CADERNO: 1
PSICLOGO/REA: EDUCACIONAL
CDIGO: NS-36
LEIA COM ATENO AS INSTRUES
1 - A durao das provas ser de 4 (quatro) horas, j includo o tempo de
preenchimento do Carto de Respostas.
2 - O candidato que, na primeira hora de prova, se ausentar da sala e a ela
no retornar, ser eliminado.
3 - Os 3 (trs) ltimos candidatos a terminar a prova devero permanecer na
sala at que todos tenham finalizado suas provas e somente podero sair
juntos do recinto, aps aposio em ata de suas respectivas assinaturas.
4 - O candidato NO poder levar o seu Caderno de Questes (Provas
Objetivas) e NO poder copiar o gabarito (assinalamentos). A imagem
do seu Carto de Respostas ser disponibilizada na pgina do concurso
em http://concursos.biorio.org.br na data prevista no cronograma.
INSTRUES - PROVA OBJETIVA
1 - Confira atentamente se este Caderno de Questes (Provas), que
contm 50 (cinquenta) questes objetivas, est completo.
2 - Cada questo da Prova Objetiva conter 5 (cinco) opes e somente
uma correta.
3 - Confira se os seus dados pessoais, o cargo escolhido, indicados no carto
de respostas, esto corretos. Se notar qualquer divergncia, notifique
imediatamente ao Fiscal de Sala ou ao Chefe de Local. Terminada a
conferncia, voc deve assinar o carto de respostas no espao apropriado.
4 - Confira atentamente se o cargo e o nmero do caderno que esto
no caderno de questes o mesmo do que consta em seu carto de
respostas e na etiqueta com seus dados colada na mesa/cadeira onde
foi designado para sentar. Se notar qualquer divergncia, notifique
imediatamente ao Fiscal de Sala ou ao Chefe de Local.
5 - Cuide de seu carto de respostas. Ele no pode ser rasurado,
amassado, dobrado nem manchado.
6 - Se voc marcar mais de uma alternativa, sua resposta ser considerada
errada mesmo que uma das alternativas indicadas seja a correta.
7 - No decorrer da prova objetiva o fiscal de sala ir colher a sua digital no
selo que est no seu carto de respostas.
8 - O fiscal de sala no poder prestar qualquer esclarecimento sobre o
contedo da prova. Caso discorde de qualquer questo o candidato
dever entrar com recurso administrativo contra as questes na data
prevista no cronograma.
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AGENDA
l 06/12/2015 (Manh e Tarde), PROVAS
OBJETIVAS/RECEBIMENTO DE TITULOS.
l 07/12/2015, Divulgao do Gabarito Preliminar
das Provas Objetivas/Exemplares das Provas.
l 10/12/2015, Disponibilizao das Imagens
dos Cartes Respostas das Provas Objetivas.
l 11/12 e 14/12/2015, Interposio de Recursos
contra as questes das Provas Objetivas.
l 23/12/2015, Divulgao dos Gabaritos
Definitivos das Provas Objetivas.
l 23/12/2015, Resultado do Recurso contra
as questes das Provas Objetivas.
l 29/12/2015, Divulgao Relao Preliminar
das Notas das Provas Objetivas.
l 05/01 a 06/01/2016, Interposio de
Recursos contra a Relao Preliminar de
Notas da Prova Objetiva.
l 07/01/2016, Resultado do Recurso contra a
Relao Preliminar de Notas da Prova Objetiva.
l 07/01/2016, Divulgao da Relao Final
das Notas das Provas Objetivas.
l 16/01/2016, Relao dos candidatos que
tero os seus ttulos analisados.
l 18/01 a 19/01/2016, Interposio de
Recursos contra a Relao Preliminar de
Notas da Avaliao de Ttulos.
l 25/01/2016, Resultado do Recurso contra as
Notas Preliminares da Avaliao de Ttulos.
25/01/2016, Divulgao da Relao Final
l
das Notas da Avaliao de Ttulos.
l 26/01/2016, Resultado Final do Concurso.
INFORMAES:
l Tel: (21) 3525-2480 das 09 s 18h
l Internet: http://concursos.biorio.org.br
l E-mail: ifrj2015@biorio.org.br
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LNGUA PORTUGUESA QUESTO 3

De alguns segmentos do texto o leitor pode fazer uma srie de
TEXTO inferncias. A inferncia inadequada do segmento O precrio
equilbrio rompeu-se de uma vez com o agravamento da guerra
civil na Sria :
SALTANDO AS MURALHAS DA EUROPA
(A) j havia uma guerra civil na Sria h algum tempo.
De um lado est a Europa da abundncia econmica e

(B) existia um tnue equilbrio nas tenses da regio.
da estabilidade poltica. De outro, alm do Mediterrneo,

(C) haviam ocorrido rompimentos em pases do local referido.
uma extensa faixa assolada pela pobreza e por violentos

(D) a guerra civil na Sria envolvia outros pases vizinhos.
conflitos. O precrio equilbrio rompeu-se de uma vez

