2016

Didtica na Escola Bblica

Dominical

Alexandre dos Santos

Departamento de Educao Crist
16/03/2016

Saudaes em Cristo
com grande contentamento e gratido a Deus que compartilhamos com
todos os amados irmos obreiros, uma poro do conhecimento que Deus nos tem
concedido, adquiridos nos muitos anos a frente de uma classe de escola bblica
dominical. Em um mundo onde h muitas controvrsias em torno da palavra de
Deus, imperioso que saibamos manejar bem a palavra da verdade e nos
apropriarmos de boas ferramentas para no s transmitir, mas ensinar, com o
objetivo de obtermos o maior aproveitamento possvel no reino de Deus,
fortalecendo o corpo de Cristo para que Deus seja glorificado.
com esse desejo que ministraremos o assunto Didtica na EBD, onde
procuraremos demonstrar mtodos recursos didticos que auxiliaro o professor a
executar com mais eficcia a nobre tarefa de lecionar as lies contidas na Palavra
de Deus.
Esperamos atender, na direo do Esprito Santo, os anseios dos obreiros
que esto comprometidos com a obra do Senhor e sentem em seu corao a chama
ardendo, desejosos em fazer o melhor para o Mestre Jesus.
Ao Deus Onipotente, honras e
glrias eternamente, amm.
Pb. Alexandre dos Santos

Didtica
Conceito
Resumidamente a didtica pode ser conceituada como a arte de ensinar por
meio de mtodos e tcnicas dirigidas, com a finalidade de atingir um objetivo na
aprendizagem do aluno. Segundo o Pr. Antnio Gilberto (2005, pg 201) o professor
deve conhecer a fundo no s aquilo que vai ensinar, mas tambm como ensina-lo.
aqui que os mtodos e recursos didticos so de grande utilidade.
Outra definio de didtica da professora Simone Regina do Nascimento
Santos (2013, pg 107) didtica pode ser definida como a tcnica de estimular, dirigir
e encaminhar, no decurso da aprendizagem, a formao do homem.
No processo de ensino e aprendizagem, extremamente importante
responder a duas perguntas, a primeira : como o aluno ir aprender, e a segunda
no menos importante : como o professor ir ensinar? Essas duas perguntas
respondidas definem as estratgias de ensino e aprendizagem para uma boa EBD.
A finalidade principal da didtica na EBD moldar a lio conforme a
necessidade do aluno e nunca o inverso, exigindo do aluno que o mesmo venha se
adaptar a lio ou mesmo a convenincia do professor. Os vrios mtodos e
recursos que podemos utilizar so para atingir os sentidos fsicos do aluno. Segundo
o Pr. Antnio Gilberto (2005, pg188) todo estmulo assim recebido, provoca na alma
uma reao ou reflexo, resultando da o nosso comportamento dirio. O ensino
chega a mente pelos sentidos fsicos, inspirao divina e revelao divina. Desta
maneira, os estilos de aprendizagem utilizam 03 formas de percepo de
informaes e so elas:

Visual: faz uso da viso como meio de obter e reter as informaes;

Auditivo: vale-se da audio para absorver informaes e;

Cinestsico: aproveita-se dos sentidos relacionados ao movimento para
guardar informaes.

Cada indivduo, em regra, tem predominncia em um destes (predominncia, e

no totalidade). Predominantemente
Predominanteme
nas salas de aulas de EBD, considerando os
grupos de adolescentes, jovens e adultos
adultos, a forma de percepo mais explorada a
auditiva. O mtodo expositivo o mais utilizado.
importante empregar mtodos de ensino que utilizem simultaneamente
recursos orais e visuais. O quadro a seguir ilustra essa necessidade.

