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NANOCINCIA E NANOTECNOLOGIA COMO

TEMTICAS PARA DISCUSSO DE CINCIA,


TECNOLOGIA, SOCIEDADE E AMBIENTE*
Nanoscience and Nanotechnology as topical themes for a
discussion on science, technology, society and environment
Rodrigo Siqueira-Batista1
Luciana Maria-Da-Silva2
Roberto Rmulo de Medeiros Souza3
Henrique Jannuzzelli Pires-Do-Prado4

Cludio Aprgio da Silva5


Giselle Ras6
Alexandre Lopes de Oliveira7
Jos Abdalla Helayl-Neto8

Resumo: A educao cientfica e tecnolgica tem sido intensamente discutida hodiernamente, tendo em
vista o compromisso ltimo das diferentes instituies de ensino: formar cidados capazes de entender o
mundo no qual esto inseridos. Com efeito, a apreciao de temas da atualidade se constitui em abordagem
bastante salutar para motivar as discusses sobre tais temticas em sala de aula. Neste domnio se inserem
a nanocincia e a nanotecnologia, saberes que podem ser abordados de forma interdisciplinar, envolvendo
as cincias exatas e da natureza de forma articulada s cincias humanas e sociais. A proposio de eixos
temticos para o emprego da nanocincia e da nanotecnologia como mote para o ensino de cincias,
construdos a partir da reviso da literatura sob um enfoque cincia-tecnologia-sociedade-ambiente (CTSA)
o escopo do presente artigo.
Palavras-chave: Cincia, Tecnologia, Sociedade e ambiente (CTSA). Educao. Nanocincia. Nanotecnologia.
Abstract: Scientific and technological education has been, in present times, fairly-well discussed, with
focus on the ultimate commitment of the various teaching institutions: to promote the formation of
citizens who are able to understand the world where they live in. Actually, the choice of contemporary
topics is by itself a very strategic approach to motivate discussions on such matters in the classroom.
Nanoscience and nanotechnology come up very properly in such a domain, which can be treated in an
interdisciplinary way, by joining exact and natural sciences on the one hand, and human and social sciences
on the other hand. The proposal of thematic directions to approach nanoscience and nanotechnology as
a motto for science teaching, set up from reviewing the literature under the optics of Science-Technology-Society-Environment (STSE), is the main goal of the present paper.
Keywords: Science, Technology, Society and environment (STSE). Education. Nanoscience. Nanotechnology.
Este ensaio uma retomada de Siqueira-Batista et al. (2009).
Bacharel em Medicina e em Filosofia, doutor em Cincias. Docente, Departamento de Medicina e
Enfermagem, Universidade Federal de Viosa. Viosa, MG, Brasil. <rsbatista@ufv.br>
2,5
Licenciados em Fsica, Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Rio de Janeiro (IFRJ).
Nilpolis, RJ. <lumster@bol.com.br>; <claudinho.dtbr7@hotmail.com>
3,4
Graduandos em Medicina, UNIFESO. Terespolis, RJ. <robertoromulo@gmail.com>; <monfas@msn.com>
6
Bacharel em Biologia, doutora em Ecologia. Docente, IFRJ. Nilpolis, RJ. <grocas@gmail.com>
7
Bacharel e doutor em Fsica. Docente, IFRJ. Nilpolis, RJ. <alexandre.l.deoliveira@gmail.com>
8
Bacharel e phD em Fsica. Centro Brasileiro de Pesquisas Fsicas. Rio de Janeiro, RJ. <helayel@cbpf.br>
*

Universidade Federal de Viosa, Departamento de Medicina e Enfermagem


Avenida Peter Henry Rolfs, s/n
Campus Universitrio - Viosa, MG
36.570-000
479

Cincia & Educao, v. 16, n. 2, p. 479-490, 2010

Siqueira-Batista, R. et al.

