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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

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Rio de Janeiro, 27/08/2017


Ano 11, n. 29, 2018
ISSN 1984-1604

Questões comentadas
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Busca por Nível de Di culdade Médio


2016 - 2º Exame de Quali cação - Questão 2 (/questao/questao-
objetiva.php?seq_questao=1887)
Ano 8, n. 23, ano 2015

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Hoje, nós somos escravos das horas, dessas senhoras inexoráveis que não cedem nunca (l. 12)
Neste fragmento, o autor emprega uma gura de linguagem para expressar o embate entre o homem e o tempo.
Essa gura de linguagem é conhecida como:

(A) ironia

(B) hipérbole

(C) eufemismo

(D) personi cação

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Relações semânticas

Subitem do programa: Metáfora, metonímia, personi cação, hipérbole, antítese, eufemismo, ironia

Objetivo: Reconhecer presença de recurso estilístico de personi cação na construção do texto.

Comentário da questão:

Ao chamar as “horas” de “senhoras inexoráveis”, o autor as trata como mulheres e desta maneira as personi ca.

Percentual de acertos: 67,32%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 2º Exame de Quali cação - Questão 4 (/questao/questao-


http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 2/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

2016 - 2º Exame de Quali cação - Questão 4 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1889)
Ano 8, n. 23, ano 2015

O homem cinematográ co resolveu a suprema insanidade: encher o tempo, atopetar o tempo, abarrotar o tempo,
paralisar o tempo para chegar antes dele. (l. 22-23)
De acordo com a leitura global do texto, o autor caracteriza a tentativa de controlar o tempo como “suprema insanidade”,
porque se trata de uma tarefa que não está ao alcance do homem.
O trecho que melhor expõe a insanidade dessa tentativa é:

(A) homens mediam os dias com todo o cuidado da atenção. (l. 4)

(B) Inventavam-se relógios de todos os moldes e formas. (l. 10-11)

(C) O homem de agora é como a multidão: ativo e imediato. (l. 20)

(D) sua, labuta, desespera com os olhos tos nesse hipotético poste (l. 26-27)

Alternativa correta: (D)

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Procedimentos de coesão e coerência

Subitem do programa: Relações entre as partes do texto

Objetivo: Identi car relação de sentido entre partes do texto na construção de uma ideia.

Comentário da questão:

A insanidade a que se refere o cronista é a de tentar chegar antes do próprio tempo, como se não precisasse de tempo para
chegar a algum lugar. O trecho que melhor expõe a insanidade dessa tentativa é aquele que diz que “o pobre diabo sua, labuta,
desespera com os olhos tos nesse hipotético poste”, pois descreve uma tentativa “insana” e apresenta um poste que funciona
como uma imagem, como uma ilusão, mesmo como uma alucinação.

Percentual de acertos: 48,33%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 2º Exame de Quali cação - Questão 9 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1901)
Ano 8, n. 23, ano 2015

Livre, grátis, inovador, coletivo, palavras-chave do novo mundo que a internet inaugurou. (l. 9)
Após essa abertura, no segundo parágrafo, há uma sucessão de frases que desempenham um papel argumentativo.
Esse papel é principalmente o de:

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

(A) revelar contradição

(B) expor comprovação

(C) fundamentar a rmação

(D) promover exempli cação

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Formas de articulação de ideias

Subitem do programa: Contra-argumentação

Objetivo: Reconhecer sentido especí co de sucessão de oposição na construção do sentido geral do parágrafo.

Comentário da questão:

A frase que abre o segundo parágrafo é toda desconstruída pelas que lhe seguem, con gurando uma argumentação pelo
absurdo que revela a contradição entre o que se desejava e o que de fato se conseguiu.

Percentual de acertos: 68,48%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 2º Exame de Quali cação - Questão 12 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1955)
Ano 8, n. 23, ano 2015

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 5/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Ninguém imaginou (l. 16)


Ninguém previu (l. 18-24)
A repetição do vocábulo ninguém, nos dois últimos parágrafos do texto, reforça o seguinte sentido:

(A) exibilidade do ponto de vista

(B) contestação da verdade factual

(C) dimensão do otimismo ingênuo

(D) necessidade de crítica ao passado

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Aspectos literários

Item do programa: Recursos estilísticos

Subitem do programa: Seleção e combinação de palavras

Objetivo: Reconhecer emprego de palavra e repetição como recurso estilístico na construção do sentido.

Comentário da questão:

Se ninguém imaginou nem previu que o novo mundo da internet teria problemas e geraria outros tantos problemas, então é
porque as pessoas se agarraram a um certo otimismo ingênuo, porque não quiseram ver as potencialidades negativas que já se
anunciavam.

Percentual de acertos: 43,89%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 2º Exame de Quali cação - Questão 14 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1907)
http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 6/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Ano 8, n. 23, ano 2015

O conto contrasta dois tipos de texto em sua estrutura.


Enquanto o segundo parágrafo se con gura como narrativo, o primeiro parágrafo se aproxima da seguinte tipologia:

(A) injuntivo

(B) descritivo

(C) dramático

(D) argumentativo

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Tipologias

Subitem do programa: Narração e argumentação

Objetivo: Reconhecer traços especí cos de tipologias textuais.

Comentário da questão:

O primeiro parágrafo se assemelha bastante à estrutura do argumento dedutivo conhecido como silogismo, fazendo com que
ele se aproxime do tipo argumentativo de texto.

Percentual de acertos: 32,32%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 2º Exame de Quali cação - Questão 15 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1909)
Ano 8, n. 23, ano 2015

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 7/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Os conceitos a vestiram como uma segunda pele,


O vocábulo a é comumente utilizado para substituir termos já enunciados. No texto, entretanto, ele tem um uso incomum, já
que permite subentender um termo não enunciado.
Esse uso indica um recurso assim denominado:

(A) elipse

(B) catáfora

(C) designação

(D) modalização

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Procedimentos de coesão e coerência

Subitem do programa: Substituição, designação, elipse

Objetivo: Identi car presença da elipse na articulação entre partes do texto.

Comentário da questão:

A omissão de um termo con gura uma gura de linguagem denominada "elipse", que pode ter diferentes usos. No texto, o
vocábulo “a” se refere a uma pessoa ou personagem que não é enunciada antes no texto, o que não é usual, con gurando assim
um sentido especí co a partir exatamente da omissão.

Percentual de acertos: 56,38%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 2º Exame de Quali cação - Questão 16 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1912)
Ano 8, n. 23, ano 2015

pode-se adivinhar a norma que lhe rege a vida ao primeiro olhar. 


A expressão destacada reforça o sentido geral do texto, porque remete a uma ação baseada no seguinte aspecto:

(A) vulgaridade

(B) exterioridade

(C) regularidade

(D) ingenuidade

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Item do programa: Formas de articulação de ideias

Subitem do programa: Gradação, ênfase

Objetivo: Reconhecer o emprego de dada expressão associada ao reforço da ideia central do texto.

Comentário da questão:

A referência a uma norma que se percebe ao primeiro olhar reforça a crítica geral do texto: aos julgamentos calcados tão
somente nas aparências exteriores. Destaca-se, assim, o aspecto da exterioridade.

Percentual de acertos: 60,02%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 2º Exame de Quali cação - Questão 17 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1930)
Ano 8, n. 23, ano 2015

La lutte contre l’apartheid en Afrique du Sud s’est déroulée dans la deuxième moitié du XXe siècle.
Lorsqu’il évoque cette lutte, le texte soutient comme thèse centrale l’idée présente dans:

(A) les héros meurent aussi, (l. 2)

(B) la résistance est toujours payante. (l. 12)

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(C) la victoire sera de courte durée: (l. 17)

(D) le combat est bien ni. (l. 28)

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Gêneros

Subitem do programa: Composição típica dos enunciados

Item do programa 2: Formas de articulação de ideias

Subitem do programa 2: Generalização, particularização

Objetivo: Identi car ideia central do texto.

Comentário da questão:

O texto tematiza a luta contra o apartheid e insiste na ideia de que, por difícil que seja o embate, sempre vale a pena lutar por
uma causa na qual se acredita. Assim, a tese defendida está presente na ideia de que resistir é sempre compensador.

Percentual de acertos: 44,40%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 2º Exame de Quali cação - Questão 17 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1935)
Ano 8, n. 23, ano 2015

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

I loved and admired Angelou, (l. 9)


The fragment above hints at the purpose of the text, which is an exemplar of genre known as  eulogy.
The purpose of this genre can be described as:

(A) exalting a deed

(B) praising a person

(C) describing a woman

(D) appreciating an action

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Gêneros

Subitem do programa: Função social

Item do programa 2: Procedimentos de coesão e coerência

Subitem do programa 2: Relações entre as partes do texto

Item do programa 3: Relações semânticas

Subitem do programa 3: Conhecimento lexical

Objetivo: Identi car propósito do gênero “elogio”.

Comentário da questão:

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Sinalizado pela frase “Amei e admirei Angelou” (l. 9), o propósito do gênero conhecido como "elogio" é enaltecer ou elogiar uma
pessoa (praise a person). Outros fragmentos que comprovam os elogios feitos à escritora são, por exemplo, “um fenômeno vivo”
(l. 17) ou “uma mulher talentosa” (l. 29).

Percentual de acertos: 50,88%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 2º Exame de Quali cação - Questão 18 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1925)
Ano 8, n. 23, ano 2015

Recuerdo la emoción que me causó estrechar su mano. (l. 2-3)


Un ejemplo de que el autor del texto comparte la misma actividad laboral que Seymour Menton es:

(A) Sin embargo, nuestra habilidad misma de debatir con él, de estar en desacuerdo con sus interpretaciones (l. 8-9)

(B) mostrar que existía en ella un depósito de riqueza cultural y estética que resultaba difícil discernir al momento de su
publicación (l. 12-13)

(C) Gracias a sus monumentales libros sobre literatura de distintos países, (l. 21)

(D) desde la perspectiva que solo un extranjero enamorado de una cultura que le pertenece por naturalización, (l. 23-24)
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Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Perspectivas enunciativas

Subitem do programa: Quem enuncia, a quem enuncia, espaço, tempo

Objetivo: Identi car fragmento que apresenta a atuação do autor também como crítico literário.

Comentário da questão:

O autor revela sua atuação como crítico literário ao se incluir no universo dos que discutem a literatura latino-americana tal
como o faz Seymour. Como marca linguística dessa participação está o vocábulo “nuestra”, em 1ª pessoa do plural.

Percentual de acertos: 64,12%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 2º Exame de Quali cação - Questão 18 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1931)
Ano 8, n. 23, ano 2015

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Il s’est éteint en décembre 2013 (l. 5)


la amme de l’espoir d’un monde plus juste ne s’éteindra jamais. (l. 28-29)
Le verbe s’éteindre est employé au début et à la n du texte dans des constructions à sens guré.
Les valeurs assumées par ces constructions sont respectivement celles de:

(A) métonymie – antithèse

(B) antithèse – euphémisme

(C) métaphore – métonymie

(D) euphémisme – métaphore

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Relações semânticas

Subitem do programa: Metáfora, metonímia, personi cação, hipérbole, antítese, eufemismo, ironia

Objetivo: Discriminar os usos eufemístico e metafórico de um verbo.

Comentário da questão:

O verbo s’éteindre, cujo signi cado de base é “apagar-se”, faz uma referência atenuada, no primeiro fragmento, à morte de
Mandela: o personagem se apagou, isto é, faleceu. No segundo, trata-se de uma comparação: a esperança de um mundo mais
justo está presente como uma chama que jamais se apagará. Deste modo, o verbo s’éteindre é empregado, respectivamente,
com os valores de eufemismo e metáfora.

Percentual de acertos: 55,60%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 2º Exame de Quali cação - Questão 18 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1936)
Ano 8, n. 23, ano 2015

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

In the text, there are euphemisms to refer to Maya Angelou’s death.


The words used by the author that represent euphemisms are:

(A) passing (l. 1) – departure (l. 29)

(B) spirit (l. 7) – spectrum (l. 10)

(C) heaven (l. 8) – relic (l. 17)

(D) lifetime (l. 13) – existence (l. 18)

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Procedimentos de coesão e coerência

Subitem do programa: Relações entre as partes do texto

Item do programa 2: Relações semânticas

Subitem do programa 2: Conhecimento lexical

Objetivo: Identi car itens lexicais que se referem à morte de Angelou por meio de eufemismos.

Comentário da questão:

Eufemismo é uma gura de linguagem que consiste em atenuar o impacto de determinada ideia por meio da escolha de itens
lexicais. No texto, observa-se esse recurso quando, em vez do uso da palavra morte, são empregados os termos  passing
(passagem) e departure (partida).

Percentual de acertos: 63,11%

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 15/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 2º Exame de Quali cação - Questão 19 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1926)
Ano 8, n. 23, ano 2015

escrita conforme la producción narrativa continental emergía (l. 4-5)


El término subrayado se puede sustituir, sin alteración relevante de signi cado, por el siguiente conector:

(A) como

(B) con tal que

(C) no obstante

(D) a medida que

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Procedimentos de coesão e coerência

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 16/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Subitem do programa: Uso dos conectores

Objetivo: Indicar conector com mesmo sentido da palavra destacada no enunciado.

Comentário da questão:

No texto, o autor a rma que a experiência literária latino-americana era escrita "conforme" a produção narrativa continental
emergia. Desse modo, destaca-se uma ideia de proporção, de que essa literatura gradualmente conquistava leitores e
interlocutores. Nesse contexto, portanto, conforme possui o mesmo sentido de a medida que.

Percentual de acertos: 55,86%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 2º Exame de Quali cação - Questão 19 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1932)
Ano 8, n. 23, ano 2015

en tendant la main aux anciens oppresseurs, lesquels l’avaient pourtant maintenu en prison (l. 8-9)
Dans l’extrait ci-dessus, le connecteur pourtant marque l’opposition entre les attitudes qui suivent:

(A) le racisme des dirigeants et l’humilité des noirs

(B) la révolte du combattant et la générosité du président

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 17/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

(C) la cruauté des blancs et la noble réaction de l’ex-détenu

(D) la soumission de longue date et la conquête de la liberté

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Procedimentos de coesão e coerência

Subitem do programa: Relações entre as partes do texto

Item do programa 2: Procedimentos de coesão e coerência

Subitem do programa 2: Uso de conectores

Objetivo: Identi car ideias em oposição no texto.

Comentário da questão:

Os dois elementos em oposição no fragmento destacado são, por um lado, a crueldade dos brancos que mantiveram Mandela
na prisão por 27 anos e, por outro, a nobre reação deste ao ser libertado, evitando qualquer atitude de revanchismo.

Percentual de acertos: 54,80%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 2º Exame de Quali cação - Questão 20 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1933)
Ano 8, n. 23, ano 2015

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

lors d’un procès qui durera de 1957 à 1961, à l’issue duquel ils seront tous acquittés. (l. 16-17)
Cet épisode de la lutte contre l’apartheid s’est terminé par l’événement suivant:

(A) la libération des accusés

(B) la paci cation du con it

(C) la ségrégation des blancs

(D) la condamnation des prisonniers

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Relações semânticas

Subitem do programa: Conhecimento lexical, expressões idiomáticas, formação de palavras

Objetivo: Identi car o signi cado contextual de uma palavra.

Comentário da questão:

O episódio em questão se naliza com a libertação de todos os acusados, ideia que pode ser recuperada pelo emprego do verbo
acquitter, o qual signi ca, nesse contexto, “libertar”, “absolver”.

Percentual de acertos: 44,40%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 2º Exame de Quali cação - Questão 21 (/questao/questao-


http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 19/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

2016 - 2º Exame de Quali cação - Questão 21 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1934)
Ano 8, n. 23, ano 2015

Alors qu’il est détenu, la police découvre le quartier général secret de l’ANC (l. 20-21)
alors qu’il a été plus timoré en matière de justice sociale. (l. 25-26)
L’expression alors que n’a pas la même valeur dans ces deux extraits.
Les deux valeurs assumées par cette expression peuvent être dé nies respectivement comme:

(A) causale – concessive

(B) adversative – causale

(C) concessive – temporelle

(D) temporelle – adversative

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Procedimentos de coesão e coerência

Subitem do programa: Uso de conectores

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 20/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Objetivo: Discriminar diferentes valores de um conector.

Comentário da questão:

Nos fragmentos destacados, a expressão alors que assume, respectivamente, valor temporal e adversativo: no primeiro
fragmento, a polícia descobriu o quartel general do partido quando Mandela foi preso; no segundo, de forma um tanto
autoritária, Mandela insistia na necessidade de reconciliação com os brancos, mas foi menos incisivo em matéria de justiça
social.

Percentual de acertos: 46,80%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 2º Exame de Quali cação - Questão 21 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1939)
Ano 8, n. 23, ano 2015

Titles of books might help readers create images in their minds.


The title of Angelou’s book which contains an image that relates directly to con nement is:

(A) A song ung up to heaven

(B) Gather together in my name

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 21/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

(C) I know why the caged bird sings

(D) All God’s children need travelling shoes

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Relações semânticas

Subitem do programa: Conhecimento lexical

Objetivo: Identi car a relação entre imagem de con namento e título de livro.

Comentário da questão:

Dentre os títulos dos livros de Maya Angelou, aquele que contém uma imagem que remete diretamente à ideia de con namento
é I know why the caged bird sings (Sei por que o pássaro engaiolado canta), criada pela palavra caged (engaiolado).

Percentual de acertos: 44,40%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 2º Exame de Quali cação - Questão 22 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1884)
Ano 8, n. 23, ano 2015

O ano bissexto possui 366 dias e sempre é múltiplo de 4. O ano de 2012 foi o último bissexto. Porém, há casos especiais de anos
que, apesar de múltiplos de 4, não são bissextos: são aqueles que também são múltiplos de 100 e não são múltiplos de 400. O
ano de 1900 foi o último caso especial.
A soma dos algarismos do próximo ano que será um caso especial é:

(A) 3

(B) 4

(C) 5

(D) 6

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Aritmética

Item do programa: Números naturais

Subitem do programa: Divisibilidade

Objetivo: Calcular o múltiplo de um número.

Comentário da questão:

Os anos bissextos considerados casos especiais são todos múltiplos de 100. Assim, após 1900, os próximos anos nessa condição
são 2000, 2100, 2200, 2300, …. Dentre eles, 2100 é o primeiro número que não é múltiplo de 400 e cuja soma dos algarismos é 3.

Percentual de acertos: 55,94%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 2º Exame de Quali cação - Questão 23 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1891)

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 22/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Ano 8, n. 23, ano 2015

Um fabricante produz embalagens de volume igual a 8 litros no formato de um prisma reto com base quadrada de aresta a e
altura h. Visando à redução de custos, a área super cial da embalagem é a menor possível. Nesse caso, o valor de a
corresponde, em decímetros, à raiz real da seguinte equação:

As medidas da embalagem, em decímetros, são:

(A) a = 1 ; h = 2

(B) a = 1 ; h = 4

(C) a = 2 ; h = 4

(D) a = 2 ; h = 2

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Geometria

Item do programa: Figuras tridimensionais

Subitem do programa: Áreas e volumes de prismas

Eixo interdisciplinar 2: Álgebra

Item do programa 2: Expressões algébricas

Subitem do programa 2: Equações

Objetivo: Calcular a raiz de uma equação e as arestas da base e a altura de um prisma.

Comentário da questão:

Com base na equação, é possível calcular o valor da aresta do prisma:

Sabe-se que o volume do prisma corresponde ao produto entre a altura e a área da base. Logo:

axaxh=8

2x2xh=8

h=2

As medidas são, portanto, a = 2 dm e h = 2 dm.

Percentual de acertos: 42,64%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 2º Exame de Quali cação - Questão 24 (/questao/questao-


http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 23/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

2016 - 2º Exame de Quali cação - Questão 24 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1893)
Ano 8, n. 23, ano 2015

Uma campanha de supermercado permite a troca de oito garrafas vazias, de qualquer volume, por uma garrafa de 1 litro cheia
de guaraná. Considere uma pessoa que, tendo 96 garrafas vazias, fez todas as trocas possíveis. Após esvaziar todas as garrafas
que ganhou, ela também as troca no mesmo supermercado.
Se não são acrescentadas novas garrafas vazias, o total máximo de litros de guaraná recebidos por essa pessoa em todo o
processo de troca equivale a:

(A) 12

(B) 13

(C) 14

(D) 15

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Aritmética

Item do programa: Sistema decimal

Subitem do programa: Adição, subtração, multiplicação, divisão

Objetivo: Calcular o algoritmo de uma divisão.

Comentário da questão:

A pessoa tem, inicialmente, 96 garrafas vazias. Como 96 ÷ 8 = 12, ela ganhará 12 litros de guaraná ao fazer a primeira troca. Após
esvaziar essas 12 garrafas, ganhará, ainda, mais 1 litro. Ao nal do processo, essa pessoa terá recebido 12 + 1 = 13 litros de
guaraná.

Percentual de acertos: 66,30%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 2º Exame de Quali cação - Questão 25 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1894)
Ano 8, n. 23, ano 2015

No ano letivo de 2014, em uma turma de 40 alunos, 60% eram meninas. Nessa turma, ao nal do ano, todas as meninas foram
aprovadas e alguns meninos foram reprovados. Em 2015, nenhum aluno novo foi matriculado, e todos os aprovados
con rmaram suas matrículas. Com essa nova composição, em 2015, a turma passou a ter 20% de meninos. 
O número de meninos aprovados em 2014 foi igual a:

(A) 4

(B) 5

(C) 6

(D) 8

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 24/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Aritmética

Item do programa: Números reais

Subitem do programa: Porcentagem

Objetivo: Calcular número correspondente a uma porcentagem.

Comentário da questão:

Numa turma de 40 alunos, se 60% são meninas, então 40% são meninos. Logo:

No ano seguinte, como 24 alunas correspondem a 80% da turma, x alunos correspondem a 20%:

O número de meninos aprovados em 2014 é igual a 6.

Percentual de acertos: 47,86%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 2º Exame de Quali cação - Questão 28 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1898)
Ano 8, n. 23, ano 2015

Na compra de um fogão, os clientes podem optar por uma das seguintes formas de pagamento:
• à vista, no valor de R$ 860,00;
• em duas parcelas xas de R$ 460,00, sendo a primeira paga no ato da compra e a segunda 30 dias depois.
A taxa de juros mensal para pagamentos não efetuados no ato da compra é de:

(A) 10%

(B) 12%

(C) 15%

(D) 18%

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Álgebra

Item do programa: Sucessões

Subitem do programa: Juros simples e compostos

Objetivo: Calcular taxa de juros.

Comentário da questão:

Ao pagar R$ 460,00 no ato da compra, o cliente ca devendo 860,00  – 460,00 = 400,00 reais. O valor de R$ 400,00, acrescidos dos juros
após um mês, passa a R$ 460,00.

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 25/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Logo,

A taxa de juros mensal é de 15%.

Percentual de acertos: 36,83%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 2º Exame de Quali cação - Questão 31 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1913)
Ano 8, n. 23, ano 2015

O íon oxalacetato participa não só do ciclo de Krebs como também da produção do íon aspartato, segundo a equação abaixo:

Com base nessa reação, pode-se a rmar que o aspartato é o ânion correspondente ao ácido dicarboxílico denominado:

(A) 2-aminobutanodioico

(B) 3-aminobutanodioico

(C) 2-aminopentanodioico

(D) 3-aminopentanodioico

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: As substâncias e suas transformações

Item do programa: Funções químicas

Subitem do programa: Classi cação e nomenclatura das substâncias orgânicas e inorgânicas

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 26/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Objetivo: Nomear uma molécula orgânica correspondente ao seu íon.

Comentário da questão:

De acordo com a equação química apresentada, pode-se constatar, na estrutura do aspartato, a presença de dois grupamentos
carboxilato:

O carboxilato é o grupamento correspondente a um ácido carboxílico que sofreu a perda de um cátion H+. No caso do
aspartato, a presença de dois grupamentos carboxilato mostra que se trata de um ácido dicarboxílico. Para o reconhecimento
da fórmula do ácido correspondente ao aspartato, faz-se necessária, portanto, a adição de dois cátions H+.

Para nomear o ácido dicarboxílico, levam-se em conta os seguintes dados: 1) a cadeia carbônica apresenta quatro átomos de
carbono, indicados pelo pre xo butan- ; 2) nas duas extremidades estão presentes os respectivos grupos carboxila, indicados
pelo su xo -dioico; 3) na estrutura do ácido há um grupo amino (NH2) ligado ao carbono de número 2; 4) em relação à estrutura,
a cadeia carbônica foi numerada da direita para a esquerda, de forma que o grupo amino esteja no carbono com o menor índice
possível. Desse modo o ácido dicarboxílico é denominado ácido 2-aminobutanodioico.

Percentual de acertos: 49,80%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 2º Exame de Quali cação - Questão 32 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1920)
Ano 8, n. 23, ano 2015

Em um experimento que recebeu seu nome, James Joule determinou o equivalente mecânico do calor: 1 cal = 4,2 J. Para isso, ele
utilizou um dispositivo em que um conjunto de paletas giram imersas em água no interior de um recipiente.

Considere um dispositivo igual a esse, no qual a energia cinética das paletas em movimento, totalmente convertida em calor,
provoque uma variação de 2 ºC em 100 g de água. Essa quantidade de calor corresponde à variação da energia cinética de um
corpo de massa igual a 10 kg ao cair em queda livre de uma determinada altura.

Essa altura, em metros, corresponde a:


(A) 2,1

(B) 4,2

(C) 8,4

(D) 16,8

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: A matéria em equilíbrio e em movimento

Item do programa: Leis de conservação

Subitem do programa: Energia cinética, força-peso, trabalho, energia potencial, energia mecânica

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 27/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Eixo interdisciplinar 2: As substâncias e suas transformações

Item do programa 2: Fenômenos térmicos

Subitem do programa 2: Temperatura, calor; calor especí co, calor latente, mudanças de estado, calorimetria

Objetivo: Calcular grandezas calorimétricas e mecânicas em um processo de conversão de energia.

Comentário da questão:

O calor Q obtido pela conversão da energia cinética das paletas em movimento provoca a variação de temperatura t = 2 ºC. É

possível com os dados disponíveis calcular Q:

 Q = mcágua t = 100 × 1 × 2 = 200 calorias = 200 × 4,2 J

Esse calor corresponde à variação da energia cinética de um corpo de massa M = 10 kg ao cair em queda livre de uma altura h.
Essa variação, por sua vez, é igual à energia potencial do corpo na altura h, ou seja:
Q = Mgh
200 × 4,2 = 10 × 10 × h
h = 8,4 m

Percentual de acertos: 51,30%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 2º Exame de Quali cação - Questão 34 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1906)
Ano 8, n. 23, ano 2015

A população de uma espécie de roedores, com pelagem de diferentes colorações, foi observada em dois momentos: antes e
depois da ocorrência de uma profunda transformação no meio em que vivem. As curvas abaixo representam esses dois
momentos.

A alteração ocorrida na frequência do fenótipo da população de roedores, após a mudança do meio, é um exemplo de seleção
denominada:

(A) direcional

(B) disruptiva

(C) estabilizadora

(D) não adaptativa

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Os seres vivos e sua relação com o ambiente

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 28/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Item do programa: Biodiversidade

Subitem do programa: Teorias e conceitos de evolução

Objetivo: Discriminar tipo de seleção natural ocorrido em determinada população de animais de uma espécie.

Comentário da questão:

Na população de roedores, inicialmente, há predomínio de indivíduos com o fenótipo médio da coloração da pelagem. Após a
transformação profunda do meio, passou a haver predomínio dos ratos com pelagem mais clara ou mais escura. Esse resultado
é típico da ação de seleção natural do tipo disruptivo, que seleciona sempre os fenótipos extremos.

Percentual de acertos: 37,96%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 2º Exame de Quali cação - Questão 35 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1921)
Ano 8, n. 23, ano 2015

Considere um patinador X que colide elasticamente com a parede P de uma sala. Os diagramas abaixo mostram segmentos
orientados indicando as possíveis forças que agem no patinador e na parede, durante e após a colisão. Note que segmento nulo
indica força nula.

Supondo desprezível qualquer atrito, o diagrama que melhor representa essas forças é designado por:

(A) I

(B) II

(C) III

(D) IV

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: A matéria em equilíbrio e em movimento

Item do programa: Leis de conservação

Subitem do programa: Energia cinética, força-peso, trabalho, energia potencial, energia mecânica; momentum linear, colisões
unidimensionais elásticas e totalmente inelásticas

Objetivo: Representar gra camente as forças em um fenômeno de colisão.

Comentário da questão:

De acordo com a 3ª Lei de Newton, durante a colisão, a força que age no patinador na direção do movimento tem módulo igual
ao da força que age sobre a parede  mas sentido oposto ao dela. Após a colisão, os corpos não interagem, portanto as forças que agem na
direção do movimento no patinador e na parede são nulas. O diagrama I é o que melhor representa essas forças. Observe:

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 29/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Percentual de acertos: 51,47%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 2º Exame de Quali cação - Questão 36 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1908)
Ano 8, n. 23, ano 2015

Um morador de uma cidade situada no nível do mar decidiu passar um período de férias em uma cidade com altitude de 2500
m. Antes da viagem, os resultados de seu exame de sangue eram compatíveis com a normalidade em todos os parâmetros
medidos. No entanto, logo nos primeiros dias da viagem, sentiu fortes tonturas e dores de cabeça, apesar de não ter entrado
em contato com agentes infecciosos ou com substâncias químicas nocivas ao organismo.
As condições ambientais responsáveis pelo surgimento desses sintomas são também responsáveis por estimular o organismo
dessa pessoa a produzir um maior número de células denominadas:

(A) linfócitos

(B) hemácias

(C) plaquetas

(D) megacariócitos

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Os seres vivos e sua relação com o ambiente

Item do programa: Sistemas vitais dos animais e vegetais

Subitem do programa: Circulação

Objetivo: Identi car o tipo de célula do sangue envolvida no transporte de oxigênio e sua relação com a altitude.

Comentário da questão:

Quando um indivíduo de uma região ao nível do mar se desloca para outra de altitude elevada, ele entra em um ambiente com
quantidade menor de oxigênio. Procurando compensar essa situação, seu organismo começa a produzir uma quantidade maior
de hemácias, células responsáveis pelo transporte de oxigênio no corpo. Assim, na ausência de contato com qualquer agente
infeccioso ou substância nociva ao organismo, espera-se que a principal alteração encontrada em seu sangue, associada aos
sintomas descritos, seja o aumento do número de hemácias no sangue.

Percentual de acertos: 65,67%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 2º Exame de Quali cação - Questão 37 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1917)
Ano 8, n. 23, ano 2015

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 30/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Para descrever o comportamento dos gases ideais em função do volume V, da pressão P e da temperatura T, podem ser
utilizadas as seguintes equações:

De acordo com essas equações, a razão   é aproximadamente igual a:

(A)

(B)

(C)

(D)

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: As substâncias e suas transformações

Item do programa: Gases ideais

Subitem do programa: Equação geral dos gases

Objetivo: Calcular a razão entre a constante dos gases ideais e a constante de Boltzmann.

Comentário da questão:

Para determinar a razão entre a constante dos gases ideais e a constante de Boltzmann,  podem ser colocados em evidência
elementos comuns a ambas.

Equação de Clapeyron

P×V=n×R×T

n × R = P × V/T    (1)
     
Equação de Boltzmann

P×V=N×k×T

N × k = P × V/T   (2)
     
Comparando-se (1) e (2), tem-se a seguinte igualdade:
     
n × R = N × k    (3)

ou

R/k = N/n   (4)

Com base em (4), a razão entre as constantes corresponde a N/n.

23
http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 31/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

O número de moléculas N é calculado a partir do produto entre o número de mols (n) e a constante de Avogadro (6 × 1023):
     
N = n × 6 × 1023  (5)
     
Substituindo-se o valor de N na equação (4), tem-se:

R/k = n × 6 × 1023/n = 6 × 1023

Logo, a razão entre as constantes R/k é igual à constante de Avogadro: 6 × 1023.

Percentual de acertos: 33,72%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 2º Exame de Quali cação - Questão 38 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1922)
Ano 8, n. 23, ano 2015

Admita duas amostras de substâncias distintas com a mesma capacidade térmica, ou seja, que sofrem a mesma variação de
temperatura ao receberem a mesma quantidade de calor. A diferença entre suas massas é igual a 100 g, e a razão entre seus

calores especí cos é igual a  . 

A massa da amostra mais leve, em gramas, corresponde a:

(A) 250

(B) 300

(C) 500

(D) 600

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: As substâncias e suas transformações

Item do programa: Fenômenos térmicos

Subitem do programa: Calor especí co, calor latente, mudanças de estado, calorimetria

Objetivo: Calcular grandezas envolvidas em processos de troca de calor.

Comentário da questão:

Como as duas amostras têm a mesma capacidade térmica, ao receberem a mesma quantidade de calor sofrem a mesma
variação de temperatura. Assim:

m1C1 = m2C2

Sabe-se que  , logo m1 = m2. Sendo m1 > m2, com m1 − m2 = 100 g, obtém-se:

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 32/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

m2 − m2 = 100

m2 = 100

m2 = 500 g

Percentual de acertos: 48,35%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 2º Exame de Quali cação - Questão 41 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1924)
Ano 8, n. 23, ano 2015

Em uma loja, a potência média máxima absorvida pelo enrolamento primário de um transformador ideal é igual a 100 W. O
enrolamento secundário desse transformador, cuja tensão e caz é igual a 5,0 V, fornece energia a um conjunto de aparelhos
eletrônicos ligados em paralelo. Nesse conjunto, a corrente em cada aparelho corresponde a 0,1 A. 

O número máximo de aparelhos que podem ser alimentados nessas condições é de:

(A) 50

(B) 100

(C) 200

(D) 400

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: A matéria em equilíbrio e em movimento

Item do programa: Fenômenos elétricos e magnéticos

Subitem do programa: Carga, corrente, potência, campo e potencial elétricos; geradores e transformadores

Objetivo: Calcular o consumo de aparelhos associados em paralelo.

Comentário da questão:

Em um transformador ideal, a conservação de energia implica corrente máxima no enrolamento secundário. Como a tensão
e caz é igual a 5,0 V, e a potência média máxima absorvida é igual a 100 W, tem-se:

Sendo a corrente em cada aparelho igual a 0,1 A, o número máximo de aparelhos que podem ser alimentados é dado por:

Percentual de acertos: 39,69%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 2º Exame de Quali cação - Questão 43 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1918)
Ano 8, n. 23, ano 2015
http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 33/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Para diferenciar os hidrocarbonetos etano e eteno em uma mistura gasosa, utiliza-se uma   reação com bromo molecular: o
etano não reage com esse composto, enquanto o eteno reage de acordo com a seguinte equação química:

Considere um cilindro de capacidade igual a 10 L, contendo apenas esses hidrocarbonetos em uma mistura com massa igual a
200 g. Ao se adicionar bromo em excesso à mistura, todo o eteno reagiu, formando 940 g de 1,2-dibromoetano.

A concentração inicial de etano, em mol.L–1, no interior do cilindro, corresponde a:


(A) 0,1

(B) 0,2

(C) 0,3

(D) 0,4

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: As substâncias e suas transformações

Item do programa: Funções químicas

Subitem do programa: Classi cação e nomenclatura das substâncias orgânicas e inorgânicas

Item do programa 2: Cálculo estequiométrico simples

Subitem do programa 2: Quantidade de matéria, de massa e de volume nas condições normais

Item do programa 3: Soluções

Subitem do programa 3: Unidades de concentração expressas em percentagem, g.L–1 e em quantidade de matéria

Objetivo: Calcular a concentração de um componente em uma mistura.

Comentário da questão:

Dos componentes presentes na mistura, apenas o eteno reage com o bromo. Essa reação é representada pela seguinte equação
química:

   eteno            bromo         1,2-dibromoetano

Veri ca-se que 1 mol de eteno acarreta a formação de 1 mol de 1,2-dibromoetano. Com base nas massas atômicas dos
elementos químicos participantes, tem-se:

1 mol de eteno (C2H4) = 12 × 2 + 1 × 4 = 28 g


1 mol de 1,2-dibromoetano (C2H4Br2) = 12 × 2 + 1 × 4 + 80 × 2 = 188 g

Com esses valores e a informação de que foram produzidos 940 g de 1,2-dibromoetano, calcula-se a massa de eteno que reagiu.
Tendo em vista que todo o eteno presente na mistura reagiu, essa massa corresponde à massa desse composto na mistura:

28 g  188 g
     X 940 g                   X = 140 g de eteno

A massa total da mistura é de 200 g. Logo, a massa de etano corresponde a 200 – 140 = 60 g de etano.

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 34/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

O etano tem fórmula molecular C2H6  , e sua massa molar corresponde a 12 × 2 + 1 × 6 = 30 g. O número de mols de etano
presente na mistura é calculado por:

30 g 1 mol
60 g   Y                   Y = 2 mols de etano

Por m, sabendo-se que o volume do cilindro é de 10 L, a concentração de etano no interior do cilindro é igual a 2 mol / 10 L =
0,2 mol.L–1.

Percentual de acertos: 42,83%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 2º Exame de Quali cação - Questão 46 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1940)
Ano 8, n. 23, ano 2015

No mapa, são informados tanto a intensidade dos uxos de passageiros por via aérea quanto o correspondente movimento de
passageiros em cada cidade, no ano de 2010.
De acordo com as informações, a rede de cidades do Brasil é caracterizada pelo seguinte aspecto:

(A) prevalência de centro primaz

(B) ocorrência de hierarquia urbana

(C) constituição de áreas conurbadas

(D) periferização de regiões metropolitanas

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Sociedade, tempo e espaço

Item do programa: Expansão urbana no mundo e no Brasil contemporâneo

Subitem do programa: Hierarquias, territorializações, formas espaciais e dinâmicas sociais da urbanização

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 35/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Objetivo: Discriminar atributo do espaço urbano brasileiro.

Comentário da questão:

As redes urbanas brasileiras são hierárquicas. O critério para aferir essa hierarquia foi estabelecido, desde os anos de 1930,
como sendo prioritariamente associado à quantidade e à variedade de comércio e de serviços presentes nos centros urbanos e
no consequente alcance espacial da in uência dessas atividades. O mapa dos uxos aéreos e do movimento aeroportuário é um
exemplo extremamente representativo dessa variedade que de ne a hierarquia urbana. De acordo com o último estudo do
IBGE sobre o tema, as três principais aglomerações com maior número de ligações aéreas e movimento de passageiros são, não
por acaso, as três metrópoles nacionais. Da mesma forma, é possível reconhecer que a relevância aeroportuária das demais
metrópoles e cidades representadas no mapa guarda notável semelhança com a correspondente relevância de cada centro na
hierarquia urbana nacional.

Percentual de acertos: 34,96%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 2º Exame de Quali cação - Questão 47 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1941)
Ano 8, n. 23, ano 2015

A frase de Olavo Bilac assinala a ampliação da produção de cartões-postais no início do século XX, que animou colecionadores e
o trabalho de editores, fotógrafos e gravuristas.
As imagens dos cartões do Rio de Janeiro, capital brasileira naquele momento, associaram-se à propaganda das ações
governamentais indicadas em:

(A) modernização e progresso material de espaços públicos

(B) planejamento e racionalização do crescimento urbano

(C) valorização e preservação dos monumentos arquitetônicos

(D) remodelamento e expansão das vias de transportes coletivos

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Sociedade, tempo e espaço

Item do programa: Expansão urbana no mundo e no Brasil contemporâneo

Subitem do programa: Processos espaço-temporais de formação da região metropolitana do Rio de Janeiro

Objetivo: Identi car relações entre modernidade e reforma urbana na cidade do Rio de Janeiro no início do século XX.

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Comentário da questão:

No alvorecer do século XX, o Rio de Janeiro, como capital da República há pouco instaurada, foi alvo de uma ampla reforma
urbana, protagonizada pelo Prefeito Pereira Passos (1902-1906), e de um conjunto de intervenções arquitetônicas que, entre
outras funções, vieram a simbolizar a modernização e o progresso material dos espaços públicos. Nesse contexto, a construção
da Avenida Central, hoje Avenida Rio Branco, foi a grande vitrine das reformas promovidas por Pereira Passos. A via, inspirada
nos boulevards parisienses, conectava pontos estratégicos da cidade, cortando trechos, demolindo construções que ainda
representavam vestígios da cidade colonial e imperial. Tornou-se uma das imagens símbolo da cidade-capital republicana e
moderna, presente em muitos cartões postais.  A reconstrução do Palácio Monroe no nal da Avenida Central, em 1906,
representou mais uma intervenção no espaço da cidade simbolizadora do progresso em curso. O palácio foi construído
originalmente para ser o pavilhão brasileiro na Feira Mundial de Saint Louis, nos E.U.A., em 1904, e veio a ser remontado no Rio,
sediando a Terceira Conferência Pan-americana. Foi na época muito retratado, como representado no cartão postal.
Hoje já não mais existente, demolido em função de obras do metro.

Percentual de acertos: 61,05%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 2º Exame de Quali cação - Questão 48 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1942)
Ano 8, n. 23, ano 2015

Nas últimas quatro décadas, o sistema político chinês vem evoluindo de forma muito lenta, se comparado às grandes mudanças
econômicas observadas no país.
A prática mencionada no texto foi intensamente utilizada no momento da história chinesa denominado:

(A) Longa Marcha

(B) Guerra do Ópio

(C) Revolução Cultural

(D) Levante dos Boxers

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Política, cidadania e cultura

Item do programa: Relações internacionais no mundo contemporâneo

Subitem do programa: Con itos políticos, revoltas e revoluções liberais e socialistas

Objetivo: Reconhecer características similares de estratégia estatal de controle social em momentos históricos diferentes.

Comentário da questão:

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Os campos de reeducação pelo trabalho (RTL), abordados no texto, estão marcantemente associados ao auge dessa estratégia
de controle social e doutrinação político-ideológica, no governo do ex-presidente Mao Tsé-Tung. Foram muito utilizados durante
o período da Revolução Cultural, que foi um grande novimento político do “Grande Timoneiro” para realizar uma “revolução
dentro da revolução”. Os principais objetivos eram os de rea rmar a sua liderança política e, simultaneamente, silenciar os
setores opositores situados no interior do Partido Comunista Chinês (PCC).  Na atualidade, os RTC perderam o seu caráter
vinculado à doutrinação do maoismo, mas mantiveram a sua funcionalidade como mecanismo de repressão a grupos
contestadores da ordem política do país.

Percentual de acertos: 30,75%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 2º Exame de Quali cação - Questão 49 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1943)
Ano 8, n. 23, ano 2015

O Índice de Desenvolvimento Humano Municipal (IDH-M) é composto por três indicadores: longevidade, educação e renda. No
Brasil, o IDH-M cresceu 47,5% entre 1991 e 2010, conforme mostram os mapas.

Geogra camente, o desenvolvimento humano no Brasil apresenta mudanças decorrentes dos seguintes fatores principais:

(A) erradicação do analfabetismo – elevação do PIB

(B) desaceleração do desemprego – incremento da industrialização

(C) decréscimo da natalidade – crescimento da quali cação pro ssional

(D) diminuição da mortalidade infantil – aumento da expectativa de vida

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Política, cidadania e cultura

Item do programa: Processo sócio-histórico de constituição da sociedade brasileira

Subitem do programa: Dependência e desenvolvimento econômico

Objetivo: Identi car fatores responsáveis pela elevação do Índice de Desenvolvimento Humano Municipal no Brasil nos últimos
trinta anos.

Comentário da questão:

O Índice de Desenvolvimento Humano é um dos veri cadores de melhorias nas condições de vida de populações e sociedades.
Índice composto por indicadores associados à longevidade, educação e renda, ao ser contabilizado por municípios (IDH-M),
permite visualizar, numa escala diferenciada, as diversidades regionais de países com extensão territorial signi cativa, como é o
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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

caso do Brasil.  Nos mapas, relativos às mudanças do IDH-M no Brasil, nos anos de 1991, 2000 e 2010, pode-se constatar
geogra camente a elevação desse índice, a ponto de, no ano de 2010, não mais existirem estados com índices situados nas
categorias “baixo” e “muito baixo”. Fatores decisivos para essa transformação no desenvolvimento humano no Brasil atual
seriam principalmente a sensível diminuição da mortalidade infantil, realidade que a igia estados do Norte e do Nordeste de
forma mais grave, e a elevação da expectativa de vida, com mudanças que hoje se expressam na expansão dos segmentos mais
idosos da pirâmide etária brasileira.

Percentual de acertos: 44,88%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 2º Exame de Quali cação - Questão 51 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1945)
Ano 8, n. 23, ano 2015

As usinas geotérmicas são uma forma alternativa de geração de energia elétrica por utilizarem as elevadas temperaturas do
próprio subsolo em algumas regiões. Considere as informações do esquema e do mapa a seguir:

O país cuja localização espacial proporciona condições ideais para amplo aproveitamento da energia geotérmica é:

(A) Islândia

(B) Nigéria

(C) Uruguai

(D) Austrália

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Sociedade, tempo e espaço

Item do programa: A relação sociedade-natureza e suas dinâmicas

Subitem do programa: Atores sociais, interesses econômicos e disputas políticas na apropriação dos recursos naturais e das
fontes de energia

Objetivo: Transferir conhecimentos acerca da dinâmica das placas tectônicas para identi car lógica locacional da geração de
energia.

Comentário da questão:

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Nas zonas de contato entre as placas tectônicas, a intensa atividade geológica e a proximidade do magma à superfície terrestre
favorecem o aproveitamento da energia geotérmica. Como é possível visualizar no bloco-diagrama, pode-se injetar água fria e
captar vapor d’água para movimentar as turbinas geradoras de energia elétrica. Dada sua geologia singular, situada exatamente
sobre a Dorsal Meso-Atlântica, a Islândia é um dos países mais propícios ao amplo aproveitamento dessa forma de gerar
eletricidade, devido ao afastamento contínuo das placas, estimulando a emergência do magma.

Percentual de acertos: 36,25%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 2º Exame de Quali cação - Questão 52 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1946)
Ano 8, n. 23, ano 2015

No evento conhecido como Comício da Central do Brasil, o Presidente João Goulart proferiu discurso em que rea rmava
algumas das propostas de seu governo, atendendo a demandas de organizações sindicais.
A proposta desse governo mais diretamente associada à promoção da justiça social foi:

(A) realização da reforma agrária

(B) gratuidade do ensino público

(C) concessão do voto aos analfabetos

(D) introdução dos direitos trabalhistas

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Política, cidadania e cultura

Item do programa: Processo sócio-histórico de constituição da sociedade brasileira

Subitem do programa: Movimentos sociais e a organização de trabalhadores urbanos e rurais

Objetivo: Identi car propostas de governo de João Goulart associadas à promoção da justiça social e de aproximação com as
lideranças sindicais.

Comentário da questão:

Ao assumir a presidência da República em meados do ano de 1961, após a renúncia de Jânio Quadros, João Goulart herdou um
conjunto expressivo de problemas políticos e sociais, agravados pela estagnação do desenvolvimento econômico nacional.
Nesse contexto, cresceram as pressões de movimentos e grupos sociais associadas à promoção de medidas que pudessem
reverter o quadro de crise vigente. Entre esses movimentos, os relacionados às demandas de trabalhadores rurais e urbanos
adquiriram ainda maior projeção, um processo cuja expansão já havia caracterizado a década de 1950. A resposta do governo
de João Goulart a tais reivindicações foi a proposição de um conjunto de reformas de base – administrativa, universitária, agrária
–, sendo esta última aquela que mais polarizações causava frente aos interesses de grandes proprietários rurais e demais

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

segmentos avessos a transformações dessa natureza.  No âmbito das discussões do Congresso Nacional, o debate sobre o
projeto de reforma agrária aguçou polêmicas entre as bancadas partidárias. A realização de comícios populares, como o
ocorrido na Central do Brasil, no Rio de Janeiro, em março de 1964, foi a estratégia mobilizada pelo governo visando à realização
das reformas de base, em particular a reforma agrária, entendia como aquela que mais poderia viabilizar a justiça social,
reconhecendo e implementando o acesso democrático à propriedade fundiária e a melhoria das condições de vida de
trabalhadores rurais.

Percentual de acertos: 35,31%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 2º Exame de Quali cação - Questão 53 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1947)
Ano 8, n. 23, ano 2015

Uma característica socioespacial presente no conjunto das favelas cariocas e que contribui para o tipo de visão a que o autor do
texto faz referência é:

(A) densidade elevada de habitações

(B) valorização semelhante dos imóveis

(C) sociabilidade reduzida de moradores

(D) topogra a acidentada dos assentamentos

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Sociedade, tempo e espaço

Item do programa: Expansão urbana no mundo e no Brasil contemporâneo

Subitem do programa: Processos espaço-temporais de formação da região metropolitana do Rio de Janeiro

Objetivo: Apontar característica socioespacial relacionada à representação dos espaços habitacionais populares.

Comentário da questão:

A paisagem das favelas é marcada pela densidade muito elevada das habitações. Esse atributo socioespacial é o resultado direto
do processo de constituição desses espaços populares, caracterizados pela ocupação espontânea e integral das áreas
disponíveis. Além disso, a omissão do poder público na gestão desses lugares explica a carência de áreas de lazer e de vias
adequadamente construídas. Sendo assim, a densidade do espaço construído e uma relativa homogeneização da paisagem sob
esse aspecto contribuem para os estereótipos mencionados pelo autor do texto.

Percentual de acertos: 59,84%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 2º Exame de Quali cação - Questão 54 (/questao/questao-


http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 41/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

2016 - 2º Exame de Quali cação - Questão 54 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1948)
Ano 8, n. 23, ano 2015

A charge, de 1975, ironiza um momento de alterações nas disputas partidárias durante os governos militares de 1964 a 1985. 

A organização partidária implantada por esses governos e a mudança nas disputas partidárias contextualizada na charge estão
identi cadas, respectivamente, em:

(A) apartidarismo – controle da propaganda televisiva

(B) bipartidarismo – crescimento dos grupos de oposição

(C) unipartidarismo – diminuição da participação eleitoral

(D) pluripartidarismo – censura dos meios de comunicação

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Política, cidadania e cultura

Item do programa: Processo sócio-histórico de constituição da sociedade brasileira

Subitem do programa: Autoritarismo, resistência política, características e impasses da ordem democrática

Objetivo: Discriminar alterações na dinâmica político partidária durante a vigência dos governos militares no Brasil.

Comentário da questão:

O golpe militar ocorrido em 1964 promoveu um conjunto de mudanças na ordem política então vigente. Isso se deu através,
dentre outras estratégias, da edição de Atos Institucionais, os quais, a partir de um conjunto de medidas, vieram a instaurar o
reforço da autoridade do poder executivo federal, cassações políticas, censura, restrições às deliberações dos poderes
legislativos, além de mudanças na dinâmica eleitoral e na organização dos partidos. Nesse contexto, em 1965, extinguiu-se o
pluripartidarismo e passou a vigorar o bipartidarismo, caracterizado pela existência do partido governista, a Aliança Renovadora
Nacional (ARENA), e do partido de oposição, o Movimento Democrático Brasileiro (MDB). A charge de Ziraldo, datada de 1975,
assinala uma conjuntura em que os resultados eleitorais relacionados ao pleito de 1974 surpreenderam o governo em função
do crescimento do MDB na sua representação junto ao poder legislativo federal. Naquele momento, sinais de crise econômica
associada aos efeitos da alta do preço do petróleo nos mercados internacionais interferiram na sustentação política do governo
e se expressaram nas urnas, afetando, como ironiza o cartunista, a “máquina eleitoral do governo”.

