UNIVERSIDADE DE SO PAULO

ECA ESCOLA DE COMUNICAES E ARTES

DEPARTAMENTO DE MSICA

FUVEST
VESTIBULAR 2006
PROVA DE APTIDO EM MSICA

Nota de Avaliao ____,____ (__________________________________________)

Visto dos Examinadores _______________________________________________

Cole aqui a etiqueta de identificao

Candidata-se ao Curso de ( ) Licenciatura

( ) Canto
( ) Instrumento
( ) Regncia
( ) Composio

Instrumento que toca__________________________________________________

Assinatura do candidato (legvel)
____________________________________________________________________
1 e 2. Intervalos, acordes e escalas
1.1. Classifique os intervalos de acordo com o exemplo a seguir:
Exemplo (a) (b) (c) (d) (e)

5J ____ ____ ____ ____ ____

1.2. Escreva a altura inferior do intervalo pedido, de acordo com o exemplo a seguir:
Exemplo
Altura Altura a ser (a) (b) (c) (d) (e)
dada determinada

7M 6m 3m 5d 10M 9A

2.1. Classifique as seguintes trades de acordo com o exemplo a seguir:

Exemplo (a) (b) (c) (d) (e)

M ____ ____ ____ ____ ____

2.2. Siga o exemplo e construa as escalas pedidas a partir da fundamental f:

Exemplo: F maior
(a) F menor harmnica

(b) F menor meldica

(c) F no modo mixoldio

(d) F no modo ldio

1
3. Tonalidade
3.1. Complete o diagrama a seguir indicando: a tnica (T), a tnica relativa (Tr), a tnica anti-
relativa (Ta), a dominante (D), a dominante relativa (Dr), a dominante anti-relativa (Da), a
subdominante (S), a subdominante relativa (Sr) e a subdominante anti-relativa (Sa):

(Da)
(D) {
(Dr)

(Ta)
(T) Mi maior {
(Tr)

(Sa)
(S) {
(Sr)

3.2. Faa uma anlise harmnica da passagem apresentada nos compassos 2-18 da Fantasia sobre
The Last Rose of Summer, Op. 15, de Felix Mendelssohn. Voc pode usar a harmonia tradicional
ou a harmonia funcional, de acordo com os exemplos a seguir:

2
4. Mtrica
4.1. Escreva as barras de compasso de acordo com as frmulas de compasso que aparecem na
passagem apresentada a seguir:

5 e 6. Notao e estilo
Observe esta passagem da obra Mazurka Op. 24, n. 1, de Frdric Chopin e responda as questes de
ns 5.1, 5.2, 5.3 e 6.1:

3
5.1. Qual a tonalidade da Mazurka Op. 24, n. 1, de Frdric Chopin?

5.2. O que uma Mazurka?

5.3. O compositor da pea pertence a qual perodo da histria da msica? Descreva seu estilo.

6.1. Explique qual o significado das seguintes indicaes contidas na Mazurka Op. 24, n. 1, de
Frdric Chopin:
a) (acima do compasso 1):

b) rubato (compasso 1):

c) (compassos 1-2):

4
d) (compassos 2-3):

e) (compasso 17):

f) sf (compasso 17):

g) dolce (compasso 17):

h) (compassos 32-33):

7. Percepo meldica e rtmica: Ditados

Cada ditado ser repetido oito vezes, sempre precedido por dois compassos com pulsaes
metronmicas.

7.1. Ditado a uma voz

7.2. Ditado a duas vozes

7.3. Ditado a uma voz

5
 8. Percepo de intervalos, acordes e encadeamentos harmnicos

8.1. Escreva a altura acima de cada nota dada e classifique o intervalo ouvido. Cada intervalo ser
repetido cinco vezes.
Exemplo (a) (b) (c) (d) (e)

5J ____ ____ ____ ____ ____

8.2. Escreva as alturas acima de cada nota dada e classifique as trades ouvidas. Cada trade ser
repetida cinco vezes.
Exemplo (a) (b) (c) (d) (e)

M ____ ____ ____ ____ ____

8.3. O exemplo abaixo mostra como foram encadeados os acordes referentes ao I, ao IV e ao V grau
respectivamente, tnica, subdominante e dominante na tonalidade de D maior. Siga o exemplo
e escreva os encadeamentos (a) e (b). Cada encadeamento ser repetido cinco vezes.
Exemplo: I IV V I ou T S D T

(a)

(b)

9 e 10. Histria da msica, Histria da msica brasileira, Etnomusicologia e Educao musical

9.1. Escreva dentro dos retngulos dispostos na tbua cronolgica, as letras associadas aos termos
abaixo. Siga o exemplo.
(A) Vida de J. S. Bach (Exemplo) (F) Vida de Carlos Gomes
(B) Barroco (G) Tonalidade
(C) Classicismo (H) Ars Nova
(D) Dodecafonismo (I) Cantocho
(E) Msica eletroacstica (J) Vida de Wagner

