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Volume 1
Joo Carlos E. Filho
Mariana Muaze
Ricardo Salles
Apoio:
Fundao Cecierj / Consrcio Cederj
Rua Visconde de Niteri, 1364 Mangueira Rio de Janeiro, RJ CEP 20943-001
Tel.: (21) 2334-1569 Fax: (21) 2568-0725
Presidente
Masako Oya Masuda
Vice-presidente
Mirian Crapez
Material Didtico
Departamento de Produo
ELABORAO DE CONTEDO
Joo Carlos E. Filho
Mariana Muaze EDITOR COORDENAO DE
Ricardo Salles Fbio Rapello Alencar PRODUO
Ronaldo d'Aguiar Silva
COORDENAO DE COORDENAO DE
DESENVOLVIMENTO INSTRUCIONAL REVISO DIRETOR DE ARTE
Cristine Costa Barreto Cristina Freixinho Alexandre d'Oliveira
SUPERVISO DE REVISO TIPOGRFICA PROGRAMAO VISUAL
DESENVOLVIMENTO INSTRUCIONAL Carolina Godoi Carlos Cordeiro
Miguel Siano da Cunha Cristina Freixinho
ILUSTRAO
Elaine Bayma
DESENVOLVIMENTO INSTRUCIONAL Jefferson Caador
Janaina Santana
E REVISO Renata Lauria CAPA
Henrique Oliveira
Jos Meyohas Fernando Romeiro
Jorge Amaral PRODUO GRFICA
Paulo Cesar Alves Vernica Paranhos
AVALIAO DO MATERIAL DIDTICO
Thas de Siervi
E74
Escosteguy Filho, Joo Carlos.
Histria do Brasil II. v. 1 / Joo Carlos Escosteguy Filho, Mariana Muaze,
Ricardo Salles. -- Rio de Janeiro: Fundao CECIERJ, 2011.
310 p.; 19 x 26,5 cm.
ISBN: 978-85-7648-701-2
1. Corte portuguesa no Brasil. 2. Independncia do Brasil. 3. Primeiro
Reinado no Brasil. 4. Brasil Imprio. I. Muaze, Mariana. II. Salles, Ricardo
CDD 981
2011.1
Referncias Bibliogrficas e catalogao na fonte, de acordo com as normas da ABNT e AACR2.
Texto revisado segundo o novo Acordo Ortogrfico da Lngua Portuguesa.
Governo do Estado do Rio de Janeiro
Governador
Srgio Cabral Filho
Universidades Consorciadas
Referncias ___________________________________301
Aula 1
O Brasil e
a segunda
escravido
Joo Carlos E. Filho
Ricardo Salles
Histria do Brasil II
Meta da aula
Objetivos
Esperamos que, aps o contedo desta aula, voc seja capaz de:
Pr-requisitos
Para que esta aula seja bem aproveitada, fundamental que voc releia as aulas
sobre escravido e trfico de escravos nas disciplinas
Histria do Brasil I e Histria da Amrica I.
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Aula 1 O Brasil e a segunda escravido
INTRODUO
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Histria do Brasil II
Escravido colonial
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Aula 1 O Brasil e a segunda escravido
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Histria do Brasil II
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Aula 1 O Brasil e a segunda escravido
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Histria do Brasil II
A segunda escravido
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Aula 1 O Brasil e a segunda escravido
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Histria do Brasil II
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Aula 1 O Brasil e a segunda escravido
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Histria do Brasil II
18
Aula 1 O Brasil e a segunda escravido
Tabela 1.2: Estimativas de populao escrava no baixo vale do Mississipi (EUA), sculos XVIII-XIX
Ano 1720 1750 1770 1790 1810 1820 1840 1860
Populao
1.385 4.730 7.100 18.700 51.748 145.394 637.130 1.497.118
escrava
19
Histria do Brasil II
Cuba Brasil
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Aula 1 O Brasil e a segunda escravido
Atende ao Objetivo 1
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Histria do Brasil II
Comentrio
O escravismo colonial caracterizou-se pela ampla utilizao da mo de obra africana, que
alimentava os locais de produo por meio do comrcio negreiro. Esses locais de produo
eram, via de regra, as colnias escravistas da Frana, da Inglaterra, da Espanha e de Portugal.
A partir da produo de gneros tropicais e do descobrimento de metais preciosos, o fruto
do trabalho escravo alimentava os circuitos de acumulao mercantil da economia-mundo
europeia. Tal forma de produo durou aproximadamente trs sculos.
A segunda escravido, por outro lado, caracterizou-se pela concentrao em trs reas
especficas, que ascenderam aps o declnio de antigas reas escravistas: Cuba, sul dos EUA
e Imprio do Brasil. Nessas trs regies, cujas produes respectivas (acar, algodo e caf)
encontravam-se intimamente ligadas ao mercado capitalista em expanso, o intercmbio da
escravido com a tecnologia proveniente da Revoluo Industrial (marcadamente, as ferrovias)
garantiu uma exploso na produo e uma otimizao na utilizao do brao escravo. Tal
mo de obra era alimentada, por um lado, pela reproduo interna; por outro lado, via trfico
de escravos, em boa parte ilegal.
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Aula 1 O Brasil e a segunda escravido
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Histria do Brasil II
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Aula 1 O Brasil e a segunda escravido
Atende ao Objetivo 2
2. Analise, a partir das discusses presentes nesta aula, a insero do Brasil nos quadros
do liberalismo e da segunda escravido. Considere, em sua resposta, os seguintes fatores:
as diferentes interpretaes para os eventos do liberalismo, segundo a camada social em
questo, e as relaes entre escravido e liberalismo.
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Histria do Brasil II
Comentrio
O liberalismo, conjunto de ideias e prticas crticas ao Antigo Regime, no percorreu apenas
um caminho, tampouco restringiu-se, em seus aspectos mais significativos, a apenas uma
camada da populao. As diversas camadas sociais leram tanto as ideias quanto as prticas
do liberalismo de forma muito pessoal.
Os grupos dominantes, por sua vez, impunham uma leitura do liberalismo que privilegiava
a moderao, o respeito s leis (na figura do constitucionalismo) e a garantia da plena
propriedade. Na disputa por leituras do liberalismo, esses grupos dominantes agiram no
sentido de esvaziar qualquer apelo revolucionrio e de forma a garantir, pelas prprias ideias
liberais, a manuteno da escravido como manuteno do direito de propriedade.
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Aula 1 O Brasil e a segunda escravido
RESUMO
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Histria do Brasil II
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Aula 2
1808: A vinda da
corte portuguesa
para o Brasil
Mariana Muaze
Histria do Brasil II
Meta da aula
Objetivos
Pr-requisitos
Para que esta aula seja bem aproveitada, fundamental que voc tenha
acompanhado as aulas de Histria do Brasil Colnia e as aulas de Histria Moderna
que discutiram Iluminismo e Revoluo Francesa.
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Aula 2 1808: A vinda da corte portuguesa para o Brasil
INTRODUO
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Histria do Brasil II
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Aula 2 1808: A vinda da corte portuguesa para o Brasil
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Histria do Brasil II
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Aula 2 1808: A vinda da corte portuguesa para o Brasil
Aprofundando o debate!
Atende ao Objetivo 1
1. A partir do que foi discutido, resuma o debate travado entre Evaldo Cabral de Mello e
Jos Murilo de Carvalho sobre as comemoraes do bicentenrio da chegada da famlia
real portuguesa ao Brasil.
Resposta Comentada
Evaldo Cabral chama a ateno para a necessidade de se interpretar a Histria do Brasil
para alm de uma histria do Rio de Janeiro e afirma que este tipo de interpretao foi,
durante muito tempo, construda por uma historiografia saquarema centralizadora. Em A
Outra Independncia, mostra como este evento histrico foi visto e vivenciado pelos atores
sociais de diferentes provncias do norte, principalmente Pernambuco e Bahia. Jos Murilo
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Histria do Brasil II
de Carvalho, por outro lado, defende que, no caso da chegada da corte ao Brasil, o evento
histrico suscitou mudanas importantssimas para todas as provncias do que futuramente seria
considerado Brasil e, por isso, merece um destaque na chamada Histria nacional.
Eric Hobsbawm
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Aula 2 1808: A vinda da corte portuguesa para o Brasil
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Histria do Brasil II
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Aula 2 1808: A vinda da corte portuguesa para o Brasil
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Histria do Brasil II
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Aula 2 1808: A vinda da corte portuguesa para o Brasil
Atende ao Objetivo 2
No dia 27, toda a Famlia Real havia embarcado. Sua Alteza Real, o prncipe regente e
seus filhos estavam a bordo do Prncipe Real; Sua majestade, a princesa do Brasil e as
infantas estavam no Afonso; a princesa viva, no Conde Henrique, e as senhoras mais
distintas foram acomodadas em vrias naus, como as circunstncias permitiam. Havia
uma tropa de mais ou menos quatro mil soldados a bordo da frota, a qual transportava
ao todo 16 a 18 mil sditos de Portugal. (...) No mesmo dia em que a corte embarcou,
o general Junot alcanou a capital e trouxe notcias da chegada das tropas francesas
a Santarm, ao redor de 56 milhas de Lisboa. Ele estava tremendamente desapontado
41
Histria do Brasil II
e surpreso de saber que a Famlia Real tinha sido informado de sua chegada com as
tropas francesas. impossvel descrever o quanto ele ficou mortificado ao descobrir
que o prncipe embarcara. Seu aprisionamento era o principal objetivo da vinda
de Junot. (...) Com a usual arrogncia do republicanismo francs, Junot exigiu uma
audincia com o regente. Ela foi concedida, com a condio de que alguns fidalgos
estivessem presentes, um dos quais, seria injusto no mencionar, sendo ele uma honra
para a sua ptria e um fiel amigo da nao britnica: d. Rodrigo de Sousa Coutinho,
ento ministro da Guerra e dos Negcios Exteriores nos Domnios de Alm-Mar.
(...) s 9 horas da manh do dia 28 de novembro, o general francs veio a bordo
do Prncipe Real e foi levado presena de Sua Alteza Real. Com um tom de voz
arrogante, perguntou por que sua Alteza havia embarcado e quais as razes para
deixar o reino. (...) Sua Alteza Real continuou assim: Em resposta sua pergunta
sobre as razes de eu ter deixado meu reino, general, eu lhe pergunto: por que seu
prfido chefe o invade sem me dar conhecimento disso? honrosa tal conduta?(...)
Portanto, ordeno que se retire de minha presena e diga ao imperador francs que
rejeito sua aliana, cuja ambio insacivel almeja a destruio do universo (ONEIL,
2009, p 60-61).
Resposta Comentada
A narrativa do tenente da Marinha britnica ONeil sobre as guerras na Europa e a
invaso de Lisboa uma crtica aos atos de Junot, em passagens como usual arrogncia
do republicanismo francs e seu prfido chefe ao condenar Napoleo, acusando-o de
possuir uma ambio insacivel [que] almeja a destruio do universo. Em contrapartida,
elogia a figura de Rodrigo de Sousa Coutinho, que foi o principal defensor da aliana de
Portugal com a Inglaterra; portanto, defende a poltica diplomtica portuguesa de aliana
com a Inglaterra.
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Aula 2 1808: A vinda da corte portuguesa para o Brasil
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Histria do Brasil II
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Aula 2 1808: A vinda da corte portuguesa para o Brasil
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Histria do Brasil II
A cerimnia do beija-mo
Figura 2.2: Dia de beija-mo no Rio de Janeiro. Daumier, da Guarda Real; buscaria, em
Museu Histrico Nacional. seguida, a segunda dos porteiros
Fonte: bndigital.bn.br/redememoria/dedicat.html
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Aula 2 1808: A vinda da corte portuguesa para o Brasil
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Histria do Brasil II
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Aula 2 1808: A vinda da corte portuguesa para o Brasil
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Histria do Brasil II
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Aula 2 1808: A vinda da corte portuguesa para o Brasil
Museu da Chcara do Cu
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Histria do Brasil II
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Aula 2 1808: A vinda da corte portuguesa para o Brasil
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Histria do Brasil II
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Aula 2 1808: A vinda da corte portuguesa para o Brasil
Atende ao Objetivo 3
Resposta Comentada
A vinda da corte transformou o cotidiano da cidade e de seus moradores. A abertura dos
portos proporcionou um maior fluxo comercial com outros pases, principalmente a Inglaterra,
e inundou de produtos ingleses o mercado do Brasil. A instalao da corte no Rio de Janeiro
fomentou o mercado interno e aumentou a relao entre as regies. As reformas urbanas
impeliram uma mudana nos padres de comportamento dentro de uma ideia ilustrada de
cidade, buscando fortalecer o poder real e transformar a cidade em sede da corte. Com a
instalao da burocracia da corte, houve uma aproximao entre a corte, os comerciantes de
grosso trato e a nobreza da terra, vinda atravs da troca de interesses entre todos. Essa nova
rede de relaes trouxe uma conformao social original: a chamada elite do centro-sul.
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Histria do Brasil II
Atividade Final
Leia o texto a seguir e resuma a viso dos autores sobre a elite formada no centro-sul aps
a vinda da famlia real para o Brasil.
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Aula 2 1808: A vinda da corte portuguesa para o Brasil
tpico de antigo regime, que Joo Luis Fragoso e Manolo Florentino destacaram. Dessa
maneira, diferenciavam-se dos comerciantes da Bahia, Maranho e Par, ainda muito
dependentes das casas comerciais portuguesas, e acabaram por constituir um grupo
bastante homogneo e poderoso, solidamente enraizado no centro-sul, cuja atuao
seria decisiva na independncia (BASTOS; MACHADO, 1999, p. 58-59).
Resposta Comentada
Os autores corroboram a viso de Joo Luis Fragoso e Manolo Florentino: os comerciantes
de grosso trato, estabelecidos no Rio de Janeiro, consolidaram sua posio social atravs
da troca de favores com a corte e com as elites agrrias. Esse grupo que se enraizou
como uma elite do centro-sul, teve atuao importante na independncia e se diferenciava
bastante dos comerciantes estabelecidos nas provncias do norte, que mantiveram-se presos
s casas comerciais portuguesas.
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Histria do Brasil II
RESUMO
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Aula 3
Independncia do
Brasil histria e
historiografia
Mariana Muaze
Histria do Brasil II
Meta da aula
Objetivos
Pr-requisito
Para que esta aula seja bem aproveitada, fundamental que voc tenha em mente o
que foi aprendido na Aula 2.
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Aula 3 Independncia do Brasil histria e historiografia
INTRODUO
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Histria do Brasil II
A inveno do grito
Para aprofundar esse debate, vale dar uma olhada no artigo
"A inveno do grito", de Ceclia Helena de Salles Oliveira,
no site da Revista de Histria da Biblioteca Nacional.
Consultas: www.revistadehistoria.com.br/v2/home/?go
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Aula 3 Independncia do Brasil histria e historiografia
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Histria do Brasil II
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Aula 3 Independncia do Brasil histria e historiografia
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Histria do Brasil II
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Aula 3 Independncia do Brasil histria e historiografia
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Histria do Brasil II
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Aula 3 Independncia do Brasil histria e historiografia
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Histria do Brasil II
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Aula 3 Independncia do Brasil histria e historiografia
Por tudo o que foi dito at agora, voc deve ter percebido que
a imagem perenizada na memria nacional pelo quadro de Pedro
Amrico espelha uma dentre muitas possibilidades de leitura do
processo de independncia do Brasil. A cena heroificante escolhida
para ocupar o lugar central do quadro estava em consonncia com
uma historiografia de cunho nacionalista que foi majoritria por
muitas dcadas seguidas. Seu processo de desmonte foi lento e
abarcou diversas interpretaes.
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Histria do Brasil II
Atende ao Objetivo 1
Resposta Comentada
Jancs e Pimenta se filiam a uma tradio que corrobora as interpretaes de Srgio Buarque
de Holanda e Caio Prado Jr. ao diferenciarem os processos de independncia, formao da
nao e construo do estado nacional. Tal posio se defronta com uma abordagem de
cunho nacionalizante, fundada com o IHGB em 1837; consideravam a unidade nacional
como um dos legados positivos da colonizao portuguesa.
