Anexos para o 2º Ano Final

ATUALIZAO DO
PROGRAMA EDUCATIVO INDIVIDUAL
Ano letivo:
2015-2016
1 PLANEAMENTO DAS REAS DE CONTEDO/COMPETNCIAS
Medidas
Adequaes Curriculares Individuais
Educativas:
Currculo Especfico Individual
Apoio Pedaggico Personalizado
(assinala com uma x)
rea/disciplina
Contedos:
Expresso Oral
Portugus
Compreenso oral
Leitura
Compreenso escrita
Conhecimento explicito
Educao Literria
Gramtica
Objetivos Gerais:
Objetivos Especficos:
Respeitar regras da interao discursiva.
Respeitar o princpio da cortesia e usar formas de

tratamento adequadas.
_________________________________________
Assinalar palavras desconhecidas.
Apropriar-se de algumas novas palavras, depois de ouvir
uma exposio sobre um tema novo.
Referir o essencial de textos ouvidos.
_____________________________________________
Falar de forma audvel.
Articular corretamente palavras.
Utilizar progressivamente a entoao e o ritmo adequados.
____________________________________________
Escutar discursos breves para aprender e construir
conhecimento.
_____________________________________________
Produzir um discurso oral com correo.
Usar vocabulrio adequado ao tema e situao.

Construir frases com complexidade crescente.
_____________________________________________
Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em
conta a situao e o interlocutor.
_______________________________________________
Responder adequadamente a perguntas.
Formular perguntas e pedidos.
Partilhar ideias e sentimentos.
Recontar e contar.
_____________________________________________
Desenvolver a conscincia fonolgica e operar com
fonema
_____________________________________________
_____________________________________________
Reunir numa slaba os primeiros fonemas de duas
palavras cometendo poucos erros.
_____________________________________________
Associar as formas minsculas e maiscula de todas as
letras do alfabeto.
Conhecer o alfabeto e os grafemas.
Recitar todo o alfabeto na ordem das letras, sem cometer

erros de posio relativa.
Escrever todas as letras do alfabeto, nas formas
minscula e maiscula, em resposta ao nome ou ao
segmento fnico que corresponde habitualmente letra.
Pronunciar a maioria dos segmento(s) fnico(s) de todos
os grafemas com acento ou diacrtico e dos dgrafos e
ditongos.
_______________________________________________________________________________________________________________________________
IMP.049/00
Agrupamento Escolas de Montelongo, Fafe 150496

Tel.: 253 490 220
Fax: 253 494 360
Parque da Cidade, Apartado 324 4824-909 FAFE
E-mail: directormontelongo@gmail.com
http://www.aemontelongo.pt
ATUALIZAO DO
_____________________________________________
Ler em voz alta palavras, pseudo-palavras e textos
Ano letivo:
2015-2016
Escrever todos os dgrafos e ditongos, de uma das

maneiras possveis em portugus, quando solicitados pelo
(s) segmento (s) fnico (s) correspondente (s).
_____________________________________________
Ler pelo menos 25 de uma lista de 30 pseudo-palavras
monossilbicas, dissilbicas e trissilbicas (3 sesses de
10 palavras cada).
Ler corretamente, por minuto, no mnimo, 10 pseudopalavras derivadas de palavras.
Ler quase todas as palavras monossilbicas, dissilbicas
e trissilbicas regulares encontradas nos textos lidos na
escola e pelo menos 4 de 6 palavras irregulares escolhidas
pelo professor.
Descodificar palavras com fluncia crescente: bom
domnio na leitura das palavras dissilbicas de 2 a 4 letras
e mais lentamente na das trissilbicas de 5 ou mais letras.
_____________________________________________
Ler textos diversos.
_____________________________________________
Ler corretamente, por minuto, no mnimo 25 palavras de

uma lista de palavras de um texto apresentadas quase
aleatoriamente.
Ler um texto com articulao e entoao razoavelmente
corretas e uma velocidade de leitura de, no mnimo, 90
palavras por minuto.
_____________________________________________
Apropriar-se de novos vocbulos.
Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos,

poemas e banda desenhada.
_____________________________________________
Organizar a informao de um texto lido.
_____________________________________________
Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a
temas do quotidiano, reas do interesse dos alunos e
conhecimento do mundo (por exemplo, profisses,
passatempos, meios de transporte, viagens, frias, clima,
estaes do ano, fauna e flora).
_____________________________________________
Identificar, por expresses de sentido equivalente,
informaes contidas explicitamente em pequenos textos
narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 120
palavras.
Relacionar diferentes informaes contidas no texto, de
maneira a pr em evidncia a sequncia temporal de
acontecimentos, mudanas de lugar, encadeamentos de
causa e efeito.
_____________________________________________
Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e
compreend-lo.
Identificar o tema ou referir o assunto do texto (do que

