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Guia AUTISMO E EMPREGO PDF
Guia AUTISMO E EMPREGO PDF
Guia AUTISMO E EMPREGO PDF
do Dia
Emprego
e
Autismo
Emprego
e
Autismo
Ficha tcnica
Emprego e autismo
Guia para uma realidade possvel
Data de edio: 2014
Ttulo:
ISBN:
978-989-98935-1-1
Depsito legal:
Dedicatria
A todos os que no desistem.
Aos que acreditam. Sempre.
ndice
Nota Introdutria.......................................................................................11
O que a Dar Resposta Associao?.........................................................13
Um bom exemplo........................................................................................69
possvel.................................................................................................69
Anexo
Exemplos de currculo, de cartas de apresentao
ou motivao e porteflios..........................................................................73
Casos reais..................................................................................................155
Projeto Egdio: um novo olhar sobre as PEA..................................................155
Nota Introdutria
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O grupo de trabalho:
Ana Fernandes, Ana Lemos, Ana Mantas, Carla Cabrela,
Carmen Nunes, Cu Magalhes, Madalena Ferreira,
Margarida Macedo, Margarida Ramalho e Sara Martins
Colaborao: Carlos Pereira, Joo Antero,
Joaquim Cola, Marta Vidal Paula e Pedro Costa Ferreira
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Parte I
EU QUERO TRABALHAR!
Prefcio
17
Ora, na natureza no existe norma a condicionar excees, apenas identidade e diversidade. Assim deve ser tambm na vida, na escola
e no trabalho.
Temos um longo caminho a percorrer at interiorizarmos que, nos
seres humanos, as diferenas representam variedade e riqueza que s sero
verdadeiramente valorizadas se forem convenientemente integradas.
Nassim Taleb escreveu, em 2007, um livro verdadeiramente
disruptivo, O Cisne Negro, uma obra que veio a definir um caminho totalmente novo no mbito da filosofia moderna, para a epistemologia e teoria
do processo de deciso, ao desenvolver um raciocnio baseado no no que
julgamos saber, mas exatamente na fragilidade do nosso conhecimento.
A ideia de cisne negro (hoje citada em tantos ensaios filosficos
e cientficos, em qualquer parte do mundo) definida, entre outros
aspetos de menor interesse neste mbito, por um acontecimento
absolutamente inesperado e com enorme impacto.
No final de algumas centenas de pginas, Taleb escreve: Imagine
um gro de p ao lado de um planeta mil milhes de vezes maior que
a Terra. Este gro de p representa as probabilidades favorveis ao seu
nascimento; o enorme planeta, as possibilidades contra por isso,
pare de suar por coisas pequenas: lembre-se de que um cisne negro!
Esta perceo de que todos somos cisnes negros, seres demasiado improvveis para no sermos, cada um de ns, absolutamente
nicos, o mais bonito elogio diversidade a que tive acesso.
E exatamente porque o mundo habitado apenas por cisnes
negros que no pode haver norma ou excees. S diversidade.
E meus amigos, se s existe identidade e diversidade, as portas
no podem continuar cinicamente entreabertas e no podem apenas
parecer abertas; tm de se abrir de forma efetiva.
Porque sim, claro que sim, todos tm de ter o direito a querer
ser algum quando forem grandes!
Pedro Costa Ferreira
Pai de aluno universitrio com Perturbao do Espectro do Autismo.
18
19
A resilincia da famlia:
o percurso a fazer em direo
incluso no emprego
22
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Casos PrtiCos
Caso PrtiCo n. 1
autoavaliao
Quais so as minhas aptides? Quais so os meus interesses?
1. Fazer uma lista daquilo que sei fazer.
2. Fazer uma lista do que gosto de fazer.
3. Fazer uma lista de empregos que se podem encaixar nas
minhas capacidades e interesses.
MERCADO DE TRABALHO
Empregos que existem e esto disponveis.
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Caso PrtiCo n. 2
tipos de avaliao realizados
muito importante registar se alguma vez j realizou, ou no, algum
tipo de avaliao deste gnero.
Indicar as avaliaes vocacionais j realizadas:
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Aprender importante
Algumas experincias podem contribuir para a aquisio de competncias e conhecimentos especficos que nos permitam desempenhar
certas tarefas e saber qual o tipo de atividade profissional que melhor
se adequa aos nossos interesses e expetativas.
Formao
A formao geralmente uma boa maneira de adquirir os conhecimentos bsicos necessrios a qualquer atividade profissional.
O currculo escolar dos alunos com PEA influenciar as suas
oportunidades de trabalho no futuro. Por isso to importante
que na elaborao do Programa Educativo Individual (PEI), sejam
consideradas medidas educativas que no comprometam o futuro
acadmico ou profissional do aluno.
A formao vocacional ou profissional pode abranger desde atividades pr-emprego, ou pr-contratao, ao treino de competncias
no emprego. Aprofundamos este assunto maisadiante.
Voluntariado
O voluntariado uma excelente forma de aprendermos mais
sobre os interesses e capacidades de cada um. H organizaes, associaes e entidades, nas mais diversas reas, que lhe podem oferecer
este tipo de oportunidades: fazer voluntariado poder ser uma tima
forma de obter formao e descobrir mais a seu respeito.
No esquecer tambm todas as experincias que possa ter realizado atravs da sua escola, ou enquanto estudava. Todas podem
contribuir para obter um emprego.
26
importante entender quais so os tipos de trabalho disponveis atualmente ou num futuro prximo. Convm pesquisar no
s as profisses como tambm o tipo de habilitaes exigidas para
cada uma delas, a formao ou estgios necessrios e a descrio das
respetivas funes.
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Casos PrtiCos
Caso PrtiCo n. 3
Identicar trs tipos de emprego ou funes que correspondem aos
nossos interesses e competncias.
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Emprego pleno
Emprego pleno ou integrao profissional plena, a tempo
inteiro ou em tempo parcial aquele que remunerado de acordo
com a tabela salarial em vigor e de acordo com a legislao laboral
geral. Neste caso, no existe qualquer tipo de apoio ou superviso.
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30
Casos PrtiCos
Caso PrtiCo n. 4
ideias de negcio
Escrever todas as ideias que considera importantes para
comear a montar o seu negcio:
Escrever, ponto a ponto, a estrutura do seu negcio.
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Caso PrtiCo n. 5
servios de orientao prossional e apoio ao emprego
Fazer uma lista de todas as entidades que o podem ajudar
aprocurar ativamente um emprego, bem como de todas
asempresas ouorganizaes que lhe podem prestar apoio
nasuareaderesidncia:
Agncia
de emprego
Contacto
Servio prestado
Data da reunio
Documentos
necessrios
Estado
Acompanhamento
ou Seguimento
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Estarei preparado
para procurar emprego?
Este captulo dirige-se especialmente s pessoas e familiares de pessoas com PEA, bem como aos tcnicos que acompanham
de perto a sua integrao no mercado de trabalho.
O desenvolvimento das competncias sociais necessrias para
uma participao plena e efetiva das pessoas com PEA na sociedade
deve comear cedo. muito importante que todos os envolvidos neste
processo entendam que, tal como as outras competncias, as competncias sociais tambm se treinam, e que, quanto mais cedo esse
trabalho comear, melhor.
Uma das questes mais importantes prende-se com a comunicao, pelo que essencial perceber que:
Comunicao, linguagem e fala so aspetos diferentes;
Existem diferentes formas de comunicar a mesma mensagem;
Existem diferentes formas de comunicarmos as nossas necessidades e expressarmos as nossas emoes;
A forma como os outros nos respondem est relacionada
com a forma como comunicamos com eles;
A comunicao deve ser entendida como um direito1.
