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Conjuntos mai

01. Resumo
02. Exercícios de Aula
03. Exercícios de Casa
04. Questão Contexto
RESUMO
Introdução
Apesar de não haver uma definição formal para con-
juntos, podemos entender que um conjunto é uma
reunião de elementos que pertencem a um grupo
em comum. Assim, já podemos entender que, para
estudar conjuntos, devemos ter em mente os ele-
mentos que formam um conjunto.
Um conjunto pode ser representado de duas for-
mas, perceba:
✓ Através de Chaves: Quando queremos represen-
tar um conjunto por extenso, colocamos seus ele-
mentos entre chaves e assim se entende que essa
reunião de elementos formam um conjunto.
Exemplo: Q = {A, B, C, D}.
✓ Através de um Diagrama: Podemos representar
um conjunto através de um diagrama onde seus ele-
mentos estão presentes em seu interior.
Exemplo:
Em ambos os exemplos acima temos um conjunto
Q, onde seus elementos são A, B, C e D.
→ Relação entre um elemento e um conjunto
Para relacionar um elemento e um conjunto, utiliza-
mos os símbolos (Pertence) e (não pertence).
Exemplo: Considere o conjunto Q = {a, b, c, d}. Po-
demos dizer que a Q, porém t Q.
→ Relação entre dois conjuntos
Para relacionar dois conjuntos entre si, utilizamos os
símbolos ⊂ (está contido) e ⊄ (não está contido),
⊃ (Contém) e (Não contém).
Exemplo: Considere o conjunto Q = {a, b, c, d}.
Perceba as seguintes relações:
✓ {a,b} ⊂Q
✓ {a,b,x} ⊄ Q
✓ Q {d} ⊂ Q
✓Q {b, u, c}
✓Q ⊃ {a,b}
→ Subconjuntos de um conjunto
Um subconjunto de um conjunto Q é todo conjunto
que está contido em Q. Assim, usando como exem-
plo o conjunto Q = { a, b, c, d}, temos que seus sub-
conjuntos são:
{}, {a}, {b}, {c}, {d}, {a,b}, {a,c}, {a,d}, {b,c}, {b,d}, {c,d},
{a,b,c}, {a,b,d}, {a,c,d}, {b,c,d} e {a,b,c,d}.
Mat. 92
Perceba que nesse conjunto de 4 elementos, exis-
tem 16 = 24 subconjuntos. Analogamente, a grosso
modo, podemos dizer que num conjunto de n ele-
mentos, teremos 2n subconjuntos desse conjunto.
Operações com conjuntos
Quando tratamos de conjuntos, temos algumas
operações que podemos efetuar entre eles.
✓ União entre conjuntos (U): Na união entre dois
conjuntos, representada pelo símbolo “U”, temos
que, literalmente, unir os elementos de todos envol-
vidos na operação em um único conjunto só.
Exemplo: Sejam os conjuntos S = {1, 2, 3, 4} e T
= {1, 3, 5, 7}, dizemos que a união S U T = {1, 2, 3,
4, 5, 7}, ou seja, todos os elementos reunidos no
conjunto união.
✓ Interseção entre conjuntos (∩): Na interseção
entre dois conjuntos, representada pelo símbolo
“∩”, temos que o conjunto interseção será aquele
que contém todos os elementos presentes em todos
os conjuntos envolvidos, ou seja, todos os elemen-
tos em comum entre os conjuntos.
Exemplo: Sejam os conjuntos S = {1, 2, 3, 4} e T =
{1, 3, 5, 7}, dizemos que a interseção S ∩ T = {1,3},
ou seja, todos os elementos presentes nos dois
conjuntos.

