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Manual Operacional
Modelo de Gesto - Tecnologia
Empresarial Socioeducacional (TESE)
Uma Nova Escola para a Juventude Brasileira
Escolas de Ensino Mdio em Tempo Integral
2
1 Introduo.................................................................................................................. 3
2 Mdulos....................................................................................................................... 5
MDULO II Macroplanejamento
n Ciclo de Planejamento............................................................................................ 16
n Plano de Ao........................................................................................................ 17
n Programa de Ao.................................................................................................. 40
n Execuo, Acompanhamento e Avaliao............................................................. 45
n Relatrio......................................................................................................... 46
3 Referncias Bibliogrficas.................................................................................. 58
Este material propriedade do Instituto de Co-Responsabilidade pela Educao - ICE, patrocinado pela
Avina. Foi elaborado a partir dos conceitos do TEO - Tecnologia Empresarial Odebrecht, apresentado pelo
consultor Jairo Machado, sistematizado por Ivaneide Pereira de Lima e contou com a colaborao da profa.
Thereza Paes Barreto.
3
A
misso primordial de uma escola ensinar, ou seja, produzir e transmitir
conhecimento ao estudante de modo a prepar-lo para a vida nos contextos
produtivo e pessoal. Na dimenso produtiva, essa formao dever lev-
lo a ser um jovem autnomo e competente, e na dimenso pessoal, um jovem
solidrio.
Assegurar que a escola cumpra sua misso a tarefa mais complexa da gesto
escolar. Isto porque, de um lado, encontramos o Gestor diante de uma enorme
diversidade de stakeholders com os quais dever lidar professores, equipe gestora,
estudantes, pais, comunidade, sindicato, parceiros, Secretaria de Educao e, por
outro, as dificuldades advindas dos recursos, em geral escassos, postos disposio
da escola e sobre os quais nem sempre ter autonomia para a aplicao.
A
Tecnologia Empresarial Odebrecht (TEO)(1) foi apresentada ao PROCENTRO(2)
em 2004 como alternativa para inovar o sistema de gesto dos Centros de
Ensino Experimental que viriam a ser implantados a partir daquele ano em
Pernambuco.
(1)
TEO A Tecnologia Empresarial Odebrecht prov os fundamentos ticos, morais e conceituais para a conduo dos negcios
e a atuao de todos os integrantes da empresa Odebrecht Engenharia e Construo S.A.
(2)
PROCENTRO Programa de Implementao dos Centros de Ensino Experimental de Pernambuco, rgo da Secretaria de
Educao criado em 2003, atualmente denominado Programa de Educao Integral.
(3)
DELORS, Jacques. Educao: um tesouro a descobrir. Relatrio para a Unesco da Comisso Internacional sobre educao
para o sculo XXI. 8a ed. So Paulo: Cortez, 2003.
6 A Tecnologia de Gesto implantada nos Centros de Ensino, denominada
TESE, foi modelada como um instrumento verstil e eficaz medida que o ciclo
de planejamento simples e acessvel. Essa tecnologia objetiva formar uma
conscincia empresarial humanstica nos componentes da organizao, alinhando-
os filosofia do PROCENTRO, que busca garantir a excelncia do Ensino Mdio
pblico. Ela definida como a arte de coordenar e integrar tecnologias especficas
e educar pessoas por meio de procedimentos simples, que facilmente podem ser
implantados na rotina escolar.
Em sntese, a TESE:
postura - mais conscincia que mtodo;
Adequa-se a cada realidade - mais ajuste que transplante ou cpia de modelo;
Educa pelo trabalho - mais prtica que teoria.
Parceiros Externos
Parceiros Internos
n Conceitos Fundamentais
2.1 Descentralizao
Literalmente, descentralizao significa afastar do centro, isto , as decises e
suas respectivas consequncias esto sob responsabilidade de vrias pessoas, mais
perto de quem executa. Para que isso ocorra, imprescindvel que a organizao
tenha objetivos claros e que os conduza ao conhecimento de todos; que os liderados
conheam suas diretrizes e saibam quais os resultados que a organizao pretende
alcanar. Implica, tambm, corresponsabilidade e se manifesta pela delegao.
A descentralizao est assentada sobre pedra angular formada por Disciplina,
Respeito e Confiana.
(4)
O Ciclo PDCA foi desenvolvido na dcada de 1930 pelo fsico e engenheiro Walter A. Shewhart, nos Estados Unidos, e
posteriormente propagado por William Edwards Deming, estatstico norte-americano, ambos conhecidos pela dedicao ao
desenvolvimento de processos de controle estatstico da qualidade. Posteriormente, passou a ser adotado como ferramenta de
gesto de negcios.
