Marcadores Discursiv os no

Discursivos
so vcios de Linguagem!
Raquel Meister Ko. Freitag1

Resumo: Marcadores discursivos so elementos lingsticos que exercem fun-

es importantes na interao, amarrando o texto no plano cognitivo e tambm
interpessoal. Porm, estas estruturas so estigmatizadas pela tradio gramati-
cal, sendo tratados como formas vazias e retardatrias do discurso. Ao contrrio
do que afirmam manuais de oratria, este trabalho defende que marcadores dis-
cursivos tm, sim, funes na articulao discursiva e h indcios do reconheci-
mento do seu valor lingstico pelo uso em textos escritos de mdia.

Palavras-chave: marcadores discursivos ensino de lngua materna vcios de

linguagem

Abstract: Discourse markers are linguistic elements that have an important role
in the interaction, they linking the text in cognitive and interpersonal planes.
However, these structures are stigmatized by traditional grammar, which treat
them as empty and late forms in the discourse. Unlike the public speaking manuals
say, this paper argues that the discourse markers have functions in the discursive
articulation, and there are indications of yours value because they are used in
media writing texts.

Key words: discourse markers teaching of L1 language addictions

1
Professora do Ncleo de Letras da Universidade Federal de Sergipe, Campus
Universitrio Prof. Alberto Carvalho.
E-mail: rkofreitag@uol.com.br.

Interdisciplinar v. 4, n. 4 - p. 22-43 - Jul/Dez de 2007

 Marcadores discursivos no so vcios de linguagem 23

1. Introduo2

Observando a fala, freqente encontrar elementos que no

so previstos nas gramticas normativas, tais como os denominados
marcadores discursivos. H uma variedade de estudos que descre-
vem e sistematizam o seu comportamento, porm, a falta de pres-
crio gramatical torna-os estigmatizados, sendo muitas vezes con-
siderados um vcio de linguagem ou um cacoete lingstico. Nes-
te texto, (I) retomo as discusses lingsticas relacionadas a esse
tipo de elementos, sistematizando suas funes, (II) analiso as pres-
ses sociais para elimin-los da fala, e (III) apresento indcios da
sua normatizao, o aparecimento na escrita.

2. Os marcadores discursivos

Marcadores discursivos (ou marcadores conversacionais,

operadores argumentativos, articuladores textuais, no h con-
senso na literatura acerca da denominao) um rtulo amplo que
recobre construes que atuam tanto no plano textual, estabelecen-
do elos coesivos entre partes do texto, como no plano interpessoal,
mantendo a interao falante/ouvinte e auxiliando no planejamen-
to da fala (GORSKI et al., 2004; MARCUSCHI, 1989).3 Sob o esco-
po dos marcadores discursivo se insere a categoria dos requisitos
de apoio discursivo (MACEDO; SILVA, 1996), marcadores discur-

2
Risso et al. (1996:21-22) consideram problemtica a definio e a delimitao
do grupo dos marcadores, composto por elementos de natureza extremamente
heterognea envolvendo desde sons no lexicalizados (humhum, hh) at
sintagmas mais desenvolvidos (eu acho que). Tambm Macedo e Silva (1996:13)
apontam grande dificuldade em definir o que so marcadores discursivos:
qualquer partcula ou expresso que ajuda a arrumar o que se quer dizer seria
um marcador discursivo.
3
Verso preliminar deste texto foi apresentada no IV SENALE, Pelotas-RS em
2005.

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sivos de natureza basicamente interpessoal, que so o foco de anli-

se neste estudo.4
Os requisitos de apoio discursivo so caracterizados por de-
sempenhar funes relacionadas organizao da fala, nos planos
- interpessoal, atuando como elemento de contato entre os
interlocutores, pedindo a aquiescncia do ouvinte e/ou
mantendo o fluxo conversacional (MACEDO; SILVA,
1996);
- interpessoal e textual, solicitando a ateno do ouvinte
para certas partes do texto dando relevo, na funo de
focalizao, quilo que os antecede (TRAVAGLIA, 1999;
VALLE, 2001; GORSKI et al., 2003);
- rtmico, atuando como marcadores de ritmo (formas
automatizadas), ou pontuantes, perdendo sua modu-
lao interrogativa (VINCENT; VOTRE; LAFOREST,
1993).
Nem sempre possvel delimitar uma funo da outra, dado
que os requisitos de apoio discursivos so construes originrias
de verbos ou adjetivos que passam por processo de mudana lin-
gstica, e por isso, uma mesma forma pode desempenhar simulta-
neamente as trs funes. Os requisitos de apoio discursivo atuam,
primariamente, no plano interpessoal, dada a sua origem como per-
gunta (pergunta plena > pergunta semi-retrica > pergunta ret-
rica). No plano interpessoal e textual, atuam como elementos
focalizadores de informaes no texto. A focalizao de informa-
es est associada noo de relevo (TRAVAGLIA 1999, p. 77-81):