Uma aula requer uma combinao dos vrios mtodos e recursos de ensino
que, utilizados de maneira adequada, tornaro
torna
a aprendizagem mais eficiente,
atingindo um maior nmero de pessoa
pessoas. As aulas ganharo mais dinamismo,
aumentando a satisfao dos alunos.
Ento, quais mtodos eu devo utilizar?
A escolha e a utilizao de vrios mtodos e recursos dependem de alguns
fatores como:

A faixa etria dos alunos, pois cada grupo de idade tem suas
uas prprias
caractersticas, fsicas, mentais, sociais e espirituais. Se formos mais a fundo
nos detalhes, dentro de cada grupo temos pessoas diferentes um
umas das
outras.

O material e equipamentos a serem utilizado.

Tempo de durao da aula, na EBD aproximadamente 50min.

As instalaes e espao fsico.

O conhecimento do professor sobre o assunto da lio.

Os objetivos da lio. Qual a mensagem que deve ficar gravada nos
coraes. Isso deve direcionar a seleo dos mtodos e recursos mais
adequados para a aula.
No h condies de se aplicar determinado mtodo, quando alguns desses
fatores
atores no so considerados ou esto ausentes
ausentes.
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Mtodos de Ensino
Como j vimos anteriormente, as percepo das informaes se d pelos
sentidos fsicos que funcionam como um canal de comunicao entre o exterior e a
alma. por meio dos sentidos que interagimos com o mundo a nossa volta. Para o
professor obter sucesso em seus ensinos, necessrio que ele conhea mtodos
para efetivar as suas aulas de maneira que desperte a motivao e o interesse de
seus alunos.
Conceituamos abaixo alguns mtodos.
Preleo ou mtodo expositivo
uma exposio do assunto que deve instigar o interesse, a curiosidade e a
participao ativa do aluno. Deve haver espao para o dilogo, o questionamento as
reflexes do aluno, considerando seus conhecimentos prvios. um mtodo que
deve ser utilizado em combinao com outros mtodos, sozinho ele no traz bons
resultados e com alguns recursos didticos como, por exemplo, o quadro branco.
Para as classes infantis nulo.
Perguntas e respostas
Tambm conhecido como mtodo socrtico, usado por Scrates para ativar a
curiosidade, despertar o interesse e serve como meio de interao entre aluno e
professor. O professor cria a oportunidade de saber se o aluno entendeu a verdade
ensinada e com isso pode estimular e orientar o pensamento. Uma pergunta que
bem formulada leva com certeza o aluno a pensar.
preciso observar alguns cuidados na formulao das perguntas:

Faa perguntas resumidas e claras.

Evite perguntas cujas respostas sero sim ou no.

Ao perguntar, dirija-se classe toda num primeiro momento. Espere alguns
momentos dando oportunidade para que os alunos pensem na resposta.
Caso no haja respostas, reformule a pergunta e faa novamente. Chame um
aluno pelo nome para respond-la. Chame as pessoas de modo aleatrio.
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Quando a resposta satisfaz a pergunta, de importncia resposta correta,

fazendo com que o aluno sinta-se motivado.
Este mtodo leva o aluno a participar ativamente da aula e pode ser usado
para todos os grupos de idade. Mas ateno, devemos conduzir este mtodo com
todo cuidado, pois uma pergunta com inteno de especular pode entristecer
algum, principalmente os mais velhos. Evite perguntas especulativas.
Mtodo de discusso o debate orientado
H uma sequncia que deve ser conduzida neste mtodo conforme
demonstrado no grfico abaixo:

Pergunta

Argumentao

Anlise

Resposta

Para a conduo deste mtodo subentende-se que os alunos j esto

informados sobre o assunto a discutir. importante que o professor mantenha o
equilbrio das argumentaes e tenha total domnio sobre o assunto para no
permitir que o tema seja desviado ou que o aluno fale mais tempo que o necessrio.
Evite assuntos polmicos que no tenham uma resposta clara e sustentada pela
Bblia. Se o mtodo no for conduzido de forma planejada, resultar em desordem,
confuso e aborrecimentos.
Mtodo de narrao
So as histrias narradas que do clareza a mensagem. No h outro livro
como a Bblia Sagrada no que se refere a histrias. Jesus se valeu muito desse
mtodo. Como histrias, tambm podemos citar as experincias de vida que
tivemos, sendo bem colocada, em um momento oportuno, pode trazer edificao e
clareza para muitos assuntos. Deve ser planejado sempre que possvel.
importante observar que a histria contada no pode tomar todo o tempo da aula,
ficando o assunto principal sem ser abordado. Outro ponto importante que sendo
um testemunho ou experincia, devem ser compartilhados com prudncia a luz do
que se est estudando, ou seja, que tenha conexo com o assunto.
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Outras histrias que podem ser abordadas concernente a natureza,

bibliografia e os fatos do momento como os descritos em jornais e revistas.
Segundo o Pr. Antnio Gilberto (2005, pg. 204) h trs finalidades distintas de uma
histria:

Usada como lio em si.

Usada como ilustrao como apoio a um tema.

Usada como introduo de uma lio ou tema.
Ainda segundo o Pr. Antnio, so 3 as regras bsicas para se contar histrias:

Conhecer de fato a histria.

Imagine a histria, mesmo conhecendo-a.

Viva a histria; isto , sinta-a ao conta-la e dramatiza-la.
O mtodo de leitura
O professor pode solicitar aos alunos que faam a leitura de um texto,
procurando na Bblia. Isso tem um grande valor, e possibilita a participao dos
alunos. Quando possvel, distribua com antecedncia os textos a serem lidos
durante a aula. A leitura tambm pode ser de outra fonte alem da Bblia.
Mtodo de Demonstrao
Um mtodo por demais eficaz no aprendizado, o mtodo do exemplo.
Ensinar pelo exemplo , segundo Pr. Antnio Gilberto (2005, pg. 205) altamente
influente e convincente. o mtodo do faa como eu fao. Um dos objetivos de
Jesus que seus discpulos reproduzam exatamente o que ele ensinou e fez. Seja
um exemplo para os fieis aconselha Paulo a Timteo em 1 Tm 4.12.

Seja pontual.

No falte sem justificar-se e/ou comunicar o obreiro ou substituto.

Cumpra com sua palavra ao se comprometer com os alunos.

Mantenha a autoridade com mansido para evitar grosserias ou ser mal
interpretado.

Recursos didticos
So componentes presentes no ambiente de aprendizagem que estimulam o
aluno e podem ser: objetos, mquinas, equipamentos, instrumentos, ferramentas,
materiais, livros, fitas, cds e dvds de msica e vdeo, recursos da natureza e que so
empregados no ensino de algum contedo ou transmisso de informaes.
Dessa forma, podemos ver que tudo o que se encontra no ambiente onde ocorre o
processo ensino-aprendizagem pode se transformar em um timo recurso didtico,
desde que utilizado de forma adequada e correta.
No podemos nos esquecer de que os recursos didticos so instrumentos
complementares que ajudam a transformar as ideias em fatos e em realidade. Eles
auxiliam na transferncia de situaes, experincias, demonstraes, sons, imagens
e fatos para o campo da conscincia, onde ento eles se transmutam em ideias
claras e inteligveis.
Funo dos recursos didticos:
1- Motivar e despertar o interesse dos participantes;
2- Favorecer o desenvolvimento da capacidade de observao;
3- Aproximar o participante da realidade;
4- Visualizar ou concretizar os contedos da aprendizagem;
5- Oferecer informaes e dados;
6- Permitir a fixao da aprendizagem;
7- Ilustrar noes mais abstratas;
8- Desenvolver a experimentao concreta.
Na escolha e utilizao do recurso didtico, devem ser observados alguns
quesitos de extrema relevncia, que so:
1. Nunca utilizar um recurso s porque est na moda;
2. Saber se o local permite ou possibilita o uso do recurso escolhido;
3. S escolher a tcnica ou recurso se tiver absoluto domnio da mesma;

