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Tarefa Do Pnaic 2 PDF
Tarefa Do Pnaic 2 PDF
TAREFA DA UNIDADE 1
Tendo em vista que todo professor alfabetizador dever promover aos alunos aulas
dinmicas e prazerosas, compreende-se que os jogos so atividades de fundamental importncia
para desenvolver o raciocnio lgico do aluno.
Pessoa e Borba (2010) defendem que na Combinatria contam-se baseando-se no
raciocnio multiplicativo grupos de casos possveis atravs de uma ao sistemtica, seja pelo
uso de frmula, seja pelo desenvolvimento de uma estratgia que d conta de atender aos
requisitos desses tipos de problemas como determinao de possibilidades, a constituio de
agrupamentos e sua contagem. Assim essas pesquisadoras defendem que a Combinatria nos
permite quantificar os conjuntos ou subconjuntos de objetos ou de situaes selecionados a
partir de um conjunto dado sem necessariamente ter que conta-los um a um.
Com base nesses argumentos optei por aplicar o jogo de Combinatria com Os
Chapeuzinhos Coloridos apresentando aos alunos o Jogo e o que pretendia-se ao desenvolv-
lo:
Desenvolver o esprito cooperativo e o trabalho em equipe;
Trabalhar a ateno e a concentrao:
Construir conceitos e estratgias para resolver problemas:
Provocar discusses em grupo:
Justificar escolhas e registrar hipteses.
Os jogos com regras exigem raciocnio e estratgia por isso reforcei com alunos que o
primeiro passo para jogar, era si mostrarem capazes de seguir regras e que essas no utilizamos
somente durante os jogos, mas, no nosso dia a dia preciso respeitar alguns limites se quisermos
uma convivncia harmnica no meio social ao qual estamos inseridos. Escolhei um integrante
de cada grupo para que lessem as regras descritas abaixo:
Enfim escolheram os nomes dos grupos: G1- Amoras Azuis, G2- Suspiros, G3-
Abboras. G4- Fofoqueiros, G5- Avarentos, G6- Jabuticabas. As peas foram distribudas e
embaralhadas, cada grupo contava com 20 pares. Fiz um grfico na lousa para tabular os
resultados.
No decorrer do jogo algumas crianas tentaram desistir de jogar porque o seu grupo
no conseguia apresentar um bom desempenho, mas aps a interveno da professora
voltaram ao jogo.
ATIVIDADE DE REFLEXO E PRTICA
Tanto as anlises dos erros cometidos durante as rodadas, quanto as sugestes para os
devidos ajustes trouxeram amadurecimento e crescimento pessoal, no s para os alunos, mas
tambm para a professora.
Acredito que o trabalho com jogos foi um divisor de guas no meu fazer pedaggico
desse primeiro trimestre. Confesso que tinha um certo preconceito em relao a atividades
ldicas no geral, porm aps o incio do PNAIC percebi que as minhas concepes enraizadas
estavam equivocadas e que, o trabalho com jogos seria uma ferramenta fundamental para as
aulas tornarem-se mais atraentes e significativas.