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DIRIO DA REPBLICA II SRIE
Gabinete de Poltica Legislativa e Planeamento

Despacho (extracto) n.o 15 023/2004 (2.a srie). Por despacho do director-adjunto do Gabinete de Poltica Legislativa e Planeamento, em substituio, de 13 de Julho de 2004:
Alexandra Marina Leandro Rodrigues, assistente administrativa especialista do quadro de pessoal do Gabinete de Poltica Legislativa
e Planeamento do Ministrio da Justia autorizada a nomeao
na categoria de tcnica superior de 2.a classe, estagiria, do mesmo
quadro, com efeitos a 1 de Maio de 2004, ficando posicionada
no escalo 1, ndice 321, do actual sistema retributivo da funo
pblica, obtido o parecer favorvel da Secretaria-Geral do Ministrio da Justia, conforme despacho de 9 de Julho de 2004. Nos
termos da leitura conjugada do artigo 5.o do Decreto-Lei n.o 265/88,
de 28 de Julho, do n.o 2 do artigo 6.o e do artigo 7.o, ambos do
Decreto-Lei n.o 497/99, de 19 de Novembro, a nomeao em
comisso de servio extraordinria, pelo perodo de um ano, terminando em 30 de Abril de 2005. (No carece de fiscalizao prvia
do Tribunal de Contas.)
13 de Julho de 2004. O Director-Adjunto, Rui Simes.
N.o 175 27 de Julho de 2004
Em face do exposto, determino o seguinte:

1 designado responsvel do Projecto Dnamo o Dr. Manuel
Carlos Costa da Silva, sob coordenao do Ministro da Economia.
2 O responsvel do Projecto, caso se revele conveniente prossecuo das competncias que lhe so cometidas, poder solicitar
ao Ministro da Economia a criao de uma comisso de acompanhamento, a constituir oportunamente.
3 Para efeitos remuneratrios, o responsvel do Projecto equiparado a director-geral, ficando autorizado a acumular funes que
no apresentem conflitos de interesse com o objectivo deste despacho,
dada a curta durao e a natureza do Projecto.
4 O responsvel do Projecto ser assessorado por um tcnico
superior, podendo recorrer a consultores externos e contratao
de um elemento para apoio de secretariado.
5 O mandato do responsvel do Projecto termina em 31 de Maro
de 2005, podendo ser prorrogado por mais dois perodos de seis meses
caso se revele necessrio.
6 Os encargos com remuneraes e despesas de funcionamento
decorrentes do presente despacho sero suportados pelo oramento
do IAPMEI, desde que previamente submetidas a avaliao e aprovao do Ministro da Economia.
7 O presente despacho produz efeitos a partir de 1 de Abril
de 2004.
MINISTRIO DA ECONOMIA
13 de Julho de 2004. O Ministro da Economia, Carlos Manuel

Tavares da Silva.
Gabinete do Ministro
Direco Regional da Economia do Centro
Despacho n.o 15 024/2004 (2.a srie). Pelo despacho

n.o 9311/2003, de 29 de Abril, publicado no Dirio da Repblica,
2.a srie, n.o 110, de 13 de Maio de 2003, foi estabelecido o quadro
de aco do Projecto Dnamo Dinamizao da Moda, reconhecendo a grande importncia que as indstrias do txtil, vesturio e
calado tm na economia portuguesa e os desafios com que se deparam, muito em particular no Norte do Pas. O Projecto surge como
um segmento do mbito mais vasto do Programa de Recuperao
de reas e Sectores Deprimidos (PRASD), nos termos constantes
da Resoluo do Conselho de Ministros n.o 42/2003, de 20 de Fevereiro, publicada no Dirio da Repblica, 1.a srie-B, n.o 72, de 26
de Maro de 2003, onde, no seu n.o 6, se incumbem os Ministros
da Economia e da Segurana Social e do Trabalho de coordenar
a respectiva execuo, para o que foi designado responsvel o Dr.
Manuel Carlos Costa da Silva.
Tal como definido no despacho n.o 9311/2003, o objectivo do Projecto Dnamo consistiu inicialmente na identificao e apresentao
do conjunto de iniciativas que contribuam eficazmente para o reposicionamento estratgico dos sectores txtil, do vesturio e do calado,
etapa que culminou na apresentao pblica, em Maro passado, de
um conjunto de iniciativas que visam contribuir de forma eficaz para
esse propsito a curto/mdio prazo.
As iniciativas propostas estruturam-se em torno de trs eixos fundamentais: a imagem e a internacionalizao, a qualificao e o
empreendedorismo e a inovao e o desenvolvimento. Estas propostas
envolveram um elaborado estudo da situao com que se confrontam
aquelas indstrias e um significativo esforo de audio e obteno
de consensos entre todas as partes interessadas, nomeadamente as
associaes empresariais, os sindicatos representativos e os organismos
pblicos relevantes.
O Governo entende que a execuo das aces propostas pelo Projecto Dnamo merece elevada prioridade, sendo indispensvel para
garantir que o futuro das indstrias do txtil, vesturio e calado
corresponda aos anseios dos seus trabalhadores e empresrios.
Assim, ao abrigo do disposto no n.o 6 da Resoluo do Conselho
de Ministros n.o 42/2003, para efeitos da prossecuo dos objectivos
do Projecto Dnamo, agora numa segunda fase, importa designar o
respectivo responsvel, a quem cabem as seguintes competncias:
Despacho n.o 15 025/2004 (2.a srie). Considerando que o

Decreto-Lei n.o 267/2002, de 26 de Novembro, nos seus artigos 13.o
e 14.o, determina que os projectistas, os empreiteiros, os responsveis
pela execuo dos projectos e os titulares das licenas de explorao
possuam seguros de responsabilidade civil para cobrir eventuais riscos
associados respectiva actividade, cujos montantes sero definidos
pela entidade licenciadora, e que a Portaria n.o 1188/2003, de 10
de Outubro, obriga as entidades referidas a fazerem prova da existncia do citado seguro em diferentes momentos do licenciamento,
determino os seguintes montantes mnimo para os seguros:
Promover o Projecto junto da indstria, em estreita articulao

com as associaes empresariais dos referidos sectores;
Acompanhar o contributo dos diversos organismos pblicos, no
exerccio das suas competncias especficas, para a implementao do Projecto;
Monitorar a implementao das iniciativas constantes do Projecto, mantendo o Ministro da Economia informado;
Avaliar os resultados conseguidos com a implementao do Projecto e a situao das indstrias do txtil, vesturio e calado;
Identificar eventuais dificuldades surgidas no processo de implementao e propor formas de as ultrapassar;
Aconselhar o Ministrio da Economia nas matrias que se relacionam com estas indstrias e, em particular, no que respeita
a eventuais ajustamentos ao Projecto.
Tendo em conta a relevante importncia que o Governo atribui
execuo do Projecto Dnamo, o seu responsvel contar no desempenho
das suas funes com a colaborao activa dos organismos pblicos.
Euros
Projectista . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
250 000
Empreiteiro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 350 000
Responsvel pela execuo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
250 000
Titular da licena de explorao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 350 000
14 de Julho de 2004. O Director Regional, Francisco Pegado.
MINISTRIO DA AGRICULTURA,
DESENVOLVIMENTO RURAL E PESCAS
Direco Regional de Agricultura do Alentejo
Despacho (extracto) n.o 15 026/2004 (2.a srie). Por despacho do Secretrio de Estado do Desenvolvimento Rural, no uso
de competncias delegadas, de 4 de Dezembro de 2003:
Lusa de Jesus Gaio Monteiro Charrua Boazinha, tcnica principal
da carreira de engenheiro tcnico agrrio do quadro de pessoal
da Direco Regional de Agricultura do Alentejo nomeada, em
regime de substituio, ao abrigo do n.o 1 do artigo 27.o da Lei
n.o 2/2004, de 15 de Janeiro, no cargo de chefe de diviso de Fiscalizao dos Produtos de Origem Vegetal, da Direco Regional
de Agricultura do Alentejo, com efeitos a 1 de Junho de 2004.
(Isento de fiscalizao prvia do Tribunal de Contas.)
12 de Julho de 2004. O Director Regional, Lus Telo Rasquilha
de Abreu.
MINISTRIOS DA EDUCAO E DA SEGURANA

