UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP

Centro de Educao a Distncia

DESAFIO PROFISSIONAL
CURSO: PEDAGOGIA

Alunas: Beatriz Ap dos Santos Silva

RA: 2633136000

Etnan Glria Barbosa

RA: 2179911021

Fernanda Sudrio de Ataide

RA: 2625821735

Valria Messias dos Santos

BAURU/SP
Maio /2016

RA: 4113136152

Tutor presencial: Aline Cristina da Silva

Desafio profissional Apresentado ao

Curso Superior de Pedagogia da
Universidade Anhanguera Uniderp, como
exigncia parcial das Disciplinas de
Estrutura e Organizao da Educao
Brasileira; Educao e Diversidade;
Fundamentos Filosficos e Sociolgicos
da Educao Brasileira; Tecnologias
Aplicadas Educao e Desenvolvimento
Pessoal e Profissional.

Bauru/ SP
Maio /2016

INDICEY

1.

INTRODUO.................................................................................................................3

2.

JUSTIFICATIVA...............................................................................................................4

3.

OBJETIVOS GERAIS......................................................................................................5

4.

OBJETIVOS ESPECIFICOS...........................................................................................6

5.

METODOLOGIA..............................................................................................................7

6.

CRONOGRAMA DE DESENVOLVIMENTO............................................................10

7.

AVALIAO....................................................................................................................11

8. REFERENCIAS....................................................................................................................
ANEXOS...................................................................................................................................

Passo 1
Tema: UM NOVO CAMINHO PRA TRILHAR. E AGORA ?

1) Introduo
O projeto proposto ser aplicado na escola E.E.Esmeralda Leonor Furlan Calaf,

a escola possui 12

salas de aulas, sendo que somente 7 so distribudas no perodo da manh e 5 no perodo da

tarde . H uma sala para a coordenao e para os professores.
Possui tambm uma sala para a direo, uma para a secretria, uma sala de Informtica
(Acessa So Paulo), uma sala de vdeo juntamente com a biblioteca, uma cantina. Apresenta
um refeitrio para os jovens, uma cozinha (com uma geladeira, um fogo, dois armrios,
micro-ondas e batedeira industrial) e uma dispensa. Disponibiliza ainda de dois bebedouros,
um ptio, possui tambm banheiros destinados para os alunos na quadra e na rea interna da
escola, assim como banheiro para os professores.
Esta escola dispe de um Datashow, mapas, globos, livros didticos e paradidticos,
jogos, entre outros recursos.
O projeto ser aplicado no perodo da manh e ter professores das mais diversas
disciplinas envolvidas.
Estar no ltimo ano do ensino mdio pode parecer uma grande alegria para aqueles
que esto com o p na formatura, porm por trs disso h uma grande onda de medo e de
mudanas profundas que a escolha da profisso.
necessrio que o adolescente que passa para essa fase de adolescncia para a adulta
esteja certo de qual caminho tomar. Ainda cheio de muita coisa novas as vezes esse
adolescente no tem poder de escolha, muita das vezes escolhe uma carreira porque acha
legal, porque mais vivel ou at mesmo porque foi influenciado por algum . Cabe a esse
jovem escolher aquilo que mais combina com suas caractersticas e aquilo que ele mais gosta
de fazer, lembrando que escolher uma profisso para a vida toda e no apenas um
passatempo devendo ento ser bem escolhido.

Passo 2:

2)

