Linguagem oral e escrita na educao infantil e o

conceito de letramento

Profa. Dra. Ana Lucia Espndola

Profa. Dra. Regina Aparecida Marques de Souza

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 Que significado possui a linguagem
escrita para a criana da Educao
infantil?

Como ela se relaciona com os bens

culturais e em especfico com esse objeto
de conhecimento?

Quais so suas condies psquicas,

sociais, emocionais e cognitivas para se
apropriar dessa forma de linguagem?
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Seria desejvel respeitar seus desejos,
aspiraes, possibilidades e condies
de aprendizagem?

Caso seja possvel, que caractersticas

teriam as prticas educativas capazes de
respeitar esses pressupostos?

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Pretendemos, para responder essas
questes, demonstrar que o aprendizado da
linguagem escrita, desde a mais tenra
idade, necessita de estudos que possam
favorecer a apropriao da escrita pela
criana, pelas suas descobertas, como
atores sociais que so, mediadas pelo
adulto.

Assim...
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O trabalho com a(s) linguagem(ns) se constitui
um dos eixos bsicos na educao da criana,
dada sua importncia para a formao do sujeito,
para a interao com as outras pessoas, na
orientao das aes das crianas, na construo
de muitos conhecimentos e no desenvolvimento
do pensamento.
Aprender uma lngua, no somente aprender as
palavras, mas tambm os seus significados
culturais, e com eles, os modos pelos quais as
pessoas do seu meio sociocultural entendem,
interpretam e representam a realidade.

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 Nessa perspectiva, a aprendizagem da
linguagem escrita concebida como:
A compreenso de um sistema de representao e no
somente como a aquisio de um cdigo de transcrio
da fala;
Um aprendizado que coloca diversas questes de
ordem conceitual, e no somente perceptivo-motoras,
para a criana;
Um processo de construo de conhecimento pelas
crianas, por meio de prticas que tm como ponto de
partida e de chegada o uso da linguagem e a
participao nas diversas prticas sociais de escrita.
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 Quais so as implicaes para a prtica
pedaggica e quais as principais
transformaes provocadas por essa nova
compreenso do processo de aprendizagem
da escrita pela criana?

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 Assim, aprender a ler e a escrever fazem
parte de um longo processo ligado
participao em prticas sociais de leitura e
escrita. Para compreendermos vamos dar
uma volta na histria da leitura e da escrita
com alguns tericos...

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 Assim, leitura e escrita so prticas
culturais e, portanto, sofrem mudanas
no decorrer da Histria.
A importncia de uma e outra tambm
dada pelo contexto histrico no qual
estamos vivendo.

Vamos observar as figuras a seguir...

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 Os sistemas de escrita apresentados diferem
do nosso sistema Alfabtico.
De forma geral os sistemas de escritas
podem:
Usar sinais para representar a palavra;
Usar sinais representando o som das palavras;
Usar sinais representando o som de pedaos
das palavras;
Nosso sistema alfabtico representa o som das
palavras.
Mas, afinal, o que um sistema de escrita
alfabtico?
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 Sistema de escrita
Maneira estruturada e organizada, com
base em determinados princpios, para
representao da fala. Nosso sistema
de escrita representa sons ou
fonemas, sendo, portanto, um sistema
alfabtico-ortogrfico.

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 ALFABETIZAO x LETRAMENTO

Insero no mundo da escrita supe:

Apropriao do sistema Desenvolvimento de

convencional/ortogrfico da habilidades nos usos
escrita sociais da leitura e escrita

ALFABETIZAO LETRAMENTO

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 O que Letramento?
essencialmente um
conjunto de prticas
socialmente construdas que
envolvem a leitura e a escrita,
geradas por processos sociais
mais amplos e responsveis
por reforar ou questionar
valores, tradies e formas de
distribuio de poder
presentes nos contextos
sociais. (Soares, 1998, p.74-5).