(E) um conflito interno de um pas pode afetar naes
com o agravamento da guerra civil na Sria. Da Sria,

prximas.
mas tambm do Iraque e do Afeganisto, puseram-se
em marcha os refugiados. Atrs deles, ou junto com
eles, marcham os migrantes econmicos da frica e da
sia. No maior fluxo migratrio desde a Segunda Guerra QUESTO 4
Mundial, os desesperados e os deserdados saltam as O segmento do texto em que predomina uma viso objetiva :
muralhas da Unio Europeia.
Muralhas? Em tempos normais, os portais da Unio (A) A Alemanha, seguida hesitantemente pela Frana, insiste

Europeia esto abertos para os refugiados, mas fechados num outro rumo, baseado na lgica demogrfica e nos
para os imigrantes. No vivemos tempos normais. Os princpios humanitrios.
pases da Europa Centro-Oriental, Hungria frente, (B) Angela Merkel explica a seus parceiros que a Europa

fazem eco xenofobia da extrema-direita, levantando precisa agir junta para passar num teste ainda mais difcil
as pontes diante dos refugiados. Vergonhosamente, a que o da crise do euro.
Gr-Bretanha segue tal exemplo, ainda que com menos (C) Os pases da Europa Centro-Oriental, Hungria frente,

impudor. fazem eco xenofobia da extrema-direita, levantando as
A Alemanha, seguida hesitantemente pela Frana, pontes diante dos refugiados.
insiste num outro rumo, baseado na lgica demogrfica (D) Vergonhosamente, a Gr-Bretanha segue tal exemplo,

e nos princpios humanitrios. Angela Merkel explica ainda que com menos impudor.
a seus parceiros que a Europa precisa agir junta para (E) No maior fluxo migratrio desde a Segunda Guerra

passar num teste ainda mais difcil que o da crise do Mundial, os desesperados e os deserdados saltam as
euro. O futuro da Unio Europeia ser moldado pelo muralhas da Unio Europeia.
que fizermos agora, alerta a primeira-ministra alem.
(Mundo, outubro 2015)
QUESTO 5
Xenofobia significa averso pelo estrangeiro; a palavra abaixo
QUESTO 1 cuja explicao etimolgica est correta :
O ttulo dado ao texto Saltando as muralhas da Europa
representa: (A) fotofobia / averso por fotografias.

(B) acrofobia / averso por locais altos.

(A) uma crtica aos imigrantes que no respeitam as leis (C) aerofobia / averso por viagens areas.

(D) homofobia / averso ao gnero humano.

internacionais.

(B) uma referncia a uma ameaa segurana da Unio (E) tanatofobia / averso por doenas.


Europeia.
(C) uma aluso dificuldade da Europa em aceitar refugiados.
QUESTO 6

(D) um elogio poltica alem de aceitar imigrantes e refugiados.
O futuro da Unio Europeia ser moldado pelo que fizermos;

(E) uma indicao das dificuldades dos refugiados diante de
a forma inadequada da correspondncia entre os tempos

dificuldades polticas.
verbais sublinhados :

QUESTO 2 (A) seria/fizessem.

De um lado est a Europa da abundncia econmica e da (B) /fazem.

estabilidade poltica. De outro, alm do Mediterrneo, uma (C) era/faziam.

extensa faixa assolada pela pobreza e por violentos conflitos. (D) fora/fizeram.

Esse primeiro perodo do texto se estrutura: (E) foi/faam.

(A) a partir da anttese de elementos diversos.

(B) no confronto entre duas pocas de valores distintos.

(C) com base na comparao de duas civilizaes diferentes.

(D) com fundamento na oposio poltica e religiosa.

(E) na semelhana entre regies europeias, africanas e asiticas.

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QUESTO 7 Esto corretos:

Em tempos normais, os portais da Unio Europeia esto
abertos para os refugiados, mas fechados para os imigrantes. (A) I e III, apenas.

Entre refugiados e imigrantes h uma diferena: (B) II e IV, apenas.

(C) I, II e IV, apenas.

(A) econmica e religiosa. (D) II, III e IV, apenas.

(B) religiosa e poltica. (E) I, II, III e IV.

(C) poltica e causal.

(D) causal e social.

(E) social e econmica. QUESTO 11

Avalie se os objetivos dos Institutos Federais incluem ministrar,
em nvel de educao superior, as seguintes modalidades de
QUESTO 8 cursos:
O autor do texto mostra um conjunto de posies polticas; o
posicionamento que no defendido no texto : I. Cursos superiores de tecnologia visando formao de

profissionais para os diferentes setores da economia.
(A) favorvel poltica adotada pela Alemanha. II. Cursos de licenciatura, bem como programas especiais

(B) oposta ao posicionamento da Inglaterra. de formao pedaggica, com vistas formao de

(C) condenatria dos imigrantes e favorvel aos refugiados. professores para a educao bsica, sobretudo nas reas

(D) contrria aos polticos da extrema-direita. de lngua portuguesa, cincias sociais e matemtica, e

(E) irnica em relao posio da Frana. para a educao profissional.