12
Fonte: www.roi-ally.com/images/pdca.png
Sobrevivncia
A sobrevivncia significa que a organizao saiu da fase de subsistncia,
em que a receita igual despesa, ou seja, os resultados so tmidos diante
do volume de investimentos efetuados. A eficincia o foco e os resultados
so gerados, sobretudo, no mbito operacional, denominados Centros de
Resultados, e abrangem trs aspectos:
Crescimento
Enquanto a sobrevivncia est focada na eficincia, o crescimento demonstra,
nitidamente, os indicadores da eficcia. Obviamente, s existe eficcia onde h
eficincia.
O crescimento vai alm da gerao e do reinvestimento dos resultados. Aqui,
mais do que agir, cumpre coordenar as aes, integrar os resultados e educar
e treinar os jovens de talento para se tornarem novos e bons empresrios
sempre com foco em fazer acontecer a poltica da organizao por meio da
estratgia empresarial.(5)
(5)
Costa, Antonio Carlos Gomes. O futuro da cultura Odebrecht A perpetuao do esprito da TEO (Apostila) Modus Faciendi. Jan./2006.
(6)
http://pt.wikipedia.org/wiki/sustentabilidade
14
Pode-se dizer que o Centro vai atingindo esta fase de crescimento a partir de
alguns indicadores, como por exemplo:
as relaes custo x benefcio e investimentos x resultados vo sendo
otimizadas;
os liderados demonstram comprometimento com os valores e os princpios
da organizao;
a equipe, como um todo, e as pessoas, em particular, apresentam pleno
domnio de suas tecnologias;
os membros da equipe buscam, cada vez mais, o autodesenvolvimento e o
aperfeioamento pessoal e profissional.
Sustentabilidade
De acordo com alguns pensadores, Eficincia, Eficcia e Efetividade
constituem os trs ES da Administrao de Empresas. Seguindo esse
raciocnio, pode-se afirmar que esta terceira etapa corresponde efetividade.
Sustentabilidade usado em sentido amplo para todas as atividades
humanas. um conceito sistmico relacionado continuidade dos aspectos
econmicos, sociais, culturais e ambientais da sociedade humana.(6)
Nos Centros, caracteriza-se, sobretudo, por:
Difuso da sua concepo sustentadora por meio dos resultados
alcanados;
Formao de novos lderes em novas comunidades, mediante tutoria aos
novos centros;
Contribuio para o desenvolvimento social, econmico, tecnolgico,
empresarial e cultural do entorno.
n Cdigo de tica
1. Ciclo de Planejamento
2. Plano de Ao
Introduo
Valores
Viso de Futuro
Misso
Premissas
Objetivos
Prioridades
Resultados Esperados
Indicadores
Estratgias
Macroestrutura
Papis e Responsabilidades
2.1 Introduo 19
A Introduo um relato sucinto contendo informaes sobre o cenrio atual
e um breve diagnstico contemplando:
a) municpio e seu entorno principais atividades econmicas, mercado de
trabalho, educao e o seu raio de abrangncia;
b) Centro de Ensino em Tempo Integral trajetria histrica, razes
ou propsitos que levaram sua criao naquele municpio ou bairro, tendo o
cuidado de no enveredar por dissertaes minuciosas sobre nmero de salas
ou laboratrios, recursos materiais ou tecnolgicos, dados estatsticos.
Valores
So as convices dominantes, as crenas bsicas, aquilo em que a
maioria das pessoas da organizao acredita. So elementos motivadores que
direcionam as aes, contribuindo para a unidade e coerncia do trabalho.
Sinalizam o que se persegue em termos de padro de comportamento de toda a
equipe na busca da excelncia. (7)
O Cdigo de tica, instrumento que estabelece as normas de conduta do
gestor ao educando, tomar como guia os valores explicitados no Plano.
Viso de Futuro
Viso de Futuro um enunciado. uma composio de como se deseja que
a empresa atue no futuro prximo, desconsideradas as condies e limitaes
externas e internas que a organizao est sofrendo atualmente.(8)
http://www.cpd.ufv.br/planogestao/conceitos.htm
(7)
Acesso em 10/8/2007.
20 uma reflexo sobre a situao ideal, de forma a gerar uma percepo
de desafio que estimule e motive lderes e liderados, parceiros, cliente e
investidores na consecuo de seus objetivos. o momento de pensar no
DEVER-SER.
