O Sentido da Escola 

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Algumas das principais ideias apresentadas no livro o Sentido da Escola 
 
• Crítica à fragmentação das disciplinas. 
  •  Apresentação  da  educação  não  disciplinar  onde  a  situação  é  que  é  explorada  em 
todos  os  ângulos,  pelo  maior  número  de  conhecimentos  novos  possíveis  (independente 
de nomeação das disciplinas).  
• Todo "lugar" é espaço educativo e não só a escola.  
•  Crítica  os  PCN,  pois,  continua  fragmentando  os  conteúdos,  não  em  disciplinas  mas 
ainda em partes, denominadas áreas. 
  •  Contrapõe  o  conhecimento  "tipo  árvore",  ou  seja,  de  um  para  outros,  como  o  tronco 
para  os  galhos.  Propõe  o  conhecimento  em  rede,  onde  todos  trabalham  juntos  como  a 
"tiririca", que juntas abrangem enormes espaços e concluem o fechamento do terreno; 
•  Apresenta  a  prática  de  professoras  que  trabalharam  de  formas  não  disciplinares  e 
tiveram maior êxito; 
  Então...  podemos  refletir  sobre  os  dois  próximos  capítulos  do  livro,  dos  quais  Articular 
os saberes, de Edgar Morin, nos leva a pensar sobre como enfim...  
 
ARTICULAR  OS  SABERES,  ou  ARTICULAR  AS  DISCIPLINAS,  O  que  significa  aprofundar 
em  conhecimentos  específicos,  porém,  não  podemos  esquecer  que  cada  um  destes 
conhecimentos são partes de um todo.  
Portanto,  o  todo  também  é  fundamental  para  que  entendamos  as  partes  e 
consigamos  responder  às  nossas  expectativas,  às  nossas  necessidades  e  às  nossas 
perguntas. 
  O  capítulo  seguinte  Atravessando  fronteiras  e  descobrindo  (  mais  uma  vez)  a 
complexidade  do  mundo,  de  Regina  Leite  Garcia  e  Nilda  Alves,  nos  suscitou  a  seguinte 
questão:  O que acontece com a sociedade? Antigamente, o contato com o outro em casa, 
no  trabalho,  na  rua ... não era importante para adquirirmos conhecimentos; às vezes, era 
até  considerado  errado!  O  importante  era  criar,  achar  a  verdade.  Quando a verdade na 
maioria  das  vezes  já  estava  ali,  sendo  praticada  diariamente  sem  que  déssemos  conta. 
Aconteceu  então,  que  a  escola  teve  de  passar  por  um  processo  de  fragmentação  do 
conhecimento,  surgindo  as  disciplinas.  Esse  surgimento  teve  um  papel  importante,  não 
só  para  a  escola,  pois  todos  foram  em  busca  dos  valiosos  conhecimentos específicos, se 
aprofundando  em  dados  importantes para determinadas áreas do saber. Os avanços da 
ciência, por exemplo, são resultados principalmente desta época. 
   Porém,  os  especialistas,  assim chamados os donos destes saberes específicos, diante 
de  uma  situação  problema,  se  perdiam  em  seus  conhecimentos  e  não  conseguiam  um 
bom  êxito, apesar de toda sua especialização, pois não tinham idéia do todo. Por falta de 
uma  visão  global,  se  esquecem  que  aquela  parte  tem  relações  com  outras  e  que  juntas 
formam um todo.  
 
  1º  O  que  é  escola  para  todos?  ------>  Espaço  de  troca,diversidades,  criação  e  quebra de 
desvalorização. 
 
Diversidade-------> Equidade, Enriquecimento. 
 
2º Silvio Gallo, Transversalidade, Educação Integral. 
 
● Compartimentação do pensamento 
● Interdisciplinar 
● Formação de Professores 
 
Método Risotômico: Conhecimento com conexões- Pontos ligados. 
 
● Heterogeneidade 
● Multiplicidade 
 
(Juntar “Teia”) 
 
3º Complexidade do Mundo- Fragmentação -----> Divisão das disciplinas 
 
Deve-se  romper  com  a  fragmentação  dos  conteúdos,  propondo  interação,  revendo  o 
papel  da  escola,  propondo  formação  continuada  aos  docentes  e  entendendo  o 
conhecimento como um todo, interligado.