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Psicologia: Teoria e Pesquisa

Jan-Mar 2010, Vol. 26 n. 1, pp. 99-108

Fenomenologia das Motivaes do Adolescente em Conflito com a Lei1


Maria Clara Jost2
Fundao de Sade Integral Humanstica (FUNDASINUM)

RESUMO - Este trabalho visa a avaliar as motivaes mobilizadoras do comportamento do adolescente em conflito com
a lei, adotando o conceito interativo do ato infracional. Entrevistas, individuais e semi-estruturadas, foram realizadas com
adolescentes do sexo masculino, privados de liberdade. Os contedos obtidos foram organizados em ncleos temticos,
analisados fenomenologicamente e articulados s motivaes subjacentes. Os resultados revelaram uma ambivalncia vivencial
que corrompe as subjetividades e fragmenta os relacionamentos intersubjetivos, forjando angstia existencial. Essa angstia
se expressa em aes contra si mesmo e a sociedade. Pontua-se a necessidade de intervenes psicossociais que considerem o
problema no somente a partir dos determinismos simblicos e culturais que o engendram, mas que tambm incluam a busca
de respostas desses adolescentes ao seu sofrimento humanstico-existencial.

Palavras-chave: adolescente em conflito com a lei; fenomenologia; motivao; sofrimento psquico.

Phenomenology of Adolescents Motivations in Conflict with the Law

ABSTRACT - This paper aims to assess the mobilizing motivations of the adolescents behavior in conflict with the law,
adopting the interactive concept of infringement. Individual and semi-structured interviews were conducted with male adolescents
deprived of freedom. The obtained contents were organized into thematic groups, analyzed phenomenologically, and articulated
to the underlying motivations. The results revealed a living ambivalence that corrupts the subjectivities and fragments the
intersubjective relationships, forging existential distress. This distress is expressed as actions against himself and the society.
Attention is called to the need for psychosocial interventions that consider the problem not only from the symbolic and cultural
determinism that engender it, but that also includes the adolescents search for answers to their humanistic-existential suffering.

Keywords: adolescents in conflict with the law; phenomenology; motivation; mental suffering.

Abordar o problema do adolescente em conflito com a questo, autores como Zaluar (1994), Velho (1974/1999) e
lei implica considerar mltiplas variveis que no podem ser Volpi (2001) propem que se enfatize o carter interativo do
reduzidas a um contexto de lgica causal, seja ele de ordem ato infracional percebendo o sujeito-adolescente, nem como
biolgica, sociolgica ou psicolgica, tendo em vista que, autnomo nem como dominado em termos absolutos, mas
apesar da especificidade desses fenmenos, necessrio con- defendendo a unidade entre ao e simbolizao humana.
siderar o carter de inter-relacionamento complexo e perma- A ao condio precpua do ser humano, caracteri-
nente dessas realidades. Contudo, os estudos sobre a questo zando-se pelo revelar-se de um sujeito a outro, permitindo,
tendem a oscilar entre um psicologismo e um sociologismo, na relao que se estabelece, a emergncia de um elemento
posicionamentos dicotmicos que, ou encarceram o indivduo novo que expressa a singularidade humana. Isso implica
na sua histria pessoal, culpabilizando-o e jogando contra considerar o agir humano como uma ao no determinada
ele a sociedade ou o aprisionam a uma situao de classe, que escapa a uma lgica causal, isto , como um ato livre,
enterrando a responsabilidade pessoal e a autonomia sob o sem causa anterior, por ser ele prprio o incio daquilo que
jugo do todo social cristalizado, tornando o indivduo vtima surge. Diferenciam-se, assim, os conceitos de motivo e mo-
de uma sociedade injusta, o que exige, de sua parte, uma re- tivao. O primeiro se refere ao impulso para se fazer algo a
taliao. Diante disso, quem devemos colocar no banco dos partir de um estmulo dado; o segundo refere-se anlise das
rus? Essa polmica incrementa o conflito social, estreitando condies que tornam ou no possveis a realizao do im-
as possibilidades de compreenso do problema. A partir dessa pulso em funo da concretizao de um determinado projeto
existencial, o que implica uma atitude de valorao (Alles
1 Este artigo baseado na Dissertao de Mestrado em Psicologia Social
Bello, 2004; Rabuske, 1986/2001). A motivao define-se,
da autora, defendida na Universidade Federal de Minas Gerais. Agra- nesse contexto, como sendo uma antecipao cognitiva de
decimentos especiais ao Prof. Dr. Jos Paulo Giovanetti, orientador da um estado de coisas por vir que mobiliza a vontade humana
dissertao. Agradecimentos tambm ao Centro Scio Educativo Frei em direo realizao desse objetivo, entendido como um
Lus Amigo, instituio onde se realizou a coleta de dados, aos profis- bem ou valor que se busca alcanar (Arendt, 1958/1999;
sionais da Fundao de Sade Integral Humanstica (FUNDASINUM)
Castro, 2001; Giddens, 1999/2002; Rabuske, 1986/2001).
e a Ivana Carvalho pela reviso do texto.
Nuttin (1968/1972, 1980/1983), em sua teoria relacional
2 Endereo para correspondncia: Rua Montes Claros, 1003, Bairro
Anchieta. Belo Horizonte, MG. CEP 30.310.370. Tel. (31) 3287-0101.
das necessidades, considera que a motivao se refere rela-
Fax (31) 3225-8535. E-mail: pesquisa@fundasinum.org.br; mcjost@ o dinmica de um sujeito com o mundo, direcionando seu
terra.com.br. comportamento para determinadas categorias de situaes ou

