Sumrio

Nota introdutria................... 9
Apresentao................... 13
Prefcio nova edio................... 17
Prefcio da primeira edio................... 31
Introduo................... 43

CAPTULO I

Gnese e formao do conceito de interdisciplinaridade................... 51

1.1. Concepes atuais de interdisciplinaridade ...................52
1.1.1. A anlise emprica de Heinz Heckhausen................... 56
1.1.2. A anlise formal de Boisot................... 60
1.1.3. A anlise socioantropolgica de Jantsch................... 65
1.2. Concluses. ................... 69

CAPTULO II

Utilidade, valor e aplicabilidade da interdisciplinaridade................... 73

2.1. Como meio de conseguir uma melhor formao geral. ...................74
2.2. Como meio de atingir uma formao profissional. ...................76
2.3. Como incentivo formao de pesquisadores e de pesquisas................... 77
2.4. Como condio para uma educao permanente................... 89
2.5. Como superao da dicotomia ensino-pesquisa. ...................80
2.6. Como forma de compreender e modificar o mundo. ...................81
2.7. Integrao como necessidade e interdisciplinaridade. ................... 82
2.8. Concluses. ................... 84

CAPTULO III

A efetivao da interdisciplinaridade: obstculos e possibilidades................... 87

3.1. Obstculos epistemolgicos e instrucionais. ....................88
3.2. Obstculos psicossociolgicos e culturais. ................... 91
3.3. Obstculos metodolgicos. ................... 92
3.4. Obstculos quanto formao. ................... 93
3.5. Obstculos materiais. ................... 94
3.6. Concluses. ................... 95

CAPTULO IV

Sistematizao das determinaes legais referentes ao ensino brasileiro quanto aos aspectos:
integrao e interdisciplinaridade................... 97
4.1. Objetivos e contedo do ensino de 1 e 2 graus: legislao federal................... 98
4.2. Currculo e matrias do ensino de 1 e 2 graus: legislao federal................... 100
4.3. Integrao das matrias do ensino de 1 e 2 graus: legislao federal................... 104
4.4. Ensino de 1 e 2 graus: legislao estadual de So Paulo. ...................107
4.5. Ensino de 2 grau: legislao estadual de So Paulo. ...................110
4.6. Ensino de 1 grau: legislao municipal . ........... 111
4.7. Formao de professores para o ensino de 1 grau: legislao federal................... 114
4.8. Ensino superior: legislao federal. ................... 117
4.9. Curso de pedagogia: legislao federal. ................... 118
4.10. Guias curriculares de 1 grau do estado de So Paulo. ................... 123
4.11. Concluses................... 126

CAPTULO V

Relacionamento crtico dos aspectos tericos com as diretrizes legais................... 131

5.1. Quanto conceituao. ................... 131
5.1.1. A ausncia de um consenso conceitual................... 132
5.1.2. A utilizao indevida de termos................... 134
5.2. Quanto ao valor e aplicabilidade da interdisciplinaridade. ...................135
5.3.. Quanto s possibilidades de efetivao da interdisciplinaridade................... 139
5.3.1. Estrutura curricular fechada................... 139
5.3.2. Idealizaes utpicas................... 142
5.3.2.1. Utpicas quanto s expectativas curriculares. ...................142
5.3.2.2. Utpicas quanto s expectativas de trabalho dos professores ................... 143
5.3.2.3. Utpicas quanto proposta de integrao para a interdisciplinaridade............ 145
5.3.2.4. Utpicas quanto proposta de interdisciplinaridade nas Universidades.......... 146
5.4. A omisso dos Guias Curriculares aspectos integrao e interdisciplinaridade................... 146

CAPTULO VI

Interdisciplinaridade e transdisciplinaridade na formao de professores................... 149

6.1. Interdisciplinaridade na formao de professores. ...................149
6.2. Transdisciplinaridade na formao de professores. ...................157
6.3. Reflexes finais a serem discutidas. ...................160
Concluso................... 161
Bibliografia................... 165