Proposta de Redesenho Curricular - PRC

Para auxlio na elaborao do PRC apresentamos o quadro abaixo, para discusso, construo e definio de aes
eminentemente estratgicas. A escola dever contemplar os quatro CIC obrigatrios e pelo menos mais um CIC a escolha da escola,
totalizando aes em no mnimo cinco CIC.
Campos de Integrao Curricular (CIC)
Acompanhamento Pedaggico Lngua Portuguesa e Matemtica (obrigatrio)
Iniciao Cientfica e Pesquisa (obrigatrio)
Mundo do Trabalho (obrigatrio)
Lnguas Estrangeiras

CIC
Defina aqui os CIC

OBJETIVO

Cultura Corporal
Produo e Fruio das Artes
Comunicao, Cultura Digital e uso de Mdias
Protagonismo Juvenil (obrigatrio)

REA DO CONHECIMENTO/ COMPONENTE

CURRICULAR

DETALHAMENTO

Defina aqui o que se

pretende atingir

Defina aqui as atividades, contedos

e resultados a serem atingidos

Defina aqui a(as) rea(as) e o(os) componente(s)

curricular(es) e dimenses

ITENS FINANCIVEIS
CATEGORIA

ITEM

UNIDADE

QUANTIDADE

Defina aqui o tipo de

bens/materiais (PDDE PROEMI)

Defina
aqui
o
tipo
de
bens/materiais necessrio a
execuo
das
atividades/contedos

Defina aqui a
especificidad
e do item

Defina aqui o
quantia/nmero
da unidade

VALOR
UNITRIO

CAPITAL

CUSTEIO

Campos de Integrao Curricular (CIC)

Um campo de ao pedaggico-curricular no qual se desenvolvem atividades interativas, integradas e integradoras dos conhecimentos e
saberes, dos tempos, dos espaos e dos sujeitos envolvidos com a ao educacional. Os CIC se constituem, assim, como um eixo a partir do qual se
possibilita a integrao curricular com vistas ao enfrentamento e a superao da fragmentao e hierarquizao dos saberes. Permite, portanto, a articulao
entre formas disciplinares e no disciplinares de organizao do conhecimento e favorece a diversificao de arranjos curriculares.
Nos CIC a escola dever indicar os princpios e aes que estara adotando com vistas a produzir maior dilogo e interao entre as reas do
conhecimento e componentes curriculares/disciplinas, os tempos e os espaos com vistas a dar maior organicidade ao conjunto de atividades didticopedaggicas do ensino mdio.
Os princpios e aes devero ser articulados em torno da proposio do Trabalho, da Cincia, da Cultura e da Tecnologia como dimenses
indissociveis da formao humana e eixo articulador conforme estabelecem as DCNEM.
Nesse sentido, o currculo, em todas suas dimenses e aes dever ser elaborado de forma a garantir a flexibilizao, o protagonismo juvenil, o
direito a aprendizagem e ao desenvolvimento dos estudantes por meio de aes e atividades que contemplem, nessa perspectiva de integrao curricular, a
abordagem de conhecimentos, o desenvolvimento de experincias e a promoo de atitudes que se materializam na formao humana integral, gerando a
reflexo crtica e a autonomia dos estudantes.
1. Acompanhamento Pedaggico
As aes deste CIC devero fortalecer os componentes curriculares, tendo como referncia a aprendizagem de Lngua Portuguesa e Matemtica e os
objetivos constantes no Projeto Poltico Pedaggico, elaborado a partir do diagnstico realizado pela escola. As atividades propostas, portanto, devero
aprofundar conhecimentos da lngua portuguesa e da matemtica, por meio de um planejamento flexvel, estabelecendo contedos e metodologias
diferenciados e contando com maior tempo disponvel para professores e estudantes realizarem suas prticas pedaggicas. As atividades desenvolvidas
neste CIC podero estar articuladas a outros CIC e aes interdisciplinares da escola, ou ainda, com outros programas e projetos tendo em vista as
expectativas e necessidades dos estudantes em relao a sua trajetria de formao.
2. Iniciao Cientfica e Pesquisa
As aes propostas neste CIC devero propiciar a aproximao com o modo pelo qual a cincia produzida e socializada. A vivncia de prticas
de produo de sentido, a experincia com diferentes formas e possibilidades de produo de conhecimento e o contato com as questes de ordem tica,
prprias do campo cientfico, sero capazes de enriquecer e qualificar a experincia formativa dos estudantes. As aes deste CIC apoiar, ainda, a
integrao entre teoria e prtica, entre cultura e trabalho, entre cincia e tecnologia, compreendendo a organizao e o desenvolvimento de procedimentos
terico-metodolgicos da pesquisa nas quatro reas de conhecimento: linguagens, matemtica, cincias da natureza e cincias humanas.
3. Mundo do Trabalho

