AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE FELGUEIRAS

Teste de Avaliao de Portugus

Escola: 8. ano de escolaridade

Nome: N.: Turma:
Durao do teste: 100 minutos Data:
Professor: Encarregado de Educao: ______________________________
Classificao: _____________________________________________________________________________________

Grupo I
(50 pontos)
Parte A
L atentamente o texto.

Jovens de bairros sociais so um

Bando parte no Teatro
Projeto de quase dois anos chega ao fim com um espetculo onde cada um dos
atores apresenta a personagem por si criada.
Margarida Alvarinhas

Dez jovens, oriundos de bairros sociais e municipais de Coimbra, aceitaram o desafio

proposto pelo Teatro. Com isso, mudaram um pouco as suas vidas. Passaram a ter novas
5 rotinas, a sentir a necessidade de gerir melhor o tempo, porque esse tempo passou a ser
tambm necessrio para os ensaios, para a preparao, para todo o processo que
envolveu a produo do espetculo. Porque ser artista requer esforo. De hoje a sbado,
esses jovens so um Bando parte que se apresenta no palco da Oficina Municipal de
Teatro. So atores, msicos e bailarinos; so personagens que eles prprios idealizaram
10 e construram, aps um longo processo de aprendizagem que comeou h 22 meses.
O projeto Bando parte: culturas juvenis, arte e insero social um processo de
formao especfica em teatro, msica e dana, que implicou um trabalho continuado
desde janeiro de 2010 at ontem, ltimo dia dos ensaios. Pelo meio houve todo um longo
processo de aprendizagem, que foi muito alm dos ensaios e da criao das personagens.
15 Os jovens, conta Cludia Pato Carvalho, coordenadora do projeto, comearam por vir
assistir a espetculos de formao para perceberem que h diferentes coisas. Ou seja,
aos participantes foi permitida uma interligao com as atividades do Teatro e,
inclusivamente, participar nos espetculos da companhia. Houve tambm espao para
intercmbios, nomeadamente com projetos semelhantes de Itlia e Holanda.
Experincia de crescimento

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Ao envolver jovens de bairros sociais e municipais de Coimbra, o Teatro pretendeu o
desenvolvimento do raciocnio e da capacidade de reflexo sobre o mundo. E os jovens
sentem que o conseguiram. Todos ns crescemos muito. Nota-se a diferena na nossa
maneira de pensar, de agir. Hoje sou uma Maria Joo muito mais preenchida, porque todo
este processo nos foi enriquecendo, contou a Maria Joo, uma jovem oriunda da
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Urbanizao Fonte do Castanheiro, uma das participantes.

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Maria Joo, que optou pela rea do teatro, fala da personagem, idealizada e trabalhada
por si.
Sou uma exploradora, ando sempre procura de alguma coisa, procura de um
caminho, explica a jovem de 16 anos, visivelmente entusiasmada com o projeto que,
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admite, lhe tem roubado muito tempo. E explica tambm como chegou personagem final:
comemos com sesses individuais, a falar sobre o que achvamos que era importante
e interessante mostrar s pessoas. Trabalhei com textos para chegar Exploradora.
Houve uma espcie de processo que nos levou s personagens.
No final, juntaram-se as personagens e criou-se o espetculo. Leonor Picareto, por
35 exemplo, baseou-se na sua vida para criar algo e levar ao pblico. Sou cigana e tento
mostrar s outras pessoas a outra faceta dos ciganos, que no os feirantes que no
querem outra vida.
O projeto chega ao fim, com os espetculos de hoje a sbado, s 21:30, mas inteno
dar-lhe seguimento, atravs de novos ciclos, em que se possam integrar outros jovens.
40 Alis, interessados em participar no faltaram, garante Cludia Pato, recordando que a
divulgao do projeto comeou em finais de 2009, nos bairros sociais da cidade, onde
foram estabelecidos contactos com as associaes locais, no sentido de se perceber
quem poderiam ser os potenciais participantes. Encontrmos muitas pessoas
interessadas, garante a coordenadora do projeto.
in Dirio de Coimbra, 13 de outubro de 2011

Responde aos itens que se seguem, de acordo com as orientaes que te so dadas.
1. Indica se as afirmaes seguintes so verdadeiras (V) ou falsas (F). (5 pontos)

a. O projeto denomina-se Bando parte.

b. O projeto foi desenvolvido durante um ano.
c. A meta final do projeto a criao de um espetculo teatral.
d. Participaram no projeto jovens oriundos de todo o pas.
e. Este projeto beneficiou de intercmbios com projetos anlogos em Itlia e na Blgica.
f. Pretende-se dar continuidade ao projeto.