1
Comunicao: estratgias
Como forma de facilitar a comunicao, pode recorrer s seguintes estratgias:
Treinar um estilo de comunicao assertivo e uma expresso
emocional funcional;
Utilizar estratgias visuais ou fceis de entender;
Ser claro;
Dar instrues concretas e exatas;
Relaxar;
Ter ateno ao contacto ocular;
Ter ateno posio e distncia a que se coloca relativamente outra pessoa;
No gritar;
Quando necessrio, reduzir o rudo de fundo (visual, sonoro,
ttil e gestual);
Dirigir o seu foco de ateno para o interlocutor;
Mostrar-se disponvel;
Reduzir o nmero de distratores;
Estar atento comunicao no-verbal (em ns e no outro);
Dar oportunidade ao outro de falar;
34
35
37
Casos PrtiCos
Caso PrtiCo n. 6
Pensar e fazer perguntas
Para percorrer este caminho, o primeiro passo pegar em papel e lpis
e responder s seguintes perguntas:
Quais as vantagens de arranjar um trabalho?
Quais so as razes que me levam a procurar um emprego?
Assim, propomos como primeiro passo fazer uma lista das vantagens
ou aspetos positivos de ter um trabalho.
Exemplos de respostas:
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Depois de saber quais as reas profissionais que melhor se adequam ao seu perfil e reunida toda a informao necessria acerca dos
apoios e incentivos existentes e entidades que o podem apoiar, estar
em condies de iniciar a sua procura ativa de emprego e comear
a construir o seu projeto de vida.
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Rede de contactos
Se tiver um pequeno crculo de amigos ou familiares, h muitas
ferramentas na internet que o ajudaro a comunicar para partilhar
recursos e informao. Este um timo meio para trabalhar e comunicar com as pessoas, principalmente atravs das redes sociais, que
o ajudaro a tomar conhecimento das ofertas de trabalho. Exemplos
de redes sociais:
Linkedin (carcter exclusivamente profissional);
Facebook (rede social com vrias informaes teis);
Google +
Twitter
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Casos PrtiCos
Caso PrtiCo n. 7
tabela de registo de procura ativa de emprego
Negcio
Nome
Contacto
telefnico
Data do contacto
Data da reunio
Documentos
necessrios
Estado
Acompanhamento/
Seguimento
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Formatao:
Use papel branco A4.
Construa o seu currculo no computador, nunca o envie
escrito mo.
Evite ultrapassar uma ou duas pginas, a no ser que a sua
experincia de trabalho o justifique.
Imprima sempre originais, no use fotocpias.
Use um estilo simples. Formatos originais ou criativos
s devem ser usados para candidaturas a funes que tenham
que ver com este tipo de competncias.
No anexe documentos ao seu currculo. Diplomas e cartas de referncia devem ser apresentados apenas se lhe forem
pedidos.
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Contedo:
Organize a informao de forma lgica e coerente ao longo
de todo o documento.
Use vocabulrio simples e claro, com frases e pargrafos curtos.
Cada pargrafo deve comunicar apenas uma ideia, em linguagem precisa, clara e objetiva.
Evite usar siglas, mas se tiver de as utilizar coloque o significado entre parntesis. Exemplo: UE (Unio Europeia).
Deve adaptar o currculo empresa ou funo qual se candidata.
As atividades extra-profissionais so importantes, mas no
devem ser mais valorizadas do que a experincia profissional,
a no ser que se trate de um primeiro emprego.
Cada experincia profissional deve referir o tempo que trabalhou na empresa, o nome da empresa, a rea de atividade,
as funes que desempenhou e as responsabilidades do cargo.
Descreva claramente o que fez e as suas competncias na funo.
medida que seleciona informao para o seu currculo importante preparar uma lista de referncias para apresentar ao seu potencial
empregador durante a entrevista. Para alm do currculo, tambm
possvel fazer um porteflio com os trabalhos realizados, com vdeos
e imagens, para que os futuros empregadores o possam consultar.
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Candidatura
Quando entregar o currculo a um eventual empregador, deve
sempre anexar uma carta de apresentao. Esta uma carta breve
na qual expressa o interesse no lugar a que se candidata e explica
as suas motivaes. Nesta carta deve descrever os seus pontos fortes, as suas capacidades e competncias e explicar como se encaixam
no emprego em questo. A carta de apresentao e o currculo devem
ser sempre entregues em conjunto.
45
46
No se prolongue:
Como a sua carta s deve ter uma pgina, convm transmitir a mensagem em frases curtas e dinmicas.
No fale em ordenado:
No fale de dinheiro na carta. Mencione o ordenado
apenas no caso de lhe ter sido pedido no anncio a que
est a responder; de outra forma, acredite, vai criar uma
impresso negativa.
Evite terminar com banalidades, ou seja, expresses demasiado vulgares:
Lembre-se que a ltima impresso to importante como
a primeira.
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importante saber se a empresa exige o preenchimento de formulrio prprio na apresentao da candidatura. Se sim, dever procurar
saber qual o documento que a empresa disponibiliza para o efeito.
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Pedes desculpa ao teu gerente mas informa-lo que os teus colegas fazem isso todos
os dias;
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A entrevista de emprego
A entrevista de emprego um passo importante para conseguir
emprego. Normalmente feita entre a pessoa que pretende o emprego
e um ou mais entrevistadores.
O entrevistador coloca muitas questes acerca da formao
e experincia de trabalho, da personalidade, as competncias, os pontos
fortes e fracos e a razo pela qual se candidata ao emprego em questo.
Na maioria das vezes h mais candidatos a serem entrevistados.
Esta entrevista pode demorar entre 15 minutos e uma hora: tudo
depende da empresa e do lugar ao qual se candidata.
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Pratique a entrevista com algum de confiana, com ensaio de perguntas e respostas. importante treinar o que vai dizer e como o vai
dizer, treinando o tom de voz, o contacto visual e a expresso corporal e facial. As respostas devero ter mais de uma frase, pelo menos.
Prepare a sua roupa com antecedncia. Vai ter de apresentar-se de forma elegante e profissional. Na maior parte dos casos,
se for homem, um fato a opo certa, mas se a empresa
for, por exemplo, na rea da publicidade, ou no teatro, pode
ir menos formal. Ento:
1. Se a entrevista for formal, necessrio vestir-se formalmente:
a) No caso dos homens, devem usar fato e gravata. O fato
deve ser cinzento, preto ou azul-escuro. Caso no seja
possvel, usar umas calas destes tons e uma camisa sbria.
b) No caso das mulheres, devem usar um fato de saia ou calas e casaco, com uma camisa bonita mas sbria. Caso
no seja possvel, o melhor ser usar uma saia ou calas
bonitas, com uma camisa elegante mas profissional.
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2. Se a entrevista for menos formal ou se ainda for adolescente, ningum espera que vista um fato. Ainda assim,
h que estar bem vestido.
No caso dos rapazes: devem usar umas calas, uma
a)
camisa de manga comprida com colarinho e sapatos,
meias e cinto a condizer.
b) No caso das raparigas: devem usar umas calas ou uma saia
com uma camisa, sapatos rasos ou com um salto baixo.
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O dia da entrevista
Tenha confiana em si! Nunca teria sido chamado para uma entrevista se no pensassem que pode ser a pessoa certa para o lugar!
Acredite que consegue.
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Depois da entrevista
Dois dias depois da entrevista deve mandar uma carta ou e-mail
ao entrevistador a agradecer.
A seguir espere para saber se vai conseguir o trabalho ou no.
