Plano Estratégico Curricular – 2020

1. Introdução

Esse Plano Estratégico Curricular é mais uma proposta elaborada pela SEECT-PB
para subsidiar e nortear a prática pedagógica do professor e o desenvolvimento da
aprendizagem dos estudantes durante o ensino remoto e, possivelmente, no período de
transição para o ensino presencial. Ou seja, elaboramos uma sequência linear Curricular,
associando as Competências e Descritores para as etapas do ano letivo 2020.
Com esse intuito, o Plano Estratégico é composto de orientações de estudo e foi
elaborado com base nos objetos de conhecimento e habilidades enfatizados na Proposta
Curricular do Estado da Paraíba e na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para cada
ano de escolaridade do Ensino Básico.
É importante salientar que as ações pedagógicas previstas têm como objetivo a
retomada do conteúdo programático, a consolidação e o posterior avanço na aprendizagem,
e serão utilizadas para compor a carga horária obrigatória conforme previsto na Portaria nº
418 da SEECT. Nesse sentido, ouvimos os professores da rede estadual e a comunidade
escolar, na perspectiva de potencializar as experiências e desenvolvendo uma educação
pública de qualidade, garantindo as aprendizagens necessárias aos nossos jovens.
Os eixos que estão em desenvolvimento desde o Plano Estratégico I, estão
transversalizados nos conteúdos e devem seguir presentes em todas as aulas e momentos
com os estudantes.
Seguimos, durante a Educação Remota, na perspectiva de uso das Aulas Online do
Meet - enquanto uma das estratégias que podem ser acionadas pela escola - conjuntamente
com as atividades do Google Classroom.
O acesso aos materiais de estudo pelos alunos também poderá ser por meios virtuais
como site, e-mail e Whatsapp ou, caso necessário, de modo impresso e disponibilizado pela
escola, respeitando as recomendações sanitários estabelecidas pela OMS.
A organização do processo de entrega do material impresso poderá ser feito em
estreito diálogo com as Secretarias Municipais de Educação, por meio do aproveitamento
dos trabalhadores em deslocamento das prefeituras, dos segmentos representativos das
respectivas comunidades, entre outras possibilidades que sejam adequadas a cada
comunidade escolar.
Toda a estratégia para que o material chegue às famílias será organizada pelos
gestores das unidades de ensino. A entrega do material impresso poderá, ainda, ser
realizada por meio dos serviços postais ou de outra forma colaborativa construída junto às
associações rurais e comunitárias ou lideranças das comunidades (Associações, Sindicatos,
Conselhos, Pastorais, Agentes Comunitários...) desde que, obrigatoriamente, sejam
acatadas as orientações das autoridades da área de saúde.
A mesma estratégia utilizada para entrega do material ao aluno poderá ser utilizada
para o retorno da atividade para correção do professor. Sempre levando-se em consideração
as orientações da SEECT-PB.
É importante considerar que, o Conselho Nacional de Educação (CNE) sugere que
estados e municípios busquem alternativas para minimizar a necessidade de reposição
presencial de dias letivos, a fim de permitir que seja mantido um fluxo de atividades escolares
aos estudantes enquanto durar a situação de emergência.
Fortalecemos a importância desse documento norteador que garante um
direcionamento unificado em toda a rede do estado da Paraíba, prezando pela autonomia
do professor em gerar direcionamentos, discussões e encaminhamentos a partir do currículo
apontando aqui.

2. Eixos bimestrais

Os Eixos trabalhados pela rede durante a Educação Remota serão Norteadores dos
conteúdos a serem acionados pelos professores a partir desta nova etapa do ano letivo de
2020.
Cada disciplina terá seu próprio Eixo Bimestral e, dentro dele, um Leque de
Conteúdos que servirão de norte aos educadores da Paraíba. Vale salientar que esses
Leques de Conteúdos são indicações e não prisões, pois os professores podem flexibilizar
tal matriz e adaptar à sua realidade.
Portanto, este documento busca embasar um plano curricular a ser trabalhado com
os estudantes tanto durante a Educação Remota como também, com o retorno do trabalho
presencial. Em outras palavras, essa iniciativa busca apoiar o Planejamento de toda a rede
de educação paraibana para que haja uma continuidade entre o que o professor está
trabalhando neste momento de isolamento social, acionando os conteúdos de seus
componentes curriculares, como ainda continuar nesta ordem de raciocínio quando as aulas
presenciais retornarem, permitindo uma linearidade na aprendizagem do estudante.

3. Conteúdos propostos

MODALIDADE ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS - INTEGRAL

2º BIMESTRE

6º Ano

Componente: Língua Portuguesa

Eixo Bimestral: Identidade e autonomia

Entendendo a pluralidade cultural do Brasil, acredita-se que os jovens devem compreender

a língua e a literatura como universais onde todos têm a cultura de qual faz parte , os valores
pelos quais é educado e o espaço que ocupa , tudo isso refletindo na construção do seu
próprio eu e de uma sociedade . A língua portuguesa brasileira permite ao indivíduo esta
compreensão, é através de sua cultura, do texto poético, narrativo, e de tantos autores
brasileiros que constrói-se a nossa identidade enquanto cidadãos. Pensando nisto
elaboramos um planejamento pautado em temáticas que englobam o eixo Identidade e
autonomia, visando despertar no aluno através da literatura e do estudo dos gêneros textuais
o seu papel como cidadão e suas escolhas como fatores responsáveis na sociedade.

Competências e
Conteúdos Descritores de nivelamento
habilidades da BNCC

Tirinha (EF69LP05) Inferir e D01 Localizar informações

justificar, em textos explícitas em um texto;
multissemióticos – tirinhas, D02 Realizar inferência do
charges, memes, gifs etc. –, o sentido de uma palavra ou de
efeito de humor, ironia e/ou uma expressão em um texto;
 crítica pelo uso ambíguo de D03 Realizar inferência de
palavras, expressões ou uma informação implícita em
imagens ambíguas, de um texto;
clichês, de recursos D04 Identificar o tema de um
iconográficos, de pontuação texto;
etc.

Linguagem conotativa e (EF69LP54) Analisar os D02 Realizar inferência do

denotativa efeitos de sentido sentido de uma palavra ou de
decorrentes da interação uma expressão em um texto;
entre os elementos D14 Estabelecer relação
linguísticos e os recursos causa/consequência entre
paralinguísticos e cinésicos, partes e elementos de um
como as variações no ritmo, texto;
as modulações no tom de D18 Reconhecer o efeito de
voz, as pausas, as sentido decorrente da
manipulações do estrato escolha de uma determinada
sonoro da linguagem, obtidos palavra ou expressão.
por meio da estrofação, das D19 Reconhecer o efeito de
rimas e de figuras de sentido decorrente da
linguagem como as exploração de recursos
aliterações, as assonâncias, estilísticos;
as onomatopeias, dentre
outras, a postura corporal e a
gestualidade, na declamação
de poemas, apresentações
musicais e teatrais, tanto em
gêneros em prosa quanto nos
gêneros poéticos, os efeitos
de sentido decorrentes do
emprego de figuras de
linguagem, tais como
comparação, metáfora,
personificação, metonímia,
hipérbole, eufemismo, ironia,
paradoxo e antítese e os
efeitos de sentido
decorrentes do emprego de
palavras e expressões
denotativas e conotativas
(adjetivos, locuções
adjetivas, orações
subordinadas adjetivas etc.),
que funcionam como
modificadores, percebendo
sua função na caracterização
 dos espaços, tempos,
personagens e ações
próprios de cada gênero
narrativo.
Conto (EF67LP30) Criar narrativas
ficcionais, tais como contos
populares, contos de
suspense, mistério, terror,
humor, narrativas de enigma,
crônicas, histórias em
quadrinhos, dentre outros,
que utilizem cenários e
personagens realistas ou de
fantasia, observando os
elementos da estrutura
narrativa próprios ao gênero
pretendido, tais como enredo,
personagens, tempo, espaço
e narrador, utilizando tempos
verbais adequados à escolha de uma determinada
narração de fatos passados,
empregando conhecimentos
sobre diferentes modos de se
iniciar uma história e de
inserir os discursos direto e
indireto.
Tipos textuais (EF67LP28) Ler, de forma
autônoma, e compreender –
selecionando procedimentos
e estratégias de leitura
adequados a diferentes
objetivos e levando em conta
características dos gêneros e
suportes –, romances
infantojuvenis, contos
populares, contos de terror,
lendas brasileiras, indígenas
e africanas, narrativas de
aventuras, narrativas de
enigma, mitos, crônicas,
autobiografias, histórias em
quadrinhos, mangás,
poemas de forma livre e fixa
D08 Reconhecer diferentes
formas de tratar uma
informação na comparação
de textos que tratam do
mesmo tema;
D10 Estabelecer relações
entre partes de um texto,
identificando repetições ou
substituições que contribuem
para sua continuidade;
D16 Identificar efeitos de
ironia ou humor em textos
variados;
D18 Reconhecer o efeito de
sentido decorrente da
palavra ou expressão.
D19 Reconhecer o efeito de
sentido decorrente da
exploração de recursos
estilísticos;
D06 Interpretar texto com
auxílio de material gráfico
diverso (propagandas,
quadrinhos,foto, etc;).
D10 Estabelecer relações
entre partes de um texto,
identificando repetições ou
substituições que contribuem
para sua continuidade;
 (como sonetos e cordéis),
vídeo-poemas, poemas
visuais, dentre outros,
expressando avaliação sobre
o texto lido e estabelecendo
preferências por gêneros,
temas, autores.
(EF67LP30) Criar
narrativas ficcionais, tais
como contos populares,
contos de suspense, mistério,
terror, humor, narrativas de
enigma, crônicas, histórias
em quadrinhos, dentre
outros, que utilizem cenários
e personagens realistas ou
de fantasia, observando os
elementos da estrutura
narrativa próprios ao gênero
pretendido, tais como enredo,
personagens, tempo, espaço
e narrador, utilizando tempos
verbais adequados à
narração de fatos passados,
empregando conhecimentos
sobre diferentes modos de se
iniciar uma história e de
inserir os discursos direto e
indireto.

A partir do eixo Identidade e Autonomia, o objetivo a ser alcançado é proporcionar ao aluno

uma visão ampla e crítica a acerca da sociedade a qual ele ocupa, o espaço em que está
inserido e sobre ele mesmo. Através dos gêneros textuais, o aluno abre um leque de
possibilidades acerca de tudo que ocorre a sua volta, tanto no âmbito político, quanto no
social, religioso, tanto contemporâneo quanto histórico. Ao abordarmos os gêneros
possibilitamos reflexões acerca da sua própria linguagem, instigando-o a produção textual e
incentivo à literatura.

Componente: Arte
Eixo Bimestral: Identidade e autonomia
A arte está inserida em diferentes setores da sociedade e possui papel relevante na
construção e valorização de nossas identidades sociais e culturais. Ao abordarmos as
linguagens e as produções artísticas relacionando-as à aspectos da vida cotidiana de
nossos(as) alunos(as) estaremos oportunizando momentos de reflexão sobre esta complexa
relação entre Arte, vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética
conforme os conteúdos e habilidades propostos na BNCC.

Competências e Descritores de
Conteúdos
habilidades da BNCC nivelamento

Quem sou eu e onde está a (EF69AR03) Analisar PORTUGUÊS

arte na minha vida situações nas quais as D01-Localizar informações
cotidiana? - Reflexão sobre linguagens das artes visuais explícitas em um texto;
as contribuições e se integram às linguagens D04- Identificar o tema de um
influências das linguagens audiovisuais (cinema, texto;
artísticas na construção animações, vídeos etc.), D05-Distinguir um fato de
das identidades juvenis. gráficas (capas de livros, uma opinião;
ilustrações de textos
diversos etc.), cenográficas, D06- Interpretar texto com
coreográficas, musicais etc. auxílio de material gráfico
(EF69AR05) Experimentar e diverso;
analisar diferentes formas de
expressão artística D13- Identificar a informação
(desenho, pintura, colagem, principal de um texto;
quadrinhos, dobradura,
escultura, modelagem, MATEMÁTICA
instalação, vídeo, fotografia,
performance etc.) D09- Estabelecer relações
(EF69AR10) Explorar entre horário de início e
elementos constitutivos do término e/ou o intervalo de
movimento cotidiano e do duração de um evento ou
movimento dançado, acontecimento;
abordando, criticamente, o
desenvolvimento das formas D12- Resolver problemas
da dança em sua história utilizando a escrita decimal
tradicional e contemporânea de cédulas e moedas do
(EF69AR15) Discutir as sistema monetário brasileiro;
experiências pessoais e
coletivas em dança D13- Identificar quadriláteros
vivenciadas na escola e em observando as posições
outros contextos, relativas entre seus lados
problematizando (paralelos, concorrentes e
estereótipos e preconceitos. perpendiculares);
(EF69AR17) Explorar e
analisar, criticamente, D42- Calcular resultado de
 diferentes meios e uma multiplicação ou divisão
equipamentos culturais de de números naturais;
circulação da música e do
conhecimento musical.
(EF69AR25) Identificar e
analisar diferentes estilos
cênicos, contextualizando-os
no tempo e no espaço de
modo a aprimorar a
capacidade de apreciação da
estética teatral
(EF69AR31) Relacionar as
práticas artísticas às
diferentes dimensões da vida
social, cultural, política,
histórica, econômica,
estética e ética.

Arte, Afetividade e (EF69AR01) Pesquisar, PORTUGUÊS

Memória - Proceder a apreciar e analisar formas
identificação, distintas das artes visuais
sistematização dos tradicionais
conhecimentos prévios contemporâneas, em obras
sobre a história, conceitos de artistas brasileiros e
e definições e usos das estrangeiros de diferentes
quatro principais épocas e em diferentes
linguagens artísticas (Artes matrizes estéticas
Visuais, Teatro, Dança e culturais, de modo a ampliar
Música). Pesquisação e a experiência com diferentes
ampliação de repertório contextos e práticas artístico-
artístico-culturais visuais e cultivar
apresentados pelxs percepção, o imaginário, a
estudantes. capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.
(EF69AR02) Pesquisar e
analisar diferentes estilos
visuais, contextualizando-os
no tempo e no espaço.
(EF69AR05) Experimentar e
analisar diferentes formas de
expressão artística
(desenho, pintura, colagem,
quadrinhos, dobradura,
escultura, modelagem,
instalação, vídeo, fotografia,
performance etc.).
D01- Localizar informações
e explícitas em um texto;
D02- Realizar inferência do
sentido de uma palavra ou de
uma expressão em um texto;
e
D03- Realizar inferência de
uma informação implícita em
um texto;
a
D04- Identificar o tema de um
texto;
D05- Distinguir um fato de
uma opinião;
D06- Interpretar texto com
auxílio de material gráfico
diverso;
D13- Identificar a informação
principal de um texto;
MATEMÁTICA
D01- Identificar a localização
(EF69AR07) Dialogar com
princípios conceituais,
proposições temáticas,
repertórios imagéticos e
processos de criação nas
suas produções visuais.
(EF69AR09) Pesquisar e
analisar diferentes formas de
expressão, representação e
encenação da dança,
reconhecendo e apreciando
composições de dança de
artistas e grupos brasileiros e
estrangeiros de diferentes
épocas.
(EF69AR11) Experimentar e
analisar os fatores de
movimento (tempo, peso,
fluência e espaço) como
elementos que, combinados,
geram as ações corporais e o
movimento dançado.
Processos de criação
(EF69AR12) Investigar e
experimentar procedimentos
de improvisação e criação do
movimento como fonte para
a construção de vocabulários
e repertórios próprios.
(EF69AR18) Reconhecer e
apreciar o papel de músicos
e grupos de música
brasileiros e estrangeiros
que contribuíram para o
desenvolvimento de formas e
gêneros musicais.
(EF69AR19) Identificar e
analisar diferentes estilos
musicais, contextualizando-
os no tempo e no espaço, de
modo a aprimorar a
capacidade de apreciação da
estética musical.
(EF69AR24) Reconhecer e
apreciar artistas e grupos de
teatro brasileiros e
de números naturais na reta
numérica;
D07- Reconhecer e
identificar as diferentes
representações de um
número racional
D09- Estabelecer relações
entre horário de início e
término e/ou o intervalo de
duração de um evento ou
acontecimento;
D12- Resolver problemas
utilizando a escrita decimal
de cédulas e moedas do
sistema monetário brasileiro;
D13- Identificar quadriláteros
observando as posições
relativas entre seus lados
(paralelos, concorrentes e
perpendiculares);
D36- Identificar a localização
e movimentação de objetos
ou pessoas em mapas,
croquis e outras
representações gráficas;
D42- Calcular resultado de
uma multiplicação ou divisão
de números naturais;
D44- Resolver problema
envolvendo noções de
porcentagem (25%, 50%,
100%).
 estrangeiros de diferentes
épocas, investigando os
modos de criação, produção,
divulgação, circulação e
organização da atuação
profissional em teatro.

Poética e Expressão (EF69AR03) Analisar PORTUGUÊS

Pessoal na Arte do Grafite situações nas quais as
Paraibano - Aprofundando linguagens das artes visuais D01- Localizar informações
conhecimento sobre as se integram às linguagens explícitas em um texto;
Artes Visuais e as novas audiovisuais (cinema,
tecnologias. animações, vídeos etc.), D02- Realizar inferência do
gráficas (capas de livros, sentido de uma palavra ou de
ilustrações de textos uma expressão em um texto;
diversos etc.), cenográficas,
coreográficas, musicais etc. D03- Realizar inferência de
(EF69AR04) Analisar os uma informação implícita em
elementos constitutivos das um texto;
artes visuais (ponto, linha,
forma, direção, cor, tom, D04- Identificar o tema de um
escala, dimensão, espaço, texto;
movimento etc.) na
apreciação de diferentes D05- Distinguir um fato de
produções artísticas. uma opinião;
(EF69AR07) Dialogar com
princípios conceituais, D06- Interpretar texto com
proposições temáticas, auxílio de material gráfico
repertórios imagéticos e diverso;
processos de criação nas
suas produções visuais. D13- Identificar a informação
(EF69AR31) Relacionar as principal de um texto;
práticas artísticas às
diferentes dimensões da vida D16- Identificar efeitos de
social, cultural, política, ironia ou humor em textos
histórica, econômica, variados;
estética e ética. Processos
de criação. D17- Reconhecer o efeito de
(EF69AR32) Analisar e sentido decorrente do uso de
explorar, em projetos pontuação e de outros
temáticos, as relações recursos gráficos;
processuais entre diversas
linguagens artísticas, D19-Reconhecer o efeito de
Matrizes estéticas e sentido decorrente da
culturais. exploração de recursos
(EF69AR33) Analisar estilísticos.
aspectos históricos, sociais e
políticos da produção MATEMÁTICA
artística, problematizando as
narrativas eurocêntricas e as D01- Identificar a localização
diversas categorizações da de números naturais na reta
arte (arte, artesanato, numérica;
folclore, design etc.)
(EF69AR34) Analisar e D07- Reconhecer e
valorizar o patrimônio identificar as diferentes
cultural, material e imaterial, representações de um
de culturas diversas, em número racional
especial a brasileira,
incluindo suas matrizes D09- Estabelecer relações
indígenas, africanas e entre horário de início e
europeias, de diferentes término e/ou o intervalo de
épocas, e favorecendo a duração de um evento ou
construção de vocabulário e acontecimento;
repertório relativos às
diferentes linguagens D12- Resolver problemas
artísticas. utilizando a escrita decimal
(EF69AR35) Identificar e de cédulas e moedas do
manipular diferentes sistema monetário brasileiro;
tecnologias e recursos
digitais para acessar, D13- Identificar quadriláteros
apreciar, produzir, registrar e observando as posições
compartilhar práticas e relativas entre seus lados
repertórios artísticos, de (paralelos, concorrentes e
modo reflexivo, ético e perpendiculares);
responsável.
D16- Resolver problemas
envolvendo o cálculo de
perímetro de figuras planas;

D36- Identificar a localização

e movimentação de objetos
ou pessoas em mapas,
croquis e outras
representações gráficas;

D42- Calcular resultado de

uma multiplicação ou divisão
de números naturais;

D44- Resolver problema

envolvendo noções de
porcentagem (25%, 50%,
 100%);

D50- Identificar diferentes

representações de um
mesmo número racional;

D51- Identificar propriedades

comuns e diferenças entre
poliedros e corpos redondos,
relacionando figuras
tridimensionais com suas
planificações.