trata), exprimindo-o oralmente e escrevendo-o de maneira
concisa.
Indicar os aspetos nucleares do texto de maneira rigorosa,
respeitando a articulao dos factos ou das ideias assim
como o sentido do texto e as intenes do autor.
_____________________________________________
_____________________________________________
Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases

escritas, a que contempla informao contida num texto
curto, de 15 a 20 palavras, lido anteriormente.
Escolher entre diferentes interpretaes, propostas pelo
professor, de entre as intenes ou os sentimentos da
_______________________________________________________________________________________________________________________________
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ATUALIZAO DO
Monitorizar a compreenso.
_____________________________________________
Elaborar e aprofundar conhecimentos.
Ano letivo:
2015-2016
personagem principal, a que a mais apropriada s

intenes do autor do texto, tendo em conta as
informaes fornecidas, justificando a escolha.
_____________________________________________
_____________________________________________
Sublinhar no texto as frases no compreendidas e as

palavras desconhecidas.
_____________________________________________
Desenvolver o conhecimento da ortografia.
Procurar informao na internet, a partir de palavras-chave

fornecidas pelo professor.
_____________________________________________
Escrever corretamente todas as slabas CV, CVC e CCV,
em situao de ditado.
Escrever corretamente pelo menos 20 de um conjunto de
40 pseudo-palavras monossilbicas, dissilbicas e
trissilbicas
_____________________________________________
Escrever corretamente pelo menos 15 palavras de uma

lista de 40, em situao de ditado.
Elaborar e escrever uma frase simples, respeitando as
regras de correspondncia fonema-grafema e utilizando
corretamente as marcas do gnero e do nmero nos
nomes, adjetivos e verbos.
Mobilizar o conhecimento da pontuao.

_____________________________________________
Transcrever e escrever textos.
_____________________________________________
Identificar e utilizar os acentos (agudo, grave e circunflexo)
e o til.
Identificar e utilizar adequadamente a vrgula em
enumeraes e coordenaes.
_____________________________________________
Transcrever um texto curto, apresentado em letra
manual .
_____________________________________________
Escrever um pequeno texto, em situao de ditado,

respeitando as regras posicionais e contextuais relativas
grafia de c/q; c/s/ss//x; g/j; e m/n, em funo da
consoante seguinte.
Planificar a escrita de textos.
Escrever textos, com um mnimo de 25 palavras,

parafraseando, informando ou explicando.
_____________________________________________
Redigir corretamente.
Escrever pequenas narrativas, a partir de sugestes do

professor, com identificao dos elementos quem, quando,
onde, o qu, como.
_____________________________________________
Formular as ideias-chave (sobre um tema dado pelo
professor) a incluir num pequeno texto informativo.
_____________________________________________
_____________________________________________
Respeitar algumas regras de concordncia entre o sujeito
e a forma verbal.
Ouvir ler e ler textos literrios.
Utilizar, com coerncia, os tempos verbais.

Utilizar sinnimos e pronomes para evitar a repetio de
nomes.
_____________________________________________
Compreender o essencial dos textos escutados e lidos.
_____________________________________________
Ouvir ler e ler obras de literatura para a infncia e textos
da tradio popular.
Praticar a leitura silenciosa.
_______________________________________________________________________________________________________________________________
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ATUALIZAO DO
Ano letivo:
2015-2016
Ler pequenos trechos em voz alta.

Ler em coro pequenos poemas( Natal).
_____________________________________________
Antecipar contedos com base no ttulo e nas ilustraes.
_____________________________________________
Descobrir regularidades na cadncia dos versos.

Interpretar as intenes e as emoes das personagens
de uma histria.
Ler para apreciar textos literrios.
Fazer inferncias (de sentimento atitude).
_____________________________________________
Recontar uma histria ouvida ou lida.

Propor um final diferente para a histria ouvida ou lida.
_____________________________________________
Ler em termos pessoais.
Ouvir ler e ler obras de literatura para a infncia e textos

da tradio popular
_____________________________________________
Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos.
Exprimir sentimentos e emoes provocados pela leitura

de textos.
_____________________________________________
Ler, por iniciativa prpria, textos disponibilizados na
Biblioteca Escolar.
Escolher, com orientao do professor, textos de acordo
com interesses pessoais.
_____________________________________________
Explicitar regularidades no funcionamento da lngua.
_____________________________________________
Compreender formas de organizao do lxico.
_____________________________________________
Dizer lengalengas e adivinhas rimadas.
Dizer pequenos poemas memorizados.
Contar pequenas histrias inventadas.
Recriar pequenos textos em diferentes formas de
expresso (verbal, musical, plstica, gestual e corporal).
Escrever pequenos textos (em prosa e em verso rimado)
por proposta do professor.
_____________________________________________
Identificar nomes.
Identificar o determinante artigo (definido e indefinido).
Identificar verbos
Identificar adjetivos.
_____________________________________________
A partir de atividades de oralidade e de leitura, verificar
que h palavras que tm significado semelhante e outras
que tm significado oposto.
Estratgias e metodologias:
Proporcionar situaes de aprendizagem conducentes promoo da autoestima e autoconfiana do aluno.
Ensino/aprendizagem mais individualizada e inserido num pequeno grupo
Reforo das aprendizagens
Valorizar a produo de trabalhos livres concebidos pelo aluno
Maior frequncia e intervenes verbais estimulantes
Diversificao das atividades
Tarefas mais simples
Recursos Humanos:
Recursos Materiais:
_______________________________________________________________________________________________________________________________
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Fax: 253 494 360
ATUALIZAO DO
Professor titular de turma
Ano letivo:
2015-2016
Caderno dirio, manuais, computado , dicionrio,