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M. C. Jost

de objetos. O autor distingue, na vida do homem, trs fases enso, caracterizando-se pelo movimento de supra-assuno
no processo comportamental global: o nvel psicofisiolgi- do dado na expresso, isto , do mundo das coisas no mundo
co, referindo-se s atividades psquicas e aos contedos da do sentido (Vaz, 1991, 1992).
conscincia ligados aos estados fisiolgicos do organismo e nesse contexto que Frankl (1946/1973, 1977/1999)
que corresponde construo do mundo comportamental; o afirma que a busca do homem no pela homeostase, mas
nvel psicossocial, que corresponde ao processo de relao pela noodinmica, isto , pelo desafio de um sentido po-
do sujeito com o seu mundo, levando-se em considerao tencial espera de ser cumprido. Esse movimento possibilita
os objetivos, as metas e as estruturas meio-fim; e o nvel a descoberta de valores que impelem o homem a realizar seu
espiritual, que compreende os contedos e as atividades projeto vital. Nessa perspectiva, o autor pontua a capacidade
que transcendem os limites do dado imediato e do processo humana de transformar, criativamente, os fatos sofridos da
material, englobando as questes do homem diante de sua vida em algo construtivo, extraindo da culpa a oportunidade
existncia e do valor que concede a cada realidade vivida. de mudar a si mesmo para melhor, fazendo da transitoriedade
por meio do relacionamento com o mundo e com os da vida um incentivo para a realizao de aes responsveis.
outros que o sujeito vai estruturando sua subjetividade, cons- Assim, a conduta humana sempre proativa, intencional
truindo seus valores, elaborando a concepo de si mesmo e e singular, baseando seu poder impulsionador na busca
exteriorizando seu prprio ser no mundo social, medida que contnua de desenvolvimento das prprias potencialidades
esse mundo interiorizado por ele como realidade objetiva. (Allport, 1961/1973), motivada pelo desejo humano funda-
Esse intercmbio, por sua vez, se d por meio de atos sociais mental de dar um sentido vida.
que so submetidos a um juzo de valor segundo seus efeitos, A partir desse referencial, tem-se que o estudo das mo-
sejam eles construtivos ou destrutivos (Stein, citada por Alles tivaes humanas impe uma reflexo sobre o futuro que
Bello, 1992/2000). Dessa forma, o objeto externo, refletido direciona as aes para aquilo que se quer fazer. Contudo,
nos fenmenos psquicos, afeta as necessidades e os interes- a escolha dos meios para atingir o objetivo desejado leva
ses a partir do significado dado pelo sujeito sua experincia. em considerao a maneira como foram estabelecidas as
Esta, por sua vez, suscita uma atitude emocional-volitiva que primeiras relaes afetivas, pois essas afetam todas os vn-
externalizada pelo sujeito, transformando, assim, a reali- culos sociais posteriores. a partir dessa base afetiva que
dade dada. O sujeito humano, portanto, simultaneamente a experincia de confiana (Erikson, 1902/1976) engen-
constituinte e constitudo pelo meio social, num relaciona- drada, fazendo emergir uma orientao emotivo-cognitiva
mento dialtico constante que garante a unidade entre a ao combinada em relao aos outros, ao mundo dos objetos e
e o seu significado, caracterizando a abertura, a criatividade autoidentidade (Giddens, 1999/2002).
e a plasticidade das respostas humanas ao mundo (Berger & Por outro lado, a ausncia ou deteriorizao dessa ex-
Luckmann, 1966/1985; Rey, 2003). perincia fundamental leva diminuio da capacidade de
Dessa maneira, tem-se que todo sentido comporta uma envolvimento com o mundo social, percebido como causador
direcionalidade e uma intencionalidade a partir daquilo que do sofrimento de privao (Winnicott,1984/1999). Esse
se torna um valor significativo para o sujeito. A dimenso do o caso, segundo Winnicott, bem como segundo Sudbrack
sentido constitui, portanto, um aspecto essencial na definio (2003), dos adolescentes com comportamentos antissociais.
do subjetivo, aparecendo como uma expresso de uma nova A derrapagem social desses adolescentes seria uma forma
sntese, que no est subordinada a uma lgica racional exter- de reao falta e/ou perda dos referenciais afetivos que
na, permitindo que o sujeito tenha recursos para criar espaos marcam suas trajetrias, dando-lhes a sensao de estarem
subjetivos alternativos, integrando as funes cognitivas e autorizados a ser sujeitos de exceo: fora da norma e fora
psquicas (Rey, 2003). da lei.
Entretanto, para que se considere a capacidade humana Entretanto, o sujeito-adolescente, foco deste trabalho,
de criar a partir do j dado, tendo em vista as condies con- encaixa-se em uma dupla situao de exceo, tanto do ponto
dicionantes em que se insere o sujeito, preciso, tal como de vista biopsicosocial quanto do ponto de vista jurdico:
destaca Nuttin (1980/1983), ampliar a concepo do que ele um adolescente que vivencia o perodo conturbado
propriamente humano, incluindo uma terceira dimenso, dessa fase do desenvolvimento, caracterizado por rebeldias,
responsvel pela possibilidade de escolha da direo dada contradies e ambivalncias e, alm disso, tem seu conflito
ao. Segundo Vaz (1991, 1992), o sujeito humano se de- estendido para alm de si mesmo e de seu meio social, pois
fine por meio de trs dimenses estruturais: corpo prprio, est em conflito tambm com a lei. Como ser, ento, que
psiquismo e esprito que ganham contedo a partir de trs vivencia sua adolescncia?
dimenses relacionais: homem-mundo, homem-homem e Nesse perodo de amadurecimento biolgico, psicossocial
homem-absoluto. Essas dimenses, por sua vez, exprimem e espiritual, o adolescente tem uma necessidade psicolgica
as seguintes orientaes do homem: em relao ao mundo, de complementao, buscando, como referencial identitrio,
pela categoria da objetividade; em relao ao outro, pela o julgamento dos outros sobre ele, o que pode provocar um
categoria da intersubjetividade; e em relao ao absoluto, estado de confuso e negatividade que se expressa, muitas
pela categoria da transcendncia. Essa ltima definindo-se vezes, em atitudes de transgresso. Porm, esse tambm o
como a dimenso humana que se autointerroga pela sua perodo privilegiado do impulso para a liberdade e do desejo
existncia, procurando, continuamente, dar-lhe um sentido. de colaborar com seu meio na busca da realizao de suas
O sujeito surge, nesse contexto, como o elemento mediador potencialidades. Entretanto, como visto, para realizar esse
dessas dimenses, seguindo uma lgica dialtica constitutiva projeto vital, ele precisa estabelecer uma base de confiana
do ser homem em todos os momentos de sua autocompre- recproca, elaborando suas concepes sobre si mesmo, o

