as causas do acidente (2). O avio (1) no tinha
caixa preta e a torre de controle tambm no tem informaes. O laudo tcnico demora
no mnimo 60 dias para ser concludo.
Segundo testemunhas, o bimotor (1) j estava em chamas antes de cair em cima de
quatro casas (9). Trs pessoas (10) que estavam nas casas (9) atingidas pelo avio (1)
ficaram feridas. Elas (10) no sofreram ferimentos graves. (10) Apenas escoriaes e
queimaduras. Eldia Fiorezzi, de 62 anos, Natan Fiorezzi, de 6, e Josana Fiorezzi foram
socorridos no Pronto Socorro de Santa Ceclia.
Vejamos, por exemplo, o elemento (1), referente ao avio envolvido no acidente. Ele foi
retomado nove vezes durante o texto. Isso necessrio clareza e compreenso do
texto. A memria do leitor deve ser reavivada a cada instante. Se, por exemplo, o avio
fosse citado uma vez no primeiro pargrafo e fosse retomado somente uma vez, no
ltimo, talvez a clareza da matria fosse comprometida.
E como retomar os elementos do texto? Podemos enumerar alguns mecanismos:
a) REPETIO: o elemento (1) foi repetido diversas vezes durante o texto. Pode
perceber que a palavra avio foi bastante usada, principalmente por ele ter sido o
veculo envolvido no acidente, que a notcia propriamente dita. A repetio um dos
principais elementos de coeso do texto jornalstico fatual, que, por sua natureza, deve
dispensar a releitura por parte do receptor (o leitor, no caso). A repetio pode ser
considerada a mais explcita ferramenta de coeso. Na dissertao cobrada pelos
vestibulares, obviamente deve ser usada com parcimnia, uma vez que um nmero
elevado de repeties pode levar o leitor exausto.
b) REPETIO PARCIAL: na retomada de nomes de pessoas, a repetio parcial o
mais comum mecanismo coesivo do texto jornalstico. Costuma-se, uma vez citado o
nome completo de um entrevistado - ou da vtima de um acidente, como se observa com
o elemento (7), na ltima linha do segundo pargrafo e na primeira linha do terceiro -,
repetir somente o(s) seu(s) sobrenome(s). Quando os nomes em questo so de
celebridades (polticos, artistas, escritores, etc.), de praxe, durante o texto, utilizar a
nominalizao por meio da qual so conhecidas pelo pblico. Exemplos: Nedson (para
o prefeito de Londrina, Nedson Micheletti); Farage (para o candidato prefeitura de
Londrina em 2000 Farage Khouri); etc. Nomes femininos costumam ser retomados pelo
primeiro nome, a no ser nos casos em que o sobrenomes sejam, no contexto da
matria, mais relevantes e as identifiquem com mais propriedade.
c) ELIPSE: a omisso de um termo que pode ser facilmente deduzido pelo contexto
da matria. Veja-se o seguinte exemplo: Estavam no avio (1) o empresrio Silvio
Name Jnior (4), de 33 anos, que foi candidato a prefeito de Maring nas ltimas
eleies; o piloto (1) Jos Traspadini (4), de 64 anos; o co-piloto (1) Geraldo Antnio
da Silva Jnior, de 38. Perceba que no foi necessrio repetir-se a palavra avio logo
aps as palavras piloto e co-piloto. Numa matria que trata de um acidente de avio,
obviamente o piloto ser de avies; o leitor no poderia pensar que se tratasse de um
piloto de automveis, por exemplo. No ltimo pargrafo ocorre outro exemplo de
elipse: Trs pessoas (10) que estavam nas casas (9) atingidas pelo avio (1) ficaram
feridas. Elas (10) no sofreram ferimentos graves. (10) Apenas escoriaes e
queimaduras. Note que o (10) em negrito, antes de Apenas, uma omisso de um
elemento j citado: Trs pessoas. Na verdade, foi omitido, ainda, o verbo: (As trs
pessoas sofreram) Apenas escoriaes e queimaduras.
referenciais, isto , como elementos que se referem a outros do texto: a, aqui, ali, onde,
l, etc.
Observao: mais freqente a referncia a elementos j citados no texto. Porm,
muito comum a utilizao de palavras e expresses que se refiram a elementos que
ainda sero utilizados. Exemplo: Izidoro Andrade (7) conhecido na regio (8) como
um dos maiores compradores de cabeas de gado do Sul (8) do pas. Mrcio Ribeiro (5)
era um dos scios do Frigorfico Navira, empresa proprietria do bimotor (1). A
palavra regio serve como elemento classificador de Sul (A palavra Sul indica uma
regio do pas), que s citada na linha seguinte.
Conexo:
Alm da constante referncia entre palavras do texto, observa-se na coeso a
propriedade de unir termos e oraes por meio de conectivos, que so representados, na
Gramtica, por inmeras palavras e expresses. A escolha errada desses conectivos
pode ocasionar a deturpao do sentido do texto. Abaixo, uma lista dos principais
elementos conectivos, agrupados pelo sentido. Baseamo-nos no autor Othon Moacyr
Garcia (Comunicao em Prosa Moderna).
Prioridade, relevncia: em primeiro lugar, antes de mais nada, antes de tudo, em
princpio, primeiramente, acima de tudo, precipuamente, principalmente,
primordialmente, sobretudo, a priori (itlico), a posteriori (itlico).
Tempo (freqncia, durao, ordem, sucesso, anterioridade, posterioridade): ento,
enfim, logo, logo depois, imediatamente, logo aps, a princpio, no momento em que,
pouco antes, pouco depois, anteriormente, posteriormente, em seguida, afinal, por fim,
finalmente agora atualmente, hoje, freqentemente, constantemente s vezes,
eventualmente, por vezes, ocasionalmente, sempre, raramente, no raro, ao mesmo
tempo, simultaneamente, nesse nterim, nesse meio tempo, nesse hiato, enquanto,
quando, antes que, depois que, logo que, sempre que, assim que, desde que, todas as
vezes que, cada vez que, apenas, j, mal, nem bem.
Semelhana, comparao, conformidade: igualmente, da mesma forma, assim
tambm, do mesmo modo, similarmente, semelhantemente, analogamente, por analogia,
de maneira idntica, de conformidade com, de acordo com, segundo, conforme, sob o
mesmo ponto de vista, tal qual, tanto quanto, como, assim como, como se, bem como.
Condio, hiptese: se, caso, eventualmente.
Adio, continuao: alm disso, demais, ademais, outrossim, ainda mais, ainda cima,
por outro lado, tambm, e, nem, no s ... mas tambm, no s... como tambm, no
apenas ... como tambm, no s ... bem como, com, ou (quando no for excludente).
Dvida: talvez provavelmente, possivelmente, qui, quem sabe, provvel, no
certo, se que.
Certeza, nfase: decerto, por certo, certamente, indubitavelmente, inquestionavelmente,
sem dvida, inegavelmente, com toda a certeza.
Surpresa, imprevisto: inesperadamente, inopinadamente, de sbito, subitamente, de
repente, imprevistamente, surpreendentemente.
Ilustrao, esclarecimento: por exemplo, s para ilustrar, s para exemplificar, isto ,
quer dizer, em outras palavras, ou por outra, a saber, ou seja, alis.
Propsito, inteno, finalidade: com o fim de, a fim de, com o propsito de, com a
finalidade de, com o intuito de, para que, a fim de que, para.
Lugar, proximidade, distncia: perto de, prximo a ou de, junto a ou de, dentro, fora,
mais adiante, aqui, alm, acol, l, ali, este, esta, isto, esse, essa, isso, aquele, aquela,
aquilo, ante, a.
DENOTAO E CONOTAO
Para compreender os conceitos de denotao e conotao preciso observar que o signo
lingstico constitudo de duas partes distintas, embora uma no exista separada da
outra.
Isto quer dizer que o signo tem uma parte perceptvel (constitudo de som e
representado por letra) e uma parte inteligvel (constituda de conceito [imagem mental
por meio da qual representamos um objeto]).
Essa parte perceptvel denominada significante ou plano de expresso.
J a parte inteligvel denominada significado ou plano de contedo.
Quando um plano de expresso (significante) for suporte para mais de um plano de
contedo (significado) temos a polissemia.
Assim o significante linha pode denotar os significados:
material para costurar ou bordar,
atacantes de futebol,
trilhos de trem ou bonde,
conduta de um indivduo ou postura.
No entanto, a polissemia no deve ser vista como um problema, uma vez que ser
neutralizada pelo contexto.