gramtica, internet .
Professor de Educao Especial
O(A) docente responsvel: Armindo Manuel Santos Fraga
Data: 28/10/2015

_______________________________________________________________________________________________________________________________
IMP.049/00

Tel.: 253 490 220
Fax: 253 494 360
ATUALIZAO DO
Medidas
Educativas:
Ano letivo:
2015-2016
rea/disciplina
Contedos:
Nmeros naturais
Matemtica
Sistema de numerao decimal

Adio e Subtrao
Multiplicao
Diviso Inteira
Nmeros racionais no negativos
Sequncias e regularidades
Localizao e orientao no espao
Figuras Geomtricas
Medida
Representao de Dados
Representao de Conjuntos
Objetivos Gerais:
Conhecer os nmeros ordinais.
Utilizar corretamente os numerais ordinais at

vigsimo.
_____________________________________________
Contar at mil.
_____________________________________________
Estender as regras de construo dos numerais
cardinais at mil.
Efetuar contagens de2 em 2, de 5 em 5, de 10 em 10 e
de 100 em 100.
_____________________________________________
_____________________________________________
Distinguir os nmeros pares dos nmeros mpares
utilizando objetos ou desenhos e efetuando
emparelhamentos.
Reconhecer a paridade
Identificar um nmero par como uma soma de parcelas

iguais a 2.
Reconhecer a paridade de um nmero atravs do
algarismo das unidades.
_____________________________________________
Descodificar o sistema de numerao decimal.
_____________________________________________
Designar cem unidades por uma centena e reconhecer
que uma centena igual a dez dezenas.
Ler e representar qualquer nmero natural at1000,
identificando o valor posicional dos algarismos que o
compem.
_____________________________________________
Adicionar e Subtrair
Comparar nmeros naturais at1000utilizando os

smbolos < e >.
_____________________________________________
Saber de memria a soma de dois quaisquer nmeros
de um algarismo.
Subtrair fluentemente nmeros naturais at 20.
Adicionar ou subtrair mentalmente 10 e de um nmero
_______________________________________________________________________________________________________________________________
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Tel.: 253 490 220
Fax: 253 494 360
ATUALIZAO DO
Ano letivo:
2015-2016
com dois algarismos.

Adicionar dois ou mais nmeros naturais cuja soma seja
inferior a 500, privilegiando a representao vertical do
clculo.
_____________________________________________
Subtrair dois nmeros naturais at 500, privilegiando a

representao vertical do clculo.
_____________________________________________
Resolver Problemas
_____________________________________________
Multiplicar nmeros naturais.
Resolver problemas de um passos envolvendo situaes

de juntar, acrescentar, retirar, comparar e completar.
_____________________________________________
Efetuar multiplicaes adicionando parcelas iguais,
envolvendo nmeros naturais at 9, por manipulao de
objetos ou recorrendo a desenhos e esquemas.
Utilizar corretamente o smbolo X e os termos fator
e produto.
Reconhecer que o produto de qualquer nmero por 1
igual a esse nmero e que o produto de qualquer
nmero por 0 igual a 0 .
Calcular o produto de quaisquer dois nmeros de um
algarismo.
Construir e saber de memria as tabuadas do 2, 3 e 10.
Utilizar adequadamente os termos dobro, triplo.
_____________________________________________
Resolver problemas
_____________________________________________
_____________________________________________
Resolver problemas de um passos envolvendo situaes

multiplicativas nos sentidos aditivo e combinatrio.
_____________________________________________
Efetuar divises exatas envolvendo divisores at 9 e
dividendos at 20 por manipulao de objetos ou
recorrendo a desenhos e esquemas.
Efetuar divises exatas de nmeros naturais.
Utilizar corretamente o smbolo : e os termos

dividendo, divisor e quociente.
Efetuar divises exatas utilizando as tabuadas de
multiplicao j conhecidas.
_____________________________________________
Resolver problemas
_____________________________________________
Dividir a unidade.
Utilizar adequadamente os termos metade, tera

parte, relacionando-os respetivamente com o dobro, o
triplo.
_____________________________________________
Resolver problemas de um passo envolvendo situaes
de partilha equitativa e de agrupamento.
_____________________________________________
Fixar um segmento de reta como unidade e identificar
,1/3, , como nmeros, iguais medida do
comprimento de cada um dos segmentos de reta
resultantes da decomposio da unidade em
respetivamente dois, trs, quatro, segmentos de reta de
igual comprimento.
Fixar um segmento de reta como unidade e representar
nmeros naturais e as fraes ,1/3, , por pontos de
uma semirreta dada, representando o zero pela origem e
de tal modo que o ponto que representa determinado
_______________________________________________________________________________________________________________________________
IMP.049/00