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Adolescente em Conflito com a Lei

outro e o mundo e se empenhando na busca de ideais, ideias regras, dos modelos, das justificativas, das expectativas e dos
e dolos com os quais possa se identificar (Aberastury & projetos que mobilizam seu ato infracional.
Knobel, 1970/1981; Bhler, 1967/1980; Erikson, 1902/1976;
Violante, 1989). Mtodo
Sendo assim, e lembrando que o carter duplamente
circunstancial em que se insere o adolescente que infringe
a lei raramente considerado, de se perguntar qual a con- O mtodo utilizado para a realizao deste trabalho foi
sequncia para o autoconceito desses adolescentes se forem o mtodo fenomenolgico, tal como proposto por Husserl
confirmados nesse lugar de delinquentes e marginais. No (1859-1938), que define o fenmeno como uma apreenso
acabariam incorporando a prtica do delito sua identidade? imediata da realidade, no-reflexiva, que inclui as signifi-
A sociedade os exclui para depois os incluir, caracterizando caes e avaliaes atribudas pelo sujeito ao que apreende
uma insero social perversa (Sawaia, 1999, p. 8), pois (Husserl, 1950/1982, 2001). Contudo, a forma como determi-
esses, na tentativa de se inclurem, tendem a corresponder s nado fenmeno vivenciado inclui o horizonte situacional do
expectativas negativas que incidem sobre eles, reforando sua sujeito, seu lebenswelt, isto , o mundo-da-vida (Alles Bello,
excluso e favorecendo a persistncia do prprio fenmeno 1997/1998, p.38), caracterizando uma vivncia que se re-
(Gregori, 2000; Marra, 2007; Ozella, 2003). fere aos atos caractersticos da interioridade do ser humano
Somam-se a esses fatores as caractersticas prprias da e possibilitando a identificao de trs dimenses humanas:
sociedade contempornea que, no isolamento especfico em a dimenso corprea, a psquica e a espiritual. A pesquisa
que coloca esses adolescentes, diminui sua capacidade de fenomenolgica, nesse contexto, atravessa a materialidade do
convivncia, produzindo processos de sofrimento desqua- depoimento procurando compreender aquilo que essencial
lificao, desinsero e desafiliao3 que se articulam e se ao fenmeno estudado, buscando expressar o vivido em um
confundem numa rede de relaes pessoais regidas pelas outro pensamento que faa sentido na problemtica estabe-
regras do mercado e do consumo: rapidez, fluidez e eficincia lecida pelo pesquisador (Amatuzzi, 2001; Dartigues,1992).
(Castro, 2001). Nesse contexto, a lgica da independncia,
desvinculada da relao de intersubjetividade, sobrepe-se Participantes
aos ideais de autonomia, fazendo com que o poder e a fora,
associados s ideias de honra e vingana, levem perda dos
ideais ticos. Forjam-se, assim, imagens de queda, ruptura, O campo de estudo deste trabalho foi circunscrito ao
afrontamento e fracasso, limitando os mecanismos que per- universo da periferia de Belo Horizonte, tendo como unidade
mitem a elaborao do conflito (Lipovetsky, 1983; Renaut, de anlise o adolescente do sexo masculino em conflito com
1955/1998; Sudbrack, 2003; Wanderley, 1999). a lei, na faixa etria de 16 a 17 anos. A pesquisa foi realizada
Percebe-se, dessa maneira, que para apreender o que esses no Centro Scio Educativo Frei Lus Amigo, instituio para
adolescentes esto buscando por meio do caminho do crime, acolhida de adolescentes em conflito com a lei.
urgente o esforo no sentido de entender as motivaes
deste universo (Velho, 1996/2000, p. 21), considerando Procedimento
que abordar o problema sob o foco motivacional possibilita
perceb-los como sujeitos capazes de se posicionar e reagir de
forma construtiva diante daquilo que os afeta, impulsionados A partir de uma exposio aos adolescentes internos da
a transformar a si e ao mundo. Contudo, os estudos e as pes- instituio sobre a pesquisa que seria realizada, todos foram
quisas sobre as trajetrias desses adolescentes, suas escalas convidados a colaborar com o projeto por meio de seus
de valores e as motivaes que os atraem para o crime so depoimentos, esclarecendo-se que esses seriam gravados,
escassos, caracterizando uma lacuna na produo cientfica anonimamente, caso consentissem. As entrevistas, indivi-
nacional e dificultando a mobilizao social para a reverso duais e semiestruturadas, aconteceram em sala normalmente
do fenmeno, o que tem custado ao nosso pas milhares de reservada para o atendimento mdico, durando aproxima-
vidas (Carneiro, 2001). damente 1 h, sendo realizadas com os adolescentes que se
Considerando o exposto, o objetivo geral deste trabalho propuseram a participar da pesquisa, caracterizando uma
foi apreender as motivaes mobilizadoras do adolescente amostragem no probabilstica e acidental (Moura, Ferreira
em conflito com a lei a partir de suas prprias vivncias. Para & Paine, 1998). Foram realizadas sete entrevistas, das quais
atingir esse objetivo, investigou-se, de forma especfica, a foram selecionadas trs as entrevistas de Daniel, Pedro e
maneira como esse adolescente significa e articula, no pro- Wesley (nomes fictcios) , pelo mtodo da saturao e pela
cesso de estruturao de sua subjetividade, suas vivncias riqueza de seus depoimentos para a compreenso do tema
dentro do mundo do crime, pesquisando qual o sentido que em questo.
d ao seu ato contra a lei, a percepo que tem de si no di- Para a coleta de dados, foi elaborado o seguinte roteiro
recionamento de sua vida, alm da anlise dos valores, das de temas, orientados por campos de anlise, segundo os ob-
jetivos da pesquisa: (a) Como as coisas foram acontecendo
3 Desqualificao: conceito que se refere ao fracasso na integrao at voc vir parar aqui, ou mesmo antes, em outro lugar?;
normativa e funcional (Paugam). Desinsero: conceito ligado de- (b) O que voc acha que o levou a seguir esse caminho?; c)
finio, por parte de uma sociedade, daqueles que no tm utilidade
social (Gaujelac & Leonetti). Desafiliao: ruptura de pertencimento
O que voc achou interessante nesse tipo de vida?; (d) O que
ou de vnculo societal (Castel). Todos esses autores foram citados por voc tinha vontade de conseguir quando foi entrando nesse
Wanderley (1999). caminho?; (e) O que voc acha que importante na vida?;