4
Requisitos de apoio discursivo j foram objeto de diversos estudos, como
CASTILHO, 1989; MARCUSCHI, 1989; RISSO; SILVA; URBANO, 1996;
URBANO, 1999; RISSO, 1999; SILVA, 1999; SILVA; MACEDO, 1996;
MARTELOTTA, 1996, 1998, 2004; VOTRE; MARTELOTTA, 1998; FREITAG,
1999, 2001; VALLE, 1999, 2001; GORSKI et al., 2003; GORSKI; FREITAG,
2005, entre outros.

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o falante, ao formular seu texto, vale-se do relevo para 1) destacar

elementos especficos dentro do texto em relao a outros (relevo
positivo); e 2) ocultar ou rebaixar certos elementos em relao a
outros (relevo negativo).
A funo de relevo positivo recobre funes mais especficas
como: nfase, intensificao, marcao de um valor especial, esta-
belecimento de contraste, reforo de um argumento, sinal de im-
portncia para a estrutura ideacional/informacional, marcao de
foco informacional, etc., marcadas diferentes recursos lingsticos,
(aspectos fnicos, itens lexicais, elementos morfolgicos,
estruturao sinttica, parnteses, recursos expletivos), dentre os
quais se inserem os marcadores discursivos.
A focalizao de informaes pode ser considerada uma fun-
o de natureza interpessoal, pois o falante, por meio de requisitos de
apoio discursivo, chama a ateno para determinado trecho ou ele-
mento textual com objetivos pragmticos de ativar a informao na
memria do interlocutor, checar a compreenso do que foi dito, des-
tacar certas informaes em relao a outras, etc., e tambm uma
funo de natureza textual, pois os requisitos de apoio discursivo
podem ser usados para dar relevo a itens e trechos do texto com o
objetivo de organizar o texto, ordenando segmentos textuais.5
Em um estgio mais avanado da mudana lingstica, os re-
quisitos de apoio discursivo funcionam como marcadores de ritmo
da fala, j com a sua massa fnica reduzida, esvaziados de significa-
do referencial e do contorno interrogativo da pergunta que o origi-

5
Valle (2001) categoriza as funes textuais dos requisitos de apoio discursivo
em dois grupos: o de focalizao de informaes veiculadas no texto (foco
no(s) participante(s), foco na(s) caracterstica(s) do(s)participante(s), foco na
avaliao do falante, foco na opinio do falante); e o de marcao de relaes
entre partes do texto (especificao, contraste, concluso, retomada,
seqenciao de aes ou argumentos, finalizao de turno, anunciao de
complemento, circunstanciao, nfase/atenuao, planejamento verbal).

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nou. Nesta sub-categoria, esto os marcadores n? e t?, que apesar

de serem formas reduzidas, extremamente recorrentes e esvadas
de significado referencial, desempenham a funo de manter e
ritmar o turno do falante.
A superposio de funes dos requisitos de apoio discursivo
pode ser observada nos excertos (1)-(7)6 a seguir, que constituem
uma amostra das diferentes formas que desempenham a macro-fun-
o de requisitar apoio discursivo, marcando focalizao de infor-
maes, tanto no plano interpessoal como textual.

(1) Protocolo? O protocolo a alma da, da repartio, cer-

to? onde entra a correspondncia, entra processo, en-
tra ofcio, sai processo, sai ofcio, autua processo, en-
fim, de tudo. (SC FLP 02 MAP)

(2) Depois ns samos daqui fomos morar tambm, mora-

mos no Morro do Cu , o Morro do Cu, ontem , hoje
onde o Morro da Cruz, n? funciona a TV, a televiso l
em cima. Moramos muito tempo l tambm. Moramos
na Prainha, t? Tempo depois ns, n? ns crescemos,
meu irmo mais velho casou, eu continuei ajudando a
me tambm. Depois tambm casei. (SC FLP 18 MAC)

