CENTRO DE FORMAO DE ASSOCIAO

DE ESCOLAS DE PORTIMO E MONCHIQUE

Oficina de Formao
Adequaes Curriculares Individuais:
Desconstruir para desmistificar

Portimo, abril de 2015 Sandra Correia

 1. sesso (10/04/15)

Sumrio:

Apresentao dos formandos e da formadora;

Apresentao dos contedos programticos;
Aspetos legais;
Explicao dos trabalhos a serem realizados nos tempos no
presenciais e em contexto educativo;
Formao dos grupos de trabalho e apresentao da metodologia
de avaliao da ao;
Contextualizao inicial dos formandos, no que diz respeito s
Necessidades Educativas Especiais (conceitos e legislao em
vigor);
Docentes de Ensino Regular versus docentes de Educao
Especial.
 Contedos programticos

Necessidades Educativas Especiais e

Educao Especial
Conceito de NEE
Alunos com NEE de carter permanente
(grupo-alvo de Educao Especial, de acordo
com o Decreto-lei 3/2008)
Tipologias de NEEcp
O papel dos Docentes de Educao Especial
 Contedos programticos

Adequaes Curriculares Individuais

Definio
Modalidades
Adequaes Curriculares na sala de aula
(adequao de materiais, atividades,
contedos)
 Contedos programticos

Implementao de prticas educativas

flexveis
Estratgias de ensino/aprendizagem em
salas de aula inclusivas
Organizao da sala de aula
Avaliao dos produtos de aprendizagem
dos alunos
Comunicao/relao entre os docentes de
Educao Especial e de Ensino Regular
 O que se pretende com esta Oficina de
Formao?

- Promover a responsabilizao das escolas

do ensino regular e agentes educativos, no
sentido de se assumirem como eixos fulcrais
para o desenvolvimento de uma prtica
educativa inclusiva e no segregadora, tendo
por base a legislao em vigor, com vista
melhoria do desempenho dos alunos com
Necessidades Educativas Especiais de carter
permanente.
 O que se pretende com esta Oficina de
Formao?

-Desenvolver competncias, no mbito da

aplicao das medidas de Educao Especial,
nomeadamente adequaes curriculares, em
profissionais intervenientes nos processos de
avaliao e planificao da interveno
educativa na rea das NEEcp.

- Capacitar os docentes do Ensino Regular e

de Educao Especial para a elaborao e
implementao das Adequaes Curriculares
Individuais.
 O que se pretende com esta Oficina de
Formao?

- Reconhecer estratgias de ensino-

aprendizagem que estimulem a aprendizagem
dos alunos com NEEcp, num ambiente dinmico
de interaes positivas.

- Promover prticas que facilitem uma

interveno pedaggica ajustada s
necessidades de alunos com NEEcp, tendo em
conta as diferentes modalidades de
Adequaes Curriculares Individuais.
 O que se pretende com esta Oficina de
Formao?

- Promover a construo e aplicao de testes,

grelhas, fichas, checklists e outros materiais
para a observao e a avaliao dos alunos.

- Desenvolver competncias para a introduo

de mudanas positivas nos ambientes
educacionais.

- Impulsionar a reflexo sobre mtodos e

prticas de organizao e gesto do ensino em
grupos heterogneos.
 Avaliao dos formandos
A avaliao ser contnua e formativa, sendo
valorizados os trabalhos desenvolvidos ao longo das
sesses.

No final da ao, os formandos devero apresentar:

- Uma reflexo sobre o trabalho desenvolvido e

implicaes ao nvel da sua interveno educativa.

- Um trabalho escrito (o qual ser apresentado

oralmente).

Avaliao quantitativa, de acordo com a legislao em vigor.

 Avaliao da Oficina de Formao

Ficha de avaliao (do Centro) a

preencher pelos formandos.

Relatrio realizado pela formadora e

pelo consultor do Centro.
 Bibliografia fundamental

Bautista, R. (1997). Necessidades Educativas

Especiais. Lisboa, Dinalivro.

Decreto-Lei n. 3/2008. Dirio da Repblica, I Srie,

n 4 de 7-01-2008.

Direo Geral de Inovao e Desenvolvimento

Curricular (2008). Educao Especial, Manual de Apoio
Prtica, Lisboa: ME

Leito, F. (2006). Aprendizagem Cooperativa e

Incluso. Ramos Leito (Ed.), Lisboa.
 Bibliografia fundamental

O.M.S./D.G.S. (2004). Classificao Internacional de

Funcionalidade, Incapacidade e Sade.

Porter, G. (1997). Organizao das Escolas: Conseguir

o Acesso e a Qualidade atravs da Incluso. In
Caminhos para as Escolas Inclusivas, Lisboa: I.I.E.

Tomlinson, C.A.; Allan, S.D. (2002). Liderar Projectos

de Diferenciao Pedaggica. Porto, Edies ASA.

UNESCO (1993). Teacher Education Resource Pack:

Special Needs in the Classroom.