Introduo
A natureza das cincias da natureza, suas relaes com a tecnologia qui pensadas em termos de tecnocincia e seu papel na educao para a vida em sociedade so temas
recorrentes na agenda do pensamento, no Ocidente, ao longo dos ltimos sculos. De fato,
podem se recuperar as indagaes propostas por Jean-Jacques Rousseau e rediscutidas por
Boaventura de Sousa Santos (2003) no seu clebre Discurso sobre as cincias e as artes (ROUSSEAU, 1971):
H alguma relao entre a cincia e a virtude? H alguma razo de
peso para substituirmos o conhecimento vulgar que temos da natureza e da vida e que partilhamos com os homens e mulheres da nossa
sociedade pelo conhecimento cientfico produzido por poucos e inacessvel maioria? Contribuir a cincia para diminuir o fosso crescente na sociedade entre o que se e o que se aparenta ser, o saber dizer e
o saber fazer, entre teoria e prtica? (SANTOS, 2003, p. 16)

O desconforto provocado, ainda hoje, pelas questes de Rousseau mantm evidente


ressonncia no terreno pedaggico, na medida em que se discute a relevncia da educao
cientfica e tecnolgica (ECT) para fomentar, no estudante, a capacidade de entendimento
acerca do mundo no qual se vive. A aposta feita por cientistas e educadores de que
oferecer a possibilidade, aos estudantes, de adquirir conhecimentos acerca das cincias da
natureza e da tecnologia pode, de fato, ser um elemento decisivo para o posicionamento crtico
e responsvel do indivduo, em relao aos dspares problemas existentes na sociedade (MORTIMER, 2002; CHASSOT, 2006).
O alcance deste objetivo depender, evidentemente, da adoo de uma ECT crtica
pautada no somente na mera apresentao dos contedos programticos das diferentes disciplinas, mas, sobretudo, na contextualizao dos aspectos filosficos, histricos, polticos, sociais e econmicos correlatos (BOMFIM, 2009) a qual concorrer para a formao de aprendizes e de professores reflexivos, domnio relevante para que os processos de incluso social
possam ocorrer (CHASSOT, 2006; MOREIRA, 2006). Para isto, pode-se lanar mo, nos
processos de construo curricular, da abordagem Cincia-Tecnologia-Sociedade-Ambiente
(CTSA), aspecto que, apesar de contemplado nos Parmetros Curriculares Nacionais e nas
diferentes diretrizes e orientaes curriculares, no se formaliza, amide, nas salas de aula, ao
menos no de forma perene e contextualizada (AMORIM, 2001; FARIAS e CARVALHO,
2006; MUENCHEN e AULER, 2007). De fato, tem sido identificada considervel distncia
entre a prtica e a teoria em relao insero do discurso de CTSA na ECT, em funo de
diferentes fatores, podendo ser citados, dentre eles, a defasagem entre a formao dos professores e as demandas de uma nova escola para uma sociedade em constante transformao
(FOUREZ, 2003; TEIXEIRA, 2003; ALBUQUERQUE et al., 2009; SIQUEIRA-BATISTA
e SIQUEIRA-BATISTA, 2009).
O desafio de construir uma ECT crtica passa, igualmente, pela elaborao e consecuo de atividades didticas interessantes para o educando, em uma perspectiva que alie: (1) o
enfoque CTSA, (2) a interdisciplinaridade e (3) a complexidade (SANTANNA e MENEGO480
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LLA, 2007; RAS, MONTEIRO e SIQUEIRA-BATISTA, 2008; BOMFIM e SIQUEIRABATISTA, 2009). Com efeito, tem se tornado uma necessidade buscar assuntos emergentes na
contemporaneidade e que possam ser abordados sob uma perspectiva interdisciplinar, destacando-se, neste mbito, a nanocincia e a nanotecnologia (TEDESCO, SIMIONI e PRIMO,
2007; SIQUEIRA-BATISTA et al., 2008), campos que vm contribuindo, de modo salutar,
para o desenvolvimento do conhecimento, fazendo-se presentes em publicaes cientficas da
atualidade (TOMA, 2005; GEWIN, 2009). Do ponto de vista conceitual, pode-se comentar
que:
Os termos nanocincias e nanotecnologias se referem, respectivamente, ao estudo e s aplicaes tecnolgicas de objetos e dispositivos que
tenham ao menos uma de suas dimenses fsicas menores que, ou da
ordem de, algumas dezenas de nanmetros. Nano (do grego ano)
um prefixo usado nas cincias para designar uma parte em um bilho
e, assim, um nanmetro (1nm) corresponde a um bilionsimo de um
metro [...] Nano, portanto, uma medida e no um objeto. (LDO,
2006, p. 1)