Isto pode parecer difcil, mas nunca entre em contacto com o entrevistador mais de uma vez.
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Casos PrtiCos
Caso PrtiCo n. 8:
as minhas opes de transporte
Escreva uma lista dos transportes existentes na rea onde
mora. As opes devem ser discutidas com a famlia ou tutor
ou, at, outros elementos ou tcnicos de referncia.
Autocarro:
Comboio:
>
>
>
>
>
Carro prprio ou de
colegas:
>
>
>
60
>
Outros:
>
>
>
Apoios
Os apoios naturais so aquelas estratgias que os chefes e os
funcionrios utilizam regularmente com os seus colegas no local de
trabalho, quer tenham algum desafio em especfico ou no. importante no esquecer que as pessoas com autismo querem, e gostam,
de ser tratadas normalmente.
Os apoios no local de trabalho so mais sustentveis, eficazes e econmicos do que outro tipo de intervenes exteriores,
e, como se disse atrs, trazem benefcios para todos os trabalhadores.
Alguns empresrios mostram interesse na possibilidade de o gerente
ou coordenador da equipa se tornar uma espcie de tutor permanente,
responsabilizando-se pelos apoios especficos de que as pessoas com
PEA necessitam, j que, muitas vezes, o acompanhamento dado temporrio e decorre apenas durante o processo de integrao.
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Tecnologia
Os smartphones e tablets ajudam na gesto racional do tempo
e na organizao de tarefas, e podem ser usados no local de trabalho.
Tambm podem apresentar um bom auxiliar de comunicao para
as pessoas no-verbais ou pouco verbais. Paralelamente, as suas cmaras e aplicaes de software existem vrias permitem um suporte
individual adequado. Segundo vrios estudos, os trabalhadores que
aprenderam a trabalhar com esta tecnologia aumentaram o seu rendimento e os seus desafios comportamentais diminuram.
Algumas sugestes para facilitar a integrao no trabalho
e manter o emprego
Ideias para desenvolver as competncias sociais
Procurar algum responsvel que lhe explique as competncias sociais necessrias para aquele emprego em particular;
Pedir pessoa encarregue de o apoiar que o ajude a entender
os sinais sociais;
Rever, com essa pessoa, as condutas sociais adequadas e aquelas que so menos aceitveis;
Praticar ou ensaiar vrias situaes ou conversas do dia a dia
com o responsvel pela sua adaptao ou com um amigo.
Interao com os colegas
Pedir ajuda ao tutor para aprender como se deve relacionar
com os seus colegas;
Tentar no ter muitas conversas pessoais em contexto de trabalho; e
Procurar comunicar com os seus colegas por e-mail, para que
a comunicao seja mais eficaz.
62
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Casos Prticos
Caso Prtico n. 9:
Adaptaes necessrias para manter o meu emprego
Escreva uma lista dos apoios que precisa no local de trabalho
e fora dele.
Tablet
> Inserir o meu horrio
> Inserir as tarefas que eu tenho de desempenhar
e a ordem pela qual as tenho de fazer
Headphones com msica
> Porque tenho sensibilidade auditiva.
...
...
...
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66
Casos PrtiCos
Caso PrtiCo n. 10:
tenho uma PEa: digo ou no digo?
SIM
NO
Preciso de trabalhar
O autismo no afeta o
menos horas...
meu desempenho
(escrever outras razes)
(escrever outras razes)
A quem devo contar?
Ao departamento de
Recursos Humanos
Ao meu coordenador
...
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Um bom exemplo
possvel
A Maria Clara (nome fictcio) uma jovem adulta, com cerca
de 30 anos e tem autismo.
Beneficiria do CAO (Centro de Atividades Ocupacionais)
de uma instituio de vora, a Maria Clara frequentou as atividades ocupacionais na rea do empalhamento. No intervalo, gostava
de ir lavandaria da instituio e rapidamente se percebeu o interesse
que ela tinha por esta atividade. Assim, foi encaminhada para realizar
uma formao em lavandaria, e depois disto experimentou trabalhar
numa empresa do ramo. No se verificando a possibilidade da Maria
Clara continuar a trabalhar nesta empresa, fez-se um levantamento
de outras possibilidades e surgiu a oportunidade de realizar um estgio profissional numa outra entidade.
69
com o modo como ela processa a informao. Por vezes a Maria Clara
no responde imediatamente ao que lhe pedido, ficando a refletir
alguns momentos sobre o assunto, sem que os outros se apercebam.
Passado algum tempo, e de forma completamente descontextualizada,
a Clara devolve a resposta ao que lhe foi anteriormente inquirido.
Contudo, sem qualquer referncia ao assunto a que est dando resposta, por vezes as pessoas ficam perdidas e acabam por no perceber
a que se refere a Maria Clara.
Para facilitar a sua deslocao, a Maria Clara aprendeu o percurso, tanto de autocarro como a p, at ao local de trabalho. Para isso
teve a ajuda dos pais que, aps vrios passeios dirios, se certificaram
que ela tinha realmente aprendido o caminho.
Quando questionados sobre os benefcios da Maria Clara ter
um emprego, os pais revelam que ela ganhou autonomia e autoconfiana. Antes disso, quando lhe perguntavam qualquer coisa, a Maria
Clara no respondia. Hoje fala quando lhe perguntam algo.
Mencionam que, para alm de ter criado as suas regras e horrios, acorda sozinha e prepara-se para ir para o trabalho. Para alm
disso, a Maria Clara tem, agora, um maior cuidado com o seu aspeto.
71
Anexos
Exemplos de currculo,
de cartas de apresentao ou motivao
e porteflios
73
ExEmPlo dE CUrrCUlo
CUrrCUlo CronolGiCo:
Curriculum Vitae
DADOS DE IDENTIFICAO
Nome
Morada
Tcnico de Informtica
HABILITAES ACADMICAS
Licenciatura em Tecnologias Informticas pela Universidade do Centro, concluda em 2013,
com a classicao de 13 valores.
EXPERINCIA PROFISSIONAL
Desde Dezembro de 2013:
Tcnico de Informtica na empresa InfoTechno, S.A., responsvel pela manuteno
e atualizao em sistemas informticos para diferentes clientes.
Janeiro a Abril de 2013:
Estgio como Tcnico de Informtica na em presa K&Y Informtica, Lda., responsvel pelo
registo de avarias dos clientes e apoio ao departamento de reparaes.
ATIVIDADES EXTRA-PROFISSIONAIS
Voluntariado na Associao Benecente de S. Joo de Cima, na confeo de refeies e
recolha de vesturio para os sem-abrigo.
REFERNCIAS
Dr. Jos de Silva, chefe do departamento de reparaes da K&Y Informtica, Lda.
D. Amrica Ferreira, Presidente da Associao Benecente de S. Joo de Cima.
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ExEmPlo dE CUrrCUlo
CUrrCUlo fUnCional:
Curriculum Vitae
DADOS DE IDENTIFICAO
Jos Miguel Figueirinhas
Rua da Estao, N X
xxxx-xxx Castelo Branco
Telefone: xxxxxxxxx Telemvel: xxxxxxxxxx e-mail: jmf@xxxx.pt
Pgina pessoal de apresentao disponvel em: http://xyzblogspot.com
e www.linkedin.xxx/mlbxxx
FORMAO ACADMICA E PROFISSIONAL
Curso Prossional de Biblioteconomia, arquivo e documentao (BAD), concludo
em 2012 (12. ano de escolaridade e certicado prossional).
Curso de Introduo s Tcnicas Documentais, promovido pela Associao Livros para
Todos, com durao de 80 horas.