Percentual de acertos: 43,10%


http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 42/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 2º Exame de Quali cação - Questão 55 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1949)
Ano 8, n. 23, ano 2015

Os contêineres são grandes caixas metálicas utilizadas para o transporte de mercadorias. O uxo de contêineres dos portos
mais movimentados do mundo, observado no mapa, é explicado por uma tendência da economia mundial nas últimas décadas.
Essa tendência está apresentada em:

(A) ampliação da rede de telecomunicações

(B) redução do comércio de matérias-primas

(C) concentração do consumo de mercadorias

(D) terceirização da produção de bens industriais

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Economia, trabalho e tecnologia

Item do programa: Agentes econômicos do capitalismo e a organização do espaço

Subitem do programa: Redes técnicas e as interações socioespaciais no capitalismo globalizado

Objetivo: Explicar padrão espacial de rede técnica em função de seu papel na con guração de territórios produtivos globais.

Comentário da questão:

A estratégia de terceirização da produção para os países com baixos custos de fabricação de bens tornou-se vital para a
competitividade empresarial e para a ampliação do consumo planetário. Como os Tigres Asiáticos, os Novos Tigres Asiáticos e,
sobretudo, a China tornaram-se o foco dessa estratégia, é compreensível que os portos com maior movimentação de
contêineres (tipicamente usados para o transporte de bens de consumo) estejam ali situados. Logo, a concentração da
movimentação portuária no continente asiático é a nítida expressão da atual con guração dos territórios produtivos globais.

Percentual de acertos: 58,93%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 2º Exame de Quali cação - Questão 56 (/questao/questao-


http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 43/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

2016 - 2º Exame de Quali cação - Questão 56 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1950)
Ano 8, n. 23, ano 2015

De acordo com José de Alencar, a caracterização da identidade nacional brasileira, no século XIX, estava vinculada ao processo
de:

(A) promoção da cultura letrada

(B) integração do mundo lusófono

(C) valorização da miscigenação étnica

(D) particularização da língua portuguesa

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Política, cidadania e cultura

Item do programa: Processo sócio-histórico de constituição da sociedade brasileira

Subitem do programa: Interesses sociais e práticas culturais na formação da identidade nacional

Objetivo: Identi car relações entre a identidade nacional e a particularização da língua no Brasil durante o período imperial.

Comentário da questão:

No século XIX, na sociedade brasileira, ocorreram processos de constituição do Estado nacional e dos valores e práticas culturais
que caracterizariam a nacionalidade. Particularmente em função das sensibilidades e propostas estéticas do Romantismo,
letrados e artistas que abraçaram e protagonizaram esse movimento se envolveram diretamente em debates, polêmicas,
iniciativas e realizações comprometidas com a perspectiva de diferenciar os brasileiros frente aos portugueses e a outros povos.
Buscaram, entre outras temáticas, valorizar a “cor local”, nos aspectos que pudessem individualizar a cultura, o povo e a nação
brasileira, entre eles: a natureza tropical, as populações indígenas, a extensão do território, a língua falada na suas
especi cidades. O texto de José de Alencar, escritor cuja obra simbolizou a estética do Romantismo, é um fragmento do prefácio
de romance publicado em 1872, que destaca a valorização do português falado no Brasil, explicitando, nas suas próprias
palavras, a missão dos escritores e artistas de de nir e polir as feições da nacionalidade brasileira em processo de formação.

Percentual de acertos: 35,51%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 2º Exame de Quali cação - Questão 57 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1951)
Ano 8, n. 23, ano 2015

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 44/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Observe a diferença entre a expansão das redes de metrô nas cidades do Rio de Janeiro e de Xangai.

As escolhas feitas pelo poder público, no que se refere às modalidades de transporte urbano, são muito importantes para a
compreensão dos fenômenos sociais e ambientais veri cados em cada cidade.
Caso a evolução do metrô de Xangai entre 1993 e 2013 tivesse ocorrido em proporção semelhante à do metrô carioca, uma
provável consequência espacial sobre a metrópole chinesa seria:

(A) supressão da inversão térmica

(B) aumento da poluição atmosférica

(C) redução da segregação residencial

(D) crescimento da especialização comercial

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Sociedade, tempo e espaço

Item do programa: Expansão urbana no mundo e no Brasil contemporâneo

Subitem do programa: Dimensões sociológicas e econômicas e impactos ambientais do fenômeno urbano

Objetivo: Transferir conhecimentos sobre as dinâmicas do meio urbano para apontar consequência ambiental resultante da
expansão de rede técnica.

Comentário da questão:

A poluição atmosférica nas grandes metrópoles tem duas fontes principais: as indústrias e os meios de transporte, notadamente
o rodoviário. Com a tendência de desconcentração industrial, veri cada há várias décadas, a contribuição das atividades fabris
para a poluição do ar foi reduzida em muitas metrópoles do mundo. Como resultado, o peso do transporte urbano aumentou e
o per l dos modais selecionados para cada cidade passou a ser determinante para a qualidade do ar. Os croquis das redes de
metropolitano do Rio de Janeiro e de Xangai expõem a diferença entre a prioridade dada ao transporte sobre trilhos em cada
metrópole. Se a cidade de Xangai não tivesse investido na ampliação da rede de metrô, a alternativa seria semelhante ao
ocorrido no Rio de Janeiro, ou seja, a expansão do transporte rodoviário, o que agravaria sobremaneira os seus níveis de
poluição atmosférica.

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 45/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Percentual de acertos: 62,40%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 2º Exame de Quali cação - Questão 59 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1953)
Ano 8, n. 23, ano 2015

Na imagem abaixo, foi utilizada a técnica de curvas de nível para representar a topogra a de uma região na qual há um vale,
entre outras formas de relevo.

O ponto localizado no fundo desse vale é o identi cado pela seguinte letra:

(A) A

(B) B

(C) C

(D) D

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Sociedade, tempo e espaço

Item do programa: Espaço e tempo nas Ciências Humanas

Subitem do programa: Representações do espaço, linguagem cartográ ca e o sistema de fusos horários

Objetivo: Identi car forma de relevo com base na discriminação de níveis topográ cos em representação com curvas de nível.

Comentário da questão:

As curvas de nível são a plani cação do relevo em cotas de altitude. Como resultado, identi ca-se a declividade do terreno a
partir do grau de proximidade entre as curvas e veri ca-se a altitude a partir do valor dessas cotas apresentado na imagem. O
ponto B é o único que está entre duas curvas com cotas de mesma altitude, 4.000 m, e cujas cotas subsequentes têm altitudes
crescentes tanto para leste quanto para oeste, o que permite reconhecer as encostas constituintes desse vale.

Percentual de acertos: 60,96%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 2º Exame de Quali cação - Questão 60 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1954)
Ano 8, n. 23, ano 2015

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 46/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Em novembro de 2014, a Alemanha celebrou 25 anos da queda do Muro de Berlim. Apesar do tempo decorrido e dos
investimentos realizados, ainda persistem muitas diferenças entre as porções ocidental e oriental do país. Os mapas abaixo
apontam exemplos dessas diferenças.

Uma prioridade da plataforma política do Partido Nacional Democrata, da extrema-direita alemã, é a adoção de severas
restrições à imigração para o país.
Com base nessa informação e na análise dos mapas, a porção oriental do país possui atualmente, como característica social
marcante, níveis mais elevados de:

(A) inclusão política

(B) automação industrial

(C) sentimento xenófobo

(D) quali cação pro ssional

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Política, cidadania e cultura

Item do programa: Relações entre política, cidadania e cultura

Subitem do programa: Identidade, alteridade, etnia, raça, etnocentrismo, multiculturalismo

Objetivo: Discriminar níveis distintos de identidade/alteridade entre segmentos regionais de um mesmo território nacional.

Comentário da questão:

O mapa que representa a taxa de desemprego no território alemão mostra valores muito elevados desse indicador na porção
leste do país, correspondente à antiga Alemanha Oriental. Paralelamente, observa-se também o contraste entre o expressivo
sucesso eleitoral do Partido Nacional Democrata Alemão na porção oriental, em oposição à votação inexpressiva no oeste
germânico.  Considerando a informação sobre o per l anti-imigrante dessa agremiação política, pode-se associar essa
característica à superposição entre alto nível de desemprego e desempenho político da extrema-direita alemã, para concluir que
o sentimento xenofóbico é elevado nessa região da Alemanha.

Percentual de acertos: 64,93%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 1º Exame de Quali cação - Questão 3 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1816)
Ano 8, n. 22, ano 2015

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 47/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

“uma criança é um amigo que tem o cabelo curtinho, não toma rum e vai dormir cedo”. (l. 8-9)
Na de nição acima, o trecho sublinhado contém duas comparações implícitas, que têm como referência o mundo dos adultos.
Essas comparações são feitas por meio do seguinte recurso:

(A) oposição

(B) gradação

(C) classi cação

(D) reformulação

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Formas de articulação de ideias

Subitem do programa: Comparação

Objetivo: Identi car comparação implícita na produção de um enunciado.

Comentário da questão:

Quando uma criança entende que crianças não tomam rum e dormem cedo, ela toma como referência o mundo dos adultos e
deixa implícito que adultos, por oposição, tomam rum (ou outras bebidas alcóolicas) e dormem tarde.

Percentual de acertos: 55,69%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 1º Exame de Quali cação - Questão 4 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1817)
Ano 8, n. 22, ano 2015

Escuridão: é como o frescor da noite. (l. 18)


O verbete citado apresenta uma de nição poética para o termo “escuridão”.
Essa a rmativa pode ser justi cada pelo fato de a autora do verbete ter optado por:

(A) priorizar as crenças antes de se pautar pela racionalidade

(B) construir uma guração particular sem se ater ao fenômeno físico

(C) expressar seu medo da noite no lugar de descrevê-la minuciosamente

(D) apoiar-se na linguagem denotativa ao invés de elaborar um argumento conotativo

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Aspectos literários


http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 48/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Item do programa: Natureza dos textos

Subitem do programa: O poético

Objetivo: Explicar efeito expressivo e natureza transgressora da descrição em texto poético.

Comentário da questão:

Ao se de nir “escuridão” como “o frescor da noite”, constrói-se uma guração particular, ou seja, derivada da imaginação ou da
percepção da autora. Neste caso, a criança não se ateve propriamente ao fenômeno físico da noite que, cientí ca ou mesmo
cotidianamente, deve ser de nido de maneira diferente, com mais objetividade.

Percentual de acertos: 69,46%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 1º Exame de Quali cação - Questão 6 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1819)
Ano 8, n. 22, ano 2015

As ausências da moldura e da imagem são recursos grá cos que contribuem para o sentido do texto.
A relação entre esses recursos grá cos e a mensagem contida no terceiro quadrinho possui um  sentido de:

(A) ironia

(B) reforço

(C) negação

(D) contradição

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Elementos não verbais

Subitem do programa: Relação entre o verbal e o não verbal; recursos grá cos e tipográ cos

Objetivo: Reconhecer sentido especí co de recursos grá cos na conjugação entre elementos verbais e não verbais no texto.

Comentário da questão:

O terceiro quadrinho destaca a palavra “nada”, indicando que o leitor não conseguiria chegar a uma compreensão, como no
primeiro quadrinho, se lhe apresentassem uma imagem que ele não entendesse ou conhecesse previamente. Ora, a ausência
da imagem da pedra e da própria moldura do quadrinho, que estavam presentes nos quadrinhos anteriores, constituem um

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reforço, à palavra “nada” e àquilo que ela representa.

Percentual de acertos: 69,45%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 1º Exame de Quali cação - Questão 7 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1820)
Ano 8, n. 22, ano 2015

No último quadrinho, formula-se uma analogia moral, quando se sugere que não é possível ver tudo o que acontece à frente
dos olhos.
A partir dessa analogia, pode-se chegar à seguinte conclusão:

(A) a verdade absoluta não existe

(B) a existência não tem explicação

(C) o homem não é o centro do mundo

(D) o curso da vida não pode ser mudado

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Formas de articulação de ideias

Subitem do programa: Conclusão

Objetivo: Identi car sentido de analogia na conclusão de pensamento no texto.

Comentário da questão:

Se não é possível ver tudo o que acontece à nossa frente, então não se pode saber tudo. Se não se pode saber tudo, então
nenhum homem pode se considerar o centro do mundo, ditando regras a respeito deste mundo.

Percentual de acertos: 59,01%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 1º Exame de Quali cação - Questão 8 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1821)
Ano 8, n. 22, ano 2015

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O personagem presente no último quadrinho é um ácaro, um ser microscópico. Suas falas têm relação direta com seu tamanho.
No contexto, é possível compreender a imagem do personagem como uma metonímia.
Essa metonímia representa algo que se de ne como:

(A) invisível

(B) expressivo

(C) inexistente

(D) contraditório

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Relações semânticas

Subitem do programa: metáfora, metonímia, personi cação, hipérbole, antítese, eufemismo, ironia

Objetivo: Reconhecer sentido especí co de metonímia no texto.

Comentário da questão:

O ácaro é um animal tão pequeno que não pode ser visto por olhos humanos. Na tira, esse ser microscópico representa uma
parte do todo invisível que se desconhece. No caso, o ácaro constitui uma metonímia de tudo aquilo que não pode ser visto, portanto, uma
metonímia do invisível.

Percentual de acertos: 69,94%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 1º Exame de Quali cação - Questão 11 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1824)
Ano 8, n. 22, ano 2015

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Na produção do humor, traço típico da crônica, o autor combina eufemismos com outros recursos ou guras de linguagem.
O exemplo em que o humor é produzido por meio da superposição entre um eufemismo e uma comparação entre elementos
distintos é:

(A) despedir sem indenização nem explicação se chama exibilização laboral (l. 5-6)

(B) acumulação privada de riqueza é democracia; (l. 9-10)

(C) Ora, poderia dizer que sou seminovo! (l. 14-15)

(D) são distorcidas para que a realidade, escamoteada, permaneça como está. (l. 17-18)

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Aspectos literários

Item do programa: Recursos estilísticos

Subitem do programa: Figurações e imagens

Objetivo: Identi car combinação de recursos estilísticos na produção do humor.

Comentário da questão:

Frei Betto lembra que a expressão “terceira idade” é um eufemismo para “velho”, atenuando os efeitos negativos da velhice.
Logo a seguir ele recorre ao humor, usando um eufemismo normalmente aplicado para automóveis velhos, o de “seminovo”,
para se referir a si mesmo, um homem já de certa idade – isto é, um homem velho.

Percentual de acertos: 67,94%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 1º Exame de Quali cação - Questão 13 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1826)
Ano 8, n. 22, ano 2015

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O terrorismo é duplamente obscurantista: primeiro no atentado, depois nas reações que desencadeia.
O subtítulo do texto sugere uma explicação para o título.
Essa explicação é melhor compreendida pela associação entre:

(A) tiros e opiniões

(B) armas e negociações

(C) convicções e mentiras

(D) crenças e esclarecimentos

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Procedimentos de coesão e coerência

Subitem do programa: Relações entre as partes do texto

Objetivo: Identi car relação de sentido estabelecida pela leitura de título e subtítulo do texto.

Comentário da questão:

O substantivo “terrorismo”, em geral, sugere atentados a tiros ou outras formas, enquanto o adjetivo “lógico” costuma se referir
a opiniões e argumentos. Quando as duas palavras se juntam num só sintagma, como faz o título do texto, associam-se opiniões
a tiros. Conclui-se, portanto, que a reação conservadora a um atentado terrorista como o que vitimou os desenhistas do jornal
satírico Charlie Hebdo, na França, não deixa de ser um outro tipo de atentado – quer aos muçulmanos em geral, quer à própria
lógica.

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Percentual de acertos: 40,16%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 1º Exame de Quali cação - Questão 14 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1827)
Ano 8, n. 22, ano 2015

Antonio Prata, ao comentar o ataque ao jornal Charlie Hebdo, construiu uma série de variações do argumento típico do método
dedutivo, conhecido como “silogismo” e normalmente organizado na forma de três sentenças em sequência.
A organização do silogismo sintetiza a estrutura do próprio método dedutivo, que se encontra melhor apresentada em:

(A) premissa geral - premissa particular - conclusão

(B) premissa particular - premissa geral - conclusão

(C) premissa geral - segunda premissa geral - conclusão particular

(D) premissa particular - segunda premissa particular - conclusão geral

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Métodos de argumentação

Subitem do programa: Indução e dedução

Objetivo: Identi car estrutura de argumento dedutivo.

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Comentário da questão:

O método dedutivo parte sempre do geral para o particular. Seu argumento típico, o silogismo, percorre o mesmo caminho:
parte de uma premissa geral para relacioná-la a uma premissa particular, com o objetivo de chegar a uma conclusão.

Percentual de acertos: 44,88%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 1º Exame de Quali cação - Questão 17 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1838)
Ano 8, n. 22, ano 2015

L’humour de cette bande dessinée résulte d´un raisonnement du personnage basé sur deux di érentes propriétés du mot.

Ces propriétés sont les suivantes:

(A) régularité et variabilité

(B) forme et signi cation

(C) dénotation et connotation

(D) orthographe et prononciation


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Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Relações semânticas

Subitem do programa: Metalinguagem

Item do programa 2: Relações semânticas

Subitem do programa 2: Relação entre o verbal e o não verbal

Objetivo: Discriminar os usos referencial e metalinguístico das palavras.

Comentário da questão:

O humor da história é decorrente de uma dupla apreensão das palavras pelo personagem: por um lado, sua atenção se centra
na forma da palavra, quando observa, por exemplo, se ela está negritada, se está abreviada ou escrita por extenso; por outro
lado, sua atenção se volta para o signi cado da palavra, tal como ela é empregada. Sua “surpresa” diante de aparentes
contradições entre forma e signi cado é o fator que gera o humor.

Percentual de acertos: 59,81%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 1º Exame de Quali cação - Questão 18 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1841)
Ano 8, n. 22, ano 2015

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

D’après la ré exion du personnage, une qualité importante manquerait à l’organisation d’un  dictionnaire.

Cette qualité est présente dans l’alternative suivante:

(A) précision

(B) originalité

(C) cohérence

(D) objectivité

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Formas de articulação de ideias

Subitem do programa: Fato, opinião; comparação

Objetivo: Apontar ponto de vista expresso pelo personagem no texto.

Comentário da questão:

Ao consultar o dicionário, o personagem constata não haver uma correlação entre as formas das palavras (os signi cantes) e
seus signi cados. Por essa razão, suas observações explicitam o que ele considera ser uma falta de coerência. Veja-se, por
exemplo, a ordem alfabética: a palavra deuxième, que signi ca “segundo(a)”, precede a palavra premier, que signi ca “primeiro”.

Percentual de acertos: 59,18%

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Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 1º Exame de Quali cação - Questão 18 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1836)
Ano 8, n. 22, ano 2015

Consider the visual representation of the tiger in the comic strip.

The e ect of closeness between the tiger and the viewer is obtained in the panel below:

(A) 5

(B) 6

(C) 7

(D) 8

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Construção de Texto

Item do programa: Gêneros

Subitem do programa: Composição típica dos enunciados

Item do programa 2: Compreensão dos elementos não verbais

Subitem do programa 2: Imagens; recursos grá cos e tipográ cos

Objetivo: Reconhecer recurso imagético usado para representar proximidade entre o observador e o elemento observado.

Comentário da questão:

No quadrinho 7, o recurso utilizado é o de representar o tigre como se o observador o estivesse vendo de perto - ou em close-
up, plano fechado. Veja-se, nessa representação, que o corpo do tigre está ampliado e cortado, promovendo esse  efeito de
aproximação. 

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Percentual de acertos: 53,63%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 1º Exame de Quali cação - Questão 19 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1832)
Ano 8, n. 22, ano 2015

La tira es un género que se apoya en diferentes recursos grá cos y visuales.

En la viñeta 3, la expresión corporal del cliente aporta el siguiente sentido:

(A) enojo

(B) sorpresa

(C) desaliento

(D) aburrimiento

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Construção do Texto

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Item do programa: Compreensão dos elementos não verbais

Subitem do programa: Imagens; recursos grá cos e tipográ cos

Objetivo: Identi car o sentido relativo à expressão corporal do personagem.

Comentário da questão:

No primeiro e no segundo quadrinhos, o cliente faz seu pedido com expressão cordial. No terceiro quadrinho, após ser
indagado, com tantos detalhes, sobre o formato da folha, o que não é relevante, a expressão inicial se desfaz, indicando a
surpresa com a indagação feita. Note-se que, apenas ao nal, após as sucessivas incompreensões, o cliente assume ar de
desalento.

Percentual de acertos: 38,01%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 1º Exame de Quali cação - Questão 19 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1844)
Ano 8, n. 22, ano 2015

Le mot “imprimé” l’est, tandis que “e acé” ne l’est pas. (image 3)

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La forme pronominale l’, employée à deux reprises dans cette phrase, a pour caractéristique de:

(A) renforcer la polysémie des mots

(B) reprendre des antécédents distincts

(C) assurer une fonction métalinguistique

(D) opposer une a rmation et une négation

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Procedimentos de coesão e coerência

Subitem do programa: Anáfora, catáfora, dêixis

Objetivo: Identi car o antecedente de um pronome.

Comentário da questão:

Em Le mot imprimé l’est, a forma pronominal le (no texto, l’) se refere a imprimé, ou seja, o personagem diz que a palavra
“impressa” está efetivamente impressa no dicionário; em e acé ne l’est pas, a forma l’ se refere a e acé, ou seja, o personagem
diz que a palavra “apagada” não está apagada no dicionário. Desse modo, em cada trecho, o pronome retoma um antecedente
diferente.

Percentual de acertos: 35,76%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 1º Exame de Quali cação - Questão 20 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1833)
Ano 8, n. 22, ano 2015

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

O sea, efectuar un transfer de ideas. (viñeta 12)

El término subrayado tiene la función de introducir una idea de:

(A) restricción

(B) explicación

(C) recti cación

(D) generalización

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Construção do Texto

Item do programa: Procedimentos de coesão e coerência

Subitem do programa: Uso de conectores

Objetivo: Discriminar o sentido do conector empregado no enunciado.

Comentário da questão:

A expressão o sea  introduz a reformulação feita pela vendedora da fala do cliente. Com essa reformulação, ela explica a
compreensão que teve do acabara de ser dito.

Percentual de acertos: 59,39%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 1º Exame de Quali cação - Questão 20 (/questao/questao-


http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 62/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

2016 - 1º Exame de Quali cação - Questão 20 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1842)
Ano 8, n. 22, ano 2015

On aurait dû s’y attendre vu que “préface” se situe au beau milieu de l’ouvrage. (image 7)

La place occupée par le mot “préface” dans le dictionnaire étonne le personnage car:

(A) les préfaces se trouvent à la n des oeuvres

(B) ce n’est pas tous les livres qui ont une préface

(C) les préfaces doivent gurer au début d’un livre

(D) quelques préfaces sont placées au milieu des livres

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Relações semânticas

Subitem do programa: Conhecimento lexical, expressões idiomáticas, formação de palavras

Item do programa 2: Procedimentos de coesão e coerência

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Subitem do programa 2: Condições de interpretabilidade

Objetivo: Explicar determinada reação do personagem.

Comentário da questão:

O estranhamento do personagem se explica pelo fato de a palavra “prefácio” estar situada no meio do dicionário, ou, mais
exatamente, segundo o critério de ordem alfabética, no conjunto de palavras iniciadas pela letra "p", e não logo no início, como
convém aos prefácios, que se de nem como textos introdutórios a uma obra.

Percentual de acertos: 61,39%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 1º Exame de Quali cação - Questão 21 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1843)
Ano 8, n. 22, ano 2015

 
Mais tout se termine bien puisque “Zorro” arrive à la n! (image 8)

L’e et humoristique de l’expression soulignée est dû à:

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

(A) son double sens

(B) sa mauvaise formulation

(C) son vocabulaire informel

(D) sa signi cation contradictoire

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Polifonia e intertextualidade

Subitem do programa: Inferência, pressuposição e subentendido

Objetivo: Discriminar o duplo sentido de uma frase.

Comentário da questão:

O enunciado “Zorro” arrive à la n permite uma dupla leitura: por um lado, a palavra Zorro gura no nal do dicionário, pois é
introduzida pela última letra do alfabeto; por outro, Zorro é o personagem que sempre aparece ao nal de uma aventura, pois é
ele que restabelece a ordem. O humor da história se situa nesse duplo sentido.

Percentual de acertos: 63,61%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 1º Exame de Quali cação - Questão 21 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1840)
Ano 8, n. 22, ano 2015

By establishing links between di erent parts of a text, one might guess the meaning of an unknown word.

Based on Calvin’s evaluation of the show he is watching, the meaning of the word tripe, in panel 8, is:

(A) fun

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

(B) trash

(C) pastime

(D) program

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Construção de Texto

Item do programa: Procedimentos de coesão e coerência

Subitem do programa: Relações entre as partes do texto

Item do programa 2: Relações semânticas

Subitem do programa 2: Conhecimento lexical, expressões idiomáticas, formação de palavras

Objetivo: Discriminar o signi cado de palavra desconhecida por meio de pistas presentes no texto.

Comentário da questão:

No quadrinho 4, Calvin classi ca o programa que está vendo como  garbage ("lixo"). No quadrinho 8, Haroldo retoma a falta de
qualidade dos programas de TV por meio da palavra tripe. Além disso, tripe é precedida por this ("este"), que remete ao
programa assistido. Assim, pode-se deduzir que o sentido de tripe também expressa algo desquali cado, como trash ("lixo").

Percentual de acertos: 38,64%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 1º Exame de Quali cação - Questão 22 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1876)
Ano 8, n. 22, ano 2015

Admita a seguinte sequência numérica para o número natural n:

Sendo 2 n 10, os dez elementos dessa sequência, em que são:

A média aritmética dos quatro últimos elementos da sequência é igual a:

(A)

(B)

(C)

(D)

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Álgebra

Item do programa: Sucessões

Subitem do programa: Progressões aritméticas

Eixo interdisciplinar 2: Aritmética

Item do programa 2: Representação de dados

Subitem do programa 2: Média aritmética

Objetivo: Calcular média aritmética de quatro termos de uma sequência.

Comentário da questão:

Em an = an–1+3, observa-se uma progressão aritmética de razão 3. Com base nisso, pode-se completar a sequência, já que

e daí por diante. Observe:

Portanto, a média aritmética dos últimos quatro termos corresponde a:

Percentual de acertos: 42,17%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 1º Exame de Quali cação - Questão 23 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1877)
Ano 8, n. 22, ano 2015

Observe a função f, de nida por:

Se f(x) 4, para todo número real x, o valor mínimo da função f é 4.

Assim, o valor positivo do parâmetro k é:

(A) 5

(B) 6

(C) 10

(D) 15

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Álgebra

Item do programa: Funções

Subitem do programa: Quadrática

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Objetivo: Calcular um parâmetro k com base no valor mínimo da função.

Comentário da questão:

Uma função quadrática possui a seguinte forma:


f(x) = ax2 + bx + c
Sabe-se que seu valor mínimo, quando a é negativo, é dado pela expressão:

Como o valor mínimo da função é 4, tem-se:

116 – 4k = 16

4k2 = 100

k= 5

k=5

Percentual de acertos: 43,42%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 1º Exame de Quali cação - Questão 24 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1878)
Ano 8, n. 22, ano 2015

Dois dados, com doze faces pentagonais cada um, têm a forma de dodecaedros regulares. Se os dodecaedros estão justapostos
por uma de suas faces, que coincidem perfeitamente, formam um poliedro côncavo, conforme ilustra a gura.

Considere o número de vértices V, de faces F e de arestas A desse poliedro côncavo.


A soma V + F + A é igual a:

(A) 102

(B) 106

(C) 110

(D) 112

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Geometria

Item do programa: Figuras tridimensionais

Subitem do programa: Poliedros

Objetivo: Calcular a quantidade de vértices, arestas e faces de um poliedro.

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Comentário da questão:

Cada dodecaedro regular possui 30 arestas. Observe:

2 × Adodecaedro = 5 × F5 (sendo F5 a quantidade e faces pentagonais)

2 × Adodecaedro = 5 × 12

Adodecaedro = 30

Segundo a relação de Euler:

Vdodecaedro + Fdodecaedro = Adodecaedro + 2

Vdodecaedro + 12 = 30 + 2

Logo, o dodecaedro possui 20 vértices.

A justaposição de duas faces congruentes dos dois dodecaedros regulares impede a visualização de 5 arestas e de 5 vértices
(porque passam a coincidir) e de 2 faces (que cam ocultas). No novo sólido, portanto, as quantidades V de vértices, F de faces e
A de arestas são:
V= 20 + 20 – 5 = 35
F = 12 + 12 – 2 = 22
A = 30 + 30 – 5 = 55
A soma V + F + A é igual a 112.

Percentual de acertos: 37,41%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 1º Exame de Quali cação - Questão 25 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1879)
Ano 8, n. 22, ano 2015

Admita que a ordem de grandeza de uma medida x é uma potência de base 10, com expoente n inteiro, para

.
Considere que um terremoto tenha liberado uma energia E, em joules, cujo valor numérico é tal que log10 E = 15,3.
A ordem de grandeza de E, em joules, equivale a:

(A) 1014

(B) 1015

(C) 1016

(D) 1017

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Aritmética

Item do programa: Sistema decimal

Subitem do programa: Representações

Eixo interdisciplinar 2: Álgebra

Item do programa 2: Funções

Subitem do programa 2: Exponencial e logarítmica

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 69/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Objetivo: Calcular a ordem de grandeza de um número.

Comentário da questão:

Observe:
log10 E = 15,3
E = 1015,3
Desse modo, tem-se:

10n – 0,5  1015,3 < 10n + 0,5

1015 – 0,5 1015,3 < 1015 + 0,5

Conclui-se, então, que n = 15.


A ordem de grandeza equivale a 1015.

Percentual de acertos: 51,87%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 1º Exame de Quali cação - Questão 26 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1880)
Ano 8, n. 22, ano 2015

O raio de uma roda gigante de centro C mede m. Do centro C ao plano horizontal do chão, há uma distância de 11 m.

Os pontos A e B, situados no mesmo plano vertical, ACB,  pertencem à circunferência dessa roda e distam, respectivamente, 16
m e 3,95 m do plano do chão. Observe o esquema e a tabela:

A medida, em graus, mais próxima do menor ângulo corresponde a:

(A) 45

(B) 60

(C) 75

(D) 105

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Geometria

Item do programa: Figuras no plano

Subitem do programa: Circunferências e círculos; relações trigonométricas

Objetivo: Calcular ângulo de um triângulo com base em relações trigonométricas.

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Comentário da questão:

Com base nas medidas do esquema e nas informações da tabela, têm-se:

Percentual de acertos: 32,09%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 1º Exame de Quali cação - Questão 27 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1881)
Ano 8, n. 22, ano 2015

Um índice de in ação de 25% em um determinado período de tempo indica que, em média, os preços aumentaram 25% nesse
período. Um trabalhador que antes podia comprar uma quantidade X de produtos, com a in ação e sem aumento salarial, só
poderá comprar agora uma quantidade Y dos mesmos produtos, sendo Y < X.
Com a in ação de 25%, a perda do poder de compra desse trabalhador é de:

(A) 20%

(B) 30%

(C) 50%

(D) 80%

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Aritmética

Item do programa: Números reais

Subitem do programa: Porcentagem

Objetivo: Calcular a variação percentual de uma razão.

Comentário da questão:

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 71/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Considerem-se S o valor do salário e P o preço dos produtos. Tem-se, assim, a seguinte relação:

Com in ação de 25% e salário permanecendo inalterado, a relação passa a ser:

Calculando-se a razão entre Y e X:

Logo, houve uma perda de 100% – 80% = 20% do poder de compra.

Percentual de acertos: 30,75%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 1º Exame de Quali cação - Questão 28 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1882)
Ano 8, n. 22, ano 2015

Um painel de iluminação possui nove seções distintas, e cada uma delas acende uma luz de cor vermelha ou azul. A cada
segundo, são acesas, ao acaso, duas seções de uma mesma cor e uma terceira de outra cor, enquanto as seis demais
permanecem apagadas.
Observe quatro diferentes possibilidades de iluminação do painel:

O tempo mínimo necessário para a ocorrência de todas as possibilidades distintas de iluminação do painel, após seu
acionamento, é igual a x minutos e y segundos, sendo y < 60.
Os valores respectivos de x e y são:

(A) 4 e 12

(B) 8 e 24

(C) 25 e 12

(D) 50 e 24

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Álgebra

Item do programa: Problemas de contagem

Subitem do programa: Análise combinatória simples e com repetição.

Objetivo: Calcular a quantidade de combinações possíveis de elementos.

Comentário da questão:

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 72/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

A cada evento da situação apresentada, 3 seções dentre 9 são escolhidas. É possível, a partir desses dados, chegar ao número
de ocorrências desse evento:

Considerem-se, inicialmente, 2 lâmpadas azuis e 1 vermelha. O número de permutações nessa disposição de lâmpadas acesas é:

Pelo princípio multiplicativo, tem-se 84 × 3 = 252.


Para o caso de 2 lâmpadas vermelhas e 1 azul, também existem 252 maneiras de iluminar o painel. Ao todo, trata-se de 2 × 252
= 504 maneiras de iluminar o painel. Portanto, o tempo mínimo necessário para ocorrência de todas as possibilidades distintas
de iluminação corresponde a 504 segundos ou 8 minutos (480 segundos) e 24 segundos.
Logo, x = 8 e y = 24.
Para solucionar o problema apresentado, também é possível considerar as seções como 9 elementos dispostos em sequência.
No caso de 2 lâmpadas azuis e 1 vermelha acesas, pode-se representar a sequência de 9 elementos como AAVOOOOOO, sendo
A a lâmpada azul, V a vermelha e O a seção com lâmpada apagada. Cada permutação desses 9 elementos da sequência oferece
uma maneira distinta de iluminar o painel. Assim:

Para o caso de 2 lâmpadas vermelhas e 1 azul acesas, chega-se ao mesmo valor. Mais uma vez, no total, têm-se 2 × 252= 504
maneiras distintas de iluminar o painel.

Percentual de acertos: 38,16%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 1º Exame de Quali cação - Questão 29 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1883)
Ano 8, n. 22, ano 2015

Em um sistema de codi cação, AB representa os algarismos do dia do nascimento de uma pessoa e CD os algarismos de seu
mês de nascimento. Nesse sistema, a data trinta de julho, por exemplo, corresponderia a:

Admita uma pessoa cuja data de nascimento obedeça à seguinte condição:

O mês de nascimento dessa pessoa é:

(A) agosto

(B) setembro

(C) outubro

(D) novembro

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 73/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Álgebra

Item do programa: Expressões algébricas

Subitem do programa: Adição

Objetivo: Calcular a soma de dois números mediante critérios estabelecidos.

Comentário da questão:

Para alcançar a soma A + B + C + D = 20, será preciso considerar os maiores valores de A + B e de C + D. O maior valor da soma A
+ B corresponde a 11, tendo em vista o dia do nascimento 29. Do mesmo modo, o maior valor de C + D corresponde a 9, tendo
em vista o mês de nascimento setembro, ou mês 09.

Percentual de acertos: 57,05%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 1º Exame de Quali cação - Questão 30 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1861)
Ano 8, n. 22, ano 2015

Em algumas raças de gado bovino, o cruzamento de indivíduos de pelagem totalmente vermelha com outros de pelagem
totalmente branca produz sempre indivíduos malhados, com pelagem de manchas vermelhas e brancas.
Admita um grupo de indivíduos malhados, cruzados apenas entre si, que gerou uma prole de 20 indivíduos de coloração
totalmente vermelha, 40 indivíduos com pelagem malhada e 20 indivíduos com coloração inteiramente branca.
O resultado desse cruzamento é exemplo do seguinte fenômeno genético:

(A) epistasia

(B) pleiotropia

(C) dominância

(D) codominância

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Os Seres Vivos e sua Relação com o Ambiente

Item do programa: As bases da genética

Subitem do programa: Hereditariedade e doenças hereditárias

Objetivo: Discriminar o tipo de herança genética de determinada prole.

Comentário da questão:

Os fenótipos da prole resultante desse cruzamento, para a característica analisada, obedecem à proporção 1:2:1, típica da
herança por codominância. Nesse tipo de herança, os indivíduos heterozigotos não apresentam o mesmo fenótipo de qualquer
um dos homozigotos, mas uma combinação das características dos dois fenótipos.

Percentual de acertos: 50,34%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 1º Exame de Quali cação - Questão 37 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1864)
Ano 8, n. 22, ano 2015

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 74/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

No grá co, está indicada a concentração de um metal pesado no corpo de vários habitantes de um lago, bem como a
concentração do isótopo de nitrogênio 15N, cujos valores mais elevados estão associados a níveis crescentes na cadeia
alimentar.
A curva de concentração de metal, nesses seres vivos, pode ser explicada pelo processo de:

(A) magni cação tró ca

(B) eutro zação do lago

(C) interrupção do uxo de energia

(D) retenção de matéria orgânica em consumidores maiores

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Os Seres Vivos e sua Relação com o Ambiente

Item do programa: Integração meio ambiente/seres vivos

Subitem do programa: Ecossistemas, cadeia alimentar, ciclos biogeoquímicos; poluição e desequilíbrio ecológico

Objetivo: Nomear o processo caracterizado pela maior concentração de metais em níveis tró cos superiores da cadeia
alimentar.

Comentário da questão:

Muitos metais não são metabolizados pelos seres vivos, acumulando-se no interior dos seus corpos. Desse modo, acabam
sendo transferidos ao longo da cadeia alimentar, atingindo os níveis mais altos nos consumidores de último nível. Esse processo
é denominado magni cação tró ca.

Percentual de acertos: 37,89%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 1º Exame de Quali cação - Questão 39 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1868)
Ano 8, n. 22, ano 2015

3
http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 75/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Uma barca para transportar automóveis entre as margens de um rio, quando vazia, tem volume igual a 100 m3 e  massa igual a
4,0 × 104 kg. Considere que todos os automóveis transportados tenham a mesma massa de 1,5 × 103 kg e que a densidade da
água seja de 1000 kg × m–3.
O número máximo de automóveis que podem ser simultaneamente transportados pela barca corresponde a:

(A) 10

(B) 40

(C) 80

(D) 120

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: A matéria em equilíbrio e em movimento

Item do programa: Hidrostática

Subitem do programa: Princípio de Arquimedes

Objetivo: Calcular forças sobre corpos em equilíbrio em uidos.

Comentário da questão:

O peso P total da barca e dos automóveis transportados é dado por:


P = Mg + Nmg
sendo
M = massa da barca = 4,0 × 104 kg
m = massa de cada automóvel = 1,5 × 103 kg
g = aceleração da gravidade
N = número de automóveis transportados
Pelo princípio de Arquimedes, esse peso não pode ser maior que a força F de empuxo, que é igual ao peso do líquido deslocado
pela parte submersa da balsa, isto é:

F= ×g×V

sendo

  = densidade da água = 1000 kg × m–3

V = volume submerso da balsa


O máximo volume submerso, sem que haja o afundamento da balsa, é igual ao volume da balsa, ou seja, 100 m3.
Assim, o número máximo de automóveis que podem ser simultaneamente transportados resulta da seguinte relação:
P=F

Nm = V – M

Assim:

Percentual de acertos: 53,56%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 1º Exame de Quali cação - Questão 42 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1865)
Ano 8, n. 22, ano 2015

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 76/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Observe as guras a seguir, que relacionam pressão sanguínea e pressão osmótica em quatro diferentes condições ao longo da
extensão de um vaso capilar.
Na extremidade arterial (PA) do vaso capilar, a pressão sanguínea é maior que a pressão osmótica, e o líquido sai do interior do
capilar para os tecidos, ocorrendo o uxo oposto na extremidade venosa desse vaso, onde a pressão sanguínea venosa (PV) é
menor que a osmótica.

Considere um quadro de desnutrição prolongada, em que um indivíduo apresenta baixa concentração de proteínas no sangue.
A representação mais adequada da relação entre a pressão sanguínea e a osmótica ao longo do capilar desse indivíduo
corresponde à gura de número:

(A) I

(B) II

(C) III

(D) IV

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Os seres vivos e sua relação com o ambiente

Item do programa: Sistemas vitais dos animais e vegetais

Subitem do programa: Circulação

Objetivo: Discriminar a relação entre pressão sanguínea e pressão osmótica em determinada condição patológica.

Comentário da questão:

Em um indivíduo com desnutrição prolongada e baixa concentração de proteínas no sangue, o valor da pressão osmótica ca
abaixo do considerado normal. Assim, a pressão arterial é maior do que a pressão osmótica em boa parte do vaso capilar,
fazendo com que muito líquido saia do capilar em direção aos tecidos. Como a pressão osmótica está muito baixa, ela não

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 77/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

consegue fazer o excesso de uido retornar ao capilar. Essa situação está representada na gura IV: em boa parte do capilar, a
pressão sanguínea é maior que a osmótica; apenas em um pequeno trecho, a pressão osmótica é mais elevada do que do que a
pressão sanguínea.

Percentual de acertos: 31,25%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 1º Exame de Quali cação - Questão 43 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1870)
Ano 8, n. 22, ano 2015

Em um pêndulo, um o de massa desprezível sustenta uma pequena esfera magnetizada de massa igual a 0,01 kg. O sistema
encontra-se em estado de equilíbrio, com o o de sustentação em uma direção perpendicular ao solo. 
Um ímã, ao ser aproximado do sistema, exerce uma força horizontal sobre a esfera, e o pêndulo alcança um novo estado de
equilíbrio, com o o de sustentação formando um ângulo de 45º com a direção inicial.
Admitindo a aceleração da gravidade igual a 10 m × s–2, a magnitude dessa força, em newtons, é igual a:

(A) 0,1

(B) 0,2

(C) 1,0

(D) 2,0

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: A matéria em equilíbrio e em movimento

Item do programa: Leis de Newton

Subitem do programa: Massa, velocidade, aceleração, força

Objetivo: Calcular forças em situação de equilíbrio.

Comentário da questão:

Ao alcançar um novo estado de equilíbrio, a força de tensão T, ao longo do o de sustentação, pode ser decomposta em uma
componente na direção vertical, que tem módulo igual ao peso P da esfera, e uma componente na direção horizontal, que é
igual a força F de atração do ímã.
Observe:

As condições de equilíbrio nas direções horizontal e vertical são expressas por:

F = Tsen 45º

P = Tcos 45º

Logo:

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 78/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Sendo P = mg = 0,01 × 10 = 0,1 N, tem-se F = 0,1 N.

Logo, a magnitude de força exercida pelo ímã é igual ao próprio peso da esfera.

Percentual de acertos: 44,00%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 1º Exame de Quali cação - Questão 44 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1875)
Ano 8, n. 22, ano 2015

No preparo de pães e bolos, é comum o emprego de fermentos químicos, que agem liberando gás carbônico, responsável pelo
crescimento da massa. Um dos principais compostos desses fermentos é o bicarbonato de sódio, que se decompõe sob a ação
do calor, de acordo com a seguinte equação química:

Considere o preparo de dois bolos com as mesmas quantidades de ingredientes e sob as mesmas condições, diferindo apenas
na temperatura do forno: um foi cozido a 160 oC e o outro a 220 oC. Em ambos, todo o fermento foi consumido.
O grá co que relaciona a massa de CO2 formada em função do tempo de cozimento, em cada uma dessas temperaturas de
preparo, está apresentado em:

(A)

(B)

(C)

(D)

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 79/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: As substâncias e suas transformações

Item do programa: Cálculo estequiométrico simples

Subitem do programa: Quantidade de matéria, de massa e de volume nas condições normais

Item do programa 2: Cinética reacional

Subitem do programa 2: Fatores de interferência

Objetivo: Representar gra camente a quantidade de produto formado em uma reação química em função do tempo sob
temperaturas diferentes.

Comentário da questão:

Nos dois experimentos, foram utilizadas quantidades iguais de ingredientes e todo o fermento foi consumido; logo, ao nal da
reação, as massas de CO2 formadas são iguais. No entanto, apesar de serem formadas quantidades iguais de CO2, a
temperatura exerce um efeito sobre a velocidade de formação desse composto: quanto maior a temperatura, maior o conteúdo
energético dos reagentes e, consequentemente, maior a velocidade da reação química. Assim, a velocidade da reação é maior a
220 ºC do que a 160 ºC. Isso signi ca que uma mesma quantidade de CO2 é formada em um intervalo de tempo menor quando
o forno encontra-se a 220 ºC do que a 160 ºC. Essa situação está representada no seguinte grá co:

Percentual de acertos: 59,54%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 1º Exame de Quali cação - Questão 47 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1847)
Ano 8, n. 22, ano 2015

Até a aprovação dessa lei, as indústrias não pagavam pela captação da água diretamente de um manancial, a chamada água
bruta, para utilizá-la em seus processos produtivos.
O instrumento de cobrança pela água bruta utilizada industrialmente obteve os resultados mencionados no texto porque:

(A) estimulou o reúso do bem

(B) ampliou a dispersão do consumo

(C) reduziu a desigualdade de acesso

(D) inibiu o assoreamento de nascentes

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 80/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Sociedade, Tempo e Espaço

Item do programa: A relação sociedade-natureza e suas dinâmicas

Subitem do programa: Movimentos sociais, atividades econômicas, técnica e sustentabilidade ambiental na sociedade
contemporânea

Objetivo: Reconhecer consequência ambiental do novo marco regulatório de gestão de recurso natural.

Comentário da questão:

A Lei Federal no 9.433/1997 consagrou, pela primeira vez no Brasil, o princípio da água como bem econômico nito e viabilizou a
cobrança pela captação de água bruta. Até então, as empresas urbanas e rurais que utilizavam o recurso em seus processos
produtivos e os consumidores domiciliares em geral só pagavam pela prestação dos serviços de captação, tratamento e
distribuição desse precioso líquido. As companhias distribuidoras de água e as empresas que captassem a água diretamente
dos mananciais não pagavam nada pelo acesso ao bem. A mudança introduzida pela nova regulamentação impactou os custos
industriais e estimulou a reutilização da água no circuito de produção das manufaturas já que, dessa forma, as empresas são
desoneradas ao evitar novas captações nos mananciais que as abastecem.

Percentual de acertos: 50,02%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 1º Exame de Quali cação - Questão 48 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1860)
Ano 8, n. 22, ano 2015

Cuba passou a ser um país socialista após a revolução ocorrida em 1959. Nas últimas décadas, porém, tem vivenciado
mudanças derivadas da dissolução da U.R.S.S., dentre as quais estão as citadas no trecho da reportagem.
A expansão desses novos negócios cubanos está diretamente relacionada à expectativa da seguinte possibilidade:

(A) integração com países latino-americanos

(B) celebração de acordo comercial com a China

(C) m do embargo econômico norte-americano

(D) liberalização para investimentos de capitais europeus

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Política, Cidadania e Cultura

Item do programa: Relações internacionais no mundo contemporâneo

Subitem do programa: Os ritmos e modalidades de inserção internacional de países da Ásia, da África e da América Latina

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 81/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Objetivo: Explicar mudanças em curso na sociedade cubana na atualidade.

Comentário da questão:

A ocorrência da Revolução Cubana em 1959 representou um marco na história da ilha caribenha. A mudança política então
desencadeada levou à adoção do socialismo como regime político. No contexto da Guerra Fria, Cuba tornou-se um problema
para o governo norte-americano. A proximidade geográ ca com o territério dos E.U.A. a transformou em potencial ameaça, em
função das ligações com a U.R.S.S. Em 1962, em contexto de acirramento de tensões, o governo norte-americano instaurou o
embargo econômico à Cuba. Com o m do apoio soviético, em nais da década de 1980, a economia cubana passou a enfrentar
sérias crises. A abertura para o turismo e para o incremento do setor de serviços representou uma saída para burlar a
estagnação de diversos setores produtivos e comerciais. A recente aproximação diplomática entre Cuba e o governo de Barack
Obama viabilizou o crescimento da expectativa pelo m de nitivo do embargo econômico, medida que certamente viabilizará o
surgimento de outros empreendimentos na ilha e o estímulo à expansão de novos negócios, como os mencionados na
reportagem.

Percentual de acertos: 51,50%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 1º Exame de Quali cação - Questão 49 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1848)
Ano 8, n. 22, ano 2015

As imagens noturnas feitas por satélites revelam a distribuição espacial do consumo de energia elétrica, permitindo identi car
diferenças importantes entre as sociedades humanas, como no exemplo abaixo.

A imagem indica diferentes padrões espaciais do consumo de energia entre as regiões norte e sul da Península Coreana.
Entre essas regiões, tal diferença é explicada, principalmente, por seus respectivos níveis de:

(A) poderio militar

(B) democracia política

(C) contingente populacional

(D) desenvolvimento econômico

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Política, Cidadania e Cultura

Item do programa: Relações internacionais no mundo contemporâneo

Subitem do programa: Con itos políticos, revoltas e revoluções liberais e socialistas

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 82/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Objetivo: Identi car causa da diferença no padrão espacial de consumo de energia entre territórios nacionais com semelhanças
étnico-culturais.

Comentário da questão:

A análise da imagem permite constatar a grande diferença de padrão espacial de consumo de energia elétrica entre a Coreia do
Sul e a Coreia do Norte. Não fossem os registros de localização de territórios e acidentes geográ cos acrescentados à imagem,
seria possível imaginar que o território sul-coreano corresponde a um espaço insular.  Considerando que a população norte-
coreana é estimada em 25 milhões de habitantes e que sua densidade demográ ca situa-se em cerca de 200 habitantes por
quilômetro quadrado, pode-se concluir que a escuridão da porção setentrional da península coreana não pode ser explicada por
um possível vazio populacional. Na verdade, ela é fruto de um baixo nível de desenvolvimento econômico que estabelece um
abismo entre as duas nações. Enquanto a Coreia do Sul tornou-se um gigante industrial e tecnológico, com sua população
desfrutando de níveis de vida que se aproximam do registrado nas nações desenvolvidas, a Coreia do Norte permanece na
condição de país rural que ainda luta para garantir condições de vida minimamente aceitáveis para seus habitantes.

Percentual de acertos: 52,12%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 1º Exame de Quali cação - Questão 50 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1849)
Ano 8, n. 22, ano 2015

Compare as imagens a seguir. Na Imagem 1, apresenta-se o desenho original do per l de uma cabeça humana sobre uma
representação possível do globo terrestre. Na Imagem 2, esse mesmo desenho é apresentado em um planisfério elaborado com
a projeção cartográ ca de Mercator, que é utilizada desde o período das grandes navegações.

Com base na comparação entre essas imagens, conclui-se que o território das Américas que tem a área mais ampliada com o
uso da projeção de Mercator é:

(A) Brasil

(B) México

(C) Argentina

(D) Groenlândia

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Sociedade, tempo e espaço

Item do programa: Espaço e tempo nas Ciências Humanas

Subitem do programa: Representações do espaço, linguagem cartográ ca e o sistema de fusos horários.

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 83/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Objetivo: Transferir conhecimento relativo a um tipo de projeção cartográ ca para a leitura do mapa mental do continente
americano.

Comentário da questão:

Na Imagem 1, um per l de cabeça humana está representado de forma equilibradamente proporcional sobre uma
representação do globo, de modo a fornecer um parâmetro da gura original. Na Imagem 2, é nítida a acentuada distorção de
área nas porções extremas do per l, referentes ao topo e à base da cabeça. Isso pode ser explicado pelo fato de que a projeção
de Mercator é uma projeção cilíndrica tangente à linha do Equador. Isso signi ca que a única porção que mantém a equivalência
de área entre representação grá ca e realidade é aquela situada na linha equatorial. Quanto mais longe dessa linha, maior será
a distorção da área representada. Com base nessa informação, é possível inferir com segurança que o território das Américas
cuja área será mais ampliada com o uso dessa projeção será a Groenlândia, por estar integralmente situada em uma região com
elevadas latitudes.