Misso
A misso deve refletir a razo de ser da Empresa; o seu propsito e o
que ela faz. Deve ser curta, clara, concisa e interessante, podendo-se, ainda,
destacar suas atividades e seu raio de abrangncia, enfatizando atividades
que ela desempenha e que a diferenciam das demais empresas, podendo-se,
tambm, incluir as principais conquistas previstas para curto prazo.(9)
2.2 Premissas
Premissas so princpios ou teoria que servem de base a um raciocnio.(10)
As premissas so pontos de partida para se chegar a uma concluso. Se
as premissas so falsas, mesmo que o raciocnio seja correto, a concluso ou
resultado tende a ser falso, incorreto, inesperado.
(9)
Dornelas, Jos Jos. Planejamento Estratgico do Negcio. Disponvel em: http://www.planodenegocios.com.br/.
Artigos. Acesso em 10/7/2007.
(10)
Buarque, Aurlio Novo Dicionrio Aurlio. Rio de Janeiro: Nova Fronteira.
No Plano de Ao, as premissas so marcos que representam os princpios 21
bsicos, aos quais se conectam objetivos, prioridades e resultados esperados.
Alm do que nortearo a elaborao dos Programas de Ao de todos os
integrantes: gestor e educadores.
Costa Antonio Carlos G. da. Protagonismo Juvenil: Adolescncia, Educao e Participao Democrtica.
(12)
2.3 Objetivos
Os objetivos estabelecem o cenrio ideal. Numa escola de Ensino Mdio, mais
especificamente no Centro de Ensino em Tempo Integral, o cenrio desejvel
para o Protagonismo Juvenil estar vinculado ao trmino do 3 ano do Ensino
Mdio. Portanto, cada objetivo deve ser analisado, detalhadamente, por toda a
equipe: gestor e educadores.
2.4 Prioridades
Estabelecer prioridades significa saber distinguir o que mais importante, o
que vem primeiro, o que far a diferena na obteno dos resultados esperados.
Acredita-se que uma das razes do fracasso das empresas na obteno dos
resultados previstos deva-se perda do foco de suas prioridades. Portanto,
deve-se criar uma sistemtica de avaliao das necessidades para ajudar na
determinao ou alterao do que prioritrio.
Em uma organizao sem fins lucrativos, como o caso das escolas pblicas,
os resultados podem ser escalonados em trs nveis:
Sobrevivncia
Os resultados de sobrevivncia so gerados, sobretudo, nos Centros
de Resultados (CRs). neste mbito operacional que as necessidades da
comunidade esto sendo trabalhadas e suas expectativas atendidas ou at
superadas, pois nele se concentram as diversas reas do saber.
A sobrevivncia abrange trs aspectos importantes:
Produtividade - est diretamente ligada s competncias, habilidades e
atitudes desenvolvidas nos educandos, claramente observveis pela escola,
famlia e comunidade.
Liquidez a rapidez e a facilidade com que os investimentos efetuados
podem ser convertidos em qualidade de vida da comunidade assistida.
Imagem o Centro tender a ter sua imagem vinculada qualidade do
ensino, competncia dos professores, habilidade do gestor.
Sustentabilidade
O Centro tornar-se- sustentvel quando contribuir significativamente com
o avano da educao e cultura do seu entorno, envolver-se em projetos de
incluso social e prestar maior colaborao formao moral da sociedade em
que est inserido.
Nesta etapa, deve ser capaz de fornecer incentivos para o sucesso dos novos
centros sob seu raio de ao.
2.6 Indicadores
indispensvel que os indicadores sejam claros, objetivos e mensurveis,
representados, sempre que possvel, por nmeros relativos. Reportam-se aos
resultados esperados. Como mensurar?
2.7 Estratgias
O termo estratgia consta do Dicionrio Aurlio como sendo a arte de
aplicar os meios disponveis com vista consecuo de objetivos especficos.
2.8 Macroestrutura
A Macroestrutura no um organograma horizontal. a
representao grfica do Centro de Ensino e do seu Sistema de
Comunicao, demonstrando claramente o fluxo e o refluxo das decises
tomadas. Abrange os parceiros internos e externos, a comunidade e
os investidores representados pelo Conselho Gestor que, entre outras
atribuies, tm a responsabilidade de re-ratificar o Plano de Ao.
Representa tambm o Ciclo Virtuoso, demonstrando claramente a
importncia daqueles que necessitam dos servios comunidade; e dos que
acreditam e confiam na organizao investidores.