SOCIAL E DO TRABALHO
Despacho conjunto n.o 453/2004. A qualificao dos Portugueses, eixo estratgico orientador da aco do XV Governo Constitucional em matria de educao e formao, implica a prioridade
na tomada de medidas que visem, de forma sistemtica, a promoo
do sucesso escolar, bem como a preveno dos diferentes tipos de
abandono escolar, designadamente o desqualificado. Estas medidas
assumem, ainda, um papel estratgico no quadro das polticas activas
de emprego, enquanto meio privilegiado de promoo das condies

de empregabilidade e de transio para a vida activa dos indivduos
e de suporte elevao dos nveis de produtividade da economia
portuguesa.
A opo por esta prioridade prende-se com a conscincia dos desafios para Portugal, no quadro da Unio Europeia, resultantes das
constantes mudanas tecnolgicas e cientficas e das consequentes
alteraes sociais e profissionais e insere-se no quadro das respostas
nacionais aos objectivos definidos, entre outros, na Estratgia de Lisboa e, nesse mbito, tambm no Plano Nacional de Emprego.
Assim, e tendo presente o elevado nmero de jovens em situao
de abandono escolar e em transio para a vida activa, nomeadamente
dos que entram precocemente no mercado de trabalho com nveis
insuficientes de formao escolar e de qualificao profissional,
importa garantir a concretizao de respostas educativas e formativas,
indo de encontro s directrizes do Plano Nacional de Preveno do
Abandono Escolar.
Neste quadro, os Ministrios da Educao e da Segurana Social
e do Trabalho tm vindo, articuladamente, a lanar iniciativas nas
reas da orientao escolar e profissional e da insero profissional,
bem como no domnio das medidas de educao e formao, como
via privilegiada de transio para a vida activa.
Para a prossecuo deste objectivo, tm vindo a ser tomadas diversas
medidas, entre as quais relevam a criao de cursos de educao
e formao, atravs da publicao do despacho conjunto n.o 279/2002,
de 12 de Abril, bem como a criao dos cursos do 10.o ano profissionalizante, cuja extino est prevista no Decreto-Lei n.o 74/2004,
de 26 de Maro, os quais procuraram dar resposta s necessidades
educativas e formativas dos jovens, que, no pretendendo, de imediato,
prosseguir estudos no mbito das restantes alternativas de educao
e formao, preferem aceder a uma qualificao profissional mais
consentnea com os seus interesses e expectativas.
Ultrapassado o perodo inicial de aplicao dos referidos despachos,
tendo como horizonte o alargamento da escolaridade para 12 anos,
surge a necessidade de criar uma oferta formativa com identidade
prpria que constitua uma modalidade de formao e qualificao
diversificada, flexvel e perspectivada como complementar, face a
modalidades existentes, com o objectivo de assegurar um continuum
de formao, estruturada em patamares sequenciais de entrada e de
sada que fomentem a aquisio progressiva de nveis mais elevados
de qualificao. Neste contexto, impe-se a reviso dos normativos
tendo em vista a estruturao de um referencial nico que vise dinamizar uma oferta educativa e formativa, valorizando a qualificao
e a certificao de competncias profissionais.
Nestes termos, ao abrigo do disposto no artigo 11.o, n.o 3, do Decreto-Lei n.o 6/2001, de 18 de Janeiro, com as alteraes introduzidas pelo
Decreto-Lei n.o 209/2002, de 17 de Outubro, e nos artigos 5.o, n.os 3 e
6, e 6.o, n.o 7, do Decreto-Lei n.o 74/2004, de 26 de Maro, bem
como no artigo 1.o, n.o 3, do Decreto-Lei n.o 401/91, de 16 de Outubro,
e no Decreto-Lei n.o 405/91, de 16 de Outubro, determina-se o
seguinte:
1 So criados os cursos de educao e formao cujos referencial
curricular e procedimentos de organizao, desenvolvimento, avaliao e acompanhamento so estabelecidos pelo Regulamento publicado em anexo ao presente despacho e que dele faz parte integrante.
2 Os cursos de educao e formao agora criados destinam-se,
preferencialmente, a jovens com idade igual ou superior a 15 anos,
em risco de abandono escolar ou que j abandonaram antes da concluso da escolaridade de 12 anos, bem como queles que, aps concluso dos 12 anos de escolaridade, no possuindo uma qualificao
profissional, pretendam adquiri-la para ingresso no mundo do trabalho.
3 Sem prejuzo do disposto no nmero anterior, quando as situaes o aconselhem, poder ser autorizada, pelo director regional de
educao competente, a frequncia dos cursos de educao e formao
adequados aos respectivos nveis etrios e habilitacionais, a jovens
com idade inferior a 15 anos.
3.1 Os jovens que concluam o curso com idade inferior legalmente permitida para ingresso no mercado de trabalho devem obrigatoriamente prosseguir estudos em qualquer das ofertas disponibilizadas no mbito dos sistemas nacionais de educao ou de formao.
4 Os cursos devem respeitar, nos termos estabelecidos no Regulamento a que se refere o anterior n.o 1, os referenciais definidos
pelo Ministrio da Educao, atravs da Direco-Geral de Formao
Vocacional (DGFV) e da Direco-Geral de Inovao e Desenvolvimento Curricular (DGIDC) nas componentes de formao scio-cultural e cientfica, e pelo Ministrio da Segurana Social e Trabalho,
atravs do Instituto do Emprego e Formao Profissional (IEFP) para
a componente de formao tecnolgica.
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5 Os cursos de educao e formao proporcionam, nos termos

do estabelecido no quadro n.o 1 do anexo I do Regulamento a que
se refere o n.o 1 do presente despacho:
a) Uma qualificao de nvel 1 ou 2 e equivalncia aos 6.o ou
9.o anos de escolaridade, a jovens que no tenham concludo
o 9.o ano de escolaridade ou se encontrem em risco de no
o concluir tipologias 1, 2 e 3;
b) Uma qualificao de nvel 2, com a possibilidade de certificao e creditao da formao obtida para prosseguimento
de estudos em percursos de nvel secundrio, a jovens que,
possuindo o 9.o ano de escolaridade ou com frequncia do
secundrio ou equivalente, sem o concluir, estando em risco
de sada escolar precoce e de insero desqualificada no mercado de trabalho tipologia 4;
c) Uma qualificao de nvel 3 e equivalncia ao 12.o ano de
escolaridade tipologias 5 e 6 a jovens que pretendam
uma qualificao profissional para entrar no mundo do trabalho e se encontrem numa das seguintes situaes:
c1) Titulares de um curso de educao e formao de tipo 4;
c2) Ou que concluram com aproveitamento o 10.o ou o
11.o ano de um curso do nvel secundrio de educao
ou equivalente;
c3) Ou que concluram com aproveitamento um curso de
qualificao inicial de nvel 2 com formao complementar;
c4) Ou que frequentaram o 11.o ano com aproveitamento
ou o 12.o ano de um curso do nvel secundrio ou equivalente na rea de estudos afim, sem aproveitamento;
c5) Ou que frequentaram um curso de qualificao inicial
de nvel 3, sem aproveitamento;
d) Uma qualificao de nvel 3, a jovens titulares de um curso
cientfico-humanstico ou outro vocacionado para o prosseguimento de estudos tipologia 7.
6 Os cursos so desenvolvidos pela rede das escolas pblicas, particulares e cooperativas, escolas profissionais e centros de gesto directa
e participada do IEFP, ou outras entidades formadoras acreditadas,
em articulao com entidades da comunidade, designadamente os
rgos autrquicos, as empresas ou organizaes empresariais, outros
parceiros sociais e associaes de mbito local ou regional, consubstanciada em protocolos subscritos pelas entidades envolvidas, tendo
em vista rendibilizar as estruturas fsicas e os recursos humanos e
materiais.
7 O disposto no presente despacho, bem como as disposies
do Regulamento por ele aprovado e publicado em anexo, designadamente as estabelecidas nos seus captulos VI e VII, relativas ao regime
de avaliao e de certificao da formao, classificao final e diplomas, bem como ao acompanhamento e avaliao do funcionamento
dos cursos, so aplicveis, com as necessrias adaptaes, aos cursos
de educao e formao desenvolvidos no mbito da clusula de formao nos contratos de trabalho.
8 A autorizao para o funcionamento dos cursos de educao
e formao criados pelo presente despacho, bem como o apoio tcnico,
acompanhamento a nvel regional e enquadramento da formao
desenvolvida no mbito deste despacho, da competncia do Ministrio da Educao para a formao desenvolvida na rede das escolas
pblicas, particulares e cooperativas e escolas profissionais ou outras
entidades sob sua tutela e do Ministrio da Segurana Social e do
Trabalho para a formao desenvolvida ao nvel da rede de centros
do IEFP e entidades formadoras acreditadas no tuteladas pelo Ministrio da Educao.
9 As propostas de funcionamento de cursos que visem qualificaes para as quais no existam referenciais aprovados pelo Ministrio da Educao ou pelo Ministrio da Segurana Social e do Trabalho carecem de prvio reconhecimento tcnico-pedaggico por parte
da DGFV e do IEFP.
10 Pelo presente despacho criado o conselho de acompanhamento, constitudo por trs representantes designados pelo Ministro
da Educao, dois deles em representao da DGFV e um em representao das direces regionais de educao, e trs representantes
designados pelo Ministro da Segurana Social e do Trabalho, presidido, alternadamente, pela DGFV e pelo IEFP, competindo a este
conselho o acompanhamento e avaliao, a nvel nacional, do funcionamento dos cursos desenvolvidos ao abrigo deste despacho.
11 Sempre que julgar conveniente, pode o conselho de acompanhamento solicitar a colaborao de outras entidades cujo parecer
seja relevante para as matrias a tratar.
12 O conselho de acompanhamento apresentar, anualmente,
s tutelas, um relatrio de descrio e avaliao relativamente ao
desenvolvimento desta oferta de educao e formao, tendo por base
os relatrios regionais.
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13 Os referenciais curriculares dos cursos estabelecidos no presente despacho e no Regulamento publicado em anexo entram em
vigor no ano lectivo de 2005-2006, relativamente formao desenvolvida na rede de escolas e outras entidades sob a tutela do Ministrio
da Educao, e em Setembro de 2005, relativamente formao desenvolvida na rede de centros do IEFP e entidades formadoras acreditadas
e tuteladas pelo Ministrio da Segurana Social e do Trabalho.
14 No perodo de transio, que ocorrer durante o ano lectivo
de 2004-2005, relativamente formao desenvolvida na rede de escolas e outras entidades sob a tutela do Ministrio da Educao, e
at Setembro de 2005, relativamente formao desenvolvida na rede
de centros do IEFP e entidades formadoras acreditadas tuteladas
pelo Ministrio da Segurana Social e do Trabalho, adoptar-se-o
os seguintes procedimentos, relativamente aos percursos e respectivas
tipologias de cursos previstos no supracitado Regulamento:
a) Nos cursos de tipo 1, 2 e 3 sero adoptados os referenciais
definidos para os cursos de educao e formao que funcionaram ao abrigo do despacho conjunto n.o 279/2002, de
12 de Abril;
b) Nos cursos de tipo 4 sero adoptados os referenciais aprovados
para os cursos do 10.o ano profissionalizante que funcionaram
ao abrigo do despacho conjunto n.o 665/2001, de 21 de Julho,
ou os referenciais de qualificao de nvel 2 do IEFP;
c) Os cursos de tipo 5, 6 e 7 assumem, no perodo supra-referido,
carcter experimental e adoptam os referenciais aprovados
para os cursos profissionais de nvel secundrio, para os cursos
inseridos no sistema de aprendizagem ou os referenciais de
qualificao de nvel 3 do IEFP.
15 Com a entrada em vigor do presente despacho so revogados
o despacho conjunto n.o 279/2002, de 12 de Abril, e o despacho
n.o 25 768/2002, de 5 de Dezembro, ficando salvaguardados, relativamente aos alunos que concluram ou iniciaram as formaes neles
previstas durante a respectiva vigncia, todos os direitos que lhes
foram reconhecidos pelos supracitados diplomas.
29 de Junho de 2004. O Ministro da Educao, Jos David Gomes
Justino. O Ministro da Segurana Social e do Trabalho, Antnio
Jos de Castro Bago Flix.
Regulamento dos Cursos de Educao e Formao
CAPTULO I
b) Os cursos de tipo 2, com a durao de dois anos e conferindo

