Caro Professor,

Em 2009 os Cadernos do Aluno foram editados e distribudos a todos os estudantes da

rede estadual de ensino. Eles serviram de apoio ao trabalho dos professores ao longo de
todo o ano e foram usados, testados, analisados e revisados para a nova edio a partir
de 2010.

As alteraes foram apontadas pelos autores, que analisaram novamente o material, por
leitores especializados nas disciplinas e, sobretudo, pelos prprios professores, que
postaram suas sugestes e contriburam para o aperfeioamento dos Cadernos. Note
tambm que alguns dados foram atualizados em funo do lanamento de publicaes
mais recentes.

Quando voc receber a nova edio do Caderno do Aluno, veja o que mudou e analise
as diferenas, para estar sempre bem preparado para suas aulas.

Na primeira parte deste documento, voc encontra as orientaes das atividades

propostas no Caderno do Aluno. Como os Cadernos do Professor no sero editados em
2010, utilize as informaes e os ajustes que esto na segunda parte deste documento.

Bom trabalho!

Equipe So Paulo faz escola.

1
 Caderno do Aluno de Arte 5 srie /6 ano Volume 1

O Caderno do Aluno e a Ao do Professor

Caderno do Professor. Caderno do Aluno. So Cadernos que, tal qual a rosa dos
ventos, mostram um rumo, uma direo a seguir para viajar nos territrios da Arte.
Esses Cadernos so, assim, como coordenadas, movimentos. Cadernos rosa dos
ventos que articulam mapas de diferentes linguagens da Arte, oferecendo proposies-
aes que, antes de serem apenas capazes de referendar um mundo da arte j sabido,
podem ser um movimento potente de diferentes mundos da Arte a serem criados.

Em especial, o Caderno do Aluno se faz registro de viagem, como parte de um

portfolio, como lugar especfico para pensar e escrever sobre Arte, fazer reflexes e
produes pensadas e emocionadas a partir das provocaes geradas pelas proposies
oferecidas no Caderno do Professor. Em especial, o Caderno do Aluno se faz lugar para
olhar imagens de diferentes linguagens artsticas, que nos incitam a pensar e conversar
sobre arte.

Mais do que promover respostas acertadas ou adequadas, j que em Arte no h

respostas nicas (elas sempre so expresso de pontos de vista singulares), o Caderno
do Aluno prope questes que pretendem ser uma provocao para que o aluno pense
sobre Arte e expresse suas opinies sobre ela. Por sua vez, as respostas dos alunos so
pessoais e tambm referendadas pelo contexto cultural de cada grupo, de modo a mover
dilogos, instigar reflexes pessoais, fornecer material para que o professor possa
promover trocas entre os alunos e ampliar seu repertrio cultural sobre as linguagens
artsticas.

Por ser este o contorno do Caderno do Aluno, impossvel a construo de um

gabarito que d conta de prever as muitas respostas possveis, determinando o que
resposta certa ou errada. Por outro lado, o Caderno do Professor contm potenciais
encaminhamentos e ampliaes, ao mesmo tempo em que insere o professor no
contedo que est sendo proposto, oferecendo informaes que enriquecem suas
referncias culturais e ajudam-no a ampliar as possveis respostas pessoais dos alunos.

Para o Caderno do Aluno, foram pensadas propostas especficas que abarcam

produo, anlise, leitura, pesquisa etc., reapresentadas aqui:

2
 O que penso sobre Arte?

As respostas s questes especficas neste item instigam os alunos a dar uma resposta pessoal
sobre o assunto em questo, cercando, de certo modo, seu repertrio cultural. O importante
socializar as respostas, mape-las na lousa, analis-las com eles para ver o que pensam sobre
o assunto, tendo como meta a ampliao de suas opinies.

Ao expressiva

As aes propostas, muitas vezes denominadas encomendas, para dar mais abertura ao
professor, tm por objetivo desencadear o fazer artstico nas diferentes linguagens, sem perder
de vista os contedos e as competncias a serem trabalhados no bimestre.

Apreciao

As perguntas colocadas na apreciao, que se ampliam no Caderno do Professor, so apenas

impulsos para estimular a conversa dos alunos sobre as obras. As ampliaes trazidas pelo
professor e por suas boas e instigantes perguntas comporo o texto que ser registrado por
cada aluno no Caderno, apontando o que ficou de mais significativo para ele a partir da
apreciao oferecida.

Voc aprendeu?

