Necessidades Educativas Especiais

Conceitos e legislao

Portimo, abril de 2015 Sandra Correia

 Objetivos:
Fazer a distino entre dificuldades de aprendizagem (resultantes

de fatores ambientais) e Necessidades Educativas Especiais de

carter permanente (resultantes de dfices funcionais ou

estruturais).

Apresentar o Decreto-Lei n. 3 de 2008.

Clarificar a interveno do Docente de Educao Especial junto

dos alunos com NEEcp.

 Dificuldades de Aprendizagem

Dificuldades de Aprendizagem uma expresso

genrica que diz respeito a um conjunto
heterogneo de desordens manifestadas por
problemas significativos na aquisio e uso das
capacidades de escuta, fala, leitura, escrita,
raciocnio ou matemticas.

National Joint Committee on Learning Disabilities (NJCLD)

 Caractersticas das crianas e jovens com
dificuldades de Aprendizagem

Disparidade entre o potencial de aprendizagem

estimado e as realizaes escolares;

As suas funes intelectuais no esto afetadas,

mas tm insucesso escolar;

No conseguem acompanhar os pares, a nvel

acadmico;

As suas maiores dificuldades residem na leitura,

na escrita e na matemtica.
 =
Problemas de baixa frequncia Problemas de alta frequncia e
e alta intensidade baixa intensidade

Etiologia biolgica, inata ou Problemas sociais e familiares

congnita Risco de insucesso e abandono

Detetados precocemente escolar

Tratamento significativo e servios de

Educao de qualidade e
reabilitao (ex: cegueira, surdez,
diversificada
autismo, paralisia cerebral, T21)

Interveno Especializada Outras respostas

(Educao Especial) educativas
 Objetivos da Educao Especial

A Educao Especial tem por objetivos a incluso

educativa e social, o acesso e o sucesso
educativos, a autonomia, a estabilidade
emocional, assim como a promoo da igualdade
de oportunidades, a preparao para o
prosseguimento de estudos ou para uma
adequada preparao para a vida ps-escolar de
crianas e jovens com necessidades educativas
especiais de carter permanente.
 Grupo Alvo

O Decreto-Lei n. 3/2008 vem enquadrar as respostas

educativas a desenvolver no sentido da adequao do
processo educativo s necessidades educativas especiais
dos alunos com limitaes significativas ao nvel da
atividade e participao, num ou vrios domnios da
vida, decorrentes de alteraes funcionais e
estruturais de carter permanente e das quais
resultam dificuldades continuadas ao nvel da
comunicao, da aprendizagem, da mobilidade, da
autonomia, do relacionamento interpessoal e da
participao social.
 REFERENCIAO
A referenciao feita aos rgos de gesto da escola da rea de
residncia, sempre que se suspeita da existncia de necessidades
educativas de carter permanente

AVALIAO
O Departamento de Educao Especial e os Servios de
Psicologia analisam a informao disponvel e decidem sobre a
necessidade de uma avaliao especializada por referncia
CIF-CJ

O aluno necessita de
O aluno no necessita de
uma avaliao especializada,
uma avaliao especializada
por referncia CIF-CJ

O aluno no necessita de O aluno necessita de

respostas educativas no respostas educativas no
mbito da Educao mbito da Educao
Especial Especial

O Departamento de Educao Especial e os Elaborao do PEI, tendo por base os

Servios de Psicologia procedem ao dados que constam do relatrio tcnico-
encaminhamento dos alunos para os pedaggico resultantes da avaliao
apoios disponibilizados pela escola, especializada e anteriormente realizada por
previstos no Projeto Educativo referncia CIF-CJ
O Programa Educativo Individual :

um documento que garante o direito equidade

educativa;
um documento que responsabiliza a escola e os
encarregados de educao;
um instrumento de trabalho dinmico.
O Programa Educativo Individual no :

um plano dirio de aula ou de trabalho;

apenas uma lista de estratgias de
ensino/aprendizagem a desenvolver na sala de
aula;
uma declarao de intenes.
Quem elabora o Programa Educativo Individual?

O PEI , conjunta e obrigatoriamente, elaborado:

pelo docente responsvel pelo grupo ou turma ou pelo
diretor de turma, dependendo do nvel de educao ou
de ensino que o aluno frequenta;

pelo docente de Educao Especial;

pelos encarregados de educao.

 Plano Individual de Transio
Que alunos devem beneficiar de um PIT?

Alunos com NEE de carter permanente que os impeam de adquirir

as aprendizagens e competncias definidas no currculo comum.

Quando deve ser elaborado o PIT?

Trs anos antes da idade limite da escolaridade obrigatria.

O PEI deve ser complementado com um PIT.

O que o PIT?

- consubstancia o projeto de vida do aluno, para uma vida em sociedade;

- perspetiva um processo dinmico, a curto, mdio e longo prazo;
- deve responder s expectativas dos pais e do jovem.
 Plano Individual de Transio
Objetivos:

Promover a vida em sociedade, com uma adequada

insero familiar, social e ocupacional;

Desenvolver competncias que permitam a aquisio de

qualificaes (autonomia, entre outras).
Medidas educativas especiais

Apoio pedaggico personalizado

(I) o reforo de estratgias utilizadas no grupo ou
turma, aos nveis da organizao, do espao e das
atividades;

(II) o estmulo e reforo de competncias envolvidas na

aprendizagem;

(III) a antecipao e reforo da aprendizagem de

contedos lecionados no seio do grupo ou turma;

(IV) o reforo e desenvolvimento de competncias

especficas.
Adequaes curriculares individuais

introduo de disciplinas ou reas curriculares

especficas;

introduo de objetivos e contedos intermdios;

dispensa de atividades.
 Adequaes no processo de matrcula

Frequncia do jardim de infncia ou escola,

independentemente da rea de residncia, em escolas
de referncia, em escolas com unidades de apoio
especializadas ou com unidades de ensino estruturado.

Adiamento no 1. ano de escolaridade obrigatria, no

renovvel.

Matrcula por disciplinas.

 Adequaes no processo de avaliao
do tipo de provas;

dos instrumentos de avaliao e certificao;

das condies de avaliao.

Critrios especficos de avaliao para os alunos com

Currculo Especfico Individual.
 Currculo Especfico Individual
pressupe alteraes significativas no currculo comum;

introduo, substituio ou eliminao de objetivos e

contedos;

cariz funcional;

realizao em contextos reais;

aplicabilidade nos diferentes contextos de vida do aluno;

idade cronolgica como referente.

Tecnologias de apoio
Dispositivos facilitadores destinados a melhorar a
funcionalidade.

Exemplos:

livros e manuais adaptados;

brinquedos educativos adaptados;
equipamentos informticos e software especficos;
equipamentos para mobilidade, comunicao e vida
diria;
Adaptaes para mobilirio e espao fsico.
 Interveno direta do Docente de
Educao Especial

Quando necessrio o uso das novas tecnologias para o acesso

ao currculo;
Quando so introduzidas reas curriculares especficas (Braille,
LGP, treino de orientao e mobilidade, treino de viso,
atividade motora adaptada...);
Quando necessrio reforar e desenvolver competncias
especficas;
Quando preciso desenvolver atividades de cariz funcional,
conducentes autonomia;
Quando se prepara a transio do aluno para a vida ps-escolar;
(...)