Justificativa

O projeto Um novo caminho pra trilhar e agora?, ser aplicado na escola a fim de
causar uma reflexo e melhorar a busca dos alunos do ensino mdio para um futuro breve.
Acredita-se na importncia do projeto porque se percebe a autoestima dos alunos quanto
profisso e ao futuro com baixas expectativas, alm da falta de dinamizao do ensino dos
contedos que so necessrios serem estudados para o vestibular, pois terminando o Ensino
Mdio hora ento de tomar uma deciso de qual carreira seguir .
Como nossos jovens esto pensando sobre e refletindo sobre o futuro deles? Quais as
necessidades e carncia desses alunos? Quais seus medos e preocupaes?
Como tem sido o confronto dentro da sua escolha profissional? Segundo Oliveira,
Pinto e Souza (2003), pode se dizer que a maioria dos jovens e adolescentes de escolas
particulares tem se sentido coagido a realizar uma escolha certa tendo assim boas notas na
escola, sendo que o emprego no se trata de uma urgncia e sim de uma necessidade pessoal e
financeira.
Enquanto aluno da escola publica possuem um poder aquisitivo menor, j no
possuem uma boa viso quanto ao ingresso em faculdade e universidade, pois a maioria deles
passam por diversas dificuldades das mais diversas natureza, possuindo ento sentimento de
indeciso, insegurana e medo. O processo de tronar se adulto e encarar novas
responsabilidades trs uma certa maturidade para esses jovens , porque agora ele passa a ter
um novo papel na sociedade .
O ambiente escolar o local onde esses alunos passam a maior parte do tempo,
vivenciando experincias que podem trazer grandes constituies do sujeito.
Cabral, Carvalho e Ramos (2004) lembram que a funo da escola de educar por meio
do ensino e do professor sendo a pea principal nesse processo diminui a distancia existente
na relao professor x aluno permitindo relaes mais calorosas e humanas onde essas trocas
promovem um crescimento humano .
A escola deve preparar esse aluno para o exame Vestibular preparando para a vida
adulta, onde eles estaro preparados para enfrentar os desafios, porm necessrio que esses
adolescentes recebam mais orientao, discusso e reflexo sobre o que vo decidir para o seu
futuro.
Em um estudo realizado por Sparta, Bardagi e Andrade ( 2005), constatou se que os
adolescentes que participaram dessa pesquisa ainda possuem pouca informao sobre a sua
faculdade que querem cursar e at mesmo duvidas sobre qual passo dar para a escola .
O jovem chega no ensino mdio e obrigado a fazer escolhas profissionais optando
ento por continuar os estudos ou ele entra imediatamente para o mercado de trabalho .

Hoje temos uma srie de ofertas e oportunidades para que o jovem ingresse na
Faculdade. Segundo Lassance, Groocks e Francisco ( 1993), a entrada na universidade tem
assumido papel fundamental um carter de tarefa evolutiva em si mesma, onde o ingresso na
educao superior fosse uma continuidade natural a ser assumida por quem termina o ensino
mdio .
O que afeta a escolha das profisses em relao a um curso superior ? necessrio
conhecer as principais razes porque os alunos so indecisos no momento que se deparam
com a responsabilidade de escolher uma profisso, e o papel do professor para que essa
escolha seja bem sucedida .
Na idade que esses jovens se formam uma idade precoce, as vezes no tem tanta
maturidade a ponto de escolher entre tantas profisses que existem e outras que pela
absolencia no resistiram ao mercado.
Vemos muitos formandos trabalharem em reas que no se formaram. Muitos pais tm
criado os filhos tendo o prazer como bem supremo, onde ele acaba instigando o filho a fazer
somente aquilo que lhe apraz. No entanto nem sempre vos fazer aquilo que queremos, e nem
todos gostam de trabalhar, trabalham porque precisam.
At chegar no prazer de cursar uma faculdade que gosta e atuar na rea, muito trabalho
devera ser percorrido . O aluno estuda as matrias gostando ou no, podendo ser reprovado e
se empenhando muito nos estudos, provveis noites sem dormir para que uma boa nota seja
alcanada.
Para uma boa escolha profissional necessrio que aluno no seja apenas movido pelo
prazer da atividade. Se o estudante for apenas guiado por aquilo que ele gosta , possivelmente
ele ter um futuro frustrante, no desfrutar dos resultados de sua conquista , quando
encontrar dificuldades parar no primeiro empecilho encontrado.