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M. C. Jost

(f) Toda esta histria que voc me contou, tudo que voc j no confiar: Maldito o homem que confia no homem, ainda
passou, faz voc pensar o que: de voc, das pessoas, da vida? mais bandido (D).
Aps a coleta dos depoimentos, seus contedos foram Esses adolescentes carregam no corpo as marcas das
divididos para anlise em trs categorias: estruturao da agresses sofridas e impostas; no psiquismo, as marcas das
subjetividade, incluindo seus modelos e regras; o sentido do revoltas, raivas e humilhaes; e, no mais profundo de seu
ato infracional e como os adolescentes se julgam a partir de ser, arrastam o vazio e a dor de uma vida vivida sem signifi-
sua ao, se vtimas ou sujeitos; e os valores, positivos ou cado e valor. Dizem, redizem, contradizem-se. No gostam
negativos, assim como suas expectativas em relao ao fu- de si mesmos, mas no conseguem se pensar de outro modo.
turo. A partir das especificidades de cada depoimento, foram Querem ser outros; contudo, no sabem se sobrevivero a
elaborados eixos fundamentais de significado, ou, segundo isso. A estrutura de sua subjetividade vai se fragmentando
Van der Leeuw (1933/1970), a experincia-tipo, permitindo nessa busca desesperada de um dia ser gente.
a explicitao de uma estrutura geral dos significados das Dentro da categoria do sentido do ato infracional, esses
vivncias, descrita a seguir na seo de resultados. meninos ressaltam a necessidade de defender a honra, pois
precisam mostrar-se como pessoas fortes e decididas para se-
Resultados rem valorizadas e admiradas. Existem, ainda, os parceiros, os
planos de assalto feitos em conjunto, as fugas espetaculares,
as aventuras que servem para destacar como so corajosos,
Na categoria da estruturao da subjetividade, organi- audaciosos, do mal (D). Segundo afirmam, as meninas
zada a partir da descrio das trajetrias de vida dos partici- querem ser a mulher do bandido perigoso: Ningum mexe
pantes, observa-se que a entrada no crime foi precedida por com bandido, todo mundo respeita (P). Esses adolescentes
um confronto ou desestruturao do ncleo familiar, levando sentem-se donos do mundo. Com a arma na mo, podem
sada de casa e ao encontro com o mundo da rua. Daniel tudo. Entretanto, explicam, mesmo com tantas vantagens:
(D) fala da expulso de casa pela av materna quando tinha a vida do crime uma iluso porque o cara nunca imagina
9 anos: Comeou comeando. Minha av expulsou a gente que ele pode morrer ... e a que ele se engana (D). Nesse
de casa, n? Minha me foi morar na rua com eu, meu irmo, cenrio, esto impossibilitados de amar: Eu no gosto de
a menina que estava na barriga dela. Pedro (P) fala sobre ningum, mas sinto uma falta disso (W). Contudo, tambm
a morte da me, eu tinha apenas 9 anos, descrevendo o no podem se deixar amar: Minha me queria me ajudar
desmanche familiar que se segue perda da figura materna. ... a eu comecei a usar mais drogas, fiquei de overdose, fui
Wesley (W), filho adotivo, que j tinha uma histria anterior parar no Joo XXIII (W).
de abandono, relata que, se sentindo excludo do ambiente Dessa maneira, o crime aparece, inicialmente, como uma
familiar, foi se envolvendo com a droga, tambm muito cedo, possibilidade de concretizao de desejos essencialmente
com 8 anos, indo morar na rua. humanos: desejo de valorizao e de autoestima, desejo de
As perdas afetivas que se sucedem a partir desse momen- independncia e de ser dono do prprio destino, desejo de
to abandonos, morte dos pais, parentes e amigos , alm realizao e de autoafirmao, desejo de enfrentar a morte
das decepes e traies provocam sofrimentos psquicos e de ter esperana. Assim, por meio do crime, buscam um
que vo soterrando a imagem dos meninos que eram antes sentido para suas vidas e querem preencher a angstia que
do crime, como conta Pedro quando da morte da me: Eu carregam no peito, mas, ao procurar a vida, acabam indo
queria pular no caixo ... Depois desse dia, no chorei mais ao encontro da morte.
por ningum (P). Esses adolescentes forjam, nesse contexto, Como, ento, esses adolescentes se julgam em relao
a necessidade do desapego, do isolamento e da violncia: sua ao? Em alguns momentos, percebem-se como vtimas
eu no tenho d dos outros, nenhuma ... ningum tem d de do mal ... do diabo, que sempre d, mas tira em dobro
mim! (P). Revoltas desse tipo so aceitas e at incentivadas (P) , da ausncia de referncias afetivas, das drogas, do
no mundo do crime, garantindo aos adolescentes um lugar de dinheiro fcil, do desejo de vingana, de si mesmos e de suas
pertencimento e de um saber especfico que lhes permite a escolhas no pensadas. Por outro lado, afirmam que, apesar
sobrevivncia. Esses adolescentes consideram-se marcados dos conselhos, eles mesmos escolheram esse caminho, pois
pelo destino e pelo capeta: eu at j tinha parado de roubar, quem vai na cabea dos outros piolho (D). Alm disso,
mas o capeta tentou (P). Sentem-se tambm marcados pelo depois da priso d muita revolta (D), so tratados como
crime, no s pelas inmeras passagens por instituies, cachorros (D), desmoralizados, humilhados, despersona-
mas ainda pelo dio e pelas autocondenaes. Julgam-se lizados. a que viram bandidos, afirmam. Mas, escolhas
pessoas piores que as outras, que no prestam e que esto por aquilo que destri podem ser escolhas? Podem, dizem
sozinhas no mundo. eles. Porm, no so decises, so desandamentos (P) da
Nesse sentido, a figura do outro aparece como uma ame- vida. A verdadeira deciso, aquela que implica a construo
aa: Ns dois somos parceiros hoje... Amanh, se voc ficar da prpria vida, s pode ser para sair do crime. Essa possibi-
me devendo e no pagar, eu te mato! (P). Nesse contexto, lidade, apesar de difcil, os faz sentir responsveis, capazes
esses meninos, julgando-se incapazes de amar, tornam-se ca- de mudar e sujeitos de suas aes.
pazes de matar. Os adultos, traficantes e bandidos, mestres do Na categoria valores, aqueles considerados importantes
crime, venderam-lhes a imagem do delito associado riqueza, so os mesmos que so julgados positivos: ser honesto,
ao poder, ao ser admirado e a conseguir at a impunidade obedecer s regras, no prejudicar ningum e ser uma pessoa
pelas infraes cometidas. Contudo, a regra fundamental de carter, que aquela que conversa com qualquer um: o