2. Para responderes a cada item (2.1. a 2.4.), seleciona a nica opo que te permite obter
uma afirmao adequada ao sentido do texto.
2.1. Este projeto visou desenvolver nos jovens participantes (3 pontos)

a. a capacidade de reflexo.
b. o conhecimento de dramaturgos portugueses.
c. o contacto com a lngua italiana.
2.2. O espetculo teatral levado a pblico baseia-se (3 pontos)

a. num texto dramtico definido.

b. em personagens criadas pelos atores.
c. num facto real, passado na Urbanizao Fonte do Castanheiro.
2.3. A personagem representada por Leonor Picareto tem patente uma dimenso (3 pontos)

a. coletiva.
b. interativa.
c. esttica.

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2.4. Os organismos cujo papel foi essencial para divulgar o projeto e chegar a potenciais
interessados foram as associaes (3 pontos)
a. locais.
b. municipais.
c. nacionais.

3. Seleciona a opo que corresponde nica afirmao falsa, de acordo com o sentido
do texto. (3 pontos)

a. isso (l. 4) refere-se a aceitaram o desafio proposto pelo Teatro.

b. lhe (l. 30) refere-se a jovem de 16 anos.
c. onde (l. 42) refere-se a da cidade.

Parte B
L atentamente o texto.

Andando, andando
ELA E como que eu vou saber se s tu o verdadeiro Amor?
ELE Basta que to diga. Porque que eu havia de dizer que era o Amor se no fosse?!
ELA Ento mostra-me como que tu fazes para ver se gosto da tua voz!
ELE Ah! no recomeces com histrias da Carochinha que eu j no vou nisso!
5 ELA Vs? Vs que s tu? Eu bem desconfiava!
ELE Que eu sou eu j eu sabia h muito tempo. Mas eu, quem ?
ELA Andas h tanto tempo tua procura e ainda no te achaste?
ELE Pensas que uma pessoa se acha a si prpria assim de repente, como a Carochinha
achou cinco ris a varrer a cozinha?
10 ELA Ento porque que dizes que s o Amor?
ELE Se eu no sei quem sou, e tu andas procura de algum que no sabes quem ,
pode muito bem ser que esse algum seja eu!
ELA Para amar algum tenho que saber quem esse algum. Se tu no sabes quem s,
como que eu hei de saber?
15 ELE E tu, sabes quem s?
Ela no responde.
E tu, no andas tambm tua procura?
ELA No, eu ando procura do Amor.
ELE Se calhar a mesma coisa.
20 ELA Quem sabe se tens razo
Suspira.
Tenho fome. No tens por a uma ma?
ELE (alegre, tirando uma ma do saco e dando-lha) Toma!
(Pausa)
25 E se fizssemos um foguinho?
Vai juntar lenha. Ela ajuda-o.
ELA Ainda tens batatas?
ELE Claro! E azeitonas! Arranjei-as a pensar em ti!
ELA Sempre pensei que o Amor oferecia flores e no azeitonas