Percentual de acertos: 40,87%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 1º Exame de Quali cação - Questão 52 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1851)
Ano 8, n. 22, ano 2015

Em 2007, na Espanha, aprovou-se uma lei que possibilitou indenizar vítimas da Guerra Civil (1936-1939) e do governo de
Francisco Franco (1939-1975). A ação retratada na fotogra a também é decorrente dessa lei.
No contexto das denúncias e apurações acerca dos crimes cometidos pelo governo franquista, a retirada da estátua equestre
está associada à seguinte proposta:

(A) rejeição da história política

(B) reforço da identidade nacional

(C) redistribuição do patrimônio cultural

(D) redimensionamento da memória social

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Política, cidadania e cultura

Item do programa: Relações entre política, cidadania e cultura

Subitem do programa: Patrimônio e memória

Objetivo: Explicar mudanças relacionadas a monumentos com base em transformações na ordem política das nações.

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 84/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Comentário da questão:

Os dirigentes de Estados nacionais tradicionalmente criam e preservam referências para seus feitos notáveis, inserindo-se, entre
eles, a construção de monumentos como estátuas, placas comemorativas, museus, publicação de efemérides, entre outros.
Dessa forma, estabelecem comemorações, interferindo nos processos do que deve ser lembrado e do que deve ser esquecido
pela sociedade. O caso do governo do General Francisco Franco (1939-1975), na Espanha, não foi diferente: tais práticas foram
muito valorizadas no contexto de regime autoritário e de culto à sua principal liderança. Instaurado após a Guerra Civil
Espanhola (1936-1939), o regime franquista caracterizou-se pela perseguição aos seus opositores, em especial grupos de
esquerda, socialistas e comunistas, em tempos de polarização ideológica, como foram o períodos entre as grandes guerras e a
conjuntura da Guerra Fria. Com o processo de democratização instaurado nas últimas três décadas, cresceram as denúncias
sobre os crimes cometidos pelo regime franquista, o que viabilizou a maior mobilização da opinião pública pela apuração e
criminalização dos culpados. Em 2007, no contexto dessas transformações, uma nova legislação previu não só a reparação para
os que sofreram perseguições políticas como também deliberou pela retirada dos símbolos do governo franquista dispostos em
espaços públicos. A foto exempli ca a retirada de uma das últimas estátuas equestres do General Franco, representando os
esforços de não mais render homenagens ou valorizar os feitos de um governo ditatorial, simbolizando a perspectiva de
redimensionar a memória social espanhola.

Percentual de acertos: 44,16%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 1º Exame de Quali cação - Questão 53 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1852)
Ano 8, n. 22, ano 2015

Uma intervenção especí ca do poder público no espaço da cidade do Rio de Janeiro, que ilustra de modo exemplar a perspectiva
descrita no texto, foi responsável pela.

(A) ocupação da Barra da Tijuca

(B) construção da Avenida Brasil

(C) derrubada do Morro do Castelo

(D) urbanização do Aterro do Flamengo

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Sociedade, Tempo e Espaço

Item do programa: Expansão urbana no mundo e no Brasil contemporâneo

Subitem do programa: Processos espaço-temporais de formação da região metropolitana do Rio de Janeiro

Objetivo: Identi car forma especí ca de intervenção espacial urbana feita pelo poder público.

Comentário da questão:

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 85/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

De acordo com o texto, a mentalidade de rejeição do passado construída ao longo da história brasileira manifestou-se, em
grande parte do Brasil republicano, por meio de reformas urbanísticas conduzidas por agentes que se esmeraram em eliminar o
patrimônio material pretérito. Exemplos emblemáticos dessa postura são as reformas urbanas das primeiras décadas do século
XX, em especial a que foi conduzida por Carlos Sampaio, entre 1920 e 1922. Naquele contexto, o Morro do Castelo foi derrubado
com o objetivo de “sanear” o Centro do Rio de Janeiro, enobrecido desde a Reforma Passos. Esse “saneamento” viria tanto pelo
expurgo dos habitantes e dos usos indesejáveis (para a elite nacional) naquele espaço, quanto pela perspectiva anacrônica de
aumentar a circulação de ar com a nalidade de diminuir a incidência de doenças.

Percentual de acertos: 39,10%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 1º Exame de Quali cação - Questão 55 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1854)
Ano 8, n. 22, ano 2015

O Estado é um agente fundamental na produção do espaço, pois suas ações interferem de forma acentuada sobre a dinâmica e
a organização das cidades.

A principal nalidade de uma política pública como a relatada no texto é:

(A) reduzir a segregação espacial

(B) elevar a arrecadação municipal

(C) favorecer a atividade comercial

(D) desconcentrar a população urbana

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Sociedade, Tempo e Espaço

Item do programa: Expansão urbana no mundo e no Brasil contemporâneo

Subitem do programa: Hierarquias, territorializações, formas espaciais e dinâmicas sociais da urbanização

Objetivo: Reconhecer nalidade de política pública urbana.

Comentário da questão:

A segregação socioespacial é uma realidade típica da cidade capitalista, e a lógica de mercado veri cada na ocupação do espaço
urbano tende a intensi cá-la com o passar do tempo. Para evitar a exacerbação desse processo, o poder público, em várias
cidades do mundo, tem procurado criar mecanismos para reduzir a formação de guetos privilegiados, os quais, entre outros
efeitos nocivos, reduzem o convívio com a diversidade humana e limitam a sociabilidade desejável para a urbe
contemporânea.  Em Nova York, a política conhecida como “50-30-20” tem essa nalidade de atenuar a segregação do espaço

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 86/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

urbano, ao favorecer o convívio entre as distintas classes sociais em áreas nobres da metrópole. Essa política tem ainda o
benefício adicional de reduzir os uxos da população que trabalha nessa porção da cidade e que, de outra forma, só poderia
deslocar-se para os seus espaços laborais através de longos movimentos pendulares, que degradam a qualidade de vida e
sobrecarregam os serviços de transporte público.

Percentual de acertos: 68,17%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 1º Exame de Quali cação - Questão 56 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1855)
Ano 8, n. 22, ano 2015

Existe uma relação direta entre o dinamismo das práticas sociais e as transformações nos indicadores demográ cos das
sociedades. Observe, nos grá cos, um exemplo de alteração de comportamento social no Brasil.

As mudanças veri cadas entre os anos de 2000 e 2012 ocasionam o seguinte comportamento demográ co:

(A) elevação da expectativa de vida

(B) ampliação da população escolar

(C) redução da taxa de fecundidade

(D) diminuição da mortalidade infantil

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Sociedade, Tempo e Espaço

Item do programa: Dinâmica populacional no mundo e no Brasil, ao longo do processo histórico

Subitem do programa: Crescimento demográ co e transformações sociais

Objetivo: Apontar consequência no comportamento demográ co resultante de mudança na estrutura etária da fertilidade.

Comentário da questão:

A análise do grá co conduz à conclusão de que as mulheres brasileiras estão adiando a maternidade, visto que se observa a
queda na proporção de nascidos nas faixas etárias das mães até os 24 anos e a elevação desses índices a partir dos 25 anos de
idade. Considerando que a taxa de fecundidade é de nida como sendo o número médio de lhos por mulher ao longo de sua
idade fértil (estatisticamente situada entre os 15 e os 49 anos), é razoável concluir que esse fenômeno social, o adiamento da
maternidade, reduz o número de partos ao longo da vida dessas mulheres e que ele pode explicar a queda dessa taxa no Brasil
ao longo do período representado no grá co.

Percentual de acertos: 31,12%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 1º Exame de Quali cação - Questão 59 (/questao/questao-


http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 87/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

2016 - 1º Exame de Quali cação - Questão 59 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1858)
Ano 8, n. 22, ano 2015

A demarcação de terras de comunidades quilombolas é fato recente nas práticas governamentais brasileiras.
Um dos principais objetivos dessa política pública é viabilizar a promoção de:

(A) aceleração da reforma agrária

(B) reparação de grupos excluídos

(C) absorção de trabalhadores urbanos

(D) reconhecimento da diversidade étnica

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Política, cidadania e cultura

Item do programa: Processo sócio-histórico de constituição da sociedade brasileira

Subitem do programa: Heranças coloniais, hierarquias e exclusões sociais

Eixo interdisciplinar 2: Economia, Trabalho e Tecnologia

Item do programa 2: Relações de trabalho no mundo moderno

Subitem do programa 2: A transição do trabalho escravo para o trabalho livre na sociedade brasileira; os con itos sociais, as
estruturas agrária e fundiária na modernização do campo

Objetivo: Identi car objetivo de ação governamental referente à demarcação de terras de comunidades quilombolas.

Comentário da questão:

A vigência da escravidão de populações africanas e seus descendentes no Brasil, entre meados do século XVI e o ano de 1888,
ano da abolição, foi um dos principais elementos causadores de práticas de exclusão e de hierarquização social. Tais exclusões e
hierarquias não foram extintas com o m da legalidade da escravidão. Suas permanências foram sentidas não só nas atitudes e
comportamentos racistas, como nos índices demográ cos e econômicos que apontavam para as diferenças salariais e de acesso
à educação formal e a determinados empregos, entre populações brancas e de negros e pardos, nos seus diversos matizes de
cor. O Decreto Federal no 4887, de novembro de 2003, ao discriminar o que seria reconhecido como comunidades quilombolas,
viabilizou não só a valorização das mesmas, mas, em especial, uma política de reparação material associada à demarcação e à
titulação de terras até então ocupadas por essas comunidades. A legalização da posse possui enorme dimensão simbólica pois
concede relevância histórica às lutas dos que se opuseram à escravidão e, paralelamente, busca viabilizar possibilidades mais
dignas de uso da propriedade fundiária.

Percentual de acertos: 35,32%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2016 - 1º Exame de Quali cação - Questão 60 (/questao/questao-


http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 88/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

2016 - 1º Exame de Quali cação - Questão 60 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1859)
Ano 8, n. 22, ano 2015

A Europa passou por grande número de recon gurações territoriais, em virtude das disputas seculares entre os povos do
continente. No mapa abaixo, elaborado em 2014, estão assinalados, para cada país europeu, o nome da última potência
estrangeira a desocupar aquele espaço nacional e o ano em que isso ocorreu.

A desocupação estrangeira na Europa Oriental, após a Segunda Guerra Mundial, está associada ao seguinte contexto
geopolítico:

(A) m da Guerra Fria

(B) fundação da União Europeia

(C) término da Crise dos Mísseis

(D) início da Coexistência Pací ca

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Política, cidadania e cultura

Item do programa: Relações internacionais no mundo contemporâneo

Subitem do programa: Estado, território e fronteira nas políticas nacionais

Objetivo: Explicar mudanças no padrão de soberania territorial através da associação a contexto geopolítico especí co.

Comentário da questão:

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 89/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

A análise do mapa permite veri car que grande número de países da Europa Oriental retomou a plena soberania sobre os seus
respectivos territórios apenas a partir dos anos de 1990. Naquela época, a seguinte sucessão de acontecimentos  resultaram em
numerosas recon gurações territoriais dessa porção do continente:  m do regime comunista na antiga Alemanha Oriental, episódio mais conhecido

como “Queda do Muro de Berlim”, “Revolução de Veludo”, na antiga Tchecoslováquia, dissolução da União Soviética e Guerra nos Balcãs.  Essas

mudanças marcaram também o contexto geopolítico do m da Guerra Fria, já que representaram a ruína da superpotência socialista. Estados Unidos

e União Soviética eram polos opostos daquela ordem mundial que perdurou, aproximadamente, do nal da Segunda Guerra Mundial até o início dos

anos de 1990.

Percentual de acertos: 55,29%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 2º Exame de Quali cação - Questão 2 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1635)
Ano 7, n. 20, ano 2014

Nos quadrinhos, há uma representação de crescente desespero do personagem que estaria com a aranha em sua perna.
A representação desse desespero é construída por meio do emprego de:

(A) frases a rmativas e pontuação

(B) vocabulário usual e interjeições

(C) linguagem culta e exclamações

(D) elementos verbais e não verbais

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Elementos não verbais

Subitem do programa: Relação entre o verbal e o não verbal

Objetivo: Discriminar elementos verbais e não verbais associados para a construção de sentido especí co no texto.

Comentário da questão:

O desespero do personagem aumenta à medida que ele percebe a possibilidade de ter, de fato, uma aranha subindo em seu
corpo. Na interação com o outro personagem, suas falas se tornam menores e exclamativas, chegando até à pura interjeição. Na
mesma sequência, a expressão facial do personagem demonstra sua crescente perturbação.

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 90/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Percentual de acertos: 43,62%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 2º Exame de Quali cação - Questão 3 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1636)
Ano 7, n. 20, ano 2014

Diante do estranhamento de um dos personagens no primeiro quadrinho, o outro explica a própria fala no segundo quadrinho.
Essa explicação con gura um recurso conhecido como:

(A) ironia

(B) metáfora

(C) polissemia

(D) metalinguagem

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Relações semânticas

Subitem do programa: Metalinguagem

Objetivo: Identi car presença de metalinguagem no contexto.

Comentário da questão:

O ato de usar a linguagem para explicar a própria linguagem con gura a metalinguagem. Nos quadrinhos, um dos personagens
explica para o outro o sentido hipotético que pretendeu com sua a rmação anterior.

Percentual de acertos: 63,44%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 2º Exame de Quali cação - Questão 6 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1639)
Ano 7, n. 20, ano 2014

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 91/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

      a gente gostaria


de ver nossos problemas
     resolvidos por decreto (v. 3-5)
A expressão sublinhada tem sentido gurado que, no contexto, corresponde a:

(A) imediatamente e sem esforço

(B) legalmente e com garantias

(C) gradativamente e sem contestação

(D) surpreendentemente e com restrições

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Relações semânticas

Subitem do programa: Conhecimento lexical, expressões idiomáticas, formação de palavras

Objetivo: Explicar o sentido especí co de uma expressão no contexto.

Comentário da questão:

A expressão transporta um sentido frequente em textos jurídicos ou administrativos para experiências do cotidiano. Já que não
caberia, no contexto, interpretar o “decreto” como um instrumento legal, depreende-se que o emprego da expressão evoca duas
características elementares de todo decreto: o fato de emanar de autoridade superior e sua rapidez, uma vez que não depende

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 92/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

de discussão. Por isso, constrói-se claramente o sentido de “imediatamente e sem esforço”.

Percentual de acertos: 56,26%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 2º Exame de Quali cação - Questão 9 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1643)
Ano 7, n. 20, ano 2014

O uso da expressão é menina, tanto para começar quanto para nalizar o texto, adquire também um valor simbólico, pelo
signi cado que assume no contexto.
No contexto, esse recurso provoca um entendimento de:

(A) alteração previsível de juízos morais

(B) reprodução inde nida de preconceitos sociais

(C) rejeição possível de comportamentos familiares

(D) esperança vaga de novas atitudes das mulheres

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 93/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Procedimentos de coesão e coerência

Subitem do programa: Relações entre partes do texto

Objetivo: Explicar sentido de estrutura circular na construção do texto.

Comentário da questão:

O fato de o texto começar e acabar com a mesma expressão (“é menina”) adquire um valor simbólico, que leva a segunda
“menina”, recém-nascida, ao encontro do início da trajetória da primeira, em uma relação de semelhança. O leitor é levado,
então, a supor que esta segunda menina enfrentará os mesmos preconceitos que a primeira.

Percentual de acertos: 40,97%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 2º Exame de Quali cação - Questão 17 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1651)
Ano 7, n. 20, ano 2014

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 94/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Javier Marías trata el tema de la auto cción, que es una posibilidad de género de la novela.
Por lo leído, se puede a rmar que la auto cción presenta la siguiente característica:

(A) contar una historia semejante a la vida real

(B) comprobar la total veracidad de lo ocurrido

(C) evitar la asociación entre el autor y el personaje

(D) incorporar experiencias del escritor al texto literario

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Aspectos literários

Item do programa: Elementos da narrativa

Subitem do programa: Construção de personagens; narrador, foco narrativo, índices narrativos

Objetivo: Discriminar característica de texto de auto cção.

Comentário da questão:

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 95/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

O texto de auto cção se caracteriza pela inclusão de elementos da vida do escritor em sua criação literária. O escritor Javier
Marías, por exemplo, discute se, em algum momento de sua obra, teria confundido cção com realidade, ao introduzir alguns
dados de sua própria experiência em suas narrativas ccionais.

Percentual de acertos: 50,47%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 2º Exame de Quali cação - Questão 17 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1656)
Ano 7, n. 20, ano 2014

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 96/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

La métaphore est une gure basée sur l’analogie: on donne à un mot un sens attribué normalement à un autre.
L’alternative qui présente une expression métaphorique est:

(A) la paternité du terme (l. 4)

(B) La possibilité d’une sincérité (l. 9)

(C) l’analyse du récit (l. 11)

(D) la vérité d’une vie (l. 37)

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Relações semânticas

Subitem do programa: Metáfora, metonímia, personi cação, hipérbole, antítese, eufemismo, ironia

Objetivo: Identi car a natureza metafórica de uma expressão.

Comentário da questão:

A metáfora é uma gura de linguagem resultante da comparação de dois elementos que possuem uma característica em
comum, a qual permanece subentendida. A expressão la paternité du terme ilustra esse procedimento. Criar um termo para
designar um novo gênero textual e assumir a paternidade de alguém são situações comparáveis que apresentam em comum
uma característica que permanece subentendida: em ambas, se assume a responsabilidade pela existência de algo (um novo
termo) ou de alguém (o indivíduo trazido à luz).

Percentual de acertos: 64,48%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 2º Exame de Quali cação - Questão 17 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1661)
Ano 7, n. 20, ano 2014

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 97/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

In the second paragraph, the author of the text cites E. Stuart Bates, who de nes the term autobiography. Another writer,
Philippe Lejeune, criticizes this de nition and proposes a new one.
The characteristic present in Lejeune’s de nition that justi es his criticism is:

(A) erudition

(B) ambiguity

(C) usefulness

(D) preciseness

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Procedimentos de coesão e coerência

Subitem do programa: Relações entre as partes do texto

Item do programa 2: Relações semânticas

Subitem do programa 2: Conhecimento lexical, expressões idiomáticas, formação de palavras

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 98/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Objetivo: Discriminar característica distintiva entre duas de nições.

Comentário da questão:

A de nição proposta por Lejeune, em contraposição à de Bates, é mais precisa. Pode-se  observar tal característica tanto por
meio da comparação entre elas, como também por meio da passagem do texto que a rma Lejeune (...) wish to de ne the genre
more narrowly  (“Lejeune deseja de nir o gênero mais precisamente”), seguida da de nição desse crítico.

Percentual de acertos: 55,46%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 2º Exame de Quali cação - Questão 18 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1652)
Ano 7, n. 20, ano 2014

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 99/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Para no determinar el responsable de una a rmación, el autor puede hacer uso de la generalización.
Un uso de la generalización se puede identi car en:

(A) los elementos de este relato que empiezo ahora son del todo azarosos (l. 11-12)

(B) Su nal quedará también fuera, y seguramente coincidirá con el mío, (l. 17-18)

(C) Siempre se dice que detrás de toda novela hay una secuencia de vida (l. 19)

(D) De todas mis novelas hay una que permitió a sus lectores este consuelo (l. 25)

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Formas de articulação de ideias

Subitem do programa: Generalização, particularização

Objetivo: Exempli car o uso da generalização pelo autor.

Comentário da questão:

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 100/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

A generalização pode ser observada na utilização da expressão siempre se dice, como forma de não especi car o responsável
por uma a rmação e conferir ao enunciado o sentido de que aquilo que se diz é algo corrente, reconhecido e a rmado por
muitos.

Percentual de acertos: 68,06%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 2º Exame de Quali cação - Questão 18 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1662)
Ano 7, n. 20, ano 2014

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 101/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Before the di erence between auto ction and autobiography is presented, an important concept for the understanding of such
distinction is introduced in the text.
This concept is the one of:

(A) self

(B) past

(C) truth

(D) genre

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Procedimentos de coesão e coerência

Subitem do programa: Relações entre as partes do texto

Item do programa 2: Relações semânticas

Subitem do programa 2: Conhecimento lexical, expressões idiomáticas e formação de palavras

Objetivo: Identi car conceito usado na articulação de ideias no texto.

Comentário da questão:

O conceito introduzido é o de verdade (truth), presente no quinto parágrafo: truth is a highly subjective matter, and no
autobiographer can represent  exactly  what happened back then (“verdade é um assunto altamente subjetivo e nenhum
autobiógrafo pode representar exatamente o que aconteceu no passado”).  A distinção entre autobiogra a e auto cção, feita no
sétimo parágrafo, estabelece que autobiógrafos tentam retratar sua vida real, enquanto autores de auto cção simplesmente
baseiam seu trabalho em suas experiências reais e que não se espera que sejam tão precisos em termos históricos como os
primeiros. Portanto, autores de autobiogra a têm mais compromisso com a verdade dos que os autores de auto cção.

Percentual de acertos: 47,34%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 2º Exame de Quali cação - Questão 19 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1653)
Ano 7, n. 20, ano 2014

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 102/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

No soy el primero ni seré el último escritor cuya vida se enriquece o condena por causa de lo que imaginó o fabuló y
haya escrito y publicado. (l. 9-10)
Se observa en este fragmento una imagen de escritor que comparte características comunes con escritores de diferentes
épocas.
Esta idea se construye por medio de la asociación de las siguientes formas verbales:

(A) soy - seré

(B) imaginó - fabuló

(C) se enriquece - condena

(D) haya escrito - publicado

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Usos do verbo

Subitem do programa: Tempo, modo, aspecto, voz

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 103/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Objetivo: Identi car associação de formas verbais relacionada à construção de uma ideia especí ca.

Comentário da questão:

No fragmento, a associação do verbo “ser” conjugado no tempo presente, soy, e no tempo futuro, seré, expressa a ideia de
passagem pelo tempo, em que o autor estabelece sua aproximação com escritores de diferentes épocas, mas que compartilham
características comuns.

Percentual de acertos: 67,80%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 2º Exame de Quali cação - Questão 19 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1658)
Ano 7, n. 20, ano 2014

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 104/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Un même connecteur peut assumer di érentes valeurs selon le contexte.


Le connecteur comme a une valeur causale dans l’extrait suivant:

(A) d’autres écrivains-professeurs, comme Alain Robbe-Grillet, (l. 12-13)

(B) Comme le mot est depuis une dizaine d’années très répandu, (l. 18)

(C) comme un détournement ctif de l’autobiographie. (l. 22)

(D) Marie Darrieussecq le présente comme un genre pas sérieux. (l. 29-30)

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Procedimentos de coesão e coerência

Subitem do programa: Uso de conectores

Objetivo: Exempli car o uso de um conector com determinado valor.

Comentário da questão:

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

A palavra comme pode expressar circunstâncias muito variadas: causa, tempo, comparação, dentre outras. Em Comme le mot
est depuis une dizaine d’années très répandu, a circunstância marcada pelo conector é a de causa: é em decorrência do amplo
uso da palavra “auto cção” nos últimos dez anos que o autor se questiona sobre o seu exato signi cado.

Percentual de acertos: 65,03%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 2º Exame de Quali cação - Questão 19 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1663)
Ano 7, n. 20, ano 2014

The genre of auto ction shares some of the features of autobiographies.


One of the important characteristics of auto ction can be summarized as:
http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 106/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

(A) the distinction between reality and ction is highly obscure

(B) the discrimination between past and present is fairly vague

(C) the di erence between genre and style is intentionally hazy

(D) the contrast between the self and the other is slightly ambiguous

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Relações semânticas

Subitem do programa: Sinonímia, antonímia, ambiguidade, polissemia; conhecimento lexical, expressões idiomáticas, formação
de palavras

Item do programa 2: Procedimentos de coesão e coerência

Subitem do programa 2: Relações entre as partes do texto

Objetivo: Identi car característica do gênero auto ccional.

Comentário da questão:

De acordo com o texto, auto cção é uma subdivisão do gênero autobiogra a. Ambos os gêneros têm em comum a mescla entre
a cção e a realidade. No entanto, a auto cção se caracteriza por ser um relato ccional de si próprio ( ctionalized self-
accounts). Nessa formulação, percebe-se que a distinção entre realidade e cção se torna obscura.

Percentual de acertos: 56,82%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 2º Exame de Quali cação - Questão 20 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1659)
Ano 7, n. 20, ano 2014

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 107/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

La récente vulgarisation de l’auto ction favorise le débat sur ses points positifs et négatifs.
L’extrait qui présente une image négative de l’auto ction est:

(A) Ce néologisme a connu depuis un succès grandissant (l. 2-3)

(B) une mise en question savante de la pratique naïve de l’autobiographie. (l. 8-9)

(C) la notion d’auto ction est sortie des cercles intellectuels (l. 17)

(D) Gérard Genette ne lui concède une existence que du bout des lèvres. (l. 28-29)

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Relações semânticas

Subitem do programa: Conhecimento lexical, expressões idiomáticas, formação de palavras

Item do programa 2: Procedimentos de coesão e coerência

Subitem do programa 2: Relações entre as partes do texto

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 108/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Objetivo: Identi car fragmento do texto representativo de determinado ponto de vista.

Comentário da questão:

A expressão du bout des lèvres indica que algo é feito contra a vontade de quem age, isto é, algo é feito sem qualquer convicção,
ou mesmo sob coação. Quando se diz que Gérard Genette ne lui concède une existence que du bout des lèvres, compreende-se
que reconhecer a existência da auto cção é algo que o autor admite como uma concessão, o que implica uma imagem negativa
para o gênero.

Percentual de acertos: 46,45%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 2º Exame de Quali cação - Questão 20 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1664)
Ano 7, n. 20, ano 2014

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 109/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

This sums up auto ction. (l. 31)


The underlined pronoun refers to:

(A) the summary of the term proper

(B) the life of the autobiography writer

(C) the feature of the genre concerned

(D) the content of the preceding quotation

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Procedimentos de coesão e coerência

Subitem do programa: Anáfora, catáfora, dêixis; relações entre as partes do texto

Item do programa 2: Relações semânticas

Subitem do programa 2: Conhecimento lexical, expressões idiomáticas, formação de palavras

Objetivo: Identi car referente de pronome demonstrativo.

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 110/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Comentário da questão:

O pronome demonstrativo this se refere ao conteúdo da citação que o precede: “isso sou eu e isso não sou eu” (this is me and
this is not me).

Percentual de acertos: 34,11%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 2º Exame de Quali cação - Questão 21 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1660)
Ano 7, n. 20, ano 2014

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 111/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

sans que le lecteur puisse trancher entre les deux. (l. 34-35)
L’expression soulignée indique que le lecteur d’auto ction n’est pas capable de:

(A) adhérer à ces deux valeurs

(B) comprendre les deux valeurs

(C) choisir l’une des deux valeurs

(D) ré échir sur ces deux valeurs

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Relações semânticas

Subitem do programa: Conhecimento lexical, expressões idiomáticas, formação de palavras

Objetivo: Identi car o valor contextual de uma expressão.

Comentário da questão:

O verbo trancher indica a ação de separar com nitidez algo em duas partes; por extensão, expressa a ideia de se resolver um
impasse de forma clara, sem hesitação.
O trecho destacado refere-se, desse modo, a uma di culdade experimentada pelo leitor de auto cção: ele não consegue se
decidir sobre o valor factual ou ccional daquilo que lê. Sua di culdade, portanto, consiste em não ser capaz de escolher
claramente um desses valores (em francês, choisir l’une des deux valeurs).

Percentual de acertos: 49,18%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 2º Exame de Quali cação - Questão 22 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1666)
Ano 7, n. 20, ano 2014

O segmento XY, indicado na reta numérica abaixo, está dividido em dez segmentos congruentes pelos pontos A, B, C, D, E, F, G, H
e I.

                                                    

Admita que X e Y representem, respectivamente, os números e .

O ponto D representa o seguinte número:

(A)

(B)

(C)

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 112/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

(D)

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Aritmética

Item do programa: Números reais

Subitem do programa: Adição, subtração, multiplicação

Objetivo: Representar um número real.

Comentário da questão:

O comprimento de é igual a X – Y, ou seja:

Logo, cada um dos dez segmentos congruentes tem a seguinte medida:

Pode-se, assim, calcular o número que o ponto D representa:

O ponto D representa o número  .

Percentual de acertos: 34,70%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 2º Exame de Quali cação - Questão 23 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1667)
Ano 7, n. 20, ano 2014

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 113/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

De acordo com os dados do quadrinho, a personagem gastou R$ 67,00 na compra de x lotes de maçã, y melões e quatro dúzias
de bananas, em um total de 89 unidades de frutas.
Desse total, o número de unidades de maçãs comprado foi igual a:

(A) 24

(B) 30

(C) 36

(D) 42

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Álgebra

Item do programa: Sistemas de equações

Subitem do programa: Lineares

Objetivo: Calcular uma quantidade com base em um sistema linear.

Comentário da questão:

Em x lotes de maçã, há 6x maçãs, logo:


6x + y + 48 = 89
6x + y = 41 (I)
Cada lote de maçã custa R$ 5,00, e y melões custam 5y reais. Então:
5x + 5y + 3 × 4 = 67
5x + 5y = 55
x + y = 11 (II)
Com base em (I) e (II):
y = 11 – x
6x + 11 – x = 41
5x = 30
x=6
Logo, 6x = 36 maçãs.

Percentual de acertos: 64,27%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 2º Exame de Quali cação - Questão 25 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1669)
http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 114/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Ano 7, n. 20, ano 2014

Um triângulo equilátero possui perímetro P, em metros, e área A, em metros quadrados. Os valores de P e A variam de acordo
com a medida do lado do triângulo.
Desconsiderando as unidades de medida, a expressão Y = P – A indica o valor da diferença entre os números P e A.
O maior valor de Y é igual a:

(A)

(B)

(C)

(D)

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Álgebra

Item do programa: Funções

Subitem do programa: Quadrática

Objetivo: Calcular a diferença máxima entre dois números com base em função quadrática.

Comentário da questão:

Um triângulo equilátero tem lado = x, perímetro = 3x e área = .

O maior valor de y é obtido pela seguinte expressão:

Percentual de acertos: 33,81%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 2º Exame de Quali cação - Questão 28 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1672)
Ano 7, n. 20, ano 2014

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 115/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Um recipiente com a forma de um cone circular reto de eixo vertical recebe água na razão constante de 1 cm3/s. A altura do
cone mede 24 cm, e o raio de sua base mede 3 cm.
Conforme ilustra a imagem, a altura h do nível da água no recipiente varia em função do tempo t em que a torneira ca aberta.
A medida de h corresponde à distância entre o vértice do cone e a superfície livre do líquido.

Admitindo = 3, a equação que relaciona a altura h, em centímetros, e o tempo t, em segundos, é representada por:
 

(A)

(B)

(C)

(D)

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Geometria

Item do programa: Figuras tridimensionais

Subitem do programa: Áreas e volumes de cones

Objetivo: Calcular uma relação entre volumes.

Comentário da questão:

O volume total do cone corresponde à seguinte relação:

Então:

O volume da água recebida no tempo t segundos corresponde à seguinte relação:

3
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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Logo, v = t cm3.
Como o cone de água é semelhante ao cone do recipiente, tem-se: 

Percentual de acertos: 36,40%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 2º Exame de Quali cação - Questão 29 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1673)
Ano 7, n. 20, ano 2014

Observe a matriz A, quadrada e de ordem três.

Considere que cada elemento aij dessa matriz é o valor do logaritmo decimal de (i + j).

O valor de é igual a:

(A) 0,50

(B) 0,70

(C) 0,77

(D) 0,87

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Álgebra

Item do programa: Funções

Subitem do programa: Exponencial e logarítmica

Item do programa 2: Matrizes

Subitem do programa 2: Representações

Objetivo: Calcular um logarítmo.

Comentário da questão:

O termo aij = log (i+j). Logo:

a11 = log (1 + 1) = 0,3 log2 = 0,3

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 117/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

x = a23 = log (2 + 3) = log5

Como log 10 = 1, então:

log5 = log10 – log2

log5 = 1 – 0,3

log5 = 0,70

Percentual de acertos: 40,12%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 2º Exame de Quali cação - Questão 33 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1675)
Ano 7, n. 20, ano 2014

Na pele dos hipopótamos, encontra-se um tipo de protetor solar natural que contém os ácidos hipossudórico e nor-
hipossudórico. O ácido hipossudórico possui ação protetora mais e caz, devido à maior quantidade de um determinado
grupamento presente em sua molécula, quando comparado com o ácido nor-hipossudórico, como se observa nas
representações estruturais a seguir.

                  

O grupamento responsável pelo efeito protetor mais e caz é denominado:

(A) nitrila

(B) hidroxila

(C) carbonila

(D) carboxila

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: As substâncias e suas transformações

Item do programa: Funções químicas

Subitem do programa: Classi cação e nomenclatura das substâncias orgânicas e inorgânicas

Objetivo: Discriminar os grupamentos funcionais presentes em moléculas orgânicas.

Comentário da questão:

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 118/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Observem-se as estruturas dos ácidos hipossudórico e nor-hipossudórico:

                                                 

                                          
                                       ácido hipossudórico                ácido nor-hipossudórico

É possível reconhecer neles as seguintes quantidades de grupos funcionais:

                     
Assim, o grupamento presente em maior quantidade no ácido hipossudórico em relação ao ácido nor-hipossudórico é a
carboxila.
Percentual de acertos: 45,24%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 2º Exame de Quali cação - Questão 34 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1705)
Ano 7, n. 20, ano 2014

Em uma área onde ocorreu uma catástrofe natural, um helicóptero em movimento retilíneo, a uma altura xa do chão, deixa
cair pacotes contendo alimentos. Cada pacote lançado atinge o solo em um ponto exatamente embaixo do helicóptero.
Desprezando forças de atrito e de resistência, pode-se a rmar que as grandezas velocidade e aceleração dessa aeronave são
classi cadas, respectivamente, como:

(A) variável - nula

(B) nula - constante

(C) constante - nula

(D) variável - variável

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: A matéria em equilíbrio e em movimento

Item do programa: Leis de Newton

Subitem do programa: Massa, velocidade, aceleração, força; movimento uniforme e uniformemente variado

Objetivo: Reconhecer as características cinemáticas do movimento uniforme.

Comentário da questão:
http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 119/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

O fato de cada pacote lançado atingir o solo em um ponto exatamente abaixo do helicóptero, que tem movimento retilíneo,
desprezando-se qualquer forma de atrito, permite concluir que o movimento é também uniforme. Logo, tal movimento tem,
necessariamente, velocidade constante e aceleração nula.

Percentual de acertos: 67,32%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 2º Exame de Quali cação - Questão 35 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1688)
Ano 7, n. 20, ano 2014

Em um experimento, os tubos I, II, III e IV, cujas aberturas estão totalmente vedadas, são iluminados por luzes de mesma
potência, durante o mesmo intervalo de tempo, mas com cores diferentes. Além da mesma solução aquosa, cada tubo possui os
seguintes conteúdos:

A solução aquosa presente nos quatro tubos tem, inicialmente, cor vermelha. Observe, na escala abaixo, a relação entre a cor da
solução e a concentração de dióxido de carbono no tubo.

Os tubos I e III são iluminados por luz amarela, e os tubos II e IV por luz azul. Admita que a espécie de alga utilizada no
experimento apresente um único pigmento fotossintetizante. O grá co a seguir relaciona a taxa de fotossíntese desse pigmento
em função dos comprimentos de onda da luz.

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 120/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Após o experimento, o tubo no qual a cor da solução se modi cou mais rapidamente de vermelha para roxa é o representado
pelo seguinte número:

(A) I

(B) II

(C) III

(D) IV

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Os seres vivos e sua relação com o ambiente

Item do programa: Sistemas vitais dos animais e vegetais

Subitem do programa: Respiração; metabolismo de carboidratos, de lipídios e de proteínas

Eixo interdisciplinar 2: As substâncias e suas transformações

Item do programa 2: Transformações energéticas nos seres vivos

Subitem do programa 2: Fases da fotossíntese nos cloroplastos

Objetivo: Discriminar as principais transformações gasosas ocorridas em um meio durante os processos de fotossíntese e
respiração.

Comentário da questão:

Os tubos I e III são iluminados por luz amarela, e os tubos II e IV, por luz azul. De acordo com o grá co de comprimentos de
onda, a mais baixa taxa de fotossíntese para o único pigmento encontrado nas algas utilizadas no experimento está associada à
luz amarela, enquanto a mais alta está associada à luz azul. Nos tubos I e III, portanto, a fotossíntese ocorre em uma taxa
bastante baixa. No tubo I, há captação mais lenta do CO2 produzido pela respiração das algas. No tubo III, ocorre acúmulo de
CO2 apenas em consequência da respiração dos caramujos. No tubo II, com taxa de fotossíntese mais alta, não há produção de
CO2 adicional por outros organismos além das algas; no tubo IV, também com taxa alta, mais CO2 é produzido, tanto pela
respiração das algas quanto pela respiração dos caramujos. Como a solução indicadora adquire coloração roxa em baixas
concentrações de CO2, o tubo em que essa mudança de cor ocorre mais rapidamente é o tubo II.

Percentual de acertos: 47,73%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 2º Exame de Quali cação - Questão 37 (/questao/questao-


http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 121/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

2015 - 2º Exame de Quali cação - Questão 37 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1680)
Ano 7, n. 20, ano 2014

Em uma pista de competição, quatro carrinhos elétricos, numerados de I a IV, são movimentados de acordo com o grá co v × t a
seguir.

O carrinho que percorreu a maior distância em 4 segundos tem a seguinte numeração:

(A) I

(B) II

(C) III

(D) IV

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: A matéria em equilíbrio e em movimento

Item do programa: Experimentos, hipóteses e leis da natureza

Subitem do programa: Tabulação e representação grá ca de dados

Objetivo: Calcular, com base em um grá co v × t, a distância percorrida por um objeto móvel.

Comentário da questão:

Em um grá co v × t, o deslocamento realizado por um objeto corresponde à área  sob a curva que representa seu movimento

no espaço. No caso em análise, as áreas são triângulos e retângulos:

Assim, para as curvas I, II, III e IV, têm-se, respectivamente:

I = (2 × 0,5) + 1 × 0,5 + (1 × 1,5) + 1 × 2 = 3,75

II = (1 × 1) + 2 × 1 + (2 × 0,5) + 1 × 1,5 = 4,5

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 122/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

III = (2 × 1) + 2 × 1 = 3

IV = (3 × 0,5) + 1 × 0,5 + (1 × 0,5) = 1,5

Portanto, o carrinho que percorreu a maior distância nos primeiros 4 segundos de movimento foi o de número II.

Percentual de acertos: 33,83%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 2º Exame de Quali cação - Questão 38 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1681)
Ano 7, n. 20, ano 2014

Admita uma colisão frontal totalmente inelástica entre um objeto que se move com velocidade inicial v0 e outro objeto
inicialmente em repouso, ambos com mesma massa.
Nessa situação, a velocidade com a qual os dois objetos se movem após a colisão equivale a:

(A)

(B)

(C)

(D)

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: A matéria em equilíbrio e em movimento

Item do programa: Leis de conservação

Subitem do programa: Momentum linear, colisões unidimensionais elásticas e totalmente inelásticas

Objetivo: Calcular a velocidade de um corpo com base na conservação do momento linear.

Comentário da questão:

O momento linear inicial, antes da colisão, estando o objeto de massa m em repouso, é dado pela seguinte relação:

Pinicial = mvo

sendo

Pinicial = momento linear antes da colisão

m = massa do objeto

vo = velocidade inicial do objeto

Após a colisão, que é totalmente inelástica, os dois objetos se juntam em um só, com massa total 2m e velocidade v.

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

P nal = 2mv

A conservação de momento linear implica que

Pinicial = P nal

mvo = 2mv

Assim:

Percentual de acertos: 59,14%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 2º Exame de Quali cação - Questão 39 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1682)
Ano 7, n. 20, ano 2014

Considere um corpo sólido de volume V. Ao utuar em água, o volume de sua parte submersa é igual a  ; quando colocado

em óleo, esse volume passa a valer  .

Com base nessas informações, conclui-se que a razão entre a densidade do óleo e a da água corresponde a:

(A) 0,15

(B) 0,35

(C) 0,55

(D) 0,75

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: A matéria em equilíbrio e em movimento

Item do programa: Hidrostática

Subitem do programa: Princípio de Arquimedes

Objetivo: Calcular densidade de um uido com base no princípio de Arquimedes.

Comentário da questão:

Quando um corpo parcialmente submerso utua, isso signi ca que ele esta em equilíbrio. Nessa situação, seu peso é
equilibrado pela força de empuxo. Pelo princípio de Arquimedes, essa força é, em módulo, igual ao peso do líquido deslocado
pela parte submersa do corpo. Assim, na água:
P=E

gV = águag

sendo

P = peso do líquido deslocado


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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

E = força de empuxo

= densidade

g = aceleração da gravidade

V = volume do corpo

No óleo:

P = E 

gV = óleo g  

Portanto:

óleo g = água g

ou

Percentual de acertos: 55,86%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 2º Exame de Quali cação - Questão 40 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1677)
Ano 7, n. 20, ano 2014

A decomposição térmica do carbonato de cálcio tem como produtos o óxido de cálcio e o dióxido de carbono. Na tabela a seguir,
estão relacionados os períodos de quatro elementos químicos do grupo 2 da tabela de classi cação periódica e a entalpia-
padrão de decomposição do carbonato correspondente a cada um desses elementos.

A energia, em quilojoules, necessária para a obtenção de 280 g de óxido de cálcio a partir de seu respectivo carbonato é igual a:

(A) 500

(B) 900

(C) 1100

(D) 1300

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Os constituintes fundamentais da matéria

Item do programa: Elementos químicos

Subitem do programa: Classi cação periódica e propriedades periódicas

Eixo interdisciplinar 2: As substâncias e suas transformações

Item do programa 2: Funções químicas

Subitem do programa 2: Classi cação e nomenclatura das substâncias orgânicas e inorgânicas

Eixo interdisciplinar 3: As substâncias e suas transformações

Item do programa 3: Fenômenos térmicos

Subitem do programa 3: Termoquímica

Objetivo: Calcular quantidade de energia para obtenção de uma substância com base em um processo de decomposição
térmica.

Comentário da questão:

A reação química de decomposição do carbonato de cálcio (CaCO3) e formação do óxido de cálcio (CaO) e do dióxido de carbono
(CO2) é representada por:

CaCO3 (s) CaO (s) + CO2 (g)

O cálcio encontra-se no quarto período da tabela de classi cação periódica. De acordo com as informações apresentadas, a
entalpia-padrão de decomposição do carbonato de cálcio é igual a 180 kJ.mol–1. De acordo com a proporção estequiométrica da
reação, 1 mol de CaCO3 acarreta a formação de 1 mol de CaO. A massa molar do CaO é igual a soma das respectivas massas
molares dos elementos formadores:
40 + 16 = 56 g.mol–1.
A energia necessária para a decomposição de 1 mol de CaCO3 é igual a 180 kJ.mol–1, logo esta é a energia necessária para obter
56 g de CaO. Pode-se, assim, calcular a energia para a obtenção de 280 g de CaO:

  56 g 180 kJ

280 g X

X = 900 kJ
A energia necessária para a obtenção de 280 g de CaO é igual a 900 kJ.

Percentual de acertos: 39,00%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 2º Exame de Quali cação - Questão 43 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1686)
Ano 7, n. 20, ano 2014

Para a realização de um exame, os indivíduos A e B ingeriram uma solução contendo glicose. Após a ingestão, foram registradas
as alterações da concentração plasmática da glicose e dos hormônios X e Y em ambos os indivíduos. Observe os resultados das
medições nos grá cos:

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Com base na análise dos grá cos, é possível identi car que um dos indivíduos apresenta diabetes tipo II e que um dos
hormônios testados é o glucagon.
O indivíduo diabético e o hormônio glucagon estão representados, respectivamente, pelas seguintes letras:

(A) A - X

(B) A - Y

(C) B - X

(D) B - Y

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Os seres vivos e sua relação com o ambiente

Item do programa: Sistemas vitais dos animais e vegetais

Subitem do programa: Metabolismo de carboidratos, de lipídios e de proteínas

Objetivo: Identi car as principais diferenças entre indivíduos saudáveis e diabéticos em relação às concentrações plasmáticas de
glicose e de hormônios envolvidos na regulação glicêmica.

Comentário da questão:

A análise do primeiro grá co já permite a identi cação do indivíduo A como diabético, considerando que, após a ingestão de
glicose, a concentração plasmática desse açúcar aumenta muito mais acentuadamente em A do que em B, além de demorar
muito mais tempo para retornar às suas concentrações originais. O segundo grá co é típico do hormônio insulina, que tem
como função transportar a glicose da corrente sanguínea para o interior das células. Desse modo, sua concentração no plasma
aumenta quando há glicose no sangue, especialmente em indivíduos saudáveis, como B. O terceiro grá co, por sua vez, é típico
do glucagon, hormônio responsável por hidrolisar o glicogênio do fígado, produzindo glicose para a corrente sanguínea em
circunstâncias de falta desse açúcar na circulação. Após a ingestão da solução glicosada, espera-se, portanto, que a
concentração plasmática desse hormônio caia em indivíduos normais.

Percentual de acertos: 33,29%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 2º Exame de Quali cação - Questão 44 (/questao/questao-


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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

2015 - 2º Exame de Quali cação - Questão 44 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1687)
Ano 7, n. 20, ano 2014

Considere dois ecossistemas, um terrestre e outro marinho. Em cada um deles, é possível identi car o nível tró co em que se
encontra a maior quantidade de biomassa por unidade de área, em um determinado período.
Para o ecossistema terrestre e para o marinho, esses níveis tró cos correspondem, respectivamente, a:

(A) produtores - produtores

(B) consumidores primários - produtores

(C) produtores - consumidores primários

(D) consumidores primários - consumidores primários

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Os seres vivos e sua relação com o ambiente

Item do programa: Integração entre seres vivos e meio ambiente

Subitem do programa: Ecossistemas, cadeia alimentar, ciclos bioquímicos

Objetivo: Discriminar os ecossistemas terrestre e marinho quanto às suas pirâmides de biomassa.

Comentário da questão:

Ecossistemas marinhos se caracterizam por pirâmides de biomassa invertidas em relação aos ambientes terrestres. Nos
ambientes terrestres, a concentração de biomassa é maior no nível dos produtores, constituído por organismos
fotossintetizantes pluricelulares. Nos ecossistemas marinhos, a maior biomassa ocorre no nível dos consumidores primários,
constituído pelo zooplâncton. Os produtores, no ambiente marinho, são representados, sobretudo, por algas unicelulares
microscópicas, isto é, o toplâncton, que apresenta uma biomassa muito pequena. Portanto, a cada instante, o toplâncton
apresenta menor biomassa que o zooplâncton.

Percentual de acertos: 33,71%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 2º Exame de Quali cação - Questão 45 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1689)
Ano 7, n. 20, ano 2014

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 128/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Na década de 1970, o modelo produtivo predominante no capitalismo brasileiro era o fordista. Contudo, na publicidade
veiculada em 1977, é possível identi car a transição para o modelo produtivo subsequente.
A partir do anúncio publicitário, esse novo modelo é caracterizado pela introdução de:

(A) consumo de massa

(B) linha de montagem

(C) fabricação por demanda

(D) produção com exibilidade

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Economia, trabalho e tecnologia

Item do programa: Agentes econômicos do capitalismo e a organização do espaço

Subitem do programa: Industrialização, capitalismo e seus modelos produtivos

Objetivo: Discriminar características de diferentes modelos produtivos do capitalismo.

Comentário da questão:

A publicidade do veículo apresenta como atrativo mercadológico a diversidade de opções a partir do mesmo produto básico, o
Chevrolet Opala. Notam-se diversas alternativas de cores, tanto da carroceria quanto do estofamento, número de portas,
acabamentos e motorizações. Isso permite reconhecer o início do processo de exibilização produtiva da indústria,
característico do pós-fordismo ou toyotismo, em oposição ao padrão anterior, fordista, no qual os produtos eram rigidamente
padronizados e o consumidor tinha pouquíssima, ou mesmo nenhuma, variedade para um mesmo artigo de consumo.

Percentual de acertos: 47,48%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 2º Exame de Quali cação - Questão 46 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1698)
Ano 7, n. 20, ano 2014

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

O apoio a projetos de Big Science pelo governo dos E.U.A., no contexto da Guerra Fria, esteve diretamente relacionado ao
desenvolvimento do seguinte aspecto:

(A) globalização dos mercados nanceiros e de trabalho

(B) cooperação tecnológica entre países periféricos e centrais

(C) integração entre conhecimentos cientí cos e mudanças demográ cas

(D) modernização dos sistemas de informação e comunicação aeroespacial

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Economia, trabalho e tecnologia

Item do programa: Relações entre economia, trabalho e tecnologia

Subitem do programa: Ciência, técnica, modernidade e globalização

Eixo interdisciplinar 2: Política, cidadania e cultura

Item do programa 2: Relações entre política, cidadania e cultura

Subitem do programa 2: Ideologia, ciência, ética

Objetivo: Discriminar progressos tecnológicos relacionados à Big Science no contexto das disputas e confrontos internacionais
da Guerra Fria.

Comentário da questão:

Nas sociedades industriais, a relação entre ciência e tecnologia se evidenciou nos muitos progressos que afetaram a produção
econômica e a divisão do trabalho. No campo da política, porém, adquiriu sua expressão maior, principalmente, a partir da
Primeira Guerra Mundial (1914-1918), em função da aplicação em grande escala de novas tecnologias na construção e no
desenvolvimento do arsenal bélico de nações e de seus respectivos sistemas de defesa, de comunicação e de espionagem. A
partir da Segunda Guerra Mundial (1939-1945) e especialmente com a Guerra Fria, os investimentos cientí cos e tecnológicos
em armamentos e sistemas de informação e de localização passaram a exigir recursos nanceiros e humanos cada vez maiores,
con gurando o que veio a ser denominado de Big Science (Grande Ciência). A bipolaridade das relações internacionais, nos
confrontos de interesses entre os E.U.A e a antiga U.R.S.S., nas décadas de 1950 a 1970, principalmente, se traduziu nos altos
investimentos em armas atômicas, em paralelo à corrida espacial empenhada no aprimoramento incessante das comunicações
aeroespaciais, por meio dos satélites e dos sistemas integrados de informação.

Percentual de acertos: 66,28%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 2º Exame de Quali cação - Questão 47 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1699)
Ano 7, n. 20, ano 2014

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

A escolha de nomes de logradouros e de edi cações pode representar uma homenagem em determinada época, assim como a
mudança desses nomes pode indicar transformações históricas, simbolizando novas demandas da sociedade.
A situação apresentada na reportagem exempli ca, para a sociedade brasileira atual, um contexto político associado a:

(A) crítica da opinião pública às heranças autoritárias

(B) revalorização da memória dos governos ditatoriais

(C) reforço da gestão democrática de empresas estatais

(D) renovação de critérios de escolha de heróis nacionais

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Política, cidadania e cultura

Item do programa: Processo sócio-histórico de constituição da sociedade brasileira

Subitem do programa: Autoritarismo, resistência política e características e impasses da ordem democrática

Objetivo: Explicar relações entre memória e demandas sociopolíticas no contexto da efeméride dos 50 anos do Golpe Militar de
1964.