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Adolescente em Conflito com a Lei

Tabela 1 - Sntese da articulao elaborada entre o processo comportamental global (Nuttin, 1980/1983), dimenses estruturais e relacionais (Vaz, 1991,
1992) e categorias de anlise do trabalho.

Nuttin (1983) Vaz (1991, 1992) Categorias

Relao homem-mundo dimenso do Estruturao da subjetividade (De onde


a) Construo da situao
corpo prprio (objetividade) vim)

Relaes homem- mundo + homem- homem


Valores (contedo da direo da ao
b) Contedos elaborados dimenses do corpo prprio + psiquismo
Quem sou eu)
(objetividade + intersubjetividade)

Relaes homem- mundo + homem- homem


c) Ao do sujeito em funo de + homem-absoluto dimenses do corpo Sentido do ato infracional (Para onde
um projeto prprio + psiquismo + esprito (objetividade vou)
+ intersubjetividade + transcendncia)

cara mais rico ou o mais pobre, o mais desonesto ou o mais com os outros, extraem concluses sobre si mesmos, mas
honesto, o que d mais vida ou que tira mais vida (W). Va- de forma distorcida, fazendo com que ajam de acordo com
lorizam a famlia, especialmente a me, figura insubstituvel, esse autoconceito e rejeitem as respostas encontradas para
que no desiste de cuidar e de sofrer por eles. Reconhecem, o quem sou eu. Ideias negativas que se estendem para o
nessa persistncia, um valor incorruptvel ligado capaci- julgamento sobre a prpria vida, dificultando a resposta do
dade de amar, desejo encontrado em todos os participantes. para onde vou. Essa perspectiva reorganiza a ordem de
Sonham em construir sua prpria famlia e querem cuidar dos apresentao das categorias, indo de encontro s afirmaes
filhos que vierem a ter. Todo o esforo para serem pessoas de Nuttin (1980/1983) e de Vaz (1991, 1992), que caracte-
melhores tambm valorizado, contudo, existe a culpa e o rizam o comportamento humano como sendo inicialmente
arrependimento de no serem aquilo que deveriam ser e de construdo, depois direcionado e, por fim, intencionado por
perceberem que no existe um caminho de volta: O que um sujeito agente, transformador dos dados do mundo e
compensa ter esse trono todo? Tive um monte de oportuni- que se questiona constantemente sobre o valor e o sentido
dades ... no aproveitei nenhuma! (W). de sua existncia.
Dessa maneira, tudo que se refere s atuais relaes com Esses autores, apesar de partirem de pontos tericos
o mundo a droga, o dinheiro, a arma, a sociedade e com distintos, convergem em pontos fundamentais para a compre-
os outros os parceiros, os inimigos, a polcia visto como enso do tema em anlise, possibilitando o estabelecimento
negativo. Precisam da arma para se defender e de dinheiro de uma correspondncia terica que auxilia a apreenso
para subornar; ficam devendo, precisam roubar e traficar das motivaes desses adolescentes para o crime. Conside-
mais: o cara vai ficando doido, no dorme (D). Vivem rando que compreender as motivaes humanas a partir de
num estado de tenso permanente: esta vida no compensa seu aspecto relacional implica a distino das trs fases do
no, pois tudo que vem fcil, vai fcil (D). A vida se esgota. processo comportamental (Nuttin, 1980/1983), percebe-se
A morte certa. Querem mudar, mas, como? Para onde ir? a possibilidade de lig-las s trs dimenses propostas por
Quem devo ser? Quem sou eu? Perguntam-se. No acham Vaz (1991, 1992), articulando-as s categorias escolhidas
respostas. Contudo, sabem que querem ser algum do bem, neste trabalho.
querem ter uma namorada em quem possam confiar e viver Ao observar-se a Tabela 1, percebe-se que no processo
uma vida simples, sem furto e sem drogas. Sonham? Sim. de estruturao de suas subjetividades (categoria de anlise),
Querem poder viver o dia de amanh, vivos, com dignidade e esses adolescentes vo construindo a sua situao no mundo
reconhecidos como gente. E poder dormir em paz, livres para (Nuttin, 1980, 1983), na relao que com ele estabelecem,
ter a coragem de criar aquilo que eles intuem que devem ser. por meio da dimenso estrutural do corpo prprio, que se d
pela categoria da objetividade (Vaz, 1991, 1992). A categoria
Discusso de anlise dos valores, por seu turno, se estabelece por meio
da dimenso relacional homem-homem, que engloba e supra-
assume a dimenso relacional homem-mundo, incluindo as
Ao longo do estudo, foi-se percebendo que os adoles- categorias da objetividade e da intersubjetividade (Vaz, 1991,
centes entrevistados estabelecem com a realidade um sig- 1992). Caracteriza-se, dessa maneira, a dimenso psquica,
