A IMPORTNCIA DE EDUCAR PARA AS RELAES TNICO-

RACIAIS: QUESTES CONSIDERADAS NO TRATO COM ESTE

CONHECIMENTO(1)
Diego de Matos Noronha(2), Afonso LarruscainCauduro(3) , Cristiane Barbosa
Soares (4) , Marluce Rodrigues do Canto(5) , Paulo Roberto Cardoso da Silveira(6) ,
Marta Iris Camargo Messias da Silveira(7)
(1)
Trabalho desenvolvido, a partir, das discusses e aes do Ncleo de Estudos Afro-Brasileiro e Indgena da
Unipampa-NEAB/UNIPAMPA.
(2)
Acadmico do Curso de Licenciatura de Educao Fsica; Bolsista do Programa Institucional de Bolsa de
Iniciao a Docncia-PIBID; Pesquisador do Ncleo de Estudos Afro-Brasileiro-NEAB; Universidade Federal do Pampa;
Uruguaiana; Rio Grande do Sul; noronha.educfisica@gmail.com
(3)
Acadmico do Curso de Licenciatura de Educao Fsica; Bolsista do Programa Institucional de Bolsa de
Iniciao a Docncia-PIBID; Pesquisador do Ncleo de Estudos Afro-Brasileiro-NEAB; Universidade Federal do Pampa;
Uruguaiana; Rio Grande do Sul; afonsocauduro@gmail.com
(4)
Professora de Cincias da Natureza; Ps-Graduanda em Educao e Cincias; Pesquisadora do Ncleo de
Estudos Afro-Brasileiro-NEAB; Universidade Federal do Pampa; Uruguaiana; Rio Grande do Sul; cristi.soa@gmail.com
(5)
Acadmica do Curso de Licenciatura de Educao Fsica; Bolsista do Programa Institucional de Bolsa de
Iniciao a Docncia-PIBID; Pesquisadora do Ncleo de Estudos Afro-Brasileiro-NEAB; Universidade Federal do
Pampa; Uruguaiana; Rio Grande do Sul; marlucecanto@gmail.com
(6)
Prof. Adjunto do Departamento de Educao Agrcola e Extenso Rural da UFSM; Dr. pelo Programa
Interdisciplinar em Cincias Humanas da UFSC; Membro do Ncleo de Estudos Afro-Brasileiros da UFSM; Prof. do
Curso de Especializao em Histria e Cultura Africana, Afro-brasileira e Indgena; Universidade Federal do Pampa;
Uruguaiana; Rio Grande do Sul; prcs1064@yahoo.com.br
(7)
Prof adjunta do Curso de Licenciatura em Educao Fsica; Coordenadora de rea PIBID-Educao Fsica;
Coordenadora do Ncleo de Estudos Afro-Brasileiro e Indgena-NEAB; Coordenadora do Curso de Especializao em
Historia e Cultura Africana, Afro-Brasileira e Indgena; Universidade Federal do Pampa; Uruguaiana; Rio Grande do Sul;
jamaicatreze@yahoo.com.br

RESUMO: Educar para a diversidade tnica e racial a principal tarefa para buscar a compreenso da pluralidade
cultural existente em nossa sociedade e preparar cidados para o convvio democrtico com as diferenas. Nesse
sentido, se faz necessrio a renovao das prticas educativas vigentes, bem como, avaliaes constantes de nosso
cotidiano enquanto educadores. Assim o objetivo deste trabalho salientar a importncia de educar para as relaes
tnico-raciais, refletindo qual conhecimentos abordar para superar preconceitos e estimular novas prticas pedaggicas;
toma-se como referncia emprica as formaes realizadas sobre as questes etnicas e raciais para os professores de
escolas da rede pblica de Uruguaiana.

Palavras-Chave: Educao, Relaes Etnico-Raciais, Formao de Professores.

INTRODUO

Educar para a diversidade tnica e racial um processo vital para a compreenso da pluralidade
cultural em nossa sociedade, construindo as bases de superao do preconceito e discriminao racial.
Nesse sentido, se faz necessrio, a renovao das prticas educativas vigentes e avaliaes constantes de
nosso cotidiano enquanto educadores. Diante de um passado de silenciamento diante das diferenas em
sala de aula, hoje as polticas de aes afirmativas em curso no pas cobram o respeito diversidade social
e cultural e a expresso das diferentes matrizes culturais que formaram nosso povo. Mesmo com os
processos de miscigenao ocorridos no Brasil, onde brancos, negros e indgenas se intercruzam, ainda
persiste a timidez de dilogos efetivos entre essas culturas. Trazer a tona este ocultamento e seu
verdadeiro objetivo, a manuteno subordinada do povo negro, o caminho a ser trilhado pela educao
para as relaes tnico-raciais. A Lei federal 10.639/03 vem neste sentido, trazendo a obrigatoriedade do
ensino da histria e cultura africana e afro-brasileira nos nveis fundamental e mdio. O Objetivo deste
trabalho refletir sobre a educao das relaes tnico-raciais, abordando os conhecimentos trabalhados e
as estratgias pedaggicas utilizadas, tomando como base a ao de formao desenvolvida pelo NEAB-
UNIPAMPA nas escolas da rede pblica municipal de Uruguaiana.

