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O papel da monitoria na formao acadmica no curso de Pedagogia da

UEG Inhumas

Priscilla Jessica Santiago Santos* (PQ), Fabiana Cristina Pessoni Albino (PQ).

Pedagogia/Monitoria/UEG Inhumas (priscilla17_santos@hotmail.com).


Docente/UEG Inhumas.

Resumo: O presente trabalho apresenta reflexes oriundas das atividades de monitoria no curso de
Pedagogia da UEG Inhumas, no primeiro semestre de 2016. Apresenta-se como objetivo analisar o
papel da atividade de monitoria na formao acadmica no curso de Pedagogia da UEG Inhumas. A
bolsa de monitoria da Universidade Estadual de Gois visa subsidiar discentes na superao de
dificuldades de aprendizagem. Sendo assim, as atividades desenvolvidas tm como objetivo
estimular e subsidiar os discentes no desempenho de suas potencialidades e na superao de
dificuldades na disciplina Leitura e Escrita, a fim de proporcionar um melhor de desempenho na
produo de trabalhos acadmicos. A metodologia adotada nesta pesquisa tm um carter bsico e
objetivo terico exploratrio, com uma proposta de realizao de uma coleta de dados sobre as
contribuies da monitoria para os discentes em atendimento, e uma anlise pessoal da bolsista
acerca das contribuies da monitoria em sua formao acadmica. O produto final desta pesquisa
ser a produo de um artigo ao final da vigncia da bolsa.

Palavras-chave: Formao Acadmica. Monitoria. Pedagogia.

Introduo

O presente trabalho um estudo de caso terico exploratrio no curso de


Pedagogia da Universidade Estadual de Gois, Cmpus Inhumas e visa analisar o
papel da atividade de monitoria na formao acadmica no curso de Pedagogia da
UEG Inhumas.
De acordo com o Edital 003/2016/CCB a bolsa de monitoria visa subsidiar
discentes na superao de dificuldades de aprendizagem por meio de atividades de
reforo, promovendo, assim, a interao acadmica entre discentes e docentes.
Libneo (2001, p.10) afirma que,
Novas exigncias educacionais pedem s universidades e cursos de
formao para o magistrio um professor capaz de ajustar sua didtica s
novas realidades da sociedade, do conhecimento, do aluno dos diversos
universos culturais, dos meios de comunicao.

A atividade de monitoria pode ser compreendida como fortalecedora no


processo de formao de professores. O monitor, que trabalha sob a superviso do
professor orientador, assume o papel de mediador no processo na relao entre
discentes e docentes no que se refere ao ensino, pesquisa e extenso.
De acordo com a Resoluo CsU n 016/2013, que regulamenta a bolsa de
monitoria da Universidade Estadual de Gois,
Art. 2 De acordo com a misso institucional da Universidade Estadual de
Gois UEG so objetivos da atividade de monitoria:
I promover a interao acadmica entre discentes e docentes;
II estimular o desempenho das potencialidades do discente;
III subsidiar os discentes na superao de dificuldades de aprendizagem;
IV motivar a produo de novos conhecimentos nas disciplinas objeto de
monitoria;
V conscientizar os alunos da relevncia e importncia social da atividade
acadmica.

Neste sentido, as atividades a serem desenvolvidas na monitoria tm como


objetivo estimular e subsidiar os discentes no desempenho de suas potencialidades
e na superao de dificuldades na disciplina Leitura e Escrita, a fim de proporcionar
um melhor de desempenho na produo de trabalhos acadmicos.
Indubitavelmente, a maior dificuldade encontrada por estudantes, tanto no
ensino bsico como no ensino superior est diretamente relacionado leitura e a
escrita.
De acordo com Severino (2000, p. 47);
os maiores obstculos do estudo e da aprendizagem, em cincia e em
filosofia, esto diretamente relacionados com a correspondente dificuldade
que o estudante encontra na exata compreenso dos textos tericos.
Habituados abordagem de textos literrios, os estudantes, ao se
defrontarem com textos cientficos ou filosficos, encontram dificuldades
logo julgadas insuperveis e que reforam uma atitude de desnimo e de
desencanto, geralmente acompanhada de um juzo de valor depreciativo em
relao ao pensamento terico.

Assim, pensar a importncia da superao de tais dificuldades, pensar na


relevncia e importncia social da atividade acadmica. Logo, a relevncia da
monitoria na formao acadmica salientada, pois, pretende propiciar a apreenso
das diretrizes tcnicas de leitura, anlise, interpretao e produo de trabalhos
acadmicos-cientficos, e ainda buscar o aperfeioamento das habilidades de
comunicao oral e escrita, e de preparao de apresentao de seminrios e
outras comunicaes.

