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O presente trabalho tem por objetivo apresentar o modo como uma criana surda
adquire a lngua de sinais, mostrando os estgios por que passa esse aprendizado, bem
como as dificuldades e conflitos com relao comunicao encontrados quando essa
criana no filha de pais surdos e no mantm o contato necessrio com outros surdos.
Alm disso, sero mostrados os papis que profissionais como os da sade e da
educao desempenham em relao ao modo como os pais ouvintes lidaro com o filho
surdo e como se dar o processo de aquisio da linguagem.
ESTGIO PR-LINGUSTICO
Porm, segundo Quadros (1997), nos bebs surdos foram detectadas duas formas
de balbucio manual: o balbucio silbico e a gesticulao. O balbucio silbico apresenta
combinaes que fazem parte do sistema fontico das lnguas de sinais. Ao contrrio, a
gesticulao no apresenta organizao interna.
Tanto nos bebs surdos como nos ouvintes, os balbucios orais e manuais
permanecem at determinado estgio, aps isso apenas o balbucio de sua modalidade
permanece. Portanto pode-se afirmar que os bebs surdos balbuciam oralmente, porm
as vocalizaes so interrompidas assim como as produes manuais so interrompidas
nos bebs ouvintes.
ESTGIO DE UM SINAL
Karnopp (1994) cita estudos que apontam o inicio do estgio de um sinal por
volta dos 6 meses em bebs surdos filhos de pais surdos adquirindo lngua de sinais.
Porm sabe-se que os estudos de crianas adquirindo lngua oral iniciam-se por volta
dos 12 meses. Segundo Lillo-Martin (1986) observa-se que as razes apontadas por
esses estudos para explicar tal diferena cronolgica baseia-se no desenvolvimento dos
mecanismos fsicos.
Para Petitto (1987) nesse perodo parece ocorrer uma reorganizao bsica em
que a crianas mudam o conceito da apontao, que era inicialmente gestual, para
visualiz-la como elemento do sistema gramatical da lngua de sinais (lingstico).
neste estgio, ento, que a criana inicia as primeiras produes na Lngua de Sinais,
assim como a criana ouvinte comea a pronunciar as primeiras palavras.
O estgio das primeiras combinaes tem incio geralmente aos dois anos de
idade na criana surda. Fischer (1973) e Hoffmeister (1978) em algumas pesquisas
notaram que neste estgio as crianas surdas usam a ordem Sujeito-Verbo ou Verbo-
Objeto e s no prximo perodo usam a ordem Sujeito- Verbo- Objeto. Isto significa
dizer que uma criana neste estgio ao invs de dizer, por exemplo: Ele vai passear, ir
dizer: Ele passear.
Segundo Bellugi & Klima (1989), a criana surda ainda no usa os pronomes
identificados espacialmente para referir-se s pessoas e aos objetos que no estejam
fisicamente presentes, ela utiliza artifcios como o uso de substantivos no associados
com pontos no espao, ela apresenta falhas de correspondncia entre a pessoa e o ponto
espacial.
Nas LIBRAS, Quadros (1995) observou que em torno dos 3 anos e meio, j
ocorre o uso de concordncia verbal e com referentes presentes.Por volta dos 5 anos e
meio a 6 anos e meio, a concordncia vernal usada de forma correta pelas crianas
adquirindo a LIBRAS e o uso de sujeitos e objetos nulos torna-se comum nessa fase.
A surdez causada por inmeros fatores, que podem ocorrer nos perodos antes,
durante e aps o nascimento. Os principais fatores que causam a surdez no perodo pr-
natal so: hereditariedade, viroses maternas, tais como rubola e sarampo, doenas
txicas da gestante, como, por exemplo, sfilis, citomegalovrus e toxoplasmose, e
ingesto de medicamentos ototxicos (que lesam o nervo auditivo) durante a gravidez.
J no perodo perinatal, os fatores so: prematuridade, ou ps-maturidade do parto, ou
ainda infeco hospitalar. E como causas ps-natais, podemos observar doenas como
meningite, sarampo, caxumba, ou traumatismos cranianos, ou mesmo remdios
ototxicos. Isso mostra que existem muitas formas de pessoas ouvintes virem a ter
filhos surdos, pois muitos desses fatores no tm nenhuma ligao hereditria.
Nesse sentido, segundo Eleweke & Rodda (2000) apud SILVA et al (2007), de
todas as crianas surdas, cerca de 90% so filhas de pais ouvintes.
A criana surda que nasce em uma famlia ouvinte posta desde o nascimento s
expectativas de seus pais, que por serem ouvintes querem que ela tambm oua. Essa
decepo gerada por grande parte dos pais ao descobrir a surdez de seu filho,
desencadeia uma srie de conflitos diretamente ligados preocupao em relao a qual
ser a forma de comunicao que a trar melhores condies de desenvolvimento e,
tambm, como encarar a criana surda como uma pessoa normal, ou seja, com as
mesmas capacidades de qualquer outro ouvinte.
Carvalho (2000) apud SILVA et al (2008), afirma que:
A me n5 demonstra que se d bem com seu filho na utilizao das duas lnguas
no convvio dirio, porm a prxima me, expressa claramente sua preferncia e
satisfao sua filha falar oralmente ao invs de sinalizar: