Coral infantil: da musicalizao profissionalizao

MODALIDADE: COMUNICAO

Ana Claudia Reis

UFRJ- claussreis@gmail.com
Maria Jos Chevitarese
UFRJ- zezechevitarese@gmail.com

Resumo: Este artigo descreve parte dos resultados da pesquisa realizada com oito ex-coralistas do
Coral Infantil da UFRJ que se tornaram msicos profissionais. Prope-se a investigar a utilizao
do canto coral como ferramenta de musicalizao e a influncia desta atividade na escolha
profissional. Tomou-se como referencial textos sobre aprendizagem musical e desenvolvimento de
John A. Sloboda. A partir da aplicao de questionrios verificou-se que foram desenvolvidas
habilidades musicais e que o coro influenciou nas escolhas profissionais de seis dos entrevistados.

Palavras-chave: Musicalizao. Coro Infantil. Profissionalizao.

Children's Choir: The Professionalization Musicalizacion

Abstract: This article describes some of the results of research conducted with eight former
choristers of the Children's Choir of UFRJ who became professional musicians. It is proposed to
investigate the use of choral singing as musicalizacion tool and the influence of this activity in
their career choice. Was taken as reference texts on musical learning and development of John A.
Sloboda. From the questionnaires that musical skills were developed and it was found that the
choir has influenced the career choices of six of the respondents.

Keywords: Musicalization. Children's Choir. Professionalization.

1. Introduo
Durante os seis anos do meu curso de bacharelado em msica na Escola de
Msica da UFRJ tive a oportunidade de atuar como monitora do Coral Infantil da
Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ).
Observei durante a monitoria, que algumas crianas que participaram do Coro
Infantil desenvolveram aspectos cognitivos, sociais e afetivos que de alguma maneira
influenciaram na escolha de sua carreira. Havia na poca em questo, um significativo
nmero de crianas que no estudavam msica antes de ingressar no coro e tiveram nesta
atividade sua iniciao musical.
Atualmente h um nmero considervel de ex-coralistas oriundos do Coral
Infantil da UFRJ que optaram pela formao musical e muitos deles j encontram-se atuando
como profissionais nesta rea.
Esta questo norteou esta pesquisa que teve como objetivo conhecer em que
medida as habilidades e competncias despertadas atravs do canto coral na infncia
contriburam para o desenvolvimento musical dos ex-coralistas e influenciaram suas
escolhas profissionais.

2. Referencial para a pesquisa

Sloboda analisa o processo de aprendizagem musical e conclui que ele ocorre em
duas fases. A primeira fase atravs da enculturao, ou seja, a aprendizagem resultante da
exposio da criana com os produtos musicais de sua cultura juntamente com a aquisio de
habilidades simples, como por exemplo, a reproduo de canes curtas. A fase da
enculturao a base para a construo de outras habilidades. A segunda fase a aquisio de
habilidades especficas atravs do treinamento que contribui para aprofundar o conhecimento
como, por exemplo, a execuo instrumental e vocal, a composio, anlise auditiva,
regncia, etc. Segundo Sloboda, essas habilidades especficas transformam os cidados
comuns em msicos. (Sloboda, 2008)
Sloboda afima que a enculturao musical na cultura ocidental o processo
dominante at por volta dos 10 anos de idade e que depois disso, o treino musical passa a
exercer um papel mais importante. O treino envolve um esforo autoconsciente por parte do
indivduo que possui como objetivo melhorar suas habilidades. Esse treino feito atravs de
mtodos baseados na instruo.
Segundo Figueiredo, o treinamento necessrio para suprir os cantores de um
conjunto de condies mnimas para a realizao musical. Defende o autor que esse
treinamento deve ser feito sob base slida afim de que os contedos assimilados possam ser
transferidos para novas situaes. Desta forma o ensaio deve promover a aprendizagem e no
um simples adestramento. (Figueiredo, 1989)
De acordo com Sloboda, para aprender habilidades durante o treinamento
preciso passar do conhecimento factual (saber o qu) para o conhecimento procedimental
(saber como). Algumas condies essenciais para o aprendizado de habilidades seriam a
repetio e a presena de um retorno (feedback).
Para o autor o processo de aquisio de habilidades pode ser dividido em trs
estgios. O primeiro o estgio cognitivo, onde o aprendiz repete as informaes para
executar a habilidade; o segundo estgio o associativo, onde desaparece a mediao verbal e
a habilidade passa a ser executada de maneira mais suave e o terceiro estgio o autnomo,
onde h a melhoria gradativa e continuada na performance da habilidade. (Sloboda, 2008)
Trataremos desta segunda fase, denominada treinamento por Sloboda, como base
para esta pesquisa que envolve a musicalizao e a profissionalizao dos ex-coralistas.
 3. O campo de pesquisa
O Coral Infantil da UFRJ, composto por crianas e adolescentes entre 7 e 16 anos,
um projeto de extenso universitria, aprovado pela Escola de Msica da Universidade
Federal do Rio de Janeiro, idealizado pela professora Maria Jos Chevitarese1 e iniciado em
maro de 1989.
O Coral Infantil composto por crianas do curso de Musicalizao Infantil e
curso Bsico (crianas entre 7 e 14 anos) e do curso Intermedirio (jovens a partir de 14
anos). H ainda a participao de cantores no vinculadas aos cursos de extenso da Escola de
Msica da UFRJ. Atualmente o Coral Infantil da UFRJ atende 50 crianas. No h exigncia
de conhecimento musical anterior para a entrada no grupo no sendo a criana submetida a
nenhum tipo de seleo. Ao ingressar no coro, so realizados alguns vocalizes com a criana
para identificar seu timbre, tessitura e extenso vocal. Antes de cada ensaio, so realizados
exerccios de preparao vocal, com vocalizes, que visam o aquecimento e desenvolvimento
tcnico vocal da criana, como por exemplo, uma melhor afinao e ampliao da extenso
vocal. Essa preparao vocal realizada, na maioria das vezes, pela prpria regente do coro.
O repertrio do Coral Infantil bastante variado, de maneira a proporcionar s
crianas experincia com diversos estilos musicais. O repertrio ao longo desses 25 anos
comps-se de msica popular brasileira, msica folclrica nacional e internacional, canes
nacionais, canes tradicionais internacionais, obras corais de compositores brasileiros e
estrangeiros, peras e repertrio sinfnico que faz uso de coro infantil.