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 Assim, a definio de
Letramento:
estado ou condio de
quem se envolve em
prticas sociais de leitura e
escrita. 19
O desafio da educao da criana no o de
ensinar a desenhar e juntar letras, e sim de
oferecer condies para que as crianas
possam se desenvolver como pessoas plenas
e de direito e, dessa maneira, poder participar
criticamente da sociedade de cultura escrita.
Antecipar o ensino das letras, em vez de trazer
o debate da cultura escrita no cotidiano,
inverter o processo e aumentar a diferena.

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O grande desafio da educao da criana est
exatamente em, em vez de se preocupar em
ensinar as letras, numa perspectiva redutora
de alfabetizao (ou de letramento), construir
as bases para que as crianas possam
participar criticamente da cultura escrita,
conviver com essa organizao do discurso
escrito experimentar de diferentes formas os
modos de pensar escrito.

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Mas...:
Por que precisamos de
letramento?
Leitura e escrita como direito.
Alfabetizao como direito.
Letramento como direito.

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 QUAIS SERIAM AS DIFERENAS
ENTRE ALFABETIZAR E LETRAR?

Magda Soares em 1985 (antes de se

comear a usar a palavra letramento,
portanto), j apontava que era preciso
delimitar um pouco o que era
alfabetizao.
Processo de aquisio da lngua escrita
diferente de processo de desenvolvimento
da lngua escrita

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 ALFABETIZAO a ao de
ensinar, aprender a ler e a
escrever.

LETRAMENTO o estado ou
condio de quem cultiva e
exerce as prticas sociais que
usam a escrita.
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 Controvrsias...
Nem todos os estudiosos
concordam com o uso da palavra
Letramento

H algum tempo, descobriram no Brasil que se podia

usar a expresso letramento. E o que aconteceu com a
alfabetizao? Virou sinnimo de decodificao.
Letramento passou a ser o estar em contato com
distintos tipos de texto, o compreender o que se l. Isso
um retrocesso. Eu me nego a aceitar um perodo de
decodificao prvio quele em que se passa a
perceber a funo social do texto. (Emlia Ferreiro,
Nova Escola, maio de 2003)
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E, mesmo dentre os que
concordam tambm h
divergncias sobre o que
exatamente o conceito
exprime:

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 Letramento

ngela Kleiman (1995) Magda Soares (1998)

Estado ou condio que
Prticas sociais, do adquire um indivduo ou
indivduo ou grupo, grupo social, como
relacionadas com a escrita conseqncia de ter se
apropriado da escrita e de
suas prticas sociais

Letramento so as prticas. Efeito que as prticas trazem.

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 Pontos comuns:
Referem-se a prticas sociais;
Domnio do cdigo no garante usos
sociais.

Diferenas:
Soares supe que mudam as formas de
insero social do indivduo letrado;
Passa a usufruir uma outra condio
social e cultural.

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ALFABETIZAO x LETRAMENTO

Dois conceitos independentes

Dois conceitos indissociveis

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 E como letrar na Educao Infantil????

Primeiramente no podemos nos esquecer

que Educao Infantil e o Ensino
Fundamental envolvem:
Conhecimentos e afetos
Saberes e valores
Cuidados e ateno
Seriedade e riso (Krammer)

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 Portanto, o processo de letramento
envolver sempre:

O contato sistemtico com textos a

partir do momento da entrada da
criana na escola;
No separar atividades para ensinar
a ler e escrever do ler e escrever
real;

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 Propiciar s crianas contatos com:

Textos da ordem do narrar (contos, fbulas,

lendas, etc);
Textos da ordem do relatar (notcias, dirios,
relatos histricos);
Textos da ordem do descrever aes
(receitas, regras de jogo, regulamento);
Textos da ordem do expor (enciclopdias,
artigos);
Textos da ordem do argumentar (textos de
opinio, cartas do leitor, cartas de
reclamao, cartas de solicitao) (Leal,
Albuquerque, Morais);
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 Concluindo...
Para alfabetizar letrando
indipensvel trabalhar em cinco
direes:
Compreenso e valorizao da cultura
escrita;
Apropriao do sistema de escrita;
Leitura;
Produo de textos escritos;
Desenvolvimento da oralidade

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Quais desses eixos devemos
priorizar na educao infantil?

De que forma isso estar

acontecendo?

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Grata pela
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