o 9.o ano de escolaridade e uma qualificao profissional de
nvel 2, destinam-se a jovens, em risco de abandono, que
completaram o 6.o ano de escolaridade ou frequentaram, com
ou sem aproveitamento, o 7.o ano de escolaridade, ou ainda
queles que frequentaram, sem aproveitamento, o 8.o ano
de escolaridade;
c) Os cursos de tipo 3, com a durao de um ano e conferindo
nvel 2, destinam-se a jovens, em risco de abandono, com
aproveitamento no 8.o ano de escolaridade, ou com frequncia, sem aproveitamento, do 9.o ano de escolaridade;
d) Os cursos de tipo 4, com a durao de um ano e conferindo
uma qualificao profissional de nvel 2, destinam-se a jovens
que concluram o 9.o ano de escolaridade, ou que, apresentando uma ou mais repetncias no ensino secundrio, frequentaram, sem o concluir, qualquer curso do nvel secundrio
de educao, ou equivalente, e que pretendam, no imediato,
concretizar um projecto profissional;
e) Os cursos de formao complementar, com a durao de um
ano e conferindo os requisitos necessrios para integrar os
cursos de tipo 5, destinam-se a jovens titulares de cursos de
tipo 2, tipo 3 ou cursos de qualificao inicial de nvel 2,
que pretendam prosseguir a sua formao nesta modalidade
e adquirir uma qualificao de nvel 3 e o 12.o ano de
escolaridade;
f) Os cursos de tipo 5, com a durao de dois anos e conferindo
o 12.o ano de escolaridade e uma qualificao profissional
de nvel 3, destinam-se a jovens titulares de um curso de
tipo 4 ou de um curso do 10.o ano profissionalizante criado
ao abrigo do despacho conjunto n.o 665/2001, de 26 de Maro,
bem como a jovens com aproveitamento no 10.o ano de escolaridade ou com frequncia sem aproveitamento do 11.o ano
de escolaridade e que pretendam retomar um percurso formativo aps interrupo no inferior a um ano lectivo;
g) Os cursos de tipo 6, com a durao de um ano ou superior
e conferindo o 12.o ano de escolaridade e uma qualificao
profissional de nvel 3, destinam-se a jovens com o 11.o ano
de escolaridade com aproveitamento ou frequncia do
12.o ano de escolaridade sem aproveitamento;
h) Os cursos de tipo 7, com a durao de um ano e conferindo
uma qualificao profissional de nvel 3, destinam-se a jovens
titulares de um curso cientfico-humanstico, ou equivalente,
do nvel secundrio de educao, que pertena mesma ou
a rea de formao afim quela em que se integra a qualificao visada pelo curso a frequentar.
Disposies gerais
Artigo 1.o
Objecto e mbito
1 O presente Regulamento define a organizao, desenvolvimento, avaliao e acompanhamento, bem como as tipologias e respectivas matrizes curriculares dos cursos que se inscrevem no mbito
dos percursos de educao e formao profissionalmente qualificantes,
de acordo com o anexo I, destinados, preferencialmente, a jovens
com idade igual ou superior a 15 anos, em risco de abandono escolar
ou que j abandonaram, antes da concluso da escolaridade de 12 anos,
bem como queles que, aps concluso dos 12 anos de escolaridade,
pretendam adquirir uma qualificao profissional para ingresso no
mercado de emprego.
2 Sem prejuzo do disposto no nmero anterior, quando as situaes o aconselhem, poder ser autorizada, pelo director regional de
educao competente, a frequncia dos cursos previstos no Regulamento a que se refere o n.o 1 adequados aos respectivos nveis
etrios, a jovens com idade inferior a 15 anos.
3 Os jovens que concluam um dos cursos previstos no presente
Regulamento com idade inferior legalmente permitida para ingresso
no mercado de trabalho devem obrigatoriamente prosseguir estudos
em qualquer das ofertas disponibilizadas no mbito dos sistemas nacionais de educao ou de formao.
Artigo 2.o
Tipologia dos cursos e destinatrios
1 Os cursos a que se refere o artigo anterior, a durao, os
nveis de qualificao escolar e profissional que conferem, bem como
os respectivos destinatrios, so os definidos nas alneas seguintes:
a) Os cursos de tipo 1, com a durao at dois anos e conferindo
nvel 1, destinam-se a jovens com habilitao inferior ao
6.o ano de escolaridade em risco de abandono, com duas
ou mais retenes, que no concluram, ou que no se encontrem em condies de concluir aquele ano de escolaridade;
2 Para os efeitos previstos no nmero anterior, consideram-se

equivalentes aos cursos cientfico-humansticos do nvel secundrio
de educao os cursos que no conferem qualquer nvel de qualificao
profissional e vocacionados para o prosseguimento de estudos de nvel
superior.
3 Para os mesmos efeitos, consideram-se afins as reas de formao cuja componente de formao cientfica integre os mesmos
domnios de saberes.
CAPTULO II
Organizao curricular
Artigo 3.o
Estrutura curricular
1 Os percursos que integram esta oferta formativa privilegiam
uma estrutura curricular acentuadamente profissionalizante adequada
aos nveis de qualificao visados, tendo em conta a especificidade
das respectivas reas de formao, e compreendem as seguintes componentes de formao:
a)
b)
c)
d)
Componente de formao scio-cultural;

Componente de formao cientfica;
Componente de formao tecnolgica;
Componente de formao prtica.
2 As componentes de formao scio-cultural e cientfica so

organizadas tendo em conta os referenciais e orientaes curriculares
definidos, para cada tipo de curso, pelo Ministrio da Educao (ME),
atravs da Direco-Geral de Formao Vocacional (DGFV) e da
Direco-Geral de Inovao e Desenvolvimento Curricular (DGIDC),
visando a aquisio de competncias no mbito das lnguas, cultura
e comunicao, cidadania e sociedade e das diferentes cincias apli-
cadas numa lgica transdisciplinar e transversal no que se refere s

aprendizagens de carcter instrumental e na abordagem aos temas
relevantes para a formao pessoal, social e profissional, em articulao com as componentes de formao tecnolgica e de formao
prtica, conforme o definido no anexo II.
3 As componentes de formao scio-cultural e cientfica organizam-se por disciplinas ou domnios e visam, ainda, o desenvolvimento pessoal, social e profissional numa perspectiva de:
a) Desenvolvimento equilibrado e harmonioso dos jovens em
formao;
b) Aproximao ao mundo do trabalho e da empresa;
c) Sensibilizao s questes da cidadania e do ambiente;
d) Aprofundamento das questes de sade, higiene e segurana
no trabalho.
4 A componente de formao tecnolgica organiza-se por unidades ou mdulos de formao, eventualmente associados em disciplinas ou domnios, em funo das competncias que definem a
qualificao profissional visada, podendo ter por base os referenciais
formativos, perfis e contedos das ofertas formativas da DGFV, da
DGIDC ou do Instituto do Emprego e Formao Profissional (IEFP),
devendo ainda ter em conta a diversidade dos pblicos e contextos
da presente oferta formativa.
5 A componente de formao prtica, estruturada num plano
individual de formao ou roteiro de actividades a desenvolver em
contexto de trabalho, assume a forma de estgio e visa a aquisio
e o desenvolvimento de competncias tcnicas, relacionais, organizacionais e de gesto de carreira relevantes para a qualificao profissional a adquirir, para a insero no mundo do trabalho e para
a formao ao longo da vida.
6 Os percursos de educao e formao de nvel de qualificao 2 e 3 integram uma prova de avaliao final (PAF), nos termos
previstos no presente Regulamento.
7 Sempre que a formao esteja associada clusula de formao
nos contratos de trabalho, as competncias visadas no itinerrio de
qualificao devem ter em conta o perfil de actividades a desenvolver
na empresa contratante.
8 Sem prejuzo do estabelecido no nmero anterior, as actividades desenvolvidas durante o perodo do exerccio profissional relevam para efeitos de posicionamento do jovem em pontos intermdios
do percurso ou itinerrio de qualificao visado.
9 Sem prejuzo do disposto nos nmeros anteriores, para os cursos de educao e formao desenvolvidos no mbito do Ministrio
da Segurana Social e do Trabalho (MSST) e para os cursos desenvolvidos nas escolas profissionais no mbito do ME, a componente
de formao scio-cultural em situaes excepcionais no integra a
disciplina de Educao Fsica, sendo a respectiva carga horria distribuda por esta componente.
Artigo 4.o
Referenciais curriculares
1 As tipologias, matrizes curriculares, reas de competncias,
unidades, disciplinas ou domnios de formao, durao de referncia,
nveis de certificao escolar e profissional, bem como os perfis dos
destinatrios dos cursos que se inscrevem nos percursos de educao
e formao previstos no artigo 2.o, so os constantes nos quadros
dos anexos I e II do presente Regulamento e dele fazem parte
integrante.
2 Os cursos previstos no presente Regulamento inserem-se nas
reas de formao aprovadas pela Portaria n.o 316/2002, de 2 de Abril.
3 A alterao aos referenciais curriculares, quando justificada,
implicar uma estreita articulao e a aprovao dos Ministrios da
Educao e da Segurana Social e do Trabalho.
CAPTULO III
Cargas horrias
Artigo 5.o
Gesto da carga horria
1 A durao diria, semanal ou anual dos cursos variar em
funo do modelo de organizao e desenvolvimento da formao
adoptado, associado rede de estabelecimentos de ensino tutelados
pelo ME ou rede de centros de gesto directa e participada do IEFP.
2 A componente de formao prtica, a desenvolver em contexto
de trabalho, ter uma durao de um a seis meses.
11 299
3 Com excepo do perodo de formao prtica em contexto

