Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Foram muitos os que, mesmo não sendo educadores, pensaram e foram estudiosos da
educação, destacando-se com as suas teorias e demonstrando grande interesse pela formação
de crianças. Quando se fala de reconhecimento da necessidade de uma atenção especial e
diferenciada na educação infantil, destacam-se alguns precursores da educação pré-escolar.
Desde a Grécia antiga que há grande preocupação com a educação. Os antigos gregos
consideravam a educação infantil como uma “criação”, ou seja, cabia às mães educarem os
filhos até à idade de sete anos e depois disso os meninos eram entregues à educação militar,
que era da responsabilidade do Estado e as meninas permaneciam sobre a tutela das
mulheres, aprendendo em casa as tarefas domésticas. O mesmo modelo de educação infantil
foi usado na Roma Antiga que considerava a educação familiar como um instrumento de
formação para o futuro cidadão.
5 Percursores da educação
Pré-escolar Durante vários períodos a educação tentou fazer da criança uma cópia do adulto,
esquecendo-se que a infância existe e precisa ser vivida. (Por exemplo: Idade Média) Foi a
partir do Século XVI e XVII que se iniciou um processo irreversível pelo interesse da educação,
com grandes precursores. Uma das qual é Maria Montessori.
6 Maria Montessori ( ) Maria Tecla Artemisia Montessori foi a primeira mulher a se formar em
Medicina na Itália, onde mais tarde se interessou pelos mecanismos de desenvolvimento do
aprendizado infantil. Ao testar a eficácia do Édouard Séguin em crianças normais ela
estabeleceu o ponto de partida para a criação do seu próprio método. Numa época em que a
educação era marcada por rigidez e até mesmo por castigos físicos, Montessori mudou os
rumos da educação tradicional ao incentivar o desenvolvimento do potencial criativo desde a
primeira infância, elaborando e aperfeiçoando técnicas de aprendizagem que procuravam
interrelacionar e harmonizar atividade, liberdade e individualidade.
Fonte:http://www.infoescola.com/pedagogia/metodo-montessoriano/
A Escola Nova, foi um movimento de renovação do ensino, que surgiu no fim do séc. XIX e
ganhou força na primeira metade do séc. XX. A melhor forma de a identificar é ver o modo
como nela são valorizadas as interações com o meio social e se procura enriquecer as vivências
dos alunos incorporando no curriculum a cultura circundante. (a cultura ao seu redor) A escola
deve ser laica (sem religião) e acessível a todos, independentemente da classe social.
A Educação Popular é um método de educação que valoriza os saberes prévios do povo (o que
eles já sabem) e as suas realidades culturais na construção de novos saberes. Está
comprometida com o desenvolvimento de um olhar crítico, que facilita o desenvolvimento da
comunidade que o educando está inserido, pois estimula o diálogo e a participação
comunitária, possibilitando uma melhor leitura da realidade social, política e económica. A
educação popular pode ser aplicada em qualquer contexto, mas as aplicações mais comuns
ocorrem em assentamentos rurais, em instituições socioeducativas, em aldeias indígenas e no
ensino de jovens e adultos.
14 Pedagogia da educação popular
15 Pedagogia construtivista
16 Pedagogia construtivista
17 Pedagogia construtivista
Área é um termo habitual na educação pré-escolar para designar formas de pensar e organizar
a intervenção do educador e as experiências proporcionadas às crianças. As áreas de conteúdo
supõem a realização de atividades, dado que a criança aprende a partir da exploração do
mundo que a rodeia. Se a criança aprende a partir de ações, as áreas de conteúdo são mais do
que áreas de atividades pois implicam que a ação seja de descobrir relações consigo própria,
com os outros e com os objectos, o que significa pensar e compreender.
Fonte:http://jezabelcoutinho.blogs.sapo.pt/454.html
Neste Pdf fala sobre um enquadramento geral e as áreas de conteúdo. (Carrega na imagem)
Fonte:http://jezabelcoutinho.blogs.sapo.pt/454.html