Cliente Investidor
Centro de Ensino em Tempo Integral
C C
O
M APOIO O
CRI 1 APOIO
U N
N G
E S
I
D COORDENAO S E
A CRI 2 PEDAGGICA T
L
D O
E R H
APOIO O
CRI 3
APOIO
SISTEMA DE COMUNICAO
28 2.9 Papis e Responsabilidades
Pretende-se, com a definio de papis e responsabilidades, criar um ambiente
colaborativo com menos gargalos para a execuo de tarefas.
PAPIS RESPONSABILIDADES
GINSIO PERNAMBUCANO
PLANO DE AO
2008
INTRODUO
1 Cenrio Atual
A cidade do Recife contribui para esta dvida quando se posiciona como uma
das capitais mais violentas do pas, onde jovens matam e morrem diariamente.
3 Viso de Futuro
4 Misso
5 Premissas
Protagonismo Juvenil
O jovem como ator principal em todas as aes da escola.
Corresponsabilidade
Todos (agentes internos e externos escola) devem conjugar esforos para a
efetivao do projeto escolar.
Atitude Empresarial Socioeducacional
Esprito de servir voltado para produzir resultados. Humildade necessria para
trabalhar em equipe. Conscincia da importncia da comunicao e da confiana.
Formao Continuada
Educadores comprometidos e submetidos aos processos de formao
permanente.
Conhecimento a Servio da Formao Humana
Os quatro pilares do conhecimento orientando as prticas pedaggicas do
projeto escolar.
Replicabilidade 33
Garantir a viabilidade dos achados, possibilitando a replicao da experincia.
6 Objetivos
Protagonismo Juvenil
Jovens autnomos, solidrios, participativos, estabelecendo relaes significati-
vas com seu meio, qualificados para o trabalho e pleno exerccio da cidadania.
Corresponsabilidade
Toda a comunidade atuando de maneira participativa, comprometida e em ple-
na sintonia com o desenvolvimento do projeto escolar.
Atitude Empresarial Socioeducacional
Aplicao da TESE em todas as dimenses do processo de gesto do projeto
escolar.
Formao Continuada
Todos os educadores submetidos de maneira sistemtica aos processos de
formao continuada, de acordo com as especificidades de sua rea de atuao.
Conhecimento a Servio da Formao Humana
Os quatro pilares do conhecimento norteando os planos de ensino dos
educadores.
Replicabilidade
Desenvolvimento de prticas inovadoras que possam ser replicadas em outras
instituies de ensino.
7 Prioridades
Jovens
- 1 Srie: garantir a eficcia do nivelamento em termos dos conhecimentos
em Matemtica e Lngua Portuguesa do Ensino Fundamental.
- 2 Srie: inserir as prticas e vivncias relativas aos projetos de vida no m-
bito da formao profissional.
- 3 srie: atender s necessidades presentes nos projetos de vida no que se
refere concluso do Ensino Mdio.
Educadores
- Aplicao da TESE nas prticas cotidianas de planejamento e execuo.
- Consolidao das prticas pedaggicas tendo em vista os resultados
alcanados no 1 ciclo de existncia do Centro, aps a concluso da
turma - 2004 do Ensino Mdio.
34 Famlias e Parceiros
- Estimular a atuao mais efetiva da Associao de Pais, considerando o seu
papel fundamental no processo de formao dos jovens e no desenvolvimento
do projeto escolar.
- Investir na captao de novos parceiros institucionais.
8 Resultados Esperados
Jovens
- A maioria dos estudantes executando os seus Projetos de Vida por meio da
participao efetiva em projetos, crescendo na capacidade de aprender a
aprender, expressa na melhoria dos resultados das avaliaes internas e externas.
Educadores
- Professores qualificados atuando em sua prtica pedaggica de maneira
eficiente e eficaz.
Famlias e Parceiros
- Pais dos estudantes plenamente satisfeitos (exteriorizando a satisfao diante da
comunidade).
- Ampliao do nmero de parceiros financeiros e controle dos custos.
- Atitude empresarial.
- O CEEGP vivenciando a Tecnologia Empresarial socioeducacional em sua rotina.
Replicabilidade
- O CEEGP envolvido nas aes de tutoria para a instalao de novos Centros.
- O CEEGP atuando como locus de pesquisa e de estgio acadmico para as
instituies de Ensino Superior de Pernambuco.
- Desenvolvimento de prticas inovadoras que possam ser replicadas em ou-
tras instituies de ensino.
9 Estratgias
Jovens
- Equilbrio do tempo pedaggico para as atividades em grupo e as aulas expo-
sitivas do professor.