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30 ELE O Amor oferece aquilo de que a gente est precisada. E tu, o que que me
ofereces?
ELA (tira, com gestos misteriosos, qualquer coisa do bolso) Adivinha.
ELE O que mais jeito agora nos fazia era azeite para temperar as batatas!
ELA (amuando) Pronto! J no te dou! No sabes apreciar o que bonito!
35 ELE Se gosto de ti como que no sei?! D c!
ELA (apaziguada tira um pssaro do bolso e entrega-lho, nas duas mos fechadas) No
lindo?
ELE Sobretudo a voar... Vamos deit-lo a voar?
ELA No gostas dele?
40 ELE Gosto. Gosto muito. Por isso que gostava que o deitssemos a voar. Posso?
ELA J que to dei, podes fazer dele o que quiseres
ELE (para o pssaro) V, vai nossa frente e descobre o nosso caminho. Se eu
soubesse voar j tinha descoberto.
Abre a mo e o pssaro solta-se.
45 Agora vamos assar as batatas!
ELA ajuda-o. Acocoram-se ambos em volta da fogueira.
s vezes sonho que sou um pssaro. to bom voar!
ELA E eu sonho que sou a Lua. to bom andar pelo cu como por uma praia deserta!
A luz diminui lentamente. Escuro.
50 Canto de galo. Sbita claridade.
ELE J de manh!
ELA Ainda tenho um bocadinho de sono
ELE levanta-se.
Vais-te embora?
55 ELE No, espero por ti.
ELA Pra qu?
ELE Pra partirmos juntos. Afinal, se andamos procura do mesmo, vamos na mesma
direo.
ELA E se nos tornamos a zangar?
60 ELE Tornamos a ir cada um para o seu lado.
Um apito longnquo de navio.
ELA Onde estamos?
ELE A caminho.
Teresa Rita Lopes, Andando, Andando, Campo das Letras, 1999

Responde, de forma completa e bem estruturada, aos itens que se seguem.

1. O presente excerto comea com uma dvida, que remete para o tema que ser
abordado ao longo do texto.
1.1. Identifica essa dvida, bem como o tema que introduz. (4 pontos)

2. Transcreve as falas que mostram como, para a personagem ELE, a questo do amor
est ligada questo da identidade pessoal. (4 pontos)

3. Foca a tua ateno nos presentes que as personagens oferecem uma outra.
3.1. Identifica esses presentes, referindo o seu possvel simbolismo. (6 pontos)

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3.2. Tendo em conta os presentes que do, caracteriza psicologicamente as personagens

ELE e ELA. (6 pontos)

4. Considera a seguinte fala:

E eu sonho que sou a Lua. to bom andar pelo cu como por uma praia deserta! (l. 47)
4.1. Identifica dois recursos expressivos nela presentes. (4 pontos)

4.2. Explicita a sua expressividade. (6 pontos)

GRUPO II
(20 pontos)

1. Identifica o hipernimo presente em cada alnea. (4 pontos)

a. moblia secretria estante armrio

b. televiso Internet jornal media
c. lils cor azul-marinho verde-alface
d. estrelas corpos celestes cometas planetas

2. Reescreve as frases seguintes, substituindo a expresso sublinhada pelo pronome pessoal

adequado. Faz as transformaes necessrias. (4 pontos)

a. Ele procurou, mas afinal no trazia batatas no alforge.

b. Se pudesse, o Joo ofereceria tambm flores Maria.

3. Reescreve o enunciado seguinte no discurso indireto, procedendo s alteraes

necessrias. (4 pontos)

ELA Ainda tens batatas?

ELE Claro! E azeitonas! Arranjei-as a pensar em ti!
ELA Sempre pensei que o Amor oferecia flores e no azeitonas

4. Indica a funo sinttica que a expresso sublinhada desempenha na frase abaixo. (3 pontos)

Ento porque que dizes que s o Amor? (l. 10)

5. Os segmentos A., B., C., D. e E. constituem partes de um texto e esto desordenados.

Escreve a sequncia de letras que corresponde ordem correta dos segmentos, de
modo a reconstitures o texto. Comea pela alnea B. (5 pontos)

A. Regressou a Portugal em 1976 e hoje catedrtica da Universidade Nova de Lisboa.

B. Teresa Rita Lopes algarvia, de Faro, e, no incio dos anos 60, matriculou-se na Faculdade de Letras
de Lisboa. Perseguida pela ditadura salazarista exilou-se em Paris, onde estudou, e foi professora na
Sorbonne.

C. Como dramaturga, Teresa Rita Lopes escreveu ainda cinco volumes de teatro, que incluem peas como
Rimance da Mal Maridada, Esse Tal Algum (Grande Prmio de Teatro da Associao Portuguesa de
Escritores) ou A Asa e a Casa.

D. Diz que dedicou o melhor da sua vida ao estudo da obra de Fernando Pessoa.

E. Mas desse melhor ainda sobrou talento e arte para escrever sete livros de poesia, com destaque para
Cicatriz e a sua ltima obra, sada recentemente, A Fmbria da Fala.