de trabalho, no qual a durao ser ajustada ao horrio de funcionamento em vigor para a actividade profissional visada, a durao
semanal de referncia dos cursos que se desenvolvem em regime
diurno deve ter uma durao entre:
a) As trinta e trinta e quatro horas semanais, para a rede das
escolas pblicas, particulares e cooperativas e escolas profissionais e demais entidades formadoras tuteladas pelo ME;
b) As trinta e cinco horas semanais, para os centros de gesto
directa e participada do IEFP ou outras entidades formadoras
acreditadas.
4 Os cursos a desenvolver na rede das escolas pblicas, particulares e cooperativas e escolas profissionais e demais entidades
formadoras tuteladas pelo ME tero as seguintes duraes de
referncia:
a) Mil e duzentas horas, correspondentes a 36 semanas, das quais
30 a desenvolver em contexto escolar e as restantes 6 em
contexto de trabalho, sob a forma de estgio, em percursos
com a durao de um ano lectivo;
b) Duas mil e duzentas horas, correspondentes a 70 semanas,
das quais 64 a desenvolver em contexto escolar e as restantes
6 em contexto de trabalho, sob a forma de estgio, em percursos com a durao de dois anos lectivos.
5 Sem prejuzo do disposto no nmero anterior, para as aces
desenvolvidas no quadro no MSST, as duraes anteriormente estabelecidas so consideradas como cargas horrias de referncia.
6 Sem prejuzo do previsto no n.o 1 do artigo 4.o e no n.o 2
do presente artigo, quando associada clusula de formao nos contratos de trabalho e numa gesto flexvel da formao, a carga horria
total ser distribuda por perodos com uma durao de duzentas
a trezentas horas por quadrimestre.
7 Os cursos que se desenvolvam em regime ps-laboral devero
ter a carga horria ajustada a este regime de funcionamento.
CAPTULO IV
Organizao da formao
Artigo 6.o
Acesso e seleco dos candidatos
1 O acesso dos candidatos aos cursos de educao e formao
tem por base um processo de orientao escolar e profissional a desenvolver pelos centros de apoio scio-educativo (CASE) e pelos servios
de psicologia e orientao (SPO) dos estabelecimentos de ensino
bsico e secundrio para os cursos desenvolvidos no mbito do ME
e pelos centros de emprego, em articulao com os centros de formao profissional e outras entidades formadoras acreditadas, para
as aces desenvolvidas no mbito do MSST.
2 Na rede de estabelecimentos tutelados pelo ME, os CASE
e os SPO colaboram na identificao dos alunos, na organizao dos
cursos, na definio e aplicao de estratgias psicopedaggicas e
de apoio ao desenvolvimento das actividades dos cursos e na elaborao e execuo de programas de desenvolvimento adequados s
necessidades dos jovens abrangidos por esta oferta formativa.
Artigo 7.o
Desenvolvimento dos cursos
1 A organizao dos cursos determinada pelas competncias
pessoais e tcnicas exigveis para acesso respectiva qualificao,
tendo em conta as caractersticas e condies de ingresso dos
formandos.
2 No desenvolvimento dos cursos de educao e formao, na
rede das escolas pblicas, particulares e cooperativas e escolas profissionais e demais entidades formadoras tuteladas pelo ME, devero
ter-se em conta os seguintes procedimentos:
a) O desenvolvimento de cada curso assegurado por uma
equipa pedaggica, coordenada pelo director de curso, a qual
integra ainda os professores das diversas disciplinas, profissionais de orientao ou outros que intervm na preparao
e concretizao do mesmo;
b) Compete equipa pedaggica a organizao, realizao e
avaliao do curso, nomeadamente a articulao interdisciplinar, o apoio aco tcnico-pedaggica dos docentes ou
outros profissionais que a integram e o acompanhamento do
percurso formativo dos alunos, promovendo o sucesso edu-
11 300
c)
d)
e)
f)
g)
h)
cativo e, atravs de um plano de transio para a vida activa,

uma adequada transio para o mercado de trabalho ou para
percursos subsequentes;
Em situaes devidamente justificadas, sempre que seja exigida elevada especializao no mbito da actividade profissional para que o curso prepara, pode recorrer-se a profissionais externos qualificados, desejavelmente atravs de protocolos a estabelecer entre o estabelecimento de ensino e
as entidades qualificadas para responder necessidade;
A equipa pedaggica que assegura a leccionao dos cursos
assinalados dispe de uma hora e trinta minutos (um tempo)
de equiparao a servio lectivo semanal, coincidente nos respectivos horrios, para coordenao de actividades do ensino-aprendizagem;
A coordenao tcnico-pedaggica dos cursos, incluindo a
convocao e coordenao das reunies da equipa pedaggica,
a articulao entre as diferentes componentes de formao,
entre as diferentes disciplinas/domnios, bem como tudo o
que se relaciona com a preparao da prtica em contexto
de trabalho e com o plano de transio para a vida activa,
ser assegurada pelo director de curso, nomeado pela entidade
formadora, preferencialmente de entre os professores da componente de formao tecnolgica, tendo em considerao a
devida articulao com os servios de psicologia e orientao;
O director de curso, que no dever ter sob sua responsabilidade mais de duas turmas, tem direito a um nmero
mnimo de horas equiparado a servio lectivo, calculado em
funo do nmero de turmas do curso em funcionamento,
nos termos seguintes: uma turma trs horas (dois tempos)
e duas turmas quatro horas e trinta minutos (trs tempos);
O nmero mnimo de alunos por turma no deve ser inferior
a 10 nem superior a 20, com excepo dos cursos no mbito
da clusula de formao;
Em situaes devidamente justificadas e sempre que estejam
em causa a segurana e a sade de alunos e professores ou
as condies fsicas e materiais o justificarem, as turmas constitudas por mais de 12 alunos devero ser desdobradas em
turnos nas disciplinas de prtica simulada.
3 No desenvolvimento dos cursos de educao e formao, no

mbito do MSST, devero ter-se em conta os seguintes procedimentos:
a) O desenvolvimento de cada curso assegurado por uma
equipa pedaggica equipa formativa , coordenada pelo
coordenador da aco, a qual integra ainda os formadores
das diversas unidades de formao, profissionais de orientao
ou outros que intervm na preparao e concretizao do
mesmo;
b) Compete a esta equipa a organizao, realizao e avaliao
do curso, nomeadamente a articulao interdisciplinar, o
apoio aco tcnico-pedaggica dos formadores ou outros
profissionais que a integram e o acompanhamento do percurso
formativo dos formandos, promovendo o sucesso e, atravs
de um plano de transio para a vida activa, uma adequada
insero no mercado de trabalho ou em percursos subsequentes;
c) A coordenao tcnico-pedaggica dos cursos, incluindo a
convocao e coordenao das reunies da equipa formativa,
a articulao entre as diferentes componentes de formao,
entre as diferentes unidades de formao, bem como tudo
o que se relaciona com a preparao da prtica em contexto
de trabalho e com o plano de transio para a vida activa,
ser assegurada pelo coordenador da aco, nomeado pela
entidade formadora, preferencialmente de entre os formadores da componente de formao tecnolgica;
d) O nmero mnimo de alunos por turma no deve ser inferior
a 10 nem superior a 20, com excepo dos cursos no mbito
da clusula de formao;
e) Sem prejuzo do disposto nos nmeros anteriores, todos os
procedimentos relativos organizao das aces a desenvolver no mbito das entidades tuteladas pelo MSST sero
alvo de orientaes especficas pelo IEFP.
Artigo 8.o
Componente de formao prtica
1 A organizao da formao prtica em contexto de trabalho
competir entidade formadora, responsvel pelo curso, que assegurar a sua programao, em funo dos condicionalismos de cada
situao e em estreita articulao com a entidade enquadradora.
2 As entidades enquadradoras da componente de formao prtica sero objecto de avaliao da sua capacidade tcnica, em termos
de recursos humanos e materiais, por parte da entidade formadora

responsvel pelo curso.
3 As actividades a desenvolver pelo formando durante a formao prtica em contexto real de trabalho devem reger-se por um
plano individual, consubstanciado em protocolo acordado entre a entidade formadora, o formando, e seu encarregado de educao, no
caso de aquele ser menor de idade, e a entidade enquadradora do
estgio.
4 O acompanhamento tcnico-pedaggico, devidamente articulado com os profissionais de orientao, bem como a avaliao do
formando, durante a formao prtica em contexto de trabalho ser
assegurado pelo:
a) Acompanhante de estgio, nomeado de entre os professores
da componente tecnolgica, em estreita articulao com o
monitor da entidade enquadradora, nos estabelecimentos de
ensino tutelados pelo ME;
b) Coordenador de curso, em estreita articulao com o tutor
da entidade enquadradora, nos centros de formao profissional de gesto directa e participada e em entidades formadoras externas acreditadas tuteladas pelo MSST.
5 No desenvolvimento desta componente, na rede das escolas
pblicas, particulares e cooperativas e escolas profissionais e demais
entidades formadoras tuteladas pelo ME, devero ter-se em conta
os seguintes procedimentos:
a) O acompanhante de estgio dispe para o efeito, durante
o perodo de realizao do mesmo, de uma equiparao de
uma hora e trinta minutos (um tempo lectivo) semanais por
cada aluno que acompanhe;
b) As deslocaes do professor acompanhante de estgio s entidades enquadradoras so consideradas deslocaes em servio, conferindo os inerentes direitos legalmente previstos.
Artigo 9.o
Assiduidade
1 O regime de assiduidade deve ter em conta as exigncias da
certificao e as regras de co-financiamento, pelo que se devem adoptar as seguintes orientaes:
a) Para efeitos da concluso da formao em contexto escolar
com aproveitamento, deve ser considerada a assiduidade do
aluno, a qual no pode ser inferior a 90 % da carga horria
total de cada disciplina ou domnio;
b) Para efeitos da concluso da componente de formao prtica
com aproveitamento, deve ser considerada a assiduidade do
aluno, a qual no pode ser inferior a 95 % da carga horria
do estgio.
2 Em situaes excepcionais, quando a falta de assiduidade do
aluno/formando for devidamente justificada, as actividades formativas
podero ser prolongadas, a fim de permitir o cumprimento do nmero
de horas estabelecido ou desenvolverem-se os mecanismos de recuperao necessrios, tendo em vista o cumprimento dos objectivos
de formao inicialmente definidos.
3 Sempre que o aluno/formando esteja abrangido pelo regime
da escolaridade obrigatria, dever frequentar o percurso iniciado
at ao final do ano, ainda que tenha ultrapassado o limite de faltas
permitido.
CAPTULO V
Condies de funcionamento dos cursos
Artigo 10.o
Concretizao do currculo
1 Para os efeitos previstos nos nmeros seguintes, entende-se
por concretizao do currculo a definio dos domnios ou disciplinas
das diferentes componentes de formao dos cursos, bem como a
identificao dos respectivos referenciais formativos ou programas
adequados tipologia de curso seleccionada e qualificao profissional visada. Assim:
a) Os referenciais formativos ou programas relativos s componentes de formao scio-cultural e cientfica tm por base
os estabelecidos pelo ME, nos termos definidos nos n.os 2 e 3
do artigo 3.o;
b) Os referenciais formativos ou programas relativos componente de formao tecnolgica tm por base os estabelecidos
pelo ME e pelo MSST, nos termos do n.o 4 do artigo 3.o;
c) Os referenciais formativos ou programas relativos componente de formao prtica assentam num roteiro de actividades, desenhado a partir do referencial profissional visado,
com base nas orientaes do MSST, de acordo com o constante do n.o 5 do artigo 3.o
2 Os referenciais da componente de formao tecnolgica e prtica a que se refere o nmero anterior respeitaro, sempre que possvel,
os instrumentos congneres aprovados no mbito do Sistema Nacional
de Certificao Profissional (SNCP).
3 Com excepo das situaes referidas no nmero seguinte,
a concretizao do currculo prevista no presente artigo coincide com
a autorizao de funcionamento concedida nos termos do artigo 11.o
4 As propostas de concretizao do currculo de cursos que visem
qualificaes para as quais no existam referenciais aprovados pelo
ME ou pelo MSST carecem de prvio reconhecimento tcnico-pedaggico por parte da DGFV e do IEFP.
Artigo 11.o
Autorizao de funcionamento
1 A autorizao de funcionamento dos cursos de educao e
formao previstos no presente Regulamento compete s direces
regionais de educao, relativamente aos cursos a desenvolver pelos
estabelecimentos de ensino ou por outras entidades tutelados pelo
ME, e s delegaes regionais do IEFP, relativamente aos cursos
desenvolvidos pela rede de centros de gesto directa ou participada
do IEFP ou por outras entidades acreditadas no tuteladas pelo ME.
2 Os pedidos de autorizao de funcionamento, bem como as
propostas de concretizao do currculo, designadamente as previstas
no n.o 4 do artigo 10.o, so apresentados junto das entidades competentes, nos termos estabelecidos no nmero anterior, atravs do
formulrio publicado no anexo III do presente Regulamento, cabendo
ao servio receptor a coordenao de todos os procedimentos relacionados com aqueles processos, designadamente a sua remessa aos
servios centrais competentes, quando for o caso, bem como a interlocuo com as entidades proponentes.
3 Os pedidos de autorizao de funcionamento dos cursos promovidos pela rede de centros de gesto directa do IEFP so concedidos
com base na aprovao dos respectivos planos anuais de formao.
Os mesmos pedidos no mbito da rede de centros de gesto participada
cumprem o estabelecido no nmero anterior.
Artigo 12.o
Entidades formadoras
1 Os cursos podero ser desenvolvidos pelos estabelecimentos
de ensino tutelados pelo ME, por centros de formao profissional
de gesto directa e de gesto participada do IEFP, ou por outras
entidades formadoras acreditadas, sempre que possvel em articulao
com outras entidades da comunidade.
2 A escolha das reas e dos perfis de formao a desenvolver
deve ter em conta a procura pelos destinatrios, a capacidade tcnica
da entidade formadora, em termos de recursos humanos e materiais,
bem como as reais necessidades de formao identificadas na regio
em articulao com os centros de emprego, os parceiros locais, as
empresas e as autarquias.
3 As escolas, os centros de formao e outras entidades formadoras asseguram as iniciativas com vista insero profissional
dos jovens abrangidos pelos itinerrios de educao e formao, em
articulao com os servios de psicologia e orientao, centros de
emprego e as unidades de insero na vida activa.
CAPTULO VI
Avaliao e certificao
Artigo 13.o
Avaliao das aprendizagens
1 A avaliao contnua e reveste um carcter regulador, proporcionando um reajustamento do processo ensino-aprendizagem e
o estabelecimento de um plano de recuperao que permita a apropriao pelos alunos/formandos de mtodos de estudo e de trabalho
e proporcione o desenvolvimento de atitudes e de capacidades que
favoream uma maior autonomia na realizao das aprendizagens.
2 As reunies de avaliao, bem como os respectivos registos,
ocorrem, em cada ano de formao, em trs momentos sequenciais,
coincidentes com perodos de avaliao estabelecidos.
11 301
3 A avaliao realiza-se por disciplina ou domnio e por componente de formao, de acordo com a escala definida para o respectivo nvel de escolaridade:
a) Nos cursos de tipo 1, 2 e 3, a avaliao realiza-se por componente de formao e expressa-se numa escala de 1 a 5;
b) Nos cursos de tipo 4, 5, 6 e 7 e curso de formao complementar, a avaliao realiza-se por componente e expressa-se numa escala de 0 a 20 valores.
Artigo 14.o
Progresso
1 Nos cursos de tipo 1 e tipo 2, a avaliao processa-se em
momentos sequenciais predefinidos, ao longo do curso, no havendo
lugar a reteno no caso de um percurso de dois anos.
2 Nos cursos de tipo 5, a progresso do aluno depende da obteno, na avaliao sumativa interna do 1.o ano, de classificao igual
ou superior a 10 valores em todas as disciplinas, ou em todas menos
uma ou duas disciplinas.
3 No caso de o aluno no ter obtido aproveitamento na componente de formao tecnolgica, no frequentar a componente de
formao prtica, nem realizar a prova de avaliao final nos casos
em que a mesma exigida.
Artigo 15.o
Prova de avaliao final
1 A prova de avaliao final (PAF) assume o carcter de prova
de desempenho profissional e consiste na realizao, perante um jri,
de um ou mais trabalhos prticos, baseados nas actividades do perfil
de competncias visado, devendo avaliar os conhecimentos e competncias mais significativos.
2 A PAF tem uma durao de referncia equivalente durao
diria do estgio, podendo ser alargada, sempre que a natureza do
perfil de competncias o justifique, a uma durao no superior a
trinta e cinco horas.
3 O jri da PAF tem natureza tripartida e composto pelo:
a) Director de curso/coordenador da aco, e ou representante
da entidade certificadora, para as profisses regulamentadas,
que preside;
b) Um professor/formador, preferencialmente o acompanhante
do estgio;
c) Um representante das associaes empresariais ou das empresas de sectores afins ao curso, que tem de representar as
confederaes patronais com assento na Comisso Permanente de Concertao Social, sempre que a formao vise
o acesso ao CAP;
d) Um representante das associaes sindicais dos sectores de
actividade afins ao curso, que tem de representar as confederaes sindicais com assento na Comisso Permanente
de Concertao Social, sempre que a formao vise o acesso
ao CAP;
e) Uma personalidade de reconhecido mrito na rea da formao profissional ou dos sectores de actividade afins ao
curso.
4 O jri de avaliao, para deliberar, necessita da presena de,
pelo menos, trs elementos, estando entre eles, obrigatoriamente, um
dos elementos a que se referem as alneas a) e b) e dois dos elementos
a que se referem as alneas c) e d) do nmero anterior, tendo o
presidente voto de qualidade em caso de empate nas votaes.
5 O nmero anterior no se aplica sempre que a PAF se inserir
numa formao que vise o acesso ao CAP, de acordo com o disposto
na alnea c) do artigo 6.o do Decreto Regulamentar n.o 8/94, de 26 de
Novembro, em que o jri de avaliao ter de cumprir o disposto
no artigo 11.o do mesmo diploma, designadamente nos n.os 2, 3, 4 e 5.
6 Nas suas faltas ou impedimentos, o presidente substitudo
pelo seu suplente legal, previsto nos termos da legislao aplicvel
ou regulamentos internos, ou, na omisso destes, ou na impossibilidade
daquele, e pela ordem enunciada, por um dos professores/formadores
a que se refere a alnea b) do n.o 3 ou, ainda, no impedimento destes,
por professor/formador a designar pela entidade formadora ou pela
escola, de acordo com o previsto no seu regulamento interno.
7 As situaes relativas PAF no previstas no presente Regulamento so definidas em regulamento especfico a aprovar pelos
rgos competentes da entidade formadora.
8 Os cursos que conferem o nvel 1 de qualificao profissional
no integram a realizao de PAF.
Artigo 16.o
Concluso do curso
1 Para concluso, com aproveitamento, de um curso de tipo 1,
2 e 3, os alunos/formandos tero de obter uma classificao final
igual ou superior a nvel 3 em todas as componentes de formao
e na prova de avaliao final, nos cursos que a integram.
11 302
2 Para concluso, com aproveitamento, de um curso de tipo 4,

5, 6 e 7 e curso de formao complementar, os alunos/formandos
tero de obter uma classificao final igual ou superior a 10 valores
em todas as disciplinas e ou domnios e ou mdulos, nomeadamente
no estgio, e na PAF.
Artigo 17.o
Classificaes
1 Nas componentes de formao scio-cultural, cientfica e tecnolgica, as classificaes finais obtm-se pela mdia aritmtica simples das classificaes obtidas em cada uma das disciplinas ou domnios
de formao que as constituem.
2 A classificao final da componente de formao prtica resulta
das classificaes do estgio e da PAF, com a ponderao de 70 %
e 30 %, respectivamente.
3 Nos cursos que conferem o nvel 1 de qualificao profissional,
a classificao da componente de formao prtica coincide com a
classificao do estgio.
4 Sem prejuzo do disposto no nmero seguinte, a classificao
final de cada disciplina ou domnio corresponde classificao obtida
no ltimo momento de avaliao do ano lectivo, no caso dos cursos
de um ano, ou no ltimo momento do 2.o, no caso dos cursos de
dois anos.
5 Nos cursos de tipo 5, a classificao de cada disciplina ou
domnio resulta da mdia aritmtica simples, arredondada s unidades,
das classificaes obtidas no ltimo momento de avaliao de cada
ano de formao.
6 A classificao final do curso obtm-se, para todos os cursos,
com excepo do tipo 7, pela mdia ponderada das classificaes
obtidas em cada componente de formao, aplicando a seguinte
frmula:
FSC+FC+2FT+FP
5
CF=
sendo:
CF=classificao final;
FSC= classificao final da componente de formao scio-cultural;
FC=classificao final da componente de formao cientfica;
FT=classificao final da componente de formao tecnolgica;
FP=classificao da componente de formao prtica.
7 A classificao final dos cursos de tipo 7 obtm-se mediante
a aplicao da seguinte frmula:
FSC+2FT+FP
4
CF=
sendo:
CF=classificao final;
FSC=classificao final da componente de formao scio-cultural;
FT=classificao final da componente de formao tecnolgica;
FP=classificao da componente de formao prtica.
Artigo 18.o
do curso, realizar exame de equivalncia frequncia a, no mximo,

uma disciplina/domnio de qualquer das referidas componentes de
formao em que no obteve aproveitamento.
6 Nas situaes em que o aluno/formando tenha obtido aproveitamento numa ou mais componentes de formao, mas no suficientes para a concluso do curso, poder requerer a certificao
das componentes de formao em que obteve aproveitamento, as
quais no ter de repetir para efeitos de concluso do respectivo
percurso.
7 Nas situaes em que o aluno/formando s tiver aproveitamento em alguns domnios ou disciplinas, a entidade formadora,
quando solicitada, poder passar certido comprovativa do aproveitamento obtido naqueles domnios ou disciplinas, as quais no ter
de repetir para concluso do respectivo percurso.
8 Os certificados dos cursos de educao e formao realizados
sob tutela do ME ou do MSST a definir em despacho conjunto dos
Ministros da Educao e da Segurana Social e do Trabalho e respeitando o modelo de certificado institudo pelo Decreto Regulamentar n.o 35/2002, de 23 de Abril, so emitidos pela entidade formadora responsvel pelo curso.
9 Os certificados dos cursos de educao e formao realizados
por entidades acreditadas no tuteladas pelo ME ou pelo MSST so
emitidos pela entidade formadora responsvel pelo curso, devendo
ser validados pelas respectivas direces regionais de educao ou
pelas delegaes regionais do IEFP.
10 Sempre que se verifiquem as condies de certificao profissional e de avaliao especfica exigidas pelo Sistema Nacional de
Certificao Profissional, os titulares de um certificado de formao
tm acesso ao correspondente certificado de aptido profissional (CAP).
Artigo 19.o
Prosseguimento de estudos
1 A obteno da certificao escolar do 9.o ano de escolaridade
atravs de um curso de tipo 3 permite ao aluno/formando o prosseguimento de estudos num dos cursos do nvel secundrio de educao previstos nos n.os 1 e 2 do artigo 5.o do Decreto-Lei n.o 74/2004,
de 26 de Maro, desde que realize exames nas disciplinas de Lngua
Portuguesa e Matemtica, de acordo com as condies estabelecidas
no Decreto-Lei n.o 209/2002, de 17 de Outubro.
2 A formao obtida pelos alunos com frequncia sem concluso
de um curso de tipo 1 ou 2 creditada, a pedido dos interessados,
atravs de anlise curricular, para efeitos de prosseguimento de
estudos.
3 A formao obtida pelos alunos sem concluso de um curso
de tipo 5 creditada, a pedido dos interessados, atravs de anlise
curricular, para efeitos de prosseguimento de estudos noutras ofertas
formativas de nvel secundrio.
4 O prosseguimento de estudos de nvel superior por parte de
alunos que obtenham, atravs dos cursos de educao e formao
previstos no presente Regulamento, a certificao escolar do 12.o ano
de escolaridade obriga realizao de exames finais nacionais, em
condies anlogas s estabelecidas para os cursos profissionais de
nvel secundrio de educao, bem como ao cumprimento dos demais
requisitos previstos na regulamentao de acesso ao ensino superior.
Certificao
1 Aos alunos/formandos que conclurem com aproveitamento os
cursos previstos no presente Regulamento ser certificada, consoante
os casos, a qualificao profissional de nvel 1, 2 ou 3 e a concluso
do 6.o, 9.o ou 12.o anos de escolaridade, respectivamente, de acordo
com o previsto no anexo a que se refere o artigo 1.o
2 Os alunos/formandos que conclurem um curso que confira
o 12.o ano de escolaridade tm ainda direito ao diploma de concluso
do nvel secundrio de educao.
3 Aos alunos/formandos que frequentaram um curso de tipo 1,
2 e 3 e obtiveram nas componentes de formao scio-cultural e
cientfica uma classificao final igual ou superior a nvel 3 ou 10 valores, conforme a escala utilizada, e tenham respeitado o regime de
assiduidade em todas as componentes, com excepo da componente
de formao prtica, poder ser emitido um certificado escolar de
concluso do 6.o ou do 9.o ano de escolaridade.
4 A frmula a aplicar na situao referida no nmero anterior
ser a seguinte:
CFE=
FSC+FC
2
sendo:
CFE=classificao final escolar;
FSC=classificao final da componente de formao scio-cultural;
FC=classificao final da componente de formao cientfica.
5 No caso de o aluno/formando ter obtido aproveitamento nas
componentes tecnolgica e prtica, mas sem aprovao na componente
formao scio-cultural ou cientfica, poder, para efeitos de concluso
CAPTULO VII
Disposies finais
Artigo 20.o
Acompanhamento e avaliao do funcionamento dos cursos
1 Sem prejuzo das funes cometidas ao Conselho de Acompanhamento previsto no n.o 10 do despacho conjunto que aprova
o presente Regulamento, o acompanhamento e a avaliao do funcionamento dos cursos compete:
a) s direces regionais de educao relativamente aos cursos
a desenvolver pelos estabelecimentos de ensino tutelados
pelo ME e s delegaes regionais do IEFP relativamente
aos cursos desenvolvidos pela rede de centros de gesto
directa ou participada do IEFP;
b) s direces regionais de educao ou s delegaes regionais
do IEFP, de acordo com o estabelecido no artigo 11.o, relativamente s entidades acreditadas no tuteladas pelo ME
ou pelo MSST;
c) Ao conselho pedaggico ou direco pedaggica da escola,
que poder, para o efeito, criar uma seco prpria integrando, entre outros, quando existam, um elemento do Servio de Psicologia e Orientao e um elemento dos servios
competentes em matria de apoio scio-educativo;
d) equipa formativa do centro de formao profissional ou
entidade formadora, que deve abranger, para alm dos formadores, conselheiros de orientao profissional, tcnico de
servio social e tcnicos de emprego.
11 303
2 Para os efeitos previstos no presente artigo, os servios regionais,

bem como os rgos de acompanhamento das entidades formadoras,
apresentaro, respectivamente, ao Conselho de Acompanhamento ou
aos respectivos servios de coordenao regional, relatrio anual de
avaliao dos cursos por si desenvolvidos ou desenvolvidos pelas entidades formadoras cujo acompanhamento lhes compete, nos termos
das alneas a) e b) anteriores.
Artigo 22.o
Estgio complementar ps-formao
Em situaes particulares e sempre que a rea de formao ou
o pblico alvo o aconselhe, pode realizar-se um estgio complementar
ps-formao com uma durao at seis meses.
Artigo 23.o
Artigo 21.o
Cursos desenvolvidos no mbito da clusula de formao
Preparao para o exerccio de profisses regulamentadas

O funcionamento dos cursos que preparam para o exerccio de
profisses regulamentadas depende de parecer prvio emitido pelas
entidades certificadoras, no mbito do Sistema Nacional de Certificao Profissional, de forma a garantir o cumprimento dos requisitos
relativos homologao dos cursos.
As disposies do presente Regulamento e, designadamente, as

consagradas nos captulos VI e VII, relativas ao regime de avaliao
e de certificao da formao, classificao final e diplomas, bem
como ao acompanhamento e avaliao do funcionamento dos cursos,
so aplicveis, com as necessrias adaptaes, aos cursos de educao
e formao desenvolvidos no mbito da clusula de formao nos
contratos de trabalho.
ANEXO I
QUADRO N.o 1
Tipologia dos percursos Condies de acesso e certificao
Percursos de formao
Habilitaes de acesso
Durao mnima
(horas)
Certificao escolar e profissional
Tipo 1 (*) . . . . . . . . . . . . . . .
Inferiores ao 6.o ano de escolaridade . . . .
1125
(percurso com a durao
at dois anos)
6.o ano de escolaridade qualificao de nvel 1.
Tipo 2 (*) . . . . . . . . . . . . . . .
Com o 6.o ano de escolaridade, 7.o ano

ou frequncia do 8.o ano.
2109
de dois anos)
Tipo 3 (**) . . . . . . . . . . . . . .
Com o 8.o ano de escolaridade ou frequncia, sem aprovao, do 9.o ano de

escolaridade.
1200
de um ano)
Tipo 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . .
9.o ano de escolaridade, ou frequncia do

nvel secundrio com uma ou mais repetncias, sem o concluir.
1230
de um ano)
Certificado de competncias
escolares qualificao de
nvel 2.
Curso de formao complementar.
Titulares de um curso de tipo 2 ou 3 ou

de curso de qualificao inicial de nvel
2 que pretendam prosseguir a sua formao.
1020
de um ano)
Certificado de competncias
escolares.
Tipo 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Titular do 10.o ano de um curso do ensino

secundrio ou equivalente, ou frequncia do 11.o ano, sem aproveitamento, ou
titular de percurso tipo 4, ou 10.o ano
profissionalizante, ou curso de qualificao inicial de nvel 2 com formao
complementar.
2276
de dois anos)
E n s i n o s e c u n d r i o ( 1 2 .o
ano) qualificao de nvel 3.
Tipo 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Titular do 11.o ano de um curso do ensino

secundrio ou equivalente ou frequncia
do 12.o ano sem aproveitamento.
1425
de um ano)
E n s i n o s e c u n d r i o ( 1 2 .o
ano) qualificao de nvel 3.
Tipo 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Titular do 12.o ano de um curso cientfico-humanstico ou equivalente do nvel

secundrio de educao que pertena
mesma ou a rea de formao afim.
1155
de um ano)
Qualificao de nvel 3.
(*) Tm tambm acesso os jovens com idade inferior a 15 anos desde que tenham duas repetncias.
(**) Tm tambm acesso os jovens com idade inferior a 15 anos, de acordo com o estabelecido no n.o 2 do artigo 1.o do Regulamento.
11 304

QUADRO N.o 2
reas de competncia e disciplinas/domnios/unidades de formao

Itinerrios tipo 1, 2 e 3
Componentes de formao
Scio-cultural . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
reas de competncia
Disciplinas/domnios/unidades de formao
Lnguas, Cultura e Comunicao . . . . . . . . . . . .
Lngua Portuguesa.
Lngua Estrangeira.
Tecnologias de Informao e Comunicao.
Cidadania e Sociedade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Cidadania e Mundo Actual.

Segurana e Sade no Trabalho.
Educao Fsica.
Cientfico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Cincias Aplicadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Matemtica Aplicada.
Disciplina Especfica 2.
Tecnolgica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Tecnologias Especficas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Unidade(s) do itinerrio de qualificao associado.
Prtica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Estgio em Contexto de Trabalho.
Itinerrios tipo 4, 5, 6 e 7
Scio-cultural . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Cientfico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
reas de competncia
Disciplinas/domnios/unidades de formao
Lnguas, Cultura e Comunicao . . . . . . . . . . . .
Portugus.
Lngua Estrangeira.
Tecnologias de Informao e Comunicao.
Cidadania e Sociedade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Cidadania e Sociedade.
Segurana e Sade no Trabalho.
Educao Fsica.
Cincias Aplicadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Disciplina(s) de Cincias Aplicadas:

Disciplina cientfica 1 (*).
Tecnolgica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Tecnologias Especficas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Prtica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Estgio em Contexto de Trabalho.
Unidade(s) do itinerrio de qualificao associado.
(*) Disciplinas/domnios de suporte cientfico qualificao profissional visada.
ANEXO II
Total de horas
Matrizes dos cursos educao formao
(a)
1 Matriz curricular dos cursos tipo 1
Componente de formao cientfica:

Matemtica Aplicada . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Disciplina/domnio especfica(o) 2 . . . . . . . . (c) 288 (c)
Subtotal . . . . . . . . . . . . .
288
Total de horas
(a)
(b)
Componente de formao scio-cultural:

Lngua Portuguesa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Lngua Estrangeira . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Cidadania e Mundo Actual . . . . . . . . . . . . .
Tecnologias de Informao e Comunicao
Higiene, Sade e Segurana no Trabalho . . .
Educao Fsica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
288
96
192
96
30
192
90
45
90
45
30
45
Subtotal . . . . . . . . . . . . .
894
345
Componente de formao tecnolgica:

Unidade(s) do itinerrio de qualificao
associado (d).
Componente de formao prtica:
Estgio em Contexto de Trabalho (e) . . . . .
Total de horas/curso . . .
(b)
90
90
480
480
210
1 872
210
1 125
(a) Carga horria global no compartimentada pelos dois anos do ciclo de formao,
a gerir pela entidade formadora, no quadro das suas competncias especficas, acautelando
o equilbrio da carga horria anual por forma a optimizar a formao em contexto de escola
ou centro e a formao em contexto de trabalho. Este ciclo de formao destina-se a jovens
com habilitao inferior ao 4.o ano de escolaridade.
(b) Carga horria global prevista para um ano de formao, a gerir pela escola, no
quadro das suas competncias especficas, acautelando o equilbrio da carga horria por
forma a optimizar a formao em contexto de escola ou centro e a formao em contexto
de trabalho. Este ciclo de formao destina-se a jovens com habilitao inferior ao 4.o ano
de escolaridade.
(c) Carga horria a distribuir entre a disciplina/domnios de Matemtica Aplicada e disciplina/domnio especfica(o).
(d) Unidades de formao/domnios de natureza tecnolgica, tcnica e prtica estruturantes da qualificao profissional visada.
(e) O estgio em contexto de trabalho visa a aquisio e o desenvolvimento de competncias
tcnicas, relacionais e organizacionais relevantes para a qualificao profissional a adquirir
e ser objecto de regulamentao prpria.
Total de
horas (a)
(ciclo de
formao)

Lngua Portuguesa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Lngua Estrangeira . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Cidadania e Mundo Actual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Tecnologias de Informao e Comunicao . . . . . . . .
Higiene, Sade e Segurana no Trabalho . . . . . . . . . . .
Educao Fsica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
192
192
192
96
30
96
Subtotal . . . . . . . . . . . . . . . . .
798
11 305
Total de
horas (a)
(ciclo de
formao)

Unidade(s) do itinerrio de qualificao associado (b)
732

Formao em Contexto de Trabalho (c) . . . . . . . . . . .
210
Total de horas/curso . . . . . . .
1 200
o equilbrio da carga horria anual por forma a optimizar a formao em contexto escolar
e a formao em contexto de trabalho.
(b) Unidades de formao/domnios de natureza tecnolgica, tcnica e prtica estruturantes da qualificao profissional visada.
(c) O estgio em contexto de trabalho visa a aquisio e o desenvolvimento de competncias
tcnicas, relacionais e organizacionais relevantes para a qualificao profissional a adquirir.
(d) A distribuir entre as disciplinas de Matemtica Aplicada e disciplina/domnio
especfica(o).
Total de
horas (a)
(ciclo de
formao)

Matemtica Aplicada . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Disciplina/domnio especfica(o) . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(d) 333
Subtotal . . . . . . . . . . . . . . . . .
333