4. O processo de musicalizao no Coral Infantil

Segundo Penna musicalizar desenvolver os intrumentos de percepo necessrios

para que o indivduo possa ser sensvel msica, apreend-la, recebendo o material
sonoro/ musical como significativo. A musicalizao um momento da educao
musical Em si mesma, significativa e necessria, indispensvel ao
desenvolvimento de uma competncia musical slida. (PENNA, 2012: p. 33,49).

O Coral Infantil realiza dois ensaios semanais com durao de uma hora e
quarenta minutos na sala Henrique Oswald na Escola de Msica da UFRJ. Os ensaios so
iniciados com exerccios de relaxamento corporal, exerccios respiratrios e aquecimento
vocal. Aps esta preparao segue-se o ensaio das obras do repertrio.

1
Maria Jos Chevitarese diretora artstica e regente do Coral Infantil da UFRJ e do Coral Brasil Ensemble
UFRJ. professora Titular de Canto Coral do Departamento de Msica de Conjunto desta instituio e atua
tambm no programa de ps-graduao em msica nas reas de concentrao de prtica interpretativa (regncia
coral), e educao musical.
 Os mtodos e procedimentos de ensino utilizados nos ensaios so diversos e
variam conforme os objetivos propostos pela regente e o grau de complexidade das obras.
Mrsico (1979) destaca dois mtodos e cinco procedimentos para o ensino vocal que so
trabalhados de maneira combinada no Coral Infantil:
1. Mtodo analtico: emprega-se o solfejo e alguns elementos contidos na
partitura. Compreende leitura falada das notas, leitura meldica e rtmica, superposio de
nuances, juno do texto e expresso.
2. Mtodo sinttico ou direto: se d atravs da repetio das frases entoadas pela
regente, o cantor entra em contato direto com a pea musical sem passar pela partitura. um
mtodo que se baseia na imitao e se apia na memria.
Os procedimentos so:
1. Aprendizagem da letra e, depois da melodia para separar as dificuldades;
2. Aprendizagem da letra e melodias juntas, quando a obra possui tema de fcil
memorizao;
3. Aprendizagem por memorizao de frases musicais para peas muito extensas;
4. Aprendizagem por memorizao da obra completa para canes curtas;
5. Aprendizagem pelo mtodo global. A melodia ensinada de forma completa
atravs da audio e com o auxlio da notao musical.