nificado pessoal, isto , integram-na ao seu modo de viver, pois no contato com o outro e com o mundo que o sujeito
estruturam, a partir dela, sua subjetividade e posicionam-se elabora sua autoconcepo e autoimagem, organizando sua
diante dela enquanto procuram responder a questo exis- hierarquia de valores que, por sua vez, estabelece a direo
tencial: de onde vim. Da mesma maneira, de sua relao dada ao (Nuttin, 1980, 1983).

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Estruturao da subjetividade
Construo da situao
homem-mundo (objetividade)

Valores

Contedos elaborados
homem-homem
Sentido
(intersubjetividade)

Ao
homem-absoluto
(transcendncia)

Figura 1: Direo da interpenetrao e influncia das trs fases do processo comportamental global (Nuttin, 1980/1983) e dimenses relacionais e estruturais
(Vaz, 1991, 1992) e sua articulao com as categorias do trabalho.

Por fim, a categoria do sentido est relacionada efeti- do homem, cair no risco propriamente ontolgico de ser
vao da ao, que feita em funo de um projeto cogni- ou no-ser na ordem do sentido (Vaz, 1992, p. 147).
tivamente elaborado (Nuttin, 1980, 1983). Essa dimenso Assim, perde-se o sentido da vida e, consequentemente,
do sentido direciona-se para a transcendncia, por meio da o sentido da sade fsica ou psquica: O ser do homem deve
dimenso relacional homem-absoluto (Vaz, 1991, 1992), realizar-se a si mesmo (Vaz, 1992, p. 149), sob pena de
caracterizando a dimenso estrutural do esprito (Vaz, 1991, frustrar o prprio sentido de ser homem em sua humanidade.
1992). Esse o nvel no qual a tarefa da autorrealizao Sendo assim, qualquer falha ou inverso nas respostas dadas
unificante alcana seu cerne, decidindo a direo do sentido a esses aspectos estruturais do ser provoca um esvaziamento
da prpria existncia. existencial que impulsiona a busca de preenchimento nem
Assim, conforme mostrado na Figura 1, tem-se trs cr- que seja por respostas equivocadas. Dessa forma, nessa busca
culos concntricos, sendo que do lado direito encontram-se humana de significao de si mesmo, do outro e de sua vida,
as categorias de anlise do trabalho e do lado esquerdo, as esses adolescentes, no vislumbrando outras possibilidades,
articulaes estabelecidas com os autores. As duas primei- acabam entrando no caminho do crime, invertendo a seta do
ras categorias estruturao da subjetividade (crculo mais sentido da vida, encontrando e experienciando exatamente o
externo) e categoria dos valores (crculo do meio) exercem contrrio daquilo que buscavam
influncia uma sobre a outra, tanto construtiva como destru- Na Figura 2, pode-se visualizar, na coluna da direita,
tivamente, como se v na direo das setas, que se interpe- os objetivos que esses adolescentes buscam alcanar. J na
netram nos dois crculos mais externos. O crculo do centro, coluna da esquerda mostra-se o que, de fato, acabam por
por sua vez, se refere categoria do sentido que, por estar no encontrar no mundo do crime. Dessa maneira, no processo
ncleo, perpassa as outras duas dimenses, englobando-as de estruturao de suas subjetividades, em sua relao com
e supra-assumindo-as, estabelecendo uma relao no rec- o mundo, esses adolescentes esto buscando responder ao
proca, j que a partir dela que se enrazam e se organizam desejo, caracterstico da adolescncia, de ser algum no mun-
todas as outras experincias humanas (Vaz, 1992). do (Aberastury & Knobel, 1970/1981; Erikson, 1968/1976).
Dessa maneira, pode-se concluir que a perda de unida- Porm, sentindo-se excludos do ncleo familiar e social,
de da dimenso estrutural espiritual (Vaz, 1991, 1992) ou vo ao encontro da rua, das instituies, dos bandidos e do
noolgica (Frankl, 1946/1973) desestrutura e desordena crime, buscando sua incluso. Esse o momento do incio
as outras dimenses. Por outro lado, o desequilbrio fsico do confronto com a lei propriamente dito (Gregori, 2000;
ou psicolgico no pode, por si s, incapacitar a dimenso Marra, 2007; Ozella, 2003; Sawaia, 1999; Sudbrack, 2003).
noolgica, pois ela sempre livre dos condicionamentos Nessa srie de rupturas e de fragilizaes de seus vncu-
externos. Responder a dimenso noolgica pode dar sentido los bsicos (famlia, escola, vizinhana), caracterizada pela
busca de respostas s dimenses fsica e psquica, como obscuridade da figura paterna e por relaes marcadas pela
tambm afirma Frankl. A recproca, porm, no verdadeira, violncia e pela agresso fsica e simblica, buscam a filiao,
porque quem no responde ao questionamento do ser-para querendo estabelecer vnculos em uma estrutura que tenha

