Doc. 1.

Plano Educativo Individual do Luke (PEI)

Nota: Esta apenas uma amostra do PEI (americano) do Luke. O seu PEI contm mais objetivos e outras
seces tais como frequncia e localizao dos diferentes servios, servios e atividades no-acadmicas, entre
outros.

Aluno: Luke Escola:______________________ Sala: 2 anos

Perfil da criana

Principais foras: O Luke muito socivel. Gosta de estar perto dos outros e tem um bom temperamento.
Preocupaes dos pais, se houver, para promover a sua educao: falta de comunicao verbal, nvel de apoio
necessrio para participar no jogo e nas rotinas dirias.
Viso dos pais/da criana acerca do futuro da criana: gostariam de o ver dizer mais palavras e continuar a expandir a
comunicao no sentido de a tornar mais natural e espontnea em vez se ser em resposta a pedidos. Os pais gostariam de
o ver iniciar atividades de jogo mais variadas.

1. A criana tem comportamentos que a impedem, a ela ou aos outros, de aprender? NO

2. A criana tem dificuldade com o Ingls? NO
3. Se a criana cega ou tem um dfice visual, o ensino do Braille ser necessrio? N/A
4. A criana tem necessidades especiais ao nvel da comunicao? SIM
5. A criana surda ou tem algum dfice auditivo? NO
6. A criana requer educao fsica adaptada? NO
Nvel atual de desempenho funcional e acadmico
Inclui descries especficas daquilo que a criana consegue e no consegue fazer. Inclui o desempenho atual em termos acadmicos e funcionais,
comportamentos, desenvolvimento scio/emocional, outras informaes relevantes e de que forma as incapacidades da criana afetam o seu
envolvimento e progresso no currculo normal.
Atualmente, o Luke usa o dispositivo de comunicao SpringBoard, lngua gestual, gestos e contacto visual para
comunicar. O seu uso pragmtico inclui solicitar, partilhar informao com apoio, reconhecimento das iniciativas
de comunicao dos outros e chamadas de ateno. O Luke normalmente sossegado quando est a brincar na
sala. Na maior parte das vezes, inicia a interao com os outros a partir do contacto visual durante o jogo mas
tambm usa o dispositivo de comunicao para fazer pedidos e alguns comentrios, quando est envolvido na
interao e orientado para o seu uso. Nas interaes com os adultos, consegue manipular o dispositivo de
comunicao bastante bem, navegando nos diferentes nveis para encontrar pginas e palavras que expressem as
suas necessidades e partilhar informao sobre tpicos familiares e contextos. Com encorajamento, ele
consegue juntar palavras para formar frases simples. A probabilidade de sucesso maior quando sabe que tem
a ateno do adulto, num determinado contexto ou rotina.

Objetivo anual

CONNECT verso Portuguesa

Equipa CONNECT Portugal (GADIF-ISEC & CPDEC-FPCEUP)
http://community.fpg.unc.edu/connect-modules Pg. 1
 Doc. 1.7

Objetivo acadmico

Objetivo funcional

O Luke vai usar quaisquer meios para comunicar, com diferentes intenes comunicativas (fazer pedidos, fazer
comentrios, chamar a ateno, reconhecer o que os outros esto a comunicar).

A criana requer ajudas tcnicas e/ou servios de apoio? SIM

Se sim, descreva as necessidades: dispositivo de voz, a usar o SpringBoard
Este objetivo est integrado noutros servios? SIM
Se sim, descreva os servios relacionados: Terapia da fala, Terapia ocupacional, Educao especial
Objetivos a curto prazo

