A cognio e as suas possibilidades para ajudar na memorizao,

compreenso e reflexo no processo de ensino e aprendizagem. Examinamos

as possibilidades do uso potencial de recursos cognitivos como uma derivao cognitivas de
importantes nas formas de pensamento do aluno, facilitadas por estratgias de aprendizagem. Com
base em teorias cognitivas de aprendizagem e fundamentos da epistemologia gentica, analisamos
como processos cognitivos podem ser aproveitados na formao escolar. A educao critica, em
termos cognitivos no prescinde de classificao de mundo, porque reflexo e pensamento
criticam ,tomando como base justamente o que os indivduos podem conhecer no mundo. O uso
instrucional de recursos e competncias cognitivas desde a educao bsica, contribui para a
promoo de uma educao mais reflexiva e critica.

.Desde a Historia utilizaram os recursos cognitivos intelectuais nas suas relaes, com o contesto
vivenciado. E importante na histria do homem e em sua relao com o contexto
vivenciado, para aprender a lidar com o ambiente e suas adversidades geogrficas, climticas e
populacionais.Isso decorre que o nvel de cincia at ento alcanado pela humanidade, tambm o
uso das ferramentas intelectuais prprias do homem e o processo civilizado que o homem criou. As
criaes de ferramentas, no s possibilitou o uso de sua inteligncia para resolver problemas do
ambiente, mas tambm a transformar e aprimorar os instrumentos para o meio de sobrevivncia.
.De modo semelhante, na sociedade contempornea, o homem tem utilizado suas, ferramentas
mentais, sua inteligncia, para continuar resolvendo seus problemas de interao com o meio.
Derivamos hoje para outras necessidades de sobrevivncia, porm num ambiente diferente em que
o nvel de cincia e tecnologia alcanado pela inteligncia humana mudou a forma de viver numa
sociedade, em que o mental mudou a forma de dominar o ambiente. Isso porque se exige
atualmente uma quantidade de conhecimento e uma capacidade de simbolizao da realidade. O
homem, atual tem que utilizar recursos cognitivos no apenas para viver em ambientes de
aprendizagem cada vez mais complexa, mas tambm pensar, as contradies e as mudanas no
mundo social. A tecnologia e cincias mudaram a forma das pessoas se relacionarem com o mundo.
E a domin-la cada vez, mas.
. O Social, essa formao se deu de maneira reflexiva e crtica, de modo a tornar o conhecimento
escolar capaz de dar sentido ao mundo e de propiciar elementos significativos para a vida do aluno,
de maneira que esse conhecimento seja fundamento para uma viso renovadora de realidade, e
tambm da produo desse conhecimento. O desenvolvimento do pensamento reflexivo, crtico,
deriva de processos cognitivos de memorizao e compreenso como elementos bsicos na
construo de conhecimento escolar; e que essa derivao precisa ser mais estudada pelos
educadores de modo a favorecer o desenvolvimento cognitivo na vida escolar e a formao crtica
do aluno dos dias de hoje. Nas teorias cognitivas de aprendizagem, categorizar ou organizar o
mundo em conceitos requisito para o desenvolvimento de raciocnios e abstraes mais complexas
sobre objetos, situaes e fenmenos (Pozo, 2002, 2005). tambm condio para transferncias
bem sucedidas de aprendizagem e de construo significativa de realidade.

Cognitive processes as major elements for a critical education

Ruben de Oliveira Nascimento_
Instituto de Psicologia, Universidade Federal de Uberlndia (UFU), Uberlndia, Minas
Gerais, Brasil