(3) I: Ento aquilo ali era lindo porque a gente morava na-
quela casa do Mercado. Ento naquela casa de noite tu
sentias o barulho do mar, viu? no meio, bem embaixo
da ponte Colombo Sales, tinha a Ilha do Carvo.
E: Ah, tinha mar e depois tinha uma ilha?
I: Tinha uma ilha. A Ilha do Carvo era uma casa anti-
ga, viu? e ali chamava-se a Ilha do Carvo. Ali, antiga-

6
Extrado de Valle (2001, p. 6).

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mente, existia carvo que eu acho que dava pros navios,

n? eu no me lembro bem, essa parte a eu no estou
bem lembrada. Mas ali morava um casal de velhinhos.
(SC FLP 24 FBC)

(4) Ah, querida, agora isto a, eu, assim, de religio, eu vou

ser franco e te dizer: vou na Igreja, compreendes? mas
no levo a religio muito a profundo, compreendes? .
Se fosses fazer essa pergunta pro meu irmo, ele te da-
ria tudo bem esclarecido, porque um catlico bem
aprofundado. (SC FLP 12 MBG)

(5) Mas, tambm, se no quiser, tambm no precisa colo-

car que salada fica tima do mesmo jeito sem salame. E
tem o molho tambm pra saladaque : meia xcara de
maionese, sabes? Tu pegas a maionesezinha, o suco de
meio limo, sal, pimenta e um pouquinho de acar,
t? Isso o que vai. (SC FLP 01 FAP)

(6) Ela conversava muito comigo. Eu, eu gostava muito

de conversar, eu era novo. Ela at, ela, uma senhora
de setenta, eu com vinte e poucos anos, quer dizer, eu
tinha cinqenta anos de experincia pra frente, en-
tendes? Eu sempre fui assim. Conversar com a pessoa
de cinqenta anos, quer dizer, eu tinha vinte. D cin-
qenta anos de experincia pra frente. (SC FLP 04
MAP)

(7) A tambm ns fizemos l uns trabalhos assim de co-

mida, no tem? A um amigo meu levou o tang pro col-
gio. Levou tang e a gente fez tang e j tomamos tudo l,
tudo, baita pra caramba! (SC FLP 14 MJG)

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A multifuncionalidade dos requisitos de apoio discursivo

decorrente do processo de mudana lingstica que os tem levado
de um uso originariamente como verbo lexical pleno ou adjetivo
(funo referencial) estar, saber, entender, ser, ter, compreender,
ver, certo a um uso interativo revestido de valores pragmticos no
discurso. Apesar da origem verbal e adjetival, as formas destacadas
em (1)-(7) no se comportam como flexes dos verbos nem como
adjetivo; so estruturas cristalizadas e pertencentes a outra catego-
ria, a de requisitos de apoio discursivo, uma sub-categoria dos
marcadores discursivos. Esta categoria existe na gramtica
internalizada do falante, mas no existe como categoria na gramti-
ca normativa. Por conta disso, os marcadores discursivos so alvo
de estigma.

3. Estigma social

Apesar de muitos estudos evidenciarem seu funcionamento e

importncia na interao, os marcadores discursivos no so reco-
nhecidos como uma categoria nas gramticas normativas, assim
como verbo, pronome e conjuno, por exemplo. Em conseqncia,
no aparecem nos materiais didticos, nem constam nos currculos
escolares, sendo cercados de estigma social.
Atire a primeira pedra aquele que no usa marcadores dis-
cursivos! Talvez haja cuidado na escolha de uma forma especfica
(n?, entendeu? t?, certo?, ok?), mas todo falante proficiente em uma
lngua utiliza marcadores discursivos. Mas, por no serem previs-
tos na gramtica, sofrem de estigma e em contextos de maior for-
malidade, costumam ser marcados socialmente.
O estigma social atribudos aos marcadores discursivos pode
ser percebido nas orientaes para (re)colocao no mercado de tra-
balho, especialmente para profissionais que atuam em reas que