Pois assim que se insere no contexto a palavra perde seu carter polissmico e ganha um
significado especfico, passando a ser denominado de significado contextual.
A costureira, de to velha, no conseguia mais enfiar a linha na agulha.
O tcnico deslocou o jogador da linha para a defesa.
As linhas de bonde foram cobertas pelo asfalto.
O conferencista, apesar da agressividade da platia, no perdeu a linha.
Dessa maneira percebemos que o significado contextual fundamental para
entendermos um texto.
A denotao a relao existente entre o plano de expresso e o plano de contedo, ou
seja, o significado denotativo o conceito ao qual nos remete certo significante.
No entanto, um termo alm do seu significado denotativo, pode vir acrescido de outros
significados paralelos.
Esses novos valores constituem aquilo que denominamos sentido conotativo, ou seja, o
acrscimo de um novo valor constitui a conotao, que consiste num novo plano de
contedo para o signo que j tinha um significado denotativo.
Assim duas palavras podem ter a mesma denotao e conotao completamente distinta,
uma vez que policial e meganha tem a mesma denotao, mas conotao totalmente
diferente.
O sentido conotativo varia de cultura para cultura, de classe social para classe social ou
de poca para poca.
2. Perfrase:
O povo lusitano foi bastante satirizado por Gil Vicente.
Utilizou-se a expresso "povo lusitano" para substituir "os portugueses". Esse rodeio de
palavras que substituiu um nome comum ou prprio chama-se perfrase.
Perfrase a substituio de um nome comum ou prprio por um expresso que a
caracterize. Nada mais do que um circunlquio, isto , um rodeio de palavras.
Outros exemplos: astro rei (Sol) | ltima flor do Lcio (lngua portuguesa) | Cidade-Luz
(Paris) Rainha da Borborema (Campina Grande) | Cidade Maravilhosa (Rio de Janeiro).
3. Sntese:
A sntese de texto um tipo especial de composio que consiste em reproduzir, em
poucas palavras, o que o autor expressou amplamente. Desse modo, s devem ser
aproveitadas as idias essenciais, dispensando-se tudo o que for secundrio.
Procedimentos:
1. Leia atentamente o texto, a fim de conhecer o assunto e assimilar as idias principais;
2. Leia novamente o texto, sublinhando as partes mais importantes, ou anotando parte
os pontos que devem ser conservados;
3. Resuma cada pargrafo separadamente, mantendo a seqncia de idias do texto
original;
4. Agora, faa seu prprio resumo, unindo os pargrafos, ou fazendo quaisquer
adaptaes conforme desejar;
5. Evite copiar partes do texto original. Procure exercitar seu vocabulrio. Mantenha,
porm, o nvel de linguagem do autor;
6. No se envolva nem participe do texto. Limite-se a sintetiz-lo.
4. Resumo:
Ler no apenas passar os olhos no texto. preciso saber tirar dele o que mais
importante, facilitando o trabalho da memria. Saber resumir as idias expressas em um
texto no difcil. Resumir um texto reproduzir com poucas palavras aquilo que o
autor disse.
Para se realizar um bom resumo, so necessrias algumas recomendaes:
1. Ler todo o texto para descobrir do que se trata.
2. Reler uma ou mais vezes, sublinhando frases ou palavras importantes. Isto ajuda a
identificar.
3. Distinguir os exemplos ou detalhes das idias principais.
4. Observar as palavras que fazem a ligao entre as diferentes idias do texto, tambm
chamadas de conectivos: "por causa de", "assim sendo", "alm do mais", "pois", "em
decorrncia de", "por outro lado", "da mesma forma".
5. Fazer o resumo de cada pargrafo, porque cada um encerra uma idia diferente.
6. Ler os pargrafos resumidos e observar se h uma estrutura coerente, isto , se todas
as partes esto bem encadeadas e se formam um todo.
7. Num resumo, no se devem comentar as idias do autor. Deve-se registrar apenas o
que ele escreveu, sem usar expresses como "segundo o autor", "o autor afirmou
que".
8. O tamanho do resumo pode variar conforme o tipo de assunto abordado.
recomendvel que nunca ultrapasse vinte por cento da extenso do texto original.
9. Nos resumos de livros, no devem aparecer dilogos, descries detalhadas, cenas ou
personagens secundrias. Somente as personagens, os ambientes e as aes mais
importantes devem ser registrados.
SIGNIFICAO IMPLCITA
Fiz faculdade, mas aprendi algumas coisas.
A frase transmite duas informaes: ele freqentou um curso superior, aprendeu
algumas coisas.
No entanto, essas duas informaes transmitem de forma implcita uma crtica ao
sistema de ensino vigente. Essa crtica se d atravs do uso da preposio mas.
Assim percebemos que um dos aspectos mais intrigantes que pode ser apresentado por
um texto o fato dele dizer aquilo que parece no dizer, ou seja, a presena de
enunciados subentendidos ou pressupostos.
Um leitor considerado perspicaz quando consegue ler as entrelinhas do texto, isto ,
quando capta as mensagens implcitas.
Para no cair na explorao maliciosa de alguns textos que abusam dos aspectos
subentendidos ou pressupostos devemos saber que:
Pressupostos so idias no expressas de maneira explcita, mas que pode ser percebida
a partir de certas palavras ou expresses utilizadas.
O tempo continua chuvoso (chove no momento - informao implcita estava chovendo
antes)
Pedro deixou de fumar (no fuma no momento - informao implcita fumava antes)
Quanto a utilizao de pressupostos devemos saber que eles devem ser sempre
verdadeiros ou aceitos como verdadeiros, pois so eles que construiro informaes
explcitas. Sendo o pressuposto falso, a informao explcita no ter cabimento.
NVEIS DE LINGUAGEM
A lngua um cdigo de que se serve o homem para elaborar mensagens, para se
comunicar.
Existem basicamente duas modalidades de lngua, ou seja, duas lnguas funcionais:
1) a lngua funcional de modalidade culta, lngua culta ou lngua-padro, que
compreende a lngua literria, tem por base a norma culta, forma lingstica utilizada
pelo segmento mais culto e influente de uma sociedade. Constitui, em suma, a lngua
utilizada pelos veculos de comunicao de massa (emissoras de rdio e televiso,
jornais, revistas, painis, anncios, etc.), cuja funo a de serem aliados da escola,
prestando servio sociedade, colaborando na educao, e no justamente o contrrio;
2) a lngua funcional de modalidade popular; lngua popular ou lngua cotidiana, que
apresenta gradaes as mais diversas, tem o seu limite na gria e no calo.
Norma culta:
A norma culta, forma lingstica que todo povo civilizado possui, a que assegura a
unidade da lngua nacional. E justamente em nome dessa unidade, to importante do
ponto de vista poltico-cultural, que ensinada nas escolas e difundida nas gramticas.
Sendo mais espontnea e criativa, a lngua popular se afigura mais expressiva e
dinmica. Temos, assim, guisa de exemplificao:
Estou preocupado. (norma culta)
T preocupado. (lngua popular)
T grilado. (gria, limite da lngua popular)
No basta conhecer apenas uma modalidade de lngua; urge conhecer a lngua popular,
captando-lhe a espontaneidade, expressividade e enorme criatividade, para viver; urge
conhecer a lngua culta para conviver.
Podemos, agora, definir gramtica: o estudo das normas da lngua culta.
O conceito de erro em lngua:
Em rigor, ningum comete erro em lngua, exceto nos casos de ortografia. O que
normalmente se comete so transgresses da norma culta. De fato, aquele que, num
momento ntimo do discurso, diz: "Ningum deixou ele falar", no comete propriamente
erro; na verdade, transgride a norma culta.
Um reprter, ao cometer uma transgresso em sua fala, transgride tanto quanto um
indivduo que comparece a um banquete trajando xortes ou quanto um banhista, numa
praia, vestido de fraque e cartola.
Releva considerar, assim, o momento do discurso, que pode ser ntimo, neutro ou
solene.
O momento ntimo o das liberdades da fala. No recesso do lar, na fala entre amigos,
parentes, namorados, etc., portanto, so consideradas perfeitamente normais construes
do tipo:
Eu no vi ela hoje.
Ningum deixou ele falar.
Deixe eu ver isso!
Eu te amo, sim, mas no abuse!
No assisti o filme nem vou assisti-lo.
Sou teu pai, por isso vou perdo-lo.
Nesse momento, a informalidade prevalece sobre a norma culta, deixando mais livres os
interlocutores.