- utilizao do instrumento prova.
- acompanhamento do processo ensino-aprendizagem (ter a capacidade de identi-
ficar se houve aprendizagem ou no, e que procedimento adotar para garanti-la).
- garantia da unidade e coerncia dos professores em relao ao planejamento
das disciplinas.
- manuteno da Parte Diversificada do Currculo.
- ampliao das possibilidades de aprendizagem por meio de:
n estudo Dirigido acompanhado pelos professores;
n aules;
n trabalho
de orientao profissional; 35
n aulas de Informtica para todos os estudantes;
Educadores
- elaborao e utilizao dos Guias de Aprendizagem;
- foco na aprendizagem do estudante;
- maximizao do tempo do professor para atendimento s necessidades dos
estudantes;
- prtica pedaggica que garanta a eficincia da aprendizagem e sua aplicao;
- utilizao dos Programas das Disciplinas orientados pelo PROCENTRO.
CEEGP
- maior interlocuo com as famlias;
- planos e Programas de Ao executados;
- acompanhamento, monitoramento e avaliao permanentes;
- provas semanais atendendo a um calendrio para todas as disciplinas;
- garantia de uma agenda mnima para atendimento e acompanhamento de
Projetos de Vida focados nos demais pilares;
- maior concentrao de aulas expositivas;
- plena sintonia entre o currculo das trs sries com os programas dos vesti-
bulares e do PROCENTRO;
- pleno acompanhamento e avaliao da Gesto e Coordenao Pedaggica
junto aos professores e estudantes;
- integrao da Equipe Gestora e comunidade.
10 Indicadores
Estudantes
- 10% de evoluo na mdia dos resultados do SAEPE;
- 50% dos estudantes envolvidos nos projetos oportunizados pela escola e
pelo programa;
- 60% de estudantes com mdia anual superior a 6,0;
- 30% dos estudantes das 3as sries aprovados nos vestibulares;
- mdia do ENEM superior mdia estadual;
36 - 50% de aumento das premiaes em eventos cientficos;
- 50% de aumento das premiaes em eventos de empreendedorismo
juvenil;
- 100% de aumento do nmero de consultas ao acervo da Biblioteca em
relao ao incio do ano letivo;
- 100% de aumento do nmero de emprstimos de ttulos literrios em
relao ao incio do ano letivo.
Professores
- 100% dos guias de aprendizagem estruturados por disciplinas;
- 80% dos educadores com domnio de metodologias de pesquisa e de
tecnologia da informao e da comunicao;
- 50% dos educadores com avaliao de desempenho acima da mdia do
PROCENTRO.
Parceiros
- 70% de satisfao das famlias em relao ao CEEGP;
- 70% de participao dos pais nos Encontros de Famlias & Escola;
- aumento em 100% do nmero de parceiros externos;
- plena atuao da Associao de Pais de Estudantes nos eventos promovidos
pelo CEEGP.
Atitude Empresarial
- ndice de aprovao superior mdia do Estado;
- frequncia de 100% dos professores;
- elaborao e/ou execuo de projetos extracurriculares;
- 100% da contribuio material do parceiro externo contabilizada;
- Programas de Ao cumpridos.
Replicabilidade
- 100% de atendimento das necessidades apresentadas pelos Centros a
serem criados no raio de abrangncia do CEEGP;
- Professores, Coordenao Pedaggica e Gesto acolhendo e orientando os
acadmicos nas suas reas especficas;
- desenvolvimento de prticas inovadoras que possam ser replicadas em outras
instituies de ensino.
11 Macroestrutura 37
Jovens Protagonistas
SISTEMA DE COMUNICAO
38 12 Papis e Responsabilidades
Gestora
Thereza executa as aes de acompanhamento dos servios oferecidos pelas
empresas terceirizadas; dos Projetos de Vida dos estudantes egressos; da
orientao profissional aos estudantes; dos projetos especiais; da avaliao dos
professores e equipe pedaggica, garantindo a viabilidade dos objetivos com vistas
a integrar os resultados de maneira coordenada junto ao PROCENTRO.
Equipe Gestora formada por:
Coordenadora Pedaggica Neuza acompanha e integra as reas de
conhecimento, bem como realiza o acompanhamento do processo e dos resultados
em consonncia com os Projetos de Vida dos estudantes.
Psiclogas Luciana e Taciana realizam os atendimentos s famlias e aos
estudantes, bem como a recomendao para acompanhamento psicoterpico. Alm
disso, auxiliam a Coordenadora Pedaggica nos Conselhos de Classe.
