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Precedentes
A temtica ambiental integra o rol de preocupaes e de discusses da
sociedade atual. Frente multicausalidade da crise ambiental, compreendida
como uma crise civilizatria, e da racionalidade instrumental (LEFF, 2002), e,
considerando que a espcie humana j extrapolou alguns dos limites dos sistemas
para sustentabilidade da vida no planeta3 (ROCKSTRM et al., 2009), torna-se
imprescindvel repensar as intervenes, as prticas humanas e os seus efeitos
sobre o ambiente natural em relao preservao da vida e da biodiversidade,
ameaadas pelo modelo capitalista de produo, de consumo e de descarte, o
que aumenta as injustias ambientais. Pouco a pouco, a viso ingnua acerca
dos problemas ambientais cede espao a uma reflexo mais profunda, fundamentada e alicerada em pressupostos terico-epistemolgicos, que viabilizem
o alcance de valores sociais voltados construo de uma sociedade de direitos,
socialmente justa e sustentvel.
De acordo com Leff (2002), a crise ambiental um problema epistemolgico que possibilita a discusso e a reflexo do conhecimento e dos saberes
ambientais4. Assim, ao considerarmos o papel central do ensino superior nas
universidades, na facilitao da construo do conhecimento e suas inmeras
funes e responsabilidades frente a uma sociedade mais justa, igualitria e
3 Segundo Rockstrm (2009), em artigo da revista Nature, a espcie humana extrapolou
a capacidade de trs dos nove sistemas planetrios (emisso de CO2, eroso da biodiversidade e
poluio por gases).
4 Para ele, A crise ambiental a crise de nosso tempo. [...] Por isso, a crise ambiental
acima de tudo um problema de conhecimento [...] (LEFF, 2002, p. 191, grifos nossos).
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tica, torna-se indiscutvel sua importncia na insero da dimenso ambiental em suas diversas frentes de atuao (ensino, pesquisa, extenso e gesto),
conforme apontam alguns autores e autoras (TRISTO, 2007; MARCOMIN;
SILVA, 2010; GUERRA; FIGUEIREDO, 2010; GUERRA; FIGUEIREDO;
SAENZ, 2012, dentre outros).
Pelo exposto, a temtica da ambientalizao curricular nas universidades
constitui uma linha de investigao e de ao, em que a Educao Ambiental
(EA) assume um papel transformador e emancipatrio, destacado nos princpios
do Tratado da Educao Ambiental para Sociedades Sustentveis e Responsabilidade Global (FRUM, 1992). No entanto, a despeito de todas as iniciativas
e da sensibilizao da sociedade e das polticas pblicas de incorporao da
Educao Ambiental (EA) de forma permanente nas prticas pedaggicas, as
escolas e, em especial, as universidades encontram inmeros obstculos para
tornar realidade a ambientalizao curricular e o enraizamento da Educao
Ambiental em todos os nveis de ensino, como determinam a Poltica Nacional (BRASIL, 1999), o Programa Nacional de Educao Ambiental ProNEA
(BRASIL, 2005) e, mais recentemente, a Resoluo n. 2, de 15 de junho de
2012, que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao
Ambiental - DCNEA (BRASIL, 2012).
A ambientalizao curricular compreende a insero de conhecimentos, de
critrios e de valores sociais, ticos, estticos e ambientais nos estudos e currculos universitrios, no sentido de educar para a sustentabilidade socioambiental5.
Portanto, os Projetos Pedaggicos e os planos de ensino dos cursos deveriam
conter conceitos e instrumentos curriculares que permitissem entender e apreciar
o ambiente e sua complexidade, alm de contedos que deixassem os estudantes
compreenderem a relao entre a atividade humana e o ambiente, de maneira
a integrar o fator ambiental em sua futura atividade profissional (BOLEA et
al., 2004). No entanto, de acordo com esses autores, [...] isso representa uma
mudana radical na concepo e explicao de muitas das disciplinas lecionadas na Universidade (BOLEA et al., 2004, p. 444). Ambientalizar o currculo
no uma ideia nova, mas transformadora, pois significa instaurar, no sistema
educativo, uma srie de mudanas que incluam:
[...] inovaes conceituais, metodolgicas e atitudinais, mas tambm
estruturais e organizacionais, que permitam um enfoque interdisciplinar
5 Coerentes com os princpios do ProNEA, utilizamos a expresso sustentabilidade socioambiental como contraponto noo de desenvolvimento sustentvel (DS), popularizada com o
Relatrio Brundtland (BRUNDTLAND, G. H. Our Common Future. Oxford: Oxford University
Press, 1987) e pelos governos na Conferncia das Naes Unidas, a Rio 92.