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in http://www.wook.pt/authors/detail/id/25520 (adaptado e consultado em 21-04-14)

GRUPO III
(30 pontos)

1. No texto que acabaste de ler, ELE e ELA ouvem o apito longnquo de um navio.
1.1. O que lhes ter sucedido? Tero embarcado no navio ou escolhido outra opo? O que tero
decidido ELE e ELA fazer das suas vidas?
Escreve uma cena de um texto dramtico, correta e bem estruturada, com um mnimo de
180 e um mximo de 240 palavras, em que desenvolvas, alm de outros, os tpicos sugeridos.
No teu texto, deves incluir, para alm das falas das personagens, pelo menos duas
didasclias, uma sobre o cenrio e outra sobre a postura/atuao das personagens.

BOM TRABALHO E BOAS FRIAS!!!

A PROFESSORA: Lucinda Cunha

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PROPOSTA DE CORREO
NOTA: TESTE E CORREO RETIRADOS DOS RECURSOS DO MANUAL Paratextos de 8 ano,
da Porto Editora.

Teste de avaliao n. 5

Grupo I

Parte A

1. a. V; b. F; c. V; d. F; e. F; f. V.

2.1. a.; 2.2. b.; 2.3. a.; 2.4. a.

3. c.

Parte B

1.1. ELA duvida se ELE realmente o verdadeiro Amor. Portanto, o tema a identificao do verdadeiro
Amor, de como reconhec-lo.

2. ELE E tu, sabes quem s?

Ela no responde.
E tu, no andas tambm tua procura?
ELA No, eu ando procura do Amor.
ELE Se calhar a mesma coisa. (ll. 15-19)

3.1. Ele, em vez de flores, oferece uma ma, batatas, azeitonas. Ela oferece-lhe um pssaro. No contexto,
as oferendas dele situam-se na realidade fsica/material; o pssaro representar a liberdade, o sonho.

3.2. De acordo com os presentes, Ele algum mais terra a terra, mais objetivo, com uma personalidade
mais prtica; Ela, algum mais sonhador e romntico.

4.1. Esto presentes no excerto a metfora e a comparao.

4.2. Tanto a metfora como a comparao revelam que ela tem uma mentalidade potica, o anseio de
grandes espaos onde o sonho no tenha amarras.

Grupo II

1. a. moblia; b. media; c. cor; d. corpos celestes.

2. a. Ele procurou, mas afinal no as trazia no alforge. b. Se pudesse, o Joo oferecer-lhe-ia tambm flores.

3. Ela perguntou-lhe se ele ainda tinha batatas. Ele replicou que as tinha e tambm azeitonas, e que as tinha
arranjado/arranjara a pensar nela. No entanto, ela observou que sempre tinha pensado/pensara que o Amor
oferecia flores e no azeitonas

4. Complemento direto.

5. B.; A.; D.; E.; C.

Grupo III

1.1. Sugesto de resposta:

Sentados beira-mar, ELE e ELA fitam o horizonte.
ELA Tambm ouviste um apito de navio, ou foi produto da minha imaginao?
ELE Vs como duvidas? A imaginao deve ter asas se descolar de terra firme No, eu tambm ouvi
um apito de navio.
ELA Mas a praia esta deserta e o mar limpo de navios

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ELE porque j partiu Talvez seja um sinal de que o nosso destino no passa pelo mar
ELA Sempre julguei que os portugueses eram inseparveis do mar, que o mar era nosso Bem, no
desanimemos. O nosso lema a caminho.
ELE Alcanaremos um porto, um dia. Caminharemos juntos. Pensa: no foi o Amor que nos juntou na
mesma jornada? o Amor que nos animar doravante
ELA no responde logo. Levanta-se primeiro e sorri, agitando os seus longos cabelos negros.
ELE No precisas de dizer nada. O silncio vale mais que mil palavras V s como j estou a falar como
tu, a raciocinar como tu
ELA Ento, vou tambm eu falar como tu. Provaste que s o meu grande Amor. No, no sou s vento,
sonho e iluso. Vou fazer-te uma surpresa.
ELE Como tu dirias, o Amor alimenta-se de surpresas
ELA (rindo, abrindo o xaile com que se aconchegava da aragem marinha) Tenho comigo uma bolsa cheia
de moedas de ouro. Seremos filhos da plancie e da seara.