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Aula 3 Independncia do Brasil histria e historiografia
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Histria do Brasil II
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Aula 3 Independncia do Brasil histria e historiografia
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Histria do Brasil II
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Aula 3 Independncia do Brasil histria e historiografia
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Histria do Brasil II
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Aula 3 Independncia do Brasil histria e historiografia
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Histria do Brasil II
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Aula 3 Independncia do Brasil histria e historiografia
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Histria do Brasil II
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Aula 3 Independncia do Brasil histria e historiografia
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Histria do Brasil II
Atende ao Objetivo 2
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Aula 3 Independncia do Brasil histria e historiografia
Respostas Comentadas
2. a. Segundo a autora, os grupos diversos que agregaram interesses em prol da emancipao
iro se conflitar em termos de concepo de liberdade, representao e projeto poltico no
ps-independncia. Enquanto os mais ligados ao centro-sul iro defender uma monarquia
constitucional com um executivo forte, os grupos de fora do eixo da corte sero mais
favorveis ao estabelecimento pleno do sistema constitucional com um legislativo forte.
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Histria do Brasil II
CONCLUSO
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Aula 3 Independncia do Brasil histria e historiografia
Atividade Final
Ainda resta ao seu soberano, e aos seus povos, o irem criar um poderoso imprio do
Brasil, donde se volte a reconquistar o que possa ter perdido na Europa (Dom Rodrigo de
Souza Coutinho, 1803).
Acordemos pois, generosos habitantes deste vasto e poderoso imprio, est dado o grande
passo da vossa independncia e felicidade, h tanto tempo preconizado pelos grandes
polticos da Europa (Joaquim Gonalves Ledo/Dom Pedro I, 1822).
Compare as perspectivas dos sujeitos histricos apresentados, no que diz respeito s suas
concepes sobre o poderoso Imprio.
Resposta Comentada
Dom Rodrigo de Souza Coutinho contempla a tradio do reformismo ilustrado que pensou
o poderoso Imprio, como a unio dos reinos do Brasil e de Portugal em condies polticas
iguais. Tal projeto fracassa com o movimento vintista portugus e as demandas recolonizadoras
vindas de Portugal. J o discurso de Gonalves Ledo traz a desarticulao das possibilidades
de conciliao entre os dois reinos e o fracasso do modelo de poderoso imprio nos moldes
concebidos pela gerao de Dom Rodrigo. O novo discurso entende o poderoso Imprio como
um futuro grandioso para o Imprio do Brasil como monarquia independente.
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Histria do Brasil II
RESUMO
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Aula 4
O Primeiro
Reinado
(1822-1831)
parte 1
Joo Carlos E. Filho
Ricardo Salles
Histria do Brasil II
Meta da aula
Objetivos
Esperamos que, aps o contedo desta aula, voc seja capaz de:
Pr-requisitos
Para que esta aula seja bem aproveitada, importante que voc tenha compreendido
bem as condies em que o Brasil tornou-se independente, em 1822 (Aulas 2 e 3).
Tambm fundamental que tenha em mente a forte presena da escravido africana
na composio social do novo pas (Aula 1).
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Aula 4 O Primeiro Reinado (1822-1831) parte 1
INTRODUO
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Histria do Brasil II
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Aula 4 O Primeiro Reinado (1822-1831) parte 1
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Histria do Brasil II
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Histria do Brasil II
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Aula 4 O Primeiro Reinado (1822-1831) parte 1
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Histria do Brasil II
Aclamao x coroao
Ao ser coroado imperador, em 1 de dezembro de 1822, D. Pedro I no
estava apenas diferenciando-se das trajetrias polticas dos demais pases
independentes das Amricas, mas tambm se diferenciava em relao aos
seus antepassados da Casa de Bragana. Desde o desaparecimento de
D. Sebastio, em 1578, na batalha de Alccer-Quibir, nenhum rei de Portugal
fora coroado. Mesmo D. Joo VI, no Brasil, fora apenas aclamado.
As imagens seguintes so representaes dos dois momentos de sagrao de
Pedro I, na viso do artista francs Debret. Repare nas diferenas entre a forma de
organizao do cerimonial. A primeira imagem mostra um D. Pedro acompanhado
por uma multido (decerto, em nmero exagerado) que o apoia. Era a poltica das
ruas, com participao popular, dentro da nova significao conferida ao poder
poltico pelo liberalismo. A segunda lembra em muito os velhos cerimoniais de
Antigo Regime, feitos de modo quase privado, quase sem apelo populao.
Jean-Baptiste Debret
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Aula 4 O Primeiro Reinado (1822-1831) parte 1
Jean-Baptiste Debret
Figura 4.5: Coroao de D. Pedro I (em 1 de dezembro de 1822). c.1822. Litografia
aquarelada. Voyage Pittoresque et Historique au Brsil, III, Paris, Firmin Didot Frres, 1839.
Fonte: http://www.arqnet.pt
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Histria do Brasil II
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Histria do Brasil II
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Atende ao Objetivo 1
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Histria do Brasil II
Comentrio
Diversas disputas marcaram os primeiros anos do novo Imprio do Brasil. No campo poltico,
os conflitos davam-se fundamentalmente entre coimbros e brasilienses. Os primeiros eram
defensores da centralizao imperial nas mos do Executivo, enquanto os segundos defendiam
a soberania da nao nas mos da Representao Nacional, simbolizada pelo Legislativo.
No campo ideolgico, as disputas davam-se entre partidrios do Antigo Regime, simbolizados
na figura de D. Pedro e de seu crculo mais prximo de influncia (que ostentava, a exemplo
das antigas monarquias europeias, ttulos de nobreza) e os partidrios das Luzes do sculo,
identificadas com as ideias de nao e de soberania nacional, presentes no no rei, mas
na sociedade (no povo). Esses conflitos eram simbolizados pelas ambiguidades presentes
na construo do novo Imprio, numa disputa de foras que ora pendia para um lado, ora
para outro.
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Aula 4 O Primeiro Reinado (1822-1831) parte 1
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Histria do Brasil II
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Histria do Brasil II
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Aula 4 O Primeiro Reinado (1822-1831) parte 1
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Histria do Brasil II
Atende ao Objetivo 2
Comentrio
Havia dois grandes projetos de Estado e de nao presentes no debate poltico da primeira
metade da dcada de 1820, no Brasil. Na crtica de Evaldo Cabral de Mello, esto presentes
alguns elementos sobre o primeiro desses projetos, a partir da viso que a Confederao do
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Aula 4 O Primeiro Reinado (1822-1831) parte 1
Equador guardou para os contemporneos que residiam no Sul do Brasil. Esse o projeto de
unidade nacional a partir do governo do Rio de Janeiro, o qual centralizaria as decises e
organizaria a poltica imperial, agindo como promotor de uma civilizao por sobre todo o
territrio. O segundo projeto, que o autor da crtica procura reabilitar, o projeto federalista,
que objetivava maior autonomia para as provncias, para que estas pudessem tomar certas
decises cruciais sem depender de aprovao do governo da corte. Nessa disputa, no
raro, nos escritos de cada um de seus crticos, o projeto federalista foi identificado barbrie
e o unitrio, ao despotismo.
Cabe ressaltar que no podemos adotar uma viso teleolgica e considerar a unidade do Brasil
como um destino inevitvel, no qual a Confederao do Equador teria sido apenas um desvio.
O projeto unitrio, que acabou se saindo vitorioso, esmagou pela fora os projetos distintos,
incorporando-os de forma subordinada ao Imprio centralizado que se visava a construir.
RESUMO
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Histria do Brasil II
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Aula 5
O Primeiro
Reinado
(1822-1831)
parte 2
Joo Carlos E. Filho
Ricardo Salles
Histria do Brasil II
Meta da aula
Objetivos
Esperamos que, aps o contedo desta aula, voc seja capaz de:
Pr-requisito
Para que esta aula seja bem aproveitada, importante que voc tenha compreendido
bem os impasses no incio do Primeiro Reinado (Aula 4).
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Aula 5 O Primeiro Reinado (1822-1831) parte 2
INTRODUO
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Histria do Brasil II
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Aula 5 O Primeiro Reinado (1822-1831) parte 2
suspender magistrados.
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Histria do Brasil II
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Histria do Brasil II
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Aula 5 O Primeiro Reinado (1822-1831) parte 2
Atende ao Objetivo 1
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Histria do Brasil II
Jos Murilo de Carvalho, em relao aos direitos, para responder seguinte pergunta:
que tipos de direitos estavam presentes naquela Constituio? Quais estavam ausentes?
D exemplos que comprovem sua resposta.