Comentário da questão:

A reportagem apresenta situação em que membros de uma comunidade escolar na Bahia decidiram alterar o nome do Colégio
Estadual Presidente Emílio Garrastazu Médici. A mudança visava a prestar homenagem a personagens baianos que se opuseram
ao regime militar (1964-1985). Tal situação não foi exclusiva, tendo havido outros casos em que grupos se mobilizaram na
direção de explicitar suas críticas à repressão política que caracterizou aquele momento. Em função do marco de cinquenta
anos do Golpe de 1964, ampliaram-se os debates acerca dos signi cados históricos daquela época, nas diversas mídias e
veículos de comunicação, mobilizando a opinião pública no sentido de avaliar e criticar as heranças do autoritarismo que então
havia vigorado. Outras escolas e logradouros vieram a receber novos nomes, simbolizando nas escolhas dos novos
homenageados a valorização da liberdade de expressão e da democracia como condições para a cidadania no pleno Estado de
Direito.

Percentual de acertos: 51,87%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 2º Exame de Quali cação - Questão 49 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1691)
Ano 7, n. 20, ano 2014

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Com base nos dados apresentados, o ritmo do crescimento da cabotagem pode ser explicado pela característica da organização
socioespacial brasileira indicada em:

(A) portos separados por distância reduzida

(B) estradas presentes ao longo do território

(C) cultivos direcionados ao mercado mundial

(D) populações concentradas em faixa litorânea

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Economia, trabalho e tecnologia

Item do programa: Relações entre economia, trabalho e tecnologia

Subitem do programa: Ciência, técnica, modernidade e globalização

Objetivo: Explicar dinâmica de rede técnica com base na organização socioespacial brasileira.

Comentário da questão:

O avanço da navegação de cabotagem no Brasil é um processo extremamente coerente com a distribuição da população e com
a economia brasileiras, fortemente concentradas na faixa litorânea. Isso se deve tanto a questões históricas quanto a
características físicas do litoral. Dentre os pontos favoráveis, estão a construção de portos bem abrigados e a ausência de
problemas climáticos que sirvam de obstáculo ao transporte marítimo. Para além disso, a extensão do litoral e as grandes
distâncias entre os portos das quatro macrorregiões brasileiras justi cam o uso desse modal, economicamente adequado a
médias e longas viagens.

Percentual de acertos: 44,56%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 2º Exame de Quali cação - Questão 51 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1692)
Ano 7, n. 20, ano 2014

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Os mapas constituem uma representação da realidade. Observe, na imagem abaixo, dois mapas presentes na reportagem
intitulada “Um estudo sobre impérios”, publicada em 1940. 

O uso da cartogra a nessa reportagem evidencia uma interpretação acerca da Segunda Guerra Mundial.
Naquele contexto é possível reconhecer que essa representação cartográ ca tinha como nalidade:

(A) criticar o nacionalismo alemão

(B) justi car o expansionismo alemão

(C) enfraquecer o colonialismo britânico

(D) destacar o multiculturalismo britânico

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Sociedade, tempo e espaço

Item do programa: Espaço e tempo nas Ciências Humanas

Subitem do programa: Representações do espaço, linguagem cartográ ca e o sistema de fusos horários

Eixo interdisciplinar 2: Política, cidadania e cultura

Item do programa 2: Relações entre política, cidadania e cultura

Subitem do programa 2: Ideologia, ciência, ética; nação, nacionalismo, globalização, soberania, Estado

Objetivo: Discriminar conteúdo ideológico presente em representação cartográ ca.

Comentário da questão:

Na imagem, vê-se um exemplo emblemático do uso da cartogra a como elemento de propaganda político-ideológica. Ao
representar o território alemão isoladamente no grande espaço retangular no qual se situa, contrapondo-o ao retângulo repleto
de territórios das possessões do então extenso Império Britânico, o elaborador dos mapas sugere que a Alemanha não possui
domínios espaciais compatíveis com sua grandeza política e econômica. É a tradução cartográ ca do conceito germânico de
“espaço vital”, uma analogia com os organismos vivos, que justi cava que a expansão territorial da Alemanha era a
consequência natural da inadequação entre o exuberante “corpo social germânico” e a área ocupada pela nação. Esse
expansionismo também era justi cado através da crítica ao expansionismo britânico, controlador dos espaços representados.

Percentual de acertos: 34,49%

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 2º Exame de Quali cação - Questão 52 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1693)
Ano 7, n. 20, ano 2014

O personagem dos quadrinhos expressa um ponto de vista que indica restrição ao seguinte princípio democrático:

(A) igualdade do padrão de renda

(B) garantia da propriedade de bens

(C) liberdade da divulgação de ideias

(D) universalidade do estado de direito

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Política, cidadania e cultura

Item do programa: Relações entre política, cidadania e cultura

Subitem do programa: Nação, nacionalismo, globalização, soberania, Estado

Objetivo: Discriminar princípio básico da cidadania associado a direitos políticos e sociais.

Comentário da questão:

Um pilar do Estado liberal democrático é o fato de que o contrato social que regula as relações entre os cidadãos está pautado
em códigos legais, os quais, por sua vez, estão assentados no princípio da igualdade de todos perante a lei. Esse conjunto de ne,
em linhas gerais, o denominado Estado de Direito. Para garantir essa igualdade jurídica, é indispensável garantir o acesso dos
cidadãos ao sistema judiciário, a m de que o poder econômico não se sobreponha aos direitos civis, políticos e sociais. A crítica
dos quadrinhos ressalta justamente que a falha do Estado em proporcionar acesso universal ao poder judiciário é uma ameaça
ao Estado de Direito, pois cria um diferencial econômico que serve de obstáculo à garantia dos direitos básicos da cidadania.

Percentual de acertos: 64,58%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 2º Exame de Quali cação - Questão 53 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1694)
Ano 7, n. 20, ano 2014

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

O problema habitacional na cidade do Rio de Janeiro é antigo, com alguns de seus efeitos mantendo-se há mais de um século,
como o tipo de moradia popular retratado nas imagens.

Uma causa econômica e um resultado socioespacial, associados diretamente à expansão desse tipo de moradia ao longo do
século XX, são:

(A) mercantilização do solo urbano - segregação

(B) fortalecimento do comércio informal - verticalização

(C) crescimento do trabalho assalariado - suburbanização

(D) redução do nanciamento habitacional - periferização

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Sociedade, tempo e espaço

Item do programa: Expansão urbana no mundo e no Brasil contemporâneo

Subitem do programa: Processos espaço-temporais de formação da região metropolitana do Rio de Janeiro

Objetivo: Explicar processo de expansão de determinado tipo de moradia popular na região metropolitana do Rio de Janeiro.

Comentário da questão:

A expansão de comunidades populares, como as favelas, nas cidades capitalistas, é fruto direto do processo de mercantilização
do solo urbano, principalmente no contexto de sociedades com grandes desigualdades sociais e submetidas a processos de
urbanização muito acelerados. Esse foi exatamente o quadro vivido pelas grandes metrópoles brasileiras ao longo da segunda
metade do século XX, sendo o Rio de Janeiro um caso exemplar. Há, portanto, uma combinação entre crescimento
extremamente acelerado das populações de baixa renda e incapacidade, por parte do Estado e da iniciativa privada, de prover a
cidade com infraestrutura e moradias em qualidade e ritmo adequados. Essa situação provoca o encarecimento do solo urbano
formal, que acaba se tornando inacessível à grande parte da população. A consequência é o aprofundamento da segregação
urbana, gerando o que já foi denominado “cidade partida”, resultado socioespacial das extremas desigualdades entre os
espaços intraurbanos.

Percentual de acertos: 36,08%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 2º Exame de Quali cação - Questão 55 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1696)
Ano 7, n. 20, ano 2014

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Considerando a dinâmica ambiental de grandes metrópoles, como São Paulo, as circunstâncias locais para a elevação do índice
de chuvas apontada no texto estão relacionadas ao fenômeno de:

(A) ilha de calor

(B) inversão térmica

(C) campo de vento

(D) precipitação ácida

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Sociedade, tempo e espaço

Item do programa: Expansão urbana no mundo e no Brasil contemporâneo

Subitem do programa: Dimensões sociológicas e econômicas e impactos ambientais do fenômeno urbano

Objetivo: Identi car dinâmica climática associada a impactos ambientais do fenômeno urbano.

Comentário da questão:

No Brasil, a metrópole de São Paulo é aquela na qual se veri ca maior intensidade do fenômeno da “ilha de calor”. Esse
problema ambiental está diretamente relacionado às mudanças sociais no espaço físico. A combinação entre urbanização e
poluição atmosférica traz duas consequencias principais: a primeira é a elevação das médias de temperatura nas áreas centrais
da metrópole, onde a substituição da vegetação original por materiais como o concreto e o asfalto é mais intensa; a segunda é o
aumento dos índices pluviométricos, causados pela grande quantidade de materiais particulados na atmosfera, em virtude da
poluição e da poeira, os quais servem como núcleos de condensação e favorecem a formação de nuvens de chuva.

Percentual de acertos: 50,33%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 2º Exame de Quali cação - Questão 56 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1701)
Ano 7, n. 20, ano 2014

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 136/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

O Brasil, na última década, tem atraído migrantes originários de países americanos, em especial haitianos e bolivianos.
A vinda desses migrantes para o Brasil na atualidade pode ser justi cada pelo seguinte motivo:

(A) demanda de mão de obra quali cada

(B) oferta de empregos em áreas diversi cadas

(C) facilitação para aquisição de dupla cidadania

(D) elevação da remuneração da força de trabalho

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Sociedade, tempo e espaço

Item do programa: Dinâmica populacional no mundo e no Brasil, ao longo do processo histórico

Subitem do programa: Migrações e seus impactos socioculturais

Objetivo: Identi car fator responsável pela atração de imigrantes bolivianos e haitianos para o Brasil na atualidade.

Comentário da questão:

O crescimento da economia brasileira na última década ocasionou, entre outros desdobramentos, o aumento da oferta de
empregos em diversos setores produtivos e de serviços. Em paralelo, a política de elevação do salário mínimo repercutiu mais
diretamente no aumento da remuneração de funções e postos de trabalho com exigência de menor quali cação ou com a
possibilidade de aprendizado direcionado já no desempenho da função. Tal contexto veio a se converter em foco de atração
para trabalhadores imigrantes pouco quali cados pro ssionalmente, originários de países americanos enfrentando situações
variadas de crise e quadro recessivo. Os números mais expressivos envolvem imigrantes bolivianos e haitianos. As reportagens
exempli cam as di culdades de transporte e as expectativas com relação ao desejo de vida próspera em solo brasileiro. Muitos
haitianos, jovens do sexo masculino, buscam oportunidades de emprego frente ao desastre que assolou seu país após o
terremoto de 2010. Bolivianos dirigem-se, por exemplo, para São Paulo, onde, em determinados bairros de periferia, famílias
inteiras de imigrantes dessa nacionalidade xaram moradia.

Percentual de acertos: 63,82%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 2º Exame de Quali cação - Questão 58 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1703)
Ano 7, n. 20, ano 2014

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Na crítica ao lme “Xingu”, é apontado um dilema quanto aos direitos de populações indígenas.

Nesse dilema, são confrontadas as seguintes diretrizes das atuais políticas governamentais:

(A) tutela - emancipação

(B) proteção - aculturação

(C) preservação - integração

(D) territorialização - miscigenação

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Política, cidadania e cultura

Item do programa: Processo sócio-histórico de constituição da sociedade brasileira

Subitem do programa: Interesses sociais e práticas culturais na formação da identidade nacional

Objetivo: Discriminar aspectos contraditórios da política indigenista no Brasil na atualidade.

Comentário da questão:

Desde suas proposições iniciais, na primeira metade do século XX, o movimento indigenista envolveu posições divergentes com
relação às formas de reconhecer os direitos à cidadania das populações indígenas, nos países americanos. Os principais
impasses referem-se aos limites e dimensões das formas de  incorporar indivíduos das etnias indígenas aos valores e práticas
das respectivas culturas nacionais, entre os quais se destacam a língua e as crenças religiosas. No caso do Brasil, esses impasses
se manifestaram nas diversas políticas governamentais no decorrer da segunda metade do século XX. A criação de reservas

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indígenas, a demarcação desses territórios, a defesa das comunidades tribais com relação aos con itos com grileiros e outros
grupos interessados em explorar tais territórios foram ações relevantes que celebrizaram, entre outros, os irmãos Villas Bôas e
aqueles que abraçaram suas causas. Na atualidade, um dois principais dilemas diz respeito ao grau de integração das
comunidades indígenas em uma sociedade brasileira cada vez mais globalizada, o que potencializa questões relacionadas à
maior ou menor preservação de suas singularidades étnicas e culturais.

Percentual de acertos: 45,81%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 2º Exame de Quali cação - Questão 60 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1704)
Ano 7, n. 20, ano 2014

A escolha de países que sediam a copa de futebol baseia-se em fatores variáveis. A partir de 2002, observa-se, na tabela, a
diversi cação geográ ca dos países-sede.
Duas motivações para a escolha desses países, a partir de 2002, estão explicitadas em:

(A) valorização dos campeonatos desportivos - apoio à democratização política

(B) inclusão de áreas periféricas - ampliação do número de seleções participantes

(C) mundialização do esporte coletivo - multipolaridade das relações internacionais

(D) quebra da hegemonia europeia - expansão econômica de áreas subdesenvolvidas

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Política, cidadania e cultura

Item do programa: Relações internacionais no mundo contemporâneo

Subitem do programa: A construção de uma nova ordem geopolítica mundial

Objetivo: Explicar critérios para a escolha dos países-sede da Copa do Mundo desde inícios do século XXI.

Comentário da questão:

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Realizado desde 1930, o campeonato mundial de futebol representou tanto a difusão e popularização desse esporte por um
número cada vez mais signi cativo de sociedades quanto a valorização de seu potencial lucrativo pela indústria de
entretenimento e lazer. Como esporte coletivo, estimulou a criação de times e clubes mobilizadores de torcidas numerosas, com
estádios por vezes monumentais, representando na atualidade um dos principais esportes de massas. Os campeonatos
mundiais de futebol mantiveram sua periodicidade e foram gradualmente ampliando o número de seleções participantes. Tal
ampliação evidencia o quanto o futebol tornou-se prática esportiva e cultural mundializada, movimentando recursos e
iniciativas, entre elas as negociações de compra e venda de jogadores de nacionalidades variadas. Nos últimos vinte anos, em
função do caráter multipolar das relações internacionais, diversi caram-se também os países-sede do campeonato, o que pode
ser observado na tabela. Conforme vivenciado na Copa de 2014, no Brasil, o campeonato não só gerou insumos para a
economia, mas igualmente interferiu na projeção do país no contexto americano e mundial.

Percentual de acertos: 48,06%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 1º Exame de Quali cação - Questão 2 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1564)
Ano 7, n. 19, ano 2014

Por meio de aspectos grá cos, o cartum sugere o caráter generalizante que pode ter um preconceito.
Um aspecto que aponta para essa generalização é:

(A) o traçado plano do cenário principal

(B) a forma difusa das pessoas ao fundo

(C) o destaque dado ao letreiro do shopping

(D) a nitidez da representação dos dois guardas

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Elementos não verbais

Subitem do programa: Imagens

Objetivo: Identi car elemento visual do cartum relacionado a uma crítica especí ca.
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Comentário da questão:

Preconceitos são, via de regra, generalizantes: julgam-se todas as pessoas de um grupo, por exemplo, a partir do julgamento
estabelecido uma única vez e para um único indivíduo. O aspecto grá co do cartum que sugere o caráter generalizante de um
preconceito é exatamente a forma difusa das pessoas ao fundo, mostrando como a visão preconceituosa não distingue
indivíduos e diferenças.

Percentual de acertos: 66,43%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 1º Exame de Quali cação - Questão 4 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1566)
Ano 7, n. 19, ano 2014

Todas as vozes terão que ser ouvidas, e com muita atenção à  voz daqueles que nunca são ouvidos. (l. 9-10)
Esta frase contém um ponto de vista que se baseia na pressuposição da existêcia de:

(A) testemunhas omissas do caso

(B) falhas importantes nos processos


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(C) segmentos excluídos da população

(D) imparcialidades frequentes nos julgamentos

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Construção do Texto

Item do programa: Polifonia e intertextualidade

Subitem do programa: Inferência, pressuposição e subentendido

Objetivo: Identi car pressuposição vinculada a um ponto de vista expresso no texto.

Comentário da questão:

Ao enfatizar a necessidade de ouvir a “voz daqueles que nunca são ouvidos”, é possível reconhecer o pressuposto de que há
segmentos da população que não são escutados, isto é, que são excluídos do diálogo civil.

Percentual de acertos: 54,14%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 1º Exame de Quali cação - Questão 7 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1569)
Ano 7, n. 19, ano 2014

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Pois assim como Amarildo é aquele que desapareceu das vistas, e não faz muito tempo, Cláudia é aquela que
subitamente salta à  vista, e ambos soam, queira-se ou não, como o verso e o reverso do mesmo. (l. 22-24)
Neste trecho, para aproximar dois casos recentemente noticiados na imprensa, o autor emprega um recurso de linguagem
denominado:

(A) antítese

(B) negação

(C) metonímia

(D) personi cação

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Construção do Texto

Item do programa: Relações semânticas

Subitem do programa: Antítese

Objetivo: Identi car presença de antítese na construção do texto.

Comentário da questão:

A antítese é o recurso de linguagem que compara elementos opostos para aproximá-los, ou para mostrá-los como dois aspectos
complementares do mesmo problema. No trecho, “aquele que desapareceu das vistas” e “aquela que subitamente salta à vista”
são os elementos antitéticos.

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Percentual de acertos: 64,60%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 1º Exame de Quali cação - Questão 8 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1570)
Ano 7, n. 19, ano 2014

 
Aquele carro é o carro alegórico de um Brasil, de um certo Brasil que temos que lutar para que não se transforme no
carro alegórico do Brasil. (l. 27-28)

A sequência do emprego dos artigos em "de um Brasil" e "do Brasil" representa uma relação de sentido entre as duas
expressões, intimamente ligada a uma preocupação social por parte do autor do texto.
Essa relação de sentido pode ser de nida como:

(A) ironia

(B) conclusão

(C) causalidade

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(D) generalização

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Construção do Texto

Item do programa: Formas de articulação de ideias

Subitem do programa: Generalização, particularização

Objetivo: Identi car relação de sentido estabelecida pelo uso de certos vocábulos em sequência.

Comentário da questão:

Com a caracterização “de um Brasil”, o autor se refere a uma parte especí ca do Brasil, mais sofrida, mais esquecida, mais
violenta. Já em “do Brasil”, a referência é a todo o país, que pode ser afetado em função daquela parte especí ca, com toda sua
carga de violência. Ao mostrar a possibilidade dessa passagem da parte para o todo, por meio do uso dos artigos “um” e “o”, o
texto estabelece uma generalização consciente.

Percentual de acertos: 44,42%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 1º Exame de Quali cação - Questão 9 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1571)
Ano 7, n. 19, ano 2014

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

No primeiro parágrafo, apresentam-se algumas características do medo, quase todas positivas, mas se omite uma de suas
características negativas, tematizada no decorrer do texto.

Esta característica negativa do medo é a de:

(A) basear-se em fatos

(B) ter vergonha do sentimento

(C) reforçar um constrangimento

(D) ser motivado por preconceito

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Construção do Texto

Item do programa: Procedimentos de coesão e coerência

Subitem do programa: Relações entre partes do texto

Objetivo: Discriminar informação presente no texto, pela relação existente entre suas partes.

Comentário da questão:

O texto introduz características positivas do medo para, por contraste, chamar a atenção do leitor para sua principal
característica negativa, qual seja a de ser motivado por um preconceito.

Percentual de acertos: 59,96%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 1º Exame de Quali cação - Questão 10 (/questao/questao-


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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

2015 - 1º Exame de Quali cação - Questão 10 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1572)
Ano 7, n. 19, ano 2014

A crônica é um gênero textual que frequentemente usa uma linguagem mais informal e próxima da oralidade, pouco
preocupada com a rigidez da chamada norma culta.
Um exemplo claro dessa linguagem informal, presente no texto, está em:

(A) O medo é um evento poderoso que toma o nosso corpo, (l. 1)

(B) Me lembrei dessa história por conta de outra completamente diferente, (l. 8)

(C) De repente, vejo um menino encostado num muro. (l. 10-11)

(D) ele também não podia imaginar que eu pedisse desculpas. (l. 28)

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Construção do Texto

Item do programa: Gêneros

Subitem do programa: Graus de formalidade

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Objetivo: Exempli car traço de linguagem relacionado a grau de formalidade típico do gênero.

Comentário da questão:

Considera-se linguagem informal aquela que se desvia da chamada norma-padrão ou norma culta, mas estabelece comunicação
e ciente em contextos informais como os de uma conversa pessoal. Segundo a norma culta do português, não se deve começar
uma frase por um pronome pessoal átono, como em “Me lembrei dessa história...”. A norma preconiza ou “Lembrei-me dessa
história...” ou “ Eu me lembrei dessa história...”. Entretanto, a próclise do pronome é frequente na linguagem informal, valorizada
em especial pelo gênero da crônica jornalística.

Observe-se que uma construção metafórica não implica necessariamente linguagem informal, a exemplo do uso do verbo "tomar" em "O medo é um
evento poderoso que toma o nosso corpo". Observe-se, ainda, que a palavra "num", em "vejo um menino encostado num muro",
corresponde ao processo de combinação da preposição "em" e do artigo "um", previsto nas gramáticas e encontrado em
registro formal desde o século XVIII.

Percentual de acertos: 30,88%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 1º Exame de Quali cação - Questão 17 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1584)
Ano 7, n. 19, ano 2014

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Les manifestations populaires ont mobilisé toute la population et ont constitué un lieu d’a rontement d’intérêts antagonistes.
Le deuxième paragraphe met l’accent sur l’opposition entre:

(A) l’insatisfaction populaire générale et la grande diversité des revendications

(B) le peu d’intérêt porté aux services publiques et les forts investissements en sport

(C) l’adhésion de la population aux manifestations et les protestations sur tout le pays

(D) la situation chaotique du transport public et la qualité des services de santé ou d’éducation

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Construção de Texto

Item do programa: Procedimentos de coesão e coerência

Subitem do programa: Relações entre a partes do texto

Objetivo: Identi car no parágrafo relação de antagonismo entre duas ideias.

Comentário da questão:

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

O segundo parágrafo trata da insatisfação popular diante da desigualdade das ações dos governantes: por um lado, as precárias
condições de funcionamento do transporte público e dos serviços de saúde e educação, que se deixam apreender por meio de
expressões como situation chaotique du transport public, niveau de qualité des services; por outro, o cuidado dispensado ao
setor esportivo tendo em vista a realização da Copa do Mundo de 2014, conforme se atesta em forts investissements dirigés
vers la construction des stades.

Percentual de acertos: 64,19%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 1º Exame de Quali cação - Questão 17 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1589)
Ano 7, n. 19, ano 2014

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

This text is an example of the genre opinion article.


The purpose of this article can be described as:

(A) provide the analysis of a current issue

(B) reveal the truth about a political event

(C) expose the details of a complex matter

(D) explain the coverage of a sensitive subject

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Construção de Texto

Item do programa: Gêneros

Subitem do programa: Função social

Item do programa 2: Relações semânticas

Subitem do programa 2: Conhecimento lexical, expressões idiomáticas, formação de palavras

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Objetivo: Reconhecer a função social e o propósito de um artigo de opinião.

Comentário da questão:

O propósito do texto é fornecer a análise de um assunto atual (provide the analysis of a current issue). Tal propósito é percebido
tanto nos diferentes aspectos selecionados para serem comentados pelo próprio autor e por uma professora de sociologia,
quanto na presença da opinião de ambos sobre as questões comentadas.

Percentual de acertos: 48,99%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 1º Exame de Quali cação - Questão 18 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1580)
Ano 7, n. 19, ano 2014

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

“Miles salen a las calles contra todo”. (l. 32)


El titular de la noticia resume la insatisfacción de los brasileños respecto a la situación actual del país.
La palabra que se acerca al sentido de ese sentimiento de insatisfacción es:

(A) apatía

(B) rechazo

(C) arrogancia

(D) deshonestidad

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Construção do Texto

Item do programa: Polifonia e intertextualidade

Subitem do programa: Inferência, pressuposição e subentendido

Objetivo: Exempli car palavra associada a uma ideia presente no texto.

Comentário da questão:

O autor pontua a insatisfação do povo contra o governo, que pode ser relacionada a um sentimento de rejeição, expresso nos
protestos massivos contra tudo o que representa desrespeito social. A palavra rechazo (“recusa”) se associa a esse sentimento.

Percentual de acertos: 39,17%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 1º Exame de Quali cação - Questão 18 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1585)
Ano 7, n. 19, ano 2014

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Quoi qu’il en soit, il semble évident qu‘il existe un rejet (l. 17)
L’expression soulignée peut être remplacée sans changement important de sens par:

(A) que ce soit cette situation

(B) quelle que soit la situation

(C) quelque soit cette situation-là

(D) quoique la situation soit celle-là

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Construção de Texto

Item do programa: Polifonia e intertextualidade

Subitem do programa: Reformulação, paráfrase, paródia, citação

Objetivo: Discriminar expressão semanticamente equivalente a outra.

Comentário da questão:

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A expressão quoi qu’il en soit estabelece uma relação direta entre a rejeição de uma parcela da sociedade pelos atuais partidos
políticos e a crise do sistema político de representação. Não se explicita em que consiste exatamente essa crise, mas ca clara
sua relação com a atitude manifestada pela sociedade. A expressão quelle que soit la situation  (em português, “seja como for”,
“seja qual for a situação”) funciona como conector para expressar essa relação: seja qual for a natureza da crise, o que se
evidencia é que boa parte da sociedade rejeita os atuais partidos políticos.

Percentual de acertos: 38,51%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 1º Exame de Quali cação - Questão 19 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1581)
Ano 7, n. 19, ano 2014

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

En la cohesión textual, se llama anáfora al procedimiento de utilizarse un término para referirse a algo ya enunciado.
Se puede identi car la anáfora en el siguiente ejemplo:

(A) Desde esta fecha hasta 2016, (l. 13-14)

(B) Pero nada de eso sucedió. (l. 22)

(C) Pero vale esta pregunta: (l. 26-27)

(D) lo resumió con este titular: (l. 31)

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Construção do Texto

Item do programa: Procedimentos de coesão e coerência

Subitem do programa: Anáfora, catáfora, dêixis

Objetivo: Exempli car uso de pronome com valor anafórico.

Comentário da questão:

Em Pero nada de eso sucedió, o pronome demonstrativo destacado retoma o fragmento anterior: el jugoso presupuesto había
sido aprobado bajo la justi cación de que el escenario quedaría listo para el Mundial de 2014. Os demais demonstrativos
destacados se referem a termos imediatamente posteriores, a saber: fecha, pregunta e titular.

Percentual de acertos: 61,64%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 1º Exame de Quali cação - Questão 19 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1586)
Ano 7, n. 19, ano 2014

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 156/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Au quatrième paragraphe, le mot adopter est mis entre guillemets.


Dans ce cas, la présence des guillemets se justi e par:

(A) un usage guré

(B) une citation anonyme

(C) une valeur emphatique

(D) un emploi métalinguistique

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Construção de Texto

Item do programa: Compreensão dos elementos não verbais

Subitem do programa: Recursos grá cos e tipográ cos

Item do programa 2: Relações semânticas

Subitem do programa 2: Metáfora

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Objetivo: Explicar valor das aspas em um uso especí co.

Comentário da questão:

As aspas podem indicar diferentes situações. No caso de adopter, trata-se de um uso metafórico: adota-se um movimento
político da mesma forma que se adota uma criança, isto é, assumindo-se as responsabilidades decorrentes do ato realizado.
Desse modo, as aspas se explicam pelo uso gurado da palavra.

Percentual de acertos: 57,77%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 1º Exame de Quali cação - Questão 20 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1582)
Ano 7, n. 19, ano 2014

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Según el texto, el mundo se ha sorprendido con las manifestaciones en Brasil.


Una explicación que se presenta para esa sorpresa se basa en el siguiente hecho relacionado al país:

(A) invertir poco en educación pública

(B) recibir importantes eventos deportivos

(C) haber aumentado abusivamente la tarifa

(D) representar actualmente una potencia emergente

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Construção do Texto

Item do programa: Procedimentos de coesão e coerência

Subitem do programa: Relações entre as partes do texto

Item do programa 2: Polifonia e intertextualidade

Subitem do programa 2: Inferência, pressuposição e subentendido

Objetivo: Discriminar informação pontual no texto.

Comentário da questão:

O Brasil representa atualmente uma potência emergente, o que é destacado no início do texto. Logo em seguida, o autor refere-
se à surpresa que as manifestações populares em curso provocaram, estabelecendo uma relação implícita entre esses fatos.

Percentual de acertos: 38,85%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 1º Exame de Quali cação - Questão 20 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1587)
Ano 7, n. 19, ano 2014

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Une phrase est à la forme active ou passive selon que le sujet pratique ou subit l’action exprimée par le verbe.
Un extrait à la voix active peut être trouvé dans:

(A) la mairie s’est vue forcée par une décision de justice (l. 4)

(B) une grande partie de la population ne se sent pas représentée par les partis politiques (l. 13-14)

(C) Certains journalistes en sont même venus à faire des excuses. (l. 30)

(D) Moins de conciliation, mais plus de droits, est ce qui est demandé dans les rues. (l. 38-39)

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Construção de Texto

Item do programa: Usos do verbo

Subitem do programa: Tempo, modo, aspecto, voz

Objetivo: Identi car construção na voz ativa.

Comentário da questão:

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De nida no enunciado da questão pelo fato de o sujeito praticar a ação expressa pelo verbo, a forma ativa pode ser localizada
em “Certos jornalistas chegaram mesmo a apresentar desculpas”: são os jornalistas (sujeito) que praticam a ação de se
desculpar. Os demais enunciados exempli cam formas passivas, ainda que nem sempre canônicas:
• uma grande parte da população (sujeito) não se sente representada pelos partidos políticos (agentes da ação de representar);
• a prefeitura (sujeito) se viu forçada pela decisão da justiça (agente da ação de forçar);
• menos conciliação, porém mais direitos, é o que (sujeito) é pedido nas ruas (elipse de “a população”, agente da ação de pedir).

Percentual de acertos: 54,39%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 1º Exame de Quali cação - Questão 20 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1592)
Ano 7, n. 19, ano 2014

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It’s sort of a Catch-22, (l. 21)


The underlined idiomatic expression introduces the idea of:

(A) solution

(B) certainty

(C) dilemma

(D) suspicion

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Construção de Texto

Item do programa: Relações semânticas

Subitem do programa: Expressões idiomáticas, conhecimento lexical, formação de palavras

Item do programa 2: Procedimentos de coesão e coerência

Subitem do programa 2: Relações entre as partes do texto

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 162/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Objetivo: Identi car ideia comunicada por expressão idiomática.

Comentário da questão:

A expressão Catch-22, cujo equivalente em português é “se car o bicho pega, se correr o bicho come”, introduz um dilema.  Este
dilema também é explicitado na continuação da fala de Rodrigues da Cunha: On the one hand, we need some sort of leadership;
on the other, we don`t want this to be compromised by being a liated with any political party (“Por um lado, precisamos de
algum tipo de liderança; por outro, não queremos que isso que comprometido pela liação a nenhum partido político”). Os
conectores on the one hand e on the other ("por um lado" e "por outro") contribuem para marcar as duas faces do dilema.

Percentual de acertos: 59,93%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 1º Exame de Quali cação - Questão 21 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1583)
Ano 7, n. 19, ano 2014

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 163/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

La presidenta Dilma Rousse ha sostenido que está “orgullosa” de los manifestantes (l. 34-35)
El autor trae al texto la voz de Dilma Rousse , destacándola por un recurso grá co, las comillas.
En ese contexto, el uso de las comillas objetiva identi car el procedimiento de:

(A) citación

(B) diálogo

(C) inferencia

(D) comparación

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Construção do Texto

Item do programa: Polifonia e intertextualidade

Subitem do programa: Reformulação, paráfrase, paródia, citação

Item do programa 2: Compreensão dos elementos não verbais

Subitem do programa 2: Recursos grá cos e tipográ cos

Objetivo: Identi car procedimento textual relacionado ao uso das aspas.

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 164/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Comentário da questão:

O autor marca a voz de um outro por meio do recurso às aspas, que estão delimitando uma citação. Observe-se que, no trecho
em destaque, faz-se a citação de uma palavra que a presidente Dilma Roussef teria dito em determinado pronunciamento.

Percentual de acertos: 63,17%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 1º Exame de Quali cação - Questão 21 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1588)
Ano 7, n. 19, ano 2014

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 165/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Bien que les manifestants aient de nombreuses et diverses demandes, (l. 37)
Bien que est un connecteur qui introduit une idée de:

(A) mode

(B) temps

(C) explication

(D) concession

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Construção de Texto

Item do programa: Procedimentos de coesão e coerência

Subitem do programa: Uso de conectores

Objetivo: Discriminar o valor de um conector.

Comentário da questão:

Bien que, conector que exige o emprego de um verbo no subjuntivo (aient), introduz uma ideia de concessão: o movimento
popular de que trata o texto tem sua origem em partidos de esquerda, ainda que as demandas dos manifestantes sejam muitas
e diversi cadas.

Percentual de acertos: 48,99%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 1º Exame de Quali cação - Questão 21 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1593)
Ano 7, n. 19, ano 2014

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 166/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

According to Saskia Sassen, protesters have taken to the streets to show their dissatisfaction with various issues.
One of the main reasons for the protests is the lack of con dence in:

(A) political parties

(B) living standards

(C) immigration systems

(D) governmental entities

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Construção de Texto

Item do programa: Procedimentos de coesão e coerência

Subitem do programa: Uso de conectores; relações entre as partes do texto

Item do programa 2: Relações semânticas

Subitem do programa 2: Conhecimento lexical, expressões idiomáticas, formação de palavras

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 167/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Objetivo: Identi car informação pontual no texto.

Comentário da questão:

A falta de con ança das pessoas nas instituições governamentais (governmental entities) é o motivo pelo qual manifestantes vão
às ruas demonstrar seu descontentamento, o que está mencionado no seguinte fragmento do texto: As people have come to
feel more distant from government and economic institutions ("Já que as pessoas passaram a sentir-se mais distantes das
instituições governamentais e econômicas"). A conjunção as ("já que") introduz a causa do descontentamento.

Percentual de acertos: 61,70%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 1º Exame de Quali cação - Questão 22 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1594)
Ano 7, n. 19, ano 2014

Na situação apresentada nos quadrinhos, as distâncias, em quilômetros, dAB, dBC e dCD formam, nesta ordem, uma progressão
aritmética.
O vigésimo termo dessa progressão corresponde a:

(A) -50

(B) -40

(C) -30

(D) -20

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Álgebra

Item do programa: Sucessões

Subitem do programa: Progressões aritméticas

Objetivo: Calcular um termo de uma progressão aritmética.

Comentário da questão:

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 168/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Como as distâncias formam uma progressão aritmética, têm-se:


dAB = x
dBC = x – 10
dCD = x – 20
De acordo com a informação dos quadrinhos:
x + (x – 10) + (x – 20) = 390
3x = 420
x = 140
Sabe-se que x é o primeiro termo da P.A. (a1, a2, ...a20, ...) de razão r. Logo:
a20 = a1 + 19r
a20 = 140 + 19 (–10)
a20 = –50

Percentual de acertos: 41,65%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 1º Exame de Quali cação - Questão 25 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1596)
Ano 7, n. 19, ano 2014

Na tabela abaixo, estão indicadas três possibilidades de arrumar n cadernos em pacotes:

   

Se n é menor do que 1200, a soma dos algarismos do maior valor de n é:


(A) 12

(B) 17

(C) 21

(D) 26

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Aritmética

Item do programa: Números naturais

Subitem do programa: MMC

Objetivo: Calcular o MMC entre três números naturais.

Comentário da questão:

De acordo com os dados da tabela, têm-se:

  

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 169/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

O dividendo corresponde à soma do resto com o produto do divisor pelo quociente.


Desenvolvendo-se:

Observa-se que n + 1 é múltiplo comum de 12, 20, 18.


O menor múltiplo comum de 12, 20 e 18 é 180, portanto n + 1 = 180t , t N.

Como n < 1200, logo:


n + 1 = 1080
n = 1079
A soma dos algarismos de n corresponde a 1 + 0 + 7 + 9 = 17.

Percentual de acertos: 33,80%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 1º Exame de Quali cação - Questão 30 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1602)
Ano 7, n. 19, ano 2014

No cladograma, está representado o grau de parentesco entre diferentes grupos de vegetais.

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 170/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

As letras A, B e C indicam, respectivamente, o momento em que surgem, ao longo do processo evolutivo, as seguintes
características dos vegetais:

(A) cutícula, sementes, tecidos vasculares

(B) embriões multicelulares, esporó to dominante, frutos

(C) esporó to dominante, embriões multicelulares, frutos

(D) gametângios multicelulares, tecidos vasculares, sementes

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Os Seres Vivos e sua Relação com o Ambiente

Item do programa: Biodiversidade

Subitem do programa: Características gerais dos principais grupos de seres vivos; teorias e conceitos de evolução

Objetivo: Identi car momento de surgimento de características de diferentes grupos de vegetais com base no processo
evolutivo.

Comentário da questão:

No momento A, os vegetais diferenciam-se apenas das algas. Dentre as características apontadas, surgem, nessa etapa da
evolução, cutícula, embriões multicelulares e gametângios multicelulares. No momento B, as características surgidas são
comuns a samambaias, angiospermas e gimnospermas; destaca-se, portanto, a presença de esporó to dominante e de tecidos
vasculares. Já no momento C, comum a gimnospermas e angiospermas, surgem as sementes.

Percentual de acertos: 31,58%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 1º Exame de Quali cação - Questão 32 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1604)
Ano 7, n. 19, ano 2014

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 171/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Uma ave marinha costuma mergulhar de uma altura de 20 m para buscar alimento no mar.
Suponha que um desses mergulhos tenha sido feito em sentido vertical, a partir do repouso e exclusivamente sob ação da força
da gravidade.
Desprezando-se as forças de atrito e de resistência do ar, a ave chegará à superfície do mar a uma velocidade, em m/s,
aproximadamente igual a:

(A) 20

(B) 40

(C) 60

(D) 80

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: A matéria em equilíbrio e em movimento

Item do programa: Leis de Newton

Subitem do programa: Movimento uniforme e uniformemente acelerado

Item do programa 2: Leis de conservação

Subitem do programa 2: Energia cinética, força-peso, trabalho, enrgia potencial, energia mecânica

Objetivo: Calcular a velocidade nal de um objeto em queda livre.

Comentário da questão:

No movimento uniformemente acelerado, como o de queda livre dos corpos, sem atrito e sem outras forças de resistência, a
velocidade v de queda ao se percorrer uma altura h é dada por

sendo g a aceleração da gravidade.


No problema, a ave mergulha a partir de uma altura h = 20 m. Logo:

Percentual de acertos: 61,73%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 1º Exame de Quali cação - Questão 33 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1605)
Ano 7, n. 19, ano 2014

A vanilina é a substância responsável pelo aroma de baunilha presente na composição de determinados vinhos. Este aroma se
reduz, porém, à medida que a vanilina reage com o ácido etanoico, de acordo com a equação química abaixo.

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 172/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

A substância orgânica produzida nessa reação altera o aroma do vinho, pois apresenta um novo grupamento pertencente à
função química denominada:

(A) éster

(B) álcool

(C) cetona

(D) aldeído

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: As Substâncias e suas Transformações

Item do programa: Funções químicas

Subitem do programa: Classi cação e nomenclatura das substâncias orgânicas e inorgânicas

Objetivo: Nomear a função química de uma molécula orgânica.

Comentário da questão:

A função orgânica do ácido etanoico é denominada ácido carboxílico. A vanilina apresenta os grupos funcionais relativos às
seguintes funções orgânicas: fenol, éter e aldeído. Observe:

Desses grupos funcionais, a hidroxila do fenol reage com a carboxila do ácido etanoico, formando o produto orgânico da reação.
O novo grupamento formado pertence à função orgânica denominada éster, por ser produto da reação entre um ácido
carboxílico e um fenol. Observe:

Percentual de acertos: 40,58%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 1º Exame de Quali cação - Questão 34 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1606)
Ano 7, n. 19, ano 2014

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 173/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Um carro, em um trecho retilíneo da estrada na qual trafegava, colidiu frontalmente com um poste. O motorista informou um
determinado valor para a velocidade de seu veículo no momento do acidente. O perito de uma seguradora apurou, no entanto,
que a velocidade correspondia a exatamente o dobro do valor informado pelo motorista.
Considere Ec1 a energia cinética do veículo calculada com a velocidade informada pelo motorista  e Ec2 aquela calculada com o
valor apurado pelo perito.

A razão  corresponde a:

(A)

(B)

(C) 1

(D) 2

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: A matéria em equilíbrio e em movimento

Item do programa: Leis de conservação

Subitem do programa: Energia cinética, força-peso, trabalho, energia potencial, energia mecânica

Objetivo: Calcular a energia cinética de um corpo em movimento.

Comentário da questão:

A energia cinética Ec de um carro de massa m, movendo-se com velocidade v em trajeto retilíneo, corresponde a:

Considere vx a velocidade informada pelo motorista. De acordo com o perito a velocidade real é igual a 2vx.
Assim:

Percentual de acertos: 30,43%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 1º Exame de Quali cação - Questão 36 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1608)
Ano 7, n. 19, ano 2014

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 174/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Um aquário com 100 L de solução aquosa de NaCl, com concentração igual a 2,1 g.L-1, será utilizado para criar peixes que vivem
no trecho Z do rio. A m de atingir a concentração mínima para a sobrevivência dos peixes, deverá ser acrescentado NaCl à
solução, sem alteração de seu volume.

A massa de cloreto de sódio a ser adicionada, em quilogramas, é igual a:

(A) 2,40

(B) 3,30

(C) 3,51

(D) 3,72

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: As Substâncias e suas Transformações

Item do programa: Soluções

Subitem do programa: Diluição e misturas

Objetivo: Calcular a massa de soluto necessária ao preparo de uma solução.

Comentário da questão:

Na resolução da questão, duas unidades de concentração são utilizadas:

1) Concentração comum:

sendo
m = massa de soluto (g)
V = volume de solução (L)

2) Concentração em quantidade de matéria

sendo
n = número de mols de soluto
m = massa de soluto (g)

–1
http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 175/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

MM = massa molar de soluto (g.mol–1)


V = volume de solução (L)

A solução aquosa a ser utilizada no aquário apresenta concentração de 2,1 g.L–1 de NaCl. A massa m1 de soluto presente em 100
L dessa solução é calculada por:

m1 = c × V = 2,1 g.L–1 × 100 L = 210 g

sendo
c = concentração comum
V = volume

A massa molar do NaCl corresponde à soma das massas atômicas do Na e do Cl, informadas na tabela de classi cação periódica
dos elementos. Logo:    
Na = 23
Cl = 35,5
NaCl = 23 + 35,5 = 58,5

No trecho Z do rio, a concentração mínima de NaCl é igual a 0,6 mol.L–1. A massa m2 de soluto presente em 100 L dessa solução
é calculada por:
m2 = M × MM × V

sendo
M = concentração em quantidade de matéria
MM = massa molar do soluto (g.mol–1)
V = volune

m2 = 0,6 mol.L–1 × 100 L × 58,5 g.mol–1 = 3.510 g

A massa m de NaCl a ser adicionada corresponde à diferença entre a massa presente no trecho Z da água do rio e a massa
presente na água do aquário:
m = m2 – m1 = 3.510 – 210 = 3.300 g = 3,30 kg

Percentual de acertos: 32,80%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 1º Exame de Quali cação - Questão 37 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1609)
Ano 7, n. 19, ano 2014

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 176/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Diversos mecanismos importantes para a manutenção da vida na Terra estão relacionados com interações químicas.
A interação química envolvida tanto no pareamento correto de bases nitrogenadas no DNA quanto no controle de variações
extremas de temperatura na água é uma ligação do seguinte tipo:

(A) iônica

(B) covalente

(C) de hidrogênio

(D) de van der Waals

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Os constituintes fundamentais da matéria

Item do programa: Íons e moléculas

Subitem do programa: Ligações químicas

Objetivo: Identi car tipo de ligação química fundamental em mecanismos de manutenção da vida na Terra.

Comentário da questão:

As ligações de hidrogênio são responsáveis não apenas pelo alto calor especí co da água – o que evita variações extremas de
temperatura nessa substância –, como também pelo pareamento correto das bases nitrogenadas no material genético – o que
garante a especi cidade das ligações adenina-timina e citosina-guanina.

Percentual de acertos: 52,60%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 1º Exame de Quali cação - Questão 38 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1610)
Ano 7, n. 19, ano 2014

Em ns do século XVI, foi feita uma das primeiras aplicações práticas de uma pilha: a decomposição da água em oxigênio e
hidrogênio, processo denominado eletrólise.
Já naquela época, com base nesse experimento, sugeriu-se que as forças responsáveis pelas ligações químicas apresentam a
seguinte natureza:

(A) nuclear

(B) elétrica

(C) magnética

(D) gravitacional

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: A matéria em equilíbrio e em movimento

Item do programa: Fenômenos elétricos e magnéticos

Subitem do programa: Carga, corrente, potência, campo e potencial elétricos

Eixo interdisciplinar 2: Os constituintes fundamentais da matéria

Item do programa 2: Íons e moléculas

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 177/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Subitem do programa 2: Ligações químicas

Objetivo: Com base na 2ª lei de Newton, identi car o tipo de força responsável pelas ligações químicas.

Comentário da questão:

Sabendo-se que é possível decompor a água em oxigênio e hidrogênio a partir de uma corrente elétrica gerada por uma pilha,
pode-se conjecturar que a natureza da força capaz de separar os átomos deva ser a mesma responsável por uni-los. Portanto,
as forças responsáveis pelas ligações químicas seriam de natureza elétrica, o que posteriormente foi con rmado por meio de
outros experimentos.

Percentual de acertos: 64,91%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 1º Exame de Quali cação - Questão 39 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1611)
Ano 7, n. 19, ano 2014

Em embriões de alguns vertebrados, conforme ilustra a imagem, pode-se observar a presença de uma membrana interdigital
que não estará presente em lhotes de desenvolvimento normal por ocasião do nascimento.

A perda desse tecido ocorre a partir de determinada fase do desenvolvimento, quando as células da membrana liberam em seu
citoplasma enzimas que digerem a si próprias.
A principal organela participante desse processo de destruição celular é denominada:

(A) lisossomo

(B) peroxissomo

(C) complexo de Golgi

(D) retículo endoplasmático rugoso

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Os seres vivos e sua relação com o ambiente

Item do programa: A célula

Subitem do programa: Funções das estruturas e organelas

Objetivo: Identi car a organela envolvida em processos de apoptose.

Comentário da questão:

Os lisossomos têm como função a produção de enzimas digestivas, as quais podem ser usadas tanto na digestão de partículas
absorvidas pela célula quanto nos processos de suicídio celular.

Percentual de acertos: 49,14%

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 178/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 1º Exame de Quali cação - Questão 40 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1612)
Ano 7, n. 19, ano 2014

Com base no número de partículas subatômicas que compõem um átomo, as seguintes grandezas podem ser de nidas:

O oxigênio é encontrado na natureza sob a forma de três átomos: 16O, 17O e 18O. No estado fundamental, esses átomos
possuem entre si quantidades iguais de duas das grandezas apresentadas.
Os símbolos dessas duas grandezas são:

(A) Z e A

(B) E e N

(C) Z e E

(D) N e A

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Os constituintes fundamentais da matéria

Item do programa: Átomos

Subitem do programa: Partículas subatômicas

Item do programa 2: Elementos químicos

Subitem do programa 2: Massa atômica, número atômico, isotopia

Objetivo: Identi car quantidades de partículas subatômicas presentes nos isótopos de uma substância.

Comentário da questão:

De acordo com a tabela de classi cação periódica dos elementos, o número atômico Z do oxigênio é igual a 8, indicando que
todos os átomos de oxigênio contêm 8 prótons em seu núcleo. No estado fundamental, o número de prótons é igual ao número
de elétrons E. Em consequência, todos os átomos de oxigênio contêm 8 elétrons em sua nuvem eletrônica. Na representação de
cada átomo de oxigênio, é indicado o número de massa A, que corresponde à soma do número de prótons (número atômico) e
do número de nêutros N. A partir dessa informação, é possível calcular o número de nêutrons de cada átomo: N = A – Z.
Observe as grandezas referentes a cada átomo:

    

As duas grandezas que são idênticas em todos os átomos são Z e E.

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 179/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Percentual de acertos: 44,03%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 1º Exame de Quali cação - Questão 42 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1614)
Ano 7, n. 19, ano 2014

A proporção de moléculas de água presentes na forma hidratada de um sal pode ser representada da seguinte forma, na qual X
corresponde ao número de mols de água por mol desse sal:

Uma amostra de 4,99 g desse sal hidratado foi aquecida até que toda a água nela contida evaporou, obtendo-se uma massa de
3,19 g de sulfato de cobre II.
O número de mols de água por mol de sulfato de cobre II na composição do sal hidratado equivale a:

(A) 2

(B) 5

(C) 10

(D) 20

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: As substâncias e suas transformações

Item do programa: Cálculo estequiométrico simples

Subitem do programa: Fórmula percentual, mínima e molecular

Objetivo: Calcular a relação entre duas moléculas presentes na fórmula de um sal.

Comentário da questão:

No sulfato de cobre hidratado, a proporção de moléculas de H2O associadas ao CuSO4 é representada da seguinte forma:

CuSO4 . X H2O

sendo X o número de mols de água por mol de sal.

A partir das massas atômicas dos elementos químicos participantes, calculam-se as massas molares das substâncias:

CuSO4: 63,5 + 32 + (16 × 4) = 159,5 g.mol–1


H2O: (1 × 2) + 16 = 18 g.mol–1

A quantidade de matéria n1 presente em 3,19 g de CuSO4 é calculada por:

n1 = 3,19 g / 159,5 g.mol–1 = 0,02 mol

A massa m2 de H2O presente no sal hidratado corresponde à diferença entre a massa de sal hidratado e a massa de CuSO4:

m2 = 4,99 – 3,19 = 1,8 g

A quantidade de matéria n2 presente em 1,8 g de H2O é calculada por:

n2 = 1,8 g / 18 g.mol–1 = 0,1 mol

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 180/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Portanto, a proporção entre CuSO4 e H2O no sal hidratado equivale a:

0,02 CuSO4 . 0,1 H2O

Expressando essa proporção em números inteiros:


0,02/0,02 = 1
0,1/0,02 = 5

Logo, a fórmula do sal corresponde a CuSO4 . 5 H2O.

Percentual de acertos: 34,06%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 1º Exame de Quali cação - Questão 43 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1616)
Ano 7, n. 19, ano 2014

Um mergulhador precisa encher seu tanque de mergulho, cuja capacidade é de 1,42 × 10-2 m3, a uma pressão de 140 atm e sob
temperatura constante.
O volume de ar, em m3, necessário para essa operação, à pressão atmosférica de 1 atm, é aproximadamente igual a:

(A)

(B)

(C) 2

(D) 4

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: As substâncias e suas transformações

Item do programa: Gases ideais

Subitem do programa: Equação geral dos gases

Objetivo: Com base na equação geral dos gases, calcular a mudança de volume de um gás em uma dada situação do cotidiano.

Comentário da questão:

A equação geral dos gases corresponde a uma relação entre pressão, volume e temperatura. Observe:

sendo Po, Vo e To os valores iniciais na situação em análise e V, P e T os valores nais.