1. Luke vai iniciar interaes, com adultos familiares, para fazer pedidos ou mostrar (comentar) alguma coisa usando
sons, gestos e aes e o seu dispositivo de comunicao (pelo menos 3 vezes em cada uma das 5 rotinas dirias)
2. O Luke vai perceber as iniciativas de interao dos outros, de forma consistente, atravs de qualquer meio de
comunicao (7 de 10 vezes quando est a prestar ateno ao interlocutor)
3. O Luke vai usar o dispositivo de comunicao para se envolver em 3 momentos de conversa recproca (pelo
menos 3 vezes em cada uma das 5 rotinas)
4. O Luke vai juntar duas palavras, atravs de gestos, sinais e do dispositivo de comunicao fazer pedidos e
comentrios (pelo menos 5 vezes em cada uma das 5 rotinas).
5. O Luke vai usar qualquer forma de comunicao para fazer comentrios (3 vezes em cada uma das 5 rotinas)
6. O Luke vai usar qualquer forma de comunicao para solicitar informao (3 vezes em cada uma das 5 rotinas)

Descrever como ser medido o progresso relativamente ao objetivo anual

Periodicamente (pelo menos uma vez de 3 em 3 meses), atravs da anlise da comunicao (linguagem e pragmtica), e
do feedback dos pais, terapeutas e educadores.

Nvel atual de desempenho funcional e acadmico

Inclui descries especficas daquilo que a criana consegue e no consegue fazer. Inclu o desempenho atual em termos acadmicos e funcionais,
comportamentos, desenvolvimento scio/emocional, outras informaes relevantes e de que forma as incapacidades da criana afetam o seu
envolvimento e progresso no currculo normal.

CONNECT verso Portuguesa

Equipa CONNECT Portugal (GADIF-ISEC & CPDEC-FPCEUP)
http://community.fpg.unc.edu/connect-modules Pg. 2
 Doc. 1.7

O Luke est interessado nos seus pares. Observa-os e, s vezes, junta-se a eles para tentar imit-los. Uma das
suas brincadeiras preferidas no momento (martelar blocos de madeira) resulta de se ter juntado aos outros
meninos da sala para brincar. Ele consegue identificar todos os colegas da sala, atravs do dispositivo de
comunicao. Mas, ainda no consegue interagir de forma recproca com as outras crianas. Quando apoiado
pelo adulto, consegue, por vezes, esperar pela sua vez para pegar num brinquedo que esteja a ser usado por
outra criana. O Luke brinca, frequentemente, ao lado de outras crianas mas na sua prpria atividade. Quando
outras crianas interferem com a sua brincadeira, ele protesta, normalmente, gritando ou ficando irritado. s
vezes, desloca-se para outra rea da sala, se outras crianas esto a interferir demasiado. O Luke precisa de
desenvolver o jogo recproco com os pares, prestando ateno, percebendo as pistas dos outros, fazendo troca
de brinquedos e participando em jogos e atividades simples e cooperativas.

Objetivo anual

Objetivo acadmico
Objetivo funcional

O Luke vai envolver-se em interaes simples, com os pares, usando a comunicao e o jogo para se integrar
nas atividades e jogos, partilhar materiais e negociar em situaes de conflito.

A criana requer Ajudas Tcnicas ou servios de apoio? SIM

Se sim, descreva as necessidades: dispositivo de voz
Este objetivo est integrado noutros servios? SIM
Se sim, descreva os servios relacionados: Terapia da fala, terapia ocupacional, educao especial
Objetivos a curto prazo

1. Dadas as pistas fsicas e verbais necessrias, o Luke vai observar os pares e imitar as suas aes 5 vezes, em 3
das rotinas dirias
2. O Luke vai fazer o mesmo que o colega de forma a juntar-se aos pares no jogo com ajuda das pistas do adulto 3
vezes em 3 das rotinas dirias.
3. O Luke vai iniciar e manter com sucesso rotinas de jogo que lhe so familiares (ex.: lanar uma bola, jogo dos
arcos no alvo, etc.) com pares diferentes por 5 minutos pelo menos duas vezes em 3 das rotinas dirias)
4. O Luke vai iniciar interaes de jogo simples e concretas com os pares, dadas as pistas por parte do adulto
relativamente aos comportamentos iniciadores da interao (ex.: dar, receber, mostrar) 3 vezes em 4 das rotinas
dirias.