III. Cursos de bacharelado e engenharia, visando formao

de profissionais para os diferentes setores da economia e
reas do conhecimento.
LEGISLAO E TICA IV. Cursos de ps-graduao lato sensu de aperfeioamento

e especializao, visando formao de especialistas nas
diferentes reas do conhecimento.
QUESTO 9 V. Cursos de ps-graduao stricto sensu de mestrado

De acordo com a Lei 11.892/2008, os Institutos Federais de e doutorado que contribuam para promover o
Educao, Cincia e Tecnologia - Institutos Federais possuem estabelecimento de bases slidas em educao, cincia e
natureza jurdica de ____, detentoras de ____ administrativa, tecnologia, com vistas no processo de gerao e inovao
patrimonial, financeira, didtico-pedaggica e disciplinar. As tecnolgica.
lacunas ficam corretamente preenchidas respectivamente por:
Esto corretos:
(A) fundaes pblicas / autonomia.

(B) autarquia / autonomia. (A) I, II e III, apenas.


(C) fundaes pblicas / dependncia. (B) III, IV e V, apenas.


(D) autarquia / dependncia. (C) I, II, III e IV, apenas.


(E) empresas pblicas / tutela. (D) I, III, IV e V, apenas.


(E) I, II, III, IV e V.

QUESTO 10
Avalie se os Institutos Federais tm, entre outras, as seguintes QUESTO 12
finalidades e caractersticas: De acordo com a Lei 8027/90, que dispe sobre normas de
conduta dos servidores pblicos civis da Unio, das Autarquias
I. Ofertar educao profissional e tecnolgica, em todos e das Fundaes Pblicas, so faltas administrativas punveis

os seus nveis e modalidades, formando e qualificando com a pena de suspenso por at noventa dias, cumulada, se
cidados com vistas na atuao profissional nos diversos couber, com a destituio do cargo em comisso, entre outras,
setores da economia, com nfase no desenvolvimento as seguintes, EXCETO UMA, que est ERRADA. Assinale-a.
socioeconmico local, regional e nacional.
II. Desenvolver a educao profissional e tecnolgica como (A) retirar, sem prvia autorizao, por escrito, da autoridade


processo educativo e investigativo de gerao e adaptao competente, qualquer documento ou objeto da repartio.
de solues tcnicas e tecnolgicas s demandas sociais e (B) opor resistncia ao andamento de documento, processo

peculiaridades regionais. ou execuo de servio.
III. Promover a integrao e a verticalizao da educao (C) recusar f a documentos pblicos.


bsica educao profissional e educao superior, (D) atuar como procurador ou intermedirio junto a

otimizando a infraestrutura fsica, os quadros de pessoal e reparties pblicas.
os recursos de gesto. (E) atribuir a outro servidor pblico funes ou atividades

IV. Promover a produo, o desenvolvimento e a transferncia estranhas s do cargo, emprego ou funo que ocupa,

de tecnologias sociais, notadamente as voltadas exceto em situao de emergncia e transitoriedade.
preservao do meio ambiente.

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PSICLOGO/REA: EDUCACIONAL CADERNO 1

QUESTO 13 III. integridade: qualidade da informao no modificada,

Avalie se, de acordo com a Lei 8027/90, as seguintes afirmativas inclusive quanto origem, trnsito e destino.
so falsas (F) ou verdadeiras (V): IV. primariedade: qualidade da informao coletada na

fonte, com o mximo de detalhamento possvel, sem
Aos casos de improbidade administrativa, insubordinao modificaes.

grave em servio e revelao de segredo de que teve
conhecimento em funo do cargo ou emprego, entre Esto corretas apenas:
outros, aplica-se a penalidade de demisso.
Constitui infrao grave, passvel de aplicao da pena (A) I e II.

(B) I e IV.

de demisso, a acumulao remunerada de cargos,

empregos e funes pblicas, vedada pela Constituio (C) III e IV.

Federal, estendendo-se s autarquias, empresas pblicas, (D) I, II e III.

sociedades de economia mista da Unio, dos Estados, do (E) II, III e IV.

Distrito Federal e dos Municpios, e fundaes mantidas
pelo Poder Pblico.
Os servidores pblicos civis so obrigados a declarar, no

ato de investidura e sob as penas da lei, quais os cargos
pblicos, empregos e funes que exercem, abrangidos
CONHECIMENTOS ESPECFICOS
ou no pela vedao constitucional, devendo fazer prova
de exonerao ou demisso, na data da investidura, na QUESTO 16
hiptese de acumulao constitucionalmente vedada. O exerccio profissional do Psiclogo regulamentado pelo
Cdigo de tica Profissional que regula os direitos e deveres
As afirmativas so respectivamente: desse profissional. So princpios fundamentais nos quais o
Psiclogo deve basear sua prtica em qualquer contexto de
(A) V, V e V. atuao profissional, EXCETO:

(B) V, F e F.
(A) responsabilidade individual com postura acrtica.

(C) F, V e F.

(B) igualdade e dignidade do ser humano.

(D) F, V e V.

(C) apoio nos valores da Declarao Universal dos Direitos

(E) F, F e V.

Humanos.