O momento neutro o do uso da lngua-padro, que a lngua da Nao. Como forma
de respeito, tomam-se por base aqui as normas estabelecidas na gramtica, ou seja, a
norma culta. Assim, aquelas mesmas construes se alteram:
Eu no a vi hoje.
Ningum o deixou falar.
Deixe-me ver isso!
Eu te amo, sim, mas no abuses!
No assisti ao filme nem vou assistir a ele.
Sou seu pai, por isso vou perdoar-lhe.
Considera-se momento neutro o utilizado nos veculos de comunicao de massa (rdio,
televiso, jornal, revista, etc.). Da o fato de no se admitirem deslizes ou transgresses
da norma culta na pena ou na boca de jornalistas, quando no exerccio do trabalho, que
deve refletir servio causa do ensino, e no o contrrio.
O momento solene, acessvel a poucos, o da arte potica, caracterizado por
construes de rara beleza.
Vale lembrar, finalmente, que a lngua um costume. Como tal, qualquer transgresso,
ou chamado erro, deixa de s-lo no exato instante em que a maioria absoluta o comete,
passando, assim, a constituir fato lingstico registro de linguagem definitivamente
consagrado pelo uso, ainda que no tenha amparo gramatical.
Exemplos:
Olha eu aqui! (Substituiu: Olha-me aqui!)
Vamos nos reunir. (Substituiu: Vamo-nos reunir.)
No vamos nos dispersar. (Substituiu: No nos vamos dispersar e No vamos dispersarnos.)
Tenho que sair daqui depressinha. (Substituiu: Tenho de sair daqui bem depressa.)
O soldado est a postos. (Substituiu: O soldado est no seu posto.)
Txtil, que significa rigorosamente que se pode tecer, em virtude do seu significado, no
poderia ser adjetivo associado a indstria, j que no existe indstria que se pode tecer.
Hoje, porm, temos no s como tambm o operrio txtil, em vez da indstria de fibra
txtil e do operrio da indstria de fibra txtil.
As formas impeo, despeo e desimpeo, dos verbos impedir, despedir e desimpedir,
respectivamente, so exemplos tambm de transgresses ou "erros" que se tornaram
fatos lingsticos, j que s correm hoje porque a maioria viu tais verbos como
derivados de pedir, que tem, incio, na sua conjugao, com peo. Tanto bastou para se
arcaizarem as formas ento legtimas impido, despido e desimpido, que hoje nenhuma
pessoa bem-escolarizada tem coragem de usar.
Em vista do exposto, ser til eliminar do vocabulrio escolar palavras como corrigir e
correto, quando nos referimos a frases. "Corrija estas frases" uma expresso que deve
dar lugar a esta, por exemplo: "Converta estas frases da lngua popular para a lngua
culta".
Uma frase correta no aquela que se contrape a uma frase "errada"; , na verdade,
uma frase elaborada conforme as normas gramaticais; em suma, conforme a norma
culta.
Lngua escrita e lngua falada. Nvel de linguagem:
A lngua escrita, esttica, mais elaborada e menos econmica, no dispe dos recursos
prprios da lngua falada.
A acentuao (relevo de slaba ou slabas), a entoao (melodia da frase), as pausas
(intervalos significativos no decorrer do discurso), alm da possibilidade de gestos,
olhares, piscadas, etc., fazem da lngua falada a modalidade mais expressiva, mais
criativa, mais espontnea e natural, estando, por isso mesmo, mais sujeita a
transformaes e a evolues.
Nenhuma, porm, se sobrepe a outra em importncia. Nas escolas principalmente,
costuma se ensinar a lngua falada com base na lngua escrita, considerada superior.
Decorrem da as correes, as retificaes, as emendas, a que os professores sempre
esto atentos.
Ao professor cabe ensinar as duas modalidades, mostrando as caractersticas e as
vantagens de uma e outra, sem deixar transparecer nenhum carter de superioridade ou
inferioridade, que em verdade inexiste.
Isso no implica dizer que se deve admitir tudo na lngua falada. A nenhum povo
interessa a multiplicao de lnguas. A nenhuma nao convm o surgimento de
dialetos, conseqncia natural do enorme distanciamento entre uma modalidade e outra.
A lngua escrita , foi e sempre ser mais bem-elaborada que a lngua falada, porque a
modalidade que mantm a unidade lingstica de um povo, alm de ser a que faz o
pensamento atravessar o espao e o tempo. Nenhuma reflexo, nenhuma anlise mais
detida ser possvel sem a lngua escrita, cujas transformaes, por isso mesmo, se
processam lentamente e em nmero consideravelmente menor, quando cotejada com a
modalidade falada.
Importante fazer o educando perceber que o nvel da linguagem, a norma lingstica,
deve variar de acordo com a situao em que se desenvolve o discurso.
O ambiente sociocultural determina. O nvel da linguagem a ser empregado. O
vocabulrio, a sintaxe, a pronncia e at a entoao variam segundo esse nvel. Um
padre no fala com uma criana como se estivesse dizendo missa, assim como uma
criana no fala como um adulto. Um engenheiro no usar um mesmo discurso, ou um
mesmo nvel de fala, para colegas e para pedreiros, assim como nenhum professor
utiliza o mesmo nvel de fala no recesso do lar e na sala de aula.
Existem, portanto, vrios nveis de linguagem e, entre esses nveis, se destacam em
importncia o culto e o cotidiano, a que j fizemos referncia.
Sugestes,crticas,envio de questes para resoluo em sala,envie e-mail para janainasicoli@hotmail.com
A gria:
Ao contrrio do que muitos pensam, a gria no constitui um flagelo da linguagem.
Quem, um dia, j no usou bacana, dica, cara, chato, cuca, esculacho, estrilar?
O mal maior da gria reside na sua adoo como forma permanente de comunicao,
desencadeando um processo no s de esquecimento, como de desprezo do vocabulrio
oficial. Usada no momento certo, porm, a gria um elemento de linguagem que
denota expressividade e revela grande criatividade, desde que, naturalmente, adequada
mensagem, ao meio e ao receptor. Note, porm, que estamos falando em gria, e no em
calo.
Ainda que criativa e expressiva, a gria s admitida na lngua falada. A lngua escrita
no a tolera, a no ser na reproduo da fala de determinado meio ou poca, com a
visvel inteno de documentar o fato, ou em casos especiais de comunicao entre
amigos, familiares, namorados, etc., caracterizada pela linguagem informal.
1. Narrao:
Tem por objetivo contar uma histria real, fictcia ou mesclando dados reais e
imaginrios. Baseia-se numa evoluo de acontecimentos, mesmo que no mantenham
relao de linearidade com o tempo real. Sendo assim, est pautada em verbos de ao e
conectores temporais.
A narrativa pode estar em 1 ou 3 pessoa, dependendo do papel que o narrador assuma
em relao histria. Numa narrativa em 1 pessoa, o narrador participa ativamente dos
fatos narrados, mesmo que no seja a personagem principal (narrador = personagem). J
a narrativa em 3 pessoa traz o narrador como um observador dos fatos que pode at
mesmo apresentar pensamentos de personagens do texto (narrador = observador).
O bom autor toma partido das duas opes de posicionamento para o narrador, a fim de
criar uma histria mais ou menor parcial, comprometida. Por exemplo, Machado de
Assis, ao escrever Dom Casmurro, optou pela narrativa em 1 pessoa justamente para
apresentar-nos os fatos segundo um ponto de vista interno, portanto mais parcial e
subjetivo.
2. Descrio:
Caracteriza-se por ser um "retrato verbal" de pessoas, objetos, animais, sentimentos,
cenas ou ambientes. Entretanto, uma descrio no se resume enumerao pura e
simples. O essencial saber captar o trao distintivo, particular, o que diferencia aquele
elemento descrito de todos os demais de sua espcie.
Os elementos mais importantes no processo de caracterizao so os adjetivos e
locues adjetivas. Desta maneira, possvel construir a caracterizao tanto no sentido
denotativo quanto no conotativo, como forma de enriquecimento do texto.
Enquanto uma narrao faz progredir uma histria, a descrio consiste justamente em
interromp-la, detendo-se em um personagem, um objeto, um lugar, etc.
3. Dissertao
Introduo
A folha em branco, o tempo passando. As unhas rodas, o tema dado e nenhuma idia.
Muitas pessoas j passaram por uma situao semelhante, em que no sabiam
absolutamente por onde comear a escrever sobre determinado assunto.
Escrever pode ser fcil para qualquer pessoa, desde que esta queira se empenhar para
tanto. No h mgicas ou frmulas prticas para aprender a escrever. Na verdade, um
trabalho que depende sobremaneira do empenho do interessado em aprender.