Conjuntos Numéricos
Ao estudarmos os conjuntos numéricos, estamos
dando um foco num segmento do estudo dos con-
juntos. Assim, todas as operações entre os conjun-
tos também são aplicáveis nesse segmento.
✓ Conjunto dos Números Naturais (N): O primeiro
conjunto numérico a ser estudado é o conjunto dos
naturais, representados por “N” que surgiu a partir
do momento que foi sentido a necessidade da con-
tagem de elementos.
N = {0, 1, 2, 4, 5, 6, ...}
N* = {1, 2, 3, 4, 5, 6, ...}
número da forma a/b, com b ≠ 0.
Q = {...; -4; -7/2; -3; -5/2; -2; -1; -4/5; 0; 0,5; 1; 1,5;
2; ...}
→ OBS: Lembrando que entre dois números ra-
cionais há infinitos números racionais.
→ OBS2: Dízimas periódicas são racionais pois
podem ser escritas sob a forma de fração.
✓ Conjunto dos Números Irracionais (I): Os núme-
ros irracionais são números que não podem ser es-
critos sob a forma de fração pois são números deci-
mais infinitos e não periódicos.
Como exemplos de números irracionais podemos
ter:

→ OBS: A notação “*” simboliza o conjunto sem I = {..., -√2, √3, √5, π, ...}
o elemento nulo.
✓ Conjunto dos Números Reais (R): Os números

Mat. 93
✓ Conjunto dos Números Inteiros (Z): O conjunto reais, representados por R é a união dos conjuntos
dos números inteiros, representado por “Z”, surgiu a dos Racionais (Q) com os Irracionais (I), ou seja, R
partir do momento que surgiu a ideia de dívida, as- = Q U I.
sim, entrando os números negativos.
Observe a relação dos conjuntos numéricos através
Z = {..., -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, ...} dos diagramas:
Z* = {..., -3, -2, -1, 1, 2, 3, ...}
Z+ = {0, 1, 2, 4, 5, 6, ...}
Z- = {..., -3, -2, -1}

✓ Conjunto dos Números Racionais (Q): O conjun-

to dos racionais surgiram quando houve necessida-
de de representar uma parte de um inteiro e é todo I

EXERCÍCIOS DE AULA
1.
Dado o conjunto P = {1, 0, ∅, 8}, considere as afirmativas:
I. {0} ∈ P
II. {0} ⊂ P
III. ∅ ∈ P

Com relação a estas afirmativas conclui-se que:

a) Todas são verdadeiras.

b) Apenas a I é verdadeira.
c) Apenas a II e III são verdadeiras.
d) Apenas a III é verdadeira.
e) Todas são falsas.
2.
Oitenta alunos de uma sala de aula responderam às duas questões de uma prova,
verificando-se os seguintes resultados:

I - 30 alunos acertaram as duas questões.

II - 52 alunos acertaram a 1ª questão.
III - 44 alunos acertaram a 2ª questão.

Nessas condições, conclui-se que:

a) Nenhum aluno errou as duas questões.

b) 36 alunos acertaram somente uma questão.
c) 72 alunos acertaram pelo menos uma questão.
d) 16 alunos erraram as duas questões.
e) Não é possível determinar o número de alunos que erraram as duas questões.

3.
No dia 17 de Maio próximo passado, houve uma campanha de doação de sangue
em uma Universidade. Sabemos que o sangue das pessoas pode ser classificado
em quatro tipos quanto a antígenos. Uma pesquisa feita com um grupo de 100
alunos da Universidade constatou que 42 deles têm o antígeno A, 36 têm o antí-
geno B e 12 o antígeno AB. Sendo assim, podemos afirmar que o número de alu-

Mat. 94
nos cujo sangue tem o antígeno O é:

a) 20 alunos
b) 26 alunos
c) 34 alunos
d) 35 alunos
e) 36 alunos

4.
Uma pesquisa com três marcas concorrentes de refrigerantes, A, B e C, mostrou
que 60% das pessoas entrevistadas gostam de A, 50% gostam de B, 57% gostam
de C, 35% gostam de A e C, 18% gostam de A e B, 24% gostam de B e C, 2% gos-
tam das três marcas e o restante das pessoas não gosta de nenhuma das três.
Sorteando-se aleatoriamente uma dessas pessoas entrevistadas, a probabilida-
de de que ela goste de uma única marca de refrigerante ou não goste de marca
alguma é de:

a) 16%.
b) 17%.
c) 20%.
d) 25%.
e) 27%

5.
Considere as afirmações a seguir:

(I) O número 2 é primo.