(D) trabalhar visando a promoo da sade e da qualidade de

vida.
QUESTO 14 (E) respeito e promoo da liberdade.
A Lei n 12.527/11 preconiza que os procedimentos nela

previstos destinam-se a assegurar o direito fundamental de
acesso informao e devem ser executados em conformidade
com os princpios bsicos da administrao pblica e com QUESTO 17
as seguintes diretrizes, EXCETO UMA, que est ERRADA. Com base nos princpios fundamentais do exerccio profissional do
Assinale-a. Psiclogo previstos no Cdigo de tica, tarefa desse profissional:

(A) Observncia da publicidade como preceito geral e do sigilo (A) promover apenas a sade coletiva.

(B) eliminar a discriminao, violncia e crueldade.

como exceo.

(B) Divulgao de informaes de interesse pblico to (C) promover a qualidade de vida somente individual.

(D) atuar em mbito mais coletivo que individual.

somente mediante solicitao.

(C) Utilizao de meios de comunicao viabilizados pela (E) abarcar a realidade social e cultural, sem foco nas

realidades econmica e poltica.

tecnologia da informao.
(D) Fomento ao desenvolvimento da cultura de transparncia

na administrao pblica.
(E) Desenvolvimento do controle social da administrao QUESTO 18
O Cdigo de tica Profissional do Psiclogo prev as seguintes

pblica.
responsabilidades para o profissional:

QUESTO 15 (A) assumir a responsabilidade por atividades de sade

Avalie se as definies a seguir esto corretas, de acordo com mental, mesmo que sem capacitao.
a Lei n 12.527/11: (B) prestar servios de sade mental sem relao com

princpios da cincia psicolgica.
I. autenticidade: qualidade da informao que pode ser (C) comunicar diagnstico e outros servios, independente de

sigilo profissional.

conhecida e utilizada por indivduos, equipamentos ou
sistemas autorizados. (D) informar as instncias superiores casos de exerccio

II. disponibilidade: qualidade da informao que tenha imprprios da profisso.
(E) em caso de calamidade pblica, prestar servio quando

sido produzida, expedida, recebida ou modificada por

determinado indivduo, equipamento ou sistema. devidamente remunerado.

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PSICLOGO/REA: EDUCACIONAL
QUESTO 19
Constituem penalidades previstas no Cdigo de tica
Profissional do Psiclogo quando do exerccio ilegal da
profisso:
(A) asseverao, multa e cassao do exerccio profissional.
(B) subservincia, multa e cassao do exerccio profissional.
(C) advertncia, dvida e cassao do exerccio profissional.
(D) advertncia, dvida e censura pblica.
(E) advertncia, multa e censura pblica.
QUESTO 20
Segundo o Cdigo de tica Profissional, permitido ao
Psiclogo no exerccio da profisso:
(A) intervir na fidedignidade de resultados por instrumentos
psicolgicos validados.
(B) adotar tcnicas e prticas psicolgicas validadas para
cumprimento do seu dever.
(C) ser parecerista em quaisquer situaes de percia,
independente de vnculos pessoais.
(D) induzir convices polticas, ideolgicas e filosficas para
seu exerccio profissional.
(E) emitir documentos informais independente de
fundamentao tcnica e terica.
QUESTO 21
Toda psicologia social. Com base nessa afirmativa assinale
a melhor resposta:
(A) A Psicologia Social a nica capaz de assumir a
especificidade da natureza histrico-social do ser humano.
(B) O comportamento humano s pode ser conhecido quando
o estudamos isolado e profundamente.
(C) A natureza social humana deve ser estudada como se
existisse por si s.
(D) A psicologia social a nica a poder responder as questes
sociais humanas.
(E) O homem um sujeito histrico e transformador da
sociedade.
QUESTO 22
O comportamento humano pode ser causado por influncia
social proveniente de diferentes poderes, como a recompensa
ou a coero, por exemplo. Com base nessa premissa,
possvel afirmar que:
(A) existe relao estreita entre influncia social e aes
humanas.
(B) discutvel o poder da influncia social sobre as atitudes
humanas.
(C) as convices humanas se constroem independente da
influncia social.
(D) decises e postura dos indivduos so adotadas sem
influncia do social.
(E) a influncia social s existe quando o indivduo e contexto
permitem.
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CADERNO 1
QUESTO 23
O poder do grupo e da pessoa so dois lados de uma balana.
Analise as afirmativas abaixo e assinale a INCORRETA:
(A) Uma postura de conformidade indica o poder de uma
pessoa no grupo.
(B) Ainda que simpticos a uma minoria, em geral as pessoas
seguem publicamente a opinio da maioria.
(C) Uma minoria pode persuadir de forma invisvel membros
de uma maioria a mudar suas opinies.
(D) Uma maioria em um grupo pode ser influenciada por uma
minoria inflexvel em sua opinio.
(E) Uma postura submissa pode ser indicativa da opinio que
a pessoa assumir no grupo.
QUESTO 24
O estudo dos processos grupais tem como base conceitos
como coeso, liderana e presso de grupo, com os quais
se entende o processo de construo e manuteno de um
grupo em estgios ou fases. Em relao ao tema, analise se as
afirmativas so verdadeiras (V) ou falsas (F):
O estgio de grupo aglutinado caracterizado por alta
produtividade, onde o lder prope aes e os membros
esperam por solues.
O estgio de grupo possessivo caracterizado por maior
interao entre os membros e um lder como nico
coordenador das funes.
O estgio de grupo coesivo caracterizado por aceitao
mtua entre os membros e o lder facilita a abertura do
grupo.
As afirmativas so respectivamente:
(A) V, V, V.
(B) V, F, V.
(C) F, V, F.
(D) F, F, V.
(E) V, F, F.
QUESTO 25
Segundo referncia clssica no campo da Psicopatologia
(DALGALARRONDO, 2008), o conceito de normalidade nesse
campo questo polmica. Conceitos como normal e
patolgico so difceis de serem delimitados. Com base nessa
referncia, a diferenciao diagnstica entre sinais normais e
patolgicos mais fcil quando:
(A) comportamentos e emoes de uma patologia no so
complexos.
(B) sinais de normalidade e anormalidade so idnticos.
(C) alteraes comportamentais e mentais so densas.
(D) doenas mentais so definidas a partir de critrios
subjetivos.
(E) disfunes mentais e comportamentais so breves.
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PSICLOGO/REA: EDUCACIONAL CADERNO 1