Para este intento, algumas dicas prticas podem ser dadas para auxiliar, mas nada
substitui a necessidade de escrever sempre. O ato da escrita deve se tornar algo natural,
a fim de afastar o fantasma do "branco total". Alm disso, a leitura e a atualizao de
informaes tambm colaboram muito na qualidade do texto.
O objetivo da redao chegar a um texto que ser to repleto de escolhas pessoais
(idias, palavras, estruturas frasais, organizao, exemplos) que, at partindo de um
mesmo assunto geral, milhares de pessoas podem chegar a um bom resultado
apresentando trabalhos nitidamente diferentes.
Para desenvolver esse trabalho, a presente apostila direciona-se ao estudo dissertativo.
Ser considerada uma mdia de trinta linhas para as redaes, sobretudo no tocante
distribuio destas linhas nas subdivises textuais apresentadas
Muitas vezes, as maiores dificuldades esto na concretizao das idias no papel. Para
auxiliar neste processo, a apostila conta tambm com um suporte de Lngua Portuguesa.
A preocupao aqui no de nomenclaturas ou classificaes, o que teve relevo foi a
funcionalidade lingstica no momento da escrita.
Alguns pontos merecem destaque especial para um aprimoramento da escrita:
ler mais
adquirir o hbito de escrever
pontuar adequadamente
organizar idias
construir perodos mais curtos
Estrutura textual
Assunto
Delimitar um aspecto acerca do tema proposto importante para uma boa abordagem
do assunto. No se poder fazer uma anlise aprofundada se o tema for amplo, por isso
especifica-se o assunto a ser tratado.
A escolha do aspecto, entretanto, no pode restringir demais o tema ou corre-se o risco
da falta de idias.
Essa delimitao deve ser feita na introduo e, a partir da, o leitor sabe que aquele
aspecto ser explorado no decorrer do texto e a concluso far meno direta a ele.
Observe alguns exemplos:
televiso - a violncia na televiso / a televiso e a opinio pblica
a vida nas grandes cidades - a vida social dos jovens nas grandes cidades / os problemas
das grandes cidades
preconceitos - preconceitos raciais / causas do preconceito racial
progresso - vantagens e desvantagens sociais do progresso / progresso e evoluo
humana
3.1 Pargrafos:
So blocos de texto, cuja primeira linha inicia-se em margem especial, maior do que a
margem normal do texto. Concentram sempre uma idia-ncleo relacionada diretamente
ao tema da redao.
No h moldes rgidos para a construo de um pargrafo. O ideal que em cada
pargrafo haja dois ou trs perodos, usando pontos continuativos (na mesma linha)
intermedirios.
3.3.1 Argumentao
A base de uma dissertao a fundamentao de seu ponto de vista, sua opinio sobre o
assunto. Para tanto, deve-se atentar para as relaes de causa-conseqncia e pontos
favorveis e desfavorveis, muito usadas nesse processo.
Algumas expresses indicadoras de causa e conseqncia:
causa: por causa de, graas a, em virtude de, em vista de, devido a, por motivo de
conseqncia: conseqentemente, em decorrncia, como resultado, efeito de
Algumas expresses que podem ser usadas para abordar temas com divergncia de
opinies: em contrapartida, se por um lado... / por outro... , xxx um fenmeno
ambguo, enquanto uns afirmam... / outros dizem que...
Exemplo de argumentao para a tese de que as abelhas so insetos extraordinrios:
porque tem instinto muito apurado
porque so organizadas em repblicas disciplinadas
porque fornecem ao homem cera e mel
apesar de seus ferres e de sua fora quando constituem um enxame
Mesmo quando se destacam caractersticas positivas, bom utilizar ponto negativo.
Neste caso, destaca-se que a importncia dos pontos positivos minimizam a
negatividade do outro argumento.
4. Tipos de Discurso:
Um texto composto por personagens que falam, dialogam entre si, manifestam, enfim,
o seu discurso.
H trs recursos para citar o discurso alheio:
a) Discurso direto:
Parece que a agulha no disse nada: mas um alfinete, de cabea grande e no menor
experincia, murmurou pobre agulha:
- Anda, aprende, tola. Cansas-te em abrir caminho para ela e ela que vai gozar a vida,
enquanto a ficas na caixinha de costura. Faze como eu, que no abro caminho para
ningum. Onde me espetam, fico.
Contei esta histria a um professor de melancolia, que me disse, abanando a cabea: Tambm eu tenho servido de agulha a muita linha ordinria!
(Um aplogo.) Machado de Assis
O texto reproduz a fala do alfinete e do professor de melancolia. Em ambos os casos, a
reproduo da fala com as prprias palavras deles, como se o leitor estivesse ouvindo
esses personagens literalmente.
Esse tipo de expediente denominado de discurso direto, cujas marcas tpicas so:
- vem introduzido por verbo que anuncia a fala do personagem (murmurou, disse).
Esses verbos so chamados de verbos de dizer (dizer, responder, retrucar, afirmar,
falar).
- normalmente, antes da fala do personagem, h dois pontos ou travesso.
- os pronomes, o tempo verbal e palavras que dependem de situao so usados
literalmente, determinados pelo contexto.
b) Discurso indireto:
D. Paula perguntou-lhe se o escritrio era ainda o mesmo, e disse-lhe que descansasse,
que no era nada; dali a duas horas tudo estaria acabado.
Nessa passagem o narrador reproduz a fala da personagem literalmente, mas usa suas
prprias palavras.
A fala de D. Paula chega ao leitor por via indireta, por isso esse expediente
denominado de discurso indireto, cujas marcas so:
- discurso indireto tambm introduzido por verbo de dizer.
SIGNIFICAO IMPLCITA
Fiz faculdade, mas aprendi algumas coisas.
A frase transmite duas informaes: ele freqentou um curso superior, aprendeu
algumas coisas.
No entanto, essas duas informaes transmitem de forma implcita uma crtica ao
sistema de ensino vigente. Essa crtica se d atravs do uso da preposio mas.
Assim percebemos que um dos aspectos mais intrigantes que pode ser apresentado por
um texto o fato dele dizer aquilo que parece no dizer, ou seja, a presena de
enunciados subentendidos ou pressupostos.
Um leitor considerado perspicaz quando consegue ler as entrelinhas do texto, isto ,
quando capta as mensagens implcitas.
Para no cair na explorao maliciosa de alguns textos que abusam dos aspectos
subentendidos ou pressupostos devemos saber que:
Pressupostos so idias no expressas de maneira explcita, mas que pode ser percebida
a partir de certas palavras ou expresses utilizadas.
O tempo continua chuvoso (chove no momento - informao implcita estava chovendo
antes)
Pedro deixou de fumar (no fuma no momento - informao implcita fumava antes)
Quanto a utilizao de pressupostos devemos saber que eles devem ser sempre
verdadeiros ou aceitos como verdadeiros, pois so eles que construiro informaes
explcitas. Sendo o pressuposto falso, a informao explcita no ter cabimento.
Detectar o pressuposto durante uma leitura fundamental para a interpretao textual,
uma vez que esse recurso argumentativo no posto em discusso pelo autor do texto,
fato que aprisiona o leitor ao pensamento do autor e o leva a defender opinies
contrrias a suas.
Os pressupostos so marcados por:
certos advrbios - Os resultados da pesquisa ainda no chegaram at ns. (Pressuposto
- Os resultados j deviam ter chegado ou Os resultados vo chegar mais tarde.)
certos verbos - O caso do contrabando tornou-se pblico. (Pressuposto - O caso no era
pblico.)
oraes adjetivas - Os candidatos a prefeito, que s querem defender seus interesses,
no pensam no povo. (Pressuposto - Todos os candidatos a prefeito tm interesses
individuais.)
adjetivos - Os partidos radicais acabaro com a democracia no Brasil. (Pressuposto Existem partidos radicais no Brasil.)
Subentendidos so insinuaes escondidas por trs de uma afirmao. (Quando um
fumante com o cigarro pergunta: Voc tem fogo? Por trs dessa pergunta subentende-se:
Acenda-me o cigarro por favor.
Enquanto o pressuposto um dado apresentado como indiscutvel para o falante e o
ouvinte, no permitindo contestaes; o subentendido de responsabilidade do ouvinte,
uma vez que o falante esconde-se por trs do sentido literal das palavras.
O subentendido pode ser uma maneira encontra pelo falante para transmitir algo sem se
comprometer com a informao.