Assistente Social Rosana realiza os atendimentos s famlias e
acompanhamento dos programas complementares aos Projetos de Vida dos
estudantes.
Coordenador Financeiro Plnio garante o provimento do material e
dos servios necessrios, e realiza as prestaes de contas dos empenhos
recebidos. Tambm cuida da manuteno predial.
Coordenadora do Museu Ana Catarina organiza e preserva todo o acervo do
museu, transformando-o num espao pedaggico de visitao interna e externa.
Coordenadora da Biblioteca Rosileide cataloga, organiza e registra o
emprstimo e a devoluo de livros, bem como garante a divulgao e plena
utilizao do acervo entre estudantes e professores.
Laboratorista Jurandir prepara todo o material para o desenvolvimento
das experincias de Qumica, Fsica, Biologia e Matemtica, bem como toda a
manuteno dos equipamentos do laboratrio.
Coordenador de Informtica Amlcar acompanha e garante o
funcionamento da rede.
Apoios:
Coordenador de Informtica Carlos, Glaubenilma e Brito promovem a
efetivao da disciplina na rotina escolar, pelo direcionamento dos estudantes a
suas atividades dirias (salas de aula, laboratrios, lanches, almoo).
Assistentes Administrativos Carla e Regina executam todas as tarefas
relativas expedio e ao arquivamento de documentos, bem como o controle do
almoxarifado e o atendimento ao pblico.
39
40
1. Programa de Ao
ROTEIRO
Introduo
Definio do Negcio
Filosofia para Conduo do Negcio
Domnio
Enfoque
Posturas
Alinhamento
Diretrizes
Resultados Pactuados ou Combinados
Organizao e Comunicao
Oramento
Fatores Crticos x Apoio
Substitutos
1.1 Introduo
A introduo um breve diagnstico da realidade. o momento de
autorreflexo, de olhar para si mesmo e definir os pontos que faro a diferena no
cmputo geral.
Cdigos da Modernidade(14)
Domnio da leitura e da escrita;
Capacidade de fazer clculos e de resolver problemas;
Capacidade de compreender, analisar, interpretar e sintetizar dados, fatos e situaes;
Compreender e atuar em seu entorno social;
Receber criticamente os meios de comunicao;
Capacidade para localizar, acessar e usar melhor a informao acumulada;
Capacidade de planejar, trabalhar e decidir em grupo.
Mega-Habilidades(15)
Confiana
Motivao
Esforo
Responsabilidade
Iniciativa
Perseverana
Altrusmo
Sentir Comum
Soluo de Problemas
(14)
COSTA, Antnio Carlos Gomes. Protagonismo juvenil: adolescncia, educao e participao democrtica.
Salvador: Fundao Odebrecht, 2000.
(15)
EDUCAO e Mudana. Apresentao em Power Point. Disponvel em wallon.futuro.usp.br. Acesso em 6/11/2007.
44 1.5 Organizao e Comunicao
O liderado deve fazer a previso dos recursos (pessoas, materiais,
equipamentos, instalaes) que julgar necessrios concretizao dos resultados
pactuados e analisar sua viabilidade com o gestor.
1.6 Oramento
Os coordenadores no podem negligenciar este item. Os recursos precisam ser
mobilizados com antecedncia. O valor per capita de fundamental importncia na
conduo do negcio e argumento perante os parceiros.
Os possveis fatores crticos devero ser elencados e, para cada um deles, uma
estratgia de equacionamento, transformando-os em oportunidades de melhoria.
3. Relatrio
Durante o curso das aes, o relatrio pode e deve ser o mais sucinto
possvel. Uma smula de reunio, por exemplo.
GINSIO PERNAMBUCANO
RELATRIO DE RESULTADOS 2008
Premissas Objetivos Resultados Indicadores Resultados
Esperados Alcanados
Rentabilidade no
Programa Mini-
empresa Junior
Achievement
- 1 lugar Fuchique
e 2 lugar Mini-
empresa
Doce Magia.
Premissas Objetivos Resultados Indicadores Resultados 49
Esperados Alcanados
1. ESTUDANTES Jovens A maioria dos n 60% de aumento n Evoluo de
PROTAGONISMO autnomos, estudantes do nmero de 1.788% das
JUVENIL solidrios, executando os consultas ao acervo consultas aos
O jovem como participativos, seus Projetos da Biblioteca. ttulos.
ator principal estabelecendo de Vida, mediante a n 60% de aumento n Evoluo de
de todas as relaes participao do nmero de 1.222% dos
aes da significativas efetiva em emprstimos de emprstimos aos
escola. com seu meio, projetos, crescendo ttulos literrios. ttulos literrios.
qualificados na capacidade
para o trabalho de aprender a
e pleno aprender,
exerccio da expressa na
cidadania. melhoria dos
resultados das
avaliaes
internas e
externas.