(II) A soma de dois números ímpares é sempre par.
(III) Todo número primo multiplicado por 2 é par.
(IV) Todo número par é racional.
(V) Um número racional pode ser inteiro.
 Atribuindo V para as afirmações verdadeiras e F para as falsas, assinale a sequ-
ência CORRETA:

a) V, V, V, V, V
b) V, F, V, V, V
c) V, F, V, V, F
d) F, F, V, V, V
e) V, F, V, F, F

EXERCÍCIOS PARA CASA

1.
Sabendo que A = {0, 1, 2, ..., 98, 99}, B = {1, 2, 10, 12} e C = {10, 11, 12, ..., 98, 99},
podemos afirmar que:

a) A B
b) B C
c) C A
d) A C

Mat. 95
2.
Feita uma pesquisa entre 100 alunos, do ensino médio, acerca das disciplinas
português, geografia e história, constatou-se que 65 gostam de português, 60
gostam de geografia, 50 gostam de história, 35 gostam de português e geogra-
fia, 30 gostam de geografia e história, 20 gostam de história e português e 10
gostam dessas três disciplinas. O número de alunos que não gosta de nenhuma
dessas disciplinas é

a) 0
b) 5
c) 10
d) 15
e) 20

3.
Os senhores A, B e C concorriam à liderança de certo partido político. Para es-
colher o líder, cada eleitor votou apenas em dois candidatos de sua preferência.
Houve 100 votos para A e B, 80 votos para B e C e 20 votos para A e C. Em con-
sequência:

a) venceu A, com 120 votos.

b) venceu A, com 140 votos.
c) A e B empataram em primeiro lugar.
d) venceu B, com 140 votos.
e) venceu B, com 180 votos.
4.
As marcas de cerveja mais consumidas em um bar, num certo dia, foram A, B e S.
Os garçons constataram que o consumo se deu de acordo com a tabela a seguir:

Marcas consumidas Número de consumidores

A 150
B 120
S 81
AeB 60
BeS 40
AeS 20
A, B e S 15
Outras 70

a) Quantos beberam cerveja no bar, nesse dia?

b) Dentre os consumidores de A, B e S, quantos beberam apenas duas dessas
marcas?
c) Quantos não consumiram a cerveja S?
d) Quantos não consumiram a cerveja B nem a marca S?

Mat. 96
5.
Um fabricante de cosméticos decide produzir três diferentes catálogos de seus
produtos, visando a públicos distintos. Como alguns produtos estarão presen-
tes em mais de um catálogo e ocupam uma página inteira, ele resolve fazer uma
contagem para diminuir os gastos com originais de impressão. Os catálogos C1,
C2 e C3 terão, respectivamente, 50, 45 e 40 páginas. Comparando os projetos
de cada catálogo, ele verifica que C1 e C2 terão 10 páginas em comum; C1 e
C3 terão 6 páginas em comum; C2 e C3 terão 5 páginas em comum, das quais
4 também estarão em C1. Efetuando os cálculos correspondentes, o fabricante
concluiu que, para a montagem dos três catálogos, necessitará de um total de
originais de impressão igual a:

a) 135.
b) 126.
c) 118.
d) 114.
e) 110

6.
Seja R o conjunto dos números reais, N o conjunto dos números naturais e Q o
conjunto dos números racionais. Qual a afirmativa falsa?

a) Q ∪N ⊂ R
b) Q ∩N ⊂ R
c) Q ∪N = R
d) Q ∩N ⊂ Q
e) Q ∩R ≠ { }
 A = {2n, n ∈ Z} B = {2n − 1, n ∈ Z} Analise as sen-
7.
Sejam os conjuntos: e
tenças abaixo:

I. A ∩B = { } ;
II. A e o conjunto dos números pares;
III. A∪ B = Z

Está correto o que se afirma em:

a) I e II, apenas
b) II, apenas
c) II e III, apenas
d) III, apenas
e) I, II e III

8.
Um número racional qualquer:

a) tem sempre um numero finito de ordens (casas) decimais.

Mat. 97
b) tem sempre um numero infinito de ordens (casas) decimais.
c) não pode expressar-se em forma decimal exata.
d) nunca se expressa em forma de uma decimal inexata.
e) nenhuma das anteriores.

GABARITO
01. 02.
Exercícios para aula Exercícios para casa
1. c 1. c
2. b 2. a
3. c 3. e
4. e 4. a) 316
5. a b) 75
c) 235
d) 155
5. e
6. c
7. e
8. e