4. Sempre levar em conta o tempo que um determinado recurso vai exigir

para ser aplicado;
5. Na confeco de cartazes, transparncias, no dispensar o uso do
dicionrio;
6. No caso de dvidas na expresso de alguma ideia,, tente encontrar
alternativa;
7. O preparo do material com antecedncia possibilita um tempo para
consultas;
8. Escolher as ideias que voc quer fixar, para que a elaborao do material
esteja a servio dos seus objetivos.
A seguir apresentaremos alguns recursos didticos que podem auxiliar oo
professor na escola dominical.
lbum Seriado
Caderno
aderno com vrias folhas fixadas para apresentao
sequencial.
Permite grande objetividade. Deve ser planejado de forma
simples, legvel e interessante, com boa distribuio de texto.
O lbum seriado facilita o desenvolvimento de ideias com
fidelidade na exposio, cria expectativa
expectat
e organiza os
contedos. utilizado tambm para despertar a ateno,
fixar pontos essenciais. Excelente para a visualizao de
ideias, apresentao de snteses e concluses.
Cartaz
Indicado
ndicado para mensagens curtas, com impacto e autoauto
explicativas. A letra utilizada deve ser legvel. Devido sua
pequena consistncia, evite utiliz
utiliz-lo em toda a aula. O
cartaz deve ser acompanhado de explicao e observaes
mais detalhadas. Ideal para fechamento de contedos. O
material de suporte pode ser cartolina, papel
pa
carto, papelo.
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Um revestimento com filme plstico propicia melhor conservao. As cores quentes

vermelho, amarelo, laranja, etc. devem ser usadas, porm no se pode exagerar.
Folha Mural
Permite a apresentao como um todo,
dando flexibilidade ao professor de uma
mltipla explorao. Transmite a mensagem
com bastante clareza para o aluno, de forma
completa

confeccionado

consistente.
em

Pode

cartolina,

tecido

ser
ou

plstico.
Flipchart
um tipo de quadro, usado geralmente para
exposies didticas ou apresentaes, em que fica preso
um bloco de papis. Deste modo, quando o quadro est
cheio, o apresentador simplesmente vira a folha, sem perder
tempo apagando o quadro. um recurso interessante em
salas de reunies de empresas, pois permite posteriormente
criar-se um mural, na prpria sala, com os dados
apresentados.
Tem a vantagem de utilizar canetas ou marcadores de tinta, menos
alergnicos que o giz, mas consome muito papel, o que tem reflexos sobre os
problemas ambientais.
Quadro branco
Ainda um recurso muito utilizado pelo
professor. extremamente til para anotao de
nomes,

resumos,

esquemas,

revises

recapitulaes. O professor deve ter o cuidado de

escrever no quadro de maneira legveI, com letra

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suficientemente grande, para que todos os alunos possam ler sem dificuldade. Deve
ser evitada a sobreposio de anotaes ou restos de palavras quando o quadro
escolar for apagado, a fim de evitar confuses. Sempre que houver oportunidade, o
aluno deve ser convidado a utilizar o quadro escolar. O quadro deve ser colocado
em posio que evite reflexos de luz. Quando o professor estiver escrevendo no
quadro escolar, deve evitar colocar-se totalmente de costas para a classe,
encobrindo o que estiver escrevendo. Deve-se evitar usar o quadro escolar para
longas transcries. O uso exagerado do quadro torna a atividade educativa
desinteressante e cansativa. Ao escrever, deve-se comear bem em cima e da
esquerda para a direita. Usar letra bem legvel, de preferncia a letra cursiva, mas se
o professor no tiver a letra legvel, prefervel utilizar a letra de forma.
DataShow e computador
Recurso muito utilizado por reunir vrias funes audiovisuais que auxiliam e
enriquecem as aulas.