QUESTO 26 (C) a avaliao psicolgica inclui somente uma etapa de

So critrios usados para definir o conceito de normalidade em testagem com diferentes tipos de testes psicomtricos.
Psicopatologia, EXCETO: (D) no processo de testagem psicolgica se utiliza desde a

observao, at entrevistas e anlise de documentos.
(A) normalidade como ausncia de doena. (E) avaliao e testagem psicolgicas so dois tipos de um


(B) normalidade subjetiva. mesmo processo de avaliao psicomtrica.

(C) normalidade estatstica.

(D) normalidade como liberdade.

(E) normalidade ajustada. QUESTO 31

O processo de avaliao psicolgica conduzido em etapas
essenciais implementadas para alcanar os resultados
QUESTO 27 desejados. As etapas e a respectiva ordem de execuo ao
Durante uma entrevista inicial, o psiclogo deve evitar: longo de um processo de avaliao so:
(A) manter atitude discreta e emptica para com o entrevistado.
(A) levantamento de objetivos, coleta e integrao de informaes,

(B) reaes emocionais de compaixo diante de relatos do

formulao de hiptese inicial e devoluo de resultados.

entrevistado.
(B) levantamento de objetivos, coleta de informaes,
(C) fazer perguntas objetivas para coletar informaes durante

devoluo de resultados e integrao dos dados.

a entrevista.
(D) realizar anotaes breves para registro de informaes (C) levantamento de objetivos, formulao de hiptese inicial,

importantes.
(E) manter postura flexvel e acolhedora que facilite a
interao com o entrevistado.
QUESTO 28
Atitude emptica e uma relao tecnicamente til so
fundamentais durante o processo de avaliao psicolgica e para
uma boa coleta de informaes para um psicodiagnstico. Nesse
processo, desejvel que o psiclogo mantenha uma postura:
devoluo de resultados e coleta de informaes.
(D) levantamento de objetivos, formulao de hiptese inicial,
integrao de informaes e devoluo de resultados.
(E) levantamento de objetivos, integrao de informaes,
devoluo de resultados e formulao de hiptese inicial.
QUESTO 32
Na etapa de levantamento dos objetivos da avaliao
psicolgica, o psiclogo deve ter ateno e cuidado com:

(A) neutra e imparcial. (A) a escolha das estratgias mais adequadas para a realizao


(B) discreta sem empatia. da devoluo.

(C) rgida e padronizada. (B) as particularidades do indivduo ou grupo a ser avaliado.


(D) sem crivo de julgamentos e valores. (C) a integrao das informaes de forma suficiente e ampla.


(E) acolhedora de intensa empatia. (D) a utilizao de tcnica ou instrumento exclusivos para avaliao.


(E) o modo de refinar ou elaborar novas hipteses.

QUESTO 29
Silncios so impasses que podem ocorrer durante uma QUESTO 33
entrevista; nesses casos, para manejar a situao o psiclogo O psiclogo deve se informar sobre a permisso de uso de
deve adotar estratgias tais como: determinado teste psicolgico consultando o Sistema de
Avaliao de Testes Psicolgicos (SATEPSI), que definido
(A) demonstrar tranquilidade, ateno e pacincia para ouvir
como um sistema:

o paciente.
(B) fazer perguntas repetidamente que facilitem o entrevistado
(A) do Conselho Federal de Psicologia, que regula os profissionais

falar.

de psicologia que realizam avaliao psicolgica.
(C) elaborar uma interveno padro para demonstrar sua
(B) criado pelo Conselho Federal de Psicologia, que rene

presena.

(D) a cada pausa perguntar por que para estimular o informaes sobre todos os testes psicolgicos e sua
condio de uso.

entrevistado pensar.
(E) elaborar perguntas que permitam respostas sim ou no. (C) dos Conselhos Regionais de Psicologia, que fornece

informaes sobre testes psiclogos que tm parecer

favorvel ou desfavorvel.
(D) do Conselho Federal de Psicologia, que integra informaes
QUESTO 30

sobre os documentos necessrios para avaliao psicolgica.
A avaliao psicolgica um processo tcnico e cientfico
(E) dos Conselhos Regionais de Psicologia, que estabelece
realizado com pessoas ou grupos de pessoas. Nesse processo,

os protocolos de testagem psicolgica obrigatrio para o
em relao testagem psicolgica, correto afirmar que:
psiclogo.
(A) diferente da avaliao psicolgica, a testagem psicolgica

um processo amplo que envolve a integrao de informaes.
(B) a testagem psicolgica uma etapa da avaliao psicolgica

que implica na utilizao de testes psicolgicos.