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requerem o relacionamento com o pblico. Cursos de oratria e de

preparao para falar em pblico rotulam os marcadores discursi-
vos como vcios de linguagem, cacoetes lingsticos ou ainda, ru-
dos na comunicao, definidos como palavras usadas com muita
insistncia para encerrar uma frase ou para continu-la. Analise-
mos os rtulos atribudos aos marcadores discursivos. Vcios de lin-
guagem, de acordo com a tradio gramatical, so os usos lingsticos
que fogem norma, como o barbarismo, estrangeirismo, solecismo,
etc. A lgica por detrs do rtulo que se os marcadores discursivos
no so previstos nas gramticas normativas, porque so vcios de
linguagem. J considerar os marcadores discursivos como rudos
significa dizer que eles atrapalham a comunicao, negando, por-
tanto, a sua importncia para a estruturao da fala.
Profissionais de recursos humanos orientam que, em uma entre-
vista de emprego, no adequado que o candidato utilize marcadores
discursivos, pois so vcios de linguagem. Eliminando os marcadores
discursivos, a fala parece ficar mais prxima do que apregoam as gra-
mticas normativas, reflete a escolaridade do candidato ao emprego.
Com o mercado concorrido, qualificao profissional e escolarizao
so requisitos para uma colocao profissional. Por isso, a necessidade
de se policiar quanto uso de marcadores discursivos.
Uma vez inserido no mercado de trabalho, profissionais que
lidam diretamente com o pblico, que tm a sua linguagem como
ferramenta, tambm so orientados a se policiarem quanto ao uso
de marcadores discursivos. Observem-se as instrues de um trei-
namento para vendedores:

Evitem perfumes fortes; levar acompanhante; mas-

car chicletes; roer unhas; fumar antes e durante a
entrevista. Recomenda-se: os cabelos devem estar
bem cortados, arrumados; evitem cabelos molhados;
as unhas limpas e no muito compridas. No falem

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grias ou vcios de linguagem do tipo: sabe?, n!,

quer dizer!, legal, ta!, tipo assim!.
(SILVEIRA, 2005)

Orientaes deste tipo so freqentes: evite as grias e os v-

cios de linguagem (n?, t?), cuidado com os vcios de linguagem
(n?, ento, bem, da), evite utilizar vcios de linguagem: t?, n?,
OK?, certo?, entendeu? percebe? isso a!, tipo assim..., acho que..., evite
vcios do tipo ficar dizendo a todo momento: entendeu?, viu?, sabe?,
n?, t?, olha... (POLITO, 1995; 1999).
Parte do estigma dos marcadores discursivos deve-se ao fato
de o seu uso estar associado insegurana e falta de domnio do
assunto.

O principal erro que se comete ao falar em pblico,

mesmo que no seja numa, a falta de preparo.
Quem se organiza sabe o que dizer e tem maior con-
fiana, o que aumenta as chances de sucesso. [...]
Erros como suar e tremer as mos ocorrem em fun-
o da grande descarga de adrenalina no sangue, o
que deixa o orador tenso. O medo tambm deixa a
pessoa mais susceptvel a erros de concordncia e
vcios de linguagem. Da as repeties de expres-
ses como n e t. Para limpar esses rudos
de comunicao a dica tentar se policiar e ter aten-
o para perceber quando os vcios aparecem com
freqncia. (NOTCIA DA MANH, 2005)

A relao entre o uso de marcadores discursivo e insegurana

institucionalizada, tanto que serviu como indicativo para eviden-
ciar o nervosismo de um poltico diante de um escndalo, como pode
ser observado na notcia a seguir, extrada do Correio Brasiliense.

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(8) O presidente licenciado do Senado, Jader Barbalho

(PMDB-PA), deixou sua manso no Lago Sul, no fim
da manh. Viajaria com destino a Belm. Numa rpida
entrevista, repetiu por 25 vezes a palavra certo. O cacoete
lingstico usado todas as vezes que est nervoso. Repetiu-
o ao desembarcar em Belm sado do avio Sneca fre-
tado por amigos, dizem os assessores. O avio pousou s
14h55. (grifo meu) (CORREIO BRAZILIENSE, 2005)

O uso de marcadores discursivos em contextos de inseguran-

a uma caracterstica da sua funo de pontuantes, ou seja,
marcadores de ritmo e preenchedores de pausas. Existe uma neces-
sidade de se preencher os vazios na interao, seja para manter o
canal comunicativo aberto, manter o turno ou solicitar aquiescn-
cia do interlocutor. A motivao para o uso destas estruturas fun-
cional, porm, estigmatizada. A origem do estigma que recai sobre
os marcadores discursivos comea na escola. Por no serem
normatizados, em aulas de lngua portuguesa, os marcadores dis-
cursivos costumam ser alvo de repdio, por parte dos professores
ou at mesmo pela instituio. Vejam-se as orientaes para exposi-
o oral e redao dadas pelo IBGE:

A Lngua Portuguesa tem sido objeto de destaque

nos processos seletivos, tanto na fluncia oral, quan-
to na escrita. Um candidato com um bom currculo
e uma fala fluente, correta, clara e objetiva tem mais
chance de agradar . Quem se comunica melhor,
em geral, aproxima-se melhor da equipe e passa mais
confiana para a chefia. Inicialmente, preciso ven-
cer a timidez para falar em pblico e dois fatores
colaboram para a pessoa falar melhor: boa carga de
leitura e o treino. Dicas para atingir um bom desempe-

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nho: evite as grias e os vcios de linguagem (n, t?!);

valorize sua participao. (grifos meus) (BRASIL,
2005)

Ou ainda, as metas para a construo da linguagem oral e

escrita de crianas da pr-escola (seis anos), propostas pela Secreta-
ria de Educao do Distrito Federal:

Ao longo do ano letivo, espera-se que a criana, pro-

gressivamente, seja capaz de:
- ampliar, gradativamente, suas possibilidades de
comunicao e expresso, interessando-se em
conhecer vrios gneros orais e escritos e parti-
cipando de diversas situaes de intercmbio
social, nas quais possa contar suas vivncias, ou-
vir as de outras pessoas, elaborar e responder
perguntas; [...]
- perceber que a lngua indicada pelas gramti-
cas (registro formal) constitui uma variedade do
Portugus, que difere no s do dialeto falado
pelas camadas populares, como tambm do dia-
leto-padro utilizado coloquialmente. A lngua
escrita deve ser apresentada na norma culta, isto
, com recursos lxico-gramaticais pouco fre-
qentes e at mesmo ausentes nos contextos de
comunicao oral.);
- substituir as marcas de oralidade, como o uso
de frases curtas e entrecortadas por
monosslabos (a, n), no texto escrito, por re-
cursos oferecidos pelo sistema de pontuao e
por conectivos mais adequados linguagem es-
crita. (No basta ensinar a escrever com corre-

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 Marcadores discursivos no so vcios de linguagem 33

o, respeitando as regras da gramtica e em-

pregando vocabulrio abundante. Deve-se fazer,
tambm, com que o aluno perceba os tantos v-
cios de linguagem que prejudicam a clareza, a
simplicidade e a harmonia do estilo.); [...] (grifos
meus) (DISTRITO FEDERAL, 2005)

Por no existirem nas gramticas normativas como uma ca-

tegoria, os marcadores discursivos so estruturas s margens da
lngua, sendo alvo de estigma e de restrio de uso. Porm, no
deixam de ser usados por causa deste estigma, dada a sua motiva-
o funcional. A seguir, vejamos indcios que podem ser conside-
rados como a entrada dos marcadores discursivos na norma pa-
dro da lngua.

4. Indcios de normatizao

Apesar do estigma social que cerca o uso de marcadores discur-

sivos em contextos de maior formalidade, existem indcios de que
estas estruturas j esto incorporadas norma padro da lngua por-
tuguesa. Assumindo a definio de Perini (1998, p. 26), de que a nor-
ma padro variedade da lngua que se manifesta de maneira uni-
forme nos textos tcnicos e jornalsticos de todo pas, podemos con-
siderar que a presena de marcadores discursivos em textos escritos
de natureza jornalstica seja indcio de normatizao. Para evidenci-
ar esta premissa, trago alguns usos de requisitos de apoio discursivo
no jornal Folha de So Paulo. A escolha deste veculo deve-se a dois
motivos: 1) a possibilidade de busca por meio eletrnico (o jornal
publicado integralmente na internet, com acesso total aos assinan-
tes) e 2) a existncia de um manual de redao com orientaes quan-
to ao uso dos requisitos de apoio discursivos. Foram consultadas as
edies do jornal no perodo entre 01/10/2005 e 31/10/2005.