Tel.: 253 490 220
Fax: 253 494 360
ATUALIZAO DO
_____________________________________________
Resolver problemas
_____________________________________________
Situar-se e situar objetos no espao.
Ano letivo:
2015-2016
nmero se encontra a uma distncia da origem igual a

esse nmero de unidades.
Utilizar as fraes ,1/3, , para referir cada uma das
partes de um todo dividido respetivamente em duas, trs,
quatro partes equivalentes.
_____________________________________________
Resolver problemas envolvendo a determinao de
termos de uma sequncia, dada a lei de formao..
_____________________________________________
Identificar a direo de um objeto ou de um ponto
(relativamente a quem observa) como o conjunto das
posies situadas frente e por detrs desse objeto ou
desse ponto.
_____________________________________________
Reconhecer e representar formas geomtricas.
Identificar numa grelha quadriculada pontos

equidistantes de um dado ponto.
Representar numa grelha quadriculada itinerrios
incluindo mudanas de direo e identificando os quartos
de volta para a direita e para a esquerda.
_____________________________________________
Identificar a reta determinada por dois pontos como o
conjunto dos pontos com eles alinhados e utilizar
corretamente as expresses semirretas opostas e
reta suporte de uma semirreta.
Distinguir linhas poligonais de linhas no poligonais
Identificar em desenhos as partes interna e externa de
linhas planas fechadas e utilizar o termo fronteira para
designar as linhas.
Identificar e representar quadrilteros e reconhecer os
losangos e retngulos como casos particulares de
quadrilteros.
Identificar e representar pentgonos e hexgonos.
Identificar pirmides e cones, distinguir poliedros de
outros slidos e utilizar corretamente os termos
vrtice, aresta e face.
_____________________________________________
Medir distncias e comprimentos
Identificar figuras geomtricas numa composio e

efetuar composies de figuras geomtricas.
Distinguir atributos no geomtricos de atributos
geomtricos de um dado objeto.
Completar figuras planas de modo que fiquem
simtricas relativamente a um eixo previamente fixado,
utilizando dobragens, papel vegetal, etc
_____________________________________________
Reconhecer que fixada uma unidade de comprimento
nem sempre possvel medir uma dada distncia
exatamente como um nmero natural e utilizar
corretamente as expresses mede mais/menos do
que um certo nmero de unidades.
_____________________________________________
Medir reas
Designar subunidades de comprimento resultantes da

diviso de uma dada unidade de comprimento em duas,
trs, quatro, partes iguais respetivamente por um
meio, um tero, um quarto, da unidade.
Identificar o permetro de um polgono como a soma das
_______________________________________________________________________________________________________________________________
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Tel.: 253 490 220
Fax: 253 494 360
ATUALIZAO DO
Ano letivo:
2015-2016
medidas dos comprimentos dos lados, fixada uma

unidade.
_____________________________________________
Medir volumes e capacidades
_____________________________________________
Medir reas de figuras efetuando decomposies em
partes geometricamente iguais tomadas como unidade
de rea.
Comparar reas de figuras utilizando as respetivas
medidas, fixada uma mesma unidade de rea.
_____________________________________________
Reconhecer figuras em construes com cubos de
arestas iguais.
_____________________________________________
Medir massas
_____________________________________________
Medir o tempo
Reconhecer que dois objetos tm o mesmo volume.

Utilizar a transferncia de lquidos para ordenar a
capacidade de dois recipientes.
Medir capacidades, fixado um recipiente como unidade
de volume.
Utilizar o litro para realizar medies de capacidade.
Comparar volumes de objetos imergindo-os em lquido
contido num recipiente, por comparao dos nveis
atingidos pelo lquido.
_____________________________________________
Comparar massas numa balana de dois pratos.
Utilizar o quilograma para realizar pesagens.
_____________________________________________
Contar dinheiro
_____________________________________________
Efetuar medies do tempo utilizando instrumentos
apropriados.
Reconhecer a hora como unidade de medida de tempo e
relacion-la com o dia.
_____________________________________________
Resolver problemas
Ler e escrever a medida de tempo apresentada num

relgio de ponteiros, em horas, meias horas e quartos de
hora.
Ler e interpretar calendrios e horrios.
_____________________________________________
Operar com conjuntos.
_____________________________________________
Recolher e representar conjuntos de dados.
_____________________________________________
Ler e escrever quantias de dinheiro decompostas em
euros e cntimos envolvendo nmeros at 500.
Efetuar contagens de quantias de dinheiro envolvendo
nmeros at 500.
_____________________________________________
Resolver problemas de um passos envolvendo medidas
de diferentes grandezas.
_____________________________________________
Determinar a reunio e a interseo de dois conjuntos.
Construir e interpretar diagramas de Venn e de Carroll.
_____________________________________________
Interpretar representaes de conjuntos de dados.
Classificar objetos de acordo com um critrios.