A relevncia adquirida pela nanotecnologia tem sido bastante significativa, permitindo o desenvolvimento de novos mtodos e tcnicas, j com aplicabilidade em diferentes procedimentos industriais - produo de alimentos, cosmticos, frmacos, tecidos, dentre outros
- de um modo extremamente singular:
A proposta central da nanotecnologia assim a de montar, a partir da
manipulao individual de tomos e molculas, dispositivos moleculares milhares de vezes menores que um fio de cabelo, capazes de construir outros dispositivos e mquinas, encaixando molculas uma a uma,
com uma preciso e eficincia impressionantes, e a um custo reduzido
j que a matria-prima - os tomos - afinal existe em abundncia na
natureza... (OLIVEIRA, 2002, p. 209)

Conforme esta perspectiva, podem-se identificar mltiplas possibilidades de discusso sobre sua atualidade, as quais podem - e devem - constituir mote para atividades na rea de
ECT, no espao da sala de aula, especialmente no contexto da abordagem de CTSA.
nesse domnio que o presente artigo foi construdo. Seu escopo , pois, a retomada
da delimitao preliminar de eixos temticos relativos nanotecnologia (SIQUEIRA-BATISTA et al., 2009) - em suas relaes com distintas esferas da sociedade -, os quais podero ser
empregados como assuntos para a ECT crtica.

Mtodos
O presente trabalho constitui uma investigao terica, alicerada na reviso de literatura, utilizando a Scientific Eletronic Library Online (SCIELO) e a U. S. National Library of Medi481
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cine (PUBMED) como base. Os descritores empregados na busca foram nanotecnologia, no


SCIELO, e nanotechnology + education, no PUBMED. Para complementar a reviso,
foram tambm consultados livros e captulos de livro atinentes nanocincia e nanotecnologia. Com base na leitura dos manuscritos obtidos foi possvel construir uma sntese reflexiva
sobre o tema, o que permitiu a proposio de quatro eixos temticos, envolvendo os temas geradores Nanocincia e Nanotecnologia, luz do enfoque de CTSA.

Resultados e discusso
A busca empreendida, at 31 de maro de 2010, permitiu a obteno de 24 artigos no
SCIELO e 257 artigos no PUBMED. O conjunto de textos (artigos, captulos de livros e livros)
foi lido, organizando-se as observaes coligidas em torno dos possveis enfoques para o
desenvolvimento de atividades didticas, no bojo da ECT, a partir da perspectiva de CTSA.
A nanotecnologia foi eleita por ser uma temtica atual, presente constantemente nos
diferentes tipos de mdia possibilitando, assim, a contextualizao da cincia e da tecnologia,
com as demandas atuais da sociedade alm de se constituir como saber essencialmente interdisciplinar (ARAKI, 2007; TEDESCO, SIMIONI e PRIMO, 2007). O termo constitudo por
trs radicais de origem grega: nano significa ano; tecno diz respeito arte (tcnica); e logia
refere-se a discurso (saber ou cincia) engloba um conjunto de tcnicas empregadas para
manipular a matria na escala de tomos e molculas, envolvendo partculas extremamente
reduzidas, da ordem da bilionsima parte do metro nanoescala pertence tudo que se apresenta um tamanho caracterstico de 0,1 a 100 nanmetros; 1nm = 0,000000001m = 1x10-9m
, mil vezes menor que o dimetro da hemcia, uma clula sangunea (BHUSHAN, 2003). Este
campo do saber nasce na segunda metade do sculo XX, quando o fsico Richard Feynman
Prmio Nobel de Fsica de 1965 , ao proferir uma palestra em 1959, comenta, explicitamente,
sobre a existncia de mais espao l embaixo, em uma clara referncia possibilidade de
manipulao do mundo em nvel atmico (FEYNMAN, 2009). Posteriormente, em 1981, foi
dado um passo importante neste sentido: a criao, pela IBM de Zurich, da Scanning tunneling
microscope (STM Microscopia de varredura por tunelamento), tornando-se possvel a observao e a manipulao da matria com resoluo atmica (WEISSMLLER, CIDADE e
BISCH, 2007). De fato,
Estamos no limiar de uma verdadeira revoluo tecnolgica, cuja evoluo dever abranger dcadas, com um impacto que provavelmente
dever superar o de todas as revolues tcnicas do passado. Dela resultaro materiais inditos, grandes avanos na medicina e na farmacologia, mtodos muito mais eficientes para a indstria qumica e petroqumica, computadores com um grau de sofisticao e complexidade sem precedentes provavelmente baseados em outros princpios
fsicos , maior eficincia no uso de energia, grandes inovaes na rea
do meio ambiente e vrios outros avanos que podemos apenas vislumbrar. (VALADARES, CHAVES e ALVES, 2005, p. 51-52)