Unidade(s) do itinerrio de qualificao associado (b)
768

Formao em Contexto de Trabalho (c) . . . . . . . . . . .
210
2 109
o equilbrio da carga horria anual por forma a optimizar a formao em contexto escolar
e a formao em contexto de trabalho.
(b) Unidades de formao/domnios de natureza tecnolgica, tcnica e prtica estruturantes da qualificao profissional visada.
(c) O estgio em contexto de trabalho visa a aquisio e o desenvolvimento de competncias
(d) A distribuir entre as disciplinas de Matemtica Aplicada e disciplina/domnio
especfica(o).
Total de
horas (a)
(ciclo de
formao)
Portugus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Cidadania e Sociedade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Educao Fsica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
45
45
21
21
30
30
Subtotal . . . . . . . . . . . . . . . . .
192

Disciplina/domnio cientfica(o) 1 (c) . . . . . . . . . . . . . .
Disciplina/domnio cientfica(o) 2 (c) . . . . . . . . . . . . . .
(b) 90
Subtotal . . . . . . . . . . . . . . . . .
90

Unidade(s) do itinerrio de qualificao associado (d)
738

Estgio em Contexto de Trabalho (e) . . . . . . . . . . . . . .
210
1 230
(a) Carga horria global prevista para um ano de formao, a gerir pela escola, no
de trabalho.
(b) A distribuir entre as disciplinas/domnios de formao cientfica.
(c) Disciplinas/domnios de suporte cientfico qualificao profissional visada.
(d) Unidades de formao/domnios de natureza tecnolgica, tcnica e prtica estruturantes da qualificao profissional visada.
(e) O estgio em contexto de trabalho visa a aquisio e o desenvolvimento de competncias

Lngua Portuguesa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Cidadania e Mundo Actual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Educao Fsica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
45
45
21
21
30
30
Subtotal . . . . . . . . . . . . . . . . .
192

Matemtica Aplicada . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Disciplina/domnio especfica(o) 2 . . . . . . . . . . . . . . . .
(d) 66
Subtotal . . . . . . . . . . . . . . . . .
66
5 Matriz curricular do curso de formao complementar
Total de
horas (a)
(ciclo de
formao)

Portugus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Educao Fsica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
90
90
45
45
30
90
Subtotal . . . . . . . . . . . . . . . . .
390
11 306

Disciplina/domnio cientfica(o) 1
Subtotal
.................
.................
.................
.................

Unidade(s) de formao complementar (c) . . . . . . . . .
Estgio em Contexto de Trabalho (d) . . . . . . . . . . . . .
Total de
horas (a)
(ciclo de
formao)
(b) 180
180
240
210
1 020
Total de
horas (a)
(ciclo de
formao)
Componente de formao cientfica (b):

Disciplina/domnio cientfica(o) 1 . . . . . . . . . . . . . . . . .
Disciplina/domnio cientfica(o) 2 . . . . . . . . . . . . . . . . .
Subtotal . . . . . . . . . . . . . . . . .
90
90
180

Unidade(s) de itinerrio de qualificao associado (c)
840

210
1 425
(a) Carga horria global prevista para um ano de formao, a gerir pela escola, no
de trabalho.
(b) A distribuir entre as disciplinas/domnios de formao cientfica.
(c) Unidades de formao/domnios de natureza tecnolgica, tcnica e prtica complementares.
(d) O estgio em contexto de trabalho visa a aquisio e o desenvolvimento de competncias tcnicas, relacionais e organizacionais adquiridas nas unidades de formao tecnolgica complementares.
(a) Carga horria global, a gerir pela entidade formadora, no quadro das suas competncias
especficas, acautelando o equilbrio da carga horria por forma a optimizar a formao
em contexto de escola ou centro e a formao em contexto de trabalho.
(b) Considera-se que estes alunos, provenientes de um curso cientfico-humanstico ou
equivalente de rea de estudos afim, so portadores de formao cientfica adequada.
(c) Unidades de formao/domnios de natureza tecnolgica, tcnica e prtica estruturantes da qualificao profissional visada.
(d) O estgio em contexto de trabalho visa a aquisio e o desenvolvimento de competncias tcnicas, relacionais e organizacionais relevantes para a qualificao profissional
a adquirir. Em cursos a desenvolver em estabelecimentos de ensino tutelados pelo ME,
esta componente de formao ter lugar no ano lectivo seguinte formao.
Total de
horas (a)
(ciclo de
formao)
192
96
21
21
30
90
450
192
96
96
384

1 232

210
2 276
o equilbrio da carga horria anual por forma a optimizar a formao em contexto de escola
ou centro e a formao em contexto de trabalho.
(b) Disciplinas/domnios de suporte cientfico qualificao profissional nvel 3 visada.
a adquirir.
Total de
horas (a)
(ciclo de
formao)

Portugus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Educao Fsica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Subtotal . . . . . . . . . . . . . . . . .
Educao Fsica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Subtotal . . . . . . . . . . . . . . . . .
Componente de formao cientfica (b):

Disciplina/domnio cientfica(o) 1 (b) . . . . . . . . . . . . . .
Subtotal . . . . . . . . . . . . . . . . .
Total de
horas (a)
(ciclo de
formao)

Portugus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Educao Fsica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Subtotal . . . . . . . . . . . . . . . . .
45
30
30
45
195
30
30
45
105
840

210
1 155
(a) Carga horria global prevista para um ano de formao, a gerir pela entidade formadora, no quadro das suas competncias especficas, acautelando o equilbrio da carga
horria por forma a optimizar a formao em contexto de escola ou de centro e a formao
em contexto de trabalho.
(b) Considera-se que estes alunos, provenientes de um curso cientfico-humanstico ou
equivalente de rea de estudos afim, so j titulares da formao cientfica necessria.
a adquirir e ser objecto de regulamentao prpria.
ANEXO III
11 307
MINISTRIO DA CINCIA E DO ENSINO SUPERIOR

Instituto de Meteorologia
Despacho (extracto) n.o 15 027/2004 (2.a srie). Por despacho do presidente, em exerccio, do Instituto de Meteorologia de
30 de Junho de 2004:
Maria Manuela Ferreira Mourisco, assistente administrativa do quadro
de vinculao do distrito de Lisboa nomeada definitivamente na
categoria de assistente administrativa principal, carreira de assistente administrativo, do quadro de pessoal do ex-INMG, ficando
exonerada da categoria anterior a partir da data da aceitao do
lugar.
O Instituto de Metereologia obteve, nos termos do n.o 3 da Resoluo do Conselho de Ministros n.o 97/2002, de 18 de Maio, a neces-

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11 296

DIRIO DA REPBLICA II SRIE

Gabinete de Poltica Legislativa e Planeamento

N.o 175 27 de Julho de 2004

Em face do exposto, determino o seguinte:

13 de Julho de 2004. O Ministro da Economia, Carlos Manuel

Direco Regional da Economia do Centro

Despacho n.o 15 024/2004 (2.a srie). Pelo despacho

Despacho n.o 15 025/2004 (2.a srie). Considerando que o

Promover o Projecto junto da indstria, em estreita articulao

MINISTRIOS DA EDUCAO E DA SEGURANA

N.o 175 27 de Julho de 2004

DIRIO DA REPBLICA II SRIE

de emprego, enquanto meio privilegiado de promoo das condies

5 Os cursos de educao e formao proporcionam, nos termos

N.o 175 27 de Julho de 2004

DIRIO DA REPBLICA II SRIE

b) Os cursos de tipo 2, com a durao de dois anos e conferindo

2 Para os efeitos previstos no nmero anterior, consideram-se

Componente de formao scio-cultural;

2 As componentes de formao scio-cultural e cientfica so

N.o 175 27 de Julho de 2004

DIRIO DA REPBLICA II SRIE

cadas numa lgica transdisciplinar e transversal no que se refere s

3 Com excepo do perodo de formao prtica em contexto

N.o 175 27 de Julho de 2004

DIRIO DA REPBLICA II SRIE

cativo e, atravs de um plano de transio para a vida activa,

3 No desenvolvimento dos cursos de educao e formao, no

de recursos humanos e materiais, por parte da entidade formadora

N.o 175 27 de Julho de 2004

DIRIO DA REPBLICA II SRIE

DIRIO DA REPBLICA II SRIE

2 Para concluso, com aproveitamento, de um curso de tipo 4,

N.o 175 27 de Julho de 2004

do curso, realizar exame de equivalncia frequncia a, no mximo,

N.o 175 27 de Julho de 2004

DIRIO DA REPBLICA II SRIE

2 Para os efeitos previstos no presente artigo, os servios regionais,

Cursos desenvolvidos no mbito da clusula de formao

Preparao para o exerccio de profisses regulamentadas

As disposies do presente Regulamento e, designadamente, as

Tipologia dos percursos Condies de acesso e certificao

Certificao escolar e profissional

Inferiores ao 6.o ano de escolaridade . . . .

6.o ano de escolaridade qualificao de nvel 1.

Com o 6.o ano de escolaridade, 7.o ano

9.o ano de escolaridade qualificao de nvel 2.

Com o 8.o ano de escolaridade ou frequncia, sem aprovao, do 9.o ano de

9.o ano de escolaridade qualificao de nvel 2.

9.o ano de escolaridade, ou frequncia do

Curso de formao complementar.

Titulares de um curso de tipo 2 ou 3 ou

Titular do 10.o ano de um curso do ensino

Titular do 11.o ano de um curso do ensino

Titular do 12.o ano de um curso cientfico-humanstico ou equivalente do nvel

N.o 175 27 de Julho de 2004

DIRIO DA REPBLICA II SRIE

reas de competncia e disciplinas/domnios/unidades de formao

Lnguas, Cultura e Comunicao . . . . . . . . . . . .

Cidadania e Mundo Actual.

Unidade(s) do itinerrio de qualificao associado.

Estgio em Contexto de Trabalho.