Resposta Comentada
A Constituio de 1824 estabeleceu algumas prerrogativas que se referem aos direitos do
cidado brasileiro. Esses direitos, segundo a tipologia de Jos Murilo de Carvalho, enfocam
majoritariamente os direitos civis e polticos, sendo estes ltimos restritivos, nos termos das
eleies indiretas e censitrias (baseadas na renda). Alm disso, a cidadania, no Brasil,
alcanava uma parcela restrita da populao e de formas diversas: escravos estavam excludos
tanto dos direitos polticos quanto dos civis; os pobres no tinham direitos polticos devido
renda; as mulheres, apesar de no serem barradas na lei, ainda tinham de lidar com uma
sociedade fortemente machista e excludente etc. Os direitos sociais, no Brasil e na Europa,
no encontraram ampla divulgao antes do sculo XX.
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Aula 5 O Primeiro Reinado (1822-1831) parte 2
Do reconhecimento da Independncia
crise do Primeiro Reinado
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Histria do Brasil II
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CONCLUSO
O Sete de Abril
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Histria do Brasil II
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Aula 5 O Primeiro Reinado (1822-1831) parte 2
Atividade Final
Atende ao Objetivo 2
Voc pde perceber, ao longo desta aula, que foram diversos os fatores que levaram ao
desgaste da imagem pblica de D. Pedro I. Desde suas desventuras polticas at suas
aventuras amorosas, praticamente todos os assuntos foram alvo das penas de jornalistas,
publicistas, deputados e demais oposicionistas do imperador. Acuado, sem base de
sustentao, D. Pedro viu-se obrigado a abdicar do trono, em 7 de abril de 1831, em
favor de seu filho Pedro de Alcntara.
131
Histria do Brasil II
D. Pedro, que saiu do Brasil como dspota, vilo, absolutista, tornou-se heri liberal em
Portugal, ao participar ativamente das disputas pelo trono e venc-las em favor de sua
filha. Em outras palavras, o mesmo D. Pedro I do Brasil era o D. Pedro liberal de Portugal,
duas figuras convivendo no mesmo indivduo.
Tendo isso em vista, identifique e analise os fatores que levaram queda de D. Pedro no Brasil.
Comentrio
As disputas que desgastaram a imagem de D. Pedro tinham menos a ver com o imperador
em si embora sua atuao ajudasse a piorar a imagem que construa de si do que com
uma disputa mais intensa no que diz respeito aos limites e s divises de poderes no Imprio
do Brasil em construo.
De todos os fatores que levaram crise do Primeiro Reinado, aqueles relacionados com
essa disputa, simbolizada nos conflitos entre Assembleia Geral e Executivo, foram os mais
importantes. A questo dos acordos com a Inglaterra, proibindo o trfico de escravos e
favorecendo a entrada de produtos ingleses, e a questo da dissoluo da Constituinte
arranharam definitivamente a imagem de D. Pedro. A partir de ento, tornou-se complicado
sustentar a situao por muito tempo.
D. Pedro jamais manifestou muito apreo, no Brasil, pelo sistema constitucional de governo.
Tal como D. Joo VI, foi impelido ao juramento da Constituio pelas circunstncias do tempo
e pelas presses da sociedade. Criado na tradio da monarquia portuguesa, no admitia
as ideias de soberania popular que animavam boa parte da Europa em incios do sculo
XIX. No Brasil, tal comportamento no contribuiu para acalmar a crise que se desenhava e
que o deixou sem sada. Em Portugal, contudo, novamente devido s circunstncias, soube
favorecer sua imagem, atrelando a causa da monarquia dinstica questo constitucional.
132
Aula 5 O Primeiro Reinado (1822-1831) parte 2
RESUMO
Iniciava-se a Regncia.
133
Aula 6
Disputas polticas
e movimentos
sociais nos
anos 1830
Joo Carlos E. Filho
Ricardo Salles
Histria do Brasil II
Meta da aula
Objetivos
Esperamos que, aps o contedo desta aula, voc seja capaz de:
Pr-requisitos
Para que esta aula seja bem aproveitada, fundamental que voc tenha em mente as
relaes de foras presentes no Primeiro Reinado, bem como os acontecimentos que
levaram abdicao de D. Pedro I, conforme visto na Aula 4 e 5.
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Aula 6 Disputas polticas e movimentos sociais nos anos 1830
INTRODUO
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Histria do Brasil II
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Aula 6 Disputas polticas e movimentos sociais nos anos 1830
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Histria do Brasil II
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Aula 6 Disputas polticas e movimentos sociais nos anos 1830
Partidos Polticos
Existe toda uma discusso sobre a propriedade ou no do uso do termo
partido poltico para referir-se s organizaes surgidas na regncia.
Para o historiador Jos Murilo de Carvalho, at 1837 no se pode falar
em partidos polticos no Brasil, visto que as organizaes surgidas at ento
se destinavam simplesmente a responder a questes momentneas provocadas
pelo calor dos acontecimentos e, uma vez resolvidas, logo deixavam de existir.
Outro historiador, Marco Morel, chama a ateno para as diferenas existentes
entre as organizaes partidrias que comeam a surgir na Europa, normalmente
ligadas ao incremento do movimento operrio, e, algumas, inclusive, sob inspirao
comunista, e aquelas organizaes surgidas no Imprio do Brasil, no raro sem
grande organicidade social. Apesar dessas diferenas, podemos utilizar o termo,
desde que atentando para essas diferenas.
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Histria do Brasil II
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Aula 6 Disputas polticas e movimentos sociais nos anos 1830
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Histria do Brasil II
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Aula 6 Disputas polticas e movimentos sociais nos anos 1830
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Histria do Brasil II
Constituio, sem que isso ameaasse a ordem imperial. Adeptos de um liberalismo radical de
feies jacobinistas, estavam, esquerda, os exaltados, que, inspirados sobretudo em Rousseau,
pleiteavam profundas reformas polticas e sociais, como a instaurao de uma repblica
federativa, a extenso da cidadania poltica e civil a todos os segmentos livres da sociedade, o
fim gradual da escravido, uma relativa igualdade social e at uma espcie de reforma agrria.
J os caramurus ficavam direita do campo, alinhando-se vertente conservadora do
liberalismo, tributria de Burke; crticos ferrenhos da Abdicao e avessos a qualquer reforma
na Constituio de 1824 aes tidas como quebra arbitrria do pacto social , defendiam
uma monarquia constitucional fortemente centralizada, nos moldes do Primeiro Reinado,
chegando, excepcionalmente, a nutrir anseios restauradores (BASILE, 2007, p. 96-97).
O texto que voc acabou de ler, de autoria do historiador Marcello Basile, trata das
mudanas desencadeadas nos anos iniciais da regncia. uma nova forma de encarar e
fazer poltica, participando de movimentos e formulando projetos que buscavam tornar-se
hegemnicos (isto , consensuais) sobre toda a sociedade. Essa nova forma de fazer poltica
esteve presente tanto no Parlamento, em especial na Cmara dos deputados, quanto nas
ruas, em especial nas ruas da corte.
Tendo isso em vista, e tomando por base o que voc estudou at aqui na aula e o texto que
voc acabou de ler, reflita sobre as relaes entre poltica parlamentar e movimentao
das ruas, nos anos iniciais da regncia.
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Aula 6 Disputas polticas e movimentos sociais nos anos 1830
Resposta Comentada
Conforme vimos na aula, no Parlamento, em especial na Cmara dos deputados, os grupos
(ou partidos) polticos dividiam-se em trs faces, cada qual com sua prpria viso de mundo
e projeto para o Imprio: os liberais moderados, os liberais exaltados e os caramurus. Essa
diviso parlamentar refletia, tambm, divises presentes no seio da sociedade imperial, ao
mesmo tempo em que era tambm influenciada por essas divises sociais. A poltica, nos
anos iniciais da regncia, no ficou restrita aos crculos polticos, mas tambm envolvia as
ruas, trazendo para o olho do furaco pessoas que, at ento, no eram levadas em conta
no clculo poltico dos grupos dominantes.
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Aula 6 Disputas polticas e movimentos sociais nos anos 1830
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Histria do Brasil II
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Aula 6 Disputas polticas e movimentos sociais nos anos 1830
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Histria do Brasil II
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Aula 6 Disputas polticas e movimentos sociais nos anos 1830
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Histria do Brasil II
Resposta Comentada
As reformas liberais de incio da dcada de 1830, conforme vimos, foram votadas em meio
ao predomnio dos liberais moderados na poltica. Seu projeto de Estado e nao prevaleceu,
embora tivessem que ceder a alguns anseios dos demais grupos. As reformas direcionaram-se
a uma maior distribuio do poder pelo territrio imperial, privilegiando o governo provincial
em contraposio ao poder central. Tal era o carter da revoluo de 1831, segundo os
moderados, contrapondo-se aos projetos exaltado (que tencionava uma reforma mais ampla,
que exclusse a vitaliciedade do senado, dentre outras coisas) e restaurador (que via apenas na
centralizao do Estado o caminho para a construo de sua ideia de ordem social).
Revoltas e rebelies
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Aula 6 Disputas polticas e movimentos sociais nos anos 1830
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Histria do Brasil II
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Histria do Brasil II
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Aula 6 Disputas polticas e movimentos sociais nos anos 1830
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Histria do Brasil II
Resposta Comentada
Embora nem todas as revoltas tenham contado com a participao dos grupos dominantes
locais, todas elas, em maior ou menor escala, punham em questo a fragilidade da ideia de
unidade do Imprio do Brasil. Manter ntegro o Imprio, escapando, assim, maldio que,
naquele momento, considerava-se assolando a Amrica Hispnica, era um objetivo central
nos discursos dos principais estadistas imperiais presentes na Assembleia Geral. As revoltas
no apenas iam contra a imagem de tranquilidade e unidade que se queria passar, mas
tambm iam contra outros dois pilares de sustentao do Imprio nas Amricas: a monarquia
e a escravido. Iam contra a monarquia ao pregar a Repblica ou negar a dinastia dos
Bragana, que, segundo se considerava na corte, deveria garantir a continuidade perptua
do Imprio do Brasil. Iam contra a escravido no porque fossem abolicionistas em massa,
162
Aula 6 Disputas polticas e movimentos sociais nos anos 1830
mas porque, ao abrir espaos no meio das brigas e conflitos, ao abrir rachas na unidade
presente no seio da boa sociedade imperial, abriam tambm frestas por onde podiam
os escravos, libertos e homens livres pobres reivindicar seus prprios projetos e impor suas
prprias condies. Nesse sentido, nenhuma revolta foi to rapidamente reprimida e temida
quanto a dos Mals, em 1835 durou apenas algumas horas. Da mesma forma, nenhuma
revolta poderia durar mais do que a Farroupilha exatamente a apontada no texto desta
atividade como exceo , a nica que no deixou o conflito extravasar abertamente para
as camadas mais perigosas da sociedade imperial.
CONCLUSO
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Histria do Brasil II
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Aula 6 Disputas polticas e movimentos sociais nos anos 1830
Atividade Final
Atende ao Objetivo 3
Para uma parcela considervel dos homens que habitavam o Imprio do Brasil,
e tambm para umas poucas mulheres, os anos que se seguiram abdicao do
165
Histria do Brasil II
Ilmar Mattos ressalta a novidade e a intensidade presentes nos anos que sucederam
abdicao de D. Pedro I. Foram, nas palavras do autor, anos vividos intensamente.
Porm, Ilmar Mattos destaca que essa intensidade no era homognea a toda a sociedade
imperial brasileira: cada grupo social agia e participava de seu prprio jeito, cada qual
vivia a situao de um modo prprio.
Nos ltimos anos, aumentou o interesse dos historiadores por esses aspectos da
histria do imprio brasileiro. Muitos estudos tm prestado contribuio inestimvel ao
conhecimento sobre o perodo, ao ressaltarem aspectos um tanto negligenciados daquela
histria. Temas como as redes de sociabilidade, os jornais e panfletos, as movimentaes
da sociedade civil, a cultura poltica liberal etc. vieram tona. No podemos esquecer,
contudo, que aqueles tambm foram anos de sonhos frustrados, como destacou Ilmar Mattos.
O Imprio, cujo discurso elogiava o liberalismo e a liberdade, mantinha a escravido
e reprimia com ferocidade qualquer iniciativa que pudesse, ainda que indiretamente,
ameaar essa instituio. Os mesmos deputados e senadores que criticavam a escravido
a que a nao era submetida em seu passado colonial mantinham seus prprios cativos,
sem qualquer contradio aparente que lhes fizesse denunciar esta manuteno em nome
daquela crtica. Os mesmos que pediam maior participao provincial, contrapondo-se ao
despotismo que, acusavam, caa da corte sobre as provncias, agiam como verdadeiros
dspotas em seus domnios privados, mantendo uma legio de homens e mulheres sob sua
influncia direta. Eram tempos da liberdade, participao poltica e cidadania, certo,
mas tambm eram tempos de escravido, represso armada e coronelismo. E no havia
contradio aparente entre essas caractersticas.
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Aula 6 Disputas polticas e movimentos sociais nos anos 1830
Resposta Comentada
Conforme proposto, essa atividade no tem uma resposta pronta e acabada. Mas,
apesar disso, no deixe de fazer e de discutir suas opinies com os colegas e com
os tutores. Debata no frum virtual e procure ouvir opinies divergentes. Lembre-se:
em Histria, fundamental manter sempre atento o pensamento crtico.
RESUMO
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Histria do Brasil II
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Aula 7
O caf e a classe
senhorial
Joo Carlos E. Filho
Ricardo Salles
Histria do Brasil II
Meta da aula
Objetivos
Pr-requisito
Para que esta aula seja bem aproveitada, fundamental que voc tenha em mente o
aprendido nas Aulas 1 e 6, sobre o Imprio do Brasil.
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Aula 7 O caf e a classe senhorial
Fonte: http://www.sxc.hu/photo/1133812
autor: nk1967
INTRODUO
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Histria do Brasil II
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Aula 7 O caf e a classe senhorial
Da semente ao casaro
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Histria do Brasil II
Vale do Paraba
Situado no vale do rio Paraba do Sul, na divisa dos atuais estados de So
Paulo, Minas Gerais e Rio de Janeiro, o Vale do Paraba foi, em especial na
sua parte fluminense, o grande nome da produo de caf no Imprio. No Rio
de Janeiro, corresponde em especial aos municpios de Resende, Barra Mansa,
Vassouras, Valena, Pira, So Joo Marcos e Paraba do Sul. Smbolos da riqueza
proveniente do caf, alguns desses municpios chegaram a ter mais de 60% da
populao composta por escravos.
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Aula 7 O caf e a classe senhorial
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Histria do Brasil II
A Revoluo Industrial
Markus Boelling
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Aula 7 O caf e a classe senhorial
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Histria do Brasil II
Revoluo no Haiti
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Aula 7 O caf e a classe senhorial
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Histria do Brasil II
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Aula 7 O caf e a classe senhorial
Respostas Comentadas
a) O cultivo de caf nas Amricas, em especial nas ilhas do Caribe, valeu-se imensamente
do trabalho escravo, em especial do africano, para ser efetivado. O cativo era a principal
mo de obra dos cafezais e o comrcio negreiro constitua a principal fonte de abastecimento
dos plantis. O cultivo era feito em regime de plantation, com ritmo acelerado e altamente
organizado. Sobre essa forma de trabalho foram escritos manuais e guias visando otimizao
da produo, melhorias do gerenciamento, controle e governo dos plantis de escravos.
Em relao ntima com o largo uso do trabalho do africano escravizado, foi tambm utilizada
moderna tecnologia que explorava as potencialidades da produo.
b) A Revoluo Francesa, principalmente em sua fase mais radical, a partir de 1793, foi
decisiva para a abolio da escravido pela via revolucionria e protagonizada pelos
prprios escravos em So Domingos. O tema da abolio da escravido refletia as lutas
internas metrpole, mas tambm sua repercusso na colnia. A emergncia de uma camada
de mulatos e negros livres que, no ambiente da Revoluo, queriam fazer valer seus direitos
polticos sofreu forte oposio da minoria de proprietrios e funcionrios coloniais brancos. Essa
radicalizao e a interveno militar espanhola e inglesa na ilha, j sacudida pela atividade
endmica de grandes grupos de quilombolas, polarizou as conturbadas relaes entre a
massa de escravizados e a minoria de seus senhores, brancos em sua maior parte. Em 1794,
o governo revolucionrio e seus representantes na ilha aboliram formalmente a escravido.
As tentativas de revogao da abolio e de recrudescimento do controle sobre So Domingos,
com Napoleo, causaram diversas revoltas, com macia participao de negros e mulatos,
num turbilho revolucionrio que terminou na mais radical independncia das Amricas.
Aps tal revoluo, que fez parte da crise do antigo sistema colonial, a produo haitiana nunca
voltou aos patamares anteriores, o que abriu espao para a entrada em cena do Brasil.