NVEIS DE LINGUAGEM
A lngua um cdigo de que se serve o homem para elaborar mensagens, para se
comunicar.
Existem basicamente duas modalidades de lngua, ou seja, duas lnguas funcionais:
1) a lngua funcional de modalidade culta, lngua culta ou lngua-padro, que
compreende a lngua literria, tem por base a norma culta, forma lingstica utilizada
pelo segmento mais culto e influente de uma sociedade. Constitui, em suma, a lngua
utilizada pelos veculos de comunicao de massa (emissoras de rdio e televiso,
jornais, revistas, painis, anncios, etc.), cuja funo a de serem aliados da escola,
prestando servio sociedade, colaborando na educao, e no justamente o contrrio;
A lngua escrita , foi e sempre ser mais bem-elaborada que a lngua falada, porque a
modalidade que mantm a unidade lingstica de um povo, alm de ser a que faz o
pensamento atravessar o espao e o tempo. Nenhuma reflexo, nenhuma anlise mais
detida ser possvel sem a lngua escrita, cujas transformaes, por isso mesmo, se
processam lentamente e em nmero consideravelmente menor, quando cotejada com a
modalidade falada.
Importante fazer o educando perceber que o nvel da linguagem, a norma lingstica,
deve variar de acordo com a situao em que se desenvolve o discurso.
O ambiente sociocultural determina. O nvel da linguagem a ser empregado. O
vocabulrio, a sintaxe, a pronncia e at a entoao variam segundo esse nvel. Um
padre no fala com uma criana como se estivesse dizendo missa, assim como uma
criana no fala como um adulto. Um engenheiro no usar um mesmo discurso, ou um
mesmo nvel de fala, para colegas e para pedreiros, assim como nenhum professor
utiliza o mesmo nvel de fala no recesso do lar e na sala de aula.
Existem, portanto, vrios nveis de linguagem e, entre esses nveis, se destacam em
importncia o culto e o cotidiano, a que j fizemos referncia.
A gria:
Ao contrrio do que muitos pensam, a gria no constitui um flagelo da linguagem.
Quem, um dia, j no usou bacana, dica, cara, chato, cuca, esculacho, estrilar?
O mal maior da gria reside na sua adoo como forma permanente de comunicao,
desencadeando um processo no s de esquecimento, como de desprezo do vocabulrio
oficial. Usada no momento certo, porm, a gria um elemento de linguagem que
denota expressividade e revela grande criatividade, desde que, naturalmente, adequada
mensagem, ao meio e ao receptor. Note, porm, que estamos falando em gria, e no em
calo.
Ainda que criativa e expressiva, a gria s admitida na lngua falada. A lngua escrita
no a tolera, a no ser na reproduo da fala de determinado meio ou poca, com a
visvel inteno de documentar o fato, ou em casos especiais de comunicao entre
amigos, familiares, namorados, etc., caracterizada pela linguagem informal.
Temas metafricos:
Muitas vezes, os temas propostos para uma redao no apresentam explicitamente um
assunto a ser abordado. Diante dessa situao, exige-se do candidato mais do que a
tcnica redacional e o domnio da lngua em sua modalidade formal. O poder de
abstrao e a criatividade passam a ser instrumentos necessrios nesse tipo de temtica.
No se pode pensar, entretanto, que tais habilidades so atributos genticos. O
desenvolvimento desse raciocnio criativo um trabalho que depende de prtica e,
principalmente, do empenho do candidato.
Vamos observar alguns temas desse tipo e como o assunto pode ser extrado a partir de
uma anlise mais criteriosa.
O que fazer diante do tema "Como sempre o mordomo o culpado"?
Com certeza, no era para o candidato contar a histria de seu tio-av que foi inclusive
demitido quando era mordomo numa casa de janotas!
As palavras dizem mais nas entrelinhas que se pode imaginar. O advrbio "sempre" foi
associado a um julgamento humano: culpa do mordomo. possvel generalizar as
atitudes das pessoas?
Observe ainda a posio scio-econmica de um mordomo. Pensando em termos mais
conotativos, o que representaria o mordomo numa estrutura social capitalista como a
nossa?
Diante dessas consideraes puramente reflexivas e simples, pode-se depreender duas
estratgias de abordagem para o tema:
- questo das minorias injustiadas;
- prejulgamento e preconceito.
Agora voc j pode discorrer sobre o assunto e at propor outra estratgia. O tema
seu!!
O processo de redao:
No processo de redao existe um plano estruturado para ligao lgica do que o
emissor codificador quer transmitir ao receptor ou decodificador da mensagem, ou
melhor, temos uma seqncia de idias que geram um dilogo entre duas pessoas
(escritor e leitor) por meio de idias que so tecidas por meio do tema proposto e
delimitado.
Formamos um plano de trabalho lgico ao leitor:
Introduo, que o incio de uma idia geral e importante (objeto principal do trabalho).
Construmos o ncleo-frasal que ser desenvolvido;
Desenvolvimento que a manifestao do tema em todos os seus elementos (afirmao
ou negao). Nele se desenvolvem os elementos extrnsecos ou formais e os intrnsecos
(conceitos e argumentos) observando a clareza e a conciso do pargrafo.
Concluso o sintetizador do desenvolvimento e criador do elo final com a idia geral
mencionada na introduo.
- Nunca comece uma redao com perodos longos. Basta fazer uma frase-ncleo que
ser a sua idia geral a ser desenvolvida nos pargrafos que se seguiro;
- Nunca coloque uma expresso que desconhea, pois o erro de ortografia e acentuao
o que mais tira pontos em uma redao;
- Nunca coloque hfen onde no necessrio como em penta-campeo ou separao de
slabas erroneamente como ca-rro (isto s acontece em espanhol e estamos escrevendo
na lngua portuguesa);
- Nunca use grias na redao, pois a dissertao a explicao racional do que vai ser
desenvolvido e uma gria pode cortar totalmente a seqncia do que vai ser
desenvolvido alm de ofender a norma culta da Lngua Portuguesa;
- Nunca esquea dos pingos nos "is" pois bolinha no vale;
- Nunca coloque vrgulas onde no so necessrias (o que tem de erro de pontuao!);
- Nunca entregue uma redao sem verificar a separao silbica das palavras;
- Nunca comece a escrever sem estruturar o que vai passar para o papel;
- Tenha calma na hora de dissertar e sempre volte frase-ncleo para orientar seus
argumentos;
- Verifique sempre a esttica: Pargrafo, acentuao, vocabulrio, separao silbica e
principalmente a pontuao que a maior dificuldade de quem escreve e a maioria acha
que to fcil pontuar!
- Respeite as margens do papel e procure sempre fazer uma letra constante sem diminuir
a letra no final da redao para ganhar mais espao ou aumentar para preencher espao;
- A letra tem que ser visvel e compreensvel para quem l;
- Prepare sempre um esquema lgico em cima da estrutura intrnseca e extrnseca;
- No inicie nem termine uma redao com expresses do tipo: "... Eu acho... Parece
ser... Acredito mesmo... Quem sabe..." mostra dvidas em seus argumentos anteriores;
- Cuidado com "superlativos criativos" do tipo: "... mesmamente... apenasmente.". E de
"neologismos incultos" do tipo: "...imexvel... inconstitucionalizvel...".
Conselhos teis:
Em uma dissertao, nada proibido, nada obrigatrio; tudo depende de bom-senso.
Portanto use sua inteligncia, no momento de escrever uma redao.
Evite repeties de sons, de palavras e de idias.
Palavras terminadas em o, so, sso, dade, mente provocam eco na sua redao.
A repetio de palavras denota vocabulrio escasso.
A repetio de idias demonstra falta de cultura, de conhecimento geral.
Em vez de substituir as repeties por sinnimos, reestruture o perodo, pois a idia
continuar sendo repetida.
Reestruturar o perodo significa reescrev-lo, dando outra formao sinttica. Por
exemplo, em vez de escrever O homem est destruindo a Natureza, sem pensar no seu
prprio futuro reestruture para Destri-se a Natureza, sem se importar com o futuro
Evite o exagero de conectivos (conjunes e pronomes relativos).
Por dois motivos: para evitar a repetio e para no elaborar perodos muito longos.
No generalize; seja especfico.
Utilize argumentos concretos, fatos importantes. Uma redao cheia de generalizaes
demonstra a falta de cultura de seu autor, a falta de conhecimentos gerais, a falta de
contato com a realidade atual. Para evitar esse problema, leia bastante; leia jornais,
revistas, livros; assista a programas de reportagens, a filmes; interesse-se pela cultura;
alimente sua inteligncia.