_____________________________________________
Ler tabelas de frequncias absolutas, grficos de pontos
e pictogramas em diferentes escalas.
Recolher dados utilizando esquemas de contagem (tally
charts) e represent-los em tabelas de frequncias
_______________________________________________________________________________________________________________________________
IMP.049/00

Tel.: 253 490 220
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ATUALIZAO DO
Ano letivo:
2015-2016
absolutas.
Representar dados atravs de grficos de pontos e de
pictogramas.
_____________________________________________
Organizar conjuntos de dados em diagramas de Venn e
de Carroll.
Construir e interpretar grficos de barras.
Utilizao de material diversificado para a concretizao das aprendizagens
Ensino mais individualizado
Reforo das aprendizagens valorizando a produo de trabalhos realizados pelo aluno
Simplificao das atividades
Trabalho de pares
Trabalho de grupo
Recursos Humanos:
Recursos Materiais:
Caderno dirio, manuais, computador, internet, Abaco,

Tangram, Barras Cusinaire, Slidos Geomtricos e
Mquina de Calcular
Data: 28/10/2015
_______________________________________________________________________________________________________________________________
IMP.049/00

Tel.: 253 490 220
Fax: 253 494 360
ATUALIZAO DO
Ano letivo:
2015-2016
Medidas
Educativas:
rea/disciplina
Contedos:
O passado mais longnquo da criana
Estudo do Meio
As suas perspetivas para um futuro mais longnquo

O seu corpo
A sade do seu corpo
A segurana do seu corpo
O passado prximo familiar
A vida em sociedade.
Modos de vida e funes sociais de alguns membros da comunidade
Instituies e servios existentes na comunidade
Os seres vivos e o seu ambiente
Os aspetos fsicos do meio local
Os itinerrios
Os meios de comunicao
Materiais e objetos de uso corrente
Experincias com materiais e objetos de uso corrente
Os objetos em situaes concretas
Objetivos Gerais:
Reconhecer datas e factos; Localizar numa linha de

tempo;
Reconhecer o ms e o ano;
Identificar o ano comum e o ano bissexto;
Localizar, em mapas, os locais de alguns
acontecimentos.
Apresentar e descrever fotografias da sua vida

(enquanto beb, aniversrios, festas, frias, ).
_____________________________________________
Exprimir aspiraes;
Construir linhas de tempo individuais, identificando datas

e factos significativos da sua vida.
Consultar calendrios para identificar os meses do ano e
os dias de cada ms.
_____________________________________________
Consultar mapas e localizar lugares conhecidos.
Pesquisar na Internet mapas desses lugares.
Pesquisar informao sobre lugares que gostaria de
visitar no futuro (praia, campo, serra, ).
Exprimir projetos.
_____________________________________________
_____________________________________________
Localizar e utilizar os rgos dos sentidos;
Recolher imagens do corpo humano e localizar no corpo

os sentidos e os rgos dos sentidos.
Reconhecer modificaes do seu corpo;
Conversar e reetir sobre como ser a vida de quem no

tem um dos sentidos (cego, surdo, ).
Distinguir objetos pelo cheiro, sabor, textura e forma.
Distinguir sons, cheiros e cores do ambiente que o
rodeiam (vozes, rudos de mquinas, cores e cheiros de
ores)
_____________________________________________
Reconhecer e aplicar normas de higiene do corpo,
higiene alimentar, higiene do vesturio, higiene dos
_____________________________________________
Reconhecer modificaes do seu corpo (queda dos
dentes de leite e nascimento da dentio denitiva).
_______________________________________________________________________________________________________________________________
IMP.049/00

Tel.: 253 490 220
Fax: 253 494 360
ATUALIZAO DO
espaos coletivos;
Ano letivo:
2015-2016
Entrevistar um dentista ou higienista oral.

Conversar com os alunos sobre os hbitos de higiene
dirios.
Cuidados a ter com a viso e com a audio;

Reconhecer a importncia da vacinao.
Reconhecer a importncia da vacinao para a sade.