50 Premissas Objetivos Resultados Indicadores Resultados
Esperados Alcanados
2. EDUCADORES Educadores Professores n 100% dos guias n 50% dos guias
Conhecimento comprometidos qualificados, de aprendizagem de aprendizagem
a servio da com sua atuando em estruturados por estruturados por
formao formao sua prtica disciplinas. disciplinas*.
humana. permanente, pedaggica n 80% dos
n 95% dos
*Em virtude da
impossibilidade da
presena do consultor,
os guias do 1 semestre.
Premissas Objetivos Resultados Indicadores Resultados 51
Esperados Alcanados
3. PARCEIROS n Pais de Pais de estudantes n 70% de n 75,56% ndice
Corresponsabilidade estudantes plenamente satisfao das de satisfao dos
Todos (agentes conscientiza- satisfeitos famlias em pais em relao
internos e dos, instru- (exteriorizando a relao ao CEEGP. escola.
externos mentalizados e satisfao perante n 70% de n 89% de pais
escola) conjugam participativos a comunidade). participao dos nos encontros
esforos na no cotidiano de Ampliao pais nos Encontros promovidos.
efetivao do seus filhos e no do nmero de Famlias & n Parceiros:
projeto escolar. desenvolvimen- de parceiros Escola. - Companheiros
to da Escola, financeiros n Aumento em das Amricas;
tornando-se e custos sob 100% do nmero de - Escola Edmur
agentes controle. parceiros externos. Arlindo Cavalcanti;
multiplicadores n Criao da - Centro Cultural
na comunidade. Associao de Pais Brasil-Alemanha/
n Ampliao de Estudantes. CCBA;
do nmero de - Junior Achievement
parceiros - The Nottingham
externos. University/Inglaterra;
- The Royal
Grammar School/
Inglaterra;
- All Saints Church of
England Primary;
- O Keeffe &
Partners/Inglaterra;
- Criao e
formalizao da
Associao de Pais.
52 Premissas Objetivos Resultados Indicadores Resultados
Esperados Alcanados
4. Atitude Efetivo O CEEGP n ndice de n ndice de
Empresarial trabalho vivenciando aprovao de 95%
aprovao superior acima da mdia do
Socioeducacional da equipe a Tecnologia mdia do Estado. Estado.
Esprito de tcnica e Empresarial n Frequncia n 100% dos
servir voltado educadores socioecucacional de 100% dos educadores
para produzir alinhados em sua rotina. professores. com 100% de
resultados. ao projeto frequncia.
n Elaborao e/
n Realizao de
Humildade escolar. ou execuo 10 projetos:
necessria de projetos l "Vestibulinho;
para trabalhar extracurriculares. l Mini-empresas;
em equipe. l O Carter Conta;
l Crculos de Leitura;
importncia da
l Alemo Bsico;
comunicao e
l Clube do Jornal;
da confiana. l Coral Amaro
Quintas;
l Jovens
Multiplicadores em
Educao e Sade -
JOMES;
l ADE: Jovens em
Ao pelo Patrimnio
- JAPE.
Premissas Objetivos Resultados Indicadores Resultados 53
Esperados Alcanados
assinatura anual
da revista The
Economist.
n Doao da
assinatura anual da
revista Veja.
54 Premissas Objetivos Resultados Indicadores Resultados
Esperados Alcanados
5. Replicabilidade Centro de O CEEGP n100% de n 100% dos
Garantir a Ensino envolvido nas educadores
atendimento das envolvidos no
viabilidade Experimental aes de tutoria necessidades acompanhamento
dos achados Ginsio Per- na instalao de apresentadas pelo dos professores dos
possibilitando nambucano novos centros Centro Nbrega Centros de Ensino
a replicao da funcionando de Ensino e Centro Porto Experimental
experincia, como em- experimental. Digital.
Nbrega e Porto
consideradas as presa socio- Digital no Encontro
Pedaggico.
especificidades educacional,
n 100% dos jovens
de cada irradiador protagonistas e
situao. de um novo jovens parceiros
modelo de selecionados para
escola. coordenarem as
atividades de
acolhimento dos
novos estudantes
do Centro.
n 100% de
disponibilidade
da equipe tcnica
para atender s
necessidades
apresentadas pelos
Centros.