EXPERINCIA PROFISSIONAL
Experincia em Gesto Documental
Tcnico Auxiliar de Biblioteca na Biblioteca Pblica de Vila do Meio (2013-2014)
Funes relacionadas com o sistema de arquivo e organizao da documentao.
Estgio Prossional
Assistente Tcnico de Biblioteca e Documentao (2012-2013)
Funes tcnicas e administrativas inerentes Biblioteca de Vila do Meio.
COMPETNCIAS PESSOAIS
Sou trabalhador e realizo todas as tarefas com empenho e dedicao. Sou excelente
a cumprir ordens e no vou perder tempo a falar desnecessariamente com os colegas.
Sorrio facilmente e sou uma pessoa fcil de lidar porque me empenho no que fao e ajudo
os meus colegas.
INFORMAO ADICIONAL
Frequncia de Seminrios, Conferncias e Workshops
Seminrio: Acesso aos Registos e Arquivos Administrativos na Era da Internet (2013,
Biblioteca Nacional de Portugal);
Workshop: Sistemas de Gesto de Arquivo (2013, Cmara Municipal de Vila do Meio)
Colaborao em Projetos
Colaborao no Projeto Ler para todos da Associao Livros para Todos (2012)
Referncias
Cmara Municipal de Vila do Meio Coordenadora da Diviso de Projetos, Dr. Maria de S.
Associao Livros para Todos Presidente da Direo e Coordenador do Projeto Ler
para todos (2012), Dr. Augusto Miranda.
75
ExEmPlo dE CUrrCUlo
CUrrCUlo EUroPass:
76
EstrUtUra dE Carta dE
aPrEsEntao oU motiVao
A sua identicao
Nome
Morada
Telefone/Telemvel
E-mail
Dados da entidade
Nome do destinatrio
Cargo
Endereo
77
ExEmPlo dE CandidatUra
(O seu nome.
A sua morada.
Os seus contactos.)
Exma. Sr. () Dr. () (nome)
(Morada)
78
ExEmPlos dE Cartas dE
aPrEsEntao
modElo 1
(O seu nome.
A sua morada.
Os seus contactos.)
Exmo. Senhor
Diretor dos Recursos Humanos
da (escrever nome da empresa.)
(Escrever morada.)
(O seu nome.)
Anexo: Currculo
79
modElo 2
recursos-humanos@empresa.pt
80
Exemplos de Porteflio
porteflio em papel
porteflio Online
81
Parte II
O QUE DEVO SABER!
Enquadramento legal
Medidas de apoio
Entidades de referncia
admite-se
funcionrio!
Artigo 27.
Trabalho e emprego
1 Os Estados Partes reconhecem o direito das pessoas
com deficincia a trabalhar, em condies de igualdade
com as demais; isto inclui o direito oportunidade
de ganhar a vida atravs de um trabalho livremente
escolhido ou aceite num mercado e ambiente de trabalho
aberto, inclusivo e acessvel a pessoas com deficincia.
In Conveno sobre os Direitos da Pessoa com Deficincia1
http://www.inr.pt/content/1/1187/convencao-sobre-os-direitos-das-pessoas-com-deficiencia.
85
1. A legislao
No mbito da legislao portuguesa, as questes legais associadas s Perturbaes do Espectro do Autismo no esto autonomizadas
das demais questes associadas deficincia. Procurar o enquadramento legal da proteo e empregabilidade das pessoas com PEA
conduz-nos anlise do enquadramento que os normativos nacionais
fazem quanto pessoa com deficincia e incapacidades.
Potenciar a empregabilidade de pessoas com PEA, enquadradas
no conceito de pessoas com deficincia e incapacidade, orientando-as para uma atividade profissional no mercado de trabalho, pressupe
a prvia aquisio e desenvolvimento de competncias profissionais,
as quais s por via de um apoio muito especfico na qualificao,
e posteriormente na colocao e acompanhamento em contexto
de trabalho, podero conduzir efetivao plena dos direitos e deveres
que as leis gerais reconhecem a estes cidados.
cidados e na sensibilizao da sociedade para o respeito e solidariedade que conduzam efetiva realizao destes direitos e deveres,
sem prejuzo dos direitos e deveres dos respetivos pais e tutores
(artigo71. da CRP).
Consultar:
http://www.inr.pt/bibliopac/diplomas/dl_290_2009.htm
89
90
91
Consultar:
http://www.inr.pt/content/1/73/sistema-quotas-emprego
92
3. Certificao da deficincia
3.1 Atestado mdico de incapacidade multiusos
Resulta da diversa legislao o recurso sistemtico ao conceito
de deficincia e incapacidade. Ora, no caso das pessoas com PEA,
pode no ser bvia a sua condio, o que no significa que no exista.
essencial que essas pessoas e famlias procurem obter o denominado Atestado Mdico de Incapacidade Multiusos, documento
essencial para a comprovao da condio de pessoa com incapacidades
e deficincia no pretendido acesso aos programas de apoio empregabilidade e ainda no acesso a outras medidas e benefcios previstos
na lei (em particular a partir do mnimo de 60% de incapacidade,
como, por exemplo, a iseno do pagamento de taxas moderadoras
prevista no artigo 4., alnea c) do Decreto-Lei 113/2011 de 29/11).
Veja como na pgina 95 deste caderno
4. Os meus direitos
Resumindo, a pessoa com PEA, enquanto trabalhador com
necessidades especiais tem direito a:
Emprego protegido;
Condies de trabalho e salrio ajustados e adequados
sua condio;
Apoio funcional no seu posto de trabalho, assim como
acompanhamento mdico e psicolgico de acordo com
a sua condio;
93
94
ANEXO 1
Como proceder para fazer a inscrio
no Centro de Emprego?
A inscrio no Centro de Emprego pode ser realizada:
95
96
ANEXO 2
Como obter o atestado mdico multiusos?
Esta avaliao requerida junto da secretaria da Unidade
de Sade Pblica do Agrupamento do Centro de Sade da respectiva
rea de residncia, primeiro por via de uma consulta de pr-avaliao
e depois por requerimento para avaliao das incapacidades dirigido
ao Presidente da Junta Mdica do respectivo agrupamento de sade.
Dever juntar ao referido requerimento relatrios mdicos e os
meios auxiliares de diagnstico de que disponha.
O Delegado Regional de Sade convocar a junta mdica
e dever notificar o requerente.
97
98
99
1. A
poio qualificao:
A formao das pessoas com PEA reveste-se de particular
relevncia, na medida em que muitos chegam idade adulta sem
as necessrias qualificaes acadmicas e profissionais para ingressar
no mundo do trabalho. Muitos at sem qualquer qualificao.
A formao profissional tem exactamente por objectivo promover a qualificao destes cidados, podendo revestir as seguintes
modalidades:
formao profissional inicial: destinada a todos aqueles que
no dispe de certificao acadmica ou profissional que lhes
permita ingressar no mercado de trabalho;
formao profissional contnua: destina-se a actualizar
e melhorar competncias em determinadas reas, visando
quer a progresso na carreira, por um lado, quer a aumentar
as possibilidades de reintegrao no mercado de trabalho,
por outro lado, procurando-se ajustar as qualificaes profissionais s necessidades do mercado.
Estas aes de formao:
so efectuadas com o apoio do IEFP de acordo com
o Catlogo Nacional de Qualificaes (CNQ);
Devem integrar uma componente de reabilitao funcional,
sempre que necessrio;
e promover autonomia pessoal e profissional, a auto-estima
e motivao que conduzam sua pela participao ;
Podem ser desenvolvidas em conjunto mediante a constituio de um grupo ou em plano individualizados.;
Podem ainda conferir certificao profissional de acordo com
o CNQ e acesso Caderneta individual de competncias
da pessoa com deficincia.