Construir uma roda dos alimentos e discutir sobre a
distribuio dos alimentos pelos diferentes grupos.
Conhecer e aplicar normas de higiene do corpo (hbitos
de higiene diria), higiene alimentar (identicar alimentos
indispensveis a uma vida saudvel, importncia da
gua potvel, prazo de validade dos alimentos, ),
higiene do vesturio e higiene dos espaos de uso
coletivo (habitao, escola, ruas).
Identicar alguns cuidados a ter com a viso e audio
(no ler s escuras, ver televiso a uma distncia
correta, evitar sons de intensidade muito elevada).
_____________________________________________
_____________________________________________
Dialogar sobre os cuidados a ter enquanto peo.
Conhecer e aplicar normas de preveno rodoviria.
Conhecer e aplicar normas de preveno rodoviria

(sinais de trnsito teis para o dia a dia da criana).
Cuidados na utilizao dos transportes pblicos e das

passagens de nvel.
Reproduzir alguns sinais de trnsito.
Conhecer as regras de segurana na praia, nos rios, nas

piscinas
Representar situaes relacionadas com uma ida

praia, rio ou piscina, e identificar comportamentos
corretos e errados.
_____________________________________________
_____________________________________________
Reconhecer e localizar, numa linha de tempo, datas e
factos significativos.
Reconhecer e localizar, numa linha de tempo, datas e

factos signicativos (aniversrios, festas, )
_____________________________________________
_____________________________________________
Conhecer e aplicar regras de convivncia social.
Conhecer e aplicar algumas regras de convivncia

social.
Respeitar os interesses individuais e coletivos.
Respeitar os interesses individuais e coletivos.

Conhecer e aplicar normas de harmonizao de
conflitos: dilogo, consenso, votao
_____________________________________________
Conhecer e aplicar formas de harmonizao de conitos:

dilogo, consenso, votao.
_____________________________________________
Contactar e descrever algumas prosses (idade e sexo
do trabalhador, o que faz, onde e como trabalha, ).
Contactar e recolher dados sobre: coletividades, servios

de sade, correios, bancos, organizaes religiosas,
_____________________________________________
autarquias...
_____________________________________________
Observar e identificar algumas plantas;
Contactar e recolher dados sobre coletividades, servios

de sade, correios, bancos, organizaes religiosas,
autarquias, etc.
_____________________________________________
_____________________________________________
Observar e identificar animais mais comuns existentes
no ambiente prximo.
Observar e identicar algumas plantas mais comuns

existentes no seu ambiente prximo.
Enumerar e classicar plantas espontneas e plantas
cultivadas.
Reconhecer diferentes ambientes onde vivem as plantas.
_______________________________________________________________________________________________________________________________
IMP.049/00

Tel.: 253 490 220
Fax: 253 494 360
ATUALIZAO DO
Ano letivo:
2015-2016
Conhecer partes constitutivas das plantas mais comuns

_____________________________________________
_____________________________________________
Os aspetos fsicos e seres vivos de outras regies ou
pases
_____________________________________________
O tempo que faz;
Conhecer aspetos fsicos de seres vivos de outras

regies ou pases.
Identicar seres vivos de outras regies.
_____________________________________________
Reconhecer alguns estados do tempo (chuvoso,
Quente, frio, ventoso, ).
Reconhecer alguns estados de tempo;

Relacionar as estaes do ano com os estados do tempo
Reconhecer a existncia do ar e o seu movimento.
_____________________________________________
Descrever os seus itinerrios dirios
Relacionar as estaes do ano com os estados do tempo

caractersticos.
_____________________________________________
Marcar os pontos de partida e de chegada.
Descrever os seus itinerrios aos colegas.
_____________________________________________
_____________________________________________
Distinguir e conhecer tipos de transporte
Observar fotograas dos transportes mais frequentes na

regio e fazer a sua descrio na sala de aula.
Pesquisar sobre outros tipos de transportes que no
existam na regio.
Pesquisar acerca de transportes que j existiram e
entretanto desapareceram.
Fazer comparaes entre os transportes de antigamente
e os de agora.
Conversar com os colegas sobre a evoluo que alguns
transportes foram sofrendo ao longo dos tempos.
_____________________________________________
_____________________________________________
Reconhecer tipos de comunicao pessoal e social
Recolher exemplos de comunicao pessoal.

Visitar a redao de um jornal, de uma estao de rdio
ou de um canal de televiso.
_____________________________________________
_____________________________________________
Comparar, agrupar, relacionar e identificar a origem
desses materiais;
Recolher objetos do quotidiano das crianas.

