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Professor TUTOR

Qual o verdadeiro papel da escola?


Ser um apoio ao estudo, um apoio scio-emocional, um apoio relao
com a escola, resume o secretrio de Estado da Educao, Joo Costa,
explicando que estes docentes vo acabar por ser o adulto de referncia
que muitas vezes no existe nas famlias.Nas suas palavras prev esta
nova figura nas escolas seja um grande contributo para a constatao que
as multivariveis que induzem o aluno ao insucesso necessitam de uma
interveno multidisciplinar.
O professor tutor ir ser um facilitador da transposio de cada "estria"
contada pelos alunos que a razo, na maioria das vezes, do insucesso
escolar. No seu dia a dia, ir confrontar-se com crianas e jovens que no
sabem como lidar com a sua vida e consigo mesmo. A conquista deste
pblico complexo e heterogneo de hoje, pressupe por parte do docente a
capacidade de ter um comportamento, atitude e ao que interfira nos
alunos de forma a influenciar o estar e o envolvimento destes para o
objetivo da aprendizagem. Falar em ambientes de risco em educao deve
ter sempre presente que este risco no deve ser sinnimo de hostilidade,
pelo que o seu impacto quando compreendido e assimilado, no nocivo,
sim, algo a acrescentar.
Insucesso/ indisciplina resulta de um processo vivencial que exorta para
uma viso dos outros como sendo alheios e hostis sendo muitas vezes
consequncia da sua solido e dos seus medos. urgente e necessrio por
isso, uma desconstruo na criana/jovem do seu modo de olhar os outros.
Um conhecimento das diferenas que os diversos contextos sociais,
econmicos e familiares imprimem na pessoa, aliada a uma interveno
sem preconceitos e com uma viso holstica, pode permitir uma convivncia
pedaggica em que as pontes se vo construindo e a distncia se vai
desvanecendo.
A escola ao ignorar a dissemelhana, isto , no se ajustando ao contexto
da criana, vai-lhe transmitindo uma desvalorizao de si mesma e,
consequentemente, um desinteresse pelas atividades escolares. O
crescente insucesso ano aps ano exponencia o desinteresse, que
frequentemente se traduz em comportamentos problemticos, ultimando
um previsvel abandono escolar.
A descrena em frmulas para processos do envolvimento humano
generalizada.No entanto, as relaes humanas pela sua diversidade e
imprevisibilidade no se podem materializar em respostas mecnicas e
simplicistas. O exerccio da funo de professor tutor acima de tudo
centrada num quotidiano de relaes com os outros. O facto de existir uma
imprevisibilidade da ao da convivncia a nvel da escola, esta ter de ser
sempre acompanhada por um processo reflexivo de forma a melhorar a
coexistncia humana no espao escolar. atravs das reflexes sobre os

sujeitos, que podemos consciencializar racionalmente as causas dos


problemas com que somos confrontados no dia-a-dia escolar. As escolhas
dos atos e das palavras, que aplicamos na conduo dos processos e
estratgias, devem conduzir efetivao de uma relao emptica com o
outro, e consequentemente ter como corolrio uma influncia positiva sobre
o sujeito, que permita gerar uma alterao/ reconstruo de uma nova
viso/ao na escola que seja facilitadora da aprendizagem.
Assess Peers
due Oct. 31, 2016 23:59 UTC (in 1 week, 1 day)
This step's status:
IN PROGRESS (1 OF 2)
Read and assess the following response from one of your peers.

Assessment # 2 of 2

The question for this section.


Para completar a Tarefa M1, siga os seguintes passos:

1- Responda questo;
2- Avalie a tarefa de 2 colegas (surgiro automaticamente 2 tarefas para
avaliar/dar feedback);
3- Para obter uma classificao na sua tarefa, espere por 2 avaliaes /
feedback de 2 colegas.
4- Quando os passos anteriores estiverem concludos, pode observar os
comentrios e a pontuao que lhe foi atribuda pelos seus colegas.