101
3. E
mprego Apoiado:
A contratao destes cidados aconselha um especial cuidado
e acompanhamento para que a sua integrao plena no mercado
de trabalho seja um objectivo realizvel.
H pois que enquadrar adequadamente uma fase de transio.
O emprego durante esta fase de transio denomina-se emprego apoiado.
nesta fase que se:
Promove o desenvolvimento de competncias pessoais
e profissionais;
Atribuem apoios especiais pelo Estado;
Criam estgios de insero em contexto laboral.
Para a prossecuo destes objectivos foram determinadas
as seguintes modalidades:
Promoo de Estgio de insero para pessoas com deficincia
e incapacidade em contexto laboral que permita o aperfeioamento de competncias profissionais e facilite o futuro
recrutamento no mercado de trabalho;
Criao de Contratos emprego-insero para estes cidados
destinados a desenvolver actividades socialmente teis que
possibilitem o reforo de competncias relacionais e pessoais,
a valorizao da auto-estima, a criao de hbitos de trabalho, criando deste modo competncias que podem conduzir
a sua transio e integrao no mercado de trabalho;
Integrao em Centros de emprego protegido, ou seja,
entidades com personalidade jurdica prpria e autonomia
administrativa e financeira que se destinam a proporcionar
aos cidados com deficincia ou incapacidade, ou capacidade de trabalho reduzida, fixada entre os 30% e os 70%,
o exerccio de actividade profissional e o desenvolvimento
102
103
Para alm dos deveres que decorrem da lei geral (PCDI), as entidades empregadoras tm os especiais deveres para com o trabalhador,
em regime de emprego apoiado, de:
1. Assegurar os necessrios apoios mdicos, psicolgicos,
sociais e educativos;
2. Promover a integrao, no adotando ou consentindo
em prticas discriminatrias;
3. Promover a valorizao profissional do trabalhador
em regime de emprego apoiado de modo a facilitar a sua
transio para o regime normal de trabalho.
O j aqui referido Programa de Emprego e Apoio Qualificao
das Pessoas com Deficincia e Incapacidades veio definir o regime
de concesso de apoio tcnico e financeiro para a promoo do emprego
das pessoas com deficincia (citado Decreto-Lei 290/2009) nas
seguintes, e j citadas, modalidades de apoio ao alcance das entidades empregadoras que pretendam beneficiar do recurso contratao
de pessoas com PEA:
Prmio de mrito: destina-se a premiar as entidades que
se destaquem na celebrao de contratos de trabalho com
pessoas portadoras de deficincia, prmio este que inclui
uma compensao pecuniria;
Prmio de integrao: apoio financeiro que visa promover
a celebrao de contratos sem termo para pessoas com deficincia;
Apoio ao acolhimento: promover a adaptao e integrao socioprofissional do trabalhador com deficincia. No
estando legalmente prevista a figura do tutor profissional,
o financiamento no mbito desta matria pode facilitar
a introduo de algum que ter como objetivo principal
a integrao plena do trabalhador;
105
106
ANEXO 3
Informao para as empresas sobre candidatura
s medidas de incentivo criadas pelo IEFP
Para se candidatarem s medidas de apoio ao emprego, as entidades promotoras devem cumprir as obrigaes legais e regulamentares
a que se encontram vinculadas, nelas se incluindo as de natureza fiscal
e contributiva, nomeadamente:
a. Estarem regularmente constitudas e registadas;
b. Preencherem os requisitos legais para o exerccio da atividade ou apresentarem comprovativo de terem iniciado
o processo aplicvel;
c. Terem a situao contributiva regularizada perante a administrao fiscal e a Segurana Social, considerando-se
para o efeito a existncia de eventuais acordos ou planos
de regularizao;
d. No se encontrarem em situao de incumprimento no
que respeita a apoios financeiros concedidos pelo IEFP, IP;
e. Terem a situao regularizada em matria de restituies
no mbito do financiamento pelo Fundo Social Europeu;
f. Disporem de contabilidade organizada de acordo com
o previsto na lei, quando aplicvel.
107
108
Estgios de insero
A candidatura efetuada porsubmisso eletrnica, atravs do portal do IEFP, no servio de Candidaturas Eletrnicas Estgios Emprego,
devendo a entidade promotora indicar, na caracterizao dos estgios
propostos (ponto 2.1.2), a inteno de se candidatar ao abrigo da medida
Estgios Insero para pessoas com deficincia e incapacidade.
109
Parte III
NA MINHA EMPRESA
H LUGAR PARA SI.
VAMOS COMEAR!
111
113
Prefcio
117
Enquanto docente universitrio pude constatar a importncia que a formao tem na evoluo de jovens com PEA. A primeira
pergunta a que poderei responder se esta ser muito diferente
da formao a jovens sem esta perturbao, e a resposta : h uma
diferena. Precisam de mais ateno e acompanhamento fora de sala
de aula. Um acompanhamento nas metodologias de estudo, na definio de tarefas e no cumprimento de prazos especficos. necessrio
aprendermos, enquanto formadores, a conhecer as suas capacidades,
apetncias e interesses.
pergunta sobre a relao destes jovens com os colegas
e professores posso dizer que conquistam o respeito dos colegas pela
coragem demonstrada, e o respeito e reconhecimento dos professores
pelo esforo colocado no acompanhamento das aulas e nos trabalhos
de casa. Posso e devo acrescentar que, pelos resultados acadmicos
obtidos, bem como pelo grau de exigncia que se autoimpem nas
tarefas que tomam a cargo, vi passar um destes jovens da simples aceitao em grupos de trabalho exigncia de colegas na sua incluso
em futuros grupos de trabalhos. Precisamente pelas suas capacidades
de ateno, pelos seus interesses e pela motivao que traz ao grupo.
A formao contnua mais profcua que uma formao pontual. A formao tem de ser muito objetiva, pragmtica e concisa.
Quando estas premissas so assumidas, os resultados alcanados
aumentam significativamente.
119
O pior que se poderia fazer a um jovem com PEA seria descrimin-lo, vedar-lhe o acesso ao mercado de trabalho, no s por
ele e pela famlia, mas principalmente pela mais-valia que ele representa laboralmente. Aquilo que faz, faz bem, faz muitas vezes melhor
que muitos. Quando um jovem destes executa as tarefas que tem
a seu cargo, a tendncia seria de o manter nessas funes. Mas, dadas
as capacidades evolutivas no processo de aprendizagem, deve-se promover a continuidade da formao.
Joo Antero
(Docente na ULHT Universidade Lusfona de Humanidades
e Tecnologias ECATI e tutor/orientador de aluno com PEA)
120
Educao/Formao e Emprego:
Transio ou continuidade?
emergncia da crise econmica. Independentemente destes constrangimentos identificamos tambm facilitadores emergentes como, por
exemplo, o alargamento da escolaridade obrigatria e a task force tanto
das famlias de pessoas com condio de deficincia como das prprias.
A conjugao das barreiras e dos facilitadores levam-nos a equacionar onze desafios:
1. Garantir que os alunos tenham acesso ao currculo normal
mesmo que se observem adequaes.
2. Aumentar a taxa de concluso da escolaridade obrigatria
tambm dos alunos com condio de deficincia.
3. Assumir a certificao da escolaridade obrigatria com base
em decises relativas a indicadores de aprendizagem significativos e s competncias dos alunos.
4. Clarificar as implicaes das diferentes opes de certificao para alunos com condio de deficincia.
5. Garantir o acesso dos alunos e a sua participao plena aps
a escolaridade obrigatria, seja na educao seja no emprego.