As aes propostas a partir deste campo de integrao curricular devero propiciar o desenvolvimento de competncias essenciais para o exerccio de
qualquer profisso. O desenvolvimento de prticas pedaggicas a partir de vivncias com o mundo do trabalho dar incio a formao, a discusso de
cenrios e de oportunidades para a insero profissional do jovem. As aes propostas no CIC Mundo do Trabalho podero contemplar uma ou mais reas
de conhecimento com foco na diversidade de temticas de interesse geral e de contedo que articulem com a dimenso do trabalho.
importante estimular o debate e o pensamento crtico, sem perder de vista o interesse e expectativas da juventude, trazendo informaes que
contribuam para a escolha dentre as ofertas de formao profissional existentes. As oportunidades no mundo do trabalho dependem diretamente do
desempenho escolar, da capacidade de aprender continuamente e da postura profissional de cada estudante, das competncias socioemocionais e das
habilidades de leitura, escrita e matemtica, adquiridas na formao escolar.
4. Lnguas Estrangeiras
As aes propostas a partir deste CIC devero, por meio do estudo de lngua adicional/estrangeira (preferencialmente o ingls), contemplar atividades que
possibilitem experincias de uso da lngua com foco no desenvolvimento lingustico-comunicativo-discursivo.
As atividades devero compreender a construo da linguagem na lngua adicional/estrangeira em suas multimodalidades, contemplando as
habilidades de compreenso oral; a prtica da comunicao oral em situaes de uso da lngua; a interpretao/construo de sentidos na leitura, na
comunicao e na prtica escrita de textos por meio de atividades diversificadas;
o estudo e a prtica da lngua em situaes formais e informais; introduo a textos literrios e outras manifestaes culturais, em ambientao prpria para
a utilizao de metodologia e materiais diferenciados que potencializem os processos de aprendizagem.
5. Cultura Corporal
As aes dentro deste CIC devero propiciar prticas pedaggicas que promovam o desenvolvimento da conscincia corporal e do movimento; a
compreenso da relao entre o corpo e as emoes e, entre o indivduo, o outro e o mundo, abordando a importancia de atitudes saudveis e sustentveis
como formas de ampliar a compreenso do sujeito sobre si mesmo e de seu lugar no mundo.
As atividades devero considerar a identidade local e o intercambio com outras culturas e as propostas podero contemplar esportes de campo e
de mesa, artes marciais ou outras atividades corporais (permacultura, atividades circenses, malabarismo, yoga, tai chi chuam, maculel, karat, judo,
capoeira, dentre outras).
6. Produo e Fruio das Artes
As aes propostas a partir deste CIC devero desenvolver conhecimentos que incorporem prticas de elaborao nas diversas formas de
expresso artstica, apreciao, anlise, fruio, crtica e produo artstica nas diversas linguagens (pintura, dana, msica, escultura, cinema, teatro,
ecotcnicas, contao de histria, literatura e outras), ampliando o desenvolvimento do estudante em aspectos relacionados ao senso esttico, a relao
entre cultura, arte, trabalho, cincias, relaes sociais e com o ambiente, articulando estes aos diferentes campos do conhecimento.
7. Comunicao, Cultura Digital e uso de Mdias
As atividades a partir desse CIC devero desenvolver processos relacionados a educomunicao, para a criao de sistemas comunicativos
abertos, dialgicos e criativos nos espaos educativos, que possibilitaro condies de acesso as diferentes mdias e tecnologias, ferramentas, instrumentos
e informaes que desenvolvam a ampliao da cultura digital e suas mltiplas modalidades de comunicao.
As aes devero permitir o desenvolvimento de mltiplas formas de comunicao e processos criativos, proporcionando o domnio dos instrumentos e
formas de comunicao, bem como a reflexo sobre o uso crticos das diversas tecnologias nos diferentes espaos de interao social.

8. Protagonismo Juvenil
Este CIC envolve aes de incentivo ao projeto de vida do estudante a atuao e organizao juvenil nos seus processos de desenvolvimento
pessoal, social e de vivncia poltica. As atividades devero utilizar metodologias que oportunizem o fortalecimento da autonomia, a ampliao das condies
que assegurem a pluralidade e a liberdade de manifestaes dos jovens estudantes, apresentando alternativas estruturadas de organizao, representao
e participao estudantil no contexto escolar e social (Constituir e/ou fortalecer a Com-Vida: Comisso de Meio Ambiente e Qualidade de Vida na Escola;
Construir a Agenda 21 na Escola, Grmio Estudantil, dentre outros).