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Histria do Brasil II
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Aula 7 O caf e a classe senhorial
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Histria do Brasil II
A classe senhorial
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Aula 7 O caf e a classe senhorial
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Histria do Brasil II
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Aula 7 O caf e a classe senhorial
urbana, que deveria ser dispersada das agitaes nem que fosse a
bala; os escravos e o risco inerente ao sistema escravista, apenas
agravado pela revoluo haitiana etc.) ou internos (outros grupos
de comerciantes e plantadores que no aproveitaram os benefcios
oriundos das aproximaes). Esse grupo resultante das aproximaes
e afastamentos, desde sua formao, desde o momento em que se
coloca a separao poltica total de Portugal, j em 1822, liga-se
questo do Estado e da Nao. Esse um movimento que amplia
seu horizonte de perspectivas e permite-lhe transbordar da simples
organizao e direo da atividade econmica para a organizao
e direo de toda a sociedade, gerando o conjunto de elementos
indispensveis sua ao de classe dirigente e dominante. Em outras
palavras, o antigo grupo formado a partir das aproximaes entre
colonos e colonizadores, desde a vinda da Corte portuguesa para
o Brasil, em 1808, unifica-se e leva a cabo a separao poltica
entre Brasil e Portugal. Logo depois, comea a tentar impor seu
projeto de Estado e de Nao sobre os outros grupos que formam a
sociedade, mas que se mantinham, at ento, afastados da poltica.
Desse grupo, resultante das aproximaes, surgir o que Ilmar Mattos
chamou de classe senhorial.
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Histria do Brasil II
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Aula 7 O caf e a classe senhorial
189
Histria do Brasil II
2. O estudo do Estado e do poltico foi, no sculo XIX, considerado por muitos pesquisadores
o estudo da Histria por excelncia. Nesse momento de afirmao da disciplina Histria,
o enfoque caa sobre a documentao de cunho oficial, produzida por e corroborada
pelos canais oficiais dos Estados nacionais em momento de consolidao, considerados,
segundo influncia de Hegel, a realizao absoluta do Esprito; o lugar onde o progresso
poderia alcanar sua mxima realizao. Tal modo de se estudar o Estado e o poltico
caiu em desgraa, durante boa parte do sculo XX, sob influncia, dentre outras, das
questes abertas pelos historiadores dos Analles. O tema, contudo, buscou renovaes e
voltou a merecer ateno dos historiadores, que atentam, agora, para novas formas de
abordagem sob o prisma poltico. Fundamental para essa nova abordagem do Estado
perceber que esse produto de relaes sociais, histricas, e no uma entidade que
paira acima das sociedades e dos indivduos. Uma nova e eficaz abordagem do Estado
deve levar em considerao a correlao de foras que o envolve, d-lhe sustentao e
possibilita sua existncia. Estudar o Estado entender por que ele de determinada forma,
como se constituiu de determinada maneira e no de outra qualquer.
Levando-se em considerao o visto at aqui nessa aula, reflita sobre a formao do
Estado imperial brasileiro a partir das relaes fundamentais de classe que lhe conferiram
sustentao. Procure apontar duas ou trs caractersticas que indiquem a presena de
relaes entre o Estado em formao e a classe senhorial.
190
Aula 7 O caf e a classe senhorial
Resposta Comentada
O Estado imperial brasileiro consolidou-se no sculo XIX, a partir das disputas entre diferentes
classes e fraes de classe, cada qual buscando, no controle do aparelho de Estado, exercer
uma hegemonia sobre as demais classes e fraes. Em outras palavras, controlar o aparelho
de Estado significava ter a possibilidade de transformar um objetivo especfico de classe
em objetivo geral de todo o pas, agindo no sentido de expandir interesses particulares em
nome de toda a nao.
A classe senhorial, que formada a partir de embates entre grupos, classes e fraes
distintos, consegue, a partir de seus dirigentes (os estadistas imperiais), alcanar esse
objetivo. Interesses particulares, ligados ao caf, escravido, ao Estado centralizado etc.,
que eram interesses dessa classe, so apresentados como interesses a serem alcanados
por toda a nao, em conjunto. O caminho para o desenvolvimento, para o progresso,
para a civilizao torna-se um s, sem admitir contestaes. Naturalizam-se polticas que
so, desde sua origem, artificiais.
Trfico e escravido
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Histria do Brasil II
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Aula 7 O caf e a classe senhorial
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Histria do Brasil II
Resposta Comentada
At as primeiras dcadas do sculo XIX, escravido, modernidade, civilizao e progresso
caminharam mais prximos do que podem aparentar. O caf, no Brasil como em outras partes
das Amricas, conforme visto na atividade 1, foi cultivado por vastos plantis, formados por
escravos. A ascenso da classe senhorial reforou a relao caf-escravido-civilizao:
sem escravos, no haveria caf, sem o qual faltariam recursos para buscar implementar a
civilizao nos trpicos.
Foi por esse vis que vrios regressistas buscaram, desde sua ascenso ao poder, conduzir uma
poltica, visando revogao da lei antitrfico, de 1831. Diziam que sem o escravo africano
no poderia ser erigida uma civilizao nos trpicos. Os defensores do trfico apontavam
os perigos e os males a que ficaria sujeita a agricultura, caso a lei de 1831 pegasse, e a
entrada de africanos cessasse.
194
Aula 7 O caf e a classe senhorial
Dessa forma, percebemos que, assim como visto na atividade 1, civilizao e escravido
andaram juntos no Brasil do sculo XIX, numa relao reforada pela presena do Imprio no
centro das discusses e aparecendo como promotor e difusor dessa mesma relao.
A abordagem da classe senhorial foi primeiramente feita a fundo por Ilmar Rohloff
Matos, no livro O Tempo Saquarema. So Paulo: Hucitec, 1987, citado ao final
desta aula, nas referncias. O arcabouo terico utilizado por este autor baseia-se
na tradio marxista, em especial de dois intelectuais: o filsofo italiano Antnio
Gramsci e o historiador ingls Edward Palmer Thompson. Amplie os conhecimentos
que voc j viu, lendo as seguintes obras. Com certeza, voc ter maior clareza dos
contedos tratados nesta aula.
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Histria do Brasil II
CONCLUSO
O ethos senhorial-escravista
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Aula 7 O caf e a classe senhorial
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Histria do Brasil II
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Aula 7 O caf e a classe senhorial
Atividade Final
Atende ao Objetivo 4
A ltima atividade dessa aula aberta. Significa que no h uma nica resposta, pois
depender da sua opinio, de como voc entendeu o contedo dessa aula.
No raro, podemos perceber, em alguns setores da sociedade, um certo clima nostlgico
em relao monarquia brasileira. Memria e Histria confundem-se e mesclam-se,
produzindo um discurso que pretende resgatar valores e smbolos que se teriam perdido
na passagem da monarquia repblica. Exemplos nesse sentido no faltam: na cidade de
Petrpolis, na regio serrana do Rio de Janeiro, chamada de cidade imperial, espetculos
so promovidos, revivendo saudosamente a monarquia brasileira. Recentes biografias
ressaltam a figura de D. Pedro II, apontando um homem de cincias e letras que, embora
no desejasse, assumiu a misso que lhe foi confiada pelo destino governar o Brasil
por amor ptria. Uma certa histria no acadmica ainda v na princesa Isabel um
smbolo de redeno dos escravos. E por a vai.
199
Histria do Brasil II
Podemos perceber que essas exaltaes da monarquia raras vezes recuam at o primeiro
reinado. Geralmente, identificam a monarquia a uma poca de tica poltica e grandes
estadistas, estabilidade, riqueza e poder. Identificam a monarquia a uma certa fase do
Segundo Reinado no toa, uma fase de opulncia dominada pelo caf, pela escravido
e pela classe senhorial.
Procure refletir sobre essa questo a partir do que voc entendeu por ethos senhorial-
escravista. Procure iniciar sua reflexo a partir da seguinte pergunta: o quanto
dessa memria uma construo ideolgica e o quanto encontra correspondncia
nos acontecimentos?
Comentrio
Conforme proposto, essa atividade no tem uma resposta pronta e acabada. Mas, apesar
disso, no deixe de fazer e de discutir suas opinies com os colegas e com os tutores. Debata
no frum virtual e procure ouvir opinies divergentes. Lembre-se: em histria, fundamental
manter sempre atento o pensamento crtico.