6. Garantir a criao de contextos integrados como alternativa
de formao.
7. Promover a autodeterminao e a autodefesa da pessoa com
condio de deficincia.
8. Aumentar a participao e o envolvimento na educao, planificao e tomada de deciso das famlias e da pessoa com
condio de deficincia.
9. Disponibilizar profissionais qualificados para proverem
as necessidades de transio e de pleno emprego das pessoas
com condio de deficincia.
10. Promover mudanas nas atitudes e proatividade dos empregadores relativamente s necessidades da pessoa com
condio de deficincia.
11. Melhorar a colaborao e interao entre sistemas e servios
em todos os nveis de interveno.
Joaquim Cola
(In Formao em Contexto de Trabalho, Ciclo de Palestras 2014, Centro
de Formao Antnio Srgio, 1, 15 e 29 de novembro)
122
So de confiana;
Tm motivao para trabalhar;
Alto nvel de capacidades tcnicas;
Preciso e ateno aos detalhes;
Boa concentrao em rotinas ou procedimentos;
Memria para factos e figuras;
Uma abordagem lgica para tarefas;
Destreza manual.
Estes so apenas alguns dos motivos por que pessoas com PEA
so uma fora de trabalho muito importante que deve ser reconhecida e aproveitada. Empregar pessoas com PEA implica, de facto,
um investimento que a empresa deve fazer, sobretudo em termos
de disponibilidade, j que em termos financeiros existem apoios
do Estado para compensar as despesas acrescidas que possam surgir
em funo da contratao de pessoas com deficincia ou incapacidade. Mas sim, existe a necessidade de investimento por parte das
empresas. necessria vontade, dedicao e, acima de tudo, aceitao.
Contudo, apesar dos desafios inerentes a um processo de construo
e aprendizagem mtuas e de reciprocidade, este um investimento
que gera um retorno positivo, e os riscos que lhe esto associados no
sero superiores aos riscos de qualquer outro contrato de trabalho.
Em suma, por que razo dever um empresrio considerar a hiptese de empregar uma pessoa com PEA? Porque, devido
s prprias caratersticas associadas s Perturbaes do Espectro
do Autismo, estas pessoas possuem habilidades nicas que podero
marcar a diferena e constituir uma verdadeira oportunidade para
o sucesso da empresa. Ao empregar pessoas com PEA, a empresa
partilhar com elas e as suas famlias um leque de responsabilidades
e benefcios, num equilbrio entre o cumprimento da sua responsabilidade social e a melhoria na sua produtividade.
Desde a segunda metade do sculo xx que se verifica uma
aproximao entre os interesses das organizaes e os interesses da sociedade, numa convergncia de esforos mltiplos que
126
127
do contacto social, com um colega a quem recorrer se o contacto social exigido por um cliente se tornar mais elaborado.
Os empregadores podem efetuar pequenas adaptaes no
local de trabalho de forma a fazer uma grande diferena
para as pessoas com PEA e melhorar as suas oportunidades de obteno e manuteno do emprego (por exemplo,
ao invs de dar instrues verbais, escrev-las).
Tornar os locais de trabalho melhores para adultos
com autismo muitas vezes no exige grandes mudanas.
Normalmente, o que faz um trabalho melhor para
as pessoas com deficincia faz com que o local de trabalho
seja melhor para todos.
Scott Standifer
Universidade do Missouri1
130
In http://cronicaautista.blogspot.pt
A comunicao:
Quem tem a chave?
Definir comunicao no to simples quanto possa parecer, pois existem inmeras perspetivas sob as quais a comunicao
pode ser analisada. No entanto, genericamente aceite que a comunicao composta por atos comunicativos e constituda por trs
componentes, como sejam a inteno, a funo e o propsito (Yoder
e Worren, 1998) sendo estes considerados essenciais para a funcionalidade da comunicao.
Importa, ento, considerar o contexto, os parceiros e as modalidades de comunicao; esta pode ser verbal e no-verbal, ter diferentes
estilos, ou estar ligada a diferentes comportamentos comunicacionais
(passivo, agressivo, manipulador ou assertivo).
132
133
convencional, nem sempre adequada ao contexto ou parceiro comunicativos, o que poder comprometer relaes sociais com pessoas que
no esto conscientes das dificuldades comunicativas e das barreiras
com que estes se deparam.
Portanto, podem encontrar-se alteradas vrias competncias
comunicativas verbais e no-verbais que comprometem a interao,
j descritas por vrios autores3, nomeadamente:
compromisso dos comportamentos no verbais: contacto
ocular, expresso facial, gestos reguladores de interao social;
uso estereotipado e repetitivo da linguagem;
uso ideossincrtico de palavras e expresses;
alterao no volume de voz, ritmo, entoao, velocidade e
acento (aspetos suprassegmentais);
maneirismos motores ou movimentos repetitivos e
estereotipados;
dificuldade em compreender sinais no verbais, incluindo
expresses faciais;
dificuldades em iniciar ou manter um dilogo, manter linguagem dirigida comunicao interpessoal (Pereira, 2005).
So diversas as possveis dificuldades sentidas pelas pessoas
com PEA:
de linguagem verbal e no-verbal a nvel compreensivo
e expressivo, incluindo dificuldades nas capacidades pragmticas, seleo de contedo pertinente para o contexto
e compreenso literal da linguagem, entre outros;
cognitivas no desenvolvimento da teoria da mente, revelando dificuldades em compreender e interpretar os outros,
nomeadamente os seus sentimentos e aes, imaginar solues alternativas para situaes, prever o que vai acontecer
Siegel, 2004; Williams and Wright, 2008, OMS (2010/2015); RCSLT, 2008.
135
Ao nvel da atividade tambm podem existir dificuldades as pessoas com PEA podem apresentar uma ou mais das seguintes , tais como:
uso limitado de linguagem em contexto social (para a
comunicao);
uso e compreenso de expresses faciais ou tom de voz, piadas, sarcasmo, expresses idiomticas, provrbios, mensagens
subtis transmitidas atravs da expresso facial ou linguagem
corporal;
uso de comportamento social adequado em situaes sociais;
uso de imaginao para fazer inferncias ou para ser criativo;
fixao ou obsesses por determinados objetos ou pela forma
como as coisas funcionam;
reaes fsicas mudana, sobrestimulao ou quando
se zangam (podem, por exemplo, reagir com balano
do corpo ou haver reaes de agressividade);
averso ao toque social, orientao no-visual social pobre;
presena de maneirismos com as mos ou dedos
dificuldade em lidar com os espaos ou situaes no-estruturados;
problemas com alimentao (por exemplo, dificuldade
em tolerar ou ingerir determinados alimentos, lidar com texturas e consistncias).
136
As dificuldades ao nvel da comunicao social, interao e imaginao tm um impacto significativo na participao social, podendo
existir problemas em:
funcionar de forma adequada em ambientes sociais;
fazer e manter amizades devido s dificuldades em interagir
com outras pessoas e capacidade de trabalhar com outras pessoas de forma cooperativa;
ter autonomia;
precisar de espao, em determinadas situaes sociais (pode
ser necessrio retirar a pessoa de situaes sociais para lidar
com as emoes);
adequar comportamentos a situaes;
lidar com ambientes em mudana.
Assim, o bem-estar das pessoas com PEA pode ser afetado,
na medida em que, na sequncia das dificuldades ao nvel das funes
do corpo, atividade e participao, podem ocorrer:
sentimentos de raiva, ansiedade, frustrao e angstia, que
podem resultar da dificuldade em compreender o outro
ou lidar com determinada situao;
depresso, baixa autoestima e baixa autoconfiana.