Componente: Educação Física

Eixo Bimestral: (saúde)

A formação pela saúde envolve componentes diversos como a qualidade da água,

qualidade do ar que se respira, o consumismo desenfreado, atividade física, qualidade de
vida e os estilos de vida pessoais, etc. O papel da escola e do professor é preocupar-se com
a construção da consciência crítica em relação ao que é saúde, contribuindo para a uma
formação de uma vida favorável à saúde e facilitar a promoção da saúde. Portanto, produto
e a parte do estilo de vida e das condições de existência, sendo a vivência do processo
saúde/doença uma forma de representação da inserção humana no mundo.

Conteúdos Competências e Descritores de

habilidades da BNCC nivelamento

Esportes (esportes de (EF67EF03) Experimentar e D06- interpretar texto com

marca e de precisão) fruir esportes de marca, auxílio de material gráfico
Atletismo (Corridas de precisão, invasão e técnico- diverso.
velocidade, corridas com
combinatórios, valorizando o
obstáculos, salto em
altura, salto em trabalho coletivo e o
distância), futegolfe, protagonismo.
bocha, bocha adaptado e (EF67EF04) Praticar um ou
dodgeball/caçador mais esportes de marca,
(queima ou queimada). precisão, invasão e técnico-
combinatórios oferecidos pela
escola, usando habilidades
técnico-táticas básicas e
respeitando regras.
 (EF67EF05) Planejar e utilizar D07- identificar a finalidade
estratégias para solucionar os de textos de diferentes
desafios técnicos e táticos, gêneros.
tanto nos esportes de marca,
precisão, invasão e técnico-
combinatórios como nas
modalidades esportivas
escolhidas para praticar de
forma específica.

(EF67EF06) Analisar as D09- estabelecer relações

transformações na
organização e na prática dos
esportes em suas diferentes
manifestações (profissional e
comunitário/lazer).
entre horário de início e
término e/ou intervalo da
duração de um evento e
acontecimento.

(EF67EF07) Propor e produzir D54- resolver problemas

alternativas para envolvendo interpretação de
experimentação dos esportes informações apresentadas
não disponíveis e/ou em tabelas ou diferentes tipos
acessíveis na comunidade e de gráficos.
das demais práticas corporais
tematizadas na escola.

Portanto, ao estudar o eixo saúde o aluno deve experimentar atividades de condicionamento

físico, atividades de reflexão sobre hábitos de higiene pessoal, cuidados com o corpo e
alimentação saudável. O professor pode e deve usar sessões de cinema com filmes
diretamente relacionado ao tema da aula, revisões de gêneros textuais adaptados à
realidade do estudante utilizando gráficos, tabelas, infográficos recortados de notícias de
jornais eletrônicos, telejornais, jornais digitais, revistas eletrônicas, etc.

Componente: Língua Inglesa

Eixo Bimestral: (Saúde)

Falar de saúde envolve componentes diversos como a qualidade da água que se

consome e do ar que se respira, o consumismo desenfreado, os estilos de vida pessoais,
etc. Implica, ainda, na consideração dos aspectos éticos relacionados ao direito à vida e à
saúde, aos direitos e deveres, às ações e omissões de indivíduos e grupos sociais, dos
serviços privados e do poder público.

Conteúdos Competências e Descritores de nivelamento

habilidades da BNCC

- Verb to be (EF06LI19) Utilizar o Língua Portuguesa

- Demonstrative Pronouns
- Adverbs of Time
- Simple Present Tense
- Cardinal Numbers
- Adjectives
- Vocabulary: body parts,
colors, school objects.
presente do indicativo para
identificar pessoas (verbo to D01 - Localizar informações
be) e descrever rotinas explícitas em um texto.
diárias. D06 - Interpretar texto com
auxílio de material gráfico
diverso (propaganda,
quadrinhos, foto etc.).
D16 - Identificar efeitos de
ironia ou humor em textos
variados.

(EF06LI05) Aplicar os Matemática

conhecimentos da língua D53 - Identificar informações
inglesa para falar de si e de apresentadas em tabelas ou
outras pessoas, explicitando diferentes tipos de gráficos.
informações pessoais e
características relacionadas
a gostos, preferências e
rotinas.

(EF06LI11) Explorar
ambientes virtuais e/ou
aplicativos para construir
repertório lexical na língua
inglesa.

Saúde é, portanto, produto e parte do estilo de vida e das condições de existência,

sendo a vivência do processo saúde/doença uma forma de representação da inserção
humana no mundo.

Componente: Língua Espanhola

Eixo Bimestral: Identidade e autonomia

A construção da identidade se dá por meio das interações do adolescente com o meio

social. A escola é um universo social diferente do da família, favorecendo novas interações,
ampliando desta maneira seus conhecimentos a respeito de si dos outros. Nesse eixo vamos
trabalhar na língua espanhola as diferentes identidades, através da cultura de diferentes
países e em contraponto os conteúdos gramaticais e lexicais da língua com textos para
interpretação e atividades.

Conteúdos Competências e habilidades Descritores de nivelamento

da BNCC

Verbo ser, ¿Quién soy? H9- Realizar transformações D02- Realizar inferências do
(presente de indicativo) de estruturas gramaticais. sentido de uma palavra.

¿Dónde vivo? Mi ciudad, mi H2- Reconhecer a unidade D01- Localizar informações

barrio. temática do texto explicitas no texto

Los deportes H1- Identificar a finalidade D04- Identificar a temática

do texto do texto

Alimentos sanos H5- Identificar os sentidos D05- Distinguir fato de

dos processos persuasivos opinião.
utilizados em textos na
ordem do argumentar.

Cabe ao professor, identificar o conhecimento prévio que o aluno tem sobre si mesmo
e sobre os que o rodeiam. Neste sentido, a presente proposta visa estabelecer metodologias
de apoio, facilitando o processo ensino/aprendizagem de uma maneira mais significativa.

Componente: Matemática
Eixo Bimestral: (Identidade e autonomia)

Para se adquirir uma aprendizagem mútua entre professor/aluno, deve-se levar em

consideração a identidade e autonomia como fio condutor para a mediação entre os
conteúdos propostos. Sabemos que os alunos trazem uma bagagem de conhecimentos
prévios que foram adquiridos ao longo do seu cotidiano e que não podemos menosprezá-
los. Sendo assim, trazemos como sugestão o eixo citado como um dos meios a ser
trabalhado em relação com os conteúdos selecionados.

Conteúdos Competências e habilidades Descritores de nivelamento

da BNCC

Geometria: figuras [EF06MA16] Associar pares Matemática

geométricas; ângulos e ordenados de números a D05 – Reconhecer a
retas; polígonos. pontos do plano cartesiano conservação ou modificação
do 1º quadrante, em de medidas de lados. Do
perímetro, da área em
situações como a localização
ampliação e/ ou redução de
dos vértices de um polígono. figuras poligonais usando
[EF06MA17] Quantificar e malhas quadriculares.
estabelecer relações entre o D13 - Identificar quadriláteros
número de vértices, faces e observando as posições
arestas de prismas e relativas entre seus lados
pirâmides, em função do seu (paralelos, concorrentes,
polígono da base, para perpendiculares).
resolver problemas e D16 - Resolver problemas
envolvendo o cálculo de
desenvolver a percepção
perímetro de figuras planas.
espacial. D51 – Identificar
[EF06MA18] Reconhecer, propriedades comuns e
nomear e comparar diferenças entre poliedros e
polígonos, considerando corpos redondos,
lados, vértices e ângulos, e relacionando figuras
classificá-los em regulares e tridimensionais com suas
planificações.
não regulares, tanto em suas
representações no plano Língua portuguesa
como em faces de poliedros. D08 – Reconhecer diferentes
[EF06MA19] identificar formas de tratar uma
características dos triângulos informação na comparação
e classificá-los em relação às de textos que tratam do
medidas dos lados e dos mesmo tema.
ângulos. D13 - Identificar a informação
[EF06MA20] Identificar principal de um texto.
características dos
quadriláteros, classificá-los
em relação a lados e a
ângulos e reconhecer a
inclusão e a intersecção de
classes entre eles.
[EF06MA21] Construir
figuras planas semelhantes
em situações de ampliação e
de redução, com o uso de
malhas quadriculadas, plano
cartesiano ou tecnologias
digitais.
[EF06MA22] Utilizar
instrumentos, como réguas e
esquadros, ou softwares
para representações de retas
paralelas e perpendiculares e
construção de quadriláteros,

Múltiplos e divisores:
múltiplos de um número
natural; divisores naturais;
números primos e números
compostos.
entre outros.
[EF06MA25] Reconhecer a
abertura do ângulo como
grandeza associada às
figuras geométricas.
[EF06MA26] Resolver
problemas que envolvam a
noção de ângulo em
diferentes contextos e em
situações reais, como ângulo
de visão.
[EF06MA27] Determinar
medidas da abertura de
ângulos, por meio de
transferidor e/ou tecnologias
digitais.
[EF06MA04] Construir Matemática
algoritmo em linguagem D20 – Resolver problema
natural e representá-lo por com números naturais,
envolvendo diferentes
fluxograma que indique a
significados da multiplicação
resolução de um problema ou divisão: multiplicação
simples (por exemplo, se um comparativa, ideia de
número natural qualquer é proporcionalidade,
par). configuração retangular e
[EF06MA05] Classificar combinatória.
números naturais em primos D42 – Calcular o resultado de
e compostos, estabelecer uma multiplicação ou divisão
relações entre números, de números naturais.
expressas pelos termos “é Língua portuguesa
múltiplo de”, “é divisor de”, “é D08 – Reconhecer diferentes
fator de”, e estabelecer, por formas de tratar uma
meio de investigações, informação na comparação
critérios de divisibilidade por de textos que tratam do
2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 100 e mesmo tema.
1000. D09 – Reconhecer
[EF06MA06] Resolver e posicionamento em um ou
elaborar problemas que mais textos que tratam de
envolvam as ideias de mesmo tema.
múltiplo e de divisor. D13 - Identificar a informação
principal de um texto.
 Portanto, desejamos que os alunos possam ser capazes de desenvolver o eixo
trabalhado de forma interdisciplinar e que consiga descobrir suas potencialidades e
desenvolver o hábito de estudar utilizando mecanismos propícios às suas necessidades.

Componente: Ciências
Eixo Bimestral: Identidade e autonomia

A formação da identidade passa por uma gama de sentimentos, regras e decisões

racionais e irracionais na escolha dos investimentos pessoais que o aluno faz para sua
identificação. A identidade é o reconhecimento da própria imagem, das características
peculiares a cada sujeito, como a história pessoal, os modos de ser e agir frente ao mundo,
os gostos, as preferências, ou seja, a subjetividade de cada um. Construir a identidade
implica conhecer os próprios gostos e preferências e dominar habilidades e limites, sempre
levando em conta a cultura, a sociedade, o ambiente e as pessoas com quem se convive.
Esse autoconhecimento começa no início da vida biológica e segue até o seu fim. Enquanto
a autonomia é a capacidade de se conduzir e de tomar decisões por si próprias, levando em
conta princípios, valores, a perspectiva pessoal, bem como a perspectiva do outro. A
autonomia decorre do processo de autodescobrimento como fruto das disposições culturais
assimiladas junto ao grupo que pertença. Assim, conhecer suas características dentro da
disciplina de ciências potencializa seus limites para o desenvolvimento da identidade e para
a conquista da autonomia. Esse eixo bimestral tem a finalidade de fazer o aluno buscar sua
identidade e autonomia nos conteúdos listados na tabela.

Competências e Descritores de
Conteúdos
habilidades da BNCC nivelamento

Substâncias e misturas (EF06CI03) Selecionar D02 - Realizar inferência do

métodos mais adequados
para a separação de
diferentes sistemas
heterogêneos a partir da
identificação de processos
de separação de materiais
(como a produção de sal de
cozinha, a destilação de
petróleo, entre outros).
sentido de uma palavra ou
de uma expressão em um
texto.
D03 - Realizar inferência de
uma informação implícita em
um texto.
 Misturas: homogêneas e
heterogêneas
(EF06CI03) Selecionar
métodos mais adequados
para a separação de
diferentes sistemas
heterogêneos a partir da
identificação de processos
de separação de materiais
(como a produção de sal de
cozinha, a destilação de
petróleo, entre outros).
D04 - Identificar o tema de
um texto.
D14 - Estabelecer relação
causa/consequência entre
partes e
elementos do texto.

Materiais extraídos de (EF06CI02) Identificar D04 - Identificar o tema de

minérios e mineração
evidências de um texto.
transformações químicas a D09 - Reconhecer
partir do resultado de posicionamento em um ou
misturas de materiais que mais textos que tratam de
originam produtos diferentes mesmo tema.
dos que foram misturados
(mistura de ingredientes
para fazer um bolo, mistura
de vinagre com bicarbonato
de sódio etc.).

O que fazer com os (EF06CI04) Associar a D03 - Realizar inferência de

resíduos? Atitudes
sustentáveis e solidárias
produção de medicamentos uma informação implícita em
e outros materiais sintéticos um texto.
ao desenvolvimento D13 - Identificar a
científico e tecnológico, informação principal de um
reconhecendo benefícios e texto.
avaliando impactos
socioambientais.

Portanto, ao estudar o eixo identidade e autonomia o professor, deve ser para o aluno
uma fonte expiradora de significados, ele sempre deve reconhecer e valorizar a relação
interpessoal, assim o educador deve demonstrar domínio no conteúdo ministrado como
também ter: autoconfiança, estímulo, motivação e elogios ao estudante, estabelecendo um
ambiente agradável para trabalhar e realizando sempre ações de autocuidado.

Componente: História
Eixo Bimestral: Ciência, Tecnologia e Inovação
 A disciplina de História nos possibilita compreender como foram construídas as
estruturas da nossa sociedade historicamente. Sendo a história um fenômeno humano, o
passado e presente estão em constante diálogo. A História estudada a partir de eixos
temáticos não tem o objetivo reduzir o conhecimento histórico e a trajetória humana aos
temas propostos, mas promover uma reflexão sobre como a humanidade se relaciona com
essas questões ao longo do tempo. Os conteúdos apresentados a seguir são sugestões a
serem trabalhados em sala de aula, alinhados ao eixo norteador do bimestre e às habilidades
da BNCC. O professor tem a liberdade de escolher quais conteúdos deseja trabalhar com
seus alunos, a partir do seu contexto e realidade escolar, assim como acrescentar outros
conteúdos em seus planos de aula.

Conteúdos Competências e Descritores de

habilidades da BNCC nivelamento

Sociedades Hidráulicas: EF06HI15) Descrever as Português:

Egito e Mesopotâmia dinâmicas de circulação de D01- Identificar informações
pessoas, produtos e culturas explícitas em um texto;
no D04- Identificar o tema de
Mediterrâneo e seu um texto;
significado. D08-Reconhecer diferentes
(EF06HI05) Descrever
formas de tratar uma
modificações da natureza e
da paisagem realizadas por informação na comparação
diferentes tipos de textos que tratam do
de sociedade, com destaque mesmo tema;
para os povos indígenas D09-Reconhecer
originários e povos posicionamento em ou mais
africanos, e discutir a textos que tratam do mesmo
natureza e a lógica das
tema;
transformações ocorridas.
D13- Identificar a informação
Arquitetura egípcia e (EF06HI07) Identificar principal de um texto;
mesopotâmica; aspectos e formas de D15-Estabelecer relações
registro das sociedades lógico-discursivas, presente
antigas na África, no no texto, marcadas pelo uso
Oriente Médio e nas de elementos linguísticos
Américas, distinguindo D18-Recorrer ao efeito de
alguns significados sentido decorrente da
presentes na cultura escolha de uma
material e determinada palavra ou
na tradição oral dessas expressão.
sociedades. Matemática:
Ciência e Medicina Egípcia;
Hidrogeologia Persa;
(EF06HI07) Identificar D01-Identificar a localização
aspectos e formas de de números naturais na reta
registro das sociedades numérica
antigas na África, no D09-Estabelecer relações
Oriente Médio e nas entre o horário de início e
Américas, distinguindo término e/ ou intervalo da
alguns significados duração de um evento ou
presentes na cultura acontecimento
material e D36-Identificar a
na tradição oral dessas localização/movimentação
sociedades. de objetos e pessoas em
mapas, croquis e outras
(EF06HI05) Descrever representações gráficas
modificações da natureza e D54-resolver problemas
da paisagem realizadas por envolvendo interpretação de
diferentes tipos informação apresentadas
de sociedade, com destaque em tabelas ou diferentes
para os povos indígenas tipos de gráficos
originários e povos
africanos, e discutir a
natureza e a lógica das
transformações ocorridas

Arquitetura e literatura (EF06HI07). Identificar

religiosa do povo Hebreu;
aspectos e formas de
registro das sociedades
antigas na África, no Oriente
Médio e nas Américas,
distinguindo alguns
significados presentes na
cultura material e na tradição
oral dessas sociedades.

Fenícios: povo navegador; EF06HI15) Descrever as

dinâmicas de circulação de
pessoas, produtos e culturas
no Mediterrâneo e seu
significado.

A Grécia antiga e o saber (EF06HI09) Discutir o

científico conceito de Antiguidade
Clássica, seu alcance e
limite na tradição
ocidental, assim como os
impactos sobre outras
 sociedades e culturas.
(EF06HI10) Explicar a
formação da Grécia Antiga,
com ênfase na formação da
pólis e nas
transformações políticas,
sociais e culturais.

Etnociência; O (EF06HI08) Identificar os

conhecimento e a medicina espaços territoriais
dos povos nativos pré- ocupados e os aportes
colombianos e pré- culturais, científicos, sociais
cabralinos. e econômicos dos astecas,
A arquitetura dos povos pré- maias e incas e dos povos
colombianos indígenas de diversas
regiões brasileiras.

Dinâmicas sociais da (EF06HI12) Associar o

Arquitetura Grega. conceito de cidadania a
dinâmicas de inclusão e
exclusão na Grécia e
Roma antigas.

Arquitetura dos povos pré- (EF06HI07) Identificar

colombiano aspectos e formas de
registro das sociedades
antigas na África, no
Oriente Médio e nas
Américas, distinguindo
alguns significados
presentes na cultura
material e
na tradição oral dessas
sociedades.
(EF06HI08) Identificar os
espaços territoriais
ocupados e os aportes
culturais, científicos, sociais
e econômicos dos astecas,
maias e incas e dos povos
indígenas de diversas
regiões brasileiras.

A Partir do eixo: Ciências, Tecnologias e Inovação, os objetivos do 2º bimestre é pensar as

dinâmicas sociais, políticas e geográficas das civilizações antigas do Oriente e do Ocidente
a partir das tecnologias e dos conhecimentos produzidos por esses povos, e como esses
artefatos e saberes interferiram na lógica social desta época. Refletir sobre legado científico,
tecnológico e patrimonial deixado por esses povos; e discutir sobre como os conceitos de
“antigo”, “inovação”, “moderno”, “tecnologia” e “ciência” são compreendidos em cada época.

Componente: Geografia
Eixo Bimestral: Saúde

Existe uma profunda ligação entre a geografia, ecossistema, epidemiologia e saúde.

Durante os séculos, muitas epidemias virais se propagaram pelo planeta e pela atmosfera,
onde o clima favoreceu para que esses vírus sofressem mutações. Na atualidade, estamos
acompanhando a epidemia da COVID-19, que é transmitido pelo ar, através de gotículas de
saliva. Uns dos aspectos da Terra é a existência da vida e como essa vida é afetada com
mau uso dos recursos deste maravilhoso planeta, onde a sociedade vem, a cada dia,
agravando o mal-uso do solo, da vegetação e dos recursos hídricos.

Competências e
Conteúdos Descritores de nivelamento
habilidades da BNCC

Atmosfera, tempo e clima. (EF06GE03) Descrever os (D01) Localizar informações

movimentos do planeta e sua explícitas em um texto. (P)
relação com a circulação
geral da atmosfera, o tempo
atmosférico e os padrões
climáticos.

Os vários tipos de climas. EF06GE13) Analisar (D36) Identificar a localização

consequências, vantagens e ou movimento de objetos ou
desvantagens das práticas pessoas em mapas, croquis e
humanas na dinâmica
outras representações
climática (ilha de calor, etc.).
gráficas. (M)

Cobertura vegetal. (EF06GE05) Relacionar (D36) Identificar a localização

padrões climáticos, tipos de ou movimento de objetos ou
solo, relevo e formações pessoas em mapas, croquis e
vegetais.
outras representações
gráficas.(M)

Os oceanos e as marés, (EF06GE12) Identificar o (D08) Reconhecer diferentes

sua importância e as consumo dos recursos formas de tratar uma
formas de uso da água. hídricos e o uso das informação na comparação
principais bacias
de textos que tratam do
hidrográficas no Brasil e no
mundo, enfatizando as mesmo tema. (P)
 transformações nos
ambientes urbanos.

Nesta unidade, os estudantes vão conhecer como a saúde do planeta e dos seres
vivos é afetada quando cada um desses recursos naturais sofre alguma alteração. A
exemplo da poluição do ar e dos mares, que afeta, sobretudo, a vida marinha. O objetivo
deste eixo é verificar como o mau uso dos recursos naturais pode prejudicar a vida no
planeta.
 7º Ano
Componente: Língua Portuguesa
Eixo Bimestral: Educação em direitos humanos

Pensando em promover exercícios de leitura e compreensão proporcionando o

desenvolvimento de noções de cidadania, respeito à diversidade, à pluralidade e aos direitos
humanos, esta unidade trabalhará conteúdos que rodeiam o respeito às leis que violam os
direitos humanos e todos as demandas que elas abarcam. A proposta para esta unidade é
trabalhar com a produção textual de resenhas críticas onde o aluno aprenderá a argumentar
e persuadir para embasar seus argumentos e a diferenciar fato de opinião, etc., refletindo
sobre o papel do cidadão enquanto vida comunitária.

Competências e habilidades da
Conteúdos Descritores de nivelamento
BNCC

Resenha crítica (EF67LP05) Identificar e avaliar D01 Localizar informações

teses/opiniões/posicionamentos explícitas em um texto;
explícitos e argumentos em D02 Realizar inferência do
textos argumentativos (carta de sentido de uma palavra ou
leitor, comentário, artigo de de uma expressão em um
opinião, resenha crítica etc.), texto;
manifestando concordância ou D03 Realizar inferência de
discordância. uma informação implícita
(EF67LP12) Produzir resenhas em um texto;
críticas, vlogs, vídeos, podcasts
variados e produções e gêneros
próprios das culturas juvenis
(algumas possibilidades:
fanzines, fanclipes, e-zines,
gameplay, detonado etc.), que
apresentem/descrevam e/ou
avaliem produções culturais
(livro, filme, série, game,
canção, disco, videoclipe etc.)
ou evento (show, sarau, slam
etc.), tendo em vista o contexto
de produção dado, as
características do gênero, os
recursos das mídias envolvidas
e a textualização adequada dos
textos e/ou produções.

Fato e opinião (EF89LP04) Identificar e avaliar D05 Distinguir um fato de

teses/opiniões/posicionamentos uma opinião;
 explícitos e implícitos, D08 Reconhecer diferentes
argumentos e contra- formas de tratar uma
argumentos em textos informação na comparação
argumentativos do campo (carta de textos que tratam do
de leitor, comentário, artigo de mesmo tema;
opinião, resenha crítica etc.), D09 Reconhecer
posicionando-se frente à posicionamento em um ou
questão controversa de forma mais textos que tratam do
sustentada. mesmo tema;
(EF89LP06) Analisar o uso de D14 Estabelecer relação
recursos persuasivos em textos causa/consequência entre
argumentativos diversos (como partes e elementos de um
a elaboração do título, escolhas texto;
lexicais, construções
metafóricas, a explicitação ou a
ocultação de fontes de
informação) e seus efeitos de
sentido.

Frase, oração, período (EF07LP07) Identificar, em D02 Realizar inferência do

textos lidos ou de produção sentido de uma palavra ou
própria, a estrutura básica da de uma expressão em um
oração: sujeito, predicado, texto;
complemento (objetos direto e D10 Estabelecer relações
indireto). entre partes de um texto,
(EF06LP08) Identificar, em identificando repetições ou
texto ou sequência textual, substituições que
orações como unidades contribuem para sua
constituídas em torno de um continuidade;
núcleo verbal e períodos como D14 Estabelecer relação
conjunto de orações causa/consequência entre
conectadas. partes e elementos de um
texto.

Funções de linguagem (EF69LP47) Analisar, em textos D16 Identificar efeitos de

narrativos ficcionais, as ironia ou humor em textos
diferentes formas de variados;
composição próprias de cada D18 Reconhecer o efeito de
gênero, os recursos coesivos sentido decorrente da
que constroem a passagem do escolha de uma
tempo e articulam suas partes, determinada palavra ou
a escolha lexical típica de cada expressão.
gênero para a caracterização D19 Reconhecer o efeito de
dos cenários e dos personagens sentido decorrente da
e os efeitos de sentido exploração de recursos
decorrentes dos tempos estilísticos;
 verbais, dos tipos de discurso,
dos verbos de enunciação e das
variedades linguísticas (no
discurso direto, se houver)
empregados, identificando o
enredo e o foco narrativo e
percebendo como se estrutura a
narrativa nos diferentes gêneros
e os efeitos de sentido
decorrentes do foco narrativo
típico de cada gênero, da
caracterização dos espaços
físico e psicológico e dos
tempos cronológico e
psicológico, das diferentes
vozes no texto (do narrador, de
personagens em discurso direto
e indireto), do uso de pontuação
expressiva, palavras e
expressões conotativas e
processos figurativos e do uso
de recursos linguístico-
gramaticais próprios a cada
gênero narrativo. (EF69LP48)
Interpretar, em poemas, efeitos
produzidos pelo uso de recursos
expressivos sonoros
(estrofação, rimas, aliterações
etc), semânticos (figuras de
linguagem, por exemplo),
gráfico espacial (distribuição da
mancha gráfica no papel),
imagens e sua relação com o
texto verbal.

Os objetivos desta unidade são fazer com que os alunos tenham plena consciência que os
direitos pertencem a todos, independente de etnia, raça, sexualidade, e que todos devem
ter esses acessos garantidos, como o acesso a liberdade de expressão e informação e que
esses direitos são assegurados a todos. Sendo assim o professor deve oferecer
possibilidades de leituras aos alunos que despertem e acrescentem um raciocínio crítico
quanto às temáticas trabalhadas.

Componente: Arte
Eixo Bimestral: Identidade e autonomia
 A arte enquanto forma de expressão e comunicação inerente da humanidade, pode
ser encontrada de diferentes modos em vários setores da sociedade configurando-se num
elemento aglutinador, capaz de engendrar valores em favor da coletividade. Ao abordarmos
as linguagens e as produções artísticas relacionando-as à ambiência e vivência de
nossos(as) alunos(as) estaremos oportunizando momentos de reflexão sobre as relações
entre as linguagens da Arte e suas práticas integradas, inclusive aquelas possibilitadas pelo
uso das novas tecnologias de informação e comunicação, pelo cinema e pelo audiovisual,
nas condições particulares de produção, na prática de cada linguagem e nas suas
articulações com os modos de produção e circulação em nossa sociedade, valorização dos
patrimônios artísticos materiais e imateriais da humanidade, propostos na BNCC.

Competências e
Conteúdos Descritores de nivelamento
habilidades da BNCC

A Arte está por toda parte (EF69AR03) Analisar PORTUGUÊS

- Pesquisação, situações nas quais as
(re)conhecimento e linguagens das artes visuais
apreciação de algumas se integram às linguagens
manifestações e audiovisuais (cinema,
expressões artísticas em animações, vídeos etc.),
espaços urbanos e gráficas (capas de livros,
públicos de alcance local, ilustrações de textos diversos
regional e nacional. etc.), cenográficas,
coreográficas, musicais etc.
(EF69AR05) Experimentar e
analisar diferentes formas de
expressão artística (desenho,
pintura, colagem,
quadrinhos, dobradura,
escultura, modelagem,
instalação, vídeo, fotografia,
performance etc.)
(EF69AR10) Explorar
elementos constitutivos do
movimento cotidiano e do
movimento dançado,
abordando, criticamente, o
desenvolvimento das formas
da dança em sua história
tradicional e contemporânea
(EF69AR15) Discutir as
experiências pessoais e
coletivas em dança
D01- Localizar informações
explícitas em um texto;
D04- Identificar o tema de um
texto;
D05- Distinguir um fato de
uma opinião;
D06- Interpretar texto com
auxílio de material gráfico
diverso;
D13- Identificar a informação
principal de um texto;
MATEMÁTICA
D02- Reconhecer números
reais representados em
diferentes contextos;
D07- Reconhecer e identificar
diferentes representações de
um número racional;
D36- Identificar a localização
e movimentação de objetos e
 vivenciadas na escola e em
outros contextos,
problematizando
estereótipos e preconceitos.
(EF69AR17) Explorar
analisar, criticamente,
diferentes meios
equipamentos culturais de
circulação da música e do
conhecimento musical.
(EF69AR25) Identificar e
analisar diferentes estilos
cênicos, contextualizando-os
no tempo e no espaço de
modo a aprimorar
capacidade de apreciação da
estética teatral
(EF69AR31) Relacionar as
práticas artísticas às
diferentes dimensões da vida
social, cultural, política,
histórica, econômica, estética
e ética.
A Arte está por toda parte (EF69AR01) Pesquisar,
- Pesquisa Ação, apreciar e analisar formas
(re)conhecimento e distintas das artes visuais
apreciação de algumas tradicionais e explícitas em um texto;
manifestações e contemporâneas, em obras
expressões artísticas em de artistas brasileiros e
comunidades tradicionais estrangeiros de diferentes
e de matriz africana e épocas e em diferentes
indígena. matrizes estéticas e culturais,
de modo a ampliar a
experiência com diferentes
contextos e práticas artístico-
visuais e cultivar a
percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.
(EF69AR02) Pesquisar e
analisar diferentes estilos
visuais, contextualizando-os
no tempo e no espaço.
(EF69AR05) Experimentar e
analisar diferentes formas de
pessoas em mapas;
D38 - Identificar figuras
bidimensionais por meio de
e suas propriedades e vice-
versa.
e
D42- Reconhecer poligonos
semelhantes usando critérios
de semelhança;
D44- Reconhecer figuras
tridimensionais por meio de
suas características;
a
D53- Identificar informações
apresentadas em tabelas e
gráficos;
PORTUGUÊS
D01- Localizar informações
D02- Realizar inferência do
sentido de uma palavra ou de
uma expressão em um texto;
D03- Realizar inferência de
uma informação implícita em
um texto;
D04- Identificar o tema de um
texto;
D05- Distinguir um fato de
uma opinião;
D06- Interpretar texto com
auxílio de material gráfico
diverso;
expressão artística (desenho,
pintura, colagem, D13- Identificar a informação
quadrinhos, dobradura, principal de um texto;
escultura, modelagem, MATEMÁTICA
instalação, vídeo, fotografia,
performance etc.).
(EF69AR07) Dialogar com D02- Reconhecer números
princípios conceituais, reais representados em
proposições temáticas, diferentes contextos;
repertórios imagéticos e
processos de criação nas D07- Reconhecer e identificar
suas produções visuais. diferentes representações de
(EF69AR09) Pesquisar e um número racional;
analisar diferentes formas de
expressão, representação e D36- Identificar a localização
encenação da dança, e movimentação de objetos e
reconhecendo e apreciando pessoas em mapas;
composições de dança de
artistas e grupos brasileiros e D38 - Identificar figuras
estrangeiros de diferentes bidimensionais por meio de
épocas. suas propriedades e vice-
(EF69AR11) Experimentar e versa.
analisar os fatores de
movimento (tempo, peso, D42- Reconhecer polígonos
fluência e espaço) como semelhantes usando critérios
elementos que, combinados, de semelhança;
geram as ações corporais e o
movimento dançado. D44- Reconhecer figuras
(EF69AR12) Investigar e tridimensionais por meio de
experimentar procedimentos suas características;
de improvisação e criação do
movimento como fonte para a D53- Identificar informações
construção de vocabulários e apresentadas em tabelas e
repertórios próprios. gráficos;
(EF69AR18) Reconhecer e
apreciar o papel de músicos
e grupos de música
brasileiros e estrangeiros que
contribuíram para o
desenvolvimento de formas e
gêneros musicais.
(EF69AR19) Identificar e
analisar diferentes estilos
musicais, contextualizando-
os no tempo e no espaço, de
modo a aprimorar a
 capacidade de apreciação da
estética musical.
(EF69AR24) Reconhecer e
apreciar artistas e grupos de
teatro brasileiros e
estrangeiros de diferentes
épocas, investigando os
modos de criação, produção,
divulgação, circulação e
organização da atuação
profissional em teatro.

Manifestações Artístico- (EF69AR02) Pesquisar e PORTUGUÊS

Culturais Comunitárias e o analisar diferentes estilos
uso de Novas Tecnologias visuais, contextualizando-os
- no tempo e no espaço.
Conhecer, identificar e (EF69AR03) Analisar
apreciar elementos situações nas quais as
Artísticos Visuais dos linguagens das artes visuais
grupos de quadrilha junina se integram às linguagens
na Paraíba. audiovisuais (cinema,
animações, vídeos etc.),
gráficas (capas de livros,
ilustrações de textos diversos
etc.), cenográficas,
coreográficas, musicais etc.
(EF69AR04) Analisar os
elementos constitutivos das
artes visuais (ponto, linha,
forma, direção, cor, tom,
escala, dimensão, espaço,
movimento etc.) na
apreciação de diferentes
produções artísticas.
(EF69AR05) Experimentar e
analisar diferentes formas de
expressão artística (desenho,
pintura, colagem,
quadrinhos, dobradura,
escultura, modelagem,
instalação, vídeo, fotografia,
performance etc.).
(EF69AR07) Dialogar com
princípios conceituais,
proposições temáticas,
repertórios imagéticos e
D01- Localizar informações
explícitas em um texto;
D02- Realizar inferência do
sentido de uma palavra ou de
uma expressão em um texto;
D03- Realizar inferência de
uma informação implícita em
um texto;
D04- Identificar o tema de um
texto;
D06- Interpretar texto com
auxílio de material gráfico
diverso;
D13- Identificar a informação
principal de um texto;
D15- Estabelecer relações
lógico-discursiva presentes
no texto marcada pelo uso de
elementos linguísticos.
D17- Reconhecer o efeito de
sentido decorrente do uso de
pontuação e de outros
recursos gráficos;
D19-Reconhecer o efeito de
 processos de criação nas
suas produções visuais.
(EF69AR09) Pesquisar e
analisar diferentes formas de
expressão, representação e
encenação da dança,
reconhecendo e apreciando
composições de dança de
artistas e grupos brasileiros e
estrangeiros de diferentes
épocas.
(EF69AR11) Experimentar e
analisar os fatores de
movimento (tempo, peso,
fluência e espaço) como
elementos que, combinados,
geram as ações corporais e o
movimento dançado.
(EF69AR12) Investigar e
experimentar procedimentos
de improvisação e criação do
movimento como fonte para a
construção de vocabulários e
repertórios próprios.
(EF69AR31) Relacionar as
práticas artísticas
diferentes dimensões da vida
social, cultural, política,
histórica, econômica, estética
e ética. Processos de
criação.
(EF69AR35) Identificar e
manipular diferentes
tecnologias e recursos
digitais para acessar,
apreciar, produzir, registrar e
compartilhar práticas
repertórios artísticos, de
modo reflexivo, ético e
responsável.
Componente: Educação Física
Eixo Bimestral: Saúde
sentido decorrente da
exploração de recursos
estilísticos.
MATEMÁTICA
D02- Reconhecer números
reais representados em
diferentes contextos;
D07- Reconhecer e identificar
diferentes representações de
um número racional;
D36- Identificar a localização
e movimentação de objetos e
pessoas em mapas;
D38 - Identificar figuras
bidimensionais por meio de
suas propriedades e vice-
versa.
D42- Reconhecer poligonos
às semelhantes usando critérios
de semelhança;
D44- Reconhecer figuras
tridimensionais por meio de
suas características;
D53- Identificar informações
apresentadas em tabelas e
gráficos;
e
 A formação pela saúde envolve componentes diversos como a qualidade da água,
qualidade do ar que se respira, o consumismo desenfreado, atividade física, qualidade de
vida e os estilos de vida pessoais, etc. O papel da escola e do professor é preocupar-se com
a construção da consciência crítica em relação o que é saúde, contribuindo para a uma
formação de uma vida favorável à saúde e facilitar a promoção da saúde. Portanto, produto
e a parte do estilo de vida e das condições de existência, sendo a vivência do processo
saúde/doença uma forma de representação da inserção humana no mundo.

Competências e Descritores de
Conteúdos
habilidades da BNCC nivelamento

Esportes (esportes de (EF67EF03) Experimentar e D06- interpretar texto com

invasão e técnico- fruir esportes de marca, auxílio de material gráfico
precisão, invasão e técnico- diverso.
combinatório)
combinatórios, valorizando o
Handebol, basquetebol, trabalho coletivo e o
basquete de rua (uma protagonismo.
(EF67EF04) Praticar um ou
tabela só), patinação
mais esportes de marca,
artística sobre rodas precisão, invasão e técnico-
ginástica artística de combinatórios oferecidos pela
escola, usando habilidades
solo e salto (circuito dos
técnico-táticas básicas e
elementos básicos e respeitando regras.
acrobacias; construção
(EF67EF05) Planejar e utilizar D07- identificar a finalidade
de uma sequência no estratégias para solucionar os de textos de diferentes
aparelho solo da desafios técnicos e táticos, tanto gêneros.
ginástica artística). nos esportes de marca,
precisão, invasão e técnico-
combinatórios como nas
modalidades esportivas
escolhidas para praticar de
forma específica.

(EF67EF06) Analisar as D09- estabelecer relações

transformações na organização entre horario de inicio e
e na prática dos esportes em término e/ou intervalo da
suas diferentes manifestações duração de um evento e
(profissional e acontecimento.
comunitário/lazer).
 (EF67EF07) Propor e produzir
alternativas para
experimentação dos esportes
não disponíveis e/ou acessíveis
na comunidade e das demais
práticas corporais tematizadas
na escola.
D54- resolver problemas
envolvendo interpretação de
informações apresentadas
em tabelas ou diferentes tipos
de gráficos.

Portanto, ao estudar o eixo saúde o aluno deve experimentar atividades de

condicionamento físico, atividades de reflexão sobre hábitos de higiene pessoal, cuidados
com o corpo e alimentação saudável. O professor pode e deve usar sessões de cinema com
filmes diretamente relacionado ao tema da aula, revisões de gêneros textuais adaptados à
realidade do estudante utilizando gráficos, tabelas, infográficos recortados de notícias de
jornais eletrônicos, telejornais, jornais digitais, revistas eletrônicas, etc. Pode-se propor
visitas a clubes, associações ou outras entidades locais, pode-se propor que os alunos
pesquisem (laboratório de informática ou celulares) sobre as modalidades, investigando sua
origem, regras e materiais necessários para a sua prática (vídeos), pode-se abordar é a
relação entre as ações motoras e os espaços criados a partir da interação pessoa em
movimento e ambiente.