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Ao investigar e manipular a matria neste nvel de grandeza, a nanotecnologia e a


nanocincia tm a possibilidade de produzir artefatos e tcnicas capazes de interferir em diferentes sistemas materiais, algo que se tem observado hodiernamente. Desta feita, para que a
compreenso de seus meandros pressupostos e consequncias possa ser maximizada, o
ideal que as diferentes vertentes do saber-fazer possam ser agregadas, constituindo eixos
temticos, os quais funcionariam como ncleos conceituais capazes de ser compreensveis
pelos discentes. Assim, pois, utilizando-se as caractersticas dos contedos cientficos especficos obtidos a partir da leitura de textos publicados nos ltimos anos (especialmente
BHUSHAN, 2003; QUINA, 2004; BORSCHIVER et al., 2005; KUBIK, BOGUNIA-KUBIK e SUGISAKA, 2005; PIMENTEL et al., 2007; TEDESCO, SIMIONI e PRIMO, 2007;
WEISSMLLER, CIDADE e BISCH, 2007; FERREIRA e RANGEL, 2009) , foram estabelecidos quatro eixos temticos para a abordagem na ECT: (1) nanotecnologia e nanomateriais, (2) nanobiotecnologia e sade, (3) nanotecnologia e meio ambiente, e (4) nanotecnologia,
tica e poltica.

Nanotecnologia e nanomateriais
A pesquisa dirigida ao desenvolvimento de nanomateriais tem por objetivo controlar com preciso a morfologia em dimenso nanomtrica das substncias ou partculas para
produzir materiais nanoestruturados (ARAKI, 2007; TEDESCO, SIMIONI e PRIMO, 2007).
Nesta esfera, a nanotecnologia
[...] estende a cincia de materiais para o domnio de partculas e interfaces com dimenses extremamente pequenas, da ordem de um a cem
nanmetros. Partculas deste tamanho, ou nanopartculas, apresentam uma grande rea superficial e, freqentemente, exibem propriedades mecnicas, pticas, magnticas ou qumicas distintas de partculas
e superfcies macroscpicas. O aproveitamento dessas propriedades
em aplicaes tecnolgicas forma a base da nanotecnologia de materiais. H, tambm, uma rea ainda incipiente da nanotecnologia, denominada nanotecnologia molecular ou nano-fabricao (nanomanufacturing), que almeja o desenvolvimento de sistemas nanomtricos autoreplicantes (nano-robs ou nano-bots) capazes de fabricar, sob medida, materiais ou objetos atravs da manipulao da matria a nvel
molecular. (QUINA, 2004, p. 1028)

importante mencionar que o nvel de interveno da nanotecnologia explicita caractersticas fsicas e qumicas p. ex., condutividade, reatividade, temperatura de fuso, e
outros bastante diferentes dos materiais de origem (VALADARES, CHAVES e ALVES,
2005; LDO, 2006; FERREIRA e RANGEL, 2009). Estas dspares propriedades por exemplo, o ouro habitualmente amarelo... o nano-ouro, vermelho... podem concorrer para a
identificao de novos materiais com propriedades extremamente teis em termos de emprego tecnolgico pode-se mencionar que o CaCO3 (carbonato de clcio, giz, significativamente
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frgil) pode ser mais duro do que o ao em escala nanomtrica. Atividades pedaggicas interdisciplinares envolvendo biologia, fsica, qumica e outros saberes , podem ser desenhadas
luz da abordagem desta temtica (BORSCHIVER et al., 2005).