137
questionar sobre a preferncia do tipo de entrevista: telefnica ou presencial ou at mesmo por videoconferncia;
informar acerca da atividade prtica a realizar no dia da entrevista, de forma a que o candidato tenha um uma informao
prvia da mesma.
O formulrio pode conter aspetos como os apresentados
no Anexo 1.
Para recolha de outra informao considerada pertinente e relevante, o formulrio poder ainda conter:
Perguntas claras, objetivas, curtas e diretas, focadas na experincia individual. Nunca perguntas gerais, hipotticas,
abstratas ou com sentido figurativo.
Questes especficas relativas funo que se pretende que
o candidato desempenhe, usando linguagem simples, curta
e direta. Possibilitar respostas em escolha mltipla ou utilizar
ilustraes.
141
144
145
146
147
Algumas consideraes
As dificuldades de comunicao so complexas e podem
acontecer em qualquer idade, associadas a outras condies, ou isoladamente. Importa reiterar, nesta parte final, que o facto de existir
algum tipo dificuldade de comunicao no significa que existam dificuldades noutras reas ou ao nvel de determinadas competncias.
Como foi sendo referido ao longo do captulo, existem dificuldades comunicativas associadas s PEA que divergem de indivduo
para indivduo e, alm da variabilidade associada ao quadro clnico,
existem inmeros fatores de natureza contextual (fatores individuais
e do meio ambiente) que se constituem como barreiras ou facilitadores comunicao de cada pessoa, fazendo variar a sua funcionalidade.
O levantamento das dificuldades realizado no decurso da entrevista tem como principal objetivo identificar reas em que necessrio
investir ou trabalhar, e no apenas nome-las como tal.
As propostas apresentadas anteriormente no tm qualquer
carter vinculativo e devem ser sempre avaliadas e adaptadas em
funo do perfil do candidato, sendo apenas sugestes que podem ser
aplicadas no sentido de rentabilizar o seu potencial, minimizando,
por outro lado, aspetos que se possam configurar ameaadores
s suas respostas.
Estas recomendaes baseiam-se na experincia clnica com
pessoas com PEA, bem como na anlise da literatura consultada (consulte-se listagem de referncias bibliogrficas apresentada no final).
148
aNeXO 1
Sugesto de alguns itens a colocar no formulrio
Modo de comunicao privilegiado:
Qual o modo de comunicao que prefere?
Contacto visual:
Para si :
2)Difcilestabelecercontactovisualcomooutro/Dificuldadeemestabelecer
contacto visual
3)Difcilsuportarocontactovisualdooutro/Existedificuldadeemsuportar
contacto visual
1) sozinho
2)acompanhado
149
ANEXO 2
Proposta de perfil comunicativo
Adaptado da traduo para o Portugus Europeu de Sua Kay (s/data)
e Shipley e McAfee (2003).
Nome: __________________________________ D.N: ___/___/_____ Idade: _________
1. Data de preenchimento: ___/___/_____ 2. Data de preenchimento: ___/___/_____
Sem
Dificuldade Dificuldade Dificuldade
dificuldade
ligeira
moderada
grave
151
152
aNeXO 3
Carto com caractersticas comunicativas
do candidato
Exemplo de um carto que a pessoa pode trazer consigo como
facilitador de comunicao
EU COMUNICO ASSIM:
O autismo invisvel, ningum pode ver o autismo, uma das coisas
que me torna a pessoa que eu sou.
Noconsigofazercontactovisualeouviraomesmotempo
Nocompreendofrasescomsentidofigurado
Compreendomelhorquandosfalam
Compreendomelhor,quandoleio,semterdeouvir
Compreendomelhorquandofalameescrevem
Compreendomelhorquandoescrevemnumcomputadorenquanto
estoafalar
svezesdesligoenquantofalamcomigo
Noseiquandoaminhavezdefalar
Noconsigoparardefalarsobredeterminadoassunto
Terminar uma conversa
Gostodefalarsobreosmeusinteressesespeciais
svezestenhonecessidadedefalarsozinho
Tenhodificuldadeemesperarpelaminhavez
Osmeuspormenoresso:
153
Casos Reais
155
os jovens, mas precisam de mais alguma coisa. Por isso que tenho
aqui o meu filho e o outro rapaz, tambm autista. No entanto tenho
uma auxiliar de educao que tem experincia a lidar com pessoas
com deficincia.
O meu objetivo no futuro , at atravs desse programa,
o do Emprego Apoiado nas Entidades Empregadoras, ter a possibilidade de contratar uma psicloga, ou um psiclogo, para os apoiar.
Os apoios existem, mas isso no basta. preciso pegar neles,
preciso p-los em prtica. Muitas vezes o que acontece que,
mesmo aqueles jovens que conseguem frequentar os estabelecimentos de formao profissional durante dois ou trs anos, no fim desse
tempo vo para os CAO (Centros de Atividades Ocupacionais), no
s porque as respostas a nvel de emprego so poucas, mas tambm
por culpa dos pais, porque muitos dos pais consideram mais seguro
os filhos receberem o seu subsdio, por pouco que seja, do que correr
o risco de integr-los num projeto de empregabilidade e perderem
os apoios todos. Porque, ao integrarem o estgio, perdem todo
e qualquer subsdio do Estado: no faz sentido receber de um lado
e continuar a receber do outro. Num emprego existem muitas dvidas, os pais muitas vezes no acreditam que os seus filhos so capazes.
Preferem, ento, jogar pelo seguro: os subsdios, as reformas e coisas
do gnero. Eu prefiro receber menos dinheiro de apoios e ter o meu
filho num projeto que seja socialmente til do que estar a receber
reformas, ou seja o que for, e ter o meu filho num CAO onde est
a fazer atividades estritamente ocupacionais.
DR: Qual a sua opinio sobre isso?
VP: Se calhar a maior parte deles far melhor o trabalho numa
situao de emprego protegido. No deveriam estar dentro de uma
instituio, no concordo com a institucionalizao de jovens,
mas um mal necessrio. Fala-se muito na incluso quando esto
na escola, e depois esquece-se a incluso. por isso que o projeto
que eu tenho para pessoas com deficincia e no s. por isso que
aqui tenho pessoas com deficincia fsica. Porque a incluso acaba
por funcionar.
158
As pessoas com autismo tm muito a oferecer ao tecido empresarial e podem possuir competncias nicas ou serem autnticos
especialistas em determinadas reas, algo que contribui amplamente
para o sucesso de qualquer negcio. Para alm das suas competncias e talentos individuais, prprias do todo diversificado que
a amostra humana, os candidatos cujas caractersticas se encontram dentro do Espectro do Autismo podem demonstrar capacidades
acima da mdia em algumas ou todas as seguintes reas:
Resoluo de problemas e ateno ao detalhe
Os indivduos com PEA tendem a preferir o raciocnio lgico
e a pensar de forma visual, tirando prazer em resolver problemas
e podendo trazer novas ideias e uma abordagem nova e fora da caixa
ao seu trabalho.
Elevados nveis de concentrao
Os indivduos com PEA podem, no raras vezes, gostar
de se concentrar em tarefas que exigem alto nvel de detalhe, ocasio
em que trabalham de forma incansvel prestando enorme ateno
tarefa a efetuar.
Confiabilidade e lealdade
Os indivduos com PEA podem ser muito conscientes, zelosos e dedicados ao seu trabalho, geralmente com bons nveis
159
160
E ir gerar:
Uma boa reputao
No s a nvel internacional como tambm a nvel nacional,
os governos e investidores buscam, cada vez mais, parcerias ou fornecem incentivos boa prtica empresarial. Um negcio orientado para
a diversidade , assim, um meio de desenvolver relaes mais consistentes e benficas com fornecedores, parceiros e investidores.