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PSICLOGO/REA: EDUCACIONAL
QUESTO 34
So competncias especficas fundamentais para que o
psiclogo realize uma avaliao psicolgica bem fundamentada,
de qualidade e de maneira apropriada, EXCETO:
(A) ter conhecimentos dos fundamentos bsicos da Psicologia,
sobretudo dos construtos avaliados pelos diferentes
testes.
(B) ter domnio do campo da psicopatologia, para poder
identificar problemas graves de sade mental ao realizar
diagnstico.
(C) possuir slido referencial terico para sustentar a anlise e
interpretao dos instrumentos coerentemente.
(D) ter conhecimentos da rea de psicometria, relacionado s
questes de validade, preciso e normas dos testes.
(E) ter domnio dos procedimentos de aplicao e
levantamento dos testes, delegando a outro profissional a
interpretao dos dados.
QUESTO 35
Laudo psicolgico o documento a ser emitido pelo psiclogo
ao final do processo de avaliao psicolgica. De acordo com
sua finalidade, o laudo dever conter:
(A) direes sobre o encaminhamento, sem necessariamente
propor intervenes psicolgicas.
(B) diretrizes para possvel acompanhamento psicolgico com
base nas orientaes do SATEPSI.
(C) descrio dos procedimentos e concluses resultantes do
processo de avaliao psicolgica.
(D) informaes relativas demanda, com apresentao de
todos os dados relacionados ou no aos objetivos.
(E) informaes adicionais acerca do construto psicolgico
que ele mediu pelos testes psicolgicos.
QUESTO 36
Dentre as diferentes correntes tericas do campo da Psicologia
do desenvolvimento e da aprendizagem encontram-se as
abordagens cognitivistas, com representantes tericos como
Vygotsky. Para esse terico, as atividades cognitivas bsicas do
indivduo ocorrem de acordo com a sua histria sociocultural
e um dos conceitos principais do seu modelo a zona de
desenvolvimento proximal, que representa a diferena entre:
(A) a capacidade da criana em resolver problemas sozinha e
de resolv-los com ajuda do outro mais competente.
(B) todas as atividades que a criana consegue desempenhar
independente de um outro mais competente.
(C) todas as funes que a criana consegue desempenhar
apenas na presena de um outro mais competente.
(D) etapas do processo que a criana desenvolve seu intelecto
individualmente sem o outro mais competente.
(E) a capacidade da criana de resolver problemas com ajuda
parcial e a capacidade de resolv-los com ajuda total do
outro.
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CADERNO 1
QUESTO 37
Teorias tradicionais sustentam uma viso racionalista e dualista
sobre a aprendizagem humana, quando se considera que o
indivduo aprende exclusivamente em um processo consciente
cujo produto a inteligncia. Contrariando esta perspectiva,
Alicia Fernandez reconduz a discusso sobre fracasso escolar
afirmando como importante considerar o corpo, os afetos e os
vnculos estabelecidos entre dois personagens principais deste
processo, que so:
(A) organismo e aprendente.
(B) escola e aprendente.
(C) ensinante e aprendente.
(D) professor e ensinante.
(E) organismo e ensinante.
QUESTO 38
A formao e atuao do psiclogo para trabalhar no campo
da educao tem sido discutido no mbito de interface entre
a Psicologia Escolar e Educacional e as polticas pblicas
educacionais. Nessa direo, outras questes tm sido
debatidas. Em relao ao tema, avalie se as afirmativas a seguir
so verdadeiras (V) ou falsas (F):
As bases epistemolgicas que sustentam a formao em
psicologia escolar so alvo de discusso mas sem reflexos
na interveno do psiclogo escolar.
O papel social do psiclogo escolar tem sido discutido,
buscando superar modelos subjetivistas e objetivistas na
concepo do fenmeno educacional.
Desloca-se o eixo de anlise do fenmeno educacional
do indivduo para os determinantes histricos, sociais e
polticos, presentes na vida diria escolar.
As afirmativas so respectivamente:
(A) V, V, V.
(B) V, F, V.
(C) F, V, V.
(D) F, F, V.
(E) V, F, F.
QUESTO 39
O discurso oficial da Politicas Publicas expressa concepes a
respeito da educao e da sociedade, que norteiam a elaborao
de propostas de aes no campo educacional. Tais aes so
concretizadas em prticas que determinam o cotidiano escolar
(Souza, 2010). Nesse sentido, a participao do psiclogo na
construo do cotidiano de uma escola pblica democrtica e
de qualidade inclui os seguintes requisitos, EXCETO:
(A) conhecer as concepes e propsitos orientadores da
elaborao das polticas pblicas educacionais.
(B) conhecer os compromissos polticos e pedaggicos
trazidos pelas polticas pblicas.