Nanobiotecnologia e sade
As possibilidades neste domnio sntese da nanoengenharia com a manipulao de
sistemas biolgicos so amplas, incluindo (KUBIK, BOGUNIA-KUBIK e SUGISAKA,
2005; VALADARES, CHAVES e ALVES, 2005; PATEL et al., 2006; PIRES-DO-PRADO et
al., 2006; ROSSI-BERGMANN e FRZARD, 2007; SILVA e FACCIOLI, 2007; SIQUEIRABATISTA et al., 2008):
(a) Fabricao de nanobiomateriais, rea de interseo com o campo de investigao dos
nanomateriais;
(b) Desenvolvimento de exames diagnsticos em nanoescala, como nanorastreadores de agentes
infecciosos;
(c) Implementao de modalidades teraputicas, com destaque para o nanoensapsulamento
de frmacos j em uso, por exemplo, para molstias infecciosas por fungos e protozorios
, para o emprego de nanopartculas magnticas destinadas ao tratamento do cncer guiadas
regio do tumor pelo uso de ms e para a criao (futura) de nanodispositivos inteligentes / nanorobots tambm chamados nanobots , dentre outros;
(d) Produo de mtodos de preveno, por meio do desenvolvimento de imunobiolgicos
especialmente vacinas , j estando em investigao imunoprofilaxia para leishmaniose e
tuberculose.
As aplicaes relacionadas nutrio humana so tambm bastante diversificadas. O
emprego de nanopartculas como antioxidantes, de sistemas inteligentes para a absoro de
ingredientes funcionais e de embalagens contendo nanossensores para deteco de microrganismos e/ou toxinas esto entre as fronteiras mais promissoras no mbito da cincia da nutrio (WEISS, TAKHISTOV E CLEMENTS, 2006; CHUN, 2009).
Outras aplicaes possveis, tambm descritas, incluem a preparao de nanocosmticos, a realizao de nanocirurgias, as perspectivas em termos de neuroproteo e de regenerao neural, boa parte das quais se referindo, ainda, a usos vindouros. Neste eixo temtico,
igualmente produtiva a implementao de atividades interdisciplinares, envolvendo as cincias
da natureza, da sade e as humanidades.

Nanotecnologia e meio ambiente


As investigaes sobre as possveis influncias do uso de nanopartculas no ambiente
so ainda recentes, no havendo definio clara a respeito da sua utilizao e regulamentao,
ponderando-se sobre os eventuais benefcios (QUINA, 2004; VALADARES, CHAVES e ALVES, 2005; LDO, 2006; SURENDIRAN et al., 2009; WANG et al., 2010):
(a) Deteco e acompanhamento da poluio, por meio da preparao de nanosensores, mais
sensveis e mais especficos, para a deteco e o monitoramento ambiental de poluentes
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orgnicos e inorgnicos , com aplicabilidade, por exemplo, na avaliao dos nveis de poluentes em alimentos e em outros produtos de consumo humano;
(b) Tratamento da poluio, em decorrncia da relevante propriedade de adsoro de
diferentes substncias por exemplo, metais e compostos orgnicos , pela grande rea superficial das nanopartculas; tem sido descrito, igualmente, o emprego de nanopartculas magnticas e a utilizao de nanotubos de carbono para a dessalinizao da gua; ademais, pensvel, a longo prazo, que nano-bots sejam capazes de agir na descontaminao ambiental;
(c) Profilaxia dos agravos relacionados poluio, destacando-se o emprego de nanomateriais catalticos os quais amplificam a eficincia e a seletividade de processos industriais ,
concorrendo para um maior aproveitamento de matrias-primas, com reduzido dispndio de
energia e menor produo de resduos indesejveis.
Ainda que se possa conjecturar sobre estes promissores usos, as caractersticas fsicoqumicas das nanopartculas facilitam sua disperso na atmosfera, nas guas, nos solos e nos
sistemas vivos e, igualmente, dificultam sua remoo por tcnicas habituais de filtrao,
tendo tais ocorrncias efeitos imprevisveis de fato, h observaes recentes da presena de
nanopartculas no fgado de animais usados em pesquisas, as quais podem ganhar a cadeia
alimentar (SBPC/Labjor, 2002). Com efeito, a discusso segue envolta em grande controvrsia,
aspecto que pode ser explorado em atividades interdisciplinares de ensino de cincias formulando estratgias pedaggicas para trabalhar o tema em sala de aula , a partir da realizao de
debates sobre os prs e os contras do uso dessa tecnologia, enfocando os aspectos ambientais.