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Adolescente em Conflito com a Lei

O que encontram: Na relao com O que buscam:


encontramencontram encontramencontram
o mundo
A rua Pertencimento
O crime Ser algum
Decepes/desafiliao Filiar-se
Traies Confiar
Desconfianas Autoimagem positiva
Desapego O que concluem da situao: (que so) Cuidados
Estigma excludos, abandonados, ignorados, Concepo de si
Fechamento estigmatizados, coisificados, enganados, Abrir-se
O destino injustiados, rejeitados, isolados. Possibilidade de caminhos
Coisificao de si e dos outros Encontros verdadeiros
Enganos Certezas
O bandido Referncias fortes
Isolamento afetivo Incluso
Na relao com
os outros
Ausncia de planos Projeto de vida
Autoconceito Prpria verdade
O errado Do certo
Ser um caso Ser nico
Ruptura afetiva Suporte afetivo
Abandono O que concluem de si: (eu s ou) Confiar-se
Ser sozinho ruim, do mal, traidor, no confivel, Ser como os outros
Destruio mentiroso, falso, um engano, objeto, intil, Construir
Serem o contrrio insignificante, otrio, burro, incapaz, sem Serem o que so
Frustrao valor, irremedivel, um lixo, no merecedor Realizao das potencialidades
dio Serem amados
Escravido Liberdade
Mentiras Autenticidade
Desqualificao Qualificao
Embotamento Na relao com o Autodesenvolvimento
Morte Viver
Desequilbrio transcendente Equilbrio
Baixa-estima Autoestima
Desvalorizao/ansiedade Respeito
Incoerncia Coerncia
Ser objeto Ser gente
Corrupo Integridade
Descrdito pessoal Crescimento pessoal
Falta de sentido Sentido
Desesperana O que concluem da vida: no h sada, Esperana
no h possibilidades, no h mais volta,
no h mais vida, no h mais sentido.

Humilhao Dignidade
Dependncia Independncia
Perdas/desinsero Insero
O mal/ o dio Bem/Amar
O medo Enfrentar a vida
O vazio/a desancoragem Ligao com a vida
Ansiedade/heteronomia Autonomia
Aprisionamento Mudana
Autopunio Ser merecedor
Culpa Defesas para a autoestima
Angstia Aceitar-se
Despersonificao Personificar-se
Falta de um lugar existencial Um lugar na existncia
Desvalorizao de si Resgate da autoimagem
Fuga da vida Enfrentar o destino
Revolta Justia
Vingana Valorizao de si
Morte Sobrevivncia e prestgio

Figura 2. Processo estrutural das motivaes do adolescente em conflito com a lei.