No faa afirmaes incoerentes.
Como: Os jovens esto totalmente sem informaes hoje...; Ningum gosta de ler...;
No h escritores bons hoje em dia.... A incoerncia tambm demonstra falta de
conhecimento.
No faa afirmaes levianas.
Como: Todo poltico corrupto...
No afirme o que no pode ser provado.
No escreva perodos muito curtos nem muito longos.
Evite mais de dois perodos por linha, ou seja, no coloque mais do que dois pontos
finais em uma mesma linha.
Evite escrever mais de duas linhas sem um ponto final sequer.
No faa pargrafos muito curtos nem muito longos.
O ideal seria que os pargrafos contivessem, no mnimo, 4 linhas e, no mximo, 7
linhas.
Estruture adequadamente os perodos.
Perodos mal-estruturados demonstram falta de conhecimento da lngua.
Observe a pontuao.
Nunca coloque vrgula entre o sujeito e o verbo, nem entre o verbo e o seu
complemento.
- No use expresses populares e cristalizadas pela populao.
A dissertao um trabalho tcnico, portanto no se admitem expresses populares.
Expresses cristalizadas so frases comuns a qualquer cidado, de qualquer nvel
cultural.
No use expresses vulgares.
Por ser um trabalho tcnico, no h espao para vulgaridades.
No use linguagem figurada.
Todas as palavras da dissertao devem ser usadas em seu sentido exato.
Se for usar ttulo, faa-o por meio de expresso curta.
Alguns concursos vestibulares exigem ttulo na dissertao. Se for o caso, use poucas
palavras e s coloque ponto final, se usar verbo.
Cuidado com usos de conjunes: mas, porm, contudo so adversativas, indicam
fatores contrrios; portanto, logo so conclusivas; pois explicativa, e no causal.
No deixe os pargrafos soltos.
H de haver ligao entre eles. A ausncia de elementos coesivos entre oraes,
perodos e pargrafos erro grave.
No use a palavra eu nem a palavra voc e evite a palavra ns.
A dissertao deve ser impessoal. No se dirija ao examinador, como se estivesse
conversando com ele.
No use palavras estrangeiras nem grias.
Por ser trabalho tcnico, use apenas palavras da Lngua Portuguesa.
Atente para no elaborar frases ambguas.
Se houver duplo sentido em uma frase, como o examinador saber por qual optar?
Atente para no entrar em contradio.
Preste ateno a tudo o que for exposto na redao, para no dizer o contrrio mais
frente.
Lembre-se de que h quatro palavras muito importantes:
Originalidade e Criatividade - No trabalhe com exemplos muito simples ou comuns;
seja criativo. Use sua inteligncia.
Homem e Sociedade - Tudo o que for colocado em sua redao deve ser importante
para a sociedade de um modo geral, e no apenas a voc ou a um pequeno grupo de
pessoas.
REDAO OFICIAL
A redao oficial caracterizada pela impessoalidade, uso do padro culto de
linguagem, clareza, conciso, formalidade e uniformidade.
Esses mesmos princpios aplicam-se s comunicaes oficiais: elas devem sempre
permitir uma nica interpretao e ser estritamente impessoais e uniformes, o que exige
o uso de certo nvel de linguagem.
1. A Impessoalidade:
O tratamento impessoal que deve ser dado aos assuntos que constam das comunicaes
oficiais decorre:
a) da ausncia de impresses individuais de quem comunica;
b) da impessoalidade de quem recebe a comunicao, com duas possibilidades:
c) do carter impessoal do prprio assunto tratado:
A conciso, a clareza, a objetividade e a formalidade de que nos valemos para elaborar
os expedientes oficiais contribuem, ainda, para que seja alcanada a necessria
impessoalidade.
3. Formalidade e Padronizao:
A formalidade diz respeito polidez, civilidade no prprio enfoque dado ao assunto
do qual cuida a comunicao.
A clareza datilogrfica, o uso de papis uniformes para o texto definitivo e a correta
diagramao do texto so indispensveis para a padronizao.
4. Conciso e Clareza:
Conciso o texto que consegue transmitir um mximo de informaes com um mnimo
de palavras.
A clareza deve ser a qualidade bsica de todo texto oficial. Para ela concorrem:
a) a impessoalidade, que evita a duplicidade de interpretaes que poderia decorrer de
um tratamento personalista dado ao texto;
b) o uso do padro culto de linguagem, em princpio, de entendimento geral e por
definio avesso a vocbulos de circulao restrita, como a gria e o jargo;
c) a formalidade e a padronizao, que possibilitam a imprescindvel uniformidade dos
textos;
d) a conciso, que faz desaparecer do texto os excessos lingsticos que nada lhe
acrescentam.
5. Pronomes de Tratamento:
O emprego dos pronomes de tratamento obedece a secular tradio. So de uso
consagrado:
Vossa Excelncia, para as seguintes autoridades:
a) do Poder Executivo: Presidente da Repblica / Vice-Presidente da Repblica /
Ministros de Estado / Governadores e Vice-Governadores de Estado e do Distrito
Federal / Oficiais-Generais das Foras Armadas / Embaixadores / SecretriosExecutivos de Ministrios e demais ocupantes de cargos de natureza especial /
Secretrios de Estado dos Governos Estaduais / Prefeitos Municipais.
b) do Poder Legislativo: Deputados Federais e Senadores / Ministros do Tribunal de
Contas da Unio / Deputados Estaduais e Distritais / Conselheiros dos Tribunais de
Contas Estaduais / Presidentes das Cmaras Legislativas Municipais.
c) do Poder Judicirio: Ministros dos Tribunais Superiores / Membros de Tribunais /
Juzes / Auditores da Justia Militar.
O vocativo a ser empregado em comunicaes dirigidas aos Chefes de Poder
Excelentssimo Senhor, seguido do cargo respectivo: Excelentssimo Senhor Presidente
da Repblica, / Excelentssimo Senhor Presidente do Congresso Nacional, /
Excelentssimo Senhor Presidente do Supremo Tribunal Federal.
As demais autoridades sero tratadas com o vocativo Senhor, seguido do cargo
respectivo: Senhor Senador, / Senhor Juiz, / Senhor Ministro, / Senhor Governador.
No envelope, o endereamento das comunicaes dirigidas s autoridades tratadas por
Vossa Excelncia, ter a seguinte forma:
A Sua Excelncia o Senhor
Fulano de Tal
Secretrio de Estado da Sade
00000-000 - Natal. RN
A Sua Excelncia o Senhor
Fulano de Tal
Juiz de Direito da 10 Vara Cvel
Rua ABC, n 123
01010-000 - Natal. RN
A Sua Excelncia o Senhor
Deputado Fulano de Tal
Assemblia Legislativa
00000-000 - Natal. RN
Em comunicaes oficiais, est abolido o uso do tratamento dignssimo (DD), s
autoridades arroladas na lista anterior. A dignidade pressuposto para que se ocupe
qualquer cargo pblico, sendo desnecessria sua repetida evocao.
Vossa Senhoria empregado para as demais autoridades e para particulares. O vocativo
adequado :
Senhor Fulano de Tal,
(...)
No envelope, deve constar do endereamento:
Ao Senhor
Fulano de Tal
Rua ABC, n 123
12345-000 - Natal. RN
Como se depreende do exemplo acima, fica dispensado o emprego do superlativo
ilustrssimo para as autoridades que recebem o tratamento de Vossa Senhoria e para
particulares. suficiente o uso do pronome de tratamento Senhor.
Acrescente-se que doutor no forma de tratamento, e sim ttulo acadmico. Evite uslo indiscriminadamente. Como regra geral, empregue-o apenas em comunicaes
dirigidas a pessoas que tenham tal grau por terem concludo curso universitrio de
doutorado. costume designar por doutor os bacharis, especialmente os bacharis em
Direito e em Medicina. Nos demais casos, o tratamento Senhor confere a desejada
formalidade s comunicaes.
Mencionemos, ainda, a forma Vossa Magnificncia, empregada por fora da tradio,
em comunicaes dirigidas a reitores de universidade. Corresponde-lhe o vocativo:
Magnfico Reitor,
(...)
Os pronomes de tratamento para religiosos, de acordo com a hierarquia eclesistica, so:
Vossa Santidade, em comunicaes dirigidas ao Papa. O vocativo correspondente :
Santssimo Padre,
(...)
Vossa Eminncia ou Vossa Eminncia Reverendssima, em comunicaes aos Cardeais.