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2014). Nossa escolha por esses eventos justifica-se uma vez que as pesquisas
apresentadas revelam um importante cenrio de discusso sobre o tema, com
contribuies de pesquisadores(as) de diferentes pases. Essa produo constitui
o estado da arte desse tema no contexto ibero-latino-americano, cuja discusso
nos remete reflexo sobre a importncia da retomada dos estudos da ambientalizao nas IES, e do compromisso das universidades com a sustentabilidade
socioambiental em suas polticas. Na II Jornada da ARIUSA, Senz e Benayas
relatam:
O processo de incorporao da dimenso ambiental nas instituies de
educao superior (IES) na Amrica Latina e no Caribe (ALC) iniciou-se
no comeo da dcada de 1950 e se desenvolveu por meio de trs etapas
que se caracterizam por estar centradas sucessivamente nos recursos
naturais, no meio ambiente e no desenvolvimento sustentvel. [...] de
1950 em diante, as universidades da Colmbia comearam a oferecer os
primeiros programas de formao tcnica e profissional para o aproveitamento e conservao dos recursos naturais. Assim, durante as dcadas
de cinquenta e sessenta foram criados, naquele pas, 26 programas
acadmicos relativos a esses temas, em 14 diferentes IES. (SENZ;
BENAYAS, 2012, p. 31, traduo nossa).
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Na reunio da Rede ARIUSA, em Vila de Leyva, na Colmbia, em dezembro de 2012, pesquisadores da Univali, da USP So Carlos, da Unisinos
e da Unifebe assumiram a organizao do IV Seminrio Sustentabilidade na
Universidade: Desaos Ambientalizao nas Instituies de Ensino Superior no Brasil13. Nesse evento, o conceito de ambientalizao ganha destaque
nos Grupos de Trabalho (GT), especialmente no GT 2: A incorporao da
sustentabilidade socioambiental no currculo da graduao e ps-graduao
(ambientalizao curricular).
Em 2013, um projeto da Red RISU14 discutiu e adaptou os indicadores da
Comisin Sectorial de Calidad Ambiental, Desarrollo Sostenible y Prevencin
de Riesgos (CADEP)15 ao contexto das universidades latino-americanas e do
Caribe, envolvendo 80 universidades de 10 pases: Chile, Brasil, Venezuela,
Costa Rica, Repblica Dominicana, Argentina, Peru, Colmbia, Guatemala e
Mxico. No Brasil, dez IES vinculadas REASul e trs convidadas participam
do projeto sob a coordenao da Universidade do Vale do Itaja (Univali).
Carvalho e Silva (2014) destacam a importncia desse movimento das Jornadas e Seminrios sobre a sustentabilidade e ambientalizao nas universidades:
[...] a reunio de todos esses atores, iniciativas, redes e pesquisas no IV
Seminrio parte de um processo de produo de conceitos e indicadores de sustentabilidade na universidade que est em curso, que, nesse
momento, agrega uma nova rede (ARIUSA/GUPES) e que promete
a abertura de novos estudos sobre indicadores de sustentabilidade na
Amrica Latina e Caribe, em dilogo com o estudo realizado na Espanha.
(CARVALHO; SILVA, 2014, p. 125).
13 O evento foi realizado em Porto Seguro (BA), com o apoio da REASul e ARIUSA e
contou com a participao de pesquisadores de 51 IES (18 da regio Sudeste, 13 do Nordeste, 12
do Sul, 6 do Centro-Oeste e 2 do Norte), de Secretarias de Educao e da Coordenao Geral de
Educao Ambiental (CGEA) do MEC.
14 Trata-se do Projeto Definicin de indicadores y evaluacin de los compromisos con la
sostenibilidad en Universidades Latinoamericanas, sob a coordenao do Prof. Dr. Javier Benayas
del Alamo, da Universidad Autnoma de Madrid (UAM Espanha).
15 Os indicadores foram estruturados em trs grandes reas: organizao, docncia e pesquisa
e gesto ambiental na universidade. Os 114 indicadores constituem 12 dimenses da sustentabilidade
relacionadas com os campos da poltica institucional, sensibilizao e participao da comunidade
universitria, responsabilidade socioambiental, docncia, pesquisa e extenso, transferncia de tecnologia e a gesto ambiental (biodiversidade, energia, gua, mobilidade, resduos, compras verdes,
urbanismo, impacto ambiental das instalaes universitrias, dentre outros).
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