EIXO TEMTICO A LITERATURA BRASILEIRA E OUTRAS MANIFESTAES CULTURAIS

Tema 2: Estilos de poca na literatura brasileira e em outras manifestaes culturais.

Tpico 39: O Barroco
Habilidade 39.0. Ler textos e obras representativos do Barroco brasileiro, produtiva e autonomamente.

Por que ensinar o tpico

O estudo do Barroco na Literatura Brasileira fundamental para que se tenha uma compreenso da formao da
conscincia nacional das letras brasileiras. Tambm, em termos universais, o entendimento desse estilo de poca
equivale em conhecer um pouco de uma esttica que dominou o universo do pensamento e arte ocidentais durante o
sculo XVII e parte do sculo XVIII.

O Barroco exprime as inquietaes do homem no perodo ps-renascentista, assinalado pela contra-reforma, o

absolutismo monrquico e a crise do capitalismo comercial. Itlia e Espanha, pases em que esse estilo teve origem e
florescimento, produziram artistas que exerceram e ainda exercem acentuada influncia sobre autores brasileiros.
No se compreende, por exemplo, a poesia de Gregrio de Matos sem a sombra de Gngora.

Nos primeiros textos da formao da Literatura Brasileira, em que j se insinuam aspectos estticos na inteno
pedaggica ou catequtica, como nos poemas e autos de Jos de Anchieta, possvel a identificao de algumas
marcas discursivas e ideolgicas desse estilo. Tambm em alguns trechos de padre Manuel da Nbrega ou nos
versos de Prosopopia, de Bento Teixeira Pinto, j se manifestam elementos do rebuscamento que identificam o
Barroco. E, mesmo em outras pocas, certos traos barroquizantes so perceptveis, com na opulenta linguagem de
Euclides da Cunha, de Guimares Rosa ou de Pedro Nava.

Termo que abrange literatura, msica, pintura, arquitetura e escultura, o Barroco lega, histria da arte em geral, um
amplo glossrio que recorrente no estudo dos estilos de poca: termos como cultismo, conceptismo, gongorismo,
preciosismo, marinismo, maneirismo, fusionismo so indissociveis desse estilo. Para o estudo mais aprofundado de
figuras como metfora, hiprbole, hiprbato e paradoxo, o Barroco servir como fonte de exemplos.

Na Literatura Brasileira, atravs dos poemas de Gregrio de Matos e dos sermes de Padre Antonio Vieira, pode-se
claramente perceber as caractersticas discursivas e ideolgicas do estilo Barroco, e um conhecimento do contexto
histrico marcado pela decadncia do comrcio de especiarias orientais, o declnio da economia portuguesa, os
embates com os holandeses e a ao dos jesutas no trabalho de converso do indgena.

Condies prvias para ensinar

Para reconhecer e caracterizar a contribuio dos principais autores barrocos para a literatura nacional, o estudante
dever entrar em contato, principalmente, com textos de Gregrio de Matos, e Padre Antonio Vieira. Esses autores,
em suas obras, apropriaram-se do discurso cultural, teolgico e poltico do contexto histrico, assinalado pela Contra-
Reforma, pela Companhia de Jesus e pela Santa Inquisio.

A poesia de Gregrio Matos presta-se a um interessante trabalho de reconstruo histrica, sem que se percam seus
aspectos especificamente literrios, como a agudeza e o engenho, categorias importantes nos textos seiscentistas.
Os escritos de Padre Vieira, ricos em argumentao e utilizao da lngua com argcia e eficcia, constituem
modelos de uma prosa cujo poder e ressonncia ter reconhecimento ao longo do processo de formao da
identidade nacional.

De posse das caractersticas bsicas do estilo barroco, sem perder de vista o contexto histrico, o estudante poder
estabelecer relaes intertextuais entre os textos dessa poca a outras manifestaes culturais de pocas diferentes.
Um fecundo estudo de anlise comparativa pode ser realizado, envolvendo autores e obras de variadas artes, de
Aleijadinho a Niemeyer, de Vieira a Euclides da Cunha, de Gregrio de Matos a Glauber Rocha.

Na abordagem de textos de diferentes pocas e de variados gneros, como sermes, auto, crnica, conto, poema,
romance, ensaio e letras de canes, o estudante ter a oportunidade de se deparar com aspectos recorrentes do
Barroco, como o carpe diem, o ludismo, o fesmo, a tcnica recolhitiva ou o processo de disseminao ou recolha,
alm de outros procedimentos.
O estudo dos textos de Gregrio de Matos e de Padre Vieira permite que se tenha uma boa compreenso da funo
da poesia e do sermo na vida social brasileira. Stira e oratria so componentes intrnsecos da produo cultural
brasileira. A atualidade do Barroco o que orienta, por exemplo, toda a obra de um notvel escritor contemporneo
como o mineiro Affonso vila, que, atravs de ensaios e poemas, pe em permanente discusso a arte de ontem
com a de hoje.

O que ensinar

TPICO E SUBTPICOS DE CONTEDO HABILIDADES

39.0. Ler textos e obras representativos do Barroco
brasileiro, produtiva e autonomamente.

39.1. Reconhecer a importncia do Barroco brasileiro para a

formao da conscincia e da literatura nacional.
39.2. Identificar, em textos literrios do Barroco, marcas
discursivas e ideolgicas desse estilo de poca e seus efeitos de
sentido.
39.3. Relacionar caractersticas discursivas e ideolgicas de
obras barrocas ao contexto histrico de sua produo,
circulao e recepo.
39. Barroco 39.4. Reconhecer e caracterizar a contribuio dos principais
autores barrocos para a literatura nacional.
39.5. Estabelecer relaes intertextuais entre textos literrios
barrocos e outras manifestaes literrias e culturais de pocas
diferentes.
39.6. Identificar efeitos de sentido da metalinguagem e da
intertextualidade em textos literrios barrocos.
39.7 . Posicionar-se, como pessoa e como cidado, frente a
valores, ideologias e propostas estticas representadas em
obras literrias barrocas.
39.8. Elaborar textos orais e escritos de anlise e apreciao de
textos literrios barrocos.

Como ensinar (como trabalhar o tpico)

Ao trabalhar com textos de Gregrio de Matos, que devem ser relacionados com o contexto histrico, o professor
deve chamar a ateno para a funo social da stira. A situao econmica da Bahia aparece com nitidez em vrios
textos do poeta, que foi uma espcie de cronista-versejador de sua poca. Assim tambm com os sermes de Padre
Vieira, que esto diretamente ligados a um perodo em que ao catolicismo se sentia ameaado pela reforma dos
protestantes e pelo avano do racionalismo da cincia laica, ou, para citar um episdio especificamente local, pela
invaso holandesa.

A poesia atribuda a Gregrio de Matos, em suas diferentes facetas (lrica, satrica, religiosa, encomistica,
costumbrista) oferece extensa atividade, no s para a identificao dos aspectos de seu tempo, mas tambm para
serem comparados com outras manifestaes culturais, em diferentes pocas. A leitura do romance contemporneo
de Ana Miranda (Boca do Inferno) permite, alm da reconstituio histrica, uma reviso crtica do papel de Gregrio
e de Padre Vieira na sociedade brasileira no perodo seiscentista. A comparao de expedientes humorsticos
usados por Gregrio de Matos podem ser identificados na produo do humor na literatura de Mrio de Andrade,
Oswald de Andrade, Murilo Mendes, Jos Paulo Paes, Affonso vila, Sebastio Nunes e Glauco Mattoso.

Como avaliar

A leitura de passagens de sermes de Padre Vieira, como o da sexagsima, oferece um bom pretexto para que se
discuta a metalinguagem na obra literria. O sermo sobre a invaso holandesa pode ser analisado a partir dos
aspectos do preconceito em relao a outras culturas e religies. A importncia da metfora na construo textual
pode ser identificada no sermo do Mandato.