300 a.C. 500 d.C. 1.000 1.300 1.400 1.500 1.600 1.700 1.800 1.900 1.950 2.005

6
9.2. Cada item abaixo traz um par de termos referentes a pocas, compositores ou obras. Escolha
trs itens e aponte pelo menos uma caracterstica comum a cada par.
(a) Antigidade Grega & Msica da Igreja Crist Medieval
(b) Joseph Haydn & Sergei Prokofiev
(c) Edgar Varse & Pierre Schaeffer
(d) Il Guarani de Carlos Gomes & Aida de Giuseppe Verdi
(e) Jos Joaquim Emerico Lobo de Mesquita & Padre Jos Maurcio Nunes Garcia
(f) Alessandro Scarlatti & Georg Friedrich Haendel
(g) Trovadores & Ars Nova
(h) Tristo e Isolda de Richard Wagner & Elektra de Richard Strauss
(i) Paixo Segundo So Mateus de J. S. Bach & Rquiem de W. A. Mozart
(j) Gilberto Mendes & Mauricio Kagel

10.1. Escolha apenas um dentre os quatro temas propostos, crie um ttulo e escreva um texto
dissertativo (utilize as linhas nas pginas 8 e 9 no use o verso das pginas).
Tema 1: Discorra sobre a forma sonata, considerando aspectos formais, estilsticos e histricos.
Tema 2:
A msica, traduzindo idias e sentimentos na linguagem dos sons, um meio de expresso; portanto
produto da vida social. (...)
Msica movimento. Msica vida. (...).
(Manifesto 1946: Declarao de Princpios. Rio de Janeiro, 1 de novembro de 1946).

Discorra sobre o que voc sabe a respeito do movimento Msica Viva, sobre Hans-Joachim
Koellreutter e o Grupo Msica Viva, considerando o trecho acima.
Tema 3:
() Os musiclogos gastam tempo demais debruados sobre a msica que vem de cima para baixo e
no tempo suficiente sobre a que vem de baixo para cima, a qual coexiste com a msica erudita ()
(Kerman, Joseph. Musicologia. SP: Martins Fontes, 1985, p. 245).

O que voc entende pelos termos msica que vem de cima para baixo e msica que vem
de baixo para cima? Procure adaptar o questionamento acima ao contexto histrico e cultural de
sua proximidade.
Tema 4:
A preparao e os princpios do solfejo do grandes responsabilidades ao professor.
O ensino pode variar segundo a espcie dos alunos e as circunstncias do trabalho: crianas ou adultos,
alunos das cidades ou das aldeias, dos cursos de msica ou das escolas de ensino geral, classes ou lies
individuais, etc. Mas, para todos os casos, os princpios a seguir e o encadeamento dos exerccios que lhes
dizem respeito mantm-se iguais.
E (...) os princpios da Educao Musical no dizem respeito somente aos rudimentos (primeiros
elementos da tcnica) mas tambm, e sobretudo, s bases vivas da arte musical.
(Willems, Edgar. Solfejo: curso elementar. SP: Fermata do Brasil, 1999).

Situe as questes colocadas neste texto do educador musical suo no contexto atual do
ensino de msica no Brasil, relacionando aquilo que voc entende por bases vivas da arte musical
com a realidade do ensino brasileiro que voc conhece.

7
8
9
RASCUNHO (NO SER CONSIDERADO PARA A CORREO)

10
RASCUNHO (NO SER CONSIDERADO PARA A CORREO)

11
 Departamento de Msica da ECA-USP
Vestibular 2006 Gabarito da Prova Terica de Aptido em Msica

1 e 2. Intervalos, acordes e escalas

1.1. (a) 3M
(b) 2m
(c) 6d
(d) 11A
(e) 15A

1.2.

2.1. (a) m
(b) d
(c) d
(d) A
(e) M

2.2.

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3. Tonalidade
3.1.
(Da) R # m
(D) Si M {
(Dr) Sol # m

(Ta) Sol # m
(T) Mi maior {
(Tr) D # m

(Sa) Do # m
(S) L M {
(Sr) F # m

3.2.

13
4. Mtrica
4.1.

5 e 6. Notao e estilo
5.1. Tonalidade: Sol m.
5.2, 5.3 e 6.1: Avaliar o contedo, a argumentao e o texto do candidato.

7 e 8. Percepo Musical

Prova A

14
Prova B

15
 Prova C

9 e 10. Histria da msica, Histria da msica brasileira, Etnomusicologia

9.1.

300 a.C. 500 d.C. 1.000 1.300 1.400 1.500 1.600 1.700 1.800 1.900 1.950 2.005

H A J D

I G

B F E

9.2 e 10. Avaliar o contedo, a argumentao e o texto do candidato.

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