Produtos e servios inovadores
As empresas confiantes na diversidade tm demonstrado que, nas
mais diversas reas, o acesso aos seus produtos e servios facilitado a
pessoas com ou sem desafios, e expandem-se para mercados mais amplos.
Maior produtividade a custos reduzidos
Uma gesto eficaz e investimento com razoabilidade em ajustamentos de que as pessoas com autismo necessitam para obter e manter
o emprego contribuem comprovadamente para ajudar a restante
equipa a aproveitar ao mximo as suas capacidades e, desta forma,
a aumentar a produtividade de qualquer empresa.
161
Nota final
As empresas beneficiam quando os mercados
de trabalhofuncionam eficazmente.
Isto significa tirar o melhor proveito dos talentos
de todos os membros das nossas sociedades.
Todostemosum papel fundamental a desempenhar
no que diz respeito a derrubar as barreiras que impedem
a entrada de pessoas com deficincia, como o autismo,
na fora de trabalho.
Martyn Pellew
Presidente da Cmara Britnica de Comrcio
Two MIT Grads Founded A Startup That Almost Exclusively Employs People On The
Autism Spectrum. In Business Insider. Consultado em www.businessinsider.com.
162
163
164
Recursos
Entidades
Associao Portuguesa de Emprego Apoiado (APEA)
A Associao Portuguesa de Emprego Apoiado (APEA) uma
organizao sem fins lucrativos que funciona desde 2003 e representa
o movimento do Emprego Apoiado em Portugal, dando continuao antiga organizao Associao Portuguesa para a Incluso Social
e Emprego (APISE), 1992-2003.
Tem por misso generalizar o modelo de emprego apoiado,
aumentado o acesso ao mercado de trabalho aberto de pessoas
em situao de desvantagem.
A APEA tem por objetivo trabalhar com os empregadores, pessoas de grupo alvo, parceiros sociais e sindicatos, melhorar estratgias
integradas das comunidades que so facilitadoras da integrao profissional, combinando trabalho seguro com flexibilidade e estabilidade.
Assim, a APEA prope-se a aumentar o acesso ao mercado
de trabalho aberto de pessoas em situao de desvantagem, atravs de planeamento individual, desenvolvido por uma abordagem
de empowerment, de acordo com as capacidades individuais, interesses
e necessidades; criar oportunidades para a construo de capacidades e qualificaes que iro facilitar o acesso ao trabalho, explorando
as Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC), usando como
recurso existente ou regular os centros de formao profissional
e escolas, bem como no contexto de formao em contexto de trabalho; promover o empowerment para pblicos-alvo, atravs do seu
165
168
Lisboa
Viana do Castelo
Pvoa do Varzim
Aveiro
Lous
Conde Redondo
Sintra
Vila Franca de Xira
Total
CEP
N. Trabalhadores
CEPVI
CEPMAPADI
CEPAGRO
CEPARCIL
CEPSIC
CEP ELO SOCIAL
CEP CECD
CEP AIPNE
58
15
42
61
10
29
42
3
260
Outras entidades:
Rede RSO PT (Rede de Responsabilidade Social das Organizaes)
170
171
Sugestes de leitura
Contrato de Emprego apoiado em entidades empregadoras
www.iefp.pt/documents/10181/190913/Ficha-Sintese+-+Contrato
+de+Emprego+Apoiado+em+Entidades+Empregadoras+-+v+20-052014+(vportal).pdf/6c7b9b35-3805-49f2-9f6b-0a25db634c02
172
Programa de emprego e apoio qualificao das pessoas com deficincias e incapacidades Manual de procedimentos
Centros de Emprego Protegido Contrato de Emprego Apoiado
em Entidades Empregadoras
http://195.23.253.118/documentos/integracao/Documentos/Manual%20
de%20Procedimentos_CEP_e_CEAEE_%20(IEFP,%202011).pdf
Projecto LABOr: Reflexes sobre boas prticas no domnio da formao profissional e emprego para pessoas com deficincia mental
European Association of Service Providers for Persons with
Disabilities EASPD (Associao europeia de prestadores de servios a pessoas com deficincia), financiado pela Comisso Europeia
no quadro do Programa Leonardo da Vinci
http://www.fenacerci.pt/public/produtos/labor/labor_manual.pdf
Eventos
12. Conferncia da EUSE
Fundao Calouste Gulbenkian (27, 28 e 29 de Maio de 2015)
Tema:Improving Diversity through Supported Employment
http://euselisbon2015.com/
Ligaes teis
Associao Capacidades Sem Limites
http://www.semlimites.pt/
Dar Resposta
http://darresposta.com/; http://darresposta.netii.net/
173
FORMEM
http://www.formem.org.pt/default.aspx
Portal do Cidado
http://www.portaldocidadao.pt/PORTAL/pt
Portal da Sade
http://www.portaldasaude.pt/portal
Segurana Social
http://www4.seg-social.pt/
174
Referncias bibliogrficas
American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and Statistical
Manual of Mental Disorders, Fifth Edition (DSM-5). APA: USA
Consultado em: www.dsm5.org
American Speech-Language-Hearing Association (1982). Language
[Relevant Paper]. Disponvel em: www.asha.org/policy.
Autism Speaks. (2013). Autism Speaks Family Services: Employment
Toolkit. Documento consultado em: http://secure.autismspeaks.org/
employment-tool-kit.
Azevedo, L. (1999). Comunicar com assertividade. IEFP: Lisboa
Bernstein, D., Tiegerman, E. (1993). Language and Communication
Disorders in Children. Maxwell Macmillan International: New York
Comisso das Comunidades Europeias (2001). Livro Verde: Promover
um quadro europeu para a responsabilidade social das empresas. Bruxelas:
Comisso das Comunidades Europeias.
Conveno sobre os Direitos da Pessoa com Deficincia (2009).
Costa, R. (2011) Autistas chegam ao mercado de trabalho. Consultado
em: http://www.istoe.com.br/reportagens/174092_AUTISTAS+CHEGAM
+AO+MERCADO+DE+TRABALHO
do original de Dewart, H. and Summers, S.). Documento de circulao restrita. The National Autistic Society (2005). Employing People
With Asperger Syndrome: A Practical Guide. London: The National
Autistic Society.
Williams, C., Wright, B. (2008). Convivendo com autismo e sndrome
de Asperger Estratgias prticas para pais e profissionais. MBooks: [sl].
World Health Organizaion (OMS). (2015). International Classification
of Diseases 10. Disponvel em: http://apps.who.int/classifications/
icd10/browse/2015/en
Internet
Kelly Services. Disponvel em: http://www.kellyservices.pt/
Egor. Disponvel em: http://www.egor.pt/
(...) As referidas circunstncias permitem-me, com alguma certeza, afirmar que as pessoas com deficincia, quando adequadamente formadas e
integradas em qualquer trabalho, mesmo competitivo, so profissionais
capazes e de muita utilidade para os empregadores. () Com isto mais
no pretendo do que sugerir que, na realidade, o preconceito redunda
naturalmente numa perda, num verdadeiro prejuzo. o que acontece
quando os empregadores recusam oportunidades s pessoas com deficincia por mero preconceito, sem atenderem de forma racional s verdadeiras capacidades demonstradas ou latentes em cada pessoa. Afinal, ser
que os nossos empresrios gostam de ser prejudicados?
Carlos Pereira
In Prefcio Parte III
dedicada a empresas e potenciais empregadores