Na poesia de Gregrio de Matos, pode-se tomar, por exemplo, os textos em que a mulher e o amor so abordados
ou de forma lrica ou de forma satrica. A temtica do carpe diem, em Gregrio, pode ser relacionada com esse tema
em outros escritores de diferentes pocas, como em Toms Antonio Gonzaga, no Arcadismo, ou em Vincius de
Moraes, no Modernismo. O estudo das metforas barrocas em Gregrio de Matos pode ser processado com o
relacionamento com outros autores, como Castro Alves, Cruz e Sousa, Manuel Bandeira e Carlos Drummond de
Andrade. Letras de canes de Caetano Veloso e Gilberto Gil tambm podem ser articuladas com a produo
barroca, como tambm elementos do barroco so encontrados em romances de Autran Dourado, principalmente
em pera dos mortos e Os sinos da agonia.
Leituras recomendadas

VILA, Affonso. A lgica do erro. So Paulo: Perspectiva, 2002.

_____________Livro de louvores. Belo Horizonte: Rona, 1996.
_____________Barroco: teoria e anlise. So Paulo: Perspectiva, 1997.
______________O ldico e as projees do mundo barroco. So Paulo: Perspectiva, 1971.
______________O ldico e as projees do mundo barroco II. So Paulo: Perspectiva, 1994.
CAMPOS, Adalgisa Arantes. Introduo ao barroco mineiro. Belo Horizonte: Crislida, 2006.
DANIEL, Cludio. Jardim de camalees: a poesia neo-barroca na Amrica Latina. So Paulo: Iluminuras, 2004.
DOURADO, Autran. pera dos mortos. So Paulo: Difel, 1980
_______________Os sinos da agonia. Rio de Janeiro: Expresso e Cultura, 1975.

BOSI, Alfredo. Dialtica da colonizao. So Paulo: Companhia das Letras, 1992.

___________. Histria Concisa da Literatura Brasileira. 3 edio. So Paulo: Cultrix, 1989.
FRANCHETTI e Alcyr Pcora. Caetano Veloso. So Paulo: Abril Educao, 1981.
HANSEN, Joo Adolfo. A stira e o engenho. So Paulo: Companhia das Letras, 1989.
MATOS, Gregrio. 25 poemas. Belo Horizonte: Itatiaia, 1998
MERQUIOR, Jos Guilherme. De Anchieta a Euclides. Rio de Janeiro: Topbooks, 1996.
MIRANDA, Ana, Boca do Inferno. So Paulo: Companhia das Letras, 1999.
MOISS, Massaud. A literatura brasileira atravs dos textos. So Paulo: Cultrix, 1973
RONCARI, Lus. Literatura Brasileira: dos primeiros cronistas aos ltimos romnticos. So Paulo: Edusp, 1995.
SANTANNA, Affonso Romano de. Barroco: do quadrado elipse. Rio de Janeiro: Rocco, 2000
VIEIRA, Pe. Antnio Vieira. Cartas. Seleo: Novais Teixeira, Prefcio: Lus de Paula Freitas. So Paulo: W. M.
Jackson, 1952, vol XIV
____________. Sermes. Prefcio e reviso: Padre Gonalo Alves. Porto: Lello e Irmo, 1959, vol. XI, Sermo XIV e
XVI
____________. Sermes. Reviso: Frederico Pessoa de Barros. Erechim: Edelbra, 1998, vol V, Sermo XX

____________. Sermes escolhidos. Reviso: Frederico Pessoa de B

Orientao Pedaggica: Tpico 39 Barroco

Currculo Bsico Comum - Lngua Portuguesa Ensino Mdio
Autor(a): Gilberto Xavier da Silva e Luiz Carlos Junqueira Maciel
Centro de Referncia Virtual do Professor - SEE-MG/2009