Nota: A seleo das tarefas para reviso um processo aleatrio e annimo


automatizado pela plataforma.
Your peer's response to the question above:
Aplicada ao contexto atual, a Tutoria pode ser definida como um processo
em que algum, apoia e coopera na aprendizagem de outrem de uma forma
interativa, interventiva, sistemtica e significativa.
No atual contexto do ensino em Portugal, a Tutoria e mais especificamente a
figura do Professor-Tutor surge assim, associada a figura de uma pessoa

mais experiente e disposta a partilhar os seus conhecimentos com algum


menos experiente, atravs do apoio ao estudo, de um apoio scioemocional e do apoio relao com a escola
(http://sol.sapo.pt/artigo/511042/v-m-ai-tutores-o-que-sao-).
Embora em alguns sistemas de ensino, a utilizao da Tutoria seja
frequentemente utilizada com mais frequncia numa base de um para um,
no presente contexto, assente no Despacho-normativo 4-A/2016, de 16
junho, um dos inmeros desafios antecipados assenta no facto do Tutor
reunir muitas vezes com 10 ou mais Tutorandos, o que facilmente antecipa
as dificuldades e complexidades inerentes ao desenvolvimento das mais
interventivas e construtivas estratgias do Professor-Tutor.
Apesar de todos os desafios e obstculos possveis, alguns possivelmente
antecipados e outros que certamente nos surgiro no desenrolar do
processo de apoio tutorial, a Tutoria dever ser estabelecida atravs de um
contacto regular durante um perodo expressivo de tempo, favorecendo
uma abordagem focada no desenvolvimento do aluno como um todo,
promovendo acima de tudo o seu desenvolvimento pessoal e
posteriormente fortalecendo os processos de aprendizagem do mesmo.
Para isto, necessrio aludir importncia que dever ser atribuda aos
relacionamentos na Tutoria, promovendo uma relao de proximidade, e
deste modo, garantindo um clima de confiana recproca e por vezes
exercendo at com alguma influncia protetora.
Com estes objetivos, e interpretando as aprendizagens incorporadas na
presente formao, necessrio numa primeira fase do ciclo de ajuda
(Facilitao), que o Tutor estabelea uma base relacional com o Tutorando,
no sentido de promover a sua autoexplorao, ou seja o reconhecimento
das suas capacidades e dificuldades, em suma o conhecimento de si prprio
(tarefa nem sempre fcil de alcanar muitas vezes devido a baixas
competncias sociais, pobreza familiar, frustrao em relao
escola/ensino, baixas expetativas, atribuio de fracassos a causas
externas, falhas nas competncias transversais de
compreenso/leitura/escrita, presso de pares, etc.).
Evidente que o sucesso da fase anterior depender da nossa capacidade de
relacionamento, de conversao e de comunicao do Professor-Tutor, mas
acima de tudo da aceitao por parte do Tutorando na compreenso da
necessidade de melhorar as suas competncias de modo a que as mesmas
sejam desenvolvidas e estimuladas, garantindo assim o seu
comprometimento para com um processo de mudana (Transio).
O percurso da Tutoria, provavelmente demorado e prolongado no tempo
(desafios antecipados), dever em casos de maior relutncia fase ao
processo, culminar na conquista de pequenas transformaes (Ao),
atravs da realizao de pequenos objetivos (Small Steps), levando o

Tutorando a desenvolver a perceo do sucesso alcanado, e deste modo a


sentir satisfao e segurana na sua conquista.
Por ltimo, acredito que se deve manter sempre presente que nem todas as
tentativas de realizar um processo de Tutoria so infalveis e
automaticamente eficazes, de facto algumas podem nunca o vir a ser, mas
se no forem testadas nunca o saberemos.
O desafio com o qual nos deparamos antecipa certamente inmeros
obstculos, ns, Professores-Tutores devemos organizar a nossa atividade
(tarefa nem sempre fcil, com um acumular de toda a burocracia inerente
atividade docente) e avaliar constantemente como podemos ajudar os
alunos e quando no o estamos a fazer.
Estrutura e contedo - O trabalho apresenta uma estrutura lgica e fluda
com tpicos relevantes para o tema.* (Required)
InadequadoTrabalho mal estruturado sem uma sequncia lgica, no utiliza
os conceitos abordados no mdulo ou utiliza-os de forma inadequada.1
POINTS
SuficienteTrabalho com aspetos positivos, mas no menciona os conceitos
abordados no mdulo.2 POINTS
BomTrabalho estruturado e relevante, menciona adequadamente os
conceitos abordados no mdulo.3 POINTS
Muito bomTrabalho bem estruturado e fludo, reflexivo e relevante.
Menciona os conceitos abordados no mdulo, demonstrando domnio sobre
a temtica.4 POINTS
Comments
Utilizao de referncias - O trabalho apresenta referncias aos materiais
disponibilizados no curso (i.e., vdeos, apresentaes animada, bibliografia)
e outros que tenha pesquisado autonomamente (e.g., artigos cientficos).*
(Required)
Inadequado