A pea mais importante da apresentao quem est falando; e este, nunca

deve ser ofuscado por um recurso udiovisual. O recurso, escolhido de acordo com
o contedo, local, etc., deve servir sempre como um suporte fala, e nunca como
objeto principal da exposio. Ele deve servir como um reforo da mensagem, para
ressaltando as informaes mais importantes, esclarecendo e complementando as
partes significativas da apresentao.
Quando se tratar de um recurso que utiliza telas ou pginas, pode-se
perceber que, aps a concluso do material, sempre ser possvel reduzir a
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quantidade das mesmas, sem perder informao. Todos os aspectos importantes

devem ser sintetizados dentro do menor nmero de frases/imagens possvel. Isso
aumentar a interao com a plateia, pois o expositor no fica to preso ao recurso.
Quando Usar um Recurso Visual
Depois da anlise do contedo a ser exposto, deve-se decidir pelo uso de
recursos visuais de acordo com alguns dos seguintes objetivos:

Essenciais;

Expor fazer comparaes numricas;

Apresentar dados estatsticos;

Destacar informaes dados tcnicos ou cientficos;

Informar o lanamento de um novo produto ou servio;

Ampliar a reteno de informaes dos ouvintes durante a fala;

Esclarecer conceitos, procedimentos ou ideias;

Orientar o raciocnio;

Possibilitar a visualizao de objetos;

Estabelecer relacionamentos;

Mostrar organogramas;
Como Produzir um Bom Visual
Para ser considerado de boa qualidade, um bom visual deve atender aos
seguintes requisitos:

Apropriado para a circunstncia;

Visvel para todos os ouvintes;

Esclarecedor sobre o assunto;

Claro, limpo e arejado;

Preciso e eficiente;
Dez regras bsicas para a produo de um bom visual:
1. coloque um ttulo
2. faa legendas
3. escreva com letras legveis
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4. limite a quantidade de tamanho de letras

5. crie frases curtas
6. use poucas linhas
7. use cores
8. apresente apenas uma ideia em cada visual
9. utilize apenas uma ilustrao em cada visual
10. retire tudo o que for dispensvel ou incompatvel com a mensagem
Tipos de Visual
De acordo com as caractersticas da informao, o visual pode ser elaborado
de diversas formas. Os mais comuns so:

tabela;

grfico de barras;

grfico setorial (pizza);

grfico de linhas;

mapa;

fluxogramas;

desenho;

relao de itens.

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Consideraes Finais
Nada poder substituir o domnio do assunto, a graa e a sabedoria dadas
por Deus atravs do seu Esprito Santo. Sempre seremos dependentes Dele, e tudo
que fizermos e prepararmos que seja para edificao da Noiva de Cristo e para
Glria de Deus. A dedicao ao ensino um requisito bsico para o pleno xito da
obra de Deus, conscientes que receberemos mais duro juzo.
Continue nobre obreiro, se aperfeioando na presena de Deus e na sua
Palavra, seja incansvel em buscar, e grande ser o vosso galardo.

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Bibliografia
Silva, Antnio Gilberto da MANUAL DA ESCOLA DOMINICAL
DOM
Edio Atualizada
e Ampliada - CPAD 28 Edio 2005.
Polito, Reinaldo - RECURSOS
SOS AUDIOVISUAIS NAS APRESENTAES DE
SUCESSO 5 Edio rev. atual. E ampl. Saraiva - 2003.
https://pt.wikipedia.org/wiki/Flipchart .acesso em 14/03/16.
14/03/16
Santos, Simone Regina do Nascimento, - EDUCAO CRIST Curso Bsico em
Teologia ETEBRAS Escola Teolgica Brasileira
Brasi
4 Edio 2013.

Contato:
Pb.: Alexandre dos Santos
Fone: 47-91695748
tandedsantos@gmail.com
m
www.facebook.com/tandedsantos

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