Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
1. Introduo
A Linguagem Matemtica como uma das reas da Educao Matemtica, tem grande
importncia nesse contexto, visto que o aluno tem dificuldades de interpretar a linguagem
simblica, bem como as regras matemticas que regem tanto o texto em linguagem natural
como em linguagem matemtica (Silveira, 2009).
Nessa pesquisa, que foi resultado do meu trabalho de concluso de curso, foram
analisadas as dificuldades de aprendizagem em matemtica dos alunos surdos visando o
estudo do algoritmo da subtrao, onde o grande desafio do aluno a interpretao textual. A
subtrao uma operao que desfaz o que a operao de adio realizou anteriormente,
determinando a volta ao seu estado original, isto , a partir da aquisio da reversibilidade. A
operao de subtrao associada a trs ideias: retirar, comparar e completar. A pesquisa foi
realizada no Instituto Felipe Smaldone, instituio especializada na educao de surdo em
Belm Par.
2. Objetivos:
ISSN 21774013
2.1. Objetivo Geral: Analisar as dificuldades dos alunos surdos na interpretao e aplicao
do algoritmo da subtrao.
2.2. Objetivos Especficos: Detectar a maneira como feita a traduo das questes de
situao-problema na lngua portuguesa para a lngua brasileira de sinais (LIBRAS) pelos
alunos e professoras; Conhecer alguns sinais de LIBRAS que so utilizados no ensino da
matemtica; Analisar como os alunos com auxlio das professoras interpretam o algoritmo da
subtrao.
3. Justificativa:
O presente trabalho teve como motivao inicial durante a realizao dos estgios
curriculares: em educao especial e ensino fundamental. Os alunos surdos estudavam as
operaes matemtica atravs do algoritmo. Porm minha inquietao era como esses alunos
interpretavam o texto matemtico na resoluo de problemas com a operao de subtrao, se
o aluno fornece o significado, associando as ideias de: retirar, comparar e completar.
4. Metodologia:
Foi utilizada a pesquisa qualitativa, tendo pesquisa de campo no auxlio para coletar os
dados atravs de um questionrio, observar os alunos em sala de aula e verificar as prticas de
ensino, j a pesquisa bibliogrfica com base em uma fundamentao terica consistente
objetivando analisar as dificuldades em usar o algoritmo da subtrao no processo de ensino e
de aprendizagem dos alunos surdos com resoluo de problemas.
5. Resultados
6. Discusso:
ISSN 21774013
As professoras (pedagogas) traduziram essa no meu entendimento ao p da letra,
perguntaram a eles se tinham entendido o problema e qual operao seria usada na resoluo.
Ao ver que os mesmos no compreenderam, elas repetiram a traduo. Enquanto, as
professoras (de matemtica) antes de traduzirem para os alunos cada questo, fizeram uma
simulao, onde os alunos puderam perceber melhor o que cada problema requeria.
O grupo de alunos das professoras (pedagogas) no teve um resultado satisfatrio,
enquanto o grupo das professoras (de matemtica) teve sucesso em todas as situaes-
problemas. Ao estagiar durante o perodo de aplicao com as professoras, percebi que a
compreenso dos conceitos matemticos difcil para os alunos surdos. Primeiro porque o
aluno no tem o domnio da L2, e o questionrio foi escrito todo em portugus. Sendo que
necessrio a L1 para que estes possam entender e interpretar toda e qualquer situao. Ento,
o outro fator de dificuldade que os alunos enfrentam a questo da linguagem matemtica..
7. Concluso:
ISSN 21774013
evidenciando que o professor precisa se aprimorar cada vez mais - atravs de formao
continuada, para que o aluno surdo possa ter condies propcias para aprender matemtica.
8. Referncias
Artigos online
Livros
BACQUET, Michelle. Matemtica sem dificuldades: ou como evitar que ela seja odiada por
seu aluno. So Paulo: Artmed, 2002.
MACHADO, Nilson Jos. Matemtica e lngua materna: Anlise de uma impregnao
mtua. So Paulo: Editora Cortez, 1994.
Captulos
CARRASCO, Lcia H.M. Leitura e escrita na matemtica. In: NEVES, Iara C.B. (org).
Ler e escrever: compromisso de todas as reas. Porto Alegre: Ed. UFRGS, 2006, p.192-203.
GMEZ-GRANELL, Carmen. A aquisio da linguagem matemtica: smbolo e
significado. In: TEBEROSKY, Ana e TOLCHINSKY, Liliana. Alm da Alfabetizao: a
aprendizagem fonolgica, ortogrfica, textual e matemtica. Ed. tica, 2003.
ISSN 21774013