Passo 3:

3) Objetivos Gerais:

Conscientizar os alunos da importncia dos contedos estudados na escola

principalmente para provas e concursos;

Estimular uma reflexo sobre a importncia de sua ao no mundo, assim como sobre
o que ele tem como perspectiva de futuro;

Trazer o aluno para conhecer as mais diversas profisses;

4) Objetivos Especficos

Praticar os contedos depois de ter os estudado e compreendido;

Refletir e avaliar as motivaes que os alunos possuem compreendendo qual o fator

principal dessa motivao;

Levantar objetivos pessoais dos alunos a fim de que ele destaque suas ambies de
uma forma mais abrangente tanto financeiro quanto profissional;

Pesquisar profisses do futuro;

Trabalhar voluntariamente a fim de perceber as necessidades do meio em que vive;

Mobilizar e envolver-se com a comunidade;

Realizar aes com a aquisio de novos conhecimentos.

5) Metodologia:

Depois do projeto pronto hora de apresentar nas reunies de ATPC a fim de que os
professores discutam e organizem qual a melhor forma de explorar os contedos juntamente
com os alunos.
O primeiro encontro buscou desenvolver atravs dos debates o autoconhecimento que
a primeira etapa para o indivduo identificar a sua escolha profissional, pois facilita o
reconhecimento da profisso que mais combina com seu projeto de vida.

A descoberta da identidade ocupacional a identificao e relao do indivduo com

os prprios papis ocupacionais. A profisso o conjunto de expectativas que esto
depositadas nos papis a serem desempenhados pelo profissional que ir exerc-la. A escolha
vocacional sofre influncias sociais, econmicas e culturais que interagem constantemente,
formulados e reformulados constantemente ao longo da vida. As pessoas so diferentes em
seus autoconceitos e na maneira de traduzi-los em termos ocupacionais, por isto acabam
escolhendo diferentes caminhos profissionais.
Dever ser aplicado um teste para que os alunos respondam quais seus maiores
objetivos pessoais, onde reuniremos informaes a respeito daquilo que o aluno quer.

No primeiro semestre focaremos mais a rea de exatas e no segundo de humanas,

sendo que todas as reas devero participar de todo o ano.
No final do ano devemos promover uma Feira de Profisses, mas para que essa feira
seja um sucesso todo o contedo deve ser desenvolvido desde j com parceria de professores
e alunos.
Sendo assim ser organizada mensalmente feiras de cincias, fsica, qumica e
matemtica. Cada ms uma classe ser responsvel por passar seus conhecimentos adquiridos
nesta rea de alguma forma. A rea de humanas entra na arte da demonstrao com textos,
situaes politicas e territoriais que envolvem o contedo.
Poder ser elaborada tambm palestras de acordo com as disciplinas e profisses .
Este trabalho dever ser feito com calma e muita flexibilidade, respeitando a evoluo
da sala, e no fechamento do primeiro semestre ter uma feira de exposies aberta para a
comunidade que dever expor o contedo aprendido aplicado em situaes que ajudariam a
comunidade.
J no segundo semestre os contedos seriam voltadas mais para rea de humanas,
mensalmente com alguns alunos contedos que se destacarem dever ter uma apresentao ou
teatral, musical, sarau, feira algo do tipo escolhido pelos alunos para expor o que se aprendeu
sempre voltado e envolvendo a realidade da comunidade.
O material ofereceu embasamento das influncias pessoais, sociais e econmicas que
auxiliam este processo de deciso e ajudam a construir o projeto de vida pessoal dos alunos.
O aluno dever ter a possibilidade de conhecer quais os elementos que podem
influenciar a sua escolha, como os interesses pessoais, aptides, valores laborais e habilidades
intelectuais.
Para o fechamento no final do ano ser realizado uma Feira das Profisses que ser
organizado pelos alunos e professor , onde envolver todas as reas com o tema
Conhecimento Transforma Futuros. Na feira a caracterizao dos alunos ser da profisso
que mais tenha se identificado.