METODOLOGIA

A base emprica que dialoga com a reflexo aqui proposta consiste em trabalho desenvolvido com os
professores das escolas municipais da cidade de Uruguaiana, atravs de um convite que a Secretaria
Municipal de Educao fez ao Ncleo de Estudos Afro-brasileiros da Unipampa - NEAB. Foram feitas
reunies que antecederam as aes para decidirmos como aconteceria a formao e qual rumo seria
tomado. Decidiu-se que a mesma seria dividida em trs momentos: o primeiro momento consistiu em uma
fala da coordenadora do NEAB Marta Silveira; nesta fala, a professora fez uma contextualizao histrica
do porque hoje temos as polticas de Aes Afirmativas, explicou o que so e ainda evidenciou a
importncia da implementao da Lei 10.639/03 na educao bsica brasileira; o segundo momento foi
composto por uma fala dos bolsistas PIBID e participantes do NEAB, os quais fizeram um relato de
experincia sobre as aes do Novembro Negro (oficinas que foram realizadas em novembro de 2014 nas
escolas que o NEAB desenvolve aes de pesquisa e extenso); no terceiro momento, foi feito uma
atividade prtica relacionada aos ritmos, buscando desmistificar os pr-conceitos que grande parte da
sociedade tem relacionado aos ritmos, danas e cantos relacionados com as religies de matriz africana;
para tanto foram feitas atividades de conhecimento da origem dos instrumentos, da ligao que eles tem
com os ritmos genuinamente brasileiros, alm do manuseio dos mesmos.

RESULTADOS E DISCUSSO

Cabe a escola, em articulao com a famlia e a comunidade do entorno, suprimir o preconceito e

fortalecer os saberes de matriz africana, expulsando do contexto escolar a discriminao dos descendentes
de povos africanos. No trabalho desenvolvido observaram-se as dificuldades enfrentadas pelos professores,
reforadas pelo ambiente escolar pouco flexvel para novos contedos e prticas pedaggicas. Buscou-se
abordar os fundamentos das prticas racistas, quando associa-se a cor (o fentipo) com caractersticas
morais, culturais e religiosas, o que sustenta a pressuposta superioridade/inferioridade entre grupos sociais
devido a sua pertena tnico-racial. Desmitificar tal relao o compromisso do educador. A Educao para
as Relaes tnico-Raciais e para o Ensino da Histria e Cultura Afro-brasileira e Africana nas escolas tem
interseco com todos os nveis e modalidades de ensino. Na Educao Bsica, o objetivo implementar,
produzir e divulgar conhecimentos, atitudes, posturas e valores que promovam aos gestores/as,
professores/as e estudantes o valor do respeito diversidade tnico racial no cotidiano das unidades
escolares. As prticas discriminatrias, racistas e sexistas bem como as desigualdades econmicas tm
repercusses diretas no fazer pedaggico do cotidiano escolar e no rendimento dos estudantes. Por isso a
educao das relaes tnico-raciais deve ser conduzida, tendo-se como referncias os seguintes
princpios (BRASIL, 2004b, p.17 apud GONALVES E SILVA, 2007):conscincia poltica e histrica da
diversidade; fortalecimento de identidades e de direitos; aes de combate ao racismo e a discriminaes.
Assim, nas escolas envolvidas na ao do NEAB-UNIPAMPA desenvolvido processo continuo de
formao, associando-o com programas interdisciplinares e que dialogam com os saberes e organizaes
vinculados a cultura de matriz africana.

CONCLUSES

O desafio da educao contempornea o trato com as diferenas sem ocult-las na falsa crena da
igualdade formal. A incluso do ensino de histria e cultura africana e afro-brasileira possibilita constructos
para explicitar as diferenas e construir praticas pedaggicas que viabilizem a valorizao da diversidade
tnico-racial. Esta implementao exige maior investimento na reorientao curricular, na formao inicial e
continuada de educadoras/es, na reviso de nossas posturas e por que no a desconstruo de nossos
preconceitos para que s assim possamos fazer uma educao para as relaes tnicas e raciais eficaz.

REFERNCIAS

GOMES N.L, JESUS R.E. As prticas pedaggicas de trabalho com relaes tnico-raciais na escola
na perspectiva de Lei 10.639/2003: desafios para a poltica educacional e indagaes para a
pesquisa. Educar em Revista, Curitiba, Brasil, n. 47, p. 19-33, jan./mar, 2013.
GONALVES E SILVA, P.B. Aprender, ensinar e relaes tnico-raciais no Brasil. Educao, Porto
Alegre/RS, ano XXX, n. 3 (63), p. 489-506, set./dez, 2007.
MUNANGA, Kabengele. Negritude: usos e sentidos. So Paulo: tica, 1988.
NORONHA, D. M. Projeto Novos Talentos subprojeto: aes de implementao das leis Federal
10.639/03 e 11.645/08 em escolas municipais e estaduais de Uruguaiana. I Salo de Aes Afirmativas
da UFRGS. 2014.
SILVEIRA, Marta I.C. Messias. O Movimento Social Negro: da contestao s politicas de aes
afirmativas e a implicao para a aplicao da lei federal 10.639/03 o caso da rede mucipal de
ensino de Santa Maria RS. Salvador, FACED/UFBA, 2009, Tese de Doutorado.
SILVEIRA, M. I. C. M. DA; BIANCHI, P. Ncleo Interdisciplinar de Educao: Articulaes de
contextos &Saberes nos (per)cursos de licenciatura da Unipampa. Florianpolis: 2013.