Componente: Língua Inglesa

Eixo Bimestral: Saúde

Falar de saúde envolve componentes diversos como a qualidade da água que se

consome e do ar que se respira, o consumismo desenfreado, os estilos de vida pessoais,
etc. Implica, ainda, na consideração dos aspectos éticos relacionados ao direito à vida e à
saúde, aos direitos e deveres, às ações e omissões de indivíduos e grupos sociais, dos
serviços privados e do poder público.

Conteúdos Competências e habilidades da Descritores de nivelamento

BNCC

- Verb to be (past (EF07LI07) Identificar a(s) - Língua Portuguesa

tense) informação(ões)-chave de partes D01 - Localizar
- Indefinite Pronouns de um texto em língua inglesa informações explícitas em
(some-any-no) (parágrafos). um texto.
- Plural of nouns
 - How Much / How D06 - Interpretar texto com
Many, (Much-Many-a auxílio de material gráfico
little-a few-a lot of) diverso (propaganda,
- There to be quadrinhos, foto etc.).
- Vocabulary: Foods, D16 - Identificar efeitos de
fruits, vegetables. ironia ou humor em textos
variados.

(EF07LI10) Escolher, em - Matemática

ambientes virtuais, textos em D53 - Identificar
língua inglesa, de fontes informações apresentadas
confiáveis, para em tabelas ou diferentes
estudos/pesquisas escolares. tipos de gráficos.

(EF07LI21) Analisar o alcance da

língua inglesa e os seus contextos
de uso no mundo globalizado.

Saúde é, portanto, produto e parte do estilo de vida e das condições de existência,

sendo a vivência do processo saúde/doença uma forma de representação da inserção
humana no mundo.

Componente: Língua Espanhola

Eixo Bimestral: Identidade e autonomia

A construção da identidade se dá por meio das interações do adolescente com o meio

social. A escola é um universo social diferente do da família, favorecendo novas interações,
ampliando desta maneira seus conhecimentos a respeito de si dos outros. Nesse eixo vamos
trabalhar na língua espanhola as diferentes identidades, através da cultura de diferentes
países e em contraponto os conteúdos gramaticais e lexicais da língua com textos para
interpretação e atividades.

Conteúdos Competências e Descritores de

habilidades da BNCC nivelamento

Cómo formular frases y H9- Realizar transformações D02- Realizar inferências do

expresar opniones, verbo de estruturas gramaticais. sentido de uma palavra.
pensar em presente de
indicativo

El médio ambiente H2- Reconhecer a unidade D01- Localizar informações

temática do texto explicitas no texto

El consumo de água y la H1- Identificar a finalidade D04- Identificar a temática

 importancia para la do texto do texto
humanidad

El consumo sostenible H5- Identificar os sentidos D05- Distinguir fato de

dos processos persuasivos opinião.
utilizados em textos na
ordem do argumentar.

Cabe ao professor, identificar o conhecimento prévio que o aluno tem sobre si mesmo
e sobre os que o rodeiam. Neste sentido, a presente proposta visa estabelecer metodologias
de apoio, facilitando o processo ensino/aprendizagem de uma maneira mais significativa.

Componente: Matemática
Eixo Bimestral: (Ciência, Tecnologia e Inovação)

Os conteúdos que serão trabalhados durante este bimestre serão desenvolvidos

através da resolução de problemas, do aluno investigador/pesquisador/construtor. Desta
maneira, sugerimos o eixo citado como forma do aluno alcançar essas habilidades e
conseguir entender, se descobrir e fazer parte do mundo da Ciência, Tecnologia e Inovação.

Conteúdos Competências e Descritores de

habilidades da BNCC nivelamento

Linguagem algébrica e [EF07MA13] Compreender a Matemática

equações. ideia de variável, D02 - Reconhecer números
representada por letra ou reais representados em
símbolo, para expressar diferentes contextos.
relação entre duas D03 - Reconhecer a
grandezas, diferenciando-a decomposição ou
da ideia de incógnita. composição de números
naturais nas suas diversas
[EF07MA14] Classificar
ordens.
sequências em recursivas e D06 - Resolver problemas
não-recursivas, com números reais
reconhecendo que o conceito envolvendo diferentes
de recursão está presente significados das operações.
não apenas na matemática, D09 - Resolver problemas
mas também nas artes e na envolvendo equações do 1º
ou do 2º grau.
literatura.
Língua portuguesa
[EF07MA15] Utilizar a
D01 - Localizar informações
simbologia algébrica para
explícitas em um texto.
 expressar regularidades D03 - Realizar inferência de
encontradas em sequências uma informação implícita em
numéricas. um texto.
D14 - Estabelecer relação
[EF07MA16] Reconhecer se
causa/consequência entre
duas expressões algébricas
partes e elementos do texto.
obtidas para descrever a
regularidade de uma mesma
sequência numérica são ou
não equivalentes.
[EF07MA18] Resolver e
elaborar problemas que
possam ser representados
por equações polinomiais de
1º grau, redutíveis à forma ax
+ b = c, fazendo uso das
propriedades da igualdade.

Ângulos e retas [EF07MA23] Verificar Matemática

coplanares. relações entre os ângulos D40 - Reconhecer o círculo
formados por retas paralelas ou a circunferência, seus
cortadas por uma transversal, elementos e algumas de suas
com e sem uso de softwares relações.
de geometria dinâmica. D47 - Resolver problemas
[EF07MA29] Resolver e utilizando as propriedades
elaborar problemas que dos polígonos.
envolvam medidas de Língua portuguesa
grandezas inseridas em D08 – Reconhecer diferentes
contextos oriundos de formas de tratar uma
situações cotidianas ou de informação na comparação
de textos que tratam do
outras áreas do
mesmo tema.
conhecimento, reconhecendo D13 - Identificar a informação
que toda medida empírica é principal de um texto.
aproximada.

Desse modo, consideramos o eixo a ser trabalhado, um caminho para a

interdisciplinaridade e de ferramentas para desenvolver os conteúdos de forma a alcançar
uma maior participação dos alunos envolvidos.

Componente: Ciências
Eixo Bimestral: (Natureza e Sociedade)
 A construção do sentido do termo natureza abrange diferentes áreas do conhecimento
e tem sido objeto de reflexão tanto das ciências naturais quanto sociais. Nos
desdobramentos do conhecimento produzido sobre esta temática existem diversas
abordagens que, da perspectiva das ciências sociais, podem ser identificadas. Não há
dúvida de que o “problema da natureza” é um assunto que ronda as ciências sociais de
diversas maneiras. As dificuldades surgem quando se pretende determinar se a natureza é
ou deve ser objeto do seu estudo, se ela é o arcabouço da vida social ou, ao contrário, uma
categoria separada do social. Embora existam distâncias e diferenças nas abordagens sobre
a natureza, vindas de distintos âmbitos do conhecimento, não é menos verdadeiro dizer que,
na atualidade, ela encontra um lugar de destaque na análise de significativas práticas
científicas e sociais. Essa centralidade nasce de várias fontes. Nas ciências naturais,
mediante as intervenções inéditas que a biotecnologia vem realizando sobre o material
genético das células, bem como seu amplo espectro de aplicações estabelecidas e ainda
por estabelecer, e aquelas que estas práticas permitirão no futuro. Nas ciências sociais,
pelas consequências sociais atuais e futuras dessas intervenções, e pelos embates sociais
que o acesso à natureza e seus atributos vêm desatando em diferentes lugares do planeta,
principalmente quando se leva em consideração os desmatamentos ambientais. Em ambos
os casos, as implicações envolvem diferentes escalas geográficas. Desta forma, trabalhar o
eixo bimestral natureza e sociedade com os alunos irá despertar valores sociais, morais e
científico descrito na tabela abaixo.

Competências e Descritores de
Conteúdos
habilidades da BNCC nivelamento

Ecossistemas (EF07CI07) Caracterizar os D04 - Identificar o tema de

principais ecossistemas um texto.
brasileiros quanto à D44 – Resolver problemas
paisagem, à quantidade de envolvendo noções de
água, ao tipo de solo, à porcentagem.
disponibilidade de luz solar,
à temperatura etc.,
correlacionando essas
características à flora e
fauna específicas.
 Principais biomas brasileiros (EF07CI07) Caracterizar os D04 - Identificar o tema de
e ecossistemas associados principais ecossistemas um texto.
brasileiros quanto à D09 - Reconhecer
paisagem, à quantidade de posicionamento em um ou
água, ao tipo de solo, à mais textos que tratam de
disponibilidade de luz solar, mesmo tema.
à temperatura etc.,
correlacionando essas
características à flora e
fauna específicas.

Ameaças aos ecossistemas (EF07CI08) Avaliar como os D04 - Identificar o tema de

impactos provocados por um texto.
catástrofes naturais ou D54 - Resolver problemas
mudanças nos componentes envolvendo interpretação de
físicos, biológicos ou sociais informações apresentadas
de um ecossistema afetam em tabelas ou diferentes
suas populações, podendo tipos de gráficos.
ameaçar ou provocar a
extinção de espécies,
alteração de hábitos,
migração etc.

Desmatamento e (EF07CI08) Avaliar como os D02 - Realizar inferência do

queimadas como problemas impactos provocados por sentido de uma palavra ou
ambientais catástrofes naturais ou de uma expressão em um
mudanças nos componentes texto.
físicos, biológicos ou sociais D03 - Realizar inferência de
de um ecossistema afetam uma informação implícita em
suas populações, podendo um texto.
ameaçar ou provocar a
extinção de espécies,
alteração de hábitos,
migração etc.

Portanto, nesse eixo bimestral: “natureza e sociedade” os conteúdos deve ser

trabalhados junto com os alunos, realizando atividades e projetos, que integram no mundo
social e natural. Eles irão interagir no meio social e natural, na qual vivem, vão aprender
sobre o mundo, ciências sociais, ecossistemas, desmatamento e farão diversas perguntas,
esperando por respostas que atendem a suas perguntas professor e posteriormente vão
questionar, pois, os alunos são muito curiosos. Irão vivenciar experiências e compartilhar
sobre eles, e assim, irão construindo, um conjunto de conhecimentos sobre o mundo,
aprendendo a construir, ideias, valores, conceitos e princípios.

Componente: História
Eixo Bimestral: Ciências, tecnologias e Inovação

A disciplina de História nos possibilita compreender como foram construídas as

estruturas da nossa sociedade historicamente. Sendo a história um fenômeno humano, o
passado e presente estão em constante diálogo. A História estudada a partir de eixos
temáticos não tem o objetivo reduzir o conhecimento histórico e a trajetória humana aos
temas propostos, mas promover uma reflexão sobre como a humanidade se relaciona com
essas questões ao longo do tempo. Os conteúdos apresentados a seguir são sugestões a
serem trabalhados em sala de aula, alinhados ao eixo norteador do bimestre e às habilidades
da BNCC. O professor tem a liberdade de escolher quais conteúdos deseja trabalhar com
seus alunos, a partir do seu contexto e realidade escolar, assim como acrescentar outros
conteúdos em seus planos de aula.

Competências e
Conteúdos Descritores de nivelamento
habilidades da BNCC

Expansões Marítimas (EF07HI06). Comparar as Português:

navegações no Atlântico e
no Pacífico entre os séculos
XIV e XVI.
Caminho das Índias (EF07HI06). Comparar as
navegações no Atlântico e
no Pacífico entre os séculos
XIV e XVI.
Transição da Idade Média (EF07HI04). Identificar as
para a Idade Moderna principais características dos
Humanismos e dos
Renascimentos e analisar
seus significados.
(EF07HI05). Identificar e
relacionar as vinculações
D01- Identificar informações
explícitas em um texto;
D04- Identificar o tema de um
texto;
D08-Reconhecer diferentes
formas de tratar uma
informação na comparação
de textos que tratam do
mesmo tema;
D09-Reconhecer
posicionamento em ou mais
textos que tratam do mesmo
tema;
D13- Identificar a informação
principal de um texto;
D15-Estabelecer relações
lógico-discursivas, presente
 entre as reformas religiosas
e os processos culturais e
sociais do período moderno
na Europa e na América.
O Humanismo (EF07HI04). Identificar as
principais características dos
Humanismos e dos
Renascimentos e analisar
seus significados.
(EF07HI05). Identificar e
relacionar as vinculações
entre as reformas religiosas
e os processos culturais e
sociais do período moderno
na Europa e na América.
A Medicina no (EF07HI04). Identificar as
renascimento principais características dos
Humanismos e dos
Renascimentos e analisar
seus significados.
no texto, marcadas pelo uso
de elementos linguísticos
D18-Recorrer ao efeito de
sentido decorrente da escolha
de uma determinada palavra
ou expressão.
Matemática:
D01-Identificar a localização
de números naturais na reta
numérica
D09-Estabelecer relações
entre o horário de início e
término e/ ou intervalo da
duração de um evento ou
acontecimento
D36-Identificar a
localização/movimentação de
objetos e pessoas em mapas,
croquis e outras
representações gráficas
D54-resolver problemas
envolvendo interpretação de
informação apresentadas em
tabelas ou diferentes tipos de
gráficos

Cultura e Arte no (EF07HI04). Identificar as

Renascimento principais características dos
Humanismos e dos
Renascimentos e analisar
seus significados.
(EF07HI05). Identificar e
relacionar as vinculações
entre as reformas religiosas
e os processos culturais e
sociais do período moderno
na Europa e na América.

O Antropocentrismo x (EF07HI04). Identificar as

Teocentrismo principais características dos
 Humanismos e dos
Renascimentos e analisar
seus significados.
(EF07HI05). Identificar e
relacionar as vinculações
entre as reformas religiosas
e os processos culturais e
sociais do período moderno
na Europa e na América.

Reformas Religiosas (EF07HI04). Identificar as

principais características dos
Humanismos e dos
Renascimentos e analisar
seus significados.
(EF07HI05). Identificar e
relacionar as vinculações
entre as reformas religiosas
e os processos culturais e
sociais do período moderno
na Europa e na América.

A Partir do eixo: Ciências, Tecnologias e Inovação, o objetivo do 2º bimestre é pensar como

o contato entre os povos ocidentais e orientais na Idade Média proporcionou trocas e
apropriações culturais e científicas, provocando transformações no âmbito do pensamento
e do conhecimento ocidental; refletir sobre as mudanças e permanências nas configurações
sociais, políticas, geográficas e culturais na passagem para o Renascimento; assim como
os conceitos de “Renascimento”, “Humanismo” e “Progresso”.

Componente: Geografia
Eixo Bimestral: Identidade e autonomia

O Brasil, maior país da América do Sul, como diz o nosso hino nacional: “gigante pela própria
natureza”, natureza essa, muito pouco conhecida pelo povo brasileiro. Muitos de nós não
temos a oportunidade de conhecer esse maravilhoso país e ver suas paisagens. Em nome
do progresso, exploramos este solo, sem lembrar que é nossa “mãe gentil” e fazemos dela
nossa escrava que tem que dar tudo e fazer de tudo. O Brasil possui uma das
biodiversidades mais lindas do mundo. Além da Amazônia, temos vários outros lugares que
não são falados nos meios de comunicação, mas estão lá. Gostaríamos, aqui, de despertar
essa identidade brasilidade, lembrar as heranças que recebemos dos povos indígenas, dos
povos europeus e dos povos africanos (que foram forçados a morar nesta terra). Graças à
união destes povos, somos uma nação forte, mesmo nas dificuldades e na luta do dia a dia.

Conteúdos Competências e habilidades Descritores de

da BNCC nivelamento

O Brasil: um país de (EF07GE01) Avaliar, por meio de (D05) Realizar inferência de

contrastes. exemplos extraídos dos meios de uma informação implícita em
comunicação, ideias e estereótipos um texto.
acerca das paisagens e da
formação territorial do Brasil.

Divisão oficial do (EF07GE02) Analisar a influência (D14) Estabelecer relação de

IBGE. dos fluxos econômicos e causa/consequências entre
populacionais na formação partes e elementos do texto.
socioeconômica e territorial do
Brasil, compreendendo os conflitos
e as tensões históricas e
contemporâneas.

A cartografia do (EF08GE03) Analisar aspectos (D36) Identificar a localização

Brasil. representativos da dinâmica ou movimento de objetos ou
demográfica, considerando pessoas em mapas, croquis e
características da população (perfil
outras representações
etário, crescimento vegetativo e
mobilidade espacial. gráficas.

Assim, os alunos poderão compreender as paisagens e o território brasileiro, no qual possui

uma grande diversidade no seu processo de formação. O objetivo desse eixo é despertar a
curiosidade do alunado em conhecer as várias riquezas do Brasil, principalmente no que diz
em relação às lutas para garantir que o Brasil viesse a ser como ele é hoje, além da cultura,
religião e culinária que recebemos como heranças da diversidade dos povos brasileiros.
8º Ano
Componente: Língua Portuguesa
Eixo Bimestral: Identidade e autonomia

Entendendo a pluralidade cultural do Brasil, acredita-se que os jovens devem compreender

a língua e a literatura como universais onde todos têm a herança cultural da qual faz parte
, os valores pelos quais é educado e o espaço que ocupa , tudo isso refletindo na construção
do seu próprio eu e de uma sociedade . A língua portuguesa brasileira permite ao indivíduo
esta compreensão, é através de sua cultura, do texto poético, narrativo, e de tantos autores
brasileiros que se constrói a nossa identidade enquanto cidadãos. Pensando nisto
elaboramos um planejamento pautado em temáticas que englobam o eixo Identidade e
autonomia, visando despertar no aluno através da literatura e do estudo dos gêneros textuais
o seu papel como cidadão e suas escolhas como fatores responsáveis na sociedade.

Competências e
Conteúdos Descritores de nivelamento
habilidades da BNCC

Literatura de Cordel (EF89LP32) Analisar os D01 Localizar informações

efeitos de sentido
decorrentes do uso de
mecanismos de
intertextualidade(
referências, alusões,
retomadas) entre os textos
literários, entre esses textos
literários e de outras
manifestações artísticas
(cinema, teatro, artes visuais
e midiáticas, música), quanto
aos temas, personagens,
estilos, autores, etc., e entre
o texto original e paródias,
paráfrases, pastiches, trailes
honesto, vídeos- minuto,
vidding, dentre outros;
(EF89LP33) Ler, de forma
autônoma, e compreender-
selecionando procedimentos
e estratégias de leitura
adequados à diferentes
objetivos e levando em conta
características dos gẽneros e
suportes- romances, contos
contemporâneos,minicontos,
explícitas em um texto;
D02 Realizar inferência do
sentido de uma palavra ou de
uma expressão em um texto;
D03 Realizar inferência de
uma informação implícita em
um texto;
D04 Identificar o tema de um
texto;
D07 Identificar a finalidade de
textos de diferentes gêneros;
D10 Estabelecer relações
entre partes de um texto,
identificando repetições ou
substituições que contribuem
para sua continuidade;
D13 Identificar a informação
principal de um texto;
D16 Identificar efeitos de
ironia ou humor em textos
variados;
D20 Identificar as marcas
linguísticas que evidenciam o
locutor e o interlocutor de um
texto;
 fábulas contemporâneas,
romances juvenis, biografias
romanceadas, novelas,
crônicas visuais, narrativas
de ficção científica, narrativas
de suspense, poemas de
forma livre e fixa( como
haicai), poema concreto,
ciberpoema, dentre outros,
expressando avaliação sobre
o texto lido e estabelecendo
preferências por gêneros,
temas, autores.

Poema (EF89LP34) Analisar a D02 Realizar inferência do

organização de um texto sentido de uma palavra ou de
dramático apresentado em uma expressão em um texto;
teatro, televisão, cinema, D07 Identificar a finalidade de
identificando e percebendo textos de diferentes gêneros;
os sentidos decorrentes dos
recursos linguísticos e D20 Identificar as marcas
semióticos que sustentam linguísticas que evidenciam o
sua realização como peça locutor e o interlocutor de um
teatral, novela, filme, etc. texto;
(EF89LP35) Parodiar
poemas conhecidos da
literatura e criar textos em
versos( como poemas
concretos, ciberpoemas,
haicais, liras, microrroteiros,
lambe-lambes e outros tipos
de poemas), explorando o
uso de recursos sonoros e
semânticos( como figuras de
linguagem e jogos de
palavras) e visuais( como
relações entre imagem e
texto verbal e distribuição da
mancha gráfica) de forma a
propiciar diferentes efeitos de
sentido.