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O manual de redao da Folha de So Paulo tem por objeti-

vos delinear a concepo do jornal, alm de prescrever opes de
linguagem e reforar regras gramaticais. Sendo os marcadores dis-
cursivos no previstos na gramtica e marcados socialmente, pre-
visvel que o jornal tenha alguma instruo relativa ao seu uso, qual
seja Na reproduo de declarao textual, seja fiel ao que foi dito,
mas, se no for de relevncia jornalstica, elimine repeties de pa-
lavras ou expresses da linguagem oral: um, , ah, n, t, sabe?, en-
tende?, viu?. (grifo meu). Analisando a prescrio do jornal, infe-
re-se que:
- marcadores discursivos so expresses da linguagem oral;
- marcadores discursivos devem ser eliminados se no tive-
rem relevncia jornalstica.
Ou seja, marcadores discursivos no so proibidos pelo ma-
nual de redao do jornal; podem ser usados desde que haja rele-
vncia jornalstica (o que quer que isto seja). De fato, na Folha de
So Paulo encontram-se usos de marcadores discursivos, especifi-
camente os requisitos de apoio discursivo certo? e n?.
Em entrevistas, o uso de certo? e n? est presente na fala do
entrevistado, como ilustram os excertos a seguir.

(9) A atriz Lucy Mafra, 50, a Claudete de Amrica, con-

versou anteontem com a direo da novela sobre um
assunto chato: ela estava sendo apontada, nos estdios
da TV Globo, como a pessoa que andava surrupiando
coisas das bolsas de outras atrizes. Lucy nega. Ela con-
versou com a coluna. Diz que foi tudo um mal-entendi-
do, j esclarecido, e que continua na novela. A TV Glo-
bo no se manifesta oficialmente.

Folha - Como foi a conversa com a direo da TV Glo-

bo?

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 Marcadores discursivos no so vcios de linguagem 35

Lucy - Est tudo bem. Eu trabalho h 29 anos na casa

[TV Globo], desde 1976, j fiz 18 novelas. Foi um enga-
no, um mal-entendido. Eu continuo na novela. Eles me
aconselharam at a processar qualquer pessoa [do elenco
de Amrica] que fale sobre isso. Se voc quiser publi-
car alguma coisa, me der uma fora, eu te agradeo. Eu
tenho cenas gravadas ainda para ir ao ar. Vamos ver, n?
Pode ser que ela [Glria Perez, autora da novela] no
escreva mais nada para mim. A eu vou ficar muito abor-
recida. a terceira novela que eu fao dela. Trabalhei
em Partido Alto, De Corpo e Alma, tive pequena
participao em O Clone. Passei e-mail para ela [Gl-
ria Perez], ela me respondeu. Em princpio, est tudo
bem. (grifo meu)7

De acordo com a prescrio do manual de redao da Folha

de So Paulo, marcadores discursivos devem ser eliminados, desde
que no tenham relevncia jornalstica. Se o n? est presente na
transcrio da entrevista, significa que o transcritor atribuiu valor
expresso. A funo deste requisito de apoio discursivo
interpessoal, um pedido de aquiescncia da entrevistada-falante
[uma atriz que est passando por uma fase negativa]
entrevistadora-interlocutora [uma colunista da seo de variedades
do jornal]. O contexto da publicao o caderno Ilustrada , desti-
nado publicao de notcias do mundo das artes e variedades, per-
mite maior liberdade em relao ao uso da lngua, aproximando-se
muito ao uso coloquial, como pode ser visto na entrevista da canto-
ra Maria Rita.

13
Folha de S.Paulo - Mnica Bergamo - 14/10/2005. Disponvel em <http://
www1.folha.uol.com.br/fsp/ilustrad/fq1410200509.htm >

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(10) Folha - Qual a diferena entre os dois discos? Qual foi a

diferena entre faz-los?
Maria Rita - A diferena na ansiedade, talvez. Antes
havia expectativa, cobrana. Mais pelo lado de fora do
que para mim. Do lado de fora havia presso, a gente
sentia a expectativa. Esse foi uma coisa menos ansiosa,
do lado de fora para c.
Folha - Na produo tambm?
Maria Rita - No, acho que no. Acho que os dilemas
existem independente de que disco , independente da
presso exterior ou interior. Eu tinha os meus dilemas.
Uma preocupao com o esttico da coisa. Fao
regravao ou no? Ah, ser que vai parecer frmula,
ser que no vai parecer frmula? Ficava muito na ca-
bea. A partir do momento em que eu deixei passar fi-
cou muito mais natural. Que s o que eu sei fazer,
tambm. Quando eu penso muito no funciona. O in-
tuitivo para mim sempre fala mais alto e sempre vence.
Folha - No segundo disco as pessoas vo te ouvir mais
pela msica, j mataram aquela primeira curiosidade?
Maria Rita - Acho que sim. Porque tinha uma bolha mi-
nha volta, n? No primeiro j se dissipou muito da curiosi-
dade logo no incio. As comparaes, as substituies, a
possibilidade de substituio, as diferenas dos indiv-
duos eu, minha me, meu pai, meus irmos e acho
que ficou tudo no lugar.
Folha - Comparando a produo dos dois discos, no
parece haver uma diferena muito grande. Tem a mes-
ma formao, foi gravado ao vivo...
Maria Rita - Mas bem diferente, n? Eu sou muito envol-
vida no projeto de produo, ento no d para falar da
produo do Tom Capone ou da produo do Lenine.