Descrever como ser medido o progresso relativamente ao objetivo anual

Periodicamente, observao da sala, (pelo menos de 3 em 3 meses) para recolher informao e feedback dos pais,
terapeutas e educadores.

No espao oferecido abaixo, escreva as atividades da escola, servios e atividades extracurriculares (ex.: almoo, sala de informtica, visitas de estudo, etc. .) nas quais
a criana participe e as ajudas, modificaes e/ou acomodaes necessrias (se aplicvel) para seguir o currculo geral e fazer progressos no sentido da concretizao

CONNECT verso Portuguesa

Equipa CONNECT Portugal (GADIF-ISEC & CPDEC-FPCEUP)
http://community.fpg.unc.edu/connect-modules Pg. 3
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dos objetivos anuais. A discusso e a implementao devem incluir qualquer adaptao dos testes exigidas pelos procedimentos de avaliao definidos. Se forem
necessrias modificaes, adaptaes ou tecnologias de apoio para a sala, incluir na tabela abaixo.
Currculo normal/educao
especial e servios e
atividades no-curriculares
Jogo de construo, jogo
manipulativo, jogo simblico
cozinha, bonecas, garagem
Jogo de construo, jogo
manipulativo, jogo simblico
cozinha, bonecas, garagem
Atividades de grande e de
pequeno grupo
Atividades de pequeno grupo
(atividades de brincadeira livre)
Atividades de pequeno grupo
(atividades estruturadas)
Atividades de grande grupo
(tapete)
CONNECT verso Portuguesa
Equipa CONNECT Portugal (GADIF-ISEC & CPDEC-FPCEUP)
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Ajudas e servios complementares
Modificaes/adaptaes/
Tecnologia de apoio (se aplicvel)
Colocar quadros de atividades nas reas de
jogo, com imagens de esquemas de jogo,
para que o Luke possa iniciar interaes e
fazer comentrios
Usar sequncias de jogo padronizadas para
que o Luke possa familiarizar-se com os
pedidos e comentrios tpicos. Ser
tambm provvel que o Luke inicie rotinas
familiares
Tornar o dispositivo de comunicao do
Luke disponvel, durante as atividades de
pequeno e grande grupo. Modelar formas
apropriadas de usar o dispositivo e
encorajar o Luke a us-lo para fazer
questes simples.
O Luke vai ser emparelhado com a Ava, da
sua sala (tem um desempenho verbal
superior e o Luke gosta dela). A Ava ser
orientada para encorajar o Luke a imit-la.
Oferecer atividades de tomada de vez com
os pares( 2 crianas, 1 brinquedo, ou lpis
de cor, etc.).
Utilizar histrias, msicas, jogos
desenvolvidos no tapete e comentar/elogiar
o Luke sempre que ele participa, com
sucesso, com os pares
Especificaes da implementao (ex;:
Quem? Quando? O qu? Onde?
A terapeuta da fala cria os quadros, a
educadora coloca-os pela sala, toda a
equipa modela e encoraja o Luke e as
outras crianas a us-los.
Educadores e terapeutas vo trabalhar
juntos tendo em considerao a opinio
dos pais, de forma a usar os interesses e
as preferncias da criana nos jogos.
Educadores e terapeutas vo encorajar o
uso e a terapeuta da fala vai apoiar os
pais na programao do dispositivo de
comunicao para criar pginas com
vocabulrio significativo.
Professores e terapeutas vo nomear a
Ava como par de apoio e facilitar essas
interaes.
Professores e terapeutas sero os
facilitadores
Os educadores vo utilizar as
preferncias do Luke no que diz respeito
aos livros, msicas durante a atividade
de tapete e continuam a usar os
interesses da criana para o
planeamento.
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