Nessa situação, a temperatura é constante. Logo:

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 181/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Vo = 2 m3

Percentual de acertos: 38,15%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 1º Exame de Quali cação - Questão 44 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1617)
Ano 7, n. 19, ano 2014

Em 1815, o médico inglês William Prout formulou a hipótese de que as massas atômicas de todos os elementos químicos
corresponderiam a um múltiplo inteiro da massa atômica do hidrogênio. Já está comprovado, porém, que o cloro possui apenas
dois isótopos e que sua massa atômica é fracionária.
Os isótopos do cloro, de massas atômicas 35 e 37, estão presentes na natureza, respectivamente, nas porcentagens de:

(A) 55% e 45%

(B) 65% e 35%

(C) 75% e 25%

(D) 85% e 15%

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Os constituintes fundamentais da matéria

Item do programa: Elementos químicos

Subitem do programa: Massa atômica, número atômico, isotopia

Objetivo: Calcular o percentual de isótopos de um elemento químico.

Comentário da questão:

A massa atômica do cloro é fracionária. Consultando-se a tabela de classi cação periódica dos elementos, vê-se que ela é igual a
35,5.
O cloro possui apenas dois isótopos, isso signi ca que sua massa atômica deve ser calculada a partir das massas desses
isótopos, que correspondem a 35 e 37.
Considere-se x a fração de isótopos 35. Como só há dois isótopos, a fração de isótopos 37 será (1 – x).
Logo:
35,5 = 35x + 37(1 – x)
2x = 1,5
x = 0,75
Portanto, os percentuais são de 75% e 25%.

Percentual de acertos: 37,07%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 1º Exame de Quali cação - Questão 45 (/questao/questao-


http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 182/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

2015 - 1º Exame de Quali cação - Questão 45 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1618)
Ano 7, n. 19, ano 2014

Com base na análise dos mapas e dos dados, o uxo de jogadores identi ca-se com a ocorrência do seguinte tipo de
deslocamento populacional:

(A) trá co de pessoas

(B) migração de retorno

(C) transferência de refugiados

(D) movimento de transumância

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Sociedade, tempo e espaço

Item do programa: Dinâmica populacional no mundo e no Brasil, ao longo do processo histórico

Subitem do programa: Migrações e seus impactos socioculturais

Objetivo: Discriminar tipo de movimento migratório laboral.

Comentário da questão:

A comparação entre os dois mapas evidencia que os países de origem dos jogadores de futebol que se transferem para o
futebol espanhol são, em grande parte, os mesmos que recebem os atletas oriundos da nação ibérica. Esse padrão é coerente
com o retorno de atletas de todo o mundo que são contratados pelos clubes espanhóis e que, por diversos motivos, retornam
aos seus países de origem, após um dado intervalo de tempo. Essa prática pode ser exempli cada pelos jogadores brasileiros
que, após atuarem por vários anos naquele país, são repatriados por clubes brasileiros, aproveitando o fato de que o valor de
mercado desses pro ssionais se reduz bastante a partir dos 28-30 anos. Esse fenômeno con gura o deslocamento populacional
nomeado como “migração de retorno”, que se constitui justamente por movimentos com sentido invertido em relação ao uxo
de emigração original.

Percentual de acertos: 44,15%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 1º Exame de Quali cação - Questão 46 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1619)
http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 183/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Ano 7, n. 19, ano 2014

Ocorrida entre o nal de 1879 e o início de 1880, a Revolta do Vintém representou a manifestação de segmentos populares
descontentes com a decisão do governo de aumentar os preços das passagens dos bondes puxados a burro, que trafegavam na
então capital do Império.
Um dos principais efeitos dessa revolta naquele momento foi:

(A) politização dos o ciais militares

(B) privatização dos serviços públicos

(C) modernização dos meios de transporte

(D) enfraquecimento das instituições monárquicas

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Política, cidadania e cultura

Item do programa: Processo sócio-histórico de constituição da sociedade brasileira

Subitem do programa: Movimentos sociais e a organização de trabalhadores urbanos e rurais

Objetivo: Identi car efeitos da Revolta do Vintém no contexto da crise do Estado imperial brasileiro.

Comentário da questão:

Após a Guerra do Paraguai (1864-1870), ampliaram-se as reivindicações e críticas de diversos grupos e segmentos sociais com
relação ao governo monárquico brasileiro. As demandas por reformas políticas e sociais – m da escravidão, federalismo,
republicanismo, reforma eleitoral, por exemplo – defendiam mudanças sob a bandeira da modernização e da maior e ciência
administrativa. O Rio de Janeiro, capital do Império, sofrera signi cativa expansão demográ ca, o que se fez notar na
proliferação de moradias coletivas e na ampliação da necessidade de serviços urbanos – iluminação das ruas, fornecimento de
água, transportes, entre outros. Nesse contexto, a decisão do governo de cobrar a taxa de um vintém sobre a passagem de
bondes puxados a burro desencadeou uma onda de protestos. A quantia, em termos absolutos, para os padrões da época era
pequena; porém, no clima de insatisfação mais generalizada, no início da década de 1880, o aumento foi entendido como
abusivo pelos usuários, gerando protestos e quebra-quebras. O governo revogou a taxa e a Revolta do Vintém, como veio a ser
denominada, simbolizando a força das pressões de segmentos populares e favorecendo o clima de contestação contra a
monarquia.

Percentual de acertos: 52,07%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 1º Exame de Quali cação - Questão 47 (/questao/questao-


http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 184/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

2015 - 1º Exame de Quali cação - Questão 47 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1620)
Ano 7, n. 19, ano 2014

Para o propósito especí co de reduzir as distorções tanto de forma quanto de área dos continentes, os resultados mais
adequados são alcançados pela seguinte projeção cartográ ca:

(A)

(B)

(C)

(D)

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Sociedade, tempo e espaço

Item do programa: Espaço e tempo nas Ciências Humanas

Subitem do programa: Representações do espaço, linguagem cartográ ca e o sistema de fusos horários

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 185/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Objetivo: Discriminar representação cartográ ca com maior grau de delidade morfológica e de equivalência.

Comentário da questão:

É impossível representar o globo terrestre em um plano sem que haja deformações. A escolha de uma determinada projeção
cartográ ca é realizada para que ocorra a menor deformação possível na área que se quer representar ou para que um dos
aspectos geométricos do mapa seja preservado (área, ângulos, forma). No caso dos planisférios, a di culdade é ainda maior, por
se tratar do conjunto da superfície terrestre. Dentre as projeções apresentadas, a de Robinson é a que melhor conserva as
formas e as proporções de áreas dos continentes, o que é visualmente reconhecível a partir da comparação daquilo que
observamos ao contemplar um globo terrestre. A projeção de Mercator deforma intensamente as áreas à medida que aumenta
a latitude. A projeção de Gall-Peters possui o mérito de conservar a equivalência entre as áreas continentais, mas gera
consideráveis alterações das formas desses espaços. A projeção de Eisenlohr também provoca deformações de área e forma
nas latitudes elevadas.
Projeção de Robinson

Projeção de Mercator

 Projeção de Gall-Peters

Projeção de Eisenlohr

Percentual de acertos: 62,71%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 1º Exame de Quali cação - Questão 49 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1622)
http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 186/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Ano 7, n. 19, ano 2014

As diversas comemorações do aniversário da Revolução dos Cravos, em Portugal, indicam a importância dessa data para o país.
Devido à conjuntura em que ocorreu, a Revolução dos Cravos tem para a sociedade portuguesa o seguinte signi cado:

(A) instauração da ordem democrática

(B) diversi cação dos espaços culturais

(C) integração do setor nanceiro europeu

(D) internacionalização do desenvolvimento econômico

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Política, cidadania e cultura

Item do programa: Relações internacionais no mundo contemporâneo

Subitem do programa: Movimentos nacionalistas, rivalidades regionais e étnico-culturais, organização política na formação dos
Estados nacionais

Objetivo: Identi car signi cados da Revolução dos Cravos para Portugal na contemporaneidade.

Comentário da questão:

Na década de 1930, em diversas sociedades europeias, assistiu-se à ascensão de governos autoritários e totalitários, em
contexto de crise do liberalismo. Em Portugal, entre 1933 e 1974, instaurou-se ordem política ditatorial e centralizadora, em que
a liderança de Antônio de Oliveira Salazar veio a ensejar a designação “salazarismo”. No alvorecer da década de 1970,
ampliaram-se críticas à continuidade dessa ordem política, em especial entre lideranças militares. A expansão das lutas de
descolonização em Angola, Moçambique e Guiné-Bissau contribuiu para a crise do salazarismo, derrubado ao m pela
Revolução dos Cravos, em 25 de abril de 1974. Iniciou-se então um conjunto de reformas – eleitorais, administrativas, sociais –
visando a pôr m às perseguições políticas e a garantir a ampliação da representatividade, da liberdade de associação e de
manifestação, instaurando-se práticas democráticas e o Estado de Direito.

Percentual de acertos: 68,10%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 1º Exame de Quali cação - Questão 50 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1623)
Ano 7, n. 19, ano 2014

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 187/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

A Conferência de Estocolmo e o surgimento de organizações ambientalistas, como Greenpeace e WWF, provocaram mudanças
na percepção social da questão ambiental no nal do século XX.
Dentre essas mudanças, a mais difundida foi a conscientização da:

(A) limitação da tecnologia moderna

(B) dimensão da interferência humana

(C) recorrência do desmatamento intenso

(D) insu ciência do abastecimento alimentar

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Sociedade, tempo e espaço

Item do programa: A relação sociedade-natureza e suas dinâmicas

Subitem do programa: Movimentos sociais, atividades econômicas, técnica e sustentabilidade ambiental na sociedade
contemporânea

Objetivo: Exempli car mudança nas representações sociais acerca da relação sociedade-natureza.

Comentário da questão:

A Conferência de Estocolmo, em 1972, constitui o grande marco da tomada de consciência, em escala mundial, de que o poder
de interferência das atividades humanas sobre o meio ambiente é capaz de produzir efeitos muito mais graves do que se
pensava anteriormente. Tal é o caso da radiação nuclear, citada no texto da ONU, e dos impactos das ações humanas com
alcance planetário, como a emissão de poluentes atmosféricos. A divulgação da primeira foto da Terra vista do espaço, também
mencionada no texto, foi parte desse impacto psicológico sobre a humanidade, que passou a encarar seu planeta como um
todo e a pensar a preservação do meio ambiente como responsabilidade do conjunto da humanidade. O surgimento de
organizações de defesa do ambiente que atuam em todo o mundo, como o Greenpeace e o WWF, é consequência  dessa
percepção de que problemas globais demandam soluções globais, ou seja, a visão de que o poder de degradação ambiental da
humanidade só pode ser revertido por articulações que consigam ir além das iniciativas locais.

Percentual de acertos: 59,77%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 1º Exame de Quali cação - Questão 52 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1625)
http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 188/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Ano 7, n. 19, ano 2014

No livro Os sertões, Euclides da Cunha aborda o episódio da Guerra de Canudos (1896-1897), organizando seu texto em três
partes: a terra, o homem, a luta. 
A letra do samba, inspirada nessa obra, apresenta uma imagem do sertão nordestino vinculada ao seguinte aspecto:

(A) mandonismo local

(B) miscigenação racial

(C) continuísmo político

(D) determinismo ambiental

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Política, cidadania e cultura

Item do programa: Processo sócio-histórico de constituição da sociedade brasileira

Subitem do programa: Movimentos sociais e a organização de trabalhadores urbanos e rurais

Objetivo: Identi car aspecto associado à construção de imagens sobre o sertão nordestino, com base em referências à Guerra
de Canudos.

Comentário da questão:

Tema de livro clássico da literatura brasileira – Os sertões –, a Guerra de Canudos veio a ser imortalizada no imaginário coletivo
de diversas formas. O samba de enredo da escola de samba Em cima da hora do ano de 1976 representou elementos desse
imaginário inspirando-se no livro de Euclides da Cunha. Nos versos da letra da música, a terra – “o nordeste do meu Brasil”, o
homem – “sertanejo forte” – e a luta – “guerra fatal” – guram como os componentes de uma história cantada e relembrada.
Nela, as mazelas do sertão seco e inóspito, onde “morrem as plantas e foge o ar”, moldam as condições da pobreza, apontando
para o determinismo ambiental e, em paralelo, reforçando a coragem e o ímpeto dos que se revoltaram contra tal situação.

Percentual de acertos: 40,90%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 1º Exame de Quali cação - Questão 53 (/questao/questao-


http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 189/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

2015 - 1º Exame de Quali cação - Questão 53 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1626)
Ano 7, n. 19, ano 2014

O evento abordado na reportagem está simultaneamente associado ao presente e ao passado dos povos envolvidos.
Para explicar essa ação russa em relação à Crimeia, são fundamentais os seguintes interesses do atual governo Putin:

(A) superar o pan-eslavismo - reduzir a diversidade étnica

(B) estimular a economia - ampliar a produção energética

(C) combater a corrupção - reconstruir a geopolítica global

(D) reforçar o nacionalismo - consolidar a geoestratégia militar

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Política, cidadania e cultura

Item do programa: Relações internacionais no mundo contemporâneo

Subitem do programa: Estado, território e fronteira nas políticas nacionais

Objetivo: Discriminar fatores motivadores de ação geopolítica.

Comentário da questão:

A anexação da Crimeia atende claramente a dois grandes objetivos do governo de Vladimir Putin. O primeiro é o de ampliar a
sua base política interna, desgastada nos últimos anos pelos problemas econômicos. Declarações como a apresentada no
fragmento de reportagem, de que “A Crimeia sempre foi e é parte inseparável da Rússia”, assim como as advertências ao
“Ocidente”, alinham-se a uma forte tradição de nacionalismo russo que conta muitos pontos com o eleitorado daquele país. Ao
mesmo tempo, garantir a plena autonomia sobre a região onde ca a famosa e estratégica base naval de Sebastopol, único
acesso da Marinha Russa ao Mediterrâneo, é parte fundamental da geoestratégia russa para assegurar capacidade operacional
expressiva para suas forças armadas.

Percentual de acertos: 53,72%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 1º Exame de Quali cação - Questão 54 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1627)
Ano 7, n. 19, ano 2014

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 190/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

As diferenças observadas entre a fábrica fordista e a fábrica pós-fordista são explicadas, principalmente, pela introdução da
estratégia de organização produtiva denominada:

(A) regulação

(B) terceirização

(C) padronização

(D) hierarquização

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Economia, trabalho e tecnologia

Item do programa: Agentes econômicos do capitalismo e a organização do espaço

Subitem do programa: Industrialização, capitalismo e seus modelos produtivos

Objetivo: Explicar organização do espaço fabril com base em característica de modelo produtivo.

Comentário da questão:

A fábrica de River Rouge, na verdade um complexo industrial, é um ícone do modelo produtivo fordista. Ela era gigantesca para
possibilitar a produção em massa, da matéria-prima ao produto nal, do famoso “Modelo T”, um dos carros mais vendidos da
história da indústria automobilística. Já a fábrica de Camaçari representa o per l das modernas fábricas pós-fordistas, nas quais
a área ocupada e o número de trabalhadores são muito menores do que nas plantas do modelo produtivo anterior. Esse
“enxugamento” das unidades produtivas é, sobretudo, resultado da estratégia de terceirizar a fabricação de grande parte dos
componentes, o que externaliza os espaços e os operários que, na fábrica fordista, estavam localizados na unidade responsável
pela montagem nal do produto.

Percentual de acertos: 62,61%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 1º Exame de Quali cação - Questão 55 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1628)
Ano 7, n. 19, ano 2014

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 191/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Apesar das muitas diferenças existentes entre Paris no século XIX e Rio de Janeiro no século XXI, os textos apontam para
manifestações do exercício do poder militar em ambas as cidades.
Nos dois contextos, é reconhecível a seguinte relação estratégica entre o espaço da cidade e a ação do Estado:

(A) sítio urbano e polarização política

(B) morfologia urbana e controle social

(C) hierarquia urbana e segurança pública

(D) centro urbano e marginalização econômica

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Sociedade, tempo e espaço

Item do programa: Expansão urbana no mundo e no Brasil contemporâneo

Subitem do programa: Dimensões sociológicas e econômicas e impactos ambientais do fenômeno urbano

Objetivo: Reconhecer relação entre a organização espacial da cidade e ação estatal.

Comentário da questão:

A morfologia urbana, ou seja, a forma da cidade, é o resultado combinado do sítio urbano sobre o qual ela está assentada e do
processo social de organização e construção desse mesmo espaço. Em muitos momentos, o planejamento urbano foi elaborado
para garantir o deslocamento das forças de segurança, de modo a garantir o controle social dos citadinos. Um exemplo clássico
foi a reforma urbana de Paris, à época de Napoleão III, um dos exemplos mais emblemáticos dessa preocupação. No caso do
Complexo da Maré, ainda que o conjunto daquele espaço não tenha sido objeto do planejamento urbano e sim,
majoritariamente, da ocupação informal, as características de sua morfologia urbana favoreceram o controle social, pelo menos
em comparação ao que ocorreu nos outros dois complexos mencionados no texto jornalístico.

Percentual de acertos: 38,99%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 1º Exame de Quali cação - Questão 57 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1630)
Ano 7, n. 19, ano 2014

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 192/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Nos grá cos, estão indicadas mudanças que afetaram a sociedade brasileira em um período que inclui os Governos Militares
(1964-1985) e o restabelecimento do regime democrático de 1985 aos dias de hoje.
Analisando o primeiro e o segundo grá cos, conclui-se que os Governos Militares favoreceram, respectivamente, a ocorrência
de:

(A) redução da pobreza e estabilização do de cit público

(B) diminuição do poder aquisitivo e incremento da dívida externa

(C) crescimento da riqueza nacional e elevação da concentração de renda

(D) expansão do desenvolvimento econômico e elevação da remuneração salarial

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Política, cidadania e cultura

Item do programa: Processo sócio-histórico de constituição da sociedade brasileira

Subitem do programa: Dependência e desenvolvimento econômico

Objetivo: Descrever, por meio da leitura de grá cos, efeitos da política econômica implementada durante os Governos Militares.

Comentário da questão:

No primeiro grá co, referente ao PIB per capita entre 1960 e 2013, indica-se signi cativa elevação desse índice – de 7,33 para
17,96 – para o período situado entre 1960 e 1980. Essa situação denota que, nesse momento, na vigência dos Governos
Militares, assistiu-se ao crescimento da riqueza nacional, tendo em vista que o produto interno bruto é uma das grandezas
utilizadas para avaliar esse desempenho da economia. De fato, em especial devido aos efeitos das políticas de desenvolvimento,
todos os setores da economia, a despeito de desequilíbrios e do endividamento externo, expandiram-se. No segundo grá co,
referente à desigualdade de renda associada ao coe ciente de Gini, para o período de 1960 a 2012, aponta-se para a elevação
desse índice – de 0,54 para 0,64 – entre 1960 e 1989. Nesse caso, a elevação signi ca o aumento da desigualdade de renda.
Comparando-se as análises dos grá cos, pode-se concluir que, se houve crescimento da riqueza nacional durante os Governos
Militares, o mesmo não foi usufruído igualmente por todos os brasileiros. Depreende-se que houve aumento da concentração
da renda, aspecto manifesto por outras medidas, entre as quais, o arrocho salarial e os bene ciamentos para o capital
nanceiro.

Percentual de acertos: 61,40%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 1º Exame de Quali cação - Questão 58 (/questao/questao-


http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 193/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

2015 - 1º Exame de Quali cação - Questão 58 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1631)
Ano 7, n. 19, ano 2014

Nessa representação das rotas do transporte aéreo comercial, o mapa ilustra a seguinte mudança na geopolítica internacional
contemporânea:

(A) aculturação de áreas periféricas

(B) metropolização de regiões rurais

(C) globalização de países desenvolvidos

(D) conurbação de aglomerações populacionais

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Economia, trabalho e tecnologia

Item do programa: Agentes econômicos do capitalismo e a organização do espaço

Subitem do programa: Redes técnicas e as interações socioespaciais no capitalismo globalizado

Objetivo: Discriminar, com base no volume de tráfego e nas rotas da aviação comercial no mundo atual, mudança na geopolítica
internacional.

Comentário da questão:

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 194/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

O avião tornou-se um dos símbolos maiores do desenvolvimento tecnológico dos transportes na contemporaneidade. A partir
da década de 1930, em ritmo maior no pós-1945, o transporte de determinadas cargas e de passageiros por meio da aviação
comercial redimensionou conexões entre as sociedades. As grandes companhias áreas sediaram-se nos países desenvolvidos,
passando a interferir no ritmo da aplicação de avanços tecnológicos, no lançamento de novos modelos de aeronaves, nos
padrões de atendimento aos usuários e nos deslocamentos de passageiros internacionais. A representação cartográ ca das
rotas da aviação comercial na atualidade permite visualizar tanto a concentração espacial dessas rotas, fortemente presentes no
hemisfério norte, destacando-se as rotas entre América do Norte, Europa e Sudeste Asiático, quanto áreas mais periféricas a
esse circuito. A análise dessa representação aponta para alguns dos uxos que constituem as práticas das economias e
sociedades mais globalizadas.

Percentual de acertos: 67,78%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 1º Exame de Quali cação - Questão 59 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1632)
Ano 7, n. 19, ano 2014

O romance 1984, de George Orwell, publicado em 1948, apresenta um mundo de impérios em con ito e uma sociedade em que
todos são observados pelo poder central - o Big Brother.
No contexto internacional da época dessa publicação, o escritor britânico direcionou uma crítica ao seguinte sistema:

(A) socialismo

(B) capitalismo

(C) anarquismo

(D) totalitarismo

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 195/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Política, cidadania e cultura

Item do programa: Relações internacionais no mundo contemporâneo

Subitem do programa: Movimentos nacionalistas, rivalidades regionais e étnico-culturais, organização política na formação dos
Estados Nacionais

Objetivo: Identi car o regime político totalitário como alvo da análise e da crítica do romance 1984, publicado em 1948.

Comentário da questão:

O ícone Big Brother passou a circular nos canais midiáticos da atualidade em função de programa de televisão transmitido em
diversos países. Na sua origem, ele gurou no romance 1984 de George Orwell, personi cando o poder de tudo observar e de
tudo controlar, em um mundo dividido em impérios em disputa. Esse controle se manifestava na vida íntima e pessoal de cada
indivíduo, sendo justi cado pelas razões do Estado, em prol dos interesses de todos e do bem comum. Publicado em 1948, o
romance que inspirou o lme previa para futuro próximo – 1984 – o que, em certa medida, ocorrera no curso da Segunda
Guerra Mundial, em função do expansionismo militarista nazista. Para os que viveram o pós-guerra, esse controle parecia
continuar a ocorrer, em versão silenciosa, no contexto da bipolaridade da Guerra Fria. Por meio da cção, Orwell escreveu a
alegoria do seu tempo presente, nela evidenciando as perversões que regimes políticos poderiam vir a ocasionar no exercício
ilimitado e centralizado do poder de Estado, nos termos do que o totalitarismo realizou e poderia continuar a realizar.

Percentual de acertos: 49,86%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2015 - 1º Exame de Quali cação - Questão 60 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1633)
Ano 7, n. 19, ano 2014

As taxas de desemprego são um dos indicadores das condições do crescimento socioeconômico de países e de regiões, em
especial quando afetam contingentes populacionais mais jovens.
De acordo com o mapa, a região que apresenta o maior potencial para crescimento da força de trabalho é:

(A) Ásia Oriental


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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

(B) Oriente Médio

(C) Norte da África

(D) Sudeste Asiático

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Economia, trabalho e tecnologia

Item do programa: Relações de trabalho no mundo moderno

Subitem do programa: Relações trabalhistas e mercado de trabalho no mundo globalizado, informalidade, marginalidade social
e formação pro ssional na contemporaneidade

Objetivo: Identi car, a partir de mapa e dados estatísticos sobre taxas de desemprego, região do mundo com maior potencial
para o crescimento econômico.

Comentário da questão:

As taxas de desemprego são indicadores importantes da economia dos países. Situam tanto a prosperidade quanto as
conjunturas de crise, além de informar sobre as diferenças entre os diversos setores produtivos, comerciais e nanceiros. A
partir delas, delimitam-se parâmetros acerca de políticas sobre quali cação e oferta de mão de obra e programam-se
investimentos tendo em vista a oferta de empregos. As diferenças de percentuais de desemprego entre os segmentos etários da
força de trabalho – jovens e adultos, por exemplo – compõem um dos critérios de avaliação para o potencial de estabilização,
ampliação ou decréscimo da força de trabalho ativa e, por conseguinte, dos níveis de previsão de expansão ou retração da
economia. A leitura e análise dos dados do mapa permite comparar, entre algumas regiões do mundo, as diferenças entre taxas
de desemprego entre jovens e adultos, possibilitando identi car a Ásia Oriental como aquela que apresenta, comparativamente,
o maior potencial para crescimento da força de trabalho, em função da menor taxa de desemprego entre os jovens.

Percentual de acertos: 32,17%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 2º Exame de Quali cação - Questão 1 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1383)
Ano 6, n. 18, ano 2013

No diálogo das personagens da tira, há mais de uma ocorrência de paradoxo, ou seja, uma combinação de termos ou
expressões que se contradizem.
O melhor exemplo de paradoxo presente na fala de Joana é:

(A) espaço virtual

(B) só se eu falhar

(C) rede antissocial

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(D) opiniões sem noção

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Aspectos literários

Item do programa: Recursos estilísticos

Subitem do programa: Seleção e combinação de palavras

Objetivo: Reconhecer presença de construção paradoxal no texto, com base em combinação especí ca de palavras.

Comentário da questão:

O paradoxo contém termos opostos que coexistem, formando um conceito ou uma ideia paradoxal, isto é, à margem da lógica
vigente. A expressão “rede antissocial” é o melhor exemplo de paradoxo porque uma rede de computadores, por de nição, é
social, ao conectar diversos computadores e seus usuários.

Percentual de acertos: 59,61%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 2º Exame de Quali cação - Questão 2 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1384)
Ano 6, n. 18, ano 2013

Ao descrever sua criação, Joana expressa uma opinião crítica acerca das redes sociais existentes.
Essa crítica é reforçada, nas falas da personagem, principalmente pelo uso de:

(A) frases de tom exclamativo

(B) palavras de sentido negativo

(C) elementos de caracterização sucinta

(D) reticências de função complementar

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Formas de articulação de ideias

Subitem do programa: ênfase

Objetivo: Identi car emprego de palavras de sentido negativo como recurso de ênfase no contexto.

Comentário da questão:

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Em todas as suas falas, Joana usa uma série de termos de conotação negativa para não deixar dúvidas sobre a sua crítica a
respeito das redes sociais: “antissocial”, “não”, “nada”, “ninguém”, “incomoda”, “sem noção”, “falhar”.

Percentual de acertos: 43,15%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 2º Exame de Quali cação - Questão 3 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1385)
Ano 6, n. 18, ano 2013

Não era um pássaro nem um avião. (l. 1)


A primeira frase do texto remete às perguntas feitas por personagens que observavam intrigados o voo do Super-homem em
suas muitas histórias: É um pássaro? É um avião? Não! É o Super-homem!
Essa primeira frase con gura um recurso da linguagem conhecido como:

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

(A) ironia

(B) designação

(C) verossimilhança

(D) intertextualidade

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Polifonia e intertextualidade

Subitem do programa: Reformulação

Objetivo: Identi car diálogo intertextual na construção de um enunciado.

Comentário da questão:

A primeira frase do texto remete a outros textos, a saber, as histórias do personagem Super-homem nos quadrinhos e nos
lmes. Esse diálogo entre textos con gura o recurso conhecido como “intertextualidade”.

Percentual de acertos: 40,47%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 2º Exame de Quali cação - Questão 4 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1386)
Ano 6, n. 18, ano 2013

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 200/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Ao longo da reportagem, observa-se o uso de uma linguagem informal, registro que estaria mais próximo do usado pelo leitor.
Um claro exemplo desse registro informal da linguagem está em:

(A) O verdadeiro Superman era um pacato contador passando férias num resort ao norte de Nova York. (l. 1-2)

(B) Lá mesmo, pediu para desenhar o moço que serviria de modelo para os quadrinhos dali em diante. (l. 5-6)

(C) Nos gibis, oscilou entre mais e menos sarado. (l. 9)

(D) Weiss cresceu comparando o rosto do pai ao desenho pendurado na sala de casa. (l. 13)

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Gêneros

Subitem do programa: Graus de formalidade

Objetivo: Discriminar níveis de formalidade em um texto.

Comentário da questão:

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 201/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

A frase “Nos gibis, oscilou entre mais e menos sarado.” contém dois usos de registro informal da linguagem: o substantivo
“gibis”, no lugar, por exemplo, de “histórias em quadrinhos” ou de “arte grá ca sequencial”, e o adjetivo “sarado”, e não os
equivalentes mais formais “musculoso” ou “ sicamente bem condicionado”.

Percentual de acertos: 37,59%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 2º Exame de Quali cação - Questão 5 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1387)
Ano 6, n. 18, ano 2013

O autor do texto recorre a depoimentos e falas de entrevistados, o que confere credibilidade à reportagem.
Essa credibilidade se deve à seguinte característica dos entrevistados:

(A) têm autoridade para tratar do assunto

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

(B) revelam verdades para impactar o público

(C) propõem maneiras para imortalizar o herói

(D) apresentam opiniões para expor contradições

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Métodos de argumentação

Subitem do programa: Indução

Objetivo: Identi car, no texto, a presença do recurso indutivo conhecido como argumento de autoridade.

Comentário da questão:

Um depoimento com credibilidade é um depoimento cujo autor é considerado pelo ouvinte ou leitor como uma autoridade no
assunto: se o assunto é saúde, recorre-se ao depoimento de um médico; se o assunto são as histórias em quadrinhos, recorre-
se a estudiosos das histórias em quadrinhos.

Percentual de acertos: 57,15%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 2º Exame de Quali cação - Questão 6 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1388)
Ano 6, n. 18, ano 2013

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 203/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

“Desde pequeno eu sabia que Superman não existia. Mas também sabia que meu pai era o verdadeiro Superman” (l. 11-
12)
Essas frases foram ditas, em tom de brincadeira, pelo lho do homem que inspirou o desenho do personagem.
O tom de brincadeira é construído sobre um elemento linguístico que pode ser considerado como:

(A) antítese

(B) paródia

(C) dedução

(D) personi cação

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Relações semânticas

Subitem do programa: Antítese

Objetivo: Reconhecer raciocínio antitético na construção de enunciado.

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Comentário da questão:

Pode-se reconhecer uma antítese entre as frases quando o autor, lho do modelo que inspirou os primeiros desenhos do
personagem Super-homem, diz saber que o Super-homem existia e não existia ao mesmo tempo: não existia de verdade,
porque era um personagem, mas existia como o modelo que inspirou o desenho.

Percentual de acertos: 57,90%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 2º Exame de Quali cação - Questão 7 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1389)
Ano 6, n. 18, ano 2013

O conto de Moacyr Scliar adota a forma de uma carta, gênero que tem convenções especí cas.
Uma das marcas que permitem associar esse texto a uma carta é a presença de:

(A) vocativo

(B) narrativa

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

(C) con ssão

(D) argumentação

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Gêneros

Subitem do programa: Composição típica dos enunciados

Objetivo: Identi car elemento especí co na composição do gênero carta.

Comentário da questão:

Denomina-se “vocativo” a expressão linguística usada para chamar alguém. Um vocativo típico é a expressão do nome da pessoa
com quem se fala ou para quem se escreve, como “Matilda”. Logo, o uso do vocativo é uma marca que permite associar
claramente o texto a uma carta.

Percentual de acertos: 49,73%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 2º Exame de Quali cação - Questão 9 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1391)
Ano 6, n. 18, ano 2013

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 206/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

para lhe transmitir aquilo que a contrariedade (para não falar indignação) me impediu de dizer de viva voz. (l. 1-2)
Na sequência em que se encontram, as palavras grifadas con guram o seguinte recurso:

(A) gradação

(B) enumeração

(C) ambiguidade

(D) generalização

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Formas de articulação de ideias

Subitem do programa: Gradação

Objetivo: Identi car sentido gradativo na combinação de palavras no enunciado.

Comentário da questão:

Como a indignação é uma contrariedade em grau de intensidade mais elevado, na sequência em que se encontram, da
contrariedade para a indignação, essas duas palavras con guram o recurso da gradação.

Percentual de acertos: 51,53%

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 207/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 2º Exame de Quali cação - Questão 10 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1392)
Ano 6, n. 18, ano 2013

Ele está fazendo noventa anos. É uma idade respeitável, e não são muitos que chegam lá, mas - quanto tempo ele pode
ainda viver?  (l. 14-15)
No contexto, a pergunta feita pelo narrador está diretamente ligada à informação acerca da idade do pai de Matilda.
No entanto, entre a informação e a pergunta, o narrador enuncia duas ponderações que possuem a função de:

(A) desfazer a certeza de que a fala é impensada

(B) amenizar o choque que a indagação pode trazer

(C) reiterar a ideia de que o presente é equivocado

(D) enfatizar o realismo que o remetente quer mostrar

Alternativa correta: (B)

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 208/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Procedimentos de coesão e coerência

Subitem do programa: Relações entre as partes do texto

Objetivo: Explicar sentido especí co de comentário associado a pergunte retórica.

Comentário da questão:

Ao a rmar que noventa anos é uma idade respeitável e que não são muitas pessoas que conseguem atingi-la, o narrador
procura amenizar o choque de sua pergunta retórica: “quanto tempo ele pode ainda viver?”. A pergunta é retórica porque deixa
implícita a resposta do narrador: com certeza o pai de sua esposa não pode viver muito mais tempo.

Percentual de acertos: 53,92%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 2º Exame de Quali cação - Questão 14 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1396)
Ano 6, n. 18, ano 2013

ler nos faz mais felizes. É um caminho para o autoconhecimento, e o exercício constante de autoconhecimento é um
caminho para a felicidade. (l. 5-6)
Neste argumento, Rodrigo Lacerda formula uma premissa geral e uma premissa particular, para relacioná-las na conclusão.
Essa estrutura caracteriza o argumento como:

(A) indutivo

(B) dialético

(C) dedutivo

(D) comparativo

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Métodos de argumentação

Subitem do programa: Dedução

Objetivo: Reconhecer presença de argumento dedutivo no texto.

Comentário da questão:

O argumento dedutivo sempre parte do geral para o particular. Por isso, a forma básica do argumento dedutivo, o silogismo, se
divide em três partes: premissa geral, premissa particular e conclusão. No exemplo em análise, podem-se considerar:
• premissa geral – “ler nos faz mais felizes”;
• premissa particular – “ler é um caminho para o autoconhecimento”;
• conclusão – “o autoconhecimento é um caminho para a felicidade”.

Percentual de acertos: 36,99%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 2º Exame de Quali cação - Questão 16 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1398)
Ano 6, n. 18, ano 2013

O texto do escritor Rodrigo Lacerda sugere que, por meio da literatura, o leitor pode acompanhar perspectivas diferentes da
própria.
O trecho que explicita o contato do leitor com perspectivas distintas é:

(A) A vida, também no plano individual, é mais intensa na busca. (l. 6-7)

(B) Os livros propiciam ao leitor um ponto de vista privilegiado, de onde observa con itos de interesses. (l. 17-18)
http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 210/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

(C) Tendem a ganhar forma, então, princípios de “honestidade”, “honra”, “justiça” e “generosidade”. (l. 19-20)

(D) construiríamos uma sociedade menos injusta, se educássemos melhor os nossos espíritos; (l. 22-23)

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Polifonia e intertextualidade

Subitem do programa: Inferência

Objetivo: Exempli car, por meio de um fragmento do texto, ponto de vista defendido pelo autor.

Comentário da questão:

Nos con itos cotidianos, geralmente ocupamos o lugar de uma das partes envolvidas, isto é, não podemos observar a nossa
situação “de fora”. Através da literatura, temos acesso à perspectiva privilegiada, ao ponto de vista privilegiado de fora da
situação con itiva, o que nos permite observar melhor as motivações e os interesses de cada personagem. Desse modo sutil, a
literatura nos ensina a tolerância e, principalmente, a nos colocarmos no lugar do outro.

Percentual de acertos: 63,48%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 2º Exame de Quali cação - Questão 17 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1399)
Ano 6, n. 18, ano 2013

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 211/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

La música ha servido tanto de instrumento para la a rmación ciudadana de las clases obreras y medias, como para la
formulación de las políticas disciplinarias y represivas del Estado. (l. 2-3)
En esa a rmación, el autor aclara que la música fue utilizada en Brasil con diferentes objetivos a lo largo del tiempo.
De acuerdo con el texto, el uso disciplinario de la música se pudo presenciar en el siguiente periodo:

(A) las dos primeras décadas del siglo XX, (l. 16-17)

(B) Los años treinta y cuarenta, (l. 19)

(C) los años setenta. (l. 26)

(D) los años noventa, (l. 34)

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Procedimentos de coesão e coerência

Subitem do programa: Relações entre as partes do texto

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 212/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Objetivo: Identi car informação pontual no texto.

Comentário da questão:

No quinto parágrafo, o autor deixa claro que o governo de Getúlio Vargas se utilizou da música, em especial o canto, com a
intenção de disciplinar, forjando um cidadão obediente, ou seja, um cidadão que possivelmente não questionaria os atos
governamentais, que obedeceria aos ditames de quem estava no poder.

Percentual de acertos: 36,39%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 2º Exame de Quali cação - Questão 17 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1404)
Ano 6, n. 18, ano 2013

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 213/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Dans le premier paragraphe, l’auteur compare l’oeuvre de Oscar Wilde et celle de l’artiste rock. Cette comparaison explicite un
point de divergence entre les deux.
Ce point de divergence réside fondamentalement dans le rapport de l’oeuvre à:

(A) la réalité

(B) l’éthique

(C) l’esthétique

(D) la philosophie

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Procedimentos de coesão e coerência

Subitem do programa: Relação entre as partes do texto

Item do programa 2: Formas de articulação de ideias

Subitem do programa 2: Comparação

Objetivo: Discriminar características divergentes entre elementos do texto.

Comentário da questão:

A comparação feita entre a obra de Oscar Wilde e a do artista rock diz respeito ao tipo de relação que se estabelece com a
realidade. Para Wilde, a arte não tem qualquer compromisso com a realidade, como se pode notar no trecho que se refere a
esse escritor: La forme predomine sur le fond, et l’art n’a pas lieu de traiter de la réalité. Já para o artista rock, esse compromisso
é fundamental, justi cando-se, desse modo, sua opção por uma forma de arte dita engajada.

Percentual de acertos: 45,21%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 2º Exame de Quali cação - Questão 17 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1409)
Ano 6, n. 18, ano 2013

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 214/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

“Peace without a voice is no peace but fear” (title) is a line from the song A paz que eu não quero, by the Brazilian band O
Rappa. This line is an example of intertextuality.
The resource used by the author that signals this process of intertextuality is:

(A) parody

(B) summary

(C) quotation

(D) paraphrase

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Polifonia e intertextualidade

Subitem do programa: Citação

Objetivo: Identi car recurso associado a processo de intertextualidade.

Comentário da questão:

O processo de intertextualidade se manifesta no título por meio de uma frase retirada da letra de uma música. Essa frase
aparece entre aspas, indicando o uso de uma citação.
http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 215/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Percentual de acertos: 31,67%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 2º Exame de Quali cação - Questão 18 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1405)
Ano 6, n. 18, ano 2013

Il ne faut pas oublier que les musiciens rock se placent eux-mêmes en marge de la société  (l. 6-7)
Une traduction non convenable de l’extrait souligné se trouve dans:

(A) Não se deve negligenciar

(B) Não é necessário esquecer

(C) Não se pode deixar de considerar

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 216/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

(D) Não é possível perder de lembrança

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Usos do verbo

Subitem do programa: Forma negativa

Item do programa 2: Perspectivas enunciativas

Subitem do programa 2: Modalização

Objetivo: Discriminar diferenças na construção de um enunciado em português e em francês.

Comentário da questão:

No fragmento destacado, para expressar uma ação que não deve ser realizada, o verbo falloir apresenta a seguinte
especi cidade: sintaticamente, a negação incide sobre ele (Il ne faut pas), semanticamente, porém, ela recai sobre o verbo no
in nitivo (oublier). Assim, o fragmento indica ser importante “não esquecer” o que é dito acerca dos músicos de rock, cando
clara a impropriedade de uma leitura que a rmasse “não ser necessário esquecer” o que é dito sobre eles.

Percentual de acertos: 46,12%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 2º Exame de Quali cação - Questão 18 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1410)
Ano 6, n. 18, ano 2013

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 217/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Besides describing the e ect of the Brazilian political situation on the media, the rst paragraph also mentions that the author
had no idea of this situation at the time.
The author’s complete lack of knowledge is best established by means of the following sentence:

(A) I was born a year after the military coup in Brazil. (l. 1)

(B) I had no clue of what was going on in my country. (l. 2-3)

(C) all the media were completely censored at that time. (l. 5)

(D) a cake recipe in the middle of the news never really caught my attention. (l. 6-7)

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Procedimentos de coesão e coerência

Subitem do programa: Relações entre as partes do texto

Item do programa 2: Relações semânticas

Subitem do programa 2: Conhecimento lexical

Objetivo: Identi car informação pontual no texto.

Comentário da questão:
http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 218/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

A frase I had no clue of what was going on in my country (Eu não tinha a menor ideia do que estava acontecendo em meu país)
estabelece o total desconhecimento da autora acerca da situação política do Brasil na época de sua infância e adolescência.

Percentual de acertos: 57,17%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 2º Exame de Quali cação - Questão 19 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1401)
Ano 6, n. 18, ano 2013

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 219/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

En la segunda mitad del siglo XIX, mientras la polca ganaba popularidad entre las élites de Río de Janeiro, (l. 5-6)
El verbo subrayado está conjugado en el pretérito imperfecto.
En el fragmento, el uso de esa forma verbal indica una acción que puede ser caracterizada como:

(A) durativa

(B) puntual

(C) repetitiva

(D) atemporal

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Usos do verbo

Subitem do programa: Aspecto

Objetivo: Discriminar o aspecto de um tempo verbal.

Comentário da questão:

O segundo parágrafo traz um histórico sobre o maxixe, sua criação pelas camadas populares, sua rejeição pela elite da época
que, por sua vez, apreciava a polca proveniente da Europa. O uso do imperfeito do indicativo nesse parágrafo, bem como no
fragmento citado, mostra que esses fatos ocorreram ao longo de um determinado período, daí o seu caráter durativo.

Percentual de acertos: 48,64%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 2º Exame de Quali cação - Questão 20 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1402)
Ano 6, n. 18, ano 2013

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 220/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Por otro lado, también representó para la clase media un pasaporte al buen gusto: (l. 28-29)
En la apresentación de los argumentos, el fragmento introducido por la expresión por otro lado tiene la siguiente función:

(A) corregir un dato

(B) sumar una información

(C) aclarar un punto de vista

(D) introducir una explicación

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Procedimentos de coesão e coerência

Subitem do programa: Uso de conectores

Objetivo: Explicar a função de um conectivo.

Comentário da questão:
http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 221/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Segundo o texto, a MPB nos anos setenta teve duas funções: difundir mensagens sobre a repressão militar e levar à classe
média uma música de qualidade. Ambas são apresentadas como informações de igual importância.

Percentual de acertos: 54,19%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 2º Exame de Quali cação - Questão 20 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1412)
Ano 6, n. 18, ano 2013

At rst sight, it appears to be a samba about a lover’s quarrel. Actually, it was a sharp critique of the authoritarian
regime (l. 27-28)
If the two sentences above are rewritten as one, the result is:

(A) It appears to be a samba about a lover’s quarrel, therefore it was a sharp critique of the authoritarian regime.

(B) As long as it appears to be a samba about a lover’s quarrel, it was a sharp critique of the authoritarian regime.

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 222/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

(C) It appears to be a samba about a lover’s quarrel, because it was a sharp critique of the authoritarian regime.

(D) Even though it appears to be a samba about a lover’s quarrel, it was a sharp critique of the authoritarian regime.

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Procedimentos de coesão e coerência

Subitem do programa: Uso de conectores

Item do programa 2: Relações semânticas

Subitem do programa 2: Conhecimento lexical

Objetivo: Transferir conhecimentos de compreensão leitora para reescritura de um fragmento do texto.

Comentário da questão:

As duas frases do fragmento têm entre si uma relação de concessão. Portanto, para manter a mesma noção ao serem reescritas
como apenas uma frase, pode-se fazer uso do conectivo even though. Em português, o resultado dessa reescritura seria “Apesar
de parecer um samba sobre uma briga de namorados, era uma crítica severa ao regime autoritário.”.

Percentual de acertos: 47,79%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 2º Exame de Quali cação - Questão 21 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1403)
Ano 6, n. 18, ano 2013

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 223/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

En el último párrafo, el autor concluye el texto presentando una idea sobre la relación existente entre música y política.
La frase que mejor traduciría esa idea es:

(A) El vínculo entre música y política es algo inusual.

(B) El signi cado político en la música se muestra como dudoso.

(C) El diálogo de la música con la política no se establece de inmediato.

(D) La dependencia de la música a la política no ocurre con mucha frecuencia.

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Formas de articulação de ideias

Subitem do programa: Fato e opinião

Item do programa 2: Relações semânticas

Subitem do programa 2: Sinonímia


http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 224/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Objetivo: Explicar opinião defendida pelo autor.

Comentário da questão:

Ao dizer que cabe aos estudiosos rastrear (pesquisar) o sentido político que a música pode carregar, o autor identi ca a existência de um vínculo

entre produção musical e política, no entanto adverte que não é possível prever como se dará esse vínculo e de que tipo ele será: cuyo sentido

político nunca está dado de antemano.

Percentual de acertos: 49,33%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 2º Exame de Quali cação - Questão 21 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1408)
Ano 6, n. 18, ano 2013

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 225/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Le dernier paragraphe est introduit par une question.


Cette question a pour objectif central de:

(A) dresser un portrait qui représente le pro l de la société

(B) donner une information qui stimule le travail des artistes

(C) manifester un doute qui caractérise la position de l’auteur

(D) provoquer une discussion qui réa rme l’importance du rock

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Construção do Texto

Item do programa: Tipologias

Subitem do programa: Argumentação

Objetivo: Identi car o sentido de uma estratégia argumentativa.

Comentário da questão:

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 226/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

A questão que introduz o último parágrafo do texto versa sobre o poder que o rock ainda é capaz de exercer sobre o imaginário
coletivo na atualidade. Em resposta, diz-se que, se é verdade que a sociedade soube incorporar a seu favor muito dessa
subversão, também é verdade que a (atmosfera de) revolta típica da música rock encontra-se viva até hoje. Desse modo, a
pergunta feita ao início do parágrafo tem por objetivo provocar uma discussão que reitera a importância do rock.

Percentual de acertos: 42,47%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 2º Exame de Quali cação - Questão 22 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1445)
Ano 6, n. 18, ano 2013

O personagem da tira diz que, quando ameaçado, o comprimento de seu peixe aumenta 50 vezes, ou seja, 5000%.
Admita que, após uma ameaça, o comprimento desse peixe atinge 1,53 metros.
O comprimento original do peixe, em centímetros, corresponde a:

(A) 2,50

(B) 2,75

(C) 3,00

(D) 3,25

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Aritmética

Item do programa: Números reais

Subitem do programa: Porcentagem

Objetivo: Calcular um número real com base em fator de aumento.

Comentário da questão:

O comprimento original do peixe corresponde a x. Como, após ameaçado, x aumenta 50 vezes, o peixe passa a ter o seguinte
comprimento:
x + 50x = 1,53 m
51x = 153,00 cm
x = 3,00 cm

Percentual de acertos: 63,94%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 2º Exame de Quali cação - Questão 25 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1448)
Ano 6, n. 18, ano 2013

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 227/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Admita a realização de um campeonato de futebol no qual as advertências recebidas pelos atletas são representadas apenas
por cartões amarelos. Esses cartões são convertidos em multas, de acordo com os seguintes critérios:
• os dois primeiros cartões recebidos não geram multas;
• o terceiro cartão gera multa de R$ 500,00;
• os cartões seguintes geram multas cujos valores são sempre acrescidos de R$ 500,00 em
    relação ao valor da multa anterior.
Na tabela, indicam-se as multas relacionadas aos cinco primeiros cartões aplicados a um atleta. 

Considere um atleta que tenha recebido 13 cartões amarelos durante o campeonato.


O valor total, em reais, das multas geradas por todos esses cartões equivale a:
(A) 30.000

(B) 33.000

(C) 36.000

(D) 39.000

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Álgebra

Item do programa: Sucessões

Subitem do programa: Progressões Aritméticas

Objetivo: Calcular a soma de termos de uma progressão aritmética.

Comentário da questão:

O atleta que recebeu 13 cartões vai pagar um total T de 11 multas. Cada multa corresponde a um número múltiplo de 500:

Colocando 500 em evidência, obtém-se:

A expressão entre parênteses corresponde a soma dos 11 termos de uma P.A., logo: 

Percentual de acertos: 67,88%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 2º Exame de Quali cação - Questão 26 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1449)
http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 228/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Ano 6, n. 18, ano 2013

Na gura a seguir, estão representados o triângulo retângulo ABC e os retângulos semelhantes I, II e III, de alturas h1, h2 e h

respectivamente proporcionais às bases , e .

  

Se   = 4 m e = 3 m, a razão   é igual a:

(A) 5

(B) 4

(C) 3

(D) 2

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Geometria

Item do programa: Figuras no plano

Subitem do programa: Relações métricas

Objetivo: Calcular uma razão.

Comentário da questão:

De acordo com o teorema de Pitágoras, se   = 4m e  = 3m,  = 5m.

Como h1, h2 e h3 são proporcionais a 5, 4 e 3, respectivamente, então existe um número real positivo n, tal que h1 = 5n, h2 = 4n e
h3 = 3n.
Calculando-se a razão:

Percentual de acertos: 62,07%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 2º Exame de Quali cação - Questão 27 (/questao/questao-


http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 229/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

2014 - 2º Exame de Quali cação - Questão 27 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1450)
Ano 6, n. 18, ano 2013

Em um escritório, há dois porta-lápis: o porta-lápis A com 10 lápis, dentre os quais 3 estão apontados, e o porta-lápis B com 9 lápis, dentre os quais 4
estão apontados.

Um funcionário retira um lápis qualquer ao acaso do porta-lápis A e o coloca no porta-lápis B. Novamente ao acaso, ele retira
um lápis qualquer do porta-lápis B.
A probabilidade de que este último lápis retirado não tenha ponta é igual a:

(A) 0,64

(B) 0,57

(C) 0,52

(D) 0,42

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Álgebra

Item do programa: Problemas de contagem

Subitem do programa: Cálculo de probabilidades

Objetivo: Calcular uma probabilidade.

Comentário da questão:

O porta-lápis A possui 3 lápis apontados e 7 não apontados, enquanto o porta-lápis B possui 4 lápis apontados e 5 não
apontados.

Considere os seguintes eventos e suas probabilidades:

E = Retirar um lápis do porta-lápis A e ele ser apontado.

 = Retirar um lápis do porta-lápis A e ele não ser apontado.

= Retirar um lápis não apontado do porta-lápis B. A probabilidade de ocorrer  , dado que ocorreu o evento E, é:

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 230/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Então:

A probabilidade de ocorrer  , dado que ocorreu o evento   , é:

Então:

Observe a árvore de probabilidades:

A probabilidade pedida corresponde a: 

Percentual de acertos: 31,50%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 2º Exame de Quali cação - Questão 28 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1451)
Ano 6, n. 18, ano 2013

O grá co abaixo mostra o segmento de reta AB, sobre o qual um ponto C (p, q) se desloca de A até B (3, 0).

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 231/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

  

O produto das distâncias do ponto C aos eixos coordenados é variável e tem valor máximo igual a 4,5.
O comprimento do segmento AB corresponde a:
 

(A) 5

(B) 6

(C)

(D)

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Álgebra

Item do programa: Funções

Subitem do programa: Quadrática

Eixo interdisciplinar 2: Geometria

Item do programa 2: Figuras no plano

Subitem do programa 2: Simetrias e homotetias

Objetivo: Calcular uma distância com base na função quadrática.