Nanotecnologia, tica e poltica


Os problemas ticos e polticos atinentes nanocincia e nanotecnologia podem ser
vistos como snteses dos trs eixos temticos anteriores. Assim, pois, as perguntas envolvendo a
produo de nanomateriais, a aplicao sade e o impacto ambiental da nanotecnologia, tm
como pano de fundo as consequncias boas ou ms sobre o planeta (SHINN
e MARCOVICH, 2009). Assim:
[...] as potencialidades da nanotecnologia so ao mesmo tempo entusiasmantes e amedrontadoras. Por um lado, o desenvolvimento de supercomputadores, de novos medicamentos, de novos materiais para
uso na astronutica, na reciclagem, num sem-nmero de indstrias
inditas. Por outro, a construo de armas apavorantes diminutos
invasores invisveis, do tamanho de uma bactria ou mesmo de um
vrus, programados por alguma potncia inimiga ou por um demente,
poderiam penetrar numa dada regio transportados por uma rajada de
vento e transformar os ossos da populao inteira numa pasta pegajosa. (OLIVEIRA, 2002, p. 211)

Estas indagaes podem ser apreciadas pelos estudantes da rea cientfica e tecnolgica, compondo, de modo interessante, os conceitos das cincias da natureza trabalhados
interdisciplinarmente pela prpria natureza da nanotecnologia com a argumentao instada
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pelas cincias humanas, em termos de tica e poltica (SCHULTE e SALAMANCA-BUENTELLO, 2007).


A partir desses enfoques, pretende-se estimular as conversaes sobre contedos especficos de dspares disciplinas Biologia, Filosofia, Fsica, Histria, Qumica e Sociologia,
dentre outras , por meio da discusso de um tema atual, provocando, no discente, o interesse
pela construo de conceitos capazes de contribuir para o debate , alm de permitir uma
contextualizao sobre os contedos especficos aprendidos na escola, com as distintas temticas em pauta no cenrio contemporneo. Assim, prope-se que o educando estar mais
estimulado para participar das diferentes atividades propostas pelos docentes independentemente da metodologia de ensino-aprendizagem adotada , pois perceber, de forma clara,
como seu aprendizado escolar poder ajud-lo a melhor compreender a realidade.
Consideraes finais
A nanocincia e a nanotecnologia so campos em pleno desenvolvimento, com promissoras expectativas em mltiplos aspectos do mundo contemporneo:
[...] de se supor que a nanotecnologia afetar drasticamente o modo
como vivemos e vemos o mundo. O meio ambiente, o funcionamento
de nosso corpo e de outros organismos vivos e a busca de uma matriz
energtica indita sero alvos dos futuros avanos, gerando grandes
oportunidades e desafios. (VALADARES, CHAVES e ALVES, 2005,
p. 69-70)

Os reflexos do nanoconhecimento na existncia das pessoas, das coletividades, da civilizao e, qui, na prpria biosfera so, evidentemente, de difcil mensurao neste momento,
aumentando a responsabilidade da comunidade cientfica e das instituies de ensino atores
que devem lanar mo de todos os esforos para divulgar informaes corretas sobre nanotecnologia. Neste particular, vale lembrar o compromisso proposto por Chassot:
A nossa responsabilidade maior no ensinar Cincia procurar que
nossos alunos e alunas se transformem, com o ensino que fazemos,
em homens e mulheres mais crticos. Sonhamos que, com nosso fazer
Educao, os estudantes possam tornar-se agentes de transformao
para melhor do mundo em que vivemos. (CHASSOT, 2006, p. 31)

De acordo com esta perspectiva, muito mais do que um domnio meramente tecnocientfico, a conduo de pesquisas envolvendo nanocincia e nanotecnologia deve ser ampliada ao
questionamento da sociedade civil tornando-se, definitivamente, uma questo tico-poltica
, de modo que decises melhor pensadas e responsveis possam ser tomadas. A ECT crtica
extremamente importante neste mister especialmente ao se empregar o enfoque de CTSA
, por criar espaos democrticos para o debate em sala de aula, concorrendo para a formao
de cidados mais responsveis com o prximo, com a sociedade e com o meio ambiente.
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Artigo recebido em maio de 2010 e aceito em julho de 2010.

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