Sinais de pontuação (EF08LP16) Explicar os D17 Reconhecer o efeito de

efeitos de sentido do uso, em sentido decorrente da escolha
textos, de estratégias de de uma determinada palavra
modalização e ou expressão;
 argumentatividade (sinais de D19 Reconhecer o efeito de
pontuação, adjetivos, sentido decorrente da
substantivos, expressões de exploração de recursos
grau, verbos e perífrases estilísticos;
verbais, advérbios, etc.). D20 Identificar as marcas
(EF08LP04) Utilizar ao linguísticas que evidenciam o
produzir texto, locutor e o interlocutor de um
conhecimentos linguísticos e texto;
gramaticais: ortografia,
regências e concordâncias
nominais e verbal, modos e
tempos verbais, pontuação e
etc.

Figuras de linguagem (EF08LP37) Analisar os D02 Realizar inferência do

efeitos de sentido do uso de
figuras de linguagem como
ironia, eufemismo, antítese,
aliteração, assonância,
dentre outras.
sentido de uma palavra ou de
uma expressão em um texto;
D06 Interpretar texto com
auxílio de material gráfico
diverso (propagandas,
quadrinhos, foto, etc.;);

D10 Estabelecer relações

entre partes de um texto,
identificando repetições ou
substituições que contribuem
para sua continuidade;

D19 Reconhecer o efeito de

sentido decorrente da
exploração de recursos
estilísticos;

A partir do eixo Identidade e Autonomia, o objetivo a ser alcançado nesta unidade é de

proporcionar ao aluno uma visão ampla e crítica a acerca da sociedade a qual ele ocupa, o
espaço em que está inserido e sobre ele mesmo. Através dos gêneros textuais, o aluno abre
um leque de possibilidades acerca de tudo que ocorre a sua volta, tanto no âmbito político,
quanto no social, religioso, tanto contemporâneo quanto histórico. Ao abordarmos os
gẽneros possibilitamos reflexões acerca da sua própria linguagem, instigando-o a produção
textual e incentivo à literatura. Nesta unidade podemos trabalhar o repertório cultural
Nordestino , com a literatura de Cordel que é patrimônio brasileiro. Visamos com isso
trabalhar mais adiante a variação linguística e o preconceito linguístico, subtemas que estão
inertes a esse gênero da cultura popular brasileira.

Componente: Arte
Eixo Bimestral: Identidade e autonomia

As diferentes expressões e manifestações culturais e artísticas no contexto da

juventude constituem terreno fértil para a ampliação do conhecimento e incentivo à
aprendizagem dxs alunxs o conteúdo de Artes enquanto componente curricular de
relevância para seu desenvolvimento e progressão educacional. Ao abordarmos as
linguagens e as produções artísticas relacionando-as às questões da juventude estaremos
oportunizando à(o)s estudantes momentos de reflexão sobre a função da Arte na escola,
comunidade e na sociedade de modo geral. Além de problematizar questões políticas,
sociais, econômicas, científicas, tecnológicas e culturais, por meio de exercícios, produções,
intervenções e apresentações artísticas como propostos na BNCC.

Competências e habilidades
Conteúdos Descritores de nivelamento
da BNCC

Arte para quê? - Elaborar (EF69AR02) Pesquisar e PORTUGUÊS

conceitos, identificar e analisar diferentes estilos D01- Localizar informações
conhecer tempos e visuais, contextualizando-os explícitas em um texto;
movimentos históricos das no tempo e no espaço;
linguagens artísticas. (EF69AR07) Dialogar com D04- Identificar o tema de um
Refletir sobre a função princípios conceituais, texto;
social da Arte na proposições temáticas,
contemporaneidade. repertórios imagéticos e D05- Distinguir um fato de
processos de criação nas uma opinião;
suas produções visuais.
(EF69AR10) Explorar D06- Interpretar texto com
elementos constitutivos do auxílio de material gráfico
movimento cotidiano e do diverso;
movimento dançado,
abordando, criticamente, o D13- Identificar a informação
desenvolvimento das formas principal de um texto;
da dança em sua história
tradicional e contemporânea. D16- Identificar efeitos de
(EF69AR15) Discutir as ironia ou humor em textos
experiências pessoais e variados;
coletivas em dança
vivenciadas na escola e em D18- Reconhecer o efeito de
outros contextos, sentido decorrente da
problematizando escolha de palavras ou
estereótipos e preconceitos. expressão;
(EF69AR18) Reconhecer e
apreciar o papel de músicos D19- Reconhecer o efeito de
e grupos de música sentido decorrente da
brasileiros e estrangeiros que exploração de recursos
contribuíram para o estilísticos;
desenvolvimento de formas e
gêneros musicais.
(EF69AR19) Identificar e
analisar diferentes estilos MATEMÁTICA
musicais, contextualizando-
os no tempo e no espaço, de D02- Reconhecer números
modo a aprimorar a reais representados em
capacidade de apreciação da diferentes contextos;
estética musical.
(EF69AR24) Reconhecer e D07- Reconhecer e
apreciar artistas e grupos de identificar diferentes
teatro brasileiros e representações de um
estrangeiros de diferentes número racional;
épocas, investigando os
modos de criação, produção, D36- Identificar a localização
divulgação, circulação e e movimentação de objetos e
organização da atuação pessoas em mapas;
profissional em teatro.
(EF69AR25) Identificar e
analisar diferentes estilos
cênicos, contextualizando-os
no tempo e no espaço de
modo a aprimorar a
capacidade de apreciação da
estética teatral.
(EF69AR28) Investigar e
experimentar diferentes
funções teatrais e discutir os
limites e desafios do trabalho
artístico coletivo e
colaborativo.
(EF69AR33) Analisar
aspectos históricos, sociais e
políticos da produção
artística, problematizando as
narrativas eurocêntricas e as
diversas categorizações da
arte (arte, artesanato,
folclore, design etc.).
(EF69AR34) Analisar e
 valorizar o patrimônio
cultural, material e imaterial,
de culturas diversas, em
especial a brasileira,
incluindo suas matrizes
indígenas, africanas e
europeias, de diferentes
épocas, e favorecendo a
construção de vocabulário e
repertório relativos às
diferentes linguagens
artísticas.

Como a Arte pode (EF69AR02) Pesquisar e PORTUGUÊS

transformar minha analisar diferentes estilos D01- Localizar informações
realidade/comunidade? - visuais, contextualizando-os explícitas em um texto;
Conhecer, identificar e no tempo e no espaço.
relacionar algumas (EF69AR03) Analisar D04- Identificar o tema de um
manifestações artístico- situações nas quais as texto;
culturais locais e nacional linguagens das artes visuais
mobilizadoras das se integram às linguagens D05- Distinguir um fato de
relações em sociedade. audiovisuais (cinema, uma opinião;
animações, vídeos etc.),
gráficas (capas de livros, D06- Interpretar texto com
ilustrações de textos diversos auxílio de material gráfico
etc.), cenográficas, diverso;
coreográficas, musicais etc.
(EF69AR04) Analisar os D13- Identificar a informação
elementos constitutivos das principal de um texto;
artes visuais (ponto, linha,
forma, direção, cor, tom, D15- Estabelecer relações
escala, dimensão, espaço, lógico-discursivas presentes
movimento etc.) na no texto, marcadas pelo uso
apreciação de diferentes de elementos linguísticos;
produções artísticas.
(EF69AR05) Experimentar e D16- Identificar efeitos de
analisar diferentes formas de ironia ou humor em textos
expressão artística (desenho, variados;
pintura, colagem,
quadrinhos, dobradura, D18- Reconhecer o efeito de
escultura, modelagem, sentido decorrente da
instalação, vídeo, fotografia, escolha de palavras ou
performance etc.). expressão;
(EF69AR07) Dialogar com
princípios conceituais, D19- Reconhecer o efeito de
proposições temáticas, sentido decorrente da
 repertórios imagéticos e exploração de recursos
processos de criação nas estilísticos;
suas produções visuais.
(EF69AR09) Pesquisar e MATEMÁTICA
analisar diferentes formas de
expressão, representação e D02- Reconhecer números
encenação da dança, reais representados em
reconhecendo e apreciando diferentes contextos;
composições de dança de
artistas e grupos brasileiros e D07- Reconhecer e
estrangeiros de diferentes identificar diferentes
épocas. representações de um
(EF69AR11) Experimentar e número racional;
analisar os fatores de
movimento (tempo, peso, D36- Identificar a localização
fluência e espaço) como e movimentação de objetos e
elementos que, combinados, pessoas em mapas;
geram as ações corporais e o
movimento dançado.
(EF69AR12) Investigar e
experimentar procedimentos
de improvisação e criação do
movimento como fonte para a
construção de vocabulários e
repertórios próprios.
(EF69AR31) Relacionar as
práticas artísticas às
diferentes dimensões da vida
social, cultural, política,
histórica, econômica, estética
e ética. Processos de
criação.
(EF69AR35) Identificar e
manipular diferentes
tecnologias e recursos
digitais para acessar,
apreciar, produzir, registrar e
compartilhar práticas e
repertórios artísticos, de
modo reflexivo, ético e
responsável.

A Arte do Grafite, Lambe- (EF69AR01) Pesquisar, PORTUGUÊS

lambe e pixo nas ruas de apreciar e analisar formas D01- Localizar informações
João Pessoa/PB - distintas das artes visuais explícitas em um texto;
pesquisar sobre as tradicionais e
referidas poéticas e contemporâneas, em obras D04- Identificar o tema de um
estéticas Juvenis de artistas brasileiros e texto;
relacionando-as ao uso de estrangeiros de diferentes
Novas Tecnologias e épocas e em diferentes D05- Distinguir um fato de
refletindo sobre seus matrizes estéticas e culturais, uma opinião;
impactos na sociedade de modo a ampliar a
contemporânea . experiência com diferentes D06- Interpretar texto com
contextos e práticas artístico- auxílio de material gráfico
visuais e cultivar a diverso;
percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o D13- Identificar a informação
repertório imagético. principal de um texto;
(EF69AR02) Pesquisar e
analisar diferentes estilos D16- Identificar efeitos de
visuais, contextualizando-os ironia ou humor em textos
no tempo e no espaço. variados;
(EF69AR03) Analisar
situações nas quais as D18- Reconhecer o efeito de
linguagens das artes visuais sentido decorrente da
se integram às linguagens escolha de palavras ou
audiovisuais (cinema, expressão;
animações, vídeos etc.),
gráficas (capas de livros, D19- Reconhecer o efeito de
ilustrações de textos diversos sentido decorrente da
etc.), cenográficas, exploração de recursos
coreográficas, musicais etc. estilísticos;
(EF69AR04) Analisar os
elementos constitutivos das MATEMÁTICA
artes visuais (ponto, linha,
forma, direção, cor, tom, D02- Reconhecer números
escala, dimensão, espaço, reais representados em
movimento etc.) na diferentes contextos;
apreciação de diferentes
produções artísticas. D07- Reconhecer e
(EF69AR05) Experimentar e identificar diferentes
analisar diferentes formas de representações de um
expressão artística (desenho, número racional;
pintura, colagem,
quadrinhos, dobradura, D10- Resolver problemas
escultura, modelagem, que envolvam variação
instalação, vídeo, fotografia, proporcional direta ou inversa
performance etc.). entre grandezas;
(EF69AR07) Dialogar com
princípios conceituais, D15- Resolver problemas
proposições temáticas, utilizando diferentes
repertórios imagéticos e unidades de medida;
 processos de criação nas
suas produções visuais. D16- Resolver problemas
(EF69AR31) Relacionar as envolvendo o cálculo de
práticas artísticas às perímetro e de figuras planas.
diferentes dimensões da vida
social, cultural, política, D18- Resolver problemas
histórica, econômica, estética envolvendo medida da área
e ética. (EF69AR32) Analisar total e/ou lateral de um sólido;
e explorar, em projetos
temáticos, as relações D36- Identificar a localização
processuais entre diversas e movimentação de objetos e
linguagens artísticas. pessoas em mapas;
(EF69AR35) Identificar e
manipular diferentes D51- Resolver problemas
tecnologias e recursos que envolvam porcentagem;
digitais para acessar,
apreciar, produzir, registrar e
compartilhar práticas e
repertórios artísticos, de
modo reflexivo, ético e
responsável.

Componente: Educação Física

Eixo Bimestral: (saúde)

A formação pela saúde envolve componentes diversos como a qualidade da água,

qualidade do ar que se respira, o consumismo desenfreado, atividade física, qualidade de
vida e os estilos de vida pessoais, etc. O papel da escola e do professor é preocupar-se com
a construção da consciência crítica em relação o que é saúde, contribuindo para a uma
formação de uma vida favorável à saúde e facilitar a promoção da saúde. Portanto, produto
e a parte do estilo de vida e das condições de existência, sendo a vivência do processo
saúde/doença uma forma de representação da inserção humana no mundo.

Competências e Descritores de
Conteúdos
habilidades da BNCC nivelamento

Esportes (esportes de (EF89EF01) Experimentar D06- interpretar texto com

rede/parede e os esportes diferentes papéis (jogador, auxílio de material gráfico
de campo/taco) árbitro e técnico) e fruir os diverso.
Voleibol, voleibol sentado, esportes de rede/parede,
Futsac, Beach Tennis, campo e taco, invasão e
frescobol, badminton, tênis combate, valorizando o
de mesa/pingue-pongue, trabalho coletivo e o
críquete (tacobol), protagonismo.
minigolfe.
(EF89EF02) Praticar um ou D07- identificar a finalidade
mais esportes de de textos de diferentes
rede/parede, campo e taco, gêneros.
invasão e combate oferecidos
pela escola, usando
habilidades técnico-táticas
básicas. (EF89EF03)
Formular e utilizar estratégias
para solucionar os desafios
técnicos e táticos, tanto nos
esportes de campo e taco,
rede/parede, invasão e
combate como nas
modalidades esportivas
escolhidas para praticar de
forma específica.

(EF89EF04) Identificar os D09- estabelecer relações

elementos técnicos ou entre horario de inicio e
técnico-táticos individuais, término e/ou intervalo da
combinações táticas,
duração de um evento e
sistemas de jogo e regras das
modalidades esportivas acontecimento.
praticadas, bem como
diferenciar as modalidades
esportivas com base nos
critérios da lógica interna das
categorias de esporte:
rede/parede, campo e taco,
invasão e combate.

(EF89EF05) Identificar as D54- resolver problemas

transformações históricas do envolvendo interpretação de
fenômeno esportivo e discutir informações apresentadas
alguns de seus problemas
em tabelas ou diferentes
(doping, corrupção, violência
etc.) e a forma como as tipos de gráficos.
mídias os apresentam.
(EF89EF06) Verificar locais
disponíveis na comunidade
para a prática de esportes e
das demais práticas corporais
tematizadas na escola,
propondo e produzindo
 alternativas para utilizá-los no
tempo livre.

Portanto, ao estudar o eixo saúde o aluno deve experimentar atividades de

condicionamento físico, atividades de reflexão sobre hábitos de higiene pessoal, cuidados
com o corpo e alimentação saudável. O professor pode e deve usar sessões de cinema
com filmes diretamente relacionado ao tema da aula, revisões de gêneros textuais
adaptados à realidade do estudante utilizando gráficos, tabelas, infográficos recortados de
notícias de jornais eletrônicos, telejornais, jornais digitais, revistas eletrônicas, etc. Pode-se
colocá-los a experimentação de diferentes papéis onde possibilitem explorar situações de
aprendizagem nas quais exercitem o senso de justiça, o diálogo e a alteridade. Ex: ser
árbitro. Pode-se propor que os alunos pesquisem (laboratório de informática ou celulares)
sobre as modalidades.

Componente: Língua Inglesa

Eixo Bimestral: (Saúde)

Falar de saúde envolve componentes diversos como a qualidade da água que se

consome e do ar que se respira, o consumismo desenfreado, os estilos de vida pessoais,
etc. Implica, ainda, na consideração dos aspectos éticos relacionados ao direito à vida e à
saúde, aos direitos e deveres, às ações e omissões de indivíduos e grupos sociais, dos
serviços privados e do poder público.

Competências e Descritores de
Conteúdos
habilidades da BNCC nivelamento

- Modals Verbs: can-could- (EF08LI04) Utilizar recursos - Língua Portuguesa

should (affirmative, negative e repertório linguísticos D01 - Localizar informações
and interrogative forms) apropriados para explícitas em um texto.
informar/comunicar/falar do D06 - Interpretar texto com
futuro: planos, previsões, auxílio de material gráfico
possibilidades e diverso (propaganda,
probabilidades. quadrinhos, foto etc.).
D16 - Identificar efeitos de
ironia ou humor em textos
variados.

- Simple Future - Will (EF08LI12) Construir - Matemática

(affirmative, negative and repertório lexical relativo a D53 - Identificar informações
interrogative forms) planos, previsões e apresentadas em tabelas ou
expectativas para o futuro. diferentes tipos de gráficos.
 - Vocabulary: sports, (EF08LI20) Examinar
musical instruments, famous fatores que podem impedir o
personalities, nature. entendimento entre pessoas
de culturas diferentes que
falam a língua inglesa.

Saúde é, portanto, produto e parte do estilo de vida e das condições de existência,

sendo a vivência do processo saúde/doença uma forma de representação da inserção
humana no mundo.

Componente: Língua Espanhola

Eixo Bimestral: Identidade e autonomia

A construção da identidade se dá por meio das interações do adolescente com o meio

social. A escola é um universo social diferente do da família, favorecendo novas interações,
ampliando desta maneira seus conhecimentos a respeito de si dos outros. Nesse eixo vamos
trabalhar na língua espanhola as diferentes identidades, através da cultura de diferentes
países e em contraponto os conteúdos gramaticais e lexicais da língua com textos para
interpretação e atividades.

Competências e Descritores de
Conteúdos
habilidades da BNCC nivelamento

El modo formal y H9- Realizar D02- Realizar

informal de hablar ( tu-usted) transformações de inferências do sentido de
estruturas gramaticais. uma palavra.

Las nuevas H2- Reconhecer a D01- Localizar

tecnologias digitales unidade temática do texto informações explicitas no
texto

Cómo planear H1- Identificar a D04- Identificar a

actividades y planes finalidade do texto temática do texto

El prejucio racial H5- Identificar os D05- Distinguir fato

sentidos dos processos de opinião.
persuasivos utilizados em
textos na ordem do
argumentar.

Cabe ao professor, identificar o conhecimento prévio que o aluno tem sobre si mesmo
e sobre os que o rodeiam. Neste sentido, a presente proposta visa estabelecer metodologias
de apoio, facilitando o processo ensino/aprendizagem de uma maneira mais significativa.
 Componente: Matemática
Eixo Bimestral: Ciência, Tecnologia e Inovação

Os conteúdos que serão trabalhados durante este bimestre serão desenvolvidos

através da resolução de problemas, do aluno investigador/pesquisador/construtor. Desta
maneira, sugerimos o eixo citado como forma do aluno alcançar essas habilidades e
conseguir entender, se descobrir e fazer parte do mundo da Ciência, Tecnologia e Inovação.

Conteúdos Competências e Descritores de

habilidades da BNCC nivelamento

Triângulos e seus pontos [EF08MA14] Demonstrar Matemática

notáveis. propriedades de D40 - Reconhecer o círculo ou
quadriláteros por meio da a circunferência, seus
identificação da congruência elementos e algumas de suas
relações.
de triângulos.
D47 - Resolver problemas
[EF08MA15] Construir, utilizando as propriedades
utilizando instrumentos de dos polígonos.
desenho ou softwares de Língua portuguesa
geometria dinâmica, D01 - Localizar informações
mediatriz, bissetriz, ângulos explícitas em um texto.
de 90°, 60°, 45° e 30° e
polígonos regulares.
[EF08MA17] Aplicar os
conceitos de mediatriz e
bissetriz como lugares
geométricos na resolução de
problemas.