Corresponde-lhe o vocativo:
Eminentssimo Senhor Cardeal, ou
Eminentssimo e Reverendssimo Senhor Cardeal,
(...)
Vossa Excelncia Reverendssima usado em comunicaes dirigidas a Arcebispos e
Bispos; Vossa Reverendssima ou Vossa Senhoria Reverendssima para Monsenhores,
Cnegos e superiores religiosos. Vossa Reverncia empregado para sacerdotes,
clrigos e demais religiosos.
7. Identificao do Signatrio:
Excludas as comunicaes assinadas pelo Presidente da Repblica, todas as demais
comunicaes oficiais devem trazer o nome e o cargo da autoridade que as expede,
abaixo do local de sua assinatura. A forma da identificao deve ser a seguinte:
(espao para assinatura)
(espao para assinatura)
Sugestes,crticas,envio de questes para resoluo em sala,envie e-mail para janainasicoli@hotmail.com
NOME
NOME
Chefe de Gabinete do Tribunal de ContasSecretrio de Estado da Tributao
Para evitar equvocos, recomenda-se no deixar a assinatura em pgina isolada do
expediente. Transfira para essa pgina ao menos a ltima frase anterior ao fecho.
SIGLAS E ACRNIMOS:
Sigla a representao de um nome por meio de suas iniciais - Exemplos: INSS. Apesar
de obedecer s mesmas regras dispostas para as siglas, os acrnimos so distintos delas,
ou seja, so palavras formadas das primeiras letras ou de slabas de outras palavras Exemplos: Bradesco;
DESTAQUES:
Recurso tipogrfico que estabelece contrastes, com o objetivo de propiciar salincias no
texto. Os mais comuns so os a seguir comentados.
Itlico - Convencionalmente, grafa-se em itlico ttulos de livros, de peridicos, de
peas, de peras, de msica, de pintura e de escultura;
Assim como nomes de eventos e estrangeirismos citados no corpo do texto. Lembrar, no
entanto, que na grafia de nome de instituio estrangeira no se deve usar o itlico.
Contudo, no caso de o texto j estar todo ele grafado em itlico, o destaque de palavras
e de locues de outros idiomas, ainda no adaptadas ao portugus, pode ser obtido com
o efeito contrrio, ou seja, com a grafia delas sem o itlico; recursos esse conhecido
como "redondo".
Usa-se ainda o itlico na grafia de nomes cientficos, de animais e vegetais (Exemplos:
Canis familiaris; Apis mellifera).
Pode-se adotar tambm, desde que sem exageros, o destaque do itlico na grafia de
palavras e/ou de expresses s quais se queira da nfase.
Aspas - Usa-se grafar entre as aspas simples: a citao dentro de uma citao.
J as aspas duplas, essas so adotadas para:
Minsculas - Alm de sempre usada na grafia dos termos que designam as estaes do
ano, os dias da semana e os meses do ano, a letra minscula (comumente chamada de
caixa baixa - Cb), tambm usada na grafia de:
pontos cardeais, quando indicam direo ou limite: o norte de Minas Gerais, o sul do
Par - observe: " bom morar na Regio Norte do Brasil, mas muitos preferem o sul de
So Paulo".
GRAFIA DE NUMERAIS:
Os numerais so geralmente grafados com algarismos arbicos. Todavia, em algumas
situaes especiais regra graf-los, no texto, por extenso. Confira a seguir algumas
dessas situaes:
Em todos os casos, porm, s se usam palavras quando no h nada nas ordens ou nas
classes inferiores (Exemplos: 14 mil, mas 14.200 e no 14 mil e duzentos; 247.320 e
no 247 mil e trezentos e vinte).
Acima do milhar, no entanto, dois recursos so possveis:
As classes so separadas por pontos (Exemplos: 1.750 pginas), exceto no caso de ano
(Exemplos: em 1750), de cdigo postal (Exemplos: CEP 70342-070) e de especificao
de caixa postal (Exemplos: 1011).
As fraes so sempre indicadas por algarismos, exceto no caso de os dois elementos
dela se situarem entre um e dez (Exemplos: dois teros, um quarto, mas 2/12, 5/11 etc.).
J as porcentagens, essas so indicadas (exceto no incio de frase) por algarismos, os
quais so, por sua vez, sucedidos do smbolo prprio sem espao: 86%, 135% etc.).
Os ordinais so grafados por extenso de primeiro a dcimo, os demais devem ser
representados de forma numrica: terceiro, quinto, mas 13, 47 etc.
As quantias so grafadas por extenso de um a dez (seis centavos, nove milhes de
francos) e com algarismos da em diante (11 centavos, 51 milhes de francos). Porm,
quando ocorrem fraes, registra-se a quantia exclusivamente de forma numrica (US$
325,60).
Os algarismos romanos so usados nos seguintes casos:
O Padro Ofcio:
H trs tipos de expedientes que se diferenciam antes pela finalidade do que pela forma:
o ofcio, o aviso e o memorando. Para uniformiz-los, adotou-se uma diagramao
nica, que segue o padro ofcio.
Partes do documento no Padro Ofcio:
O aviso, o ofcio e o memorando devem conter as seguintes partes:
a) tipo e nmero do expediente, seguido da sigla do rgo que o expede:
Exemplos:
Mem. 123/2002-TCE Aviso 123/2002-TCE Of. 123/2002-SG/TCE
b) local e data em que foi assinado, por extenso, com alinhamento direita:
Exemplo:
Braslia, 15 de maro de 1991.
c) assunto: resumo do teor do documento
Exemplos:
Assunto: Produtividade do rgo em 2002.
Assunto: Necessidade de aquisio de novos computadores.
d) destinatrio: o nome e o cargo da pessoa a quem dirigida a comunicao. No caso
do ofcio deve ser includo tambm o endereo.
e) texto: nos casos em que no for de mero encaminhamento de documentos, o
expediente deve conter a seguinte estrutura:
- introduo, que se confunde com o pargrafo de abertura, na qual apresentado o
assunto que motiva a comunicao. Evite o uso das formas: "Tenho a honra de", "Tenho
o prazer de", "Cumpre-me informar que", empregue a forma direta;
- desenvolvimento, no qual o assunto detalhado; se o texto contiver mais de uma idia
sobre o assunto, elas devem ser tratadas em pargrafos distintos, o que confere maior
clareza exposio;
- concluso, em que reafirmada ou simplesmente reapresentada a posio
recomendada sobre o assunto.
Os pargrafos do texto devem ser numerados, exceto nos casos em que estes estejam
organizados em itens ou ttulos e subttulos.
J quando se tratar de mero encaminhamento de documentos a estrutura a seguinte:
- introduo: deve iniciar com referncia ao expediente que solicitou o
encaminhamento. Se a remessa do documento no tiver sido solicitada, deve iniciar com
a informao do motivo da comunicao, que encaminhar, indicando a seguir os dados
completos do documento encaminhado (tipo, data, origem ou signatrio, e assunto de
que trata), e a razo pela qual est sendo encaminhado, segundo a seguinte frmula:
Forma de diagramao:
Os documentos do Padro Ofcial devem obedecer seguinte forma de apresentao:
a) deve ser utilizada fonte do tipo Times New Roman de corpo 12 no texto em geral, 11
nas citaes, e 10 nas notas de rodap;
b) para smbolos no existentes na fonte Times New Roman poder-se- utilizar as fontes
Symbol e Wingdings;
c) obrigatrio constar a partir da segunda pgina o nmero da pgina;
d) os ofcios, memorandos e anexos destes podero ser impressos em ambas as faces do
papel. Neste caso, as margens esquerda e direita tero as distncias invertidas nas
pginas pares ("margem espelho");
e) o incio de cada pargrafo do texto deve ter 2,5 cm de distncia da margem esquerda;
f) o campo destinado margem lateral esquerda ter, no mnimo, 3,0 cm de largura;
g) o campo destinado margem lateral direita ter 1,5 cm;
h) deve ser utilizado espaamento simples entre as linhas e de 6 pontos aps cada
pargrafo, ou, se o editor de texto utilizado no comportar tal recurso, de uma linha em
branco;
i) no deve haver abuso no uso de negrito, itlico, sublinhado, letras maisculas,
sombreado, sombra, relevo, bordas ou qualquer outra forma de formatao que afete a
elegncia e a sobriedade do documento;
j) a impresso dos textos deve ser feita na cor preta em papel branco. A impresso
colorida deve ser usada apenas para grficos e ilustraes;
l) todos os tipos de documentos do Padro Ofcio devem ser impressos em papel de
tamanho A-4, ou seja, 29,7 x 21,0 cm;
m) deve ser utilizado, preferencialmente, o formato de arquivo Rich Text nos
documentos de texto;
n) dentro do possvel, todos os documentos elaborados devem ter o arquivo de texto
preservado para consulta posterior ou aproveitamento de trechos para casos anlogos;
o) para facilitar a localizao, os nomes dos arquivos devem ser formados da seguinte
maneira:
tipo do documento + nmero do documento + palavras-chaves do contedo
Exemplos: "Of. 123 - relatrio produtividade ano 2002"
Aviso e Ofcio:
Definio e Finalidade
Aviso e ofcio so modalidades de comunicao oficial praticamente idnticas. A nica
diferena entre eles que o aviso expedido exclusivamente por Ministros de Estado,
para autoridades de mesma hierarquia, ao passo que o ofcio expedido para e pelas
demais autoridades. Ambos tm como finalidade o tratamento de assuntos oficiais pelos
rgos da Administrao Pblica entre si e, no caso do ofcio, tambm com particulares.