Comentário da questão:

Considere o triângulo:

Os triângulos OAB e CPB são semelhantes, então:

Se OA = h, logo:

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 232/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Designando o produto entre p e q por y, tem-se:

y = p × q 

    

    
Como p é variável e h xo, tem-se uma função polinomial do 2º grau. O máximo dessa função é 4,5. Portanto:

  

h = 6                         

O triângulo OAB é retângulo; assim, pelo teorema de Pitágoras:

Percentual de acertos: 41,45%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 2º Exame de Quali cação - Questão 29 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1452)
Ano 6, n. 18, ano 2013

Para saber o dia da semana em que uma pessoa nasceu, podem-se utilizar os procedimentos a seguir.
   1. Identi que, na data de nascimento, o dia D e o mês M, cada um com dois algarismos, e o ano A, com quatro algarismos.
   2. Determine o número N de dias decorridos de 1º de janeiro até D/M.

   3. Calcule Y, que representa o maior valor inteiro que não supera  .

   4. Calcule a soma S = A + N + Y.


   5. Obtenha X, que corresponde ao resto da divisão de S por 7.
   6. Conhecendo X, consulte a tabela:

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 233/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

O dia da semana referente a um nascimento ocorrido em 16/05/1963 é:


 

(A) domingo

(B) segunda-feira

(C) quarta-feira

(D) quinta-feira

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Aritmética

Item do programa: Números reais

Subitem do programa: Adição, subtração, multiplicação

Objetivo: Calcular um número real com base em procedimentos apresentados.

Comentário da questão:

De acordo com os procedimentos:


1. A data de nascimento ocorreu em D = 16, M = 05 e A = 1963. 
2. O número N de dias decorridos de 1º de janeiro até D/M corresponde a

N = 136 dias

3.

Como y é um número inteiro que não supera  , y = 490.

4. S = 1963 + 136 + 490

S = 2589

5. X é o resto da divisão de 2589 por 7, logo X = 6.

6. O dia da semana referente ao nascimento em 16/05/1963 é quinta-feira.

Percentual de acertos: 30,73%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 2º Exame de Quali cação - Questão 30 (/questao/questao-


http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 234/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

2014 - 2º Exame de Quali cação - Questão 30 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1435)
Ano 6, n. 18, ano 2013

Um nanotubo é uma estrutura cilíndrica microscópica formada apenas por átomos de carbono com hibridação sp2.
O esquema abaixo representa um corte lateral de um nanotubo. Cada esfera corresponde ao núcleo de um átomo e cada traço
a uma ligação entre carbonos. Não estão indicadas no esquema as ligações do tipo pi.

O número de ligações duplas realizadas por átomo em um nanotubo corresponde a:

(A) 1

(B) 2

(C) 3

(D) 4

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Os constituintes fundamentais da matéria

Item do programa: Íons e moléculas

Subitem do programa: Ligações químicas

Objetivo: Identi car tipos de ligações feitas por átomos de carbono em uma estrutura de nanotubo.

Comentário da questão:

Um átomo de carbono pode fazer dois tipos de ligações interatômicas: sigma e pi, comumente representadas pelas letras gregas
e , respectivamente. No esquema, cada núcleo atômico estabelece três ligações com outros núcleos. Sabe-se que não estão

representadas as ligações do tipo pi. Logo, as três ligações indicados são do tipo sigma. Como o átomo de carbono é
tetravalente, isto é, forma quatro ligações, a quarta ligação é do tipo pi. Essa con guração corresponde a um átomo de carbono
com hibridação do tipo sp2. Observe:

Analisando-se as ligações formadas pelo átomo de carbono, veri ca-se que são formadas duas ligações simples e apenas uma
ligação dupla.

Percentual de acertos: 40,36%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 2º Exame de Quali cação - Questão 32 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1440)
Ano 6, n. 18, ano 2013
http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 235/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Em um longo trecho retilíneo de uma estrada, um automóvel se desloca a 80 km/h e um caminhão a 60 km/h, ambos no mesmo
sentido e em movimento uniforme. Em determinado instante, o automóvel encontra-se 60 km atrás do caminhão.
O intervalo de tempo, em horas, necessário para que o automóvel alcance o caminhão é cerca de:

(A) 1

(B) 2

(C) 3

(D) 4

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: A matéria em equilíbrio e em movimento

Item do programa: Leis de Newton

Subitem do programa: Movimento uniforme e uniformemente variado

Objetivo: Calcular intervalo de tempo em movimentos uniformes.

Comentário da questão:

O automóvel A se encontra atrás do caminhão C, e ambos se deslocam na mesma direção e sentido com velocidades VA = 80
km/h e VC = 60 km/h, respectivamente. A velocidade VAC de aproximação do automóvel em relação ao caminhão é dada por:
VAC = VA – VC = 80 – 60 = 20 km/h
Em um dado instante, a distância d entre o automóvel e o caminhão é igual a 60 km. O encontro entre eles ocorrerá no intervalo
de tempo t, expresso por:

Percentual de acertos: 50,78%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 2º Exame de Quali cação - Questão 33 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1441)
Ano 6, n. 18, ano 2013

Observe na tabela os valores das temperaturas dos pontos críticos de fusão e de ebulição, respectivamente, do gelo e da água, à
pressão de 1 atm, nas escalas Celsius e Kelvin.

Considere que, no intervalo de temperatura entre os pontos críticos do gelo e da água, o mercúrio em um termômetro
apresenta uma dilatação linear.
Nesse termômetro, o valor na escala Celsius correspondente à temperatura de 313 K é igual a:

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 236/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

(A) 20

(B) 30

(C) 40

(D) 60

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: As Substâncias e suas Transformações

Item do programa: Fenômenos térmicos

Subitem do programa: Temperatura, calor, dilatação térmica

Objetivo: Calcular temperatura com base no conceito de dilatação linear em escalas termométricas.

Comentário da questão:

No intervalo de temperatura entre os pontos críticos do gelo e a água, o mercúrio de um termômetro se dilata linearmente.
Logo, pode-se estabelecer a correspondência:

sendo x o valor da temperatura na escala Celsius e 313 K o valor correspondente na escala Kelvin.
Assim:
x = 40 ºC

Percentual de acertos: 67,92%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 2º Exame de Quali cação - Questão 35 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1431)
Ano 6, n. 18, ano 2013

Os dois principais grupos de seres vivos envolvidos no processo de diminuição da taxa de oxigênio disponível são:

(A) algas e bactérias

(B) plantas e bactérias

(C) algas e microcrustáceos

(D) plantas e microcrustáceos

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Os seres vivos e sua relação com o ambiente

Item do programa: Integração entre seres vivos e meio ambiente

Subitem do programa: Poluição e desequilíbrio ecológico


http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 237/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Objetivo: Discriminar grupos de seres vivos envolvidos em processo de diminuição de taxas de oxigênio dissolvido em uma
lagoa.

Comentário da questão:

O aporte de matéria orgânica, trazida pelas chuvas, promove o aumento tanto da população de algas, que consomem mais
oxigênio do que produzem, quanto da de bactérias que decompõem a matéria orgânica. Ambas contribuem, portanto, para a
diminuição do oxigênio dissolvido na água. 

Percentual de acertos: 61,19%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 2º Exame de Quali cação - Questão 36 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1438)
Ano 6, n. 18, ano 2013

O volume médio de água na lagoa é igual a 6,2 x 106 L. Imediatamente antes de ocorrer a  mortandade dos peixes, a
concentração de gás oxigênio dissolvido na água correspondia a 2,5 x 10–4 mol.L–1.
Ao nal da mortandade, a quantidade consumida, em quilogramas, de gás oxigênio dissolvido foi igual a:

(A) 24,8

(B) 49,6

(C) 74,4

(D) 99,2

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: As substâncias e suas transformações

Item do programa: Soluções

Subitem do programa: Unidades de concentração expressas em percentagem, em g.L-1


e em quantidade de matéria

Objetivo: Calcular a variação na quantidade de oxigênio dissolvido na água de uma lagoa durante uma mortandade de peixes.

Comentário da questão:

Antes da mortandade de peixes, a concentração de gás oxigênio (O2) dissolvido na lagoa era igual a 2,5 x 10–4 mol.L–1. Após a
mortandade, a concentração caiu para 0 mol.L–1. Assim, constata-se que houve o consumo de 2,5 x 10–4 mol de gás oxigênio
dissolvido por litro de água presente na lagoa. Como o volume médio de água na lagoa é igual a 6,2 x 106 L, a quantidade de
matéria, em mols, de gás oxigênio consumida corresponde a:

2,5 x 10–4 mol   1 L

X   6,2 x 106 L                 X = 1550 mol de O2

A massa atômica do elemento químico oxigênio é igual a 16. Logo, a massa molar do gás oxigênio é igual a: 16 x 2 = 32 g.mol–1

A massa de gás oxigênio consumida durante a mortandade equivale a:

1550 mol x 32 g.mol–1 = 46600 g = 49,6 kg

Percentual de acertos: 40,75%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 2º Exame de Quali cação - Questão 37 (/questao/questao-


http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 238/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

2014 - 2º Exame de Quali cação - Questão 37 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1432)
Ano 6, n. 18, ano 2013

Analisando-se a genealogia das famílias Alfa e Beta, observa-se que na família Alfa apenas a mãe tem cabelos azuis, enquanto na
família Beta todos têm cabelos dessa cor.

Admita que a característica cabelo azul siga os princípios descritos por Mendel para transmissão dos genes.
Com base nas genealogias apresentadas, a herança genética para cor azul do cabelo é classi cada como:

(A) holândrica

(B) pleiotrópica

(C) mitocondrial

(D) autossômica

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Os seres vivos e sua relação com o ambiente

Item do programa: As bases da genética

Subitem do programa: Hereditariedade e doenças hereditárias

Objetivo: Discriminar tipo de herança hereditária envolvida na transmissão de determinada característica.

Comentário da questão:

As características fenotípicas dos indivíduos são determinadas por um par de genes, um herdado do pai e outro da mãe. A
análise das duas genealogias apresentadas indica que a característica cabelo azul é autossômica, ou seja, está localizada em um
cromossomo somático, afetando, portanto, tanto homens quanto mulheres. Enquanto, na família Alfa, apenas a mãe possui
cabelo azul, na família Beta, todos possuem essa característica, reforçando essa conclusão.
De acordo com os princípios descritos por Mendel, para as demais classi cações apresentadas, cabem as seguintes
considerações:
• holândrica – o gene que determina o fenótipo está presente no cromossomo Y, assim apenas os homens poderiam apresentar
cabelo azul;
• mitocondrial – a herança mitocondrial é transmitida pela mãe, portanto todos os lhos da família Alfa deveriam apresentar
cabelo azul;
• pleiotrópica – neste tipo de herança, um único gene in uencia mais de uma característica, o que não ocorre na situação
analisada.

Percentual de acertos: 68,58%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 2º Exame de Quali cação - Questão 40 (/questao/questao-


http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 239/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

2014 - 2º Exame de Quali cação - Questão 40 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1442)
Ano 6, n. 18, ano 2013

O corpo de um aspirador de pó tem massa igual a 2,0 kg. Ao utilizá-lo, durante um dado intervalo de tempo, uma pessoa faz um
esforço sobre o tubo 1 que resulta em uma força de intensidade constante igual a 4,0 N aplicada ao corpo do aspirador. A
direção dessa força é paralela ao tubo 2, cuja inclinação em relação ao solo é igual a 60º, e puxa o corpo do aspirador para perto
da pessoa.

Considere sen 60º = 0,87, cos 60º = 0,5 e também que o corpo do aspirador se move sem atrito.
Durante esse intervalo de tempo, a aceleração do corpo do aspirador, em m/s2, equivale a:

(A) 0,5

(B) 1,0

(C) 1,5

(D) 2,0

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: A matéria em equilíbrio e em movimento

Item do programa: Leis de Newton

Subitem do programa: Massa, velocidade, aceleração, força

Objetivo: Calcular aceleração de um corpo com base na 2ª lei de Newton.

Comentário da questão:

De acordo com a ilustração, a força F de 4,0 N, aplicada ao corpo do aspirador de massa m igual a 2,0 kg, pode ser
esquematizada do seguinte modo:

De acordo com a 2ª lei de Newton, R = ma, sendo R a resultante das forças aplicadas sobre o corpo de massa m e aceleração a.

Na situação apresentada, como não há movimento na direção perpendicular ao solo, R = F cos 

Logo, a aceleração a do aspirador, ao longo do solo, é dada por:

Percentual de acertos: 34,00%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 2º Exame de Quali cação - Questão 43 (/questao/questao-


http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 240/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

2014 - 2º Exame de Quali cação - Questão 43 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1439)
Ano 6, n. 18, ano 2013

Em uma das etapas do ciclo de Krebs, a enzima aconitase catalisa a isomerização de citrato em isocitrato, de acordo com a
seguinte equação química:

A isomeria plana que ocorre entre o citrato e o isocitrato é denominada de:

(A) cadeia

(B) função

(C) posição

(D) compensação

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: As substâncias e suas transformações

Item do programa: Funções químicas

Subitem do programa: Isomeria

Objetivo: Identi car o tipo de isomeria plana existente entre os íons citrato e isocitrato.

Comentário da questão:

Analisando as estruturas químicas dos íons citrato e isocitrato, observa-se que a diferença entre elas é a posição da hidroxila,
que se encontra ligada ao carbono central no citrato e ao carbono da ponta no isocitrato. O tipo de isomeria plana em que os
isômeros apresentam a mesma cadeia carbônica e diferem pela posição de um grupamento, no caso a hidroxila, é denominado
isomeria de posição.

Percentual de acertos: 39,77%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 2º Exame de Quali cação - Questão 44 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1444)
Ano 6, n. 18, ano 2013

A gura abaixo ilustra uma ferramenta utilizada para apertar ou desapertar determinadas peças metálicas. 

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Para apertar uma peça, aplicando-se a menor intensidade de força possível, essa ferramenta deve ser segurada de acordo com
o esquema indicado em:

(A)

(B)

(C)

(D)

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: A matéria em equilíbrio e em movimento

Item do programa: Equilíbrio de corpos rígidos

Subitem do programa: Centro de gravidade, momento de força, alavancas, roldanas simples, balanças

Objetivo: Descrever esquematicamente o momento de uma força.

Comentário da questão:

A ferramenta ilustrada é utilizada como uma alavanca cujo ponto de apoio é a própria peça a ser apertada. A força para apertar
a peça é aplicada na extremidade livre da ferramenta. O eixo de rotação é perpendicular à ferramenta e contém o ponto de
apoio. Observe:

O módulo do momento de uma força em relação a um eixo, corresponde ao produto F x d, sendo F a intensidade da força e d a
distância entre a direção da força e o eixo. Essa distância é denominada braço de alavanca. Assim, quanto maior o braço da
alavanca, menor será a intensidade da força necessária para produzir o mesmo valor do momento.

Observe o braço da alavanca em cada esquema:

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O esquema que corresponde ao maior braço de alavanca – e, portanto, à menor intensidade da força – é o apresentado a seguir:

Percentual de acertos: 43,93%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 2º Exame de Quali cação - Questão 45 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1414)
Ano 6, n. 18, ano 2013

No I Congresso Mundial das Raças, ocorrido em Londres em 1911, o médico João Baptista de Lacerda ilustrou suas re exões
sobre a sociedade brasileira analisando a tela “A redenção de Cam”, que retrata três gerações de uma família.
Essa pintura foi utilizada na época para indicar a seguinte tendência demográ ca no Brasil:

(A) controle de natalidade

(B) branqueamento da população

(C) equilíbrio entre faixas etárias

(D) segregação dos grupos étnicos

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Sociedade, tempo e espaço

Item do programa: Dinâmica populacional no mundo e no Brasil, ao longo do processo histórico

Subitem do programa: Crescimento demográ co e transformações sociais

Eixo interdisciplinar 2: Política, cidadania e cultura

Item do programa 2: Relações entre política, cidadania e cultura

Subitem do programa 2: Identidade, alteridade, etnia, raça, etnocentrismo, multiculturalismo

Objetivo: Identi car projeto de defesa de branqueamento da população brasileira no contexto das transformações
demográ cas do início do século XX.

Comentário da questão:

Com o m da escravidão na sociedade brasileira, ampliaram-se os debates e também as iniciativas direcionadas para a
substituição da mão de obra cativa, como os incentivos para a imigração de trabalhadores europeus. Nesse contexto, difundiu-
se, em maior escala, entre letrados e políticos, a defesa de teorias raciais que associavam progresso e modernidade ao
branqueamento da população, apontando para uma superação do atraso derivado da vigência da escravidão por meio de

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 243/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

mudanças demográ cas na sociedade brasileira da época. A tela “A redenção de Cam”, datada de 1895, ilustra a perspectiva de
defesa do branqueamento da população brasileira, ao representar como resultado da miscigenação entre negros e brancos, em
uma mesma família, o nascimento de crianças brancas.

Percentual de acertos: 55,33%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 2º Exame de Quali cação - Questão 49 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1418)
Ano 6, n. 18, ano 2013

A morte de Margaret Thatcher, em abril de 2013, ocasionou muitos debates na imprensa acerca de suas ações como primeira-
ministra do Reino Unido entre 1979 e 1990, como exempli ca o texto.
No contexto internacional da época, a política econômica da governante britânica foi associada a estratégias vinculadas à prática
do:

(A) fordismo

(B) trabalhismo

(C) corporativismo

(D) neoliberalismo

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Política, cidadania e cultura

Item do programa: Relações internacionais no mundo contemporâneo

Subitem do programa: A construção de uma nova ordem geopolítica mundial

Objetivo: Nomear a orientação de política econômica adotada pelo governo de Margareth Tatcher, no Reino Unido, no contexto
das transformações internacionais na década de 1980.

Comentário da questão:

No alvorecer da década de 1980, as relações econômicas internacionais foram rede nidas em função do crescente processo de
globalização. Em especial, no Reino Unido, sob a gestão da primeira-ministra Margareth Tatcher, e nos E.U.A., no governo de
Ronald Reagan, foi implementado um conjunto de medidas que redimensionaram a ingerência do poder de Estado na regulação
da economia e dos benefícios trabalhistas. Na perspectiva de agilizar a integração de mercados e de favorecer e dinamizar a
circulação de capitais, tais medidas pautaram-se na orientação neoliberal, instaurando como princípio o Estado mínimo e a
lógica da livre negociação das demandas do mercado. Como resultado dessa conjuntura, observaram-se o incremento dos
investimentos do capital privado, promovendo o crescimento de setores nanceiros, a fragilização das organizações sindicais e a
supressão de direitos sociais associados às práticas do Estado de Bem-estar Social. Entendem-se, nesse contexto, as muitas
manifestações, entre a homenagem e a crítica, que ocorreram na sociedade inglesa, por ocasião da morte de Margareth Tatcher
em 2013.  

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Percentual de acertos: 49,73%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 2º Exame de Quali cação - Questão 51 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1421)
Ano 6, n. 18, ano 2013

A história narrada em Triste m de Policarpo Quaresma se passa no momento de implantação do regime republicano no Brasil.
Seu personagem principal, o Major Quaresma, defende alguns projetos de reforma, um deles relatado no trecho citado.
A justi cativa do personagem para a adoção do tupi-guarani como língua o cial brasileira baseia-se na associação entre
nacionalidade e a ideia de:

(A) valorização da cultura local

(B) defesa da diversidade racial

(C) preservação da identidade territorial

(D) independência da população autóctone

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Política, cidadania e cultura

Item do programa: Processo sócio-histórico de constituição da sociedade brasileira

Subitem do programa: Interesses sociais e práticas culturais na formação da identidade nacional

Objetivo: Explicar aspectos dos projetos de rede nição da identidade nacional na sociedade brasileira no contexto de
implantação do regime republicano.

Comentário da questão:

A implantação do regime republicano no Brasil, em nais do século XIX, fomentou re exões e debates acerca dos valores que
deveriam caracterizar a nacionalidade em tempos de muitas mudanças políticas e sociais. Vários escritores da época
apresentaram, em suas crônicas e romances, um pouco dessa atmosfera de questionamentos, propondo ideias que julgavam
ser o caminho para a modernização e a verdadeira emancipação do país. Lima Barreto foi um desses escritores. Em seu
romance Triste m de Policarpo Quaresma, por exemplo, remete-se à língua que poderia, de forma autêntica e original,
representar o Brasil entre as outras nações da época. O personagem principal propõe fazer do tupi-guarani a língua o cial e
nacional, como forma de valorização das tradições da cultura local, em muito associadas aos povos indígenas nativos,
redimensionando assim as heranças portuguesas, nas suas vinculações com a colonização e a in uência europeia. 

Percentual de acertos: 39,48%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 2º Exame de Quali cação - Questão 54 (/questao/questao-


http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 245/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

2014 - 2º Exame de Quali cação - Questão 54 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1423)
Ano 6, n. 18, ano 2013

Observe na imagem uma feição de relevo em escarpa, área de desnível acentuado de altitude, encontrada geralmente nas
bordas de planalto, como os trechos da Serra do Mar no estado do Rio de Janeiro.

Utilizando a técnica das curvas de nível, uma representação aproximada dessa imagem em uma carta topográ ca está indicada
em:

(A)

(B)

(C)

(D)

Alternativa correta: (A)

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Eixo interdisciplinar: Sociedade, tempo e espaço

Item do programa: Espaço e tempo nas Ciências Humanas

Subitem do programa: Representações do espaço, linguagem cartográ ca e o sistema de fusos horários

Objetivo: Reconhecer representação grá ca de relevo a partir da técnica de curvas de nível.

Comentário da questão:

As curvas de nível projetadas sobre um plano constituem a técnica mais adequada e precisa para realizar a representação do
relevo terrestre na superfície bidimensional de uma carta topográ ca. Trata-se de uma projeção ortogonal em que se estabelece
relação direta entre a proximidade das curvas e a declividade do terreno. No exemplo, tem-se um relevo de escarpa,
caracterizado por um forte declive, semelhante a um degrau de relevo, que marca a transição do topo do planalto para as áreas
baixas adjacentes. Esse declive acentuado é representado por um conjunto de linhas muito próximas entre si, situado entre dois
conjuntos de linhas bastante afastadas entre si. Portanto, uma carta cartográ ca do relevo escarpado, utilizando-se a técnica das
curvas de nível, seria aproximadamente como a seguinte imagem:

Percentual de acertos: 65,82%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 2º Exame de Quali cação - Questão 56 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1425)
Ano 6, n. 18, ano 2013

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

O enredo do lme Faroeste caboclo, inspirado na letra da canção de Renato Russo, foi contado muitas vezes na literatura
brasileira: o retirante que abandona o sertão em busca de melhores condições de vida.
A existência de retirantes está associada fundamentalmente à seguinte característica da sociedade brasileira:

(A) expansão acelerada da violência urbana

(B) retração produtiva dos setores industriais

(C) disparidade econômica entre as regiões nacionais

(D) crescimento desordenado das áreas metropolitanas

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Sociedade, tempo e espaço

Item do programa: Dinâmica populacional no mundo e no Brasil, ao longo do processo histórico

Subitem do programa: Migrações e seus impactos socioculturais

Eixo interdisciplinar 2: Política, cidadania e cultura

Item do programa 2: Processo sócio-histórico de constituição da sociedade brasileira

Subitem do programa 2: Dependência e desenvolvimento econômico

Objetivo: Identi car aspecto do desenvolvimento socioeconômico brasileiro na atualidade relacionado às causas dos
movimentos migratórios inter-regionais.

Comentário da questão:

As migrações populacionais na sociedade brasileira, no decorrer do século XX, relacionaram-se diretamente às condições de vida
e às oportunidades de trabalho das diversas regiões e localidades. A disparidade entre essas condições, traduzida nos variados
índices de desenvolvimento econômico regional, tornou-se um dos principais fatores a estimular as movimentações de
indivíduos e grupos em busca do viver melhor e da possibilidade de empregos remunerados e dignos. A saga de João de Santo
Cristo, cantada em verso na música Faroeste caboclo, simboliza a vida de muitos outros retirantes, em especial os que se

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 248/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

deslocaram do norte e do nordeste para o centro-oeste, o sul e o sudeste, ou de áreas rurais interioranas para centros urbanos.
Trata-se de uma das contradições do desenvolvimento econômico nacional, com índices díspares entre as regiões e localidades,
que submete grupos à pobreza e também à fragilidade de políticas públicas assistencialistas.

Percentual de acertos: 65,26%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 2º Exame de Quali cação - Questão 57 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1426)
Ano 6, n. 18, ano 2013

Em junho de 2013, várias manifestações mobilizaram a população das capitais brasileiras. A fotogra a mostra a ocupação da
área externa do Congresso Nacional por manifestantes:

Uma diferença entre as manifestações populares na sociedade brasileira datadas do ano de 1968 e as ocorridas em junho de
2013 está associada hoje à vigência de:

(A) restrição ao voto

(B) estado de direito

(C) soberania do legislativo

(D) supremacia do executivo

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Política, cidadania e cultura

Item do programa: Processo sócio-histórico de constituição da sociedade brasileira

Subitem do programa: Autoritarismo, resistência política e características e impasses da ordem democrática

Objetivo: Discriminar diferenças entre os contextos políticos e as manifestações populares de 1968 e 2013 na sociedade
brasileira.

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Comentário da questão:

Em junho de 2013, diversas manifestações populares tomaram as ruas de muitas capitais brasileiras. Fizeram-se reivindicações
as mais variadas, com destaque para as críticas acerca da precariedade de condições do transporte, da saúde e da educação
públicas. O impacto e as dimensões dessas manifestações estimularam revisões e comparações históricas, em especial com
relação à vigência do regime de exceção, implantado após o golpe civil-militar de 1964, alvo, na época, de protestos,
particularmente no ano de 1968, momento de recrudescimento da repressão política, em muito associada à edição do Ato
Institucional nº 5. Na comparação entre os contextos de 1968 e 2013, destaca-se a vigência na atualidade do Estado de direito,
gradualmente instituído no curso do processo de abertura política de agrado em nais da década de 1970, coroado pela
promulgação da Constituição de 1988, que instituiu o regime democrático e a garantia de direitos políticos e sociais, entre eles, o
da liberdade de manifestação.

Percentual de acertos: 58,88%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 2º Exame de Quali cação - Questão 58 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1427)
Ano 6, n. 18, ano 2013

A assinatura da Lei Áurea, em 13 de maio de 1888, reuniu uma multidão em frente ao Paço Imperial, no Rio de Janeiro.

A fotogra a e a reportagem registram aspectos particulares sobre os signi cados da abolição, os quais podem ser associados
aos seguintes fatores do contexto da época:

(A) crise monárquica - exclusão social

(B) estagnação política - ruptura econômica

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

(C) expansão republicana - reforma fundiária

(D) transição democrática - discriminação pro ssional

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Política, cidadania e cultura

Item do programa: Processo sócio-histórico de constituição da sociedade brasileira

Subitem do programa: Con itos e negociações políticas na formação, consolidação e transformações da organização do Estado

Eixo interdisciplinar 2: Economia, trabalho e tecnologia

Item do programa 2: Relações de trabalho no mundo moderno

Subitem do programa 2: A transição do trabalho escravo para o trabalho livre na sociedade brasileira

Objetivo: Exempli car rupturas e continuidades no processo de abolição da escravidão na sociedade brasileira.

Comentário da questão:

O movimento abolicionista correspondeu a uma das mais signi cativas manifestações sociopolíticas ocorridas na sociedade
brasileira na década de 1880. Mobilizou letrados, escravos, forros, grupos médios urbanos e tantos outros segmentos sociais da
época, estimulando debates que, em alguns casos, coincidiram com críticas à ordem monárquica então vigente, ampliando
demandas por reformas variadas. Nesse aspecto, a abolição, para alguns de seus defensores, deveria representar uma
transformação estrutural nas condições de trabalho e de cidadania da sociedade brasileira. Entende-se, nesse sentido, o
signi cado das comemorações pelo m da escravidão, com a assinatura da Lei Áurea, em 13 de maio de 1888, como ilustra a
fotogra a. Todavia, as expectativas de mudanças estruturais, no que se refere à produção agrária, às condições de vida nas
áreas rurais e ao acesso à propriedade fundiária, não se concretizaram, tendo sido preservados os interesses de grandes
latifundiários e mantida a exclusão social dos que então se tornaram trabalhadores livres, aspecto identi cado no texto da
reportagem.

Percentual de acertos: 63,16%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 2º Exame de Quali cação - Questão 60 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1429)
Ano 6, n. 18, ano 2013

Durante vários anos, a comunidade brasileira residindo no exterior foi comparativamente maior que a de estrangeiros residindo
no Brasil. Os uxos migratórios nacionais no período entre 2006 e 2010, no entanto, alteraram essa conjuntura, o que se re ete
em remessas de dinheiro que entram e saem do país.

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Essa mudança de conjuntura brasileira, no período indicado nos grá cos, tem como causa principal:

(A) redução do custo de vida

(B) estagnação das operações cambiais

(C) estabilidade do mercado de capitais

(D) dinamização das atividades econômicas

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Sociedade, tempo e espaço

Item do programa: Dinâmica populacional no mundo e no Brasil, ao longo do processo histórico

Subitem do programa: Migrações e seus impactos socioculturais

Objetivo: Explicar alteração do saldo migratório brasileiro no período de 2001 a 2010.

Comentário da questão:

Existe uma relação direta entre saldo migratório nacional, crescimento econômico e uxos monetários remetidos por
imigrantes. O reduzido crescimento econômico do Brasil nas décadas de 1980 e 1990 levou alguns milhões de seus habitantes
para o exterior, além de ter reduzido relativamente o interesse de cidadãos estrangeiros pelo mercado de trabalho brasileiro.
Esse contexto consolidou uma situação na qual era cada vez maior o montante de dinheiro enviado ao Brasil pelos brasileiros no
exterior e cada vez menor o quantitativo mandado para fora pelos trabalhadores estrangeiros aqui residentes. Os grá cos
apresentam a mudança desse cenário, ocorrida na década de 2000, notadamente a partir de 2006. As remessas ao Brasil de
brasileiros vivendo no exterior atingiram seu ápice em 2006-2008 e declinou a partir daí, ao passo que o inverso ocorreu com os
uxos de dinheiro de trabalhadores estrangeiros morando no país, que cresceram acentuadamente após 2004. Essa mudança é
fruto dos impactos do crescimento econômico signi cativo e do correspondente aumento da oferta de empregos formais no
Brasil ao longo da década de 2000. Muitos cidadãos nacionais regressaram ao país, especialmente após a crise mundial de 2008,
reduzindo as divisas que entravam no país. Ao mesmo tempo, o crescimento da economia brasileira tornou o país mais atraente
para a vinda de trabalhadores estrangeiros, os quais, como é visível no segundo grá co, enviaram crescentes volumes de
recursos para o exterior.

Percentual de acertos: 43,89%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 1º Exame de Quali cação - Questão 2 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1314)
Ano 6, n. 17, ano 2013

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 252/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Vem perto o dia em que soará para os escritores a hora do irreparável desastre e da derradeira desgraça. (l.1-2)
A profecia para os escritores, anunciada na primeira frase do texto de forma extremamente negativa, se opõe ao tom e à
conclusão do texto.
Considerando esse contraste, o texto de Bilac pode ser quali cado basicamente como:

(A) irônico

(B) incoerente

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 253/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

(C) contraditório

(D) ultrapassado

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Relações semânticas

Subitem do programa: Ironia

Objetivo: Identi car presença de ironia no texto.

Comentário da questão:

O texto de Bilac é eminentemente irônico: ele anuncia desastres e desgraças para os escritores, de maneira exagerada, para
terminar saudando as mudanças que provocarão essas “desgraças” e esses “desastres”. Logo, seu ponto de vista a respeito das
mudanças é na verdade positivo. Os alvos da sua ironia são aqueles que resistem às mudanças e veem tragédia em tudo. As
demais opções de resposta são na verdade críticas negativas ao estilo de Olavo Bilac que texto e contexto não autorizam.

Percentual de acertos: 56,26%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 1º Exame de Quali cação - Questão 3 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1315)
Ano 6, n. 17, ano 2013

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 254/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

O texto, apesar de escrito no início do século XX, demonstra surpreendente atualidade, conferida sobretudo por uma
semelhança entre a vida moderna da época e a experiência contemporânea.
Essa semelhança está exempli cada na passagem apresentada em:

(A) O público tem pressa. (l. 6)

(B) As palavras são traidoras, e a fotogra a é el. (l. 24)

(C) Não há morte para as nossas tolices! (l. 32-33)

(D) Nas bibliotecas e nos escritórios dos jornais, elas cam (...) catalogadas. (l. 33)

Alternativa correta: (A)

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 255/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Procedimentos de coesão e coerência

Subitem do programa: Condições de interpretabilidade

Objetivo: Levantar hipótese de aproximação entre contemporaneidade e contexto de escrita do texto.

Comentário da questão:

O elemento comum à época em que Bilac escreveu o texto e à nossa experiência contemporânea é a sensação de pressa, de
urgência, por parte do público dos jornais. Esse público é formado basicamente pelos moradores das cidades, e a vida nas
cidades estimula a pressa das pessoas.

Percentual de acertos: 68,73%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 1º Exame de Quali cação - Questão 4 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1316)
Ano 6, n. 17, ano 2013

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 256/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

O cinema se popularizou no Brasil depois de esta crônica ter sido escrita. Nela, porém, o autor já antecipa o advento do novo
meio de comunicação.
Um trecho que comprova tal a rmativa é:

(A) E ainda a ciência humana há de achar o meio de simpli car e apressar a vida (l. 10-11)

(B) toda a explicação vem da gravura, que conta con itos e mortes, (l. 14-15)

(C) nada impede que seja anexado ao animatógrafo um gramofone de voz tonitruosa, (l. 21)

(D) a máquina fotográ ca funciona sempre sob a égide da soberana Verdade, (l. 25-26)

Alternativa correta: (C)

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 257/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Procedimentos de coesão e coerência

Subitem do programa: Condições de interpretabilidade

Objetivo: Exempli car interpretação indicada pelo enunciado.

Comentário da questão:

O cinema pode ser de nido como fotogra a em movimento, já que se compõe de uma sucessão de imagens estáticas. O
escritor imagina um aparelho que projete as imagens e assim as anime, chamando-o justamente de animatógrafo. Ao combinar
esse animatógrafo com um gramofone, isto é, com um aparelho para emitir sons gravados, ele antecipa, em 1901, o cinema
falado.

Percentual de acertos: 69,43%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 1º Exame de Quali cação - Questão 6 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1318)
Ano 6, n. 17, ano 2013

O título do texto soa contraditório, se a verossimilhança for tomada como uma semelhança com o mundo real, com aquilo que
se conhece e se compreende.
Essa contradição se desfaz porque, na interpretação do autor, a cção organiza elementos da vida, enquanto a realidade é
considerada como:

(A) linear

(B) absurda

(C) estúpida

(D) falaciosa

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Formas de articulação de ideias

Subitem do programa: Comparação

Objetivo: Identi car comparação estabelecida pelo autor na caracterização da realidade e da cção.

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 258/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Comentário da questão:

O uso da expressão “o absurdo da vida” mostra que o narrador julga a realidade sem sentido. Ele justi ca assim a necessidade
de ler cção, sempre mais lógica e arrumada do que a vida, como forma de suportar a realidade.

Percentual de acertos: 40,39%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 1º Exame de Quali cação - Questão 7 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1319)
Ano 6, n. 17, ano 2013

Para justi car a repetição de algo já conhecido, o autor se baseia na relação que mantém com os leitores.
Com base no texto, é possível perceber que essa relação se caracteriza genericamente pela:

(A) insegurança do autor

(B) imparcialidade do autor

(C) intolerância dos leitores

(D) inferioridade dos leitores

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Perspectivas enunciativas

Subitem do programa: Quem enuncia , a quem enuncia

Objetivo: Reconhecer característica especí ca da interlocução do enunciador do texto com os leitores.

Comentário da questão:

O narrador da história de João Ubaldo Ribeiro inclui o leitor entre a maioria das pessoas que não sabe ler, assinalando assim a
inferioridade dos leitores em relação a ele mesmo. Observe este trecho: “até porque a maior parte das pessoas não sabe ler e é
no fundo muito ignorante, rol no qual incluo arbitrariamente você”.

Percentual de acertos: 66,67%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 1º Exame de Quali cação - Questão 8 (/questao/questao-


http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 259/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

2014 - 1º Exame de Quali cação - Questão 8 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1320)
Ano 6, n. 17, ano 2013

os truísmos são parte inseparável da boa retórica narrativa, até porque a maior parte das pessoas não sabe ler  (l. 1-3)
O narrador justi ca a necessidade de truísmos pela di culdade de leitura da maior parte das pessoas.
Encontra-se implícita no argumento a noção de que o leitor iniciante lê melhor se:

(A) estuda autores clássicos

(B) conhece técnicas literárias

(C) identi ca ideias conhecidas

(D) procura textos recomendados

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Formas de articulação de ideias

Subitem do programa: Causalidade

Objetivo: Identi car relação de causalidade estabelecida no texto.

Comentário da questão:

“Truísmo”, como mostra o glossário do texto, é uma verdade trivial, um lugar comum. Os truísmos, como as frases feitas e os
clichês, podem ser mais facilmente reconhecidos e compreendidos pelo leitor iniciante. Dito de outra forma, a identi cação de
ideias conhecidas faria este leitor ler melhor.

Percentual de acertos: 57,21%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 1º Exame de Quali cação - Questão 13 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1325)
Ano 6, n. 17, ano 2013

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 260/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Este texto é uma narrativa ccional que se refere à própria cção, o que caracteriza uma espécie de metalinguagem.
A metalinguagem está melhor explicitada no seguinte trecho:

(A) As estórias dele faziam o nosso lugarzinho crescer até car maior que o mundo. (l. 1-2)

(B) Meu pai sofria de sonhos, saía pela noite de olhos transabertos. (l. 12)

(C) E nos juntávamos, todos completos, para escutar as verdades que lhe tinham sido reveladas. (l. 15)

(D) Nesses anos ainda tudo tinha sentido: (l. 20)

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Relações semânticas

Subitem do programa: Metalinguagem

Objetivo: Exempli car construção de metalinguagem no texto.

Comentário da questão:

A metalinguagem se caracteriza pelo comentário da linguagem sobre a própria linguagem. No texto em análise, sabe-se que o
personagem do pai conta estórias dentro de uma estória, isto é, dentro de um conto do Mia Couto, o que se explicita no trecho:
“As estórias dele faziam o nosso lugarzinho crescer até car maior que o mundo.”.

Percentual de acertos: 63,69%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 1º Exame de Quali cação - Questão 15 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1327)
Ano 6, n. 17, ano 2013

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 261/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Um elemento importante na organização do texto é o uso de algumas personi cações.


Uma dessas personi cações encontra-se em:

(A) Éramos nós que recolhíamos seu corpo dorminhoso. (l. 3)

(B) Seu conceito era que a morte nos apanha deitados sobre a moleza de uma esteira. (l. 4-5)

(C) Nós lhe sacudíamos os infatigáveis bichos. (l. 10)

(D) Os mais velhos faziam a ponte entre esses dois mundos. (l. 21-22)

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Relações semânticas

Subitem do programa: Personi cação

Objetivo: Exempli car presença de personi cação no texto.

Comentário da questão:

A expressão “a morte nos apanha deitados” personi ca a morte, tornando-a um indivíduo que pode decidir nos pegar, e não um
evento impessoal que afeta todos os seres vivos.

Percentual de acertos: 61,67%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 1º Exame de Quali cação - Questão 17 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1339)
Ano 6, n. 17, ano 2013

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 262/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

The rst paragraph introduces the subject of the text by calling it unalloyed good news (l. 2).
This expression refers to the following fact:

(A) people are living longer

(B) science is changing quickly

(C) pollution is increasing slowly

(D) medicine is developing faster

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Procedimentos de coesão e coerência

Subitem do programa: Relações entre as partes do texto

Eixo interdisciplinar 2: Construção de Texto

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 263/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Item do programa 2: Relações semânticas

Subitem do programa 2: Conhecimento lexical

Objetivo: Identi car relação entre sintagma nominal e seu referente.

Comentário da questão:

A expressão unalloyed good news caracteriza como uma boa notícia o assunto do texto, que está enunciado nas linhas 3 e 4:
humans are healthier and live longer than at any time in our history, ou seja, as pessoas estão com mais saúde e vivendo mais
tempo do que em toda a história.

Percentual de acertos: 69,32%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 1º Exame de Quali cação - Questão 18 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1335)
Ano 6, n. 17, ano 2013

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 264/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

notre âge biologique maximum se situerait – si tout va bien – autour de 120 ans, ou même 150 ans, selon certains
chercheurs! (l. 10-12)
Dans cet extrait, le conditionnel du verbe se situer exprime un fait vu comme:

(A) absolu

(B) atténué

(C) éventuel

(D) souhaité

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Usos do verbo

Subitem do programa: Tempo e aspecto

Objetivo: Discriminar o valor de uma forma verbal.

Comentário da questão:

Dentre os diferentes valores que podem ser assumidos pelo condicional, tem-se a expressão de um fato eventual, isto é, um
fato fortuito, que pode ou não se realizar. Este é o caso do expresso pela forma verbal se situerait, que se refere a uma avaliação
aproximativa da idade biológica média do homem, segundo a opinião de pesquisadores.

Percentual de acertos: 39,01%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 1º Exame de Quali cação - Questão 19 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1331)
Ano 6, n. 17, ano 2013

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 265/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

la sociedad está viviendo una transformación silenciosa, rápida y que ha tomado a casi todos por sorpresa. (l. 7-8)
En ese fragmento, la palabra que se re ere a un término antecedente: transformación.
La palabra que tiene esa misma función en: 

(A) es posible que sea más acertado hablar de la cebolla poblacional. (l. 14-15)

(B) Para ese entonces se estima que en el país habrá tres adultos mayores de 60 años (l. 15-16)

(C) Lo paradójico es que, a pesar de estos cambios, persisten ideas caducas sobre la vejez, (l. 27)

(D) debe entender la vida como un proceso que requiere una preparación permanente (l. 34-35)

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Procedimentos de coesão e coerência

Subitem do programa: Anáfora

Objetivo: Exempli car uso de pronome com valor anafórico.

Comentário da questão:

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 266/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Assim como no exemplo, a palavra que em debe entender la vida como un proceso que requiere una preparación permanente
se refere a um termo antecedente: proceso. Trata-se, portanto, de um pronome relativo. A palavra que, presente nas demais
opções, não tem a função de retomar um termo já enunciado, mas sim a de introduzir orações subordinadas.

Percentual de acertos: 62,35%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 1º Exame de Quali cação - Questão 19 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1341)
Ano 6, n. 17, ano 2013

From the third to the fth paragraph, the author presents the advances that led to an increase in human longevity.
In the fourth paragraph, the pair of factors a ected by those advances is:

(A) diet and stress

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 267/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

(B) society and lifespan

(C) sanitation and infancy

(D) lifestyle and environment

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Procedimentos de coesão e coerência

Subitem do programa: Relações entre as partes do texto

Item do programa 2: Relações semânticas

Subitem do programa 2: Conhecimento lexical

Objetivo: Identi car dois fatores afetados pelas mudanças mencionadas no texto e nomeá-los.

Comentário da questão:

Na linha 9, o autor diz que o aumento da longevidade humana se deve a vários avanços. De acordo com o quarto parágrafo, os
aspectos da vida que mais se bene ciaram dos avanços foram os relacionados ao estilo de vida (lifestyle) - já que os seres
humanos passaram a viver em locais saudáveis (sanitation), a se vacinar (vaccination) e a se alimentar melhor (better diets) -, e
ao meio ambiente (environment), que passa a conter menos substâncias tóxicas e carcinogênicas. 

Percentual de acertos: 42,71%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 1º Exame de Quali cação - Questão 20 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1332)
Ano 6, n. 17, ano 2013

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 268/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Entre las expresiones subrayadas, aquella que presta a la frase una relación de causa y consecuencia es:

(A) Decirle anciano a una persona de 40 era acertado en 1900, cuando la expectativa de vida en Colombia era de 28 años, (l. 3-4)

(B) la gente vive más gracias a los avances en salud, educación y a las condiciones de vida. (l. 12-13)

(C) Si bien esta situación es más pronunciada en países desarrollados, (l. 17)

(D) Sin embargo, el envejecimiento es un proceso que empieza al nacer (l. 31)

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Procedimentos de coesão e coerência

Subitem do programa: Uso de conectores

Item do programa 2: Formas de articulação de ideias

Subitem do programa 2: Causalidade

Objetivo: Discriminar expressão com valor causal.

Comentário da questão:

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 269/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Em la gente vive más gracias a los avances em salud, educación y a las condiciones de vida, os avanços na saúde, na educação e
na melhoria das condições de vida são causas que levam às pessoas a viverem mais. A expressão gracias a estabelece essa
relação de causa e consequência identi cada no trecho.

Percentual de acertos: 69,22%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 1º Exame de Quali cação - Questão 20 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1337)
Ano 6, n. 17, ano 2013

Au siècle dernier, à cet âge-là on était vieux  (l. 19)


L’ expression soulignée correspond au XXe siècle car le texte a été publié en 2001.
La référence de temps qui ne dépend pas du moment de parution du texte est:

(A) aujourd’hui (l. 17)

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 270/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

(B) de nos jours (l. 19)

(C) En 2040 (l. 25)

(D) il y a deux mille ans (l. 35)

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Perspectivas enunciativas

Subitem do programa: Tempo

Objetivo: Discriminar uma categoria de expressão temporal.

Comentário da questão:

O leitor identi ca a que século se refere a expressão au siècle dernier (no século passado) quando percebe em que momento o
autor emite o seu enunciado: se o texto foi publicado no ano de 2001, o século passado é o século XX . O mesmo ocorre com as
expressões aujourd’ hui (hoje), de nos jours (em nossos dias) e il y a deux mille ans (há dois mil anos), que dependem também
da data de publicação do texto para uma de nição de sua localização no tempo. A única expressão que possui uma referência
xa, independente do momento de publicação do texto, é en 2040 (no ano de 2040).

Percentual de acertos: 47,68%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 1º Exame de Quali cação - Questão 21 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1338)
Ano 6, n. 17, ano 2013

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 271/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Une dure mission… d’autant que, faute de soutiens nanciers et de structures sociales adaptées, on compte encore
beaucoup sur la famille et l’entourage. (l. 31-32)
La forme d’autant que peut être substituée sans changement de sens important par:

(A) vu que

(B) tant que

(C) même si

(D) comme si

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Procedimentos de coesão e coerência

Subitem do programa: Uso de conectores

Objetivo: Exempli car um conector com mesmo sentido de outro apresentado.

Comentário da questão:

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 272/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

A forma d’autant que introduz uma ideia de causa: preservar a autonomia dos idosos torna-se uma missão difícil especialmente
porque, por falta de recursos nanceiros e de infraestrutura social, eles ainda dependem muito das pessoas que convivem com
eles. Assim, a expressão que pode substituir a forma destacada é vu que, que também expressa a ideia de causa.

Percentual de acertos: 47,37%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 1º Exame de Quali cação - Questão 21 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1343)
Ano 6, n. 17, ano 2013

Words and expressions such as older (title), live longer (l. 4), longevity (l. 8), older person (l. 34) and the elderly (l. 36) belong
to the same semantic eld.
The elderly is translated as:

(A) antigos
http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 273/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

(B) idosos

(C) obsoletos

(D) longínquos

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Relações semânticas

Subitem do programa: Sinonímia; conhecimento lexical

Objetivo: Transferir conhecimento da língua inglesa para a portuguesa utilizando o critério do campo semântico.

Comentário da questão:

A palavra elderly, que está contida no mesmo campo semântico de older (mais velhos), live longer (viver mais), longevity
(longevidade) e older person (pessoa mais velha), é traduzida em português pela palavra "idosos".

Percentual de acertos: 67,06%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 1º Exame de Quali cação - Questão 23 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1371)
Ano 6, n. 17, ano 2013

Considere uma placa retangular ABCD de acrílico, cuja diagonal AC mede 40 cm. Um estudante, para construir um par de
esquadros, fez dois cortes retos nessa placa nas direções AE e AC, de modo que DÂE = 45º e BÂC = 30º, conforme ilustrado a
seguir:

Após isso, o estudante descartou a parte triangular CAE, restando os dois esquadros.

Admitindo que a espessura do acrílico seja desprezível e que = 1,7, a área, em cm2, do triângulo CAE equivale a:

(A) 80

(B) 100

(C) 140

(D) 180

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Geometria

Item do programa: Figuras no plano

Subitem do programa: Relações trigonométricas; áreas

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 274/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Objetivo: Calcular a área de um triângulo.

Comentário da questão:

No triângulo retângulo ABC, o ângulo BÂC mede 30º, logo:

O triângulo retângulo ADE é isósceles, logo:

Pode-se, com esses valores, calcular a base do triângulo ACE: 

Como a altura do triângulo ACE relativa à base  é  , tem-se:

Área do triângulo

Percentual de acertos: 51,52%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 1º Exame de Quali cação - Questão 24 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1373)
Ano 6, n. 17, ano 2013

Uma farmácia recebeu 15 frascos de um remédio. De acordo com os rótulos, cada frasco contém 200 comprimidos, e cada
comprimido tem massa igual a 20 mg.
Admita que um dos frascos contenha a quantidade indicada de comprimidos, mas que cada um destes comprimidos tenha 30
mg. Para identi car esse frasco, cujo rótulo está errado, são utilizados os seguintes procedimentos:
• numeram-se os frascos de 1 a 15;

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 275/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

• retira-se de cada frasco a quantidade de comprimidos correspondente à sua numeração;


• veri ca-se, usando uma balança, que a massa total dos comprimidos retirados é igual a 2540 mg.
A numeração do frasco que contém os comprimidos mais pesados é:

(A) 12

(B) 13

(C) 14

(D) 15

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Álgebra

Item do programa: Sucessões

Subitem do programa: Progressões aritméticas

Objetivo: Calcular uma soma com base em progressão aritmética.

Comentário da questão:

Supondo que todos os frascos contivessem comprimidos de mesma massa igual a 20 mg, a massa total T dos comprimidos
corresponderia a:
T = 20 + 2(20) + 3(20) + ... + 15(20)
T = 20(1 + 2 + 3 + ... + 15)
A soma entre parênteses é a de uma progressão aritmética (P.A.) de razão 1, portanto: 

Com uma balança, veri cou-se que a massa total de comprimidos corresponde, de fato, a 2540 mg. Isso ocorre pois o frasco n
contém comprimidos de massa igual a 30 mg, ou seja, cada um possui 10 mg a mais do que o indicado no rótulo. Assim:
10 × n = 2540 – 2400
10 × n = 140
n = 14
A numeração do frasco que contém os comprimidos mais pesados é 14.

Percentual de acertos: 37,25%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 1º Exame de Quali cação - Questão 25 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1372)
Ano 6, n. 17, ano 2013

Uma máquina possui duas engrenagens circulares, sendo a distância entre seus centros A e B igual a 11 cm, como mostra o
esquema:

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 276/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Sabe-se que a engrenagem menor dá 1000 voltas no mesmo tempo em que a maior dá 375 voltas, e que os comprimentos dos
dentes de ambas têm valores desprezíveis.
A medida, em centímetros, do raio da engrenagem menor equivale a:

(A) 2,5

(B) 3,0

(C) 3,5

(D) 4,0

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Geometria

Item do programa: Figuras no plano

Subitem do programa: Circunferências e círculo; perímetros

Objetivo: Calcular a medida do raio de um círculo.