Equações e sistemas de [EF08MA06] Resolver e Matemática

equações. elaborar problemas que D02 - Reconhecer números
envolvam cálculo do valor reais representados em
numérico de expressões diferentes contextos.
algébricas, utilizando as D06 - Resolver problemas
propriedades das operações. com números reais
[EF08MA07] Associar uma envolvendo diferentes
equação linear de 1º grau significados das operações.
com duas incógnitas a uma D09 - Resolver problemas
reta no plano cartesiano. envolvendo equações do 1º
[EF08MA08] Resolver e ou do 2º grau.
 elaborar problemas D11 - Determinar a solução
relacionados ao seu contexto de um sistema de equações
próximo, que possam ser do 1° grau.
Língua portuguesa
representados por sistemas
D08 – Reconhecer diferentes
de equações de 1º grau com
formas de tratar uma
duas incógnitas e interpretá-
informação na comparação
los, utilizando, inclusive, o
de textos que tratam do
plano cartesiano como
mesmo tema.
recurso.
D13 - Identificar a informação
[EF08MA09] Resolver e
principal de um texto.
elaborar, com e sem uso de
tecnologias, problemas que
possam ser representados
por equações polinomiais de
2º grau do tipo ax2 = b.

Desse modo, consideramos o eixo a ser trabalhado, um caminho para a

interdisciplinaridade e de ferramentas para desenvolver os conteúdos de forma a alcançar
uma maior participação dos alunos envolvidos.

Componente: Ciências
Eixo Bimestral: Saúde

Saúde é o estado de completo bem-estar físico, mental e social e não apenas a

ausência de doença segundo a Organização Mundial de Saúde. O ensino de saúde tem sido
um desafio para a educação, no que se refere à possibilidade de garantir uma aprendizagem
efetiva e transformadora de atitudes e hábitos de vida. As experiências mostram que
transmitir informações a respeito do funcionamento do corpo e descrição das características
das doenças, bem como um elenco de hábitos de higiene, não é suficiente para que os
alunos desenvolvam atitudes de vida saudável. Entre os inúmeros fatores determinantes da
condição de saúde, incluem-se os condicionantes biológicos (idade, sexo, características
pessoais eventualmente determinadas pela herança genética), o meio físico (que abrange
condições geográficas, características da ocupação humana, fontes de água para consumo,
disponibilidade e qualidade dos alimentos, condições de habitação), assim como o meio
socioeconômico e cultural, que expressa os níveis de ocupação e renda, o acesso à
educação formal e ao lazer, os graus de liberdade, hábitos e formas de relacionamento
interpessoal, a possibilidade de acesso aos serviços voltados para a promoção e
recuperação da saúde e a qualidade da atenção por eles prestada. Deste modo, o eixo
bimestral saúde vai ajudar os alunos a desenvolver a compreensão do funcionamento das
atividades biologia do corpo humano descrito na tabela abaixo.
 Competências e Descritores de
Conteúdos
habilidades da BNCC nivelamento

A reprodução (EF08CI07) Comparar D03 - Realizar inferência de

diferentes processos
reprodutivos em plantas e
animais em relação aos
mecanismos adaptativos e
evolutivos.
uma informação implícita em
um texto.
D04 - Identificar o tema de
um texto.
D05 - Distinguir um fato de
uma opinião.

Sexualidade (EF08CI08) Analisar e D10 - Estabelecer relações

e vida explicar as transformações entre partes de um texto,
que ocorrem na puberdade identificando repetições ou
considerando a atuação dos substituições que
hormônios sexuais e do contribuem para sua
sistema nervoso. continuidade.
D11 - Identificar a tese de
um texto.

Da concepção (EF08CI09) Comparar o D12 - Estabelecer relação

ao nascimento modo de ação e a eficácia entre a tese e os
dos diversos métodos argumentos oferecidos para
sustentá-la.
contraceptivos e justificar a
D13 - Identificar a
necessidade de compartilhar informação principal de um
a responsabilidade na texto.
escolha e na utilização do
método mais adequado à
prevenção da gravidez
precoce e indesejada e de
Doenças Sexualmente
Transmissíveis (DST).
 Saúde e (EF08CI10) Identificar os D14 - Estabelecer relação
sexualidade principais sintomas, modos causa/consequência entre
de transmissão e tratamento partes e
elementos do texto.
de algumas DST (com
D18 - Reconhecer o efeito
ênfase na AIDS), e discutir se sentido decorrente da
estratégias e métodos de escolha de uma
prevenção. determinada palavra ou
expressão.
(EF08CI11) Selecionar
argumentos que evidenciem
as múltiplas dimensões da
sexualidade humana
(biológica, sociocultural,
afetiva e ética).

Nesse contexto, falar de saúde implica levar em conta, por exemplo, a qualidade da
água que se consome e do ar que se respira, as condições de fabricação e uso de
equipamentos nucleares ou bélicos, o consumismo desenfreado e a miséria, a degradação
social ou a desnutrição, estilos de vida pessoais e formas de inserção das diferentes parcelas
da população no mundo do trabalho; envolve aspectos éticos relacionados ao direito à vida
e à saúde, direitos e deveres, ações e omissões de indivíduos e grupos sociais, dos serviços
privados e do poder público. Portanto, a saúde é produto e parte do estilo de vida e das
condições de existência, sendo a vivência do processo saúde/doença uma forma de
representação da inserção humana no mundo.

Componente: História
Eixo Bimestral: Identidade e Autonomia

A disciplina de História nos possibilita compreender como foram construídas as

estruturas da nossa sociedade historicamente. Sendo a história um fenômeno humano, o
passado e presente estão em constante diálogo. A História estudada a partir de eixos
temáticos não tem o objetivo reduzir o conhecimento histórico e a trajetória humana aos
temas propostos, mas promover uma reflexão sobre como a humanidade se relaciona com
essas questões ao longo do tempo. Os conteúdos apresentados a seguir são sugestões a
serem trabalhados em sala de aula, alinhados ao eixo norteador do bimestre e às habilidades
da BNCC. O professor tem a liberdade de escolher quais conteúdos deseja trabalhar com
seus alunos, a partir do seu contexto e realidade escolar, assim como acrescentar outros
conteúdos em seus planos de aula.
 Competências e Descritores de
Conteúdos
habilidades da BNCC nivelamento

Independência dos (EF08HI06). Aplicar os Português:

Estados Unidos da conceitos de Estado, nação,
América território, governo e país para
o entendimento de conflitos e
tensões.
(EF08HI07). Identificar e
contextualizar as
especificidades dos diversos
processos de independência
nas Américas, seus aspectos
populacionais e suas
conformações territoriais.
Independência na América (EF08HI06). Aplicar os
Espanhola conceitos de Estado, nação,
território, governo e país para
o entendimento de conflitos e
tensões.
(EF08HI07). Identificar e
contextualizar as
especificidades dos diversos
processos de independência
nas Américas, seus aspectos
populacionais e suas
conformações territoriais.
(EF08HI08). Conhecer o
ideário dos líderes dos
movimentos
independentistas e seu papel
nas revoluções que levaram à
independência das colônias
hispano-americanas.
(EF08HI11). Identificar e
explicar os protagonismos e a
atuação de diferentes grupos
sociais e étnicos nas lutas de
independência no Brasil, na
D01- Identificar informações
explícitas em um texto;
D04- Identificar o tema de um
texto;
D08-Reconhecer diferentes
formas de tratar uma
informação na comparação
de textos que tratam do
mesmo tema;
D09-Reconhecer
posicionamento em ou mais
textos que tratam do mesmo
tema;
D13- Identificar a informação
principal de um texto;
D15-Estabelecer relações
lógico-discursivas, presente
no texto, marcadas pelo uso
de elementos linguísticos
D18-Recorrer ao efeito de
sentido decorrente da
escolha de uma determinada
palavra ou expressão.
Matemática:
D01-Identificar a localização
de números naturais na reta
numérica
D09-Estabelecer relações
entre o horário de início e
término e/ ou intervalo da
duração de um evento ou
acontecimento
D36-Identificar a
localização/movimentação de
objetos e pessoas em mapas,
croquis e outras
representações gráficas
D54-resolver problemas
envolvendo interpretação de
informação apresentadas em
 América espanhola e no Haiti. tabelas ou diferentes tipos de
(EF08HI13). Analisar o gráficos
processo de independência
em diferentes países latino-
americanos e comparar as
formas de governo neles
adotadas.

A revolução Haitiana e a (EF08HI06). Aplicar os

resistência negra conceitos de Estado, nação,
território, governo e país para
o entendimento de conflitos e
tensões.
(EF08HI07). Identificar e
contextualizar as
especificidades dos diversos
processos de independência
nas Américas, seus aspectos
populacionais e suas
conformações territoriais.
(EF08HI08). Conhecer o
ideário dos líderes dos
movimentos
independentistas e seu papel
nas revoluções que levaram à
independência das colônias
hispano-americanas.
(EF08HI10) Identificar a
Revolução de São Domingo
como evento singular e
desdobramento da
Revolução Francesa e avaliar
suas implicações.
(EF08HI11). Identificar e
explicar os protagonismos e a
atuação de diferentes grupos
sociais e étnicos nas lutas de
independência no Brasil, na
América espanhola e no Haiti.
(EF08HI13). Analisar o
 processo de independência
em diferentes países latino-
americanos e comparar as
formas de governo neles
adotadas.

Pan-Africanismo (EF08HI09). Conhecer as

características e os principais
pensadores do Pan-
americanismo.
História política brasileira.

Brasil: A Independência ou (EF08HI06). Aplicar os

Golpe? conceitos de Estado, nação,
território, governo e país para
o entendimento de conflitos e
tensões.
(EF08HI07). Identificar e
contextualizar as
especificidades dos diversos
processos de independência
nas Américas, seus aspectos
populacionais e suas
conformações territoriais.
(EF08HI11). Identificar e
explicar os protagonismos e a
atuação de diferentes grupos
sociais e étnicos nas lutas de
independência no Brasil, na
América espanhola e no Haiti.
(EF08HI12). Caracterizar a
organização política e social
no Brasil desde a chegada da
Corte portuguesa, em 1808,
até 1822 e seus
desdobramentos para a
história política brasileira.
(EF08HI13). Analisar o
 processo de independência
em diferentes países latino-
americanos e comparar as
formas de governo neles
adotadas.
(EF08HI15). Identificar e
analisar o equilíbrio das
forças e os sujeitos
envolvidos nas disputas
políticas durante o Primeiro e
o Segundo Reinado.

Imperatriz Leopoldina e a (EF08HI11). Identificar e

Independência do Brasil: explicar os protagonismos e a
Protagonismo feminino na atuação de diferentes grupos
política sociais e étnicos nas lutas de
independência no Brasil, na
América espanhola e no Haiti.
(EF08HI12). Caracterizar a
organização política e social
no Brasil desde a chegada da
Corte portuguesa, em 1808,
até 1822 e seus
desdobramentos para a
história política brasileira.
(EF08HI13). Analisar o
processo de independência
em diferentes países latino-
americanos e comparar as
formas de governo neles
adotadas.
(EF08HI15). Identificar e
analisar o equilíbrio das
forças e os sujeitos
envolvidos nas disputas
políticas durante o Primeiro e
o Segundo Reinado.
Primeiro Reinado do Brasil (EF08HI06). Aplicar os
conceitos de Estado, nação,
território, governo e país para
o entendimento de conflitos e
tensões.
(EF08HI07). Identificar e
contextualizar as
especificidades dos diversos
processos de independência
nas Américas, seus aspectos
populacionais e suas
conformações territoriais.
(EF08HI11). Identificar e
explicar os protagonismos e a
atuação de diferentes grupos
sociais e étnicos nas lutas de
independência no Brasil, na
América espanhola e no Haiti.
(EF08HI12). Caracterizar a
organização política e social
no Brasil desde a chegada da
Corte portuguesa, em 1808,
até 1822 e seus
desdobramentos para a
história política brasileira.
(EF08HI13). Analisar o
processo de independência
em diferentes países latino-
americanos e comparar as
formas de governo neles
adotadas.
(EF08HI15). Identificar e
analisar o equilíbrio das
forças e os sujeitos
envolvidos nas disputas
políticas durante o Primeiro e
o Segundo Reinado.

Revolta dos Malês (EF08HI06). Aplicar os

conceitos de Estado, nação,
 território, governo e país para
o entendimento de conflitos e
tensões.
(EF08HI07). Identificar e
contextualizar as
especificidades dos diversos
processos de independência
nas Américas, seus aspectos
populacionais e suas
conformações territoriais.
(EF08HI11). Identificar e
explicar os protagonismos e a
atuação de diferentes grupos
sociais e étnicos nas lutas de
independência no Brasil, na
América espanhola e no Haiti.

Tutela dos povos (EF08HI14). Discutir a noção

indígenas da tutela dos grupos
indígenas e a participação
dos negros na sociedade
brasileira do final do período
colonial, identificando
permanências na forma de
preconceitos, estereótipos e
violências sobre as
populações indígenas e
negras no Brasil e nas
Américas.

Tutela dos afro-brasileiros (EF08HI14). Discutir a noção

e a questão dos egressos da tutela dos grupos
africanos indígenas e a participação
dos negros na sociedade
brasileira do final do período
colonial, identificando
permanências na forma de
preconceitos, estereótipos e
violências sobre as
populações indígenas e
 negras no Brasil e nas
Américas.

A produção do imaginário (EF08HI22). Discutir o papel

nacional brasileiro: cultura das culturas letradas, não
popular, representações letradas e das artes na
visuais, letras e o produção das identidades no
Romantismo no Brasil Brasil do século XIX.

A partir do Eixo: Identidade e Autonomia, o 2º bimestre tem como objetivo entender

o que foi o Imperialismo europeu, refletir sobre as resistências do povo preto e mestiço nos
processos de independência nas Américas e refletir sobre as tensões e disputas políticas
em torno do processo de independência da colônia brasileira; Discutir sobre o
protagonismo feminino na política do Império, a luta por liberdade dos povos escravizados
e a diversidade étnico-cultural dos povos africanos trazidos para o Brasil; problematizar as
políticas de inclusão/exclusão dos povos originários, africanos e afro-brasileiros no Império
Brasileiro; refletir sobre a filosofia política do movimento Pan-Africanismo no século XX;
problematizar conceitos de “identidade”, “independência” e “autonomia” nos séculos XVIII,
XIX e início do século XX.

Componente: Geografia
Eixo Bimestral: (Economia)
O capitalismo é o sistema econômico que passou a existir após o feudalismo. Sua riqueza é
oriunda da exploração do trabalho humano. A Revolução Industrial (que durou do século
XVII ao século XIX) tem como principais características: a liberdade econômica, a
globalização e a integração dos mercados financeiros mundiais. Esse sistema econômico é
responsável pelo aumento de muitos desempregos e da desigualdade social. Desta forma,
o alunado poderá fazer uma análise crítica do desenvolvimento econômico da sociedade
brasileira e mundial.

Conteúdos Competências e habilidades Descritores de nivelamento

da BNCC

Capitalismo e o espaço (EF08GE08) Analisar a situação (D01) Localizar informações

mundial. do Brasil e de outros países da explicitas em um texto.
América Latina e da África,
assim como da potência
estadunidense na ordem
mundial do pós-guerra.
 Capitalismo industrial à (EF08GE14) Analisar os (D54) Resolver problemas
globalização. processos de desconcentração, envolvendo interpretações
descentralização e apresentadas em tabelas ou
recentralização das atividades diferentes tipos de gráficos.
econômicas a partir do capital
estadunidense e chinês em
diferentes regiões no mundo,
com destaque para o Brasil.

Desenvolvimento (EF08GE09) Analisar os (D13) Identificar a informação

econômica e social. padrões econômicos mundiais principal do texto.
de produção, distribuição e
intercâmbio dos produtos
agrícolas e industrializados,
tendo como referência os
Estados Unidos da América e os
países denominados de Brics
(Brasil, Rússia, Índia, China e
África do Sul).

Assim, o estudante deverá adquirir habilidade para poder compreender e analisar,

criticamente, o sistema econômico, tanto brasileira e mundial. Dessa forma, ele terá a
capacidade e habilidade de organizar suas ideias, podendo ponderar ideias críticas sobre o
mercado.
 9º Ano
Componente: Língua Portuguesa
Eixo Bimestral: Educação em direitos humanos

Pensando em promover exercícios de leitura e compreensão proporcionando o

desenvolvimento de noções de cidadania, respeito à diversidade, à pluralidade e aos direitos
humanos, esta unidade trabalhará conteúdos que rodeiam o respeito às leis que violam os
direitos humanos e todos as demandas que elas abarcam. A proposta para esta unidade é
trabalhar com o campo jornalístico/midiático onde refletiremos sobre a nova onda das
chamadas “fake news” e o papel do cidadão, internauta, o ser ativo nas redes sociais que
publica e que recebe tais tipos de textos.

Conteúdos Competências e Descritores de nivelamento

habilidades da BNCC

Notícia (EF69LP02) Analisar e D01 Localizar informações

comparar peças publicitárias explícitas em um texto;
variadas( cartazes, folhetos, D02 Realizar inferência do
outdoor, anúncios e sentido de uma palavra ou
propagandas em diferentes de uma expressão em um
mídias, spots, jingle, vídeos, texto;
etc.) de forma a perceber a D03 Realizar inferência de
articulação entre elas em uma informação implícita em
campanhas, as um texto;
especificidades das várias D04 Identificar o tema de um
semioses e mídias, a texto;
adequação dessas peças ao D05 Distinguir um fato de
público-alvo, aos objetivos do uma opinião;
anunciante e/ou da D06 Interpretar texto com
campanha e à construção auxílio de material gráfico
composicional e estilo dos diverso (propagandas,
gêneros em questão, como quadrinhos,foto, etc;);
forma de ampliar suas D07 Identificar a finalidade
possibilidades de de textos de diferentes
compreensão (e produção) gêneros;
de textos pertencentes a D08 Reconhecer diferentes
esses gêneros. formas de tratar uma
(EF69LP03) Identificar, em informação na comparação
notícias, o fato central, suas de textos que tratam do
principais circunstâncias e mesmo tema;
eventuais decorrências; em D09 Reconhecer
reportagens e posicionamento em um ou
fotorreportagens o fato ou mais textos que tratam do
temática retratada e mesmo tema;
 perspectiva de abordagem,
em entrevistas os principais
temas/ subtemas abordados,
explicações dadas ou teses
defendidas em relação a
esses subtemas; em tirinhas,
memes, charge, a crítica,
ironia ou humor presente.
(EF69LP04) Identificar e
analisar os efeitos de sentido
que fortalecem a persuasão
nos textos publicitários,
relacionando as estratégias
de persuasão e apelo ao
consumo com os recursos
linguístico-discursivos
utilizados, como imagens,
tempo verbal, jogos de
palavras, figuras
linguagem etc., com vistas a
fomentar práticas
consumo conscientes.
Verbos de ligação (EF08LP06) Identificar em
textos lidos ou de produção
própria, os termos
constitutivos da oração
(sujeito e seus
modificadores, verbo e seus
complementos e identificando repetições ou
modificadores).
(EF09LP05) Identificar, em
textos lidos e em produções
próprias, orações com a
estrutura sujeito-verbo de
ligação-predicativo.
Hipertexto e hiperlinks (EF89LP30) analisar a D02 Realizar inferência do
estrutura de hipertexto e
hiperlinks em textos de
divulgação científica que
circulam na Web e proceder
à remissão a conceitos e
relações por meio de links.
D10 Estabelecer relações
entre partes de um texto,
identificando repetições ou
substituições que contribuem
para sua continuidade;
D11 Identificar a tese de um
texto;
D12 Estabelecer relação
entre a tese e os argumentos
oferecidos para sustentá-la;
de
de
D02 Realizar inferência do
sentido de uma palavra ou
de uma expressão em um
texto;
D10 Estabelecer relações
entre partes de um texto,
substituições que contribuem
para sua continuidade.
D14 Estabelecer relação
causa/consequência entre
partes e elementos de um
texto;
sentido de uma palavra ou
de uma expressão em um
texto;
D10 Estabelecer relações
entre partes de um texto,
identificando repetições ou
substituições que contribuem
 para sua continuidade.