200
Aula 8
A construo da
ordem (1838-
1850)
Joo Carlos E. Filho
Ricardo Salles
Histria do Brasil II
Meta da aula
Objetivos
Pr-requisitos
Para que a aula seja bem aproveitada, importante que voc tenha em mente o que
foi discutido nas Aulas 6 e 7, sobre as disputas polticas na
Regncia e a ascenso da classe senhorial e do caf.
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Aula 8 A construo da ordem (1838-1850)
INTRODUO
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Histria do Brasil II
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Aula 8 A construo da ordem (1838-1850)
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Histria do Brasil II
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Aula 8 A construo da ordem (1838-1850)
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Histria do Brasil II
Alicos
Segundo o Dicionrio Priberam da Lngua Portuguesa, ulico significa
da corte; corteso. No sentido aqui empregado caracterizam uma
faco que, rodeava os altos crculos da corte, em especial a famlia
imperial, mais especificamente o prprio imperador, exerciam grande influncia
sobre a conduo da poltica real, alm de usufrurem dos favores e das vantagens
que sua aproximao com o poder lhes garantia. Os ulicos no compunham
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Aula 8 A construo da ordem (1838-1850)
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Histria do Brasil II
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Aula 8 A construo da ordem (1838-1850)
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Histria do Brasil II
Talvez por isso, tenham visto no atalho das armas a sada para
conter o avano da contrarreforma regressista. Revoltaram-se em
So Paulo e Minas Gerais seus redutos de influncia em 1842.
Sem unidade poltica, sua vontade e organizao militares foram
frouxas. Apesar de estourarem com um ms de diferena entre si, as
revoltas no constituram uma ao coordenada de conjunto. Foram
duas revoltas diferentes, com diferentes influncias, e por isso foram
incapazes de incorporar um espectro maior de participao liberal.
Assim, os pernambucanos mantiveram-se alheios aos anseios do
Sudeste, enquanto os farroupilhas continuavam, no Sul, sua revolta
em outra direo.
212
Aula 8 A construo da ordem (1838-1850)
Atende ao Objetivo 1
1. O programa de reformas dos regressistas tinha um objetivo claro: alterar os rumos que o
Imprio vinha tomando desde o incio da Regncia, quando o avano de certa concepo
de liberalismo foi vitorioso em suas intenes de transformar a legislao.
Tendo isso em mente, relacione a bandeira defendida pelos regressistas com as reformas por
eles levadas a cabo, do ponto de vista da estrutura administrativa imperial, comparando-
as com as reformas que os liberais haviam feito a partir de 1831.
213
Histria do Brasil II
Resposta Comentada
As reformas levadas a cabo pelos liberais no incio da Regncia tinham uma clara inteno:
descentralizar a mquina administrativa imperial. Isso porque o liberalismo que adotavam ligava-se
diretamente ideia de uma maior distribuio dos poderes pelo territrio do Imprio, privilegiando
os poderes locais, sejam municipais ou provinciais, em detrimento do poder central.
Os regressistas, por outro lado, tinham em seu programa de contrarreformas um claro objetivo,
indicado no nome que adotaram para seu movimento o Regresso: voltar a reforar os
poderes do centro, da corte, em detrimento das autonomias locais. Isso porque apenas pela
via do reforo do centro, argumentavam, seria possvel conter as revoltas que assolavam o
Imprio e construir a ordem necessria para a sociedade, to almejada por todos os grupos
dominantes naquele momento.
214
Aula 8 A construo da ordem (1838-1850)
215
Histria do Brasil II
216
Aula 8 A construo da ordem (1838-1850)
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Histria do Brasil II
218
Aula 8 A construo da ordem (1838-1850)
Atende ao Objetivo 2
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Histria do Brasil II
Resposta Comentada
Os partidos Liberal e Conservador tinham alguns pontos cruciais de diferena entre si.
Em primeiro lugar, do ponto de vista territorial, os conservadores tinham uma slida base de
apoio no Rio de Janeiro, em especial nas regies de produo agrria escravista (vale do
Paraba, recncavo da Guanabara, baixada fluminense, litoral norte etc.). Essa slida base
de apoio tambm os aproximava dos crculos polticos da corte, em especial da famlia
real. Enquanto isso, os liberais estavam mais espalhados pelo Imprio, no tendo uma base
territorial que servisse para a expanso de seus interesses.
220
Aula 8 A construo da ordem (1838-1850)
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Histria do Brasil II
222
Aula 8 A construo da ordem (1838-1850)
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Histria do Brasil II
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Aula 8 A construo da ordem (1838-1850)
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Histria do Brasil II
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Aula 8 A construo da ordem (1838-1850)
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Histria do Brasil II
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Aula 8 A construo da ordem (1838-1850)
Atende ao Objetivo 3
229
Histria do Brasil II
Resposta Comentada
O ano de 1850 pode ser considerado um momento-chave no apenas para o desenvolvimento
do Imprio do Brasil, mas tambm para a histria de nosso pas como um todo. Foram
aprovadas ao menos trs reformas de importncia crucial: o Cdigo Comercial, a Lei Eusbio
de Queirs e a Lei de Terras.
Vistas em conjunto, essas leis deram um novo sentido s relaes entre os membros da
sociedade imperial. A escravido, tal como a conheciam h mais de dois sculos, agora
tomava novos rumos, com muitos j antecipando seu fim; a posse de terras, antes regulada
por questes simblicas (como o papel do Rei ao conceder as sesmarias), envolvendo a
obrigatoriedade do cultivo, agora adentrava num mundo mais ligado ao capitalismo, a
partir da compra e venda da propriedade. Por fim, o Cdigo Comercial buscava regular
novas relaes desse tipo, tratando de questes cveis e das relaes que, embora seja um
risco anteciparmos esse movimento, pelo perigo de parecermos teleolgicos, davam mais
um passo rumo ao capitalismo.
CONCLUSO
230
Aula 8 A construo da ordem (1838-1850)
RESUMO
231
Aula 9
Famlia e poder
no Imprio
Mariana Muaze
Histria do Brasil II
Meta da aula
Objetivos
Pr-requisitos
Para que esta aula seja bem aproveitada, fundamental que voc tenha estudado e
compreendido as Aulas 6 e 7.
234
Aula 9 Famlia e poder no Imprio
INTRODUO
235
Histria do Brasil II
A sociedade imperial
Como afirma o historiador Ilmar Mattos, a lgica vigente na sociedade
brasileira do sculo XIX era fortemente marcada por sentimentos de excluso
e elementos de diferenciao social, pautados na negao da liberdade e da
propriedade. No topo da hierarquia social estavam aqueles homens e mulheres
livres, nascidos no Brasil, pertencentes raa branca e proprietrios de escravos,
que compunham a chamada boa sociedade do Imprio. A combinao entre os
critrios de liberdade e propriedade diferenciava a boa sociedade tanto do mundo
do trabalho (constitudo pelos escravos) quanto do mundo da desordem (constitudo
por homens livres e pobres). No ltimo caso, apesar de bem distantes, tinham em
comum o fato de serem proprietrios de suas prprias pessoas, o que no ocorria
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Aula 9 Famlia e poder no Imprio
com os escravos, tratados como coisas e propriedades de outrem. boa sociedade era
dada a competncia para governar (mundo do governo), compondo, assim, a classe
dirigente do Imprio.
O conceito de classe dirigente, proposto por Ilmar Mattos e seguido neste mdulo, no
se restringe burocracia do Estado em seus diferentes nveis.
de Estado, bispos, entre outros quanto os proprietrios rurais localizados nas mais
diversas regies e nos mais distantes pontos do Imprio, mas que orientam suas
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Histria do Brasil II
O conceito de habitus
O conceito de habitus foi definido pelo socilogo alemo Norbert Elias ainda
na dcada de 1930, porm sua obra s teve maior circulao acadmica
a partir dos anos 1980, 1990. Segundo ele, o habitus uma forma de sentir
e agir no reflexiva, inconsciente e equivalente a uma segunda natureza, que,
por meio do autocondicionamento psquico, pouco a pouco vai fazendo parte da
estrutura da personalidade do indivduo. Por exemplo, alguns impulsos orgnicos
pertencentes natureza do indivduo, como cuspir, escarrar e arrotar, foram
regulados socialmente, fazendo surgir, assim, sentimentos como nojo, vergonha e
embarao, que autocerceiam os indivduos.