Material e Mtodos

A partir da atividade de monitoria, orientada pela professora Fabiana Cristina


Pessoni Albino, e conversas com a coordenadora do curso de Pedagogia da
Universidade Estadual de Gois Cmpus Inhumas Marlene Barbosa de Freitas Reis,
observou-se a relevncia da atividade de monitoria no curso de Pedagogia no
Cmpus. Logo, coube bolsista Priscilla Jssica Santiago Santos analisar tal
relevncia na formao acadmica do bolsista e dos discentes em atendimento na
atividade de monitoria da UEG/Inhumas.
As atividades propostas no desenvolvimento da monitoria so:
Estudos dirigidos a cerca das diretrizes e tcnicas de leitura, anlise,
interpretao e produo de trabalhos acadmicos-cientficos;
Auxlio no desenvolvimento e produo de trabalhos acadmicos;
Oficinas de tcnicas de apresentao e comunicao;
Planejar em parceria com o professor orientador atividades e atendimentos
diferenciados para os acadmicos com dificuldades acentuadas no que tange
a leitura e escrita.
A partir de ento, a pesquisa acontece a todos os momentos dedicados
monitoria e os produtos desta pesquisa so analisados luz da proposta da bolsa
monitoria da Universidade Estadual de Gois.
Sendo assim, a metodologia tem um carter bsico e objetivo terico
exploratrio, com uma proposta de realizao de uma coleta de dados sobre as
contribuies da monitoria para os discentes em atendimento, e uma anlise pessoal
da bolsista a cerca da contribuio da monitoria em sua formao acadmica.

Resultados e Discusso

Partindo do pressuposto que a bolsa de monitoria visa subsidiar discentes


na superao de dificuldades de aprendizagem a partir do plano de atividades
elaborado pelo bolsista sob a superviso do professor orientador, a importncia da
monitoria na formao acadmica salientada desde ento.
sabido que o planejamento de atividades fundamental no exerccio do
magistrio. Desse modo, neste momento que o bolsista do curso de Pedagogia se
defronta com a relevncia da elaborao deste para o desenvolvimento das
atividades e a reflexo de sua prtica a ser desenvolvida.
De acordo com Freitas et. al. (2011) o planejamento um ato decisrio e
uma ao reflexiva, pois exige escolhas e, opes metodolgicas e tericas, e
ainda uma ao reflexiva, viva e contnua. Sendo assim, o bolsista desenvolve muito
mais que um conjunto de atividades, ele desenvolve uma prxis.
Alm disso, os momentos de estudo so momentos de formao tanto para
os discentes em atendimento quanto para a bolsista da monitoria, pois agregam
novos conhecimentos, alm de permitir que haja mediao do conhecimento
adquirido e ainda a retomada de questes levantadas em sala, que muitas vezes, o
professor no consegue esgotar todas as dvidas emergentes.
A monitoria surge ento da necessidade de aprender e de mediar o
aprendizado de outros, sendo este o principal compromisso do professor. Sendo
assim, o papel desta na formao acadmica e professoral no curso de Pedagogia
da UEG/Inhumas de suma importncia e relevncia, o bolsista aprende enquanto
ensina, o discente em atendimento formado no seu prprio processo de ensino
aprendizado numa relao dialtica.
O produto final desta pesquisa ser a produo de um artigo a partir dos
estudos e a coleta de dados sobre as contribuies da monitoria para os discentes
em atendimento, e uma anlise pessoal da bolsista a cerca da contribuio da
monitoria em sua formao acadmica ao final da vigncia da bolsa.
Consideraes Finais

Com o desenvolvimento das atividades de monitoria a bolsista tem


contribudo para que os acadmicos superem as dificuldades no que tange a
produo de trabalhos acadmicos, bem como o desenvolvimento da leitura e da
escrita de forma crtica. Alm disso, a atividade de monitoria tem auxiliado de forma
relevante na formao pessoal e profissional, no desenvolvimento da monografia e
outras produes acadmicas da bolsista.
Os produtos, resultantes do trabalho desenvolvido, j podem ser observados
pelos docentes no desenvolvimento dos acadmicos nas produes orais e escritas.

Agradecimentos

Os agradecimentos podem ser feitos, neste momento Universidade


Estadual de Gois que por meio de seu programa de bolsas contribui diretamente na
formao acadmica e pessoal dos discentes, e aos docentes e discentes da
UEG/Inhumas que atuam e contribuem de diversas formas para a realizao da
monitoria, importante programa na formao docente. Nesse sentido, importante
ainda ressaltar a relevncia desta instituio em nosso estado na formao de
professores.

Referncias

FREITAS, I.M.S; SALES, J.O.C.B; BRAGA, M.M.S.C; FRANA, M.S.L.M. O


planejamento da prtica docente. In: Didtica e Docncia: aprendendo a profisso.
3. ed. :Liber Livro, 2011. p. 107 136.

GOIS. Edital 003/2016/CCB. Bolsa de Monitoria. Disponvel em:


http://www.cdn2.ueg.br/prometheus/central_bolsas/24707/Edital_003-2016.pdf .
Acesso em: 21/08/2016.

GOIS. Resoluo CsU n 016/2013. Bolsa Monitoria. Disponvel em:


http://www.cdn.ueg.br/source/coordenadoria_central_de_bolsas_64/conteudoN/1453
/res_csu_N016_2013.pdf . Acesso em: 21/08/2016.

LIBNEO, Jos Carlos. Adeus professor, adeus professora?: novas exigncias


educacionais e profisso docente. 5. ed. So Paulo: Cortez, 2001 (Coleo
Questes da nossa poca, v. 67).

SEVERINO, Antnio J. Diretrizes para a leitura, anlise e interpretao de textos. In:


Metodologia do Trabalho Cientfico. 22. ed. So Paulo: Cortez, 2000. p. 47-61.