Orações subordinadas (EF09LP09) Identificar D14 Estabelecer relação

restritivas e explicativas efeitos de sentido do uso de causa/consequência entre
orações adjetivas restritivas partes e elementos de um
e explicativas em um período texto;
composto.
(EF89LP29) Utilizar e D18 Reconhecer o efeito de
perceber mecanismos de sentido decorrente da
progressão temática , tais escolha de uma determinada
como retomadas anafóricas palavra ou expressão.
(“que, cujo, onde”, pronomes
do caso reto e oblíquos,
pronomes demonstrativos,
nomes correferentes, etc.),
catáforas(remetendo para
adiante ao invés de retomar o
já dito),uso de organizadores
textuais, de coesivos, etc., e
analisar os mecanismos de
reformulação e paráfrase
utilizados nos textos de
divulgação do conhecimento.

Os objetivos desta unidade são fazer com que os alunos tenham plena consciência que os
direitos pertencem a todos, independente de etnia, raça, sexualidade, e que todos devem
ter esses acessos garantidos, como o acesso a liberdade de expressão e informação e que
esses direitos são assegurados a todos. Sendo assim o professor deve oferecer
possibilidades de leituras aos alunos que despertem e acrescentem um raciocínio crítico
quanto às temáticas trabalhadas.

Componente: Arte
Eixo Bimestral: Identidade e autonomia

As expressões e manifestações culturais da juventude acompanham e revelam as

produções nas diferentes correntes e linguagens artísticas. Ao abordarmos o estudo do
conteúdo de Artes a partir da participação e afirmação das atitudes juvenis estaremos
oportunizando junto à nossos(as) alunos(as) uma aprendizagem significativa bem como
incentivando o protagonismo, a proatividade e autonomia conforme as orientações da BNCC
.
 Competências e
Conteúdos
habilidades da BNCC
A Arte Revela quem (EF69AR02) Pesquisar e
somos? - Identificação e analisar diferentes estilos
reflexão sobre a presença visuais, contextualizando-os
e usos das linguagens no tempo e no espaço;
artísticas na expressão de (EF69AR07) Dialogar com
quem somos e nos princípios conceituais,
espaços onde vivemos. proposições temáticas,
Pesquisa e elaboração do repertórios imagéticos e
conceito de performance e processos de criação nas
juventude na suas produções visuais.
contemporaneidade. (EF69AR10) Explorar
elementos constitutivos do
movimento cotidiano e do
movimento dançado,
abordando, criticamente, o
desenvolvimento das formas
da dança em sua história
tradicional e contemporânea.
(EF69AR15) Discutir as
experiências pessoais e
coletivas em dança
vivenciadas na escola e em
outros contextos,
problematizando
estereótipos e preconceitos.
(EF69AR18) Reconhecer e
apreciar o papel de músicos
e grupos de música
brasileiros e estrangeiros que
contribuíram para o D18- Reconhecer o efeito de
desenvolvimento de formas e
gêneros musicais.
(EF69AR19) Identificar e
analisar diferentes estilos
musicais, contextualizando-
os no tempo e no espaço, de
modo a aprimorar a exploração
capacidade de apreciação da
estética musical.
(EF69AR24) Reconhecer e
apreciar artistas e grupos de
teatro brasileiros e
estrangeiros de diferentes
Descritores de nivelamento
PORTUGUÊS
D01- Localizar informações
explícitas em um texto;
D02- Realizar inferência do
sentido de uma palavra ou
expressão em um texto;
D03- Realizar inferência de
uma informação implícita em
um texto;
D04- Identificar o tema de um
texto;
D05- Distinguir um fato de
uma opinião;
D06- Interpretar texto com
auxílio de material gráfico
diverso;
D13- Identificar a informação
principal de um texto;
D16- Identificar efeitos de
ironia ou humor em textos
variados;
sentido decorrente da
escolha de palavras ou
expressão;
D19- Reconhecer o efeito de
sentido decorrente da
de recursos
estilísticos;
MATEMÁTICA
D02- Reconhecer números
 épocas, investigando os reais representados em
modos de criação, produção, diferentes contextos;
divulgação, circulação e
organização da atuação D07- Reconhecer e identificar
profissional em teatro. diferentes representações de
(EF69AR25) Identificar e um numero racional;
analisar diferentes estilos
cênicos, contextualizando-os D36- Identificar a localização
no tempo e no espaço de e movimentação de objetos e
modo a aprimorar a pessoas em mapas;
capacidade de apreciação da
estética teatral.
(EF69AR28) Investigar e
experimentar diferentes
funções teatrais e discutir os
limites e desafios do trabalho
artístico coletivo e
colaborativo.
(EF69AR33) Analisar
aspectos históricos, sociais e
políticos da produção
artística, problematizando as
narrativas eurocêntricas e as
diversas categorizações da
arte (arte, artesanato,
folclore, design etc.).
(EF69AR34) Analisar e
valorizar o patrimônio
cultural, material e imaterial,
de culturas diversas, em
especial a brasileira,
incluindo suas matrizes
indígenas, africanas e
europeias, de diferentes
épocas, e favorecendo a
construção de vocabulário e
repertório relativos às
diferentes linguagens

Arte, participação e (EF69AR03) Analisar PORTUGUÊS

afirmação das culturas situações nas quais as D01- Localizar informações
juvenis - Identificação e linguagens das artes visuais explícitas em um texto;
conhecimento dos se integram às linguagens
movimentos culturais e audiovisuais (cinema, D02- Realizar inferência do
correntes artísticas animações, vídeos etc.), sentido ou de uma palavra em
relevantes para a gráficas (capas de livros, um texto;
juventude na atualidade. O ilustrações de textos diversos
uso de Novas Tecnologias etc.), cenográficas,
pelos grupos e artistas na coreográficas, musicais etc.
atualidade. (EF69AR04) Analisar os
elementos constitutivos das
artes visuais (ponto, linha,
forma, direção, cor, tom,
escala, dimensão, espaço,
movimento etc.) na
apreciação de diferentes
produções artísticas.
(EF69AR05) Experimentar e
analisar diferentes formas de
expressão artística (desenho,
pintura, colagem,
quadrinhos, dobradura,
escultura, modelagem,
instalação, vídeo, fotografia,
performance etc.).
(EF69AR07) Dialogar com
princípios conceituais,
proposições temáticas,
repertórios imagéticos e
processos de criação nas
suas produções visuais.
(EF69AR09) Pesquisar e
analisar diferentes formas de
expressão, representação e
encenação da dança,
reconhecendo e apreciando
composições de dança de
artistas e grupos brasileiros e
estrangeiros de diferentes
épocas.
(EF69AR28) Investigar e
experimentar diferentes
funções teatrais e discutir os
limites e desafios do trabalho
artístico coletivo e diferentes contextos;
colaborativo.
(EF69AR31) Relacionar as
práticas artísticas às
diferentes dimensões da vida
social, cultural, política,
histórica, econômica, estética
e ética. Processos de
D03- Realizar inferência de
uma informação implícita em
um texto;
D04- Identificar o tema de um
texto;
D05- Distinguir um fato de
uma opinião;
D06- Interpretar texto com
auxílio de material gráfico
diverso;
D07 - Identificar textos de
diferentes gêneros;
D13- Identificar a informação
principal de um texto;
D16- Identificar efeitos de
ironia ou humor em textos
variados;
D18- Reconhecer o efeito de
sentido decorrente da
escolha de palavras ou
expressão;
D19- Reconhecer o efeito de
sentido decorrente da
exploração de recursos
estilísticos;
MATEMÁTICA
D02- Reconhecer números
reais representados em
D07- Reconhecer e identificar
diferentes representações de
um número racional;
D36- Identificar a localização
e movimentação de objetos e
 criação. pessoas em mapas;
(EF69AR35) Identificar e
manipular diferentes
tecnologias e recursos
digitais para acessar,
apreciar, produzir, registrar e
compartilhar práticas e
repertórios artísticos, de
modo reflexivo,

Visualidades do (EF69AR01) Pesquisar, PORTUGUÊS

Movimento Hip-Hop na apreciar e analisar formas
paraíba- pesquisa e distintas das artes visuais
levantamento das tradicionais e
produções artísticas do contemporâneas, em obras
referido movimento de artistas brasileiros e
cultural no Estado. estrangeiros de diferentes
épocas e em diferentes
matrizes estéticas e culturais,
de modo a ampliar a
experiência com diferentes
contextos e práticas artístico-
visuais e cultivar a D04- Identificar o tema de um
percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.
(EF69AR02) Pesquisar e
analisar diferentes estilos
visuais, contextualizando-os
no tempo e no espaço.
(EF69AR03) Analisar
situações nas quais as
linguagens das artes visuais
se integram às linguagens
audiovisuais (cinema,
animações, vídeos etc.),
gráficas (capas de livros,
ilustrações de textos diversos
etc.), cenográficas,
coreográficas, musicais etc.
(EF69AR04) Analisar os
elementos constitutivos das
artes visuais (ponto, linha,
forma, direção, cor, tom,
escala, dimensão, espaço,
movimento etc.) na
D01- Localizar informações
explícitas em um texto;
D02- Realizar inferência do
sentido ou de uma palavra em
um texto;
D03- Realizar inferência de
uma informação implícita em
um texto;
texto;
D05- Distinguir um fato de
uma opinião;
D06- Interpretar texto com
auxílio de material gráfico
diverso;
D07 - Identificar textos de
diferentes gêneros;
D08- Reconhecer diferentes
formas de tratar uma
informação na comparação
de textos que tratam do
mesmo tema;
D13- Identificar a informação
principal de um texto;
D16- Identificar efeitos de
ironia ou humor em textos
 apreciação de diferentes variados;
produções artísticas.
(EF69AR05) Experimentar e D18- Reconhecer o efeito de
analisar diferentes formas de sentido decorrente da
expressão artística (desenho, escolha de palavras ou
pintura, colagem, expressão;
quadrinhos, dobradura,
escultura, modelagem, D19- Reconhecer o efeito de
instalação, vídeo, fotografia, sentido decorrente da
performance etc.). exploração de recursos
(EF69AR07) Dialogar com estilísticos;
princípios conceituais, MATEMÁTICA
proposições temáticas,
repertórios imagéticos e D02- Reconhecer números
processos de criação nas reais representados em
suas produções visuais. diferentes contextos;
(EF69AR31) Relacionar as
práticas artísticas às D07- Reconhecer e identificar
diferentes dimensões da vida diferentes representações de
social, cultural, política, um número racional;
histórica, econômica, estética
e ética. (EF69AR32) Analisar D36- Identificar a localização
e explorar, em projetos e movimentação de objetos e
temáticos, as relações pessoas em mapas;
processuais entre diversas
linguagens artísticas.
(EF69AR35) Identificar e
manipular diferentes
tecnologias e recursos
digitais para acessar,
apreciar, produzir, registrar e
compartilhar práticas e
repertórios artísticos, de
modo reflexivo, ético e
responsável.

Componente: Educação Física

Eixo Bimestral: Saúde

A formação pela saúde envolve componentes diversos como a qualidade da água,

qualidade do ar que se respira, o consumismo desenfreado, atividade física, qualidade de
vida e os estilos de vida pessoais, etc. O papel da escola e do professor é preocupar-se com
a construção da consciência crítica em relação o que é saúde, contribuindo para a uma
formação de uma vida favorável à saúde e facilitar a promoção da saúde. Portanto, produto
e a parte do estilo de vida e das condições de existência, sendo a vivência do processo
saúde/doença uma forma de representação da inserção humana no mundo.

Competências e
Conteúdos Descritores de nivelamento
habilidades da BNCC

Esportes (esportes de (EF89EF01) Experimentar D06- interpretar texto com

diferentes papéis (jogador, auxílio de material gráfico
invasão e de combate)
árbitro e técnico) e fruir os diverso.
Futsal, futebol, boxe e esportes de rede/parede,
campo e taco, invasão e
judô.
combate, valorizando o
trabalho coletivo e o
protagonismo.

(EF89EF02) Praticar um ou D07- identificar a finalidade de

mais esportes de textos de diferentes gêneros.
rede/parede, campo e taco,
invasão e combate
oferecidos pela escola,
usando habilidades técnico-
táticas básicas. (EF89EF03)
Formular e utilizar estratégias
para solucionar os desafios
técnicos e táticos, tanto nos
esportes de campo e taco,
rede/parede, invasão e
combate como nas
modalidades esportivas
escolhidas para praticar de
forma específica.

(EF89EF04) Identificar os D09- estabelecer relações

elementos técnicos ou entre horário de início e
técnico-táticos individuais, término e/ou intervalo da
combinações táticas,
duração de um evento e
sistemas de jogo e regras das
modalidades esportivas acontecimento.
praticadas, bem como
diferenciar as modalidades
esportivas com base nos
critérios da lógica interna das
categorias de esporte:
rede/parede, campo e taco,
invasão e combate.
 (EF89EF05) Identificar as D54- resolver problemas
transformações históricas do envolvendo interpretação de
fenômeno esportivo e discutir informações apresentadas
alguns de seus problemas
em tabelas ou diferentes tipos
(doping, corrupção, violência
etc.) e a forma como as de gráficos.
mídias os apresentam.
(EF89EF06) Verificar locais
disponíveis na comunidade
para a prática de esportes e
das demais práticas
corporais tematizadas na
escola, propondo e
produzindo alternativas para
utilizá-los no tempo livre.

Portanto, ao estudar o eixo saúde o aluno deve experimentar atividades de

condicionamento físico, atividades de reflexão sobre hábitos de higiene pessoal, cuidados
com o corpo e alimentação saudável. O professor pode e deve usar sessões de cinema com
filmes diretamente relacionado ao tema da aula, revisões de gêneros textuais adaptados à
realidade do estudante utilizando gráficos, tabelas, infográficos recortados de notícias de
jornais eletrônicos, telejornais, jornais digitais, revistas eletrônicas, etc. Pode-se colocá-los
a experimentação de diferentes papéis onde possibilitem explorar situações de
aprendizagem nas quais exercitem o senso de justiça, o diálogo e a alteridade. Ex: ser
árbitro. Pode-se propor que os alunos pesquisem (laboratório de informática ou celulares)
sobre as modalidades.

Componente: Língua Inglesa

Eixo Bimestral: Saúde

Falar de saúde envolve componentes diversos como a qualidade da água que se

consome e do ar que se respira, o consumismo desenfreado, os estilos de vida pessoais,
etc. Implica, ainda, na consideração dos aspectos éticos relacionados ao direito à vida e à
saúde, aos direitos e deveres, às ações e omissões de indivíduos e grupos sociais, dos
serviços privados e do poder público.

Conteúdos Competências e habilidades da Descritores de

BNCC nivelamento

- Comparative of (EF09LI07) Identificar argumentos - Língua Portuguesa

Adjectives principais e as D06 - Interpretar texto com
- Superlatives evidências/exemplos que os auxílio de material gráfico
sustentam.
 - Vocabulary: seasons of diverso (propaganda,
the year, weather quadrinhos, foto etc.).
conditions, countries, D07 - Identificar a
cities, culture, music. finalidade de textos de
diferentes gêneros.
D16 - Identificar efeitos de
ironia ou humor em textos
variados.

(EF09LI08) Explorar ambientes - Matemática

virtuais de informação e D53 - Identificar
socialização, analisando a informações
qualidade e a validade das apresentadas em tabelas
informações veiculadas. ou diferentes tipos de
gráficos.
(EF09LI19) Discutir a
comunicação intercultural por meio
da língua inglesa como mecanismo
de valorização pessoal e de
construção de identidades no
mundo globalizado.

Saúde é, portanto, produto e parte do estilo de vida e das condições de existência,

sendo a vivência do processo saúde/doença uma forma de representação da inserção
humana no mundo.

Componente: Língua Espanhola

Eixo Bimestral: Identidade e autonomia

A construção da identidade se dá por meio das interações do adolescente com o meio

social. A escola é um universo social diferente do da família, favorecendo novas interações,
ampliando desta maneira seus conhecimentos a respeito de si dos outros. Nesse eixo vamos
trabalhar na língua espanhola as diferentes identidades, através da cultura de diferentes
países e em contraponto os conteúdos gramaticais e lexicais da língua com textos para
interpretação e atividades.
Competências e Descritores de
Conteúdos
habilidades da BNCC nivelamento

Liste aqui os conteúdos [Código] + competência por Liste aqui os descritores

extenso correspondentes

Las formas de tratamientos y H9- Realizar D02- Realizar inferências do

los pronombres personales transformações de sentido de uma palavra.
estruturas gramaticais.
 Las nuevas profesiones y el H2- Reconhecer a unidade D01- Localizar informações
mercado laboral temática do texto explicitas no texto

El currículo y otros géneros H1- Identificar a finalidade D04- Identificar a temática

textuais del mundo laboral do texto do texto

El desempleo y la economia H5- Identificar os sentidos D05- Distinguir fato de

local dos processos persuasivos opinião.
utilizados em textos na
ordem do argumentar.

Cabe ao professor, identificar o conhecimento prévio que o aluno tem sobre si mesmo
e sobre os que o rodeiam. Neste sentido, a presente proposta visa estabelecer metodologias
de apoio, facilitando o processo ensino/aprendizagem de uma maneira mais significativa.

Componente: Matemática
Eixo Bimestral: Ciência, Tecnologia e Inovação

Os conteúdos que serão trabalhados durante este bimestre serão desenvolvidos

através da resolução de problemas, do aluno investigador/pesquisador/construtor. Desta
maneira, sugerimos o eixo citado como forma do aluno alcançar essas habilidades e
conseguir entender, se descobrir e fazer parte do mundo da Ciência, Tecnologia e Inovação.

Competências e Descritores de
Conteúdos
habilidades da BNCC nivelamento

Proporcionalidade e [EF09MA08] Resolver e Matemática

semelhança: ângulos e
retas; razão e proporção; a
ideia de semelhança.
elaborar problemas que D40 - Reconhecer o círculo
envolvam relações de ou a circunferência, seus
proporcionalidade direta e elementos e algumas de suas
inversa entre duas ou mais relações.
grandezas, inclusive escalas, D45 - Resolver problemas
divisão em partes envolvendo o Teorema de
proporcionais e taxa de Tales.
variação, em contextos D47 - Resolver problemas
socioculturais, ambientais e utilizando as propriedades
de outras áreas. dos polígonos.
Língua portuguesa
[EF09MA10] Demonstrar
D03 - Realizar inferência de
relações simples entre os
uma informação implícita em
ângulos formados por retas
um texto.
paralelas cortadas por uma
 transversal.
[EF09MA12] Reconhecer as
condições necessárias e
suficientes para que dois
triângulos sejam
semelhantes.
[EF09MA14] Resolver e
elaborar problemas de
aplicação do teorema de
Pitágoras ou das relações de
proporcionalidade
envolvendo retas paralelas
cortadas por secantes.

Triângulo retângulo e [EF09MA11] Resolver Matemática

circunferência: relações problemas por meio do D40 - Reconhecer o círculo
métricas no triângulo estabelecimento de relações ou a circunferência, seus
retângulo; razões entre arcos, ângulos centrais elementos e algumas de suas
relações.
trigonométricas no e ângulos inscritos na
D47 - Resolver problemas
triângulo retângulo; circunferência, fazendo uso, utilizando as propriedades
circunferência, arcos e inclusive, de softwares de dos polígonos.
relações métricas. geometria dinâmica. Língua portuguesa
[EF09MA13] Demonstrar D12 - Estabelecer relação
relações métricas do entre a tese e os argumentos
triângulo retângulo, entre elas oferecidos para sustentá-la.
o teorema de Pitágoras,
utilizando, inclusive, a
semelhança de triângulos.
[EF09MA14] Resolver e
elaborar problemas de
aplicação do teorema de
Pitágoras ou das relações de
proporcionalidade
envolvendo retas paralelas
cortadas por secantes.