Forma e Estrutura
Quanto a sua forma, aviso e ofcio seguem o modelo do padro ofcio, com acrscimo
do vocativo, que invoca o destinatrio, seguido de vrgula.
Exemplos:
Excelentssimo Senhor Presidente da Repblica
Senhora Ministra
Senhor Chefe de Gabinete
Devem constar do cabealho ou do rodap do ofcio as seguintes informaes do
remetente:
- nome do rgo ou setor;
- endereo postal;
- telefone e endereo de correio eletrnico.
Memorando:
Definio e Finalidade
O memorando a modalidade de comunicao entre unidades administrativas de um
mesmo rgo, que podem estar hierarquicamente em mesmo nvel ou em nveis
diferentes. Trata-se, portanto, de uma forma de comunicao eminentemente interna.
Pode ter carter meramente administrativo, ou ser empregado para a exposio de
projetos, idias, diretrizes, etc. a serem adotados por determinado setor do servio
pblico.
Sua caracterstica principal a agilidade. A tramitao do memorando em qualquer
rgo deve pautar-se pela rapidez e pela simplicidade de procedimentos burocrticos.
Para evitar desnecessrio aumento do nmero de comunicaes, os despachos ao
memorando devem ser dados no prprio documento e, no caso de falta de espao, em
folha de continuao. Esse procedimento permite formar uma espcie de processo
simplificado, assegurando maior transparncia tomada de decises, e permitindo que
se historie o andamento da matria tratada no memorando.
Forma e Estrutura
Quanto a sua forma, o memorando segue o modelo do padro ofcio, com a diferena de
que o seu destinatrio deve ser mencionado pelo cargo que ocupa.
Exemplos:
Ao Sr. Chefe do Departamento de Administrao
Ao Sr. Subchefe para Assuntos Jurdicos
Redao:
A elaborao de correspondncias e atos oficiais deve caracterizar-se pela
impessoalidade, uso do padro culto da linguagem, clareza, conciso, formalidade e
uniformidade.
No caso da redao oficial, quem comunica sempre a Administrao Pblica; o que e
comunica sempre algum assunto relativo s atribuies do rgo ou entidade que
comunica; o destinatrio dessa comunicao o pblico, o conjunto de cidados, ou
outro rgo ou entidade pblica. A redao oficial deve ser isenta de interferncia da
individualidade de quem a elabora.
As comunicaes oficiais devem ser sempre formais, isto , obedecerem a certas regras
de forma. A clareza do texto, possibilitando imediata compreenso pelo leitor, o uso de
papis uniformes e a correta diagramao so indispensveis para a padronizao das
comunicaes oficiais. O texto deve ser conciso, transmitindo um mximo de
informaes com um mnimo de palavras.
Identidade visual:
Todos os papis de expediente, bem como os convites e as publicaes oficiais devero
possuir a logomarca da TCE conforme disposto na Resoluo n 19, de 18 de maio de
2001, ou com norma que a suceder.
Logomarca, a marca que rene graficamente letras do nome de uma instituio e
elementos formais puros, abstratos. Pode-se ainda defini-la como qualquer
representao grfica padronizada e distintiva utilizada como marca.
Artigos:
Na numerao de artigos em leis, decretos, portarias e outros textos legais, proceder-se da forma como se segue:
Do artigo primeiro at o artigo nono, usa-se o numeral ordinal, ou seja 1, 2, 3 at o 9,
precedido da forma abreviada de artigo - "Art.".
Exemplo:
"Art. 1, Art. 2, Art. 3.... Art. 9 ".
Do artigo dez (inclusive) em diante, usa-se numeral cardinal, ou seja 10, 11, 12, 13 etc,
precedido da forma abreviada de Artigo - "Art.", e o numeral cardinal acompanhado de
ponto - "."
Exemplo:
"Art. 10.", "Art. 11.", "Art. 99.", "Art. 150." etc.
A indicao de artigo ser separada do texto por dois espaos em branco, sem traos ou
outros sinais.
Exemplo:
Art. 1 Ao (nome do rgo) compete...
O texto de um artigo inicia-se sempre por letra maiscula e termina com ponto, salvo
nos casos em que contiver incisos, quando dever terminar por dois-pontos.
Em remisses a outros artigos do texto normativo, deve-se empregar a forma abreviada
"art." seguida do nmero correspondente.
Exemplo:
"... o art. 8, no art. 15...".
Quando o nmero for substitudo por um adjetivo (anterior, seguinte etc), a palavra
artigo dever ser grafada por extenso.
Exemplo:
O texto dos itens inicia-se por letra minscula, salvo quando se tratar de nome prprio, e
termina em ponto-e-vrgula, dois pontos, quando se desdobrar em itens, salvo o ltimo,
que se encerra por ponto.
Exemplo:
a) Representao do Ministrio do....... tem a seguinte estrutura:
1. servio de Planejamento e Desenvolvimento de Programas Educacionais;
2. servio de Anlise, Registro e Apoio Tcnico;
3. servio de Administrao.
b) etc.
As alneas se desdobram em itens.
O texto do item inicia-se com letra minscula, salvo quando se tratar de nome prprio, e
termina com ponto-e-vrgula ou ponto, caso seja o ltimo e anteceda artigo ou
pargrafo.
Nas seqncias de incisos, alneas ou itens, o penltimo elemento ser pontuado com
ponto e vrgula, seguido da conjuno "e", quando de carter cumulativo, ou da
conjuno "ou", se a seqncia for disjuntiva.
Utiliza-se um espao simples entre captulos, sees, artigos, pargrafos, incisos, alneas
e itens.
Quaisquer referncias a nmeros e percentuais feitas no texto, devem ser grafadas por
extenso (trinta, quinze, zero, vrgula zero, vinte e dois por cento), exceto data, nmero
de ato normativo e em casos em que houver prejuzo para a compreenso do texto.
Encaminhamento:
Os atos que forem encaminhados para publicao no Dirio Oficial da Unio - DOU
devero obedecer aos critrios estabelecidos pela Imprensa Nacional - IN, por meio da
Portaria n 310, de 16 de dezembro de 2002, ou pela legislao que a suceder.
Os projetos de atos normativos de competncia dos rgos do Poder Executivo Federal
devem obedecer aos critrios estabelecidos pelo Decreto n 4.176, de 28 de maro de
2002 ou pela legislao que o suceder.
Apostila:
Apostila a averbao, feita abaixo dos textos ou no verso de decretos e portarias
pessoais (nomeao, promoo, ascenso, transferncia, readaptao, reverso,
aproveitamento, reintegrao, reconduo, remoo, exonerao, demisso, dispensa,
disponibilidade e aposentadoria), para que seja corrigida flagrante inexatido material
do texto original (erro na grafia de nomes prprios, lapso na especificao de datas etc.),
desde que essa correo no venha a alterar a substncia do ato j publicado. Deve ser
publicada no Boletim de Servio ou no Boletim Interno e quando se tratar de ato
referente a Ministro de Estado, tambm no Dirio Oficial.
Tratando-se de erro material em decreto pessoal, a apostila deve ser feita pelo Ministro
de Estado que o props. Se o lapso houver ocorrido em portaria pessoal, a correo por
apostilamento estar a cargo do Ministro ou Secretrio signatrio da portaria. Nos dois
casos, a apostila deve ser sempre publicada no Boletim de Servio ou no Boletim
Interno e, quando se tratar de ato referente a Ministro de Estado, tambm no Dirio
Oficial da Unio.