Em sua teoria geral do processo civilizador, Elias explica que o habitus se constitui
na interiorizao das pulses, quando os indivduos deixam de ser controlados
por alguma fora externa, violenta, e passam a internalizar as proibies,
transformando-as em uma segunda natureza.
Voc pode conhecer melhor os conceitos e discusses enfrentadas por esse autor
lendo alguma de suas obras: A sociedade de corte. 2. ed. Lisboa: Estampa,
1995, e O processo civilizador. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1994. v. 1/ v. 2.
Boa leitura!
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Histria do Brasil II
Atende ao Objetivo 1
1. De acordo com o texto da aula, que valores eram formadores do thos senhorial?
Resposta Comentada
Atuavam como valores compartilhados pela classe senhorial a noo de que a sociedade
baseada na desigualdade (lgica da diferena); certo sentimento aristocrtico, que valorizava
somente um tipo de famlia como legtima (catlica, monogmica); a solidariedade familiar,
que gerava uma proteo de patrimnio e riqueza entre os membros da parentela, j que a
queda de um membro afetava socialmente todo o ramo familiar; o tratamento do casamento,
como uma oportunidade de alinhavar as chances de perpetuao da mesma para o futuro.
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Atende ao Objetivo 2
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1826, sargento-mor
Francisco Ribeiro de Avellar coronel instrutor da Guarda Miliciana
Fazenda Japo 1833-36, vereador
1841, juiz de paz
1841-44, vereador
Paulo Gomes Ribeiro de Avellar 1849-52, vereador
1857-60, vereador
(Baro de So Lus em 23.10.1861, faleceu em
1852, comando superior da Guarda Nacional
5. 7.1870)
comendador da Imperial Ordem de Cristo; Imperial Ordem da
Fazenda Boa Sorte Rosa; Real Ordem de Nossa Senhora da Conceio de Vila
Viosa; fidalgo cavaleiro da Casa Real de Portugal (Portugal)
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Histria do Brasil II
Comentrio
O quadro demonstra, a exemplo do ramo familiar Ribeiro de Avellar, que importantes famlias
da classe senhorial oitocentista conseguiam enraizar seus poderes por intermdio da conquista
de cargos polticos no legislativo, participao na Guarda Nacional, obteno de grandes
propriedades rurais, aquisio de ttulos de nobreza, aquisio de cargos junto burocracia
da corte, conquista de comendas etc. interessante notar como esses atributos de poder
e prestgio se superpunham e acabavam se concentrando nos mesmos ramos familiares.
Todavia, importante salientar que o peso destas famlias na poltica no deve ser medido
somente pelos cargos ocupados mas, sobretudo, pelas relaes estreitas que construam tanto
com outras famlias abastadas da regio e/ou da corte por meio de laos de compadrio,
vnculos pessoais, polticas de casamentos e troca de favores quanto com homens livres
e pobres, seus agregados, e sua escravaria sobre a qual faziam valer polticas de domnio
paternalista.
A Rua do Ouvidor
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Atende ao Objetivo 3
Figura 9.3: Um funcionrio a passeio com sua famlia, Figura 9.4: Famlia Ribeiro de Avellar,
aquarela de Jean-Baptiste Debret fotografia Manoel de Paula Ramos,
Fonte: www.educacional.com.br/.../5410/Debret1.jpg 1871.
Fonte: MUAZE, 2008, op. cit.
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Aula 9 Famlia e poder no Imprio
3. Tendo como base o que foi discutido na seo "O triunfo da famlia oitocentista",
explique quais as transformaes sofridas pelas famlias da boa sociedade imperial
ao longo do sculo XIX.
Comentrio
A famlia e as formas de viver em famlia da classe dominante sofreram transformaes
importantes ao longo do sculo XIX. Nesse processo, os habitus e as formas de comportamento
da classe senhorial do Brasil foram ressignificados, tendo a Europa como modelo de civilizao.
Contudo, esses novos valores, ao chegarem no Brasil, tiveram de dialogar com uma forma
patriarcal de compreender as relaes familiares aqui estabelecidas. No que concerne
dinmica familiar, a figura masculina continuou unindo os papis de pai e patriarca, a
quem era atribudo o dever de manter o patrimnio e a riqueza. Esse aspecto envolvia no
somente tudo que se relacionava s finanas, mas tambm poltica de casamento, aos
laos de compadrio e s solidariedades que influenciavam na perpetuao da famlia na
classe dominante do Imprio. No caso das mulheres, a figura da me foi exaltada e elevada
educadora dos filhos. Sobre ela recaam todas as responsabilidades pela educao e
instruo dos filhos, alm dos cuidados com o governo da casa. A criana tambm passou
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Histria do Brasil II
a ser mais valorizada no s no seio da famlia mas de todo o Imprio, vista como cidado
do futuro. Contudo, a famlia oitocentista, apesar de ter se organizado de uma forma mais
reduzida e de ter reinterpretado seus papis pai, me e filhos , se manteve atrelada s
redes de dependentes, presena macia da escravido, s solidariedades da famlia
extensa e vasta parentela.
RESUMO
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269
10
Aula
A direo
saquarema e a
consolidao do
Imprio
Joo Carlos E. Filho
Ricardo Salles
Histria do Brasil II
Meta da aula
Objetivos
Pr-requisitos
Para que esta aula seja bem aproveitada, fundamental que voc tenha
compreendido bem as Aulas 6, 7 e 8.
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INTRODUO
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ponto de cinco resenhas j terem sido escritas sobre ele, a maioria apontando seus pontos
positivos e criticando duramente as polmicas que levanta.
Escreva um texto apontando por que o nome partido da ordem fazia referncia s
origens do partido conservador.
Resposta Comentada
Tanto liberais quanto conservadores surgiram no cenrio brasileiro de meados do sculo
XIX a partir de seus posicionamentos a respeito das noes de liberdade e ordem. Os
conservadores, em especial, iniciaram a construo de sua trajetria a partir das rebelies
regenciais identificadas com a desordem e com um discurso que buscava vincular o
exerccio da liberdade a uma situao de pleno exerccio de uma determinada ordem. A
ordem, para os conservadores, era o oposto, assim, da desordem regencial, tambm tendo
um significado distinto do da ordem para os liberais que priorizava o governo da Casa.
Para os conservadores, o papel do Estado deveria ser realado, o que s contribuiu para
vincular, assim, a trajetria do partido prpria trajetria do Imprio.
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A direo saquarema
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Atende ao Objetivo 2
Comentrio
Construir uma direo poltica, moral e intelectual significa construir um consenso em torno
de um determinado projeto de partido. Significa, como visto na aula, definir os limites das
possibilidades do pensamento dominante. Significa ultrapassar os limites da origem do partido,
ou da atuao imediata de seus integrantes, e transformar o pensamento em uma ideologia,
entendida como uma filosofia, uma inteira e nova concepo de mundo. Uma concepo
de mundo que se difunde como senso comum por toda a sociedade, transformando um
pensamento particular (de alguns, de um partido) em um pensamento presente em toda a
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Atividade Final
Atende ao Objetivo 3
Vimos nesta aula alguns dos principais significados do perodo da chamada Conciliao
no Imprio. Vimos como ela foi, em grande parte, um momento de exerccio da ideologia
saquarema. Vimos como ela se associa intimamente expanso do Estado imperial e
construo do tempo saquarema.
Segundo o que foi visto nesta aula, pesquise em jornais, revistas ou na internet alguma
notcia, discurso ou programa partidrio que trate do tema Conciliao. Redija um pequeno
texto analisando o resultado de sua pesquisa a partir da perspectiva da Conciliao como
construo de consenso em torno de uma determinada direo.
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Comentrio
Conforme proposto, essa atividade no tem uma resposta pronta e acabada. O fundamental
perceber o tema da Conciliao como resultado do exerccio da direo por um projeto
especfico, como, por exemplo, em alianas partidrias, ou a respeito de discursos de
partidos que enfatizem a unio pelo trabalho em prol do pas, e no em favorecimento
de grupos polticos especficos e de seus projetos de poder. Procure destacar os pontos
de sua pesquisa que tratem de temas historicamente construdos no como resultado do
imprevisvel, mas como elementos naturais, a-histricos. Procure perceber de que forma
esses temas so abordados pelos autores do projeto em questo. Discuta os resultados
com seus colegas.
CONCLUSO
299
Histria do Brasil II
RESUMO
300
Histria do Brasil II
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Aula 1
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