(C) analisar quais polticas esto sendo propostas no campo
da educao.
(D) rejeitar os conhecimentos acadmicos no campo da
Psicologia Escolar crtica que esto sendo apropriados.
(E) compreender quais demandas sociais sustentam e
reivindicam a presena de psiclogos na rea da educao.
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PSICLOGO/REA: EDUCACIONAL
QUESTO 40
De acordo com Weiss em Psicopedagogia clnica: uma viso
diagnstica, considera-se o fracasso escolar como uma
resposta insuficiente do aluno a uma demanda da escola,
quando se destacam trs perspectivas de anlise: da sociedade,
da escola e do aluno (como representado na figura abaixo).
Fonte: WEISS, M. L. L. (1994). Psicopedagogia clnica: uma
viso diagnstica. Porto Alegre: Artes Mdicas.
A esse respeito podemos afirmar que:
(A) A primeira perspectiva a mais restrita em que se inclui
a cultura, alm das condioes politico-sociais econmicas
vigentes.
(B) A segunda perspectiva inclui os diferentes niveis de anlise
da instituio escolar e a que mais contribui para o
fracasso escolar.
(C) No diagnstico do fracasso escolar deve-se desconsiderar
a relao entre a primeira e a segunda perspectiva.
(D) A terceira perspectiva diz respeito exclusivamente s condies
externas subjetividade do sujeito da aprendizagem.
(E) Sucesso e fracasso escolar seriam sinnimos de um
processo tecnocrtico baseado em uma relao de poder
entre professor e aluno.
QUESTO 41
Questes relativas orientao vocacional e profissional no
so incomuns no campo da Psicologia. Dentre estas, destaca-se
a funo do psiclogo para auxiliar o indivduo a se conhecer,
possibilitando a ele uma escolha profissional mais lcida,
madura, ajustada, e de acordo com suas habilidades pessoais.
Nesse campo, o psiclogo pode se valer dos seguintes recursos:
(A) inventrios de interesses profissionais, usados para
familiarizar o indivduo com as opes profissionais
adequadas.
(B) testes vocacionais, que, mesmo sendo utilizados
adequadamente, no devem ser tomados como soluo
vlida.
(C) outros materiais, tcnicas e informaes a serem usados
separadamente dos resultados dos testes;.
(D) testes de avaliao da personalidade, ainda que no
paream ser critrio importante nesse campo.
(E) instrumentos psicolgicos aprovados pelo CFP,
predominantemente aqueles que objetivam avaliar
transtornos mentais.
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CADERNO 1
QUESTO 42
Para Weiss (1994), o sucesso de um diagnstico psicopedaggico
no reside no grande nmero de instrumentos utilizados, mas
sim na competncia e sensibilidade do psiclogo em explorar a
multiplicidade de aspectos revelados em cada situao (WEISS,
1994, p. 17). A figura abaixo representa os dois grandes eixos
de anlise propostos por Weiss para realizar o diagnstico
psicopedaggico.
Fonte: WEISS, M. L. L. (1994). Psicopedagogia clnica:
uma viso diagnstica. Porto Alegre: Artes Mdicas.
De acordo com a definio de cada eixo, correto afirmar que:
(A) o eixo horizontal se refere viso do presente, o eixo
vertical se refere perspectiva futura.
(B) o eixo horizontal se refere ao aqui-e-agora, o eixo vertical
se centra nas causas do sintoma.
(C) o eixo horizontal se centra nas causas coexistentes
temporalmente, o eixo vertical se refere ao passado.
(D) o eixo horizontal se refere ao passado, o eixo vertical se
refere ao tempo presente.
(E) o eixo horizontal se refere ao futuro, o eixo vertical se
centra nas causas do sintoma.
QUESTO 43
Na perspectiva da educao inclusiva so fundamentais
propostas de ensino de qualidade para todos os alunos,
independentemente das suas necessidades. De acordo com as
Diretrizes Nacionais para a Educao Especial na Educao Bsica
(Brasil, 2001), entende-se por incluso a garantia do acesso
contnuo a todos os espaos comuns da vida em sociedade. Com
base nesta premissa, avalie as afirmativas abaixo:
I- Educao inclusiva aquela que salienta que cada aluno
vai requerer diferentes estratgias pedaggicas.
II- Deve-se garantir por meio de estratgias pedaggicas
apropriadas o acesso herana cultural, ao conhecimento
socialmente construdo e vida produtiva.
III- Na perspectiva inclusiva, as estratgias pedaggicas so
medidas compensatrias e pontuais que garantem a
integrao social e educacional.
Assinale a alternativa correta:
(A) apenas as afirmativas I e II esto corretas.
(B) apenas as afirmativas I e III esto corretas.
(C) apenas as afirmativas II e III esto corretas.
(D) apenas a afirmativa I est correta.
(E) todas as afirmativas esto corretas.
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PSICLOGO/REA: EDUCACIONAL CADERNO 1