Comentário da questão:

O comprimento de uma volta de qualquer circunferência é igual a 2  vezes o seu raio. Sendo R e r as medidas dos raios das

circunferências de centros A e B, respectivamente, tem-se:

R = 11 – r

8r = 3 (11 – r)

8r = 33 – 3r
11r = 33
r = 3 cm
Logo, o raio da engrenagem menor é igual a 3 cm.

Percentual de acertos: 35,74%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 1º Exame de Quali cação - Questão 28 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1377)
Ano 6, n. 17, ano 2013

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 277/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Em um recipiente com a forma de um paralelepípedo retângulo com 40 cm de comprimento, 25 cm de largura e 20 cm de altura,


foram depositadas, em etapas, pequenas esferas, cada uma com volume igual a 0,5 cm3. Na primeira etapa, depositou-se uma
esfera; na segunda, duas; na terceira, quatro; e assim sucessivamente, dobrando-se o número de esferas a cada etapa.
Admita que, quando o recipiente está cheio, o espaço vazio entre as esferas é desprezível.
Considerando 210 = 1000, o menor número de etapas necessárias para que o volume total de esferas seja maior do que o
volume do recipiente é:

(A) 15

(B) 16

(C) 17

(D) 18

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Álgebra

Item do programa: Sucessões

Subitem do programa: Progressões geométricas

Eixo interdisciplinar 2: Geometria

Item do programa 2: Figuras tridimensionais

Subitem do programa 2: Volumes de prismas

Objetivo: Calcular o volume de sólidos.

Comentário da questão:

O volume VE, em cm3, de todas as esferas depositadas até a enésima etapa é:

A expressão entre colchetes corresponde à soma dos n primeiros termos de uma progressão geométrica (P.G.) de razão 2.
Então:

Como o recipiente tem o formato de um paralelepípedo, o volume VR do recipiente, em cm3, equivale a:

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 278/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Como VE > VR, tem-se:

Logo, o menor número de etapas é 16.

Percentual de acertos: 33,39%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 1º Exame de Quali cação - Questão 29 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1379)
Ano 6, n. 17, ano 2013

Uma esfera de centro A e raio igual a 3 dm é tangente ao plano a de uma mesa em um ponto T. Uma fonte de luz encontra-se
em um ponto F de modo que F, A e T são colineares. Observe a ilustração:

Considere o cone de vértice F cuja base é o círculo de centro T de nido pela sombra da esfera projetada sobre a mesa.
Se esse círculo tem área igual à da superfície esférica, então a distância FT, em decímetros,  corresponde a:

(A) 10

(B) 9

(C) 8

(D) 7

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Geometria

Item do programa: Figuras tridimensionais

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 279/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Subitem do programa: Áreas de cones e esferas

Objetivo: Calcular a altura de um cone com base em semelhança de triângulos.

Comentário da questão:

Considere-se o raio do círculo de nido pela sombra igual a x. A área desse círculo será igual a x2.

A esfera possui  raio r = 3 dm. Logo, a área de sua superfície corresponde a:


4 r2 = 36

Como a área do círculo é igual à da superfície esférica:


x2 = 36

x2 = 36
x = 6 dm
Observe agora a gura:

Os triângulos FMT e AFN são semelhantes. Sua razão de semelhança é expressa por:

Sabe-se assim que cada lado do triângulo maior equivale ao dobro do lado correspondente do triângulo menor. Pode-se
estabelecer a seguinte equivalência:

No triângulo AFN:

Então:

Percentual de acertos: 33,42%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 1º Exame de Quali cação - Questão 30 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1360)

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 280/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Ano 6, n. 17, ano 2013

Os dois agentes químicos citados no texto, quando absorvidos, provocam o mesmo resultado: paralisação dos músculos e
as xia, culminando na morte do indivíduo.
Com base nessas informações, pode-se a rmar que tanto o gás cianídrico quanto o monóxido de carbono interferem no
processo denominado:

(A) síntese de DNA

(B) transporte de íons

(C) eliminação de excretas

(D) metabolismo energético

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: As substâncias e suas transformações

Item do programa: Transformações energéticas nos seres vivos

Subitem do programa: Cadeia respiratória e fosforilação oxidativa na mitocôndria

Eixo interdisciplinar 2: Os seres vivos e sua relação com o ambiente

Item do programa 2: Sistemas vitais dos animais e vegetais

Subitem do programa 2: Respiração

Objetivo: Identi car o processo orgânico inibido pela ação de substâncias tóxicas.

Comentário da questão:

O gás cianídrico reage principalmente com a enzima citocromo C oxidase, que está presente na da cadeia respiratória
mitocondrial e é responsável pela transferência de elétrons para o oxigênio. Essa reação bloqueia toda a cadeia respiratória e,
por consequência, a síntese de ATP. O monóxido de carbono, por sua vez, liga-se de maneira irreversível à hemoglobina,
prejudicando o aporte de oxigênio às células e contribuindo para o colapso do metabolismo energético.

Percentual de acertos: 50,67%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 1º Exame de Quali cação - Questão 32 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1375)
Ano 6, n. 17, ano 2013

Em um experimento, são produzidos feixes de átomos de hidrogênio, de hélio, de prata e de chumbo. Estes átomos deslocam-se
paralelamente com velocidades de mesma magnitude. Suas energias cinéticas valem, respectivamente, EH, EHe, EAg e EPb.
A relação entre essas energias é dada por:

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 281/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

(A) EHe >   EH  >  EPb  > EAg

(B) EAg  > EPb   > EH  > EHe

(C) EH   >  EHe  > EAg  > EPb

(D) EPb  > EAg  >  EHe  > EH

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Os constituintes fundamentais da matéria

Item do programa: Elementos químicos

Subitem do programa: Massa atômica, número atômico, isotopia

Eixo interdisciplinar 2: A matéria em equilíbrio e em movimento

Item do programa 2: Leis de conservação

Subitem do programa 2: Energia cinética

Objetivo: Descrever relação entre energias cinéticas de corpos distintos.

Comentário da questão:

Consultando-se a tabela periódica, pode-se estabelecer que as massas dos isótopos do chumbo (Pb), da prata (Ag), do hélio (He)
e do hidrogênio (H) obedecem à seguinte relação:
mPb > mAg > mHe > mH
A energia cinética é diretamente proporcional à massa e ao quadrado do módulo da velocidade. Logo, para corpos com
velocidade de mesma magnitude, as energias cinéticas obedecerão à seguinte relação:
EPb > EAg > EHe > EH

Percentual de acertos: 49,58%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 1º Exame de Quali cação - Questão 35 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1366)
Ano 6, n. 17, ano 2013

Uma substância orgânica possui a seguinte composição percentual em massa:

Observe outras características dessa substância:


   • a razão entre o número de átomos de sua fórmula molecular e de sua fórmula mínima é igual a 2;
   • o cátion liberado na sua ionização em água é o H+.
A substância descrita é denominada:

(A) ácido etanoico

(B) ácido butanoico

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 282/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

(C) etanoato de etila

(D) metanoato de metila

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: As substâncias e suas transformações

Item do programa: Cálculo estequiométrico simples

Subitem do programa: Fórmula percentual, mínima e molecular

Item do programa 2: Funções químicas

Subitem do programa 2: Classi cação e nomenclatura das substâncias orgânicas

Objetivo: Nomear um composto orgânico com base em sua composição e em suas propriedades químicas.

Comentário da questão:

O número de átomos de cada elemento na fórmula mínima da substância é determinado dividindo-se o percentual mássico pela
massa atômica:

Na fórmula mínima, os átomos devem ser indicados por números inteiros. Como os resultados acima são proporcionais,
respectivamente, a 1, 1 e 2, a fórmula mínima da substância corresponde a CH2O, totalizando 4 átomos.
Sabe-se que a fórmula molecular tem o dobro de átomos da fórmula mínima, ou seja, corresponde a C2H4O2. Sabe-se também
que a substância ioniza liberando cátion H+, o que signi ca que ela pertence à função dos ácidos carboxílicos. O ácido carboxílico
que contém dois átomos de carbono é representado pela seguinte fórmula estrutural:

     

O nome desse composto é ácido etanoico.

Percentual de acertos: 42,10%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 1º Exame de Quali cação - Questão 36 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1380)
Ano 6, n. 17, ano 2013

Um sistema é constituído por uma pequena esfera metálica e pela água contida em um reservatório. Na tabela, estão
apresentados dados das partes do sistema, antes de a esfera ser inteiramente submersa na água.

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 283/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

A temperatura nal da esfera, em graus Celsius, após o equilíbrio térmico com a água do reservatório, é cerca de:

(A) 20

(B) 30

(C) 40

(D) 50

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: As substâncias e suas transformações

Item do programa: Fenômenos térmicos

Subitem do programa: Calor; calor especí co, mudanças de estado, calorimetria

Objetivo: Calcular a temperatura nal em um processo de troca de calor.

Comentário da questão:

O calor absorvido pela esfera tem o mesmo valor que o calor cedido pela água do reservatório, e ambos são diretamente
proporcionais às respectivas capacidades térmicas (Cesfera e Cágua) e variações de temperatura ( Tesfera e Tágua). Logo:

Com base nas informações da tabela, a capacidade térmica da esfera é muito menor que a da água do reservatório. Isso permite
a rmar que a variação de temperatura da água é praticamente desprezível, ou seja,
Tágua = 0

T = Tágua = 30 °C
Sendo T a temperatura nal da sistema, comum à água e à esfera.

Percentual de acertos: 33,95%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 1º Exame de Quali cação - Questão 37 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1362)
Ano 6, n. 17, ano 2013

Considere uma célula bacteriana com quatro guaninas oxidadas em um trecho do gene que codi ca determinada proteína,
conforme mostra a sequência:

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 284/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Ao nal de certo tempo, essa célula, ao dividir-se, dá origem a uma população de bactérias mutantes.
O número máximo de aminoácidos diferentes que poderão ser substituídos na proteína sintetizada por essas bactérias, a partir
da sequência de DNA apresentada, é igual a:

(A) 0

(B) 1

(C) 2

(D) 3

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Os seres vivos e sua relação com o ambiente

Item do programa: As bases da genética

Subitem do programa: Genes; código genético

Objetivo: Identi car alterações na sequência de aminoácidos de uma proteína, com base na mutação ocorrida em um fragmento
de DNA.

Comentário da questão:

De acordo com as informações, as guaninas oxidadas serão substituídas por adeninas. Desse modo, no DNA das células
mutadas, dos três códons modi cados, dois serão iguais:

Como o código é degenerado, duas consequências são possíveis:


1ª Os códons alterados podem codi car para o mesmo aminoácido. Neste caso, não haverá alteração na proteína.
2ª Dos três códons alterados, dois são iguais. Logo, no máximo dois aminoácidos podem ser diferentes.

Percentual de acertos: 37,84%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 1º Exame de Quali cação - Questão 41 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1363)
Ano 6, n. 17, ano 2013

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 285/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

No ciclo do nitrogênio, as bactérias desnitri cantes estão relacionadas à função apontada em:

(A) conversão da amônia em nitrito

(B) produção de nitrato a partir da amônia

(C) liberação de gás nitrogênio para o ambiente

(D) incorporaração de nitrogênio molecular em aminoácidos

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Os seres vivos e sua relação com o ambiente

Item do programa: Integração entre seres vivos e meio ambiente

Subitem do programa: Ecossistemas, cadeia alimentar, ciclos biogeoquímicos

Objetivo: Identi car a função das bactérias desnitri cantes no processo de reciclagem do nitrogênio.

Comentário da questão:

O nitrogênio é um elemento fundamental para os seres vivos, pois entra na composição, por exemplo, de aminoácidos e de
ácidos nucleicos. Porém, para que ele seja utilizado pela maioria dos seres vivos, é necessária a participação de umas poucas
espécies de micro-organismos, capazes de xar o nitrogênio atmosférico (N2) em formas químicas assimiláveis. De modo
semelhante, para que o nitrogênio retorne ao ambiente na forma de gás nitrogênio, também há o envolvimento de micro-

organismos, coletivamente chamados de desnitri cantes, especializados na transformação de nitrato ( ) em N2.

Percentual de acertos: 35,43%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 1º Exame de Quali cação - Questão 43 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1382)
Ano 6, n. 17, ano 2013

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 286/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

O bóson de Higgs, apesar de ser uma partícula fundamental da natureza, tem massa da ordem de 126 vezes maior que a do
próton, sendo, portanto, mais pesada do que a maioria dos elementos químicos naturais.
O símbolo do elemento químico cuja massa é cerca de metade da massa desse bóson é:

(A) Cu

(B) I

(C) Mo

(D) Pb

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Os constituintes fundamentais da matéria

Item do programa: Átomos

Subitem do programa: Partículas subatômicas

Item do programa 2: Elementos químicos

Subitem do programa 2: Massa atômica, número atômico, isotopia

Objetivo: Identi car elemento químico com base em valores de massa atômica.

Comentário da questão:

A unidade de massa atômica (u.m.a.) é bem próxima ao valor da massa do hidrogênio. Como o hidrogênio é constituído apenas
por um próton e por um elétron, a u.m.a. também é bem próxima ao valor da massa do próton.
Consultando-se a tabela de classi cação periódica, observa-se que a massa atômica do cobre (Cu) é igual a 63,5 u.m.a., ou seja,
corresponde a cerca de 63,5 vezes a massa do próton, ou a cerca de metade da massa do bóson de Higgs, cuja massa vale 126
vezes a massa do próton.

Percentual de acertos: 65,76%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 1º Exame de Quali cação - Questão 44 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1364)
Ano 6, n. 17, ano 2013

Células-tronco são células não especializadas que têm potencial de diferenciação, ou seja, em condições favoráveis, são capazes
de gerar células especializadas e de diferentes tecidos.
Para que essa diferenciação ocorra, as células-tronco têm de alterar necessariamente o seguinte padrão do seu metabolismo:

(A) expressão gênica

(B) número de cromossomos

(C) quantidade de mitocôndrias

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 287/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

(D) atividade dos fosfolipídios da membrana

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Os seres vivos e sua relação com o ambiente

Item do programa: As bases da genética

Subitem do programa: Genes; código genético; cromossomos

Objetivo: Reconhecer mecanismo de diferenciação das célula-tronco.

Comentário da questão:

Células-tronco são aquelas que, em condições favoráveis, podem dar origem a células especializadas e de diferentes tecidos.
Para que esse processo seja possível, as células-tronco alteram seu padrão de expressão gênica, isto é,  reprimem a síntese e/ou
aumentam a produção de determinadas proteínas celulares.

Percentual de acertos: 44,39%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 1º Exame de Quali cação - Questão 46 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1345)
Ano 6, n. 17, ano 2013

O texto da reportagem faz referência a duas fases distintas da política territorial na Amazônia durante o regime militar.
Dois exemplos dessa política de ocupação, para o período 1964/1973 e para o período 1973/1985, respectivamente, foram as
implantações de:

(A) polos de turismo e lazer – extensas redes ferroviárias inter-regionais

(B) centros comerciais fronteiriços – imensas áreas de monocultura de soja

(C) distritos industriais exportadores – numerosas áreas de produção de borracha

(D) assentamentos de agricultura familiar – grandes projetos de grupos empresariais

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Economia, trabalho e tecnologia

Item do programa: Agentes econômicos do capitalismo e a organização do espaço

Subitem do programa: Estado, planejamento e regulação da economia

Objetivo: Discriminar políticas públicas de caráter territorial aplicadas à Amazônia brasileira.

Comentário da questão:

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 288/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Durante o regime militar, foi implementada a mais ampla política estatal de incorporação socioeconômica do território
amazônico ao espaço produtivo nacional. Essa política pode ser segmentada em dois momentos distintos, conforme aponta o
texto da reportagem. No primeiro, a ênfase se deu na colonização, tendo como eixo a rodovia transamazônica, criada para levar
“homens sem terra (do Nordeste) para uma terra sem homens”, segundo o discurso o cial. O foco dessa ação governamental
estava pautado na implantação das agrovilas ao longo da famosa rodovia.
No segundo momento, a estratégia passou a ser a de “tornar a Amazônia uma fonte de divisas para o país”, ou seja, incorporá-la
ao espaço de produção do capitalismo brasileiro, fosse com capitais nacionais ou estrangeiros. Para isso, o governo passou a
gerenciar e a incentivar grandes projetos empresariais, relacionados principalmente à mineração (como o Projeto Carajás) e à
pecuária (como o Projeto Cristalino da Volkswagwen).

Percentual de acertos: 38,13%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 1º Exame de Quali cação - Questão 47 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1346)
Ano 6, n. 17, ano 2013

A taxa de dependência total corresponde ao percentual do conjunto da população jovem (menores de 15 anos) e idosa (com 60
anos ou mais) em relação à população total. Ela expressa a proporção da população sustentada pela população
economicamente ativa.

A manutenção da tendência apresentada no grá co pode favorecer o seguinte impacto sobre as despesas governamentais nas
próximas duas décadas:

(A) redução do dé cit da previdência social

(B) diminuição das verbas para a rede de saúde

(C) elevação dos investimentos na educação infantil

(D) ampliação dos recursos com seguro-desemprego

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Sociedade, tempo e espaço

Item do programa: Dinâmica populacional no mundo e no Brasil, ao longo do processo histórico

Subitem do programa: Inter-relação entre dinâmica social e estrutura populacional

Objetivo: Identi car impacto nas contas públicas nacionais relacionado a mudança no per l demográ co.

Comentário da questão:

Os dados apontam para o decréscimo da parcela da população que é sustentada pela população que exerce atividade
remunerada, ou seja, a população economicamente ativa. Isso signi ca que há mais pessoas contribuindo para o sistema
previdenciário do país, em um momento em que a população idosa ainda não corresponde a um percentual extremamente
elevado da sociedade, quando comparado ao que ocorre em países desenvolvidos. Dessa forma, é possível projetar um alívio
nas contas da previdência social, pelo menos até que ocorra um envelhecimento mais acentuado da população brasileira.

Percentual de acertos: 59,64%

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 289/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 1º Exame de Quali cação - Questão 51 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1355)
Ano 6, n. 17, ano 2013

A Primeira Guerra Mundial (1914-1918) provocou transformações nas vidas de crianças e jovens europeus. Uma dessas
transformações é apresentada no lme “A ta branca” e está associada ao que o diretor denominou de “raízes do mal”.
Nas décadas de 1920 e 1930, os efeitos dessas raízes do mal se manifestaram no seguinte processo histórico:

(A) expansão do comunismo

(B) difusão do etnocentrismo

(C) ascensão do totalitarismo

(D) renascimento do liberalismo

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Política, cidadania e cultura

Item do programa: Relações internacionais no mundo contemporâneo

Subitem do programa: Movimentos nacionalistas, rivalidades regionais e étnico-culturais, organização política na formação dos
Estados nacionais

Objetivo: Discriminar processo histórico determinante nas sociedades europeias após a Primeira Guerra Mundial.

Comentário da questão:

A Primeira Guerra Mundial (1914-1918) estabeleceu uma nova conjuntura política e cultural para as sociedades europeias, que
exerceu in uência sobre as diferentes gerações. Muitos viveram a atmosfera de desencanto e de crise que esse con ito de
grandes e inesperadas proporções veio a ocasionar, gerando críticas ao liberalismo. Essas críticas se expressaram por meio de
concepções extremadas e intolerantes, defensoras do poder ilimitado, para alguns total, que o Estado, como gestor do bem
comum, deveria possuir. Nas décadas de 1920 e 1930, projetos totalitaristas, herdeiros dessa conjuntura, surgiram e se
difundiram, como o nazismo na Alemanha. A relação entre o nazismo, a Segunda Guerra Mundial e as muitas perseguições
étnicas e políticas perpetradas pelo governo de Adolf Hitler permite compreender a expressão “raízes do mal”, utilizada pelo
diretor do lme “A ta branca”, em alusão à conjuntura da Primeira Grande Guerra.

Percentual de acertos: 45,67%

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 290/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 1º Exame de Quali cação - Questão 52 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1348)
Ano 6, n. 17, ano 2013

Apesar de ser um país mais extenso do que o Brasil, a China possui apenas um horário o cial para todo o território nacional.
Caso os chineses adotassem o sistema internacional baseado no horário de Greenwich, o número aproximado de fusos horários
que haveria no país seria de:

(A) 2

(B) 4

(C) 6

(D) 8

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Sociedade, tempo e espaço

Item do programa: Espaço e tempo nas Ciências Humanas

Subitem do programa: Representações do espaço, linguagem cartográ ca e o sistema de fusos horários

Objetivo: Reconhecer a relação entre distância longitudinal do território e o sistema convencionado de fusos horários.

Comentário da questão:

O sistema internacional de fusos horários está fundamentado nos meridianos, linhas imaginárias que vão de um polo terrestre ao outro e que são utilizadas para determinar

a  coordenada  geográfica  denominada  de  longitude.  Como  a  esfera  terrestre  pode  ser  dividida  em  360º  pelo  sistema  das  longitudes,  convencionou­se  que  cada  15º

corresponde a um fuso horário, resultado da divisão dos 360º pelo número arbitrado de horas para o dia (24h).

Como os dados da tabela indicam que a diferença de longitude entre o extremo leste e o extremo oeste do território chinês é de 60º30’, resulta que o país disporia
de 4 fusos horários, caso adotasse o sistema internacional.

Percentual de acertos: 52,31%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 1º Exame de Quali cação - Questão 54 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1357)
Ano 6, n. 17, ano 2013

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

A disputa pela redistribuição dos royalties do petróleo entre estados e municípios brasileiros se acirrou no nal de 2012, em
função de novas regras para o setor votadas no Congresso Nacional.
Essa disputa decorre diretamente da característica político-econômica do país indicada em:

(A) controle da União sobre a regulação do acesso às riquezas hidrominerais

(B) dependência de capitais estrangeiros no fornecimento de matérias-primas

(C) monopólio da legislação federal sobre os insumos para a indústria de base

(D) adequação dos padrões tecnológicos na preservação dos recursos ambientais

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Sociedade, tempo e espaço

Item do programa: A relação sociedade-natureza e suas dinâmicas

Subitem do programa: Atores sociais, interesses econômicos e disputas políticas na apropriação dos recursos naturais e das
fontes de energia

Eixo interdisciplinar 2: Política, cidadania e cultura

Item do programa 2: Processo sócio-histórico de constituição da sociedade brasileira

Subitem do programa 2: Dependência e desenvolvimento econômico.

Objetivo: Explicar as disputas políticas no Brasil relacionadas à distribuição dos royalties do petróleo.

Comentário da questão:

Fundada em 1953, a Petrobras foi instituída como empresa estatal responsável pela extração do petróleo no território brasileiro.
Naquela conjuntura, a nova empresa deveria atender às crescentes demandas pela ampliação da exploração de riqueza
estratégica para o desenvolvimento industrial brasileiro. A criação da Petrobras inseriu-se em um conjunto de práticas
econômicas, iniciadas na década de 1930, em que foi implementado o controle do governo federal sobre a extração e o uso dos
recursos hidrominerais. Na atualidade, com a descoberta e a exploração das reservas do pré-sal, os royalties vultuosos advindos
dessa fonte tornaram-se alvo de disputas entre governos estaduais e municipais, fato ainda relacionado à permanência do
controle da União.

Percentual de acertos: 51,66%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 1º Exame de Quali cação - Questão 55 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1349)
Ano 6, n. 17, ano 2013

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 292/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

O gasto militar é um dos indicadores do poder dos países no cenário internacional em um dado contexto histórico.
Com base na análise dos dois grá cos, pode-se projetar a seguinte alteração na atual ordem geopolítica mundial:

(A) eliminação de con itos atômicos

(B) declínio da supremacia europeia

(C) superação da unipolaridade bélica

(D) padronização de tecnologias de defesa

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Política, cidadania e cultura

Item do programa: Relações internacionais no mundo contemporâneo

Subitem do programa: A construção de uma nova ordem geopolítica mundial

Objetivo: Indicar tendência de alteração na ordem geopolítica mundial no setor bélico.

Comentário da questão:

O primeiro grá co indica o acentuado crescimento de investimento no setor bélico que vem sendo realizado pela China. O
segundo grá co, por sua vez, mostra que esse país já é responsável pelo segundo maior gasto militar entre os países do mundo,
estando bem à frente das demais nações e atrás apenas dos Estados Unidos.  Trata-se da clássica correlação entre poderio econômico e
poderio bélico. Com base nessas informações, pode-se projetar a possibilidade de que a China venha a ameaçar a atual hegemonia norte-americana

no campo dos armamentos, alterando o atual caráter unipolar desse aspecto da geopolítica global.

Percentual de acertos: 36,88%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 1º Exame de Quali cação - Questão 56 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1358)
Ano 6, n. 17, ano 2013

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 293/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

No texto, destaca-se uma justi cativa para a relevância da lei que visa a garantir novos direitos aos empregados domésticos.
De acordo com o texto, a criação dessa lei se relaciona principalmente ao seguinte fator:

(A) exclusão política dos grupos populares

(B) hierarquização social nas condições de trabalho

(C) desvalorização econômica dos empregos formais

(D) discriminação étnica nas quali cações pro ssionais

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Economia, trabalho e tecnologia

Item do programa: Relações de trabalho no mundo moderno

Subitem do programa: Relações trabalhistas e mercado de trabalho no mundo globalizado, informalidade, marginalidade social
e formação pro ssional na contemporaneidade.

Objetivo: Explicar contexto histórico relacionado à criação da chamada PEC das domésticas.

Comentário da questão:

A história das leis trabalhistas na sociedade brasileira se relaciona diretamente às particularidades do desenvolvimento
econômico e social nos últimos oitenta anos. Direitos e benefícios para os trabalhadores assalariados foram sendo conquistados
paulatinamente, em gradações que a princípio afetaram setores urbanos industriais e posteriormente setores rurais. A
informalidade no entanto ainda é presente, em especial nos serviços domésticos, que se caracterizam pela existência de
hierarquias sociais, simbolicamente associadas às heranças das relações entre senhores proprietários e escravos despossuídos.
Pode-se entender, dessa forma, que a Proposta de Emenda à Constituição (PEC) que amplia os direitos de empregados
domésticos ajude a encerrar a permanência da “casa grande e senzala” no país.

Percentual de acertos: 43,65%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 1º Exame de Quali cação - Questão 57 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1350)
Ano 6, n. 17, ano 2013

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 294/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

A Irlanda do Norte vem construindo um delicado processo de paz nos últimos quinze anos, após décadas de con itos internos
envolvendo as relações com o Reino Unido. O episódio relatado na reportagem remete a um aspecto essencial desses con itos.
Esse aspecto está relacionado à existência de:

(A) grupos étnicos rivais

(B) segmentos sociais elitizados

(C) sistemas religiosos antagônicos

(D) identidades nacionais divergentes

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Política, cidadania e cultura

Item do programa: Relações internacionais no mundo contemporâneo

Subitem do programa: Movimentos nacionalistas, rivalidades regionais e étnico-culturais, organização política na formação de
Estados nacionais

Objetivo: Explicar as origens estruturais de determinado con ito no continente europeu.

Comentário da questão:

A reportagem descreve um incidente ocorrido na cidade de Belfast, na Irlanda do Norte, devido à decisão de não mais se
hastear diariamente a bandeira britânica em frente à sede do poder municipal. Esse episódio está relacionado ao longo con ito
que envolve as divergências entre dois grupos de residentes da Irlanda do Norte. De um lado, estão aqueles historicamente
ligados à Grã-Bretanha, que construíram sua identidade nacional em torno dos vínculos com a Coroa britânica, mas que há
séculos vivem nessa ilha irlandesa. Do outro, estão os irlandeses católicos, cuja identidade nacional difere da britânica. Em sua
maioria, estes desejam a integração do país à República da Irlanda.

Percentual de acertos: 68,02%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 1º Exame de Quali cação - Questão 58 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1351)
Ano 6, n. 17, ano 2013

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 295/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Os governos de Getúlio Vargas e de Juscelino Kubitschek foram momentos marcantes da história econômica brasileira,
especialmente no que se refere ao desenvolvimento industrial do país.
Uma semelhança entre o processo de industrialização brasileiro veri cado no governo de Vargas e no de JK está apontada em:

(A) expansão do mercado interno

(B) exibilização do monetarismo

(C) regulação da política ambiental

(D) autonomia do progresso tecnológico

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Economia, trabalho e tecnologia

Item do programa: Agentes econômicos do capitalismo e a organização do espaço

Subitem do programa: Estado, planejamento e regulação da economia

Objetivo: Discriminar a característica do processo de industrialização do Brasil, em diferentes momentos históricos.

Comentário da questão:

O governo de Vargas e o de Juscelino Kubitschek foram marcantes no processo de industrialização brasileiro. Nesses dois
períodos, registrou-se grande avanço desse setor, o que alterou signi cativamente o per l socioeconômico do país. Apesar das
diferenças, o avanço da atividade fabril nos dois governos inseriu-se no que foi denominado posteriormente como processo de
industrialização por substituição de importações. Em outras palavras, tratou-se de substituir os produtos que anteriormente
eram comprados no exterior por produtos produzidos nacionalmente a m de atender o crescente mercado interno. As
imagens mostram fábricas inauguradas pelos dois presidentes, ambas destinadas a essa nalidade.

Percentual de acertos: 69,85%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2014 - 1º Exame de Quali cação - Questão 60 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1352)
Ano 6, n. 17, ano 2013

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 296/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

As consequências do processo de globalização e da atual crise econômica nos Estados Unidos têm levado norte-americanos a
procurar oportunidade de trabalho em outros países, como o Canadá.
Na charge, a pergunta irônica do empresário expõe a seguinte contradição da atuação das empresas globais nos E.U.A.:

(A) criação de rede planetária de transportes - limite à exportação de capitais

(B) expansão de produção terceirizada - consumo dependente de empregabilidade

(C) prioridade de investimento no setor industrial de base - concentração nanceira na Ásia

(D) política de ampliação dos benefícios trabalhistas - restrição à mobilidade espacial de imigrantes

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Economia, trabalho e tecnologia

Item do programa: Relações entre economia, trabalho e tecnologia

Subitem do programa: Desenvolvimento, dependência, capitalismo, socialismo; ciência, técnica, modernidade e globalização

Item do programa 2: Agentes econômicos do capitalismo e a organização do espaço

Subitem do programa 2: Industrialização, capitalismo e seus modelos produtivos

Objetivo: Discriminar características contraditórias do capitalismo contemporâneo em escala global.

Comentário da questão:

A charge remete ao caráter contraditório do capitalismo globalizado. Os navios simbolizam a estratégia produtiva das grandes
empresas, que buscam a redução dos custos de produção transferindo as suas operações para países com mão de obra barata,
especialmente na Ásia. Já os norte-americanos que deixam o país provavelmente o fazem em busca de emprego. Assim, 
reclamação dos empresários  aponta para o fato de que o consumo dos produtos e serviços dessas corporações depende da remuneração dos

trabalhadores. Em síntese, a redução da oferta de empregos em países com alto nível de renda, como os Estados Unidos, representa um risco de

redução do mercado consumidor para as empresas globais.

Percentual de acertos: 43,11%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 2º Exame de Quali cação - Questão 1 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1187)
Ano 5, n. 15, ano 2012

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 297/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

No segundo quadro da tira, a minhoca se esconde para não ser notada pelas cobras.
Essa tentativa de desaparecimento da personagem é enfatizada pelo uso do seguinte recurso:

(A) caráter exclamativo de uma fala

(B) movimento conjunto das cobras

(C) ausência da moldura do quadro

(D) presença de personagens distintos

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Construção do Texto

Item do programa: Relações semânticas

Subitem do programa: Metalinguagem

Item do programa 2: Compreensão dos elementos não verbais

Subitem do programa 2: Imagens

Objetivo: Reconhecer o emprego do recurso da metalinguagem na imagem.

Comentário da questão:

Os quadros da tira têm cada um sua moldura, à exceção do segundo. A minhoca aparece no primeiro quadro, mas no segundo
ela some e ca na imagem apenas o buraco. Para enfatizar esse desaparecimento da personagem, o desenhista apaga também
a moldura do segundo quadro. Ou seja, apaga-se um elemento externo à imagem para melhor destacar um movimento interno
à imagem.

Percentual de acertos: 54,12%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 2º Exame de Quali cação - Questão 3 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1177)
Ano 5, n. 15, ano 2012

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 298/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Na tira, as duas cobras estão dialogando entre si, quando a  minhoca interfere.
Nessa situação, a repetição e o tom exclamativo da fala da minhoca destacam principalmente a seguinte característica da
personagem:

(A) raiva

(B) ansiedade

(C) intolerância

(D) contrariedade

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Construção do Texto

Item do programa: Polifonia e intertextualidade

Subitem do programa: Diálogo

Eixo interdisciplinar 2: Aspectos Literários

Item do programa 2: Elementos da narrativa

Subitem do programa 2: Construção de personagem

Objetivo: Identi car característica da personagem determinante na construção do diálogo.

Comentário da questão:

A ansiedade da minhoca se comunica desde o segundo quadro, quando ela se refugia no buraco ao perceber a  chegada das
cobras, chegada que se torna visível para o leitor apenas no terceiro quadro. Essa ansiedade se rea rma quando a personagem
exclama duas vezes “A pulga!” no quarto quadro, tentando afastar de si mesma a avaliação negativa das cobras.

Percentual de acertos: 41,57%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 2º Exame de Quali cação - Questão 4 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1180)
Ano 5, n. 15, ano 2012

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 299/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

 Político que ousou pensar, intelectual que não se omitiu em agir, pensador e ativista com causa, principal artí ce da
abolição do regime escravocrata no Brasil. (l. 2-4)

Na frase acima, Cristovam Buarque de ne Joaquim Nabuco de quatro maneiras. As três primeiras de nições partem de
determinadas pressuposições.
Uma pressuposição que se pode deduzir da leitura do fragmento é:

(A) ativistas têm abraçado muitas causas

(B) intelectuais costumam resistir à ação

(C) políticos ousam pensar a respeito de tudo

(D) pensadores têm lutado pelo m da escravidão

Alternativa correta: (B)

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Eixo interdisciplinar: Construção do Texto

Item do programa: Polifonia e intertextualidade

Subitem do programa: Inferência, pressuposição e subentendido

Objetivo: Discriminar pressuposição subjacente a uma enunciação especí ca.

Comentário da questão:

Nas três primeiras de nições dadas a Joaquim Nabuco, o autor faz o movimento retórico de inseri-lo em um grupo para destacá-
lo positivamente desse grupo. Esse movimento retórico se constrói com base em elementos que podem ser pressupostos a
partir do que é enunciado. Quando de ne Nabuco como “político que ousou pensar”, Buarque deixa implícito que políticos na
verdade não pensam. Quando de ne Nabuco como “intelectual que não se omitiu em agir”, Buarque deixa pressuposta a ideia
de que os intelectuais costumam resistir à ação. Quando de ne Nabuco como pensador e ativista com causa, Buarque sugere
que os ativistas em geral não têm uma causa clara pela qual se mobilizam.

Percentual de acertos: 60,49%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 2º Exame de Quali cação - Questão 7 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1181)
Ano 5, n. 15, ano 2012

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 301/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

No desenvolvimento da argumentação, o autor enumera razões especí cas, facilmente constatadas no cotidiano, para sustentar
sua opinião, anunciada no título, de que todos nós seríamos ainda escravocratas.
Esse método argumentativo, que apresenta elementos especí cos da experiência social cotidiana, para deles extrair uma
conclusão geral, é conhecido como:

(A) direto

(B) dialético

(C) dedutivo

(D) indutivo

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Construção do Texto

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 302/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Item do programa: Tipologias

Subitem do programa: Argumentação

Item do programa 2: Métodos de argumentação

Subitem do programa 2: Indução

Objetivo: Identi car o emprego do método indutivo de argumentação no texto.

Comentário da questão:

O método indutivo de argumentar parte sempre do conhecido para o desconhecido, do particular para o geral, da observação
dos fatos para chegar a uma re exão e a uma opinião sobre eles. Logo, apresentar elementos especí cos da experiência social
cotidiana, que é sempre particular, para deles extrair uma conclusão, necessariamente generalizante, é um procedimento
argumentativo do tipo indutivo.

Percentual de acertos: 40,37%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 2º Exame de Quali cação - Questão 10 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1184)
Ano 5, n. 15, ano 2012

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 303/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Ficamos na mesquinhez dos nossos interesses imediatos negando fazer a revolução educacional que poderia completar
a quase-abolição de 1888. (l. 39-40)

A criação da palavra composta, quase-abolição, cumpre principalmente a função de:

(A) desfazer a contradição entre os termos

(B) estabelecer a gradação entre os termos

(C) enfatizar a abstração de um dos termos

(D) restringir o sentido de um dos termos

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Construção do Texto

Item do programa: Relações semânticas


http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 304/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Subitem do programa: Formação de palavras

Objetivo: Identi car sentido produzido por uma palavra criada pelo autor do texto.

Comentário da questão:

A palavra composta “quase-abolição” constrói-se de tal maneira que o termo “quase” restringe o sentido do termo “abolição”:
uma quase-abolição ainda não é uma abolição plena da escravidão.

Percentual de acertos: 55,94%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 2º Exame de Quali cação - Questão 11 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1185)
Ano 5, n. 15, ano 2012

O poema de Carlos Drummond de Andrade se caracteriza por uma repetição considerada estilística, porque é claramente feita
para produzir um sentido.
Pode-se dizer que a repetição da expressão são iguais é empregada para reforçar o sentido de:

(A) a rmação da igualdade no mundo de hoje

(B) subversão da igualdade pelo raciocínio lógico

(C) valorização da igualdade das experiências vividas

(D) constatação da igualdade entre fenômenos diversos

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 305/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Aspectos Literários

Item do programa: Recursos estilísticos

Subitem do programa: Seleção e combinação de palavras

Objetivo: Identi car o sentido do emprego do recurso de repetição de palavra no poema.

Comentário da questão:

A expressão “são iguais”, repetida sistematicamente em relação a fenômenos e acontecimentos diferentes, reforça a
constatação da igualdade entre fenômenos diversos: cada um deles não se distingue dos demais do mesmo tipo, cada um deles
é monotonamente  igual aos demais.

Percentual de acertos: 55,74%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 2º Exame de Quali cação - Questão 12 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1133)
Ano 5, n. 15, ano 2012

                                                       e todos, todos

                                                       os poemas em verso livre são enfadonhamente iguais. (v. 15-16)


Os versos livres são aqueles que não se submetem a um padrão.
Considerando essa de nição, identi ca-se nos versos acima a gura de linguagem denominada:

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 306/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

(A) antítese

(B) metáfora

(C) metonímia

(D) eufemismo

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Construção do Texto

Item do programa: Relações semânticas

Subitem do programa: Antítese

Objetivo: Identi car relação antitética presente em determinado verso do poema.

Comentário da questão:

Se versos livres são aqueles que não se submetem a um padrão, então eles deveriam ser diferentes um do outro, e não iguais.
Logo, se o poeta diz que “os poemas em verso livre são enfadonhamente iguais”, ele formula uma contradição em termos,
retoricamente conhecida pela designação de “antítese”.

Percentual de acertos: 52,37%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 2º Exame de Quali cação - Questão 13 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1186)
Ano 5, n. 15, ano 2012

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 307/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Todos os amores, iguais iguais iguais. (v. 19)


A intensi cação da repetição do termo iguais no mesmo verso, relacionado a amores, enfatiza determinada crítica que o poeta
pretende fazer.
A crítica de Drummond se dirige às relações amorosas, no que diz respeito ao seguinte aspecto:

(A) exagero

(B) padronização

(C) desvalorização

(D) super cialidade

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Construção do Texto

Item do programa: Formas de articulação de ideias

Subitem do programa: Ênfase

Objetivo: Discriminar sentido produzido por crítica feita pelo poeta.

Comentário da questão:

Ao dizer que todos os amores são “iguais iguais iguais”, o poeta enfatiza que as relações amorosas seguem um padrão que as
torna iguais umas às outras. Logo, a crítica do poeta diz respeito à padronização das relações amorosas.

Percentual de acertos: 51,84%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 2º Exame de Quali cação - Questão 16 (/questao/questao-


http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 308/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

2013 - 2º Exame de Quali cação - Questão 16 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1137)
Ano 5, n. 15, ano 2012

Las feministas fueron mujeres que buscaron su lugar en un mundo que no las incluía.
Respecto a las feministas en general, es posible percibir que el objetivo principal de la autora al escribir su texto fue el de:

(A) apuntar los ataques que sufrieron

(B) destacar los avances que lograron

(C) describir las luchas que realizaron

(D) presentar los hechos que las motivaron

Alternativa correta: (B)

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Eixo interdisciplinar: Construção do Texto

Item do programa: Tipologias

Subitem do programa: Argumentação

Item do programa 2: Procedimentos de coesão e coerência

Subitem do programa 2: Relações entre as partes do texto

Objetivo: Discriminar o objetivo principal da autora ao escrever o texto.

Comentário da questão:

A autora inicia o texto perguntando a razão de um movimento que trouxe tantos benefícios às mulheres ainda ser alvo de
críticas. Para demonstrar que tais críticas se prendem a uma caricatura do movimento feminista, pontua no primeiro parágrafo
e ao longo do texto as diversas conquistas nos mais diferentes campos que foram alvos de reivindicações do movimento
feminista.

Percentual de acertos: 47,67%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 2º Exame de Quali cação - Questão 16 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1143)
Ano 5, n. 15, ano 2012

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 310/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Tout énoncé présente une dimension référentielle et aussi une position de l’auteur par rapport à ce qui est dit.
Observez l’extrait suivant:

Peut-être convient-il en premier lieu de s’interroger sur ce que signi e “di érence”. (l. 4)
La position prise par l’auteur pour parler de la di érence peut être dé nie comme:

(A) un conseil atténué

(B) un souhait impératif

(C) une obligation insistante

(D) une recommandation imprécise

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Construção de Texto

Item do programa: Perspectivas enunciativas

Subitem do programa: Modalização

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 311/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Objetivo: Discriminar ponto de vista do autor sobre o tema abordado.

Comentário da questão:

Ao abordar o tema da diferença no enunciado destacado, o autor assume o ponto de vista de quem oferece ao leitor um
conselho de forma cautelosa, atenuada. O referido efeito é obtido pela escolha da forma linguística peut-être convient-il.

Percentual de acertos: 42,31%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 2º Exame de Quali cação - Questão 16 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1149)
Ano 5, n. 15, ano 2012

The author criticizes the rst vision of negotiation of di erence in society.


This criticism is related to ideologies having the following characteristic:

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

(A) private

(B) serious

(C) unwelcome

(D) undemocratic

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Construção de Texto

Item do programa: Procedimentos de coesão e coerência

Subitem do programa: Uso de conectores, relações entre as partes do texto

Item do programa 2: Relações semânticas

Subitem do programa 2: Conhecimento lexical

Objetivo: Discriminar a crítica feita pelo autor à visão ideológica da negociação da diferença.

Comentário da questão:

No segundo parágrafo, a crítica feita à visão ideológica da negociação da diferença em sociedade é introduzida pela frase
iniciada com o conector but, que indica contradição, apontando assim que a crítica se localiza a partir desse ponto do texto.
Além disso, a ideologia é caracterizada pelos vocábulos total e totalitarian. A oração seguinte explica o ponto de vista do autor
com o uso desses termos: “porque não há muito espaço para uma negociação pública séria”. Assim, a palavra que melhor
caracteriza a crítica feita pelo autor é undemocratic.

Percentual de acertos: 37,35%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 2º Exame de Quali cação - Questão 17 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1138)
Ano 5, n. 15, ano 2012

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 313/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Hacia un feminismo innecesario


El empleo del término innecesario en el título señala que las reivindicaciones feministas en el futuro se podrán dar como:

(A) olvidadas

(B) erradicadas

(C) dispensables

(D) equivocadas

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Construção do Texto

Item do programa: Relações semânticas

Subitem do programa: Sinonímia

Item do programa 2: Procedimentos de coesão e coerência

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 314/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Subitem do programa 2: Condições de interpretabilidade

Objetivo: Discriminar o sentido de termo empregado no texto.

Comentário da questão:

O sentido que o termo innecesario assume no texto só ca claro após sua abordagem no penúltimo parágrafo, ao se fazer
alusão a um tempo futuro, quando as reivindicações feministas já teriam sido alcançadas e quando, consequentemente, esse
movimento seria dispensável.

Percentual de acertos: 53,95%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 2º Exame de Quali cação - Questão 17 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1150)
Ano 5, n. 15, ano 2012

_
http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 315/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

A vision based on ideologies solves both challenges of sharing _ the interpretation of the past and the projections of the
future. (l. 4-5)
The punctuation mark called dash, in the fragment above, signals the introduction of an explanation.
The dash is equivalent to the following connective:

(A) that is

(B) above all

(C) in addition

(D) for example

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Construção de Texto

Item do programa: Procedimentos de coesão e coerência

Subitem do programa: Uso de conectores

Item do programa 2: Compreensão dos elementos não verbais

Subitem do programa 2: Sentidos da pontuação

Objetivo: Exempli car conectivo com mesmo valor coesivo de um sinal de pontuação.

Comentário da questão:

No fragmento destacado, o travessão tem a função de introduzir uma explicação acerca dos desa os de compartilhar,
assumindo o mesmo sentido do conector that is, que pode ser traduzido como “isto é”.

Percentual de acertos: 54,51%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 2º Exame de Quali cação - Questão 18 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1151)
Ano 5, n. 15, ano 2012

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 316/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

and non-conformist doubts produce suspicion. (l. 11-12)


Two words whose pre xes are semantically similar to the pre x in non-conformist are present in:

(A) impossible (l. 22) / unlikely (l. 24)

(B) recall (l. 26) / unseen (l. 33)

(C) enlightened (l. 32) / unexpected (l. 33)

(D) unimagined (l. 35) / intercultural (l. 37)

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Construção de Texto

Item do programa: Relações semânticas

Subitem do programa: Formação de palavras, conhecimento lexical

Objetivo: Exempli car palavras com pre xos de sentido semelhante ao de outra palavra apresentada.

Comentário da questão:

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 317/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

O pre xo non, em non-conformist, tem sentido de negação. Duas palavras cujos pre xos expressam esse mesmo sentido são
impossible (impossível) e unlikely (improvável).

Percentual de acertos: 68,83%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 2º Exame de Quali cação - Questão 19 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1140)
Ano 5, n. 15, ano 2012

A lo largo de su historia, el movimiento feminista tuvo distintas actitudes frente a la relación belleza-inteligencia.
En la tercera fase del movimiento, esa relación se la entiende como:

(A) posible

(B) obligatoria

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 318/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

(C) excludyente

(D) contradictoria

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Construção do Texto

Item do programa: Procedimentos de coesão e coerência

Subitem do programa: Condições de interpretabilidade, relações entre as partes do texto

Objetivo: Discriminar informação pontual presente no texto.

Comentário da questão:

Na terceira fase do movimento, segundo a autora, lutou-se para que a própria mulher pudesse escolher que tipo de mulher ela
desejava ser. Nada lhe deveria ser imposto. Diferentemente do que ocorrera na segunda fase, o movimento passa a disseminar
a ideia de que a inteligência de uma mulher não é inibida por sua beleza: Es posible tener un sujetador seductor y un cerebro,
simultáneamente. Ou seja, a relação entre beleza e inteligência passa a ser considerada possível.

Percentual de acertos: 62,22%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 2º Exame de Quali cação - Questão 19 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1146)
Ano 5, n. 15, ano 2012

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 319/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Les pronoms peuvent être utilisés pour remplacer un mot ou une expression.
Dans le texte, la forme pronominale celle-ci (l. 11) substitue l’expression suivante:

(A) la Grèce ancienne

(B) l’inégalité des sexes

(C) la notion de di érence

(D) la variation des acceptions

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Construção de Texto

Item do programa: Procedimentos de coesão e coerência

Subitem do programa: Anáfora, catáfora

Objetivo: Identi car o referente de um pronome.

Comentário da questão:

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 320/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

A forma pronominal celle-ci retoma a expressão la notion de di érence. Observe sua substituição no fragmento em análise: na
Grécia antiga, a noção de diferença pode ser apreendida por intermédio da diferença existente entre os sexos.

Percentual de acertos: 53,42%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 2º Exame de Quali cação - Questão 19 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1152)
Ano 5, n. 15, ano 2012

We have learned, though, that this social engineering is a phantasm, (l. 17)

Nevertheless, despite this, and maybe even because of it, we cannot give up trying the impossible: (l. 21-22)
The connectives underlined express the same notion.
They could be replaced by:

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 321/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

(A) so

(B) thus

(C) however

(D) therefore

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Construção de Texto

Item do programa: Procedimentos de coesão e coerência

Subitem do programa: Uso de conectores

Item do programa 2: Relações semânticas

Subitem do programa 2: Conhecimento lexical

Objetivo: Exempli car conectivo com valor de oposição.

Comentário da questão:

Os conectores though e nevertheless são usados nos fragmentos para expressar a noção de oposição e poderiam ser
substituídos por however, que também é usado com essa mesma nalidade.

Percentual de acertos: 58,92%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 2º Exame de Quali cação - Questão 20 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1141)
Ano 5, n. 15, ano 2012

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 322/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

antes que como mujer, usted se reconoce como individuo o como persona, (l. 31)
En ese fragmento, el tratamiento dedicado a una hipotética lectora puede ser caracterizado como:

(A) rudo

(B) intimista

(C) adulador

(D) respetuoso

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Construção do Texto

Item do programa: Perspectivas enunciativas

Subitem do programa: Quem enuncia, a quem enuncia

Item do programa 2: Gêneros

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 323/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Subitem do programa 2: Graus de formalidade

Objetivo: Reconhecer o valor de formalidade no emprego do pronome usted.

Comentário da questão:

O pronome usted confere um grau de formalidade à relação entre enunciador e coenunciador. Com base no contexto, ao se
dirigir à sua leitora utilizando esse pronome, a autora demonstra que guarda um tratamento respeitoso por ela.

Percentual de acertos: 55,10%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 2º Exame de Quali cação - Questão 20 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1153)
Ano 5, n. 15, ano 2012

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 324/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

The ideas expressed in a text might be perceived as true because of the choice and repetition of a speci c tense.
The verb tense that makes the ideas in the text seem true is:

(A) future perfect

(B) simple present

(C) present perfect

(D) present progressive

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Construção de Texto

Item do programa: Usos do verbo

Subitem do programa: Tempo, modo, aspecto

Objetivo: Identi car tempo verbal recorrente no texto, associado a determinado efeito de sentido.

Comentário da questão:

O uso recorrente do presente do indicativo, veri cado no texto, produz um efeito de verdade em relação às proposições lá
postas, já que estas são percebidas como factuais.

Percentual de acertos: 52,27%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 2º Exame de Quali cação - Questão 21 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1142)
Ano 5, n. 15, ano 2012

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

este movimiento todavía puede aportar muchísimo a realizar el ideal de una sociedad
diversa e igualitaria. (l. 36-37)
Para realizar ese ideal deseado, la autora a rma que todavía son necesarias conquistas en el siguiente campo:

(A) familiar

(B) laboral

(C) electoral

(D) educacional

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Construção do Texto

Item do programa: Procedimentos de coesão e coerência

Subitem do programa: Condições de interpretabilidade

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 326/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Item do programa 2: Relações semânticas

Subitem do programa 2: Conhecimento lexical

Objetivo: Identi car informação pontual presente no texto.

Comentário da questão:

No último parágrafo, a autora chama atenção para o fato de a mulher ainda precisar lutar por seus direitos. Ela cita os salários
mais baixos pagos às mulheres, ainda que desempenhem a mesma tarefa que os homens. Ou seja, ainda há conquistas a
realizar, considerando esse exemplo, no campo trabalhista (ou laboral).

