UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE FURG

INSTITUTO DE CIENCIAS HUMANAS E DA

INFORMAO
CURSO DE ESPECIALIZAO EM SOCIOLOGIA

A AVALIAO POR COMPETNCIA E O ATO DE APRENDER PESQUISANDO

De acordo com o autor Luckesi, a avaliao por competncia preciso ser

planejada e avaliada pela competncia, pois no existe forma certa de se avaliar a
aprendizagem de um individuo. Neste sentido, ao exigir certas competncias o
educador tem o compromisso de rever constantemente seus conceitos quanto aos
objetivos e habilidades, pois so as bases iniciais que configuram a forma de
avaliao, como tambm o termo competncias est diretamente ligado ao conjunto
das habilidades.

De acordo com o autor, a reflexo que podemos afirmar que a aprender

pela pesquisa uma das maiores ferramentas para que o ensino se configure de
forma independente e madura, promovendo a liberdade do aluno questionar a sua
prpria aprendizagem, estabelecendo metas e prazos com determinados fins que
permitiro ao individuo as conquistas por seus devidos mritos pessoais.
emancipar o ensino de forma que o aluno seja autor da sua prpria pesquisa em
construo da sua aprendizagem, sendo a maneira de promover um ensino
dinmico e pautado na realidade de cada aluno, respeitando seu tempo, suas
diferenas e criticas em relao ao contedo a ser conhecido. Segundo Luckesi,
competncia define o que, e como ensinar e aprender.

Neste sentido, a avaliao tem como base a investigao, um processo

continuo, onde o professor estabelece junto dos alunos objetivos e mtodos para
serem alcanados, promovendo uma aprendizagem de qualidade, sendo flexvel
permitindo o aluno a liberdade de questionar quando est no estiver sendo
satisfatria afim de que o ensino torne-se qualitativo, visando aquisio de suas
habilidades ou competncias por parte de quem est aprendendo. Segundo Luckesi,
habilidades e competncias estabelecem uma dependncia de uma para com a
outra, porm no tem a mesma definio, pois habilidades referem-se
aprendizagem na maneira de executar as atividades simples e competncia so
aes complexas de agir, envolvendo atividades especificas. Desta forma o ensino
por competncias est ligado ao processo ensino e aprendizagem.

A AVALIAO QUANTITATIVA E QUALITATIVA E A AVALIAO POR

COMPETNCIA: POSSIBILIDADES E DESAFIOS

De acordo com Luckesi, as avaliaes quantitativas e qualitativas esto

relacionadas entre si, pois, a qualidade avaliada pela quantidade, onde avaliar
exige competncias e responsabilidade na hora de exigir.

A avaliao um processo continuo, e desta forma o professor deve estar

ciente que essa aprendizagem deve ser acompanhada durante todo processo e
refletido a todo o momento na busca de um ensino qualitativo na aquisio de um
conhecimento pautado no interesse de ambas as partes entre professor e aluno.

Tambm preciso vencer a dicotomia entre educao e avaliao, vistas

como etapas independentes uma da outra, quando na verdade deveriam andar
juntas, pois, a avaliao deve acompanhar todo o processo de educao.

Neste contexto a avaliao por competncias faz se presente em todas as

etapas do desenvolvimento das habilidades adquiridas pelo aluno de acordo com as
metas estabelecidas tornando o sujeito o prprio autor do seu conhecimento em
parceria com o professor que ser a chave para a construo e aquisio dos
conhecimentos.

Segundo LUCKESI (2011)

avaliar a aprendizagem sob a forma de acompanhamento,

diagnosticar o desempenho do educando para construir o melhor
resultado, tendo por base o presente e o futuro; selecionar
classificar o candidato de acordo com uma escala de valores,
estabelecendo um grau acima do qual se aprova e admite e aqum
do qual se reprova e exclui.

A avaliao precisa ser sempre repensada, de acordo com os objetivos

definidos a fim de se possa ter um ensino de qualidade e flexvel.
REFERNCIAS

LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliao da Aprendizagem: componente do ato

pedaggico. 1 ed. So Paulo: Cortez, 2011.

Kliebard, Herbert M. OS PRINCPIOS DE TYLER. Disponvel em:

< http://www.curriculosemfronteiras.org/vol11iss2articles/kliebard-tyler.pdf> Acesso dia

13/04/17.