Questes objetivas e/ou abertas para reflexo sobre os contedos trabalhados nas Situaes de
Aprendizagem de cada Caderno, reveladoras do que foi possvel ativar como contedo ou
competncia. As respostas individuais tornam-se material de reflexo para os professores,
indicando o que ficou alm ou aqum em sua ao docente, no contexto da escola e na prpria
proposta.

Pesquisa individual e/ou em grupo, Pesquisa de campo e Lio de casa

As aes que orientam o aluno no planejamento, na realizao e na discusso da pesquisa ou

da ao proposta no Caderno do Aluno tampouco tm resposta nica, pois dependem das
escolhas e do que foi possvel pesquisar dentro da realidade e do contexto das diferentes
escolas. Consideramos importante a valorizao do que foi pesquisado e, especialmente, o
modo como a pesquisa foi apresentada. H vrias sugestes no Caderno do Professor em
relao a isso.
3
 Na feitura do Caderno do Aluno, tal qual acontece no Caderno do Professor, esto
presentes quatro modalidades de Arte artes visuais, teatro, dana e msica. Isso no
significa que o Caderno do Aluno deva ser trabalhado como caderno a ser preenchido
em todas as linguagens. O Caderno do Aluno no foi feito para ser apenas preenchido.
Ele um instrumento de mediao para que o aluno tenha prximo de si as imagens e os
procedimentos que sero trabalhados na modalidade de arte que de formao do
professor. Para que o aluno possa ter um contato com o conceito estudado nas demais
modalidades de arte, h a Nutrio esttica, que oferece esse movimento de
aproximao.

Consideramos tambm que o Caderno do Aluno, como parte do portfolio,

complementado por outros modos de registro, que podem gerar uma elaborao criativa
que permita ao aprendiz dar expresso sua aprendizagem, inventando formas para
mostrar suas produes artsticas, seus textos escritos, fotografias de momentos das
aulas e pesquisas realizadas.

Como processos, esses Cadernos rosa dos ventos so potncias nas mos de
alunos, alunas, professoras e professores atentos qualidade do trajeto, ousadia de
novos encontros com a Arte, busca da experincia esttica no pensar, no fazer, no
escrever, no apreciar, no navegar pelos territrios da Arte.

AJUSTES

Caderno do Professor de Arte 5 srie /6 ano Volume 1

Professor, a seguir voc poder conferir alguns ajustes. Eles esto sinalizados a cada
pgina.

4
 Arte 5a srie, 1o bimestre

Claudio Etges
Terps Teatro de Dana. E la nave no va II, 2003. Coreografia: Carlota Albuquerque.

Alceu Bett

Cia. Jovem Paula Castro. La fille mal garde (A moa mal guardada), 1999. 17o Festival de Dana de
Joinville, Santa Catarina.

17

ptalas de uma flor vermelha, angular, que
contrasta com as formas sinuosas das cons-
trues de Oscar Niemeyer.
Jos Dias (Rio de Janeiro/RJ, 1948) Cen-
grafo. Mestre pela Escola de Comunicaes
e Artes da Universidade de So Paulo. Em
1980, a montagem paulista de Campees do
mundo, com direo de Antnio Mercado,
foi seu primeiro grande projeto cenogrfico.
J participou de mais de 280 espetculos te-
atrais, tendo trabalhado com muitos diretores
importantes, como Aderbal Freire Filho, Bibi
Ferreira e Moacyr Ges. Esporadicamente,
trabalha tambm com figurino. Atualmente,
trabalha em televiso e professor da Univer-
sidade Federal do Rio de Janeiro.
Terps Teatro de Dana Criado em Porto
Alegre, em 1987, o Terps desenvolve a dana-
Arte 5a srie, 1o bimestre
teatral como linguagem cnica, investigando
o espetculo como processo sempre em mu-
tao, que pode ser alterado at mesmo em
funo do espao fsico da apresentao. A
coregrafa Carlota Albuquerque procura,
com seus trabalhos coreogrficos, fazer uma
escuta, um resgate das experincias humanas,
rompendo barreiras que possam separar os
intrpretes da obra. Nos trabalhos sob sua
direo, a colaborao dos intrpretes fun-
damental. O espetculo E la nave no va II,
que enfoca as relaes entre espao, movi-
mento e intrprete com inspirao nos filmes
de Fellini, teve sua primeira montagem em
2001, concebido como uma interveno ur-
bana apresentada dentro de um trem areo.
Em 2003, uma verso para palco acabou re-
cebendo inmeros prmios.
39