Agrupar os objetos segundo os materiais de que so
feitos.
_____________________________________________
_____________________________________________
Reconhecer a sua utilidade;
Realizar atividades prtico-experimentais para verificar

algumas propriedades: combustibilidade, exibilidade,
dureza, resistncia, transparncia e opacidade.
Indicar outros objetos feitos a partir do mesmo material.
Pesquisar sobre a origem de cada um dos materiais e
algumas das transformaes que podem sofrer.
_____________________________________________
_____________________________________________
Experincias com o ar
Exemplicar situaes na sala de aula, que comprovem

a existncia do ar
Fechar e abrir uma porta ou janela, construir um leque
ou um barco vela, soprar, ).
Recolher adivinhas ou provrbios sobre o vento e/ou o
ar.
_____________________________________________
_____________________________________________
Recolher vrios objetos do dia-a-dia das crianas.
_______________________________________________________________________________________________________________________________
IMP.049/00

Tel.: 253 490 220
Fax: 253 494 360
ATUALIZAO DO
Conhecer e aplicar alguns cuidados na sua aplicao
Ano letivo:
2015-2016
Conversar com a turma sobre a funo que

desempenham e quais os cuidados a ter durante a sua
utilizao.
Proporcionar situaes de aprendizagem conducentes promoo da autoestima e autoconfiana do aluno.
Ensino/aprendizagem mais individualizada e inserido num pequeno grupo
Valorizar a produo de trabalhos livres concebidos pelo aluno
Tarefas mais simples
Recursos Humanos:
Recursos Materiais:
Caderno dirio, mapas, lupas, microscpios, globo,

manuais, computador, internet
Data: 30/10/2015
2 APOIO PEDAGGICO PERSONALIZADO (APP)

_______________________________________________________________________________________________________________________________
IMP.049/00

Tel.: 253 490 220
Fax: 253 494 360
ATUALIZAO DO
Medida Educativa:
rea/disciplina:
Ano letivo:
2015-2016
Apoio Pedaggico Personalizado (art.17 do DL 3/2008 de 7 de janeiro)

Portugus, Matemtica e Estudo do Meio.
Assinalar
com um X
Descrio do tipo de apoio pedaggico personalizado a implementar
Iniciar a aula com uma breve reviso da matria, implicando o aluno neste processo de compreenso e memria
Clarificar os objetivos da aula e os assuntos considerados mais relevantes
Verificar de forma sistemtica se o aluno est a compreender a matria ou a tarefa que est a realizar
(perguntas, contacto ocular)

Permitir, no fim da aula, que o aluno verbalize o que aprendeu e/ou as atividades que realizou (perceber e
recordar)
Antecipar os contedos que iro ser abordados na aula seguinte (na aula ou em situaes de apoio
individualizado)
Relacionar os contedos novos com as vivncias / aprendizagens do aluno
Simplificar a linguagem
Efetuar as correes com o aluno
Facultar sempre que necessrio resumos e snteses esquemticas
Ensinar truques de memorizao (mnemnicas, rimas, deixas, )

Dar oportunidade a que o aluno realize tarefas funcionais e participe em projetos concretos
Definir de forma clara as regras inerentes a qualquer atividade
Sentar o aluno afastado de elementos que desviem a sua ateno
Desenvolver o trabalho de pares ou em pequeno grupo
Atribuir um colega tutor

Atribuir apoio suplementar
Utilizar apoios audiovisuais (imagens, internet, software educativo )
Persistir na realizao dos mesmos exerccios/atividade
Utilizar as novas tecnologias
Outras:
Nota: Para efeitos do presente na lei, entende-se por APP:
a) O reforo das estratgias utilizadas no grupo ou turma aos nveis da organizao e do espao da sala de aula, das
atividades e da planificao;
b) O estmulo e reforo das competncias e aptides envolvidas na aprendizagem;
c) A antecipao e reforo da aprendizagem de contedos lecionados no seio do grupo ou da turma;
d) O reforo e desenvolvimento de competncias especficas com apoio de um docente ou docente de educao especial.
Data: 30/10/2015
_______________________________________________________________________________________________________________________________
IMP.049/00

Tel.: 253 490 220
Fax: 253 494 360
ATUALIZAO DO
Ano letivo:
2015-2016
3 ADEQUAES NO PROCESSO DE AVALIAO (APA)
Medida Educativa:
rea/disciplina:
Adequaes no Processo de Avaliao (art. 20 do DL 3/2008 de 7 de janeiro)