Desse modo, consideramos o eixo a ser trabalhado, um caminho para a

interdisciplinaridade e de ferramentas para desenvolver os conteúdos de forma a alcançar
uma maior participação dos alunos envolvidos.
 Componente: Ciências
Eixo Bimestral: Ciência, Tecnologia e Inovação

A associação entre ciência, tecnologia e inovação têm sido recorrentes no discurso

pedagógico e essa tem se configurado como abordagem propiciadora de atualização e de
transposição dos conhecimentos científicos à vida cotidiana. A importância da ciência e do
desenvolvimento tecnológico promovido por essa mesma ciência, bem como, as aplicações
da tecnologia à vida das pessoas, tratar as representações de Ciência e Tecnologia
articuladas à educação em ciências implica considerar três os enunciados e os discursos
que validam essa ênfase na educação escolar como instituidores de novos significados aos
conteúdos escolares, dando ao desenvolvimento tecnológico um caráter educativo
considerado atual e inovador acerca dos conhecimentos que devem ser ensinados na escola
visto na tabela abaixo.

Competências e
Conteúdos Descritores de nivelamento
habilidades da BNCC

Estrutura da (EF09CI01) Investigar D04 - Identificar o tema de

matéria e as mudanças de estado físico um texto.
radioatividade da matéria e explicar essas D13 - Identificar a
transformações com base no informação principal de um texto.
modelo de constituição
submicroscópica.

Substâncias (EF09CI02) Comparar D41 – Resolver

químicas quantidades de reagentes e problemas significativos
produtos envolvidos em utilizando unidades de medida
transformações químicas, padronizadas como
estabelecendo a proporção km/m/cm/kg/g/mg/l/ml.
entre as suas massas. D42 – Calcular o resultado
de uma multiplicação ou divisão
de números naturais.
 Reações (EF09CI03) Identificar D04 - Identificar o tema de
químicas modelos que descrevem a um texto.
e radiações estrutura da matéria D09 - Reconhecer
(constituição do átomo e posicionamento em um ou mais
composição de moléculas textos que tratam de mesmo
simples) e reconhecer sua tema.
evolução histórica. D54 - Resolver problemas
envolvendo interpretação de
(EF09CI07) Discutir o informações apresentadas em
papel do avanço tecnológico tabelas ou diferentes tipos de
na aplicação das radiações na gráficos.
medicina diagnóstica (raio X,
ultrassom, ressonância
nuclear magnética) e no
tratamento de doenças
(radioterapia, cirurgia ótica a
laser, infravermelho,
ultravioleta etc.).

Hereditariedade (EF09CI08) Associar D04 - Identificar o tema de

os gametas à transmissão das um texto.
características hereditárias, D20 – Resolver problema
estabelecendo relações entre com números naturais,
ancestrais e descendentes. envolvendo diferentes
significados da multiplicação ou
(EF09CI09) Discutir as divisão: multiplicação
ideias de Mendel sobre comparativa, ideia de
hereditariedade (fatores proporcionalidade, configuração
hereditários, segregação, retangular e combinatória.
gametas, fecundação), D44 – Resolver
considerando-as para problemas envolvendo noções
resolver problemas de porcentagem.
envolvendo a transmissão de
características hereditárias
em diferentes organismos.
 Teorias (EF09CI10) Comparar
evolucionistas as ideias evolucionistas de
Lamarck e Darwin
apresentadas em textos
científicos e históricos,
identificando semelhanças e
diferenças entre essas ideias
e sua importância para
explicar a diversidade
biológica.
(EF09CI11) Discutir a
evolução e a diversidade das
espécies com base na
atuação da seleção natural
sobre as variantes de uma
mesma espécie, resultantes
de processo reprodutivo.
D04 - Identificar o tema de
um texto.
D09 - Reconhecer
posicionamento em um ou mais
textos que tratam de mesmo
tema.
D13 - Identificar a
informação principal de um texto.
D44 – Resolver
problemas envolvendo noções
de porcentagem.
D54 - Resolver problemas
envolvendo interpretação de
informações apresentadas em
tabelas ou diferentes tipos de
gráficos.

Espera-se que com isso que os alunos sejam capazes de analisar dados relacionados
a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos, formular questões a partir de
situações reais, sistematizar informações relevantes para a compreensão de situações-
problema e compreender a ciência como elemento de interpretação e intervenção e a
tecnologia como conhecimento sistemático para as aplicações práticas inovadoras.

Componente: História
Eixo Bimestral: Educação em Direitos Humanos

A disciplina de História nos possibilita compreender como foram construídas as

estruturas da nossa sociedade historicamente. Sendo a história um fenômeno humano, o
passado e presente estão em constante diálogo. A História estudada a partir de eixos
temáticos não tem o objetivo reduzir o conhecimento histórico e a trajetória humana aos
temas propostos, mas promover uma reflexão sobre como a humanidade se relaciona com
essas questões ao longo do tempo. Os conteúdos apresentados a seguir são sugestões a
serem trabalhados em sala de aula, alinhados ao eixo norteador do bimestre e às habilidades
da BNCC. O professor tem a liberdade de escolher quais conteúdos deseja trabalhar com
seus alunos, a partir do seu contexto e realidade escolar, assim como acrescentar outros
conteúdos em seus planos de aula.
Conteúdos Competências e
habilidades da BNCC
I Guerra Mundial (EF09HI10)
Identificar e relacionar as
dinâmicas do capitalismo e
suas crises, os grandes
conflitos mundiais e
os conflitos vivenciados na
Europa.
Descritores de
nivelamento
Português
D01: Identificar informações
explícitas em um texto;
D04: Identificar o tema de um
texto;
D08-Reconhecer diferentes
formas de tratar uma
informação na comparação
de textos que tratam do
mesmo tema;
09-Reconhecer
posicionamento em ou mais
textos que tratam do mesmo
tema;
D13: Identificar a informação
principal de um texto;
D15-Estabelecer relações
lógico-discursivas, presente
no texto, marcadas pelo uso
de elementos linguísticos
D18-Recorrer ao efeito de
sentido decorrente da
escolha de uma determinada
palavra ou expressão.
Matemática
D01-Identificar a localização
de números naturais na reta
numérica
D09-estabelecer relações
entre o horário de início e
término e/ ou intervalo da
duração de um evento ou
acontecimento
D36-Identificar a
localização/movimentação de
objetos e pessoas em mapas,
croquis e outras
representações gráficas

Conflitos no Oriente (EF09HI10)
Médio Identificar e relacionar as
dinâmicas do capitalismo e
suas crises, os grandes
conflitos mundiais e
os conflitos vivenciados na
Europa.
D54-resolver problemas
envolvendo interpretação de
informação apresentadas em
tabelas ou diferentes tipos de
gráficos...
Português
D01: Identificar informações
explícitas em um texto;
D04: Identificar o tema de um
texto;
D08-Reconhecer diferentes
formas de tratar uma
informação na comparação
de textos que tratam do
mesmo tema;
09-Reconhecer
posicionamento em ou mais
textos que tratam do mesmo
tema;
D13: Identificar a informação
principal de um texto;
D15-Estabelecer relações
lógico-discursivas, presente
no texto, marcadas pelo uso
de elementos linguísticos
D18-Recorrer ao efeito de
sentido decorrente da
escolha de uma determinada
palavra ou expressão.
Matemática
D01-Identificar a localização
de números naturais na reta
numérica
D09-estabelecer relações
entre o horário de início e
término e/ ou intervalo da
duração de um evento ou
acontecimento
D36-Identificar a
localização/movimentação de
objetos e pessoas em mapas,
croquis e outras
representações gráficas
 D54-resolver problemas
envolvendo interpretação de
informação apresentadas em
tabelas ou diferentes tipos de
gráficos...

A revolução Russa (EF09HI11). Português

Identificar as especificidades D01: Identificar informações
e os desdobramentos explícitas em um texto;
D04: Identificar o tema de um
mundiais da Revolução
texto;
Russa e D08-Reconhecer diferentes
seu significado formas de tratar uma
histórico. informação na comparação
de textos que tratam do
mesmo tema;
09-Reconhecer
posicionamento em ou mais
textos que tratam do mesmo
tema;
D13: Identificar a informação
principal de um texto;
D15-Estabelecer relações
lógico-discursivas, presente
no texto, marcadas pelo uso
de elementos linguísticos
D18-Recorrer ao efeito de
sentido decorrente da
escolha de uma determinada
palavra ou expressão.
Matemática
D01-Identificar a localização
de números naturais na reta
numérica
D09-estabelecer relações
entre o horário de início e
término e/ ou intervalo da
duração de um evento ou
acontecimento
D36-Identificar a
localização/movimentação de
objetos e pessoas em mapas,
croquis e outras
representações gráficas

A grande depressão (EF09HI12). Analisar
de 1929 a crise capitalista de 1929 e
seus desdobramentos em
relação à economia
global.
D54-resolver problemas
envolvendo interpretação de
informação apresentadas em
tabelas ou diferentes tipos de
gráficos...
.
Português
D01: Identificar informações
explícitas em um texto;
D04: Identificar o tema de um
texto;
D08-Reconhecer diferentes
formas de tratar uma
informação na comparação
de textos que tratam do
mesmo tema;
09-Reconhecer
posicionamento em ou mais
textos que tratam do mesmo
tema;
D13: Identificar a informação
principal de um texto;
D15-Estabelecer relações
lógico-discursivas, presente
no texto, marcadas pelo uso
de elementos linguísticos
D18-Recorrer ao efeito de
sentido decorrente da
escolha de uma determinada
palavra ou expressão.
Matemática
D01-Identificar a localização
de números naturais na reta
numérica
D09-estabelecer relações
entre o horário de início e
término e/ ou intervalo da
duração de um evento ou
acontecimento
D36-Identificar a
localização/movimentação de
objetos e pessoas em mapas,
croquis e outras
representações gráficas

Emergência do (EF09HI13).
Fascismo e do Nazismo Descrever e contextualizar
os processos da emergência
do fascismo e do nazismo,
a consolidação dos
estados totalitários e as
práticas de extermínio (como
o holocausto).
D54-resolver problemas
envolvendo interpretação de
informação apresentadas em
tabelas ou diferentes tipos de
gráficos...
Português
D01: Identificar informações
explícitas em um texto;
D04: Identificar o tema de um
texto;
D08-Reconhecer diferentes
formas de tratar uma
informação na comparação
de textos que tratam do
mesmo tema;
09-Reconhecer
posicionamento em ou mais
textos que tratam do mesmo
tema;
D13: Identificar a informação
principal de um texto;
D15-Estabelecer relações
lógico-discursivas, presente
no texto, marcadas pelo uso
de elementos linguísticos
D18-Recorrer ao efeito de
sentido decorrente da
escolha de uma determinada
palavra ou expressão.
Matemática
D01-Identificar a localização
de números naturais na reta
numérica
D09-estabelecer relações
entre o horário de início e
término e/ ou intervalo da
duração de um evento ou
acontecimento
D36-Identificar a
localização/movimentação de
objetos e pessoas em mapas,
croquis e outras
representações gráficas

Segunda Guerra (EF09HI13)
Mundial Descrever e contextualizar
os processos da emergência
do fascismo e do nazismo,
a consolidação dos
estados totalitários e as
práticas de extermínio (como
o holocausto).
D54-resolver problemas
envolvendo interpretação de
informação apresentadas em
tabelas ou diferentes tipos de
gráficos...
Português
D01: Identificar informações
explícitas em um texto;
D04: Identificar o tema de um
texto;
D08-Reconhecer diferentes
formas de tratar uma
informação na comparação
de textos que tratam do
mesmo tema;
09-Reconhecer
posicionamento em ou mais
textos que tratam do mesmo
tema;
D13: Identificar a informação
principal de um texto;
D15-Estabelecer relações
lógico-discursivas, presente
no texto, marcadas pelo uso
de elementos linguísticos
D18-Recorrer ao efeito de
sentido decorrente da
escolha de uma determinada
palavra ou expressão.
Matemática
D01-Identificar a localização
de números naturais na reta
numérica
D09-estabelecer relações
entre o horário de início e
término e/ ou intervalo da
duração de um evento ou
acontecimento
D36-Identificar a
localização/movimentação de
objetos e pessoas em mapas,
croquis e outras
representações gráficas

O Holocausto (EF09HI13).
Descrever e contextualizar
os processos da emergência
do fascismo e do nazismo,
a consolidação dos
estados totalitários e as
práticas de extermínio (como
o holocausto).
D54-resolver problemas
envolvendo interpretação de
informação apresentadas em
tabelas ou diferentes tipos de
gráficos...
Português
D01: Identificar informações
explícitas em um texto;
D04: Identificar o tema de um
texto;
D08-Reconhecer diferentes
formas de tratar uma
informação na comparação
de textos que tratam do
mesmo tema;
09-Reconhecer
posicionamento em ou mais
textos que tratam do mesmo
tema;
D13: Identificar a informação
principal de um texto;
D15-Estabelecer relações
lógico-discursivas, presente
no texto, marcadas pelo uso
de elementos linguísticos
D18-Recorrer ao efeito de
sentido decorrente da
escolha de uma determinada
palavra ou expressão.
Matemática
D01-Identificar a localização
de números naturais na reta
numérica
D09-estabelecer relações
entre o horário de início e
término e/ ou intervalo da
duração de um evento ou
acontecimento
D36-Identificar a
localização/movimentação de
objetos e pessoas em mapas,
croquis e outras
representações gráficas
 D54-resolver problemas
envolvendo interpretação de
informação apresentadas em
tabelas ou diferentes tipos de
gráficos...

Marcas do (EF09HI14) Português

colonialismo na África e o Caracterizar e discutir as
nacionalismo africano e dinâmicas do colonialismo
asiático
no continente africano e
asiático e as lógicas
de resistência das
populações locais diante das
questões internacionais.
D01: Identificar informações
explícitas em um texto;
D04: Identificar o tema de um
texto;
D08-Reconhecer diferentes
formas de tratar uma
informação na comparação
de textos que tratam do
mesmo tema;
09-Reconhecer
posicionamento em ou mais
textos que tratam do mesmo
tema;
D13: Identificar a informação
principal de um texto;
D15-Estabelecer relações
lógico-discursivas, presente
no texto, marcadas pelo uso
de elementos linguísticos
D18-Recorrer ao efeito de
sentido decorrente da
escolha de uma determinada
palavra ou expressão.
Matemática
D01-Identificar a localização
de números naturais na reta
numérica
D09-estabelecer relações
entre o horário de início e
término e/ ou intervalo da
duração de um evento ou
acontecimento
D36-Identificar a
localização/movimentação de
objetos e pessoas em mapas,
croquis e outras
representações gráficas
 D54-resolver problemas
envolvendo interpretação de
informação apresentadas em
tabelas ou diferentes tipos de
gráficos...

Organização das (EF09HI15). Discutir Português

Nações Unidas (ONU) e os as motivações que levaram D01: Identificar informações
Direitos Humanos à criação da Organização explícitas em um texto;
D04: Identificar o tema de um
das Nações Unidas
texto;
(ONU) no contexto do D08-Reconhecer diferentes
pós-guerra e os propósitos formas de tratar uma
dessa organização. informação na comparação
(EF09HI16) de textos que tratam do
Relacionar a Carta dos mesmo tema;
Direitos Humanos ao 09-Reconhecer
posicionamento em ou mais
processo de afirmação dos
textos que tratam do mesmo
direitos tema;
fundamentais e de D13: Identificar a informação
defesa da dignidade principal de um texto;
humana, valorizando as D15-Estabelecer relações
instituições voltadas para a lógico-discursivas, presente
defesa desses no texto, marcadas pelo uso
direitos e para a de elementos linguísticos
identificação dos agentes D18-Recorrer ao efeito de
responsáveis por sua sentido decorrente da
violação. escolha de uma determinada
palavra ou expressão.
Matemática
D01-Identificar a localização
de números naturais na reta
numérica
D09-estabelecer relações
entre o horário de início e
término e/ ou intervalo da
duração de um evento ou
acontecimento
D36-Identificar a
localização/movimentação de
objetos e pessoas em mapas,
croquis e outras
representações gráficas
 D54-resolver problemas
envolvendo interpretação de
informação apresentadas em
tabelas ou diferentes tipos de
gráficos...

Constituição (EF09HI15) Discutir Português

brasileira de 1988 as motivações que levaram D01: Identificar
emancipação e cidadania à criação da Organização informações explícitas em um
das Nações Unidas texto;
(ONU) no contexto do D04: Identificar o tema
pós-guerra e os propósitos de um texto;
dessa organização. D08-Reconhecer
(EF09HI16) diferentes formas de tratar
Relacionar a Carta dos uma informação na
Direitos Humanos ao comparação de textos que
processo de afirmação dos tratam do mesmo tema;
direitos 09-Reconhecer
fundamentais e de posicionamento em ou mais
defesa da dignidade textos que tratam do mesmo
humana, valorizando as tema;
instituições voltadas para a D13: Identificar a
defesa desses informação principal de um
direitos e para a texto;
identificação dos agentes D15-Estabelecer
responsáveis por sua relações lógico-discursivas,
violação. presente no texto, marcadas
pelo uso de elementos
linguísticos
D18-Recorrer ao efeito
de sentido decorrente da
escolha de uma determinada
palavra ou expressão.
Matemática
D01-Identificar a
localização de números
naturais na reta numérica
D09-estabelecer
relações entre o horário de
início e término e/ ou intervalo
da duração de um evento ou
acontecimento
D36-Identificar a
 localização/movimentação de
objetos e pessoas em mapas,
croquis e outras
representações gráficas
D54-resolver
problemas envolvendo
interpretação de informação
apresentadas em tabelas ou
diferentes tipos de gráficos...

A partir do Eixo: Educação em Direitos Humanos, o 2º bimestre tem como objetivo

refletir sobre o século XX e as tensões geopolíticas, econômicas e sociais que levaram a
duas guerras mundiais , entender sobre o que foi a Revolução Russa; perceber as
consequências do Imperialismo europeu nas regiões do Oriente Médio; refletir sobre a
emergência de movimentos que violavam o direito à vida, como o Nazismo e o Fascismo, e
pensar os desdobramentos desses movimentos em contextos atuais; Discutir sobre o papel
da Organização das Nações Unidas e da Declaração Internacional dos Direitos Humanos na
contemporaneidade.

Componente: Geografia
Eixo Bimestral: Identidade e autonomia

O continente europeu é considerado o berço dos maiores acontecimentos da humanidade,

como da cultura, das guerras, das revoluções, da indústria, do capitalismo, da liberdade e
da diversidade. É na Europa que encontramos os países mais ricos e industrializados do
mundo. No início do século XX, surgiu o primeiro bloco econômico mundial. Hoje, o
continente é responsável por abrigar o maior número de imigrantes do mundo. Outro aspecto
importante da dinâmica demográfica dos países europeus é o baixo índice de crescimento
vegetativo.

Conteúdos Competências e Descritores de

habilidades da BNCC nivelamento

Europa: dinâmica da (EF09GE04) Relacionar (D10) Relacionar informações

natureza. diferenças de paisagens aos oferecidas por figuras, fotos,
modos de viver de diferentes gráficos e/ou tabelas com as
povos na Europa, Ásia e constantes no corpo do texto.
Oceania, valorizando
identidades e
interculturalidades regionais.
 Europa: realidade (EF09GE05) Analisar fatos e (D21) Correlacionar, em texto
econômica. situações para compreender dado, termos, expressões ou
a integração mundial ideias que tenham o mesmo
(econômica, política e referente.
cultural), comparando as
diferentes interpretações:
globalização e
mundialização.

O continente europeu foi escolhido para o eixo “Identidade e autonomia” por ser dele que
vem o segundo segmento, sobre a formação do povo brasileiro. Além de a Europa ter em
seu território muitos países independentes, também é espaço para muitas disputas de poder.
Desta forma, o alunado ficará habilitado a identificar as várias paisagens do continente
europeu e compreender sua influência na cultura, economia, política e religião.