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sentido. Querem cuidados para as feridas abertas, buscando realidade de modo criador; e a ansiedade da culpa e da con-
confiar no outro e em si mesmos e construir uma autoimagem denao, que se refere no realizao do seu ser essencial.
positiva; buscam a abertura de si, na procura de encontros A dor percebida nesses adolescentes no est, portanto, na
verdadeiros; querem certezas e referncias fortes. Encontram, culpa pelo que fizeram: fiz porque quis, inclusive porque
porm, traies frequentes, desapego, fechamento, coisifica- no querem ser teleguiados (Zaluar, 1994) por outros. Ela
o de si, um destino traado de cadeia e morte, armadilhas tambm no se refere a preocupaes morais, por isso mesmo,
do crime, bandidos e o isolamento afetivo. Desafiliam-se e no se mostram arrependidos. Contudo, sofrem a angstia
desestruturam-se, justificando outras rupturas, perpetuando de no terem respondido ao anseio humano de construir algo
o sofrimento. que seja bom.
Dessa forma, em sua busca de autodesenvolvimento, vo Buscam, na relao com a sua existncia, a insero, a
tornando-se bons criminosos, elaborando seu autoconceito, independncia, a autonomia e a liberdade, principalmente
significando-se como marginais. O que era mero instrumen- para poder fazer o bem e amar. Contudo, querendo ser
to, transforma-se em interesse, encaminhando-os cada vez livres dos entraves e independentes das regras, perdem a
mais para o crime (Allport, 1961/1973; Nuttin, 1980/1983). autonomia da vontade (Renaut, 1995/1998), encontrando a
Identificam-se, assim, com o grupo que repelem (Goffmann, escravido ao dio que lhes consome por dentro, a desinser-
1963/1988), criando um conflito identitrio entre a identidade o, a angstia, a despersonificao, a revolta, a vingana
atribuda, a idealizada e a sentida (Violante, 1989), dificul- e a morte. Dessa maneira, o apelo existencial: torna-te o
tando sua capacidade de se fixarem, no s em lugares, mas que s (Vaz, 1992, p. 145) fica interrompido, levando-os
em projetos, valores e relaes (Gregori, 2000; Wanderley, a concluir que sua vida no tem sada, que no existem
1999). possibilidades, nem esperana, nem sentido. Sentem-se
Essas contradies no podem ser interpretadas somente marcados, em todas as dimenses do ser, pelo ato infracional
como manipulaes (Violante, 1989), estratgias de sobre- que cometeram.
vivncia (Gregori, 2000) ou reflexos do meio (Volpi, 2001). Vivem a angstia do desenraizamento, do no pertenci-
Aparecem, antes, como um sinal da prpria ambivalncia mento, da perda de referncias e de valores, caractersticos
existencial que vivenciam, comeando com o julgamento de uma crise existencial (Grygel, 2002; Ricoeur, 1983/1992)
sobre si mesmos (Jost, 2006). Assim, concluem e significam falta-lhes, entretanto, o impulso e a esperana de enfrent-
o seu ser-em-situao no mundo como sendo excludos, la. um dilema existencial atpico pela sua cronicidade e
ignorados, estigmatizados, coisificados, enganados, injusti- sensao de estagnao. Diante dessas reflexes, conclui-se
ados, rejeitados e isolados pelo mundo social. que o processo motivacional dos adolescentes em conflito
Os valores que os mobilizam foram construdos por meio com a lei caracterizado por uma dupla seta de sentido, que
de sua relao contraditria com o outro; incoerncia que se aponta em direes opostas, fazendo de sua busca do Bem
reflete na ciso entre os valores que acreditam e os que vivem uma contradio constante, uma angstia permanente, um
no seu cotidiano. Buscam ter um projeto de vida (Bhler, absurdo existencial.
1967/1980; Frankl, 1946/1973), mostrando que no esto
incapacitados de possurem perspectivas futuras. Querem Consideraes Finais
encontrar neles mesmos algo de verdadeiro e bom, buscando
construir sua vida de forma nica, respondendo capacidade
humana de se autodeterminar segundo as exigncias do Bem
(Vaz, 1992). Encontram, entretanto, os erros sucessivos, a No processo de busca de compreenso daquilo que motiva
generalizao de si como um caso, a ruptura afetiva, o aban- os adolescentes para o conflito com a lei, esses meninos foram
dono e a falta de perspectivas. emergindo como pessoas, no apenas como indivduos ou
Buscam a autenticidade, a qualificao, o autodesenvol- sujeitos psquicos, em sua esfera do desejo e da afetividade,
vimento, encontrando, contudo, a mentira, a desqualificao mas em sua trplice dimenso: fsica, psquica e noolgica.
e o embotamento psquico; valorizam a vida, o equilbrio, a partir da noo de pessoa (Vaz, 1992) que se pode per-
a autoestima, porm encontram a morte, o desequilbrio, a ceber esses adolescentes em sua unicidade, originalidade e
desvalorizao de si e dos outros e a corrupo dos valores irredutibilidade.
e da tica. Com isso distorcem o perfil original do Eu sou A dor descrita por eles no est somente no sofrimento
(Vaz, 1992, p. 148), descaracterizando a sntese dialtica que vivido, nem se explica por uma escolha deliberada pelo mal.
deveria haver entre o Eu estrutural (do sujeito em-si-mesmo) Eles se condenam pelos erros cometidos e querem saldar sua
e o Eu relacional (do sujeito para-o-outro), impedindo a dvida. Ao mesmo tempo, culpam os que julgam responsveis
autorrealizao. Julgam-se, assim, ruins, do mal, no pela sua excluso do mundo dos afetos, revoltam-se com
confiveis, mentirosos, inteis, um lixo, irremediveis, no uma sociedade que os fez acreditar que a soluo para a dor
merecedores de amor. que sentiam estava no mundo dos prazeres imediatos e do
A ansiedade existencial, afirmada por Tillich (1952/1976) brilho fugaz. Queriam essa felicidade e, no a encontrando,
como caracterstica do viver humano, aparece elevada a sua personalizam sua frustrao, considerando-a uma afronta
mxima potncia na vida desses adolescentes: a ansiedade pessoal que deve ser vingada.
do destino e da morte, quando o sujeito d-se conta da fuga- Porm, esses adolescentes no queriam sofrer, mas parar
cidade da vida; a ansiedade da vacuidade e da insignificao, de sofrer; no queriam roubar, mas ter valor; no queriam
que se contrape capacidade humana de transformar sua destruir, mas construir suas existncias. Vivem uma ambiva-

106 Psic.: Teor. e Pesq., Braslia, Jan-Mar 2010, Vol. 26 n. 1, pp. 99-108
Adolescente em Conflito com a Lei

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