Premissas Objetivos Resultados Indicadores Resultados 55
Esperados Alcanados
5.Replicabilidade Centro de O CEEGP Professores, n 100% dos
1. Negcio
Proporcionar uma gesto participativa e corresponsvel, coordenando,
integrando e educando os diferentes segmentos da comunidade escolar.
2. Filosofia
2.1. Domnio do negcio
Aprimorar conhecimentos referentes gesto e polticas pblicas.
2.2. Enfoque
Articular os diversos segmentos da comunidade escolar estabelecendo uma
relao harmnica e produtiva.
2.3. Postura
Integridade, seriedade, compromisso, transparncia e corresponsabilidade pela
misso e o projeto do centro.
2.4. Diretrizes
So regidos pela proposta pedaggica e regimento escolar.
2.5. Alinhamento
Coordenadora Pedaggica: Laudicia Farias
Coordenadores de Administrao e Financeiro: Ana Bulhes e Fabiana Patrcia
Integrantes do ncleo pedaggico do CEET: Jusclia Farias, Edvane
Albuquerque e Maria de Ftima.
Responsvel pela biblioteca: Aline Barbosa
4. Substituto em Identificao/Formao
Em Formao: Prof Laudica Farias da Silva - Coordenadora Pedaggica
AGUILAR, Maria Jos; EGG, Ezequiel Ander. DELORS, Jacques. Educao: um tesouro a
Avaliao de servios e programas sociais, descobrir. 8a ed. So Paulo: Cortez.
Trad. Jaime Cassin e Mathilde E. Orth. Relatrio para a Unesco da Comisso
Petrpolis: Editora Vozes, 1994. Internacional sobre educao para o sculo
XXI. Braslia: MEC, Unesco, 2003.
BAKER, Joel. A viso do futuro. Vdeo-
Siamar. DORNELAS. Planejamento estratgico
do negcio. Disponvel em: http://www.
COELHO. Viso do Futuro Disponvel em:
planodenegocios.com.br/. Artigos. Acesso
http://www.portaldomarketing.com.br/
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artigos.htm. Acesso em 13/8/2007.
EDUCAO E MUDANA, apresentao em
COSTA, Antnio Carlos Gomes.
Power Point disponvel em wallon.futuro.
Protagonismo juvenil: adolescncia,
usp.br. Acesso em 6/11/2007.
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Salvador: Fundao Odebrecht, 2000. FALA, BRASIL. Herbert de Souza, o
Betinho: Luta Cidad. Disponvel em
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empresrio: o pensamento de Noberto
Acesso em 17/8/2007.
Odebrecht. Rio de Janeiro: Versal, 2004.
HUNTER, James C. O monge e o executivo:
COSTA, Antnio Carlos Gomes. O futuro
uma histria sobre a essncia da liderana.
da cultura Odebrecht a perpetuao do
Trad. Maria da Conceio Fornos de
esprito da TEO (Apostila). Modus Faciendi.
Magalhes. Rio de janeiro: Sextante, 2004.
Jan./2006.
MACHADO, Jairo. Tecnologia empresarial
DEFINIO DE OBJETIVOS e Construo
social da aliana (Tesa). Salvador, 2005.
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Disponvel em: http://www.rits.org.br/ MENDONA, Fernando. O que
gestao.htm. Acesso em 17/9/2007. responsabilidade social. Disponvel em:
www.fae.edu/publicacoes/pdf/revista_
fae_business/n9/01_rs.pdf. Acesso em
6/11/2007.
59
MANUAIS OPERACIONAIS PUBLICADOS PELO ICE
1) A Implantao do Programa em uma Rede Escolar
2) Modelo de Gesto - Tecnologia Empresarial Socioeducacional (TESE)
3) Sistema de Avaliao de Desempenho e Bonificao
4) Sistema de Avaliao e Acompanhamento Escolar
5) Guia de Aprendizagem
6) A Biblioteca Escolar
7) Os Laboratrios de Cincias
8) Protagonismo Juvenil - Prticas e Vivncias
9) A Escola e sua Concepo Arquitetnico - Pedaggica
10) O Jovem e sua Formao Acadmica - Dicas e Informaes teis para os Estudantes
11) O Jovem e sua Formao Acadmica - Dicas e Informaes teis para Gestores e
Professores
12) Projeto de Vida - O Jovem e sua Formao Acadmica
13) Projeto de Vida - O Jovem e o Mercado de Trabalho