QUESTO 44
Para Freire (1996, p. 52), [...] saber ensinar no transferir
conhecimentos, mas criar as possibilidades para a sua prpria
produo ou sua construo. Tal pressuposto sustenta as
ideias de Freire sobre a relao professor e aluno quando dois
modelos opostos de educao so discutidos. Enquanto o
primeiro modelo nega o dilogo entre professor e aluno; no
segundo, o dilogo indispensvel para o ato cognoscente
por desvelar a realidade. Estes dois modelos correspondem
respectivamente educao:
QUESTO 47
A gesto da diversidade nas escolas se centra na difcil tarefa de
trabalhar contra a padronizao, desigualdade e discriminao
presentes na sociedade. Logo, o processo educacional deve
criar oportunidades igualitrias para que todos e todas,
independentemente da identidade cultural, grupo social,
etnia, gnero, cultura, crena religiosa e orientao sexual,
possam obter sucesso escolar. Para tal, a escola deve se apoiar
na filosofia de uma educao:
(A) processual.

(A) bancria e professadora. (B) irrestrita.


(B) bancria e libertadora. (C) idntica.


(C) bancria e narradora. (D) multicultural.


(D) bancria e dissertadora. (E) diferencial.


(E) bancria e organizadora.

QUESTO 48
QUESTO 45 Estudos baseados na Teoria da Autodeterminao tm
A responsabilidade pela educao das crianas e adolescentes indicado que a ateno para as necessidades scio emocionais
na sociedade funo, legal e moral, de duas grandes agncias dos estudantes essencial para a construo de um ambiente
socializadoras: a famlia e a escola. Para regular esta funo educacional potencialmente motivador, principalmente por
social foram criados dispositivos legais, como o ECA, Estatuto parte de professores e gestores escolares. Nessa perspectiva,
da Criana e Adolescente, que tem como um dos princpios alm do conceito de motivao intrnseca, existem necessidades
bsicos garantir o direito educao visando o pleno psicolgicas inatas, subjacentes a este tipo de motivao. NO
desenvolvimento do indivduo. A esse respeito NO correto corresponde a uma dessas necessidades:
afirmar que:
(A) necessidade de determinao.

(A) o direito educao de crianas e adolescentes deve (B) necessidade de autonomia.


contar com a ao integrada entre agentes escolares e pais (C) necessidade de competncia.

ou responsveis. (D) necessidade de pertencer.

(B) o ECA serve como um novo ambiente jurdico-institucional (E) necessidade de estabelecer vnculos.


que institui direitos sociais e individuais dos alunos e suas
famlias.
(C) os pais tm direito de participar da definio das propostas QUESTO 49

educacionais e institucionais da escola. O estilo motivacional do professor se baseia em suas crenas
(D) direito dos pais ou responsveis ter cincia do processo e na confiana em determinadas estratgias de ensino e de

pedaggico desde que permitido legalmente. motivao. Enquanto um professor pode se voltar mais para
(E) pais ou responsveis tm obrigao de matricular seus o controle, outro pode tender mais a respeitar e promover a

filhos na rede regular de ensino. autonomia do aluno em suas interaes. Em um caso ou outro,
o estilo motivacional do professor reflete sua:

QUESTO 46 (A) famlia.

Alunos se utilizam de diferentes justificativas para interpretar (B) comunidade.

bons e maus resultados acadmicos. De acordo com a Teoria (C) compaixo.

da Atribuio de Causalidade de Weiner, justificativas de maior (D) agressividade.

ou menor sucesso na aprendizagem escolar se sustentam em (E) personalidade.

seis fatores, entre os quais destacamos:

(A) a capacidade, que reflete o grau em que o aluno considera

suas prprias habilidades e aptides como relevantes para
a realizao da tarefa.
(B) a competncia, que reflete a intensidade e energia que o

aluno imprime para levar a cabo uma determinada tarefa.
(C) a habilidade, que se relaciona com a percepo do papel

que o professor assume no rendimento do aluno.
(D) os professores, que se refere aos diferentes processos e

mtodos que o sujeito implementa para melhorar seus
resultados.
(E) a tarefa, que expressa o peso que o aluno atribui ao azar

ou sorte no seu desempenho acadmico e escolar.

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PSICLOGO/REA: EDUCACIONAL CADERNO 1

QUESTO 50
Relaes entre famlia e escola so estudadas com propsito
de melhor compreender os aspectos gerais desta interao,
que apresenta padres e formas bem peculiares. Para estudo
deste tema existe o modelo de Epstein que prope entender a
interao entre os contextos familiar e escolar de acordo com
cinco tipos de envolvimento. Em relao ao tema, avalie as
afirmativas a seguir:

I. Obrigaes dos pais e da escola, que correspondem aos

tipos 2 e 3 de envolvimento, se referem a participao
efetiva dos pais na tomada de deciso acerca das metas e
projetos da escola.
II. Envolvimento dos pais em atividades de colaborao na

escola o tipo de envolvimento que se refere ao trabalho
dos pais junto a equipe escolar no que concerne ao
funcionamento da escola como um todo.
III. Envolvimento dos pais no projeto poltico da escola, o

tipo de envolvimento que reflete a participao efetiva
dos pais nos diferentes tipos de organizao, incluindo o
colegiado e a associao de pais e mestres.

Assinale a alternativa correta:

(A) apenas I e II esto corretas.

(B) apenas I e III esto corretas.

(C) I, II e III esto corretas.

(D) apenas II e III esto corretas.

(E) nenhuma est correta.

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