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 Marcadores discursivos no so vcios de linguagem 37

Nesse disco eu assino a produo tambm, o outro eu

assinava a co-produo. Co-produtor tem uma respon-
sabilidade um pouco menos intensa. Mas eu me envol-
vi muito em ambos processos. Ainda assim, a formao
da base a mesma, mas no primeiro disco tinha per-
cusso, tinha violo, algumas outras sonoridades.
Folha - No caso do primeiro disco, uma das grandes
questes era de como seria o segundo disco, como com
qualquer artista que lana um disco de estria e faz su-
cesso. E, basicamente, foi uma continuao. Arranjos
parecidos, uma cano em espanhol, regravaes, po-
demos tomar isso como uma reta?
Maria Rita - No, no, no, no, no, no. No tem fr-
mula nenhuma. Antes de entrar em estdio, eu tive esse
momento introspectivo comigo mesma de como que
eu vou fazer?, e isso estava totalmente na cabea. Ai,
se chegar uma msica em espanhol, por que eu no vou
gravar, por que eu tenho que me podar, porque estava
no outro disco, e o outro disco fez sucesso? E esse no
vou poder? A eu resolvi que tem que bater na emoo.
Porque sempre tudo na minha vida foi nisso. Foi a mi-
nha verdade, foi no meu tempo. No vou comear ago-
ra a desviar disso por medo que algum v dizer que eu
fiz uma frmula. No existe frmula. O primeiro disco
teve muito mais regravaes do que esse. De certa for-
ma, o segundo uma continuao do primeiro, mas no -
outro momento, n? As letras so outras, so outras hist-
rias sendo contadas. No esperem que eu estacione ago-
ra. (grifos meus)8

8
Folha de S.Paulo - Maria Rita d continuidade ao CD anterior - 16/09/2005.
Disponvel em <http://www1.folha.uol.com.br/fsp/ilustradfq1609200506.htm >

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38 Raquel Meister Ko. Freitag

Alm da presena do requisito de apoio discursivo n?, repeti-

es caractersticas da linguagem oral (e fadadas eliminao, de
acordo com o manual de redao do jornal) foram mantidas, como
na resposta ltima pergunta.
Os requisitos de apoio discursivos foram mantidos, como ca-
racterstica do falar da entevistada. A estrutura de uma entrevista
est pautada na relao estabelecida entre falante/ouvinte (que se
alterna entre entrevistador/entrevistado). O falante faz uso de es-
tratgias para certificar-se da ateno do ouvinte, pedir sua concor-
dncia e tambm manter aberto o canal comunicativo. Estas so
caractersticas do uso interpessoal dos requisitos de apoio discursivo,
a funo mais bsica na escala de mudana pela qual passam.
Outro contexto de uso de requisitos de apoio discursivo nos
textos do jornal em fala reportada, como no trecho a seguir.

(11) Assim, quando os leitores se manifestam uma grande

satisfao; quando, ainda por cima, o fazem em quanti-
dade e qualidade torna-se mesmo uma alegria. Alm
disso, as mensagens dos leitores abordaram outros as-
pectos da mesma questo que escaparam coluna; pas-
so ento a palavra a eles. Uma leitora de Belo Horizon-
te, com uma lgica cristalina e irrefutvel, se pergunta:
Se vamos pagar, no haver propaganda, certo? Na TV
aberta, quem paga o que vemos so as propagandas dos
intervalos, na outra, eu pago e pronto. Claro, a leitora
j se deu conta que no bem assim: apesar de o racio-
cnio fazer todo o sentido, continuamos pagando du-
plamente. (grifos meus)9

9
Folha de S.Paulo - Crtica: Com a palavra: leitores-telespectadores - 23/10/
2005. Disponvel em <http://www1.folha.uol.com.br/fsp/
ilustradfq2310200525.htm>

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 Marcadores discursivos no so vcios de linguagem 39