6) CRONOGRAMA

MS

ATIVIDADE A SER DESENVOLVIDA

JANEIRO

Organizao dos professores e disposio da escola

FEVEREIRO

Exposio do projeto para os alunos do colegial

MARO

Inicio das aulas voltadas para assuntos da rea de exatas e preparo

das exposies do 1s colegiais que sero realizadas na ultima sexta
feira deste ms

ABRIL

Aulas voltadas para assuntos da rea de exatas e preparo das

exposies do 2s colegiais que sero realizadas na ultima sexta feira
deste ms
Palestras expositivas sobre o tema

MAIO

Aulas voltadas para assuntos da rea de exatas e preparo das

exposies do 3s colegiais que sero realizadas na ultima sexta feira
deste ms
Debates a partir do tema proposto

JUNHO

Elaborao de todas as classes do colegial com os professores de

todas as reas (juntos ou no) de materiais para exposio geral
voltado para os temas estudados

JULHO

Exposio geral da escola (1 semana de exposio tendo os alunos

como monitores) + recesso escolar

AGOSTO

Inicio das aulas voltadas para assuntos da rea de humanas e

exposio do projeto para os alunos
Elaborao de um teatro e uma vivencia das profisses

SETEMBRO

Aulas voltadas para assuntos da rea de humanas e preparo das

exposies do 1s colegiais que sero realizadas na ultima sexta feira
deste ms
Video sobre as profisses

OUTUBRO

Inicio das aulas voltadas para assuntos da rea de humanas e preparo

das exposies do 2s colegiais que sero realizadas na ultima sexta
feira deste ms
Simulado para vestibulares

NOVEMBRO Novembro: inicio das aulas voltadas para assuntos da rea de

humanas e preparo das exposies do 1s colegiais que sero
realizadas na ultima sexta feira deste ms

DEZEMBRO

Preparao para o baile Feira das Profisses onde os alunos sero

fantasiados da profisso que mais gostaram .

Avaliao

7) Avaliao
Os alunos sero avaliados, alm de provas individuais pela observao do empenho e
trabalhos em grupo, interesse e envolvimento com o projeto proposto pela escola, criatividade
e iniciativa.

8) CONSIDERAES FINAIS:

necessrio considerar que o aspecto econmico no tem sido um dos maiores

agravantes que atribui dificuldades para que os jovens escolham quais cursos devem fazer
depois do Ensino Mdio.
A orientao do caminho em busca de sua formao profissional vai alm de praticas
realizadas por psiclogos quando eles realizam a orientao profissional. A equipe pedaggica
e os professores podem atuar com esses alunos a fim de preparar eles para uma grande
carreira de sucesso.
A escola precisa buscar aprimoramento quanto o seu papel na promoo de aes que
busquem a explorao vocacional elaborando uma constituio do projeto de vida e a
construo do sujeito favorecendo um conhecimento de si mesmo.

 necessrio haver um levantamento sobre tipos de vestibulares, cursos preparatrios,

e da escola saber qual a posio que ela est e o seu trabalho na subjetividade orientando
esses alunos desde cedo.
9) Referncias :

http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/2419-8.pdf
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1679-33902009000200011
http://pepsic.bvsalud.org/pdf/rbop/v6n2/v6n2a05.pdf
Cabral, F. M. S., Carvalho, M. A. V., & Ramos, R. M. (2004). Dificuldades no relacionamento
professor/aluno: Um desafio a superar. Paideia (Ribeiro Preto), 14(29), 327-335.
Lassance, M. C. P. & Gocks, A. (1998). A formao da identidade profissional em
universitrios: A questo da prtica. Em Associao Brasileira de Orientadores Profissionais
(Org.), Anais, II Simpsio Brasileiro de Orientao Vocacional e Ocupacional (pp. 65-70).
So Paulo: ABOP

Oliveira, M. C. S. L., Pinto, R. G., & Souza, A. S. (2003). Perspectivas de futuro entre
adolescentes: Universidade, trabalho e relacionamentos na transio para a vida adulta. Temas
em Psicologia, 11(1), 16-27.
Sparta, M., Bardagi, M. P., & Andrade, A. M. J. (2005). Explorao vocacional e informao
profissional percebida em estudantes carentes. Aletheia, 22, 79-88.