5. A pesquisa e os resultados
Foram elaborados questionrios aplicados a 8 ex-coralistas do Coral Infantil que
optaram pela graduao e profissionalizao em msica. Os questionrios para os ex-
coralistas compunham-se de 21 questes subjetivas. Essas questes tinham por finalidade
verificar as impresses e os aspectos desenvolvidos no coro que os ex-coralistas
consideravam importantes em suas formaes. Vamos destacar aqui as respostas das questes
que se relacionam com a aprendizagem e a profissionalizao dos ex-coralistas entrevistados.
 6. Concluso
Durante o processo de aquisio de habilidades no coro, os coralistas so
submetidos a repetio das obras ou partes delas durante todo o ensaio. Essas repeties
possibilitam uma oportunidade de melhoria da habilidade de execuo vocal. Promover o
retorno ou reforo necessrio para que os cantores aprendam os procedimentos, uma tarefa
do regente do grupo.
No incio da aprendizagem de uma msica nova no coro, observamos os trs
estgios do processo de aquisio de habilidades descritos por Sloboda. Em um primeiro
momento, no estgio cognitivo, os coralistas repetem as informaes segundo a instruo da
regente. Essas informaes so transmitidas atravs da aprendizagem da letra e melodias
juntas ou separadas, atravs da memorizao de frases musicais com auxlio da partitura ou
por audio.
Aps constantes repeties e retorno da msica ou de trechos dela, segue-se ento
para o estgio associativo onde os coralistas dependem cada vez menos de mediaes verbais
da regente e j conseguem executar a obra com certa autonomia. No terceiro estgio os
coralistas j possuem autonomia para a execuo da msica com maior habilidade e vo
apoiar-se no gestual da regente para realizar a performance em grupo.
Esse treinamento para aquisio de habilidades tem se repetido a cada msica
nova e a cada ensaio do Coral Infantil. A resposta dos entrevistados comprova que no ocorre
simplesmente um treinamento, mas tambm uma promoo de aprendizagem significativa
que tem possibilitado aos coralistas e ex-coralistas transferirem os contedos assimilados para
novas situaes. Essa aprendizagem vem auxiliando e influenciando a escolha profissional
dos ex-coralistas conforme observado nas respostas ao questionrio.
Os 8 coralistas que responderam ao questionrio, demonstraram um
reconhecimento de que o coro promoveu o desenvolvimento de habilidades musicais. Dentre
as habilidades musicais, as mais citadas foram a habilidade de msica de conjunto, afinao,
percepo, leitura de partitura, execuo de repertrio variado e em outros idiomas.
Quando questionados sobre a influncia do coro no estudo da msica e na vida
profissional, 6 ex-coralistas responderam positivamente que houve influncia e os 2 ex-
coralistas que responderam que o coro no os influenciou, justificaram que j estudavam
msica antes de ingressar no coro.
Sobre os aspectos desenvolvidos no coro que contriburam para a formao
musical, os ex-coralistas destacaram a msica de conjunto, o solfejo, a leitura 1 vista,
compreenso da partitura, afinao, diviso em vozes, ritmo, fraseado, pronncia, execuo
de dinmicas, harmonia, ampliao de repertrio, tcnica vocal, disciplina, comprometimento,
dentre outros.
Sobre os aspectos que contriburam para a atuao profissional foram destacados
o comportamento no palco, trabalho em grupo, leitura 1 vista, cooperao, afinao,
sociabilidade, responsabilidade com os compromissos, maior qualidade na interpretao
musical.
importante observar que por se tratar de um coro, pressupe-se que esse
treinamento para aquisio de habilidades tenha como foco principal questes voltadas para a
performance vocal dos coralistas. No entanto, as entrevistas indicam que apenas quatro ex-
coralistas especializaram-se em canto. Esse fato revela que alm do treinamento especfico
voltado para a msica vocal, houve tambm um treinamento musical mais amplo que
contribuiu para a formao destes msicos, ou seja, houve uma aprendizagem significativa
que lhes permitiu transferir os contedos assimilados para uma nova situao.
Observamos ainda que as respostas destacadas que tratam do comportamento no
palco, responsabilidade com compromissos, disciplina, entre outras, indicam que alm de
questes especficas de treinamento musical, o coral foi uma atividade importante na
aquisio de habilidades relacionadas s aes e emoes que regem a performance musical.
O processo de aquisio de habilidades no Coral Infantil tem atendido ao objetivo
final da musicalizao, segundo Penna, no qual a msica entendida como o material para
um processo educativo e formativo mais amplo, dirigido para o pleno desenvolvimento do
indivduo, como sujeito social (Penna, 2012, p.49).

Referncias

- Livro
ILARI, B. (Org.). Em busca da mente musical: ensaios sobre os processos cognitivos em
msica da percepo produo. Curitiba: Editora da UFPR, 2006.

MRSICO, Leda Osrio. A voz infantil e o desenvolvimento msico-vocal. Porto Alegre:

Escola Superior de Teologia So Loureno de Brindes, 1979.

PENNA, Maura. Msica(s) e seu ensino. 2 ed. rev. e ampl. Porto Alegre: Ed. Sulina, 2012.

SLOBODA, John A. A mente musical: a psicologia cognitiva da msica. Traduo de Beatriz

Ilari e Rodolfo Ilari. Londrina: EDUEL, 2008.

- Artigo em Peridico
FIGUEIREDO, Srgio Luiz Ferreira. A funo do ensaio coral: treinamento ou
aprendizagem? In: Revista Opus 1,volume 1.p.72-78, 1989.