A colunista Mnica Bergamo reporta a fala de uma leitora, e

indica que a funo do requisito de apoio discursivo certo? buscar
a concordncia do leitor com a sua afirmao, funo interpessoal
dos requisitos de apoio discursivos.
Tanto no caso da entrevista, como no caso da fala reportada,
alguns marcadores discursivos so mantidos, apesar da prescrio
do jornal. Podemos interpretar esta presena como uma estratgia
discursiva, para evidenciar o carter informal dos textos. Seriam,
neste caso, marcas de oralidade na escrita? Ou os jornalistas reco-
nhecem as estruturas como pertencentes a uma categoria, que em-
bora no seja reconhecida pela gramtica normativa, apresenta fun-
es especficas relativas organizao da fala?
O uso de requisitos de apoio discursivo nos textos do jornal
Folha de So Paulo vai alm do plano interpessoal. Observem-se os
excertos a seguir, em que os requisitos de apoio discursivo certo? e
n? desempenham funes relativas organizao textual.

(12) Voc j ouviu falar na So Paulo Fashion Week, certo? o

maior evento de moda do pas. Mas ser que sabe o que
o Amni Hot Spot? a principal incubadora de novos
estilistas. dali que sairo boa parte dos designers que
definiro a moda brasileira no futuro. (grifos meus)10

(13) Sabe o ator Brendan Fraser, n? Que fez os blockbusters da

mmia e andou conversando com o Patolino? Ento, ele
est em So Paulo. Veio com o rapper Mos Def para um
projeto de cinema que inclui o tit-ator Paulo Miklos. Mas
a, no dia da sua chegada, semana passada, o cara rumava

10
Folha de S.Paulo - Amni Hot Spot mostra os estilistas do futuro - 17/10/2005.
Disponvel em <http://www1.folha.uol.com.br/fsp/ilustrad
fq1710200505.htm>

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em direo ao seu hotel de luxo, nos Jardins. Numa van.

A, quando a van chegou porta do hotel, foi cercada por
um monte de gente. Poxa, j me descobriram?, indagou
o ator famoso. Vocs so do Whitesnake?, perguntou
um dos assediadores. (grifos meus)11

Os excertos tambm foram retirados do Caderno Ilustrada.

Nos dois casos, a estrutura destacada em itlico (verbos de cognio/
percepo) tem o propsito de ativar na memria do interlocutor
referentes conhecidos ou disponveis, (o ator Brendan Fraser, So
Paulo Fashion Week). Os requisitos de apoio discursivo complemen-
tam a estrutura de ativao, desempenhando a funo de
focalizadores, alm de buscarem a aquiescncia do leitor. Nestes
casos, no se trata de fala reportada ou entrevista; a situao comu-
nicativa entre escritor e leitor. No h turno a manter, nem canal
comunicativo a testar. A ocorrncia um indcio de que os requisi-
tos de apoio discursivo so elementos de uma categoria gramatical,
assim como o verbo, o substantivo e o pronome o so. A evidncia
oriunda de textos jornalsticos vem a consolidar os requisitos de
apoio discursivo como elementos da gramtica da norma padro.

5. Consideraes finais

Apesar de no serem reconhecidos pela gramtica normativa,

e serem alvo de estigma social, os marcadores discursivos se firmam
como elementos de uma categoria, dado o seu comportamento sis-
temtico e os indcios de normatizao em contextos de escrita. As
mudanas devem atingir tambm os currculos escolares.

11
Folha de S.Paulo - Popload: Brendan, Goo e Franz - 16/09/2005. Disponvel
em <http://www1.folha.uol.com.br/fsp/ilustrad/fq1609200510.htm>

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 Marcadores discursivos no so vcios de linguagem 41

Ao contrrio do que afirmam manuais de oratria, prescries

de manuais de redao, ou prelees de profissionais de recursos hu-
manos, marcadores discursivos tm, sim, funes na articulao
discursiva e devem ser includos nos programas de educao lings-
tica. Marcas de oralidade na escrita, na verso mais branda, ou vci-
os de linguagem, na verso mais radical, so rtulos depreciativos
que no contemplam a gama de funes que os marcadores discursi-
vos desempenham, tanto na modalidade oral quanto na modalidade
escrita da norma padro da lngua. Assim como a mdia, sempre aberta
s inovaes, a escola deve tambm incorporar os avanos de pesqui-
sas lingsticas e inserir a categoria dos marcadores discursivos nos
programas de educao lingstica em lngua materna.

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