Portugus, Matemtica e Estudo do Meio.
Assinalar
com um X
Descrio do tipo de apoio a implementar
Tipo de
avaliao
Instrumentos de
avaliao
Certificao
Formas e meios
de
comunicao e
avaliao
Periodicidade
Durao
Local
Critrios
especficos de
avaliao para
os alunos com
CEI
Avaliao oral
Avaliao escrita
Leitura de enunciados
Trabalhos de grupo
Testes curtos e simplificados (com resposta mltipla, correspondncias entre conceitos e definies ou
nomes e gravuras, apresentar uma lista de palavras entre as quais o aluno deve selecionar a correta
para preencher os espaos em branco nos exerccios do teste; Apresentar uma lista de palavras entre
as quais o aluno deve selecionar a correta para preencher os espaos em branco nos exerccios do
teste; acrescentar ao lado do texto ou no final do mesmo, o significado de palavras ou expresses mais
difceis).
Caracteres ampliados
Fichas de trabalhos individuais a realizar na escola ou em casa
Cotao diferenciada e/ou reduzir o peso da avaliao por teste
Permisso do uso de calculadora nos testes de Matemtica que se destinam a avaliar aptides no
campo da resoluo de problemas e no no modo do clculo
Certificado de Competncias
Outros:
Comunicao oral
Comunicao escrita
No valorizao dos erros; no penalizao por omisses, inverses, confuses, adies, repeties,
ligaes, separaes, substituies, assimilaes semnticas e erros de concordncia; no penalizao
pelos erros de ortografia, erros gramaticais ()
Valorizao dos trabalhos de casa
Valorizao dos trabalhos de grupo
Valorizao da interveno oral em contexto de aula
Outros:
Realizao de maior nmero de testes, com menos matria
Proporcionar novo momento de avaliao quando o aluno falte justificadamente
Outros:
Prolongamento do tempo necessrio realizao de testes, provas e outras atividades
Testes e atividades mais curtas
Outros:
Alterao, quando necessrio, do local de avaliao, pela necessidade, de:
- Presena de um adulto para lhe ler o teste em voz alta
- O aluno precisar de ditar as respostas ao adulto para que este as escreva
- Ausncia da aluna/o da escola por motivo de doena / internamento
Outros:
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
x
x
Meno qualitativa de Muito Bom, Bom, Suficiente, Insuficiente, nas reas curriculares e no
curriculares frequentadas pela aluna/o, e nas reas complementares que no faam parte da
estrutura curricular comum, acompanhada de uma apreciao descritiva sobre a evoluo do aluno.
Data: 30/10/2015
_______________________________________________________________________________________________________________________________
IMP.049/00

Tel.: 253 490 220
Fax: 253 494 360

Anexos para o 2º Ano Final

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ATUALIZAO DO

PROGRAMA EDUCATIVO INDIVIDUAL

1 PLANEAMENTO DAS REAS DE CONTEDO/COMPETNCIAS

Adequaes Curriculares Individuais

Currculo Especfico Individual

Apoio Pedaggico Personalizado

(assinala com uma x)

Respeitar regras da interao discursiva.

Respeitar o princpio da cortesia e usar formas de

Usar vocabulrio adequado ao tema e situao.

Conhecer o alfabeto e os grafemas.

Recitar todo o alfabeto na ordem das letras, sem cometer

Agrupamento Escolas de Montelongo, Fafe 150496

Fax: 253 494 360

Parque da Cidade, Apartado 324 4824-909 FAFE

Escrever todos os dgrafos e ditongos, de uma das

Ler corretamente, por minuto, no mnimo 25 palavras de

Apropriar-se de novos vocbulos.

Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos,

Identificar o tema ou referir o assunto do texto (do que

Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases

Agrupamento Escolas de Montelongo, Fafe 150496

Fax: 253 494 360

Parque da Cidade, Apartado 324 4824-909 FAFE

personagem principal, a que a mais apropriada s

Sublinhar no texto as frases no compreendidas e as

Desenvolver o conhecimento da ortografia.

Procurar informao na internet, a partir de palavras-chave

Escrever corretamente pelo menos 15 palavras de uma

Mobilizar o conhecimento da pontuao.

Transcrever e escrever textos.

Escrever um pequeno texto, em situao de ditado,

Planificar a escrita de textos.

Escrever textos, com um mnimo de 25 palavras,

Escrever pequenas narrativas, a partir de sugestes do

Ouvir ler e ler textos literrios.

Utilizar, com coerncia, os tempos verbais.

Compreender o essencial dos textos escutados e lidos.

Agrupamento Escolas de Montelongo, Fafe 150496

Fax: 253 494 360

Parque da Cidade, Apartado 324 4824-909 FAFE

Ler pequenos trechos em voz alta.

Descobrir regularidades na cadncia dos versos.

Ler para apreciar textos literrios.

Fazer inferncias (de sentimento atitude).

Recontar uma histria ouvida ou lida.

Ler em termos pessoais.

Ouvir ler e ler obras de literatura para a infncia e textos

Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos.

Exprimir sentimentos e emoes provocados pela leitura

Explicitar regularidades no funcionamento da lngua.

Compreender formas de organizao do lxico.

Agrupamento Escolas de Montelongo, Fafe 150496

Fax: 253 494 360

Parque da Cidade, Apartado 324 4824-909 FAFE

Caderno dirio, manuais, computado , dicionrio,

Professor de Educao Especial

O(A) docente responsvel: Armindo Manuel Santos Fraga

1 PLANEAMENTO DAS REAS DE CONTEDO/COMPETNCIAS

Agrupamento Escolas de Montelongo, Fafe 150496

Fax: 253 494 360

Parque da Cidade, Apartado 324 4824-909 FAFE

Adequaes Curriculares Individuais