Percentual de acertos: 38,38%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 2º Exame de Quali cação - Questão 21 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1148)
Ano 5, n. 15, ano 2012

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 327/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Dans le dernier paragraphe, l’auteur présente son point de vue sur le rôle de l’altérité dans l’art.
L’alternative qui résume ce point de vue est:

(A) En raison de l’unité du genre humain, sa diversité est attestée.

(B) Quoique le genre humain soit uniforme, son unité est douteuse.

(C) Au-delà de l’égalité dans la diversité, l’unité du genre humain est indiscutable.

(D) Malgré les di érences du genre humain, l’égalité est présente dans la diversité.

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Construção de Texto

Item do programa: Polifonia e intertextualidade

Subitem do programa: Paráfrase

Item do programa 2: Formas de articulação de ideias

Subitem do programa 2: Opinião

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 328/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Objetivo: Explicar, por meio de uma frase resumida, ponto de vista expresso pelo autor.

Comentário da questão:

Segundo expresso no último parágrafo, as diferenças que se manifestam no gênero humano são super ciais: para além dessas
diferenças, o gênero humano apresenta uma unidade que lhe é essencial. A idéia central do parágrafo está, dessa forma,
adequadamente expressa por intermédio do conector de natureza concessiva malgré: Malgré les di érences du genre humain,
l`égalité est présente dans la diversité. (“Apesar das diferenças do gênero humano, a igualdade está presente na diversidade”).

Percentual de acertos: 57,26%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 2º Exame de Quali cação - Questão 21 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1154)
Ano 5, n. 15, ano 2012

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 329/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Writers use di erent strategies in order to try to form more e ective alliances with readers.
The resource used in the last paragraph to establish this alliance is in the use of:

(A) nouns in the plural

(B) rhetorical questions

(C) quotation by authority

(D) rst person plural pronouns

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Construção de Texto

Item do programa: Perspectivas enunciativas

Subitem do programa: Quem enuncia, a quem enuncia, modalização

Objetivo: Identi car recurso linguístico relacionado à solidariedade construída entre autor e leitor.

Comentário da questão:

Ao fazer uso da primeira pessoa do plural no último parágrafo (Art narrates what we don’t understand; Art makes us aware), o
autor tem por objetivo pôr a si mesmo e seus interlocutores em igualdade de condições, compartilhando as proposições que faz
acerca do papel da arte.

Percentual de acertos: 40,23%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 2º Exame de Quali cação - Questão 22 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1201)
Ano 5, n. 15, ano 2012

Considere duas amostras, X e Y, de materiais distintos, sendo a massa de X igual a quatro vezes a massa de Y.
As amostras foram colocadas em um calorímetro e, após o sistema atingir o equilíbrio térmico, determinou-se que a capacidade
térmica de X corresponde ao dobro da capacidade térmica de Y.
Admita que cX e cY sejam os calores especí cos, respectivamente, de X e Y.

A razão é dada por:

(A)

(B)

(C) 1

(D) 2

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: As Substâncias e suas Transformações

Item do programa: Fenômenos térmicos

Subitem do programa: Calor especí co, calor latente e mudanças de estado

Objetivo: Calcular a razão entre os calores especí cos de substâncias distintas.


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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Comentário da questão:

A relação entre as capacidades térmicas das amostras X e Y é dada por:

sendo
c = calor especí co
C = capacidade térmica
m = massa
Levando-se em conta que mx = 4my e Cx = 2Cy, a razão entre os calores especí cos é igual a:

Percentual de acertos: 42,94%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 2º Exame de Quali cação - Questão 23 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1189)
Ano 5, n. 15, ano 2012

Um produto industrial consiste na substância orgânica formada no sentido direto do equilíbrio químico representado pela
seguinte equação:

A função orgânica desse produto é:

(A) éster

(B) cetona

(C) aldeído

(D) hidrocarboneto

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: As Substâncias e suas Transformações

Item do programa: Funções químicas

Subitem do programa: Classi cação e nomenclatura das substâncias orgânicas e inorgânicas

Objetivo: Identi car a função de uma substância orgânica.

Comentário da questão:

Na equação química, o produto orgânico formado no sentido direto tem a seguinte fórmula estrutural:

O grupamento funcional desse composto é:

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Esse grupamento é característico dos compostos que pertencem à função orgânica éster.
Cabe mencionar que o segundo produto formado na equação é a água, uma substância inorgânica.

Percentual de acertos: 48,15%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 2º Exame de Quali cação - Questão 27 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1205)
Ano 5, n. 15, ano 2012

Duas lâmpadas, L1 e L2, estão conectadas em paralelo a uma bateria de automóvel. A corrente em L1 é igual a da corrente

em L2.
Admita que P1 e P2 sejam as potências dissipadas, respectivamente, por L1 e L2.

A razão   corresponde a:

(A)

(B)

(C) 1

(D) 3

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: A Matéria em Equilíbrio e em Movimento

Item do programa: Fenômenos elétricos

Subitem do programa: Potência elétrica

Objetivo: Calcular a razão entre as potências elétricas dissipadas por duas lâmpadas.

Comentário da questão:

A relação entre as potências dissipadas pelas lâmpadas L1 e L2 é dada por:

Como  e como as lâmpadas estão em paralelo, V1 = V2 = V. Logo:

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Percentual de acertos: 47,27%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 2º Exame de Quali cação - Questão 28 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1173)
Ano 5, n. 15, ano 2012

Em um laboratório, inoculou-se em um rato, previamente mantido em jejum prolongado, o aminoácido alanina marcado com
14C. Após algum tempo, a incorporação de 14C foi medida em quatro substâncias extraídas de diferentes orgãos desse animal:
• glicose, do fígado;
• histidina, do tecido muscular;
• acetilcolina, do cérebro;
• ácido oleico, do tecido adiposo.
Sabendo-se que a alanina, após ser desaminada, produz ácido pirúvico, a e ciência de marcação pelo isótopo radioativo deverá
ter sido maior na seguinte substância: 

(A) glicose

(B) histidina

(C) acetilcolina

(D) ácido oleico

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Os Seres Vivos e sua Relação com o Ambiente

Item do programa: Sistemas vitais dos animais e vegetais

Subitem do programa: Princípios básicos do metabolismo de carboidratos, de lipídios e de proteínas

Objetivo: Discriminar carboidrato sintetizado em larga escala durante jejum prolongado.

Comentário da questão:

Durante o jejum prolongado, a produção de glicose no fígado é ativada com a utilização de esqueletos carbônicos originados de
glicerol, lactato e aminoácidos como a alanina. Após desaminação, a alanina  forma ácido pirúvico, que é utilizado na síntese
hepática da glicose. Assim, a e ciência do isótopo radioativo deverá ser maior na glicose, que se encontra no fígado.

Percentual de acertos: 47,57%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 2º Exame de Quali cação - Questão 29 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1202)
Ano 5, n. 15, ano 2012

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 333/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

A descoberta dos isótopos foi de grande importância para o conhecimento da estrutura atômica da matéria.
Sabe-se, hoje, que os isótopos 54Fe e 56Fe têm, respectivamente, 28 e 30 nêutrons.
A razão entre as cargas elétricas dos núcleos dos isótopos 54Fe e 56Fe  é igual a:

(A) 0,5

(B) 1,0

(C) 1,5

(D) 2,0

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Os Constituintes Fundamentais da Matéria

Item do programa: Elementos químicos

Subitem do programa: Massa atômica, número atômico, isotopia

Objetivo: Identi car a razão entre as cargas elétricas de núcleos de isótopos.

Comentário da questão:

Prótons são partículas eletricamente carregadas do núcleo, e isótopos são átomos de um mesmo elemento que possuem igual
número de prótons. Logo, a razão entre as cargas elétricas de dois isótopos é igual a 1.
De maneira alternativa, conhecendo o valor do número de massa e do número de nêutrons, o isótopo 54Fe possui 54 – 28 = 26
prótons, e o isótopo 56Fe possui 56 – 30 = 26 prótons. Logo, a razão entre o número de prótons é igual a 1.

Percentual de acertos: 51,73%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 2º Exame de Quali cação - Questão 30 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1191)
Ano 5, n. 15, ano 2012

Aminofenóis são compostos formados pela substituição de um ou mais átomos de hidrogênio ligados aos carbonos do fenol por
grupamentos NH2.
Com a substituição de apenas um átomo de hidrogênio, são formados três aminofenóis distintos.
As fórmulas estruturais desses compostos estão representadas em:

(A)

(B)

(C)

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 334/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

(D)

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: As Substâncias e suas Transformações

Item do programa: Funções químicas

Subitem do programa: Classi cação e nomenclatura das substâncias orgânicas e inorgânicas; isomeria

Objetivo: Descrever as fórmulas estruturais dos aminofenóis.

Comentário da questão:

Substituindo-se apenas um átomo de hidrogênio do fenol por um grupo NH2, formam-se três compostos distintos:

Como a cadeia carbônica é numerada de forma que os grupos ligantes apresentam os menores índices, as seguintes fórmulas
estruturais correspondem aos mesmos compostos:

Percentual de acertos: 62,52%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 2º Exame de Quali cação - Questão 31 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1192)
Ano 5, n. 15, ano 2012

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 335/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Em um reservatório contendo água com pH igual a 7, houve um descarte acidental de ácido sulfúrico. Em seguida, foi adicionada
uma determinada substância de caráter básico, em quantidade su ciente para neutralizar a acidez.
O grá co que representa o comportamento do pH durante esse processo é:

(A)

(B)

(C)

(D)

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: As Substâncias e suas Transformações

Item do programa: Equilíbrio químico

Subitem do programa: Perturbações; acidez e basicidade

Objetivo: Descrever gra camente a variação de pH da água em função da adição de ácidos e bases.

Comentário da questão:

A adição de ácido acarreta a redução do pH. Como o pH inicial da água é igual a 7, com a adição do ácido, o pH passa a ter
valores menores que 7. Com a adição da base, ocorre a elevação do pH. Essa elevação se dá até a neutralização da quantidade
de ácido adicionada, de forma que o pH retorna a 7.

Percentual de acertos: 67,80%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 2º Exame de Quali cação - Questão 32 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1174)
Ano 5, n. 15, ano 2012

+
http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 336/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

O hormônio aldosterona, produzido pela região cortical das glândulas suprarrenais, aumenta a absorção do íon Na+ pelos
túbulos renais. Quanto menor a concentração desse íon nos líquidos extracelulares, maior é a produção de aldosterona.
Em um experimento para analisar o funcionamento dos túbulos renais, alguns pacientes foram submetidos a quatro diferentes
dietas alimentares. Os resultados obtidos estão indicados no grá co abaixo, no qual a barra I corresponde à taxa de absorção
de água em um paciente com valor normal de concentração extracelular de Na+.

A barra que indica o resultado correspondente a um paciente submetido a uma rígida dieta de restrição de NaCl é a de número:

(A) II

(B) III

(C) IV

(D) V

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Os Seres Vivos e sua Relação com o Ambiente

Item do programa: Sistemas vitais dos animais e vegetais

Subitem do programa: Funções dos hormônios no metabolismo

Objetivo: Descrever o mecanismo de absorção de água pelos túbulos renais de pacientes em dieta rígida de restrição de sódio.

Comentário da questão:

A aldosterona circulante no sangue aumenta quando o nível de sódio no plasma sanguíneo decresce, como ocorre em pessoas
submetidas à rígida dieta de restrição de sal. Se os níveis de aldosterona se elevam, a reabsorção tubular de Na+ e,
passivamente, a de água também se elevam. Portanto, para evitar perdas de Na+ e de água, o organismo do paciente submetido
a esse tipo de dieta absorverá mais água, como indica a barra III do grá co.

Percentual de acertos: 52,53%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 2º Exame de Quali cação - Questão 34 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1204)
Ano 5, n. 15, ano 2012

Um homem de massa igual a 80 kg está em repouso e em equilíbrio sobre uma prancha rígida de 2,0 m de comprimento, cuja
massa é muito menor que a do homem.
A prancha está posicionada horizontalmente sobre dois apoios, A e B, em suas extremidades, e o homem está a 0,2 m da
extremidade apoiada em A.
A intensidade da força, em newtons, que a prancha exerce sobre o apoio A equivale a: 

(A) 200

(B) 360

(C) 400

(D) 720

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 337/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: A Matéria em Equilíbrio e em Movimento

Item do programa: Equilíbrio de corpos rígidos

Subitem do programa: Peso, centro de gravidade, momento de força

Objetivo: Calcular a intensidade de uma força em um sistema em equilíbrio.

Comentário da questão:

Observe o esquema da situação em análise na questão:

As forças que atuam sobre a prancha só estarão em equilíbrio se obedecerem à seguinte condição:
RA × L = P × d
sendo
RA = força de reação do apoio A
L = comprimento da prancha
P = peso do homen (P = mg = 80 × 10 = 800 M)
d = distância do homem ao apoio B
Assim:

A intensidade da força da prancha sobre o apoio A é igual à intensidade da força RA de reação do apoio A sobre a prancha.

Percentual de acertos: 33,45%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 2º Exame de Quali cação - Questão 36 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1196)
Ano 5, n. 15, ano 2012

O código de uma inscrição tem 14 algarismos; dois deles e suas respectivas posições estão indicados abaixo.

 Considere que, nesse código, a soma de três algarismos consecutivos seja sempre igual a 20.
O algarismo representado por x será divisor do seguinte número:

(A) 49

(B) 64

(C) 81

(D) 125

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Bases Metodológicas e Instrumentais

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 338/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Item do programa: Sistemas numéricos

Subitem do programa: Conjuntos e operações

Objetivo: Ordenar números com base em operações aritméticas.

Comentário da questão:

Observe o código incompleto:

A soma de cada três algarismos consecutivos do código de inscrição é igual a 20, então a soma dos dois algarismos que seguem
o algarismo 5 é igual a 20 - 5 = 15.
Como a soma do 2º, 3º e 4º algarismos também corresponde a 20, o 4º algarismo é igual a 20 - 15 = 5.
Se o 4º algarismo é 5, e o 5º algarismo é 8, o 6º algarismo é 7, já que 5 + 8 + 7 = 20.
Conclui-se que a sequência (5, 8, 7) se repete da esquerda para direita.

Logo, x = 7, que é divisor do número 49.

Percentual de acertos: 47,18%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 2º Exame de Quali cação - Questão 37 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1175)
Ano 5, n. 15, ano 2012

O processo de eutro zação ocorrido em um determinado lago acarretou alterações em diversos parâmetros medidos na água,
dentre eles, as concentrações de nutrientes, de oxigênio dissolvido, de organismos aeróbicos e de organismos anaeróbicos.
Observe os grá cos abaixo, que relacionam as concentrações desses parâmetros e o tempo no processo citado.

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 339/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

O grá co que representa o processo de eutro zação ocorrido na água desse lago está indicado pela seguinte letra:

(A) W

(B) X

(C) Y

(D) Z

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Os Seres Vivos e sua Relação com o Ambiente

Item do programa: Integração meio ambiente/seres vivos

Subitem do programa: Poluição e desequilíbrio ecológico

Objetivo: Descrever o comportamento de alguns parâmetros durante o processo de eutro zação da água de um lago.

Comentário da questão:

O processo de eutro zação da água começa com o aumento da concentração de nutrientes. Em seguida, organismos aeróbicos
se desenvolvem, o que acarreta a diminuição de O2 dissolvido na água e a consequente diminuição da população de aeróbicos.
Com o ambiente alterando-se para a anaerobiose, os microrganismos anaeróbicos começam a se desenvolver, conforme mostra
o grá co Z.

             

Percentual de acertos: 38,43%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 2º Exame de Quali cação - Questão 38 (/questao/questao-


http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 340/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

2013 - 2º Exame de Quali cação - Questão 38 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1197)
Ano 5, n. 15, ano 2012

Observe, na gura a seguir, a representação de uma prensa hidráulica, na qual as forças F1 e F2 atuam, respectivamente, sobre
os êmbolos dos cilindros I e II. 

Admita que os cilindros estejam totalmente preenchidos por um líquido.


O volume do cilindro II é igual a quatro vezes o volume do cilindro I, cuja altura é o triplo da altura do cilindro II.

A razão  entre as intensidades das forças, quando o sistema está em equilíbrio, corresponde a:

(A) 12

(B) 6

(C) 3

(D) 2

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: A Matéria em Equilíbrio e em Movimento

Item do programa: Equilíbrio de corpos rígidos

Subitem do programa: Princípio de Arquimedes

Eixo interdisciplinar 2: Bases Metodológicas e Instrumentais

Item do programa 2: Geometria espacial

Subitem do programa 2: Áreas e volumes de cilindros

Eixo interdisciplinar 3: Bases Metodológicas e Instrumentais

Item do programa 3: Princípios de aritmética

Subitem do programa 3: Proporções

Objetivo: Calcular a razão entre duas forças em um sistema em equilíbrio.

Comentário da questão:

As pressões nos dois êmbolos são iguais, tendo em vista que o sistema está em equilíbrio. A pressão P de uma força F sobre

uma área A é dada por . Assim, considerando-se A1 e A2 as áreas das bases dos cilindros 1 e 2, tem-se a seguinte relação:

ou

V1 e V2 são os volumes dos cilindros 1 e 2. Sabe-se que o volume corresponde à seguinte relação entre área e altura:

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 341/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

V=A×h
Logo:
V2 = 4 × V1
A2 × h = 4 × A1 × 3h
A2 = 12 × A1 

Percentual de acertos: 46,32%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 2º Exame de Quali cação - Questão 39 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1176)
Ano 5, n. 15, ano 2012

A hemo lia A, uma doença hereditária recessiva que afeta o cromossoma sexual X, é caracterizada pela de ciência do fator VIII
da coagulação.
Considere a primeira geração de lhos do casamento de um homem hemofílico com uma mulher que não possui o gene da
hemo lia.
As chances de que sejam gerados, desse casamento, lhos hemofílicos e lhas portadoras dessa doença, correspondem,
respectivamente, aos seguintes percentuais:

(A) 0% - 100%

(B) 50% - 50%

(C) 50% - 100%

(D) 100% - 100%

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Os Seres Vivos e sua Relação com o Ambiente

Item do programa: As bases da genética

Subitem do programa: Hereditariedade e doenças hereditárias

Objetivo: Descrever herança genética de lhos de um casal hemofílico.

Comentário da questão:

A hemo lia é uma doença hereditária recessiva que afeta o cromossoma sexual X. Sendo a mulher XX e o homem XY, o
casamento de um homem hemofílico [X (hemofílico) Y] com uma mulher não portadora do gene da hemofília não poderá gerar
um lho homem hemofílico. Todavia, as lhas receberão o gene X do pai hemofílico nessa primeira geração. Todas serão,
portanto, portadoras do gene da hemo lia. Assim, para esse casal, as chances de nascimento de lhos hemofílicos e de lhas
portadoras de hemo lia são, respectivamente, de 0% e de 100%.

Percentual de acertos: 43,43%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 2º Exame de Quali cação - Questão 41 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1194)
Ano 5, n. 15, ano 2012

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 342/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Substâncias que contêm um metal de transição podem ser oxidantes. Quanto maior o número de oxidação desse metal, maior o
caráter oxidante da substância.
Em um processo industrial no qual é necessário o uso de um agente oxidante, estão disponíveis apenas quatro substâncias:
FeO, Cu2O, Cr2O3 e KMnO4.
A substância que deve ser utilizada nesse processo, por apresentar maior caráter oxidante, é:

(A) FeO

(B) Cu2O

(C) Cr2O3

(D) KMnO4

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Os Constituintes Fundamentais da Matéria

Item do programa: Íons e moléculas

Subitem do programa: Ligações químicas

Eixo interdisciplinar 2: As Substâncias e suas Transformações

Item do programa 2: Reações químicas

Subitem do programa 2: Oxirredução

Objetivo: Discriminar substância com maior número de oxidação.

Comentário da questão:

Com base na Classi cação Periódica dos Elementos, os números de oxidação do O e do K são –2 e +1, respectivamente.
Sabendo que a soma das cargas nas substâncias é igual a zero, calculam-se os números de oxidação dos demais elementos em
cada substância:

O metal de transição de maior número de oxidação é o Mn (+7). Assim, a substância de maior caráter oxidante é o KMnO4.

Percentual de acertos: 51,09%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 2º Exame de Quali cação - Questão 43 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1200)
Ano 5, n. 15, ano 2012

Um modelo de macaco, ferramenta utilizada para levantar carros, consiste em uma estrutura composta por dois triângulos
isósceles congruentes, AMN e BMN, e por um parafuso acionado por uma manivela, de modo que o comprimento da base MN
possa ser alterado pelo acionamento desse parafuso. Observe a gura:

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 343/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Considere as seguintes medidas: AM = AN = BM = BN = 4 dm; MN = x dm; AB = y dm.

O valor, em decímetros, de x em função de y corresponde a:

(A)

(B)

(C)

(D)

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Bases Metodológicas e Instrumentais

Item do programa: Geometria plana

Subitem do programa: Relações métricas

Objetivo: Calcular a diagonal de um losango, com base nas relações métricas do triângulo retângulo.

Comentário da questão:

Observe a imagem:

AMBN é um losango, pois é um quadrilátero que tem os quatro lados iguais. Como as diagonais do losango são perpendiculares,
ANP é um triângulo retângulo, com hipotenusa AN = 4 dm. Seus catetos são:

De acordo com o teorema de Pitágoras, tem-se: 

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 344/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Percentual de acertos: 33,96%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 2º Exame de Quali cação - Questão 44 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1155)
Ano 5, n. 15, ano 2012

Na década de 1930, foi publicada a primeira edição da história em quadrinhos em que o personagem Tintim, um jovem repórter
belga, faz uma expedição ao Congo, colônia do seu país na época.
Com base nas imagens e nos diálogos apresentados, nota-se que Tintim simbolizava as práticas de colonização europeia na
África, associadas à política de:

(A) integração étnica

(B) ação civilizadora

(C) cooperação militar

(D) proteção ambiental

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Política, Cidadania e Cultura

Item do programa: Relações internacionais no mundo contemporâneo

Subitem do programa: Imperialismo e neocolonialismo

Objetivo: Discriminar política associada às práticas culturais do colonialismo europeu no contexto do imperialismo no continente
africano.

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 345/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Comentário da questão:

A ação colonizadora de países europeus no continente africano, no decorrer do século XIX, viabilizou a formação de impérios
territoriais e a conquista de áreas de in uência. A partir de estratégias variadas, fossem as práticas de exploração direta de
recursos naturais e da mão de obra local, fossem as formas de controle e subordinação por meio da dependência nanceira e
da intervenção política e administrativa, os colonizadores europeus transformaram as condições de vida e de trabalho de povos
e sociedades africanas. Tais transformações, em muitos casos, traumáticas e con ituosas, vieram a ser justi cadas pelo
argumento de que os colonizadores europeus realizavam ações civilizadoras, simbolizadas pelas novas técnicas de produção e
de transporte e também por novos hábitos de consumo. A imagem do repórter Tintim, nas suas atitudes e, principalmente, na
reação da tribo africana a elas, denota alguns dos signi cados das ações civilizadoras, pela ótica dos colonizadores europeus.

Percentual de acertos: 68,31%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 2º Exame de Quali cação - Questão 47 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1158)
Ano 5, n. 15, ano 2012

Os fatores locacionais da indústria passaram por grandes modi cações, desde o século XVIII, alterando as decisões estratégicas
das empresas acerca da escolha do local mais rentável para seu empreendimento.
O esquema abaixo apresenta alguns modelos de localização da siderurgia, considerando os fatores locacionais mais
importantes para esse tipo de indústria: minério de ferro, carvão mineral, mercado e sucata.

No caso dos modelos C e D, as mudanças socioeconômicas que justi cam as escolhas de novos locais para instalação de usinas
siderúrgicas nas últimas décadas são, respectivamente:

(A) dispersão dos mercados consumidores – revalorização das economias de aglomeração

(B) eliminação dos encargos com a mão de obra – generalização das redes de telecomunicação

(C) diminuição dos preços das matérias-primas – substituição de fontes de energia tradicionais

(D) redução dos custos com transporte – ampliação das práticas de sustentabilidade ambiental

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Economia, Trabalho e Tecnologia

Item do programa: Agentes econômicos do capitalismo e a organização do espaço

Subitem do programa: Industrialização, capitalismo e seus modelos produtivos; redes técnicas e as interações socioespaciais no
capitalismo globalizado

Objetivo: Reconhecer mudanças em fatores relacionados a padrões de localização industrial.

Comentário da questão:

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 346/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

No capitalismo, a seletividade espacial das empresas é essencial para a sua competitividade. No caso da siderurgia, é crucial a
localização em relação à principal matéria-prima - o minério de ferro - e à principal fonte de energia - o carvão -, já que esses são
os fatores de maior impacto sobre o custo de produção do aço. Além disso, é muito importante estar próximo a seu mercado
consumidor, no caso, as grandes regiões industriais. No passado, só havia viabilidade econômica para uma empresa siderúrgica
se ela estivesse situada perto de pelo menos dois, ou mesmo três, desses fatores locacionais, como é possível visualizar nos
modelos A e B. O modelo C, no qual o ferro e o carvão vêm de longe, só se tornou viável nas últimas três a quatro décadas, com
a redução de custos e com o grande aumento da e ciência dos meios de transporte. Já o modelo D é fruto da ampliação das
práticas de sustentabilidade ambiental. Os índices crescentes de reciclagem do aço, especialmente em países desenvolvidos,
propiciaram que muitas siderúrgicas passassem a ser integralmente abastecidas com sucata, tornando-se independentes da
proximidade das jazidas de minério de ferro. O mercado consumidor torna-se nesse caso, também, fonte de matéria-prima.

Percentual de acertos: 45,45%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 2º Exame de Quali cação - Questão 49 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1160)
Ano 5, n. 15, ano 2012

Nas décadas de 1930 e 1940, período de expansão do crescimento industrial, o cotidiano dos brasileiros residentes em grandes
centros urbanos foi afetado por mudanças nos meios de comunicação, como ilustram as fotogra as.
A multiplicação de meios de comunicação contribuiu principalmente para a crescente uniformização de:

(A) práticas religiosas

(B) demandas políticas

(C) hábitos de consumo

(D) padrões tecnológicos

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Política, Cidadania e Cultura

Item do programa: Processo sócio-histórico de constituição da sociedade brasileira

Subitem do programa: Indústria cultural e sociedade de consumo

Objetivo: Identi car mudança causada pelo desenvolvimento dos meios de comunicação em centros urbanos brasileiros nas
décadas de 1930 e 1940.

Comentário da questão:

O crescimento de centros urbanos, como o Rio de Janeiro e São Paulo, na primeira metade do século XX, foi decorrente do
processo de industrialização da época. Os meios de comunicação acompanharam essas transformações, modernizando-se e
interferindo diretamente nas relações de mercado e nas dinâmicas particulares da propaganda. A imprensa foi o primeiro meio

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

a ser afetado, com a proliferação dos jornais diários e o desenvolvimento de mecanismos mais e cientes para sua distribuição e
venda. A radiodifusão, logo em seguida, mal surgia e já se tornava o símbolo mais signi cativo da modernidade tecnológica e de
seus progressos para as comunicações. Nas ondas do rádio e nas páginas dos jornais diários, as informações circulavam,
modi cando hábitos e comportamentos, em especial aqueles diretamente relacionados a padrões de consumo, dando origem
ao que veio a ser chamado de indústria cultural.

Percentual de acertos: 63,09%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 2º Exame de Quali cação - Questão 51 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1162)
Ano 5, n. 15, ano 2012

O Conselho de Segurança da ONU pode aprovar deliberações obrigatórias para todos os países-membros, inclusive a de
intervenção militar, como ilustra a reportagem. Ele é composto por quinze membros, sendo dez rotativos e cinco permanentes
com poder de veto.
A principal explicação para essa desigualdade de poder entre os países que compõem o Conselho está ligada às características
da:

(A) geopolítica mundial na época da criação do organismo

(B) parceria militar entre as nações com cadeira cativa no órgão

(C) convergência diplomática dos países com capacidade atômica

(D) in uência política das transnacionais no período da globalização

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Política, Cidadania e Cultura

Item do programa: Relações internacionais no mundo contemporâneo

Subitem do programa: A construção de uma nova ordem geopolítica mundial

Objetivo: Explicar critério de funcionamento do Conselho de Segurança da ONU.

Comentário da questão:

A estrutura da Organização das Naçoes Unidas foi implantada logo após a Segunda Guerra Mundial. Em função disso, a escolha
dos membros permanentes do Conselho de Segurança favoreceu as nações que foram as principais vencedoras do con ito
mundial e que participaram das negociações internacionais que tiveram lugar em diversas conferências naquele período, como
as de Yalta, Potsdam, dentre outras. Naquele contexto histórico, a geopolítica mundial era marcada pelo início da bipolaridade
entre as duas superpotências que seriam os principais antagonistas da Guerra Fria: Estados Unidos e União Soviética. Além
deles, as duas outras potências vencedoras da guerra contra o Eixo na Europa, Reino Unido e França, também se destacavam
entre os atores da geopolítica do imediato pós-guerra. Por m, a China foi incluída, por ter sido um país importante para a

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

derrota japonesa no Pací co. As mudanças na ordem de poder mundial nas últimas décadas vêm estimulando diversas nações e
analistas internacionais a defenderem alterações na composição do Conselho quanto ao número tanto de membros
permanentes quanto de membros rotativos.

Percentual de acertos: 46,09%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 2º Exame de Quali cação - Questão 52 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1163)
Ano 5, n. 15, ano 2012

O exame da distribuição de renda da população auxilia na avaliação do grau de justiça social, da qualidade da ação
previdenciária do Estado e da e cácia das políticas públicas de combate à pobreza.
Observe o grá co que indica a razão entre a renda anual dos 10% mais ricos e a renda anual dos 40% mais pobres, no Brasil, nos
anos de 2001 a 2008.

Considerando os dados apresentados, é possível a rmar que a principal ação governamental que contribuiu para a mudança
veri cada na distribuição da renda na sociedade brasileira durante o período indicado foi:

(A) elevação do valor real do salário mínimo

(B) redução da carga tributária do setor produtivo

(C) diminuição da taxa básica de juros ao consumidor

(D) ampliação do investimento público em infraestrutura

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Política, Cidadania e Cultura

Item do programa: Processo sócio-histórico de constituição da sociedade brasileira

Subitem do programa: Heranças coloniais, hierarquias e exclusões sociais

Objetivo: Identi car ação governamental brasileira relacionada à distribuição de renda veri cada em período especí co.

Comentário da questão:

O grá co apresenta o quociente resultante da divisão entre a renda total dos 10% mais ricos pela renda total dos 40% mais
pobres no Brasil, de 2001 a 2008. Quanto maior o número resultante dessa divisão maior a diferença entre a renda de ricos e
pobres. Em 2001, a renda da fração mais rica era 23,34 vezes maior do que a dos mais pobres. Ao longo da década, essa
diferença foi reduzindo até atingir a razão de 17,13, indicando assim o processo de melhoria da distribuição da riqueza no país,
resultado da elevação do valor real do salário mínimo, da estabilidade da moeda e dos programas sociais governamentais.

Percentual de acertos: 54,54%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 2º Exame de Quali cação - Questão 54 (/questao/questao-


http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 349/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

2013 - 2º Exame de Quali cação - Questão 54 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1165)
Ano 5, n. 15, ano 2012

As sociedades industriais modernas desenvolveram formas de medir o tempo associadas ao uso do relógio e à padronização
dos horários em escala nacional, como no caso da Inglaterra, no decorrer do século XIX.
Um dos efeitos dessas medidas padronizadoras do tempo se manifestou basicamente na regulação dos:

(A) ritmos do trabalho

(B) sistemas de plantio

(C) níveis de escolaridade

(D) uxos de investimentos

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Sociedade, Tempo e Espaço

Item do programa: Aplicação das categorias espaço e tempo nas Ciências Humanas

Subitem do programa: Os diferentes ritmos, percepções e concepções de tempo histórico

Eixo interdisciplinar 2: Economia, Trabalho e Tecnologia

Item do programa 2: Relações de trabalho no mundo moderno

Subitem do programa 2: Processos de produção, desenvolvimento técnico-cientí co e as formas de organização do trabalho

Objetivo: Identi car efeito da padronização da marcação do tempo nas sociedades industriais no século XIX.

Comentário da questão:

A Inglaterra foi a primeira sociedade europeia a vivenciar a Revolução Industrial e, portanto, a primeira também a sentir os
efeitos dos progressos tecnológicos na alteração dos ritmos da vida social. Como mencionado no texto, a padronização dos
horários dos trens e a criação de referências uniformes para a medição do tempo, no território nacional, foram necessidades

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 350/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

causadas pelas novas demandas de mercado, nos quadros da mecanização da produção e dos transportes coletivos. A
produtividade mais acelerada de uma economia industrial dependia intrinsicamente da regulação e da divisão do trabalho
assalariado, garantindo, de maneira complementar, lucros crescentes.

Percentual de acertos: 68,83%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 2º Exame de Quali cação - Questão 55 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1166)
Ano 5, n. 15, ano 2012

Assassinado em 1968, Martin Luther King iniciou suas atividades políticas em 1956, a partir do episódio relatado na reportagem.
O principal resultado das propostas de Martin Luther King para a sociedade norte-americana está diretamente relacionado com:

(A) uni cação das leis estaduais

(B) expansão da igualdade social

(C) regulação de causas trabalhistas

(D) universalização dos direitos civis

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Política, Cidadania e Cultura

Item do programa: Relações internacionais no mundo contemporâneo

Subitem do programa: Movimentos nacionalistas, rivalidades regionais e étnico-culturais

Objetivo: Identi car resultado dos movimentos sociais contrários à segregação racial nos E.U.A. nas décadas de 1950 e 1960.

Comentário da questão:

A segregação racial na sociedade norte-americana se apoiava, nos estados do sul, na existência de leis que estabeleciam
espaços para brancos e negros em diversos logradouros e atividades quotidianas da vida social, como o caso da ocupação dos
assentos em ônibus municipais, relatado na reportagem. No decorrer da década de 1950, expandiram-se os movimentos de
contestação a essas leis, favorecidos, em determinados aspectos, pelas repercussões das lutas de descolonização na Ásia e na
África, pelo debate acerca dos direitos dos povos e das nações e, especialmente, pela crítica disseminada ao conceito de raça e
seus usos legitimadores de práticas de dominação e de exclusão.  As ações de agradas sob a liderança de Martin Luther King
contribuíram para o m das leis segregacionistas nos E.U.A., alcançando repercussão internacional entre aqueles que lutavam
pela universalização dos direitos civis.

Percentual de acertos: 39,75%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 2º Exame de Quali cação - Questão 57 (/questao/questao-


http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 351/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

2013 - 2º Exame de Quali cação - Questão 57 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1168)
Ano 5, n. 15, ano 2012

O censo de 2010 revelou mudanças signi cativas na escolha de religião pelos brasileiros, como se pode observar no grá co.
A mudança registrada nos percentuais de evangélicos para o período 1980-2010 se explica principalmente pelo seguinte fator:

(A) estímulo à migração de éis, institucionalizando a criação de novos templos

(B) obrigatoriedade do ensino religioso na educação básica, favorecendo a conversão

(C) capacitação de funções de liderança, priorizando a formação superior de pastores

(D) ampliação de práticas missionárias, mobilizando os meios de comunicação de massa

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Sociedade, Tempo e Espaço

Item do programa: Dinâmica populacional no mundo e no Brasil, ao longo do processo histórico

Subitem do programa: Crescimento demográ co e transformações sociais

Objetivo: Explicar o crescimento do percentual de evangélicos na sociedade brasileira entre 1980 e 2010.

Comentário da questão:

As mudanças demográ cas e nos hábitos da população brasileira intensi caram-se nos últimos trinta anos. Os censos do IBGE
registraram essas transformações, valorizando e disponibilizando dados e informações variadas, como, por exemplo, o da
escolha de religião. Como está indicado no grá co, o declínio do percentual de católicos foi acompanhado, paralelamente, pela
elevação do percentual dos que se declaram sem religião e pelo crescimento signi cativo de evangélicos, que se caracterizam
pelo número expressivo de igrejas de denominações diferenciadas. Um elemento importante para a expansão nacional dos
evangélicos foi o uso regular das mídias, entre elas a televisão, para a divulgação de obras e ações e a conquista de novos éis. A
expansão desse grupo religioso valeu-se assim do processo correlato de modernização e diversi cação dos meios de
comunicação de massa, no Brasil, a partir da década de 1980.

Percentual de acertos: 68,07%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 2º Exame de Quali cação - Questão 58 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1169)
Ano 5, n. 15, ano 2012

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 352/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Os processos de patrimonialização acentuaram-se ao longo dos últimos trinta anos, incorporando inclusive novas categorias,
como a de “paisagem cultural”.
Para o caso do Rio de Janeiro, a manutenção da harmonia entre ocupação humana e meio ambiente no espaço urbano deve ser
garantida, principalmente, por meio de:

(A) exibilização da legislação das regiões sujeitas a proteção ambiental

(B) desapropriação das áreas de encostas existentes na região metropolitana

(C) preservação dos conjuntos de logradouros dotados de atrativos naturais

(D) reordenamento das áreas litorâneas marcadas pela expansão imobiliária

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Sociedade, Tempo e Espaço

Item do programa: Expansão urbana no mundo e no Brasil contemporâneo

Subitem do programa: Processos espaço-temporais de formação da região metropolitana do Rio de Janeiro

Eixo interdisciplinar 2: Política, Cidadania e Cultura

Item do programa 2: Aplicação de conceitos na análise das relações entre política, cidadania e cultura

Subitem do programa 2: Patrimônio e memória

Objetivo: Discriminar ação derivada da designação da cidade do Rio de Janeiro como Patrimônio Mundial na categoria paisagem
cultural.

Comentário da questão:

O crescimento urbano da cidade do Rio de Janeiro, ao longo de sua história, sempre esteve associado à intervenção no meio
natural. As formas de intervenção alternaram-se e, na atualidade, têm sido cada vez mais condicionadas pelos debates acerca
das políticas ambientais e do princípio da sustentabilidade.  A elevação da cidade a Patrimônio Mundial na categoria paisagem
cultural em 2012 acentua a necessidade de ações direcionadas para a criação e a preservação da harmonia entre ocupação
humana e uso da natureza. Nesse contexto, destacam-se a proteção e a valorização de logradouros cujos atrativos naturais
guram entre as paisagens de cartões-postais consagrados do Rio de Janeiro, como o Corcovado, o Pão de Açúcar, a Baía de
Guanabara e a Lagoa Rodrigo de Freitas, entre outros.

Percentual de acertos: 51,51%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 2º Exame de Quali cação - Questão 60 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1171)
Ano 5, n. 15, ano 2012

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 353/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Com base no mapa, é possível associar a macrorregião brasileira com maior proporção de migrantes à presença da seguinte
dinâmica socioespacial:

(A) criação de área turística

(B) formação de distrito industrial

(C) ampliação de reserva ambiental

(D) expansão da fronteira agropecuária

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Sociedade, Tempo e Espaço

Item do programa: Dinâmica populacional no mundo e no Brasil, ao longo do processo histórico

Subitem do programa: Migrações e seus impactos socioculturais

Objetivo: Discriminar dinâmica territorial associada aos uxos migratórios internos.

Comentário da questão:

O mapa temático apresenta a proporção de migrantes em relação à população total em cada microrregião brasileira. As
localidades em que essa proporção é maior registram a presença de 9 a 40% de migrantes. Com base no mapa, a macrorregião
Centro-Oeste é aquela na qual se encontram os percentuais mais elevados de população migrante, especialmente a porção
norte desse espaço do país. Tal situação demográ ca é resultado do avanço da fronteira agrícola: no Centro-Oeste, nos últimos
quarenta anos, sobretudo em virtude da expansão da cultura da soja, a atividade pecuária foi gradualmente deslocada para o
norte. A expansão das atividades agropecuárias gerou demandas de mão de obra que atraíram muitos trabalhadores de outras
regiões do país.

Percentual de acertos: 54,74%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 1º Exame de Quali cação - Questão 1 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1118)
Ano 5, n. 14, ano 2012

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 354/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Na charge, além da critica à arte moderna presente na fala do personagem, é possível identi car ainda outra crítica.
Esta outra crítica está relacionada ao seguinte aspecto:

(A) moral

(B) estético

(C) econômico

(D) acadêmico

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Construção do Texto

Item do programa: Compreensão dos elementos não verbais

Subitem do programa: Relação entre e o verbal e não verbal

Objetivo: Discriminar crítica presente na charge, com base na relação entre sua imagem e texto.

Comentário da questão:

Na charge, faz-se uma crítica direta à arte moderna, por meio da fala do personagem que observa o quadro. Nota-se, também,
uma crítica indireta no título do quadro, que focaliza um aspecto econômico associado ao uso da palavra “rombo”,
frequentemente empregada para se referir a orçamentos insu cientes.

Percentual de acertos: 45,49%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 1º Exame de Quali cação - Questão 2 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1119)
Ano 5, n. 14, ano 2012

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 355/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Ao formular sua crítica,o personagem demonstra certo distanciamento em relação à arte moderna.
Uma marca linguística que expressa esse distanciamento é o uso de:

(A) terceira pessoa

(B) frase declarativa

(C) reticências ao nal

(D) descrição do objeto

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Construção do Texto

Item do programa: Perspectivas enunciativas

Subitem do programa: Quem enuncia, a quem enuncia

Item do programa 2: Usos do verbo

Subitem do programa 2: Tempo modo aspecto, voz

Objetivo: Identi car marca linguística responsável pelo efeito de distanciamento do enunciador em relação a ações e falas de
outros.

Comentário da questão:

O uso da terceira pessoa do plural na segunda frase do personagem indetermina o sujeito de “pintam” e “acham”, mostrando
dessa maneira o distanciamento do personagem em relação àqueles que fazem ou promovem a arte moderna.

Percentual de acertos: 57,00%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 1º Exame de Quali cação - Questão 5 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1060)
Ano 5, n. 14, ano 2012

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 356/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

O personagem parece julgar quase todos que o rodeiam, mas não se exime de julgar também a si mesmo.
Um julgamento autocrítico de Isaías Caminha está melhor ilustrado no seguinte trecho:

(A) Confesso que os leio, que os estudo, (l. 10)

(B) Mas não é a ambição literária que me move (l. 11-12)

(C) Entretanto, quantas dores, quantas angústias! (l. 17)

(D) Imagino como um escritor hábil não saberia dizer o que eu senti (l. 37)

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Aspectos Literários

Item do programa: Elementos da narrativa

Subitem do programa: Construção de personagens

Eixo interdisciplinar 2: Construção do Texto

Item do programa 2: Polifonia e intertextualidade

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 357/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Subitem do programa 2: Inferência

Objetivo: Reconhecer atitude especí ca do personagem principal.

Comentário da questão:

Ao imaginar como um escritor hábil saberia dizer melhor o que ele sentiu, o personagem deixa implícito que não se considera
um escritor tão hábil quanto gostaria, o que deixa claro seu julgamento autocrítico.

Percentual de acertos: 36,90%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 1º Exame de Quali cação - Questão 6 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1061)
Ano 5, n. 14, ano 2012

só capazes de colher fatos detalhados e impotentes para generalizar, (l. 3-4)

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Esse trecho se refere à utilização do seguinte método de argumentação:

(A) indutivo

(B) dedutivo

(C) dialético

(D) silogístico

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Construção do Texto

Item do programa: Métodos de argumentação

Subitem do programa: Indução

Objetivo: Identi car método de argumentação empregado em uma sequência do texto.

Comentário da questão:

O método indutivo parte do particular para o geral. Por essa razão, colher fatos particulares, no caso, “detalhados e impotentes”,
para deles se buscar uma generalização é um modo de se pensar e argumentar indutivamente.

Percentual de acertos: 36,24%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 1º Exame de Quali cação - Questão 7 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1062)
Ano 5, n. 14, ano 2012

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 359/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

 Na descrição de sua situação e de seus sentimentos, o narrador utiliza diversos recursos coesivos, dentre eles o da adição.
O fragmento do texto que exempli ca o recurso da adição está em:

(A) repletos de orgulho de suas cartas que sabe Deus como tiraram. (l. 18-19)

(B) me dispo em frente de desconhecidos, como uma mulher pública... (l. 28)

(C) Sofro assim de tantos modos, por causa desta obra, que julgo que esse mal-estar, com que às vezes acordo, vem dela, (l. 28-
29)

(D) Que ela tenha a sorte que merecer, mas que possa também, amanhã ou daqui a séculos, despertar um escritor mais hábil (l.
34-35)

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Construção do Texto

Item do programa: Procedimentos de coesão e coerência

Subitem do programa: Relações entre as partes do texto

Objetivo: Exempli car uso do recurso coesivo da adição.

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Comentário da questão:

No trecho “Que ela tenha a sorte que merecer, mas que possa também, amanhã ou daqui a séculos, despertar um escritor mais
hábil”, o emprego da conjunção “mas” em paralelo com o termo “também” con gura a relação aditiva.

Percentual de acertos: 61,17%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 1º Exame de Quali cação - Questão 8 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1063)
Ano 5, n. 14, ano 2012

O emprego de sinais de pontuação contribui para a construção do sentido dos textos.


O emprego de exclamações, no segundo parágrafo, reforça o seguinte elemento relativo ao narrador:

(A) ironia

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

(B) mágoa

(C) timidez

(D) insegurança

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Construção do Texto

Item do programa: Compreensão dos elementos não verbais

Subitem do programa: Sentidos da pontuação

Eixo interdisciplinar 2: Aspectos Literários

Item do programa 2: Elementos da narrativa

Subitem do programa 2: Construção de personagens

Objetivo: Explicar sentido especí co de sinal de pontuação em determinado momento da narrativa.

Comentário da questão:

As exclamações do segundo parágrafo enfatizam tanto a solidão intelectual do personagem e sua mágoa por esse isolamento e
sofrimento (“quantas dores, quantas angústias!”) quanto prováveis críticas futuras, negativas e discriminadoras, em relação ao
seu trabalho (“que espanto! que sarcasmo!”).

Percentual de acertos: 51,65%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 1º Exame de Quali cação - Questão 10 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1065)
Ano 5, n. 14, ano 2012

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

A oposição entre "ciência" e "Hollywood", expressa no título do artigo de Gleiser, corresponde a outra oposição bastante
estudada no campo da literatura, que se veri ca entre:

(A) acontecimento e opinião

(B) historicismo e atualidade

(C) verdade e verossimilhança

(D) particularização e universalismo

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Aspectos Literários

Item do programa: Representações da realidade

Subitem do programa: Verossimilhança externa e interna

Objetivo: Discriminar o discurso cientí co do discurso literário a partir dos conceitos de verdade e verossimilhança.

Comentário da questão:

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

O discurso cientí co se pauta pela procura da verdade e pela preocupação em encontrar provas e evidências das suas
conclusões, enquanto o discurso literário deve se preocupar antes em ser semelhante à verdade, isto é, em ser verossímil, para
melhor envolver e convencer seu leitor.

Percentual de acertos: 67,10%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 1º Exame de Quali cação - Questão 11 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1066)
Ano 5, n. 14, ano 2012

Na construção argumentativa, uma estratégia comum é aquela em que se reconhecem dados ou fatos contrários ao ponto de
vista defendido, para, em seguida, negá-los ou reduzir sua importância.

O fragmento do texto que exempli ca essa estratégia é:

(A) Infelizmente, é verdade: explosões não fazem barulho algum no espaço. (l. 1)

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 364/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

(B) Pode ser que existam alguns, mas se existirem não zeram muito sucesso. (l. 2-3)

(C) Para um produtor de cinema, a questão não passa pela ciência. (l. 6)

(D) Mas o conteúdo não deve ser levado ao pé da letra. (l. 28-29)

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Construção do Texto

Item do programa: Tipologias

Subitem do programa: Argumentação

Item do programa 2: Formas de articulação de ideias

Subitem do programa 2: Contra-argumentação

Objetivo: Exempli car estratégia argumentativa de contra-argumentação.

Comentário da questão:

Quando o autor diz que pode ser que existam alguns lmes que mostrem corretamente que explosões não fazem barulho no
espaço, ele admite a possibilidade de um fato que enfraquece sua argumentação. Entretanto, logo após admitir essa
possibilidade, ele contra-argumenta, observando que esses lmes, se existirem, não devem ter feito sucesso, o que reforça o
argumento que vai desenvolver.

Percentual de acertos: 50,99%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 1º Exame de Quali cação - Questão 12 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1067)
Ano 5, n. 14, ano 2012

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 365/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

No título do texto, a palavra Hollywood é empregada  por causa da identi cação entre a indústria cinematográ ca e uma
localidade dos Estados Unidos que concentra empresas do ramo.
Esse emprego, portanto, con gura uma gura de linguagem conhecida como:

(A) metáfora

(B) hipérbole

(C) metonímia

(D) eufemismo

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Construção do Texto

Item do programa: Relações semânticas

Subitem do programa: Metonímia

Objetivo: Identi car construção metonímica no texto.

Comentário da questão:

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 366/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

O texto de Marcelo Gleiser refere-se à relação entre a ciência e a arte. No lugar da palavra “arte”, no entanto, o autor opta por
usar no título o termo “Hollywood”, que vem a ser a cidade onde se produzem lmes de cção, logo, lmes artísticos. Essa
substituição é metonímica, porque Hollywood é reconhecidamente uma parte do campo total em que se faz arte.

Percentual de acertos: 58,26%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 1º Exame de Quali cação - Questão 15 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1070)
Ano 5, n. 14, ano 2012

Mas, se existirem exageros, eles não deverão ser criticados como tal. (l. 22-23)
Esta a rmação, embora pareça contraditória, sugere um elemento fundamental para a compreensão do ponto de vista do
autor.
O fragmento que melhor sintetiza o ponto de vista expresso pela frase citada é:

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 367/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

(A) Até recentemente, defendia a posição mais rígida, (l. 15)

(B) lmes históricos ou mesmo aqueles éis à ciência têm enorme valor cultural. (l. 21)

(C) A arte distorce para persuadir. (l. 29)

(D) Os alunos certamente prestarão muita atenção, (l. 33-34)

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Construção do Texto

Item do programa: Tipologias

Subitem do programa: Argumentação

Item do programa 2: Procedimentos de coesão e coerência

Subitem do programa 2: Relações entre as partes do texto

Objetivo: Discriminar ponto de vista do autor presente em diferentes sequências do texto.

Comentário da questão:

Os exageros (dos lmes) que não devem ser criticados como exageros parecem formar uma contradição que é superada pela
argumentação do autor: o “exagero” artístico ajuda a envolver e a comover o espectador e, portanto, não é negativo, ou seja,
não é na verdade um exagero, do ponto de vista do artista e do espectador. O fragmento que melhor sintetiza essa
argumentação é aquela que estabelece que a arte distorce para persuadir.

Percentual de acertos: 68,08%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 1º Exame de Quali cação - Questão 16 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1071)
Ano 5, n. 14, ano 2012

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 368/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Tras leer el texto, se puede decir que el o cio de crítico de cine es socialmente desprestigiado.
El fragmento que mejor explicita ese posicionamiento es:

(A) Quizás no debería mencionar en voz alta que me dedico profesionalmente a la crítica de cine, pero, en n, ¡hay que comer! (l.
1-2 )

(B) El caso es que mucha gente piensa que vivo como un maharajá y algunos individuas me preguntan qué tienen que hacer
para ser también críticos. (l. 11-12)

(C) y hasta veo razonable que un crítico comparara esta película con la lmografía del gran maestro, (l. 26-27)

(D) Dicen algunos optimistas que en algunos casos la crítica puede ser decisiva, cuando por ejemplo se aclamó unánimemente la
película Pulp Fiction (l.33-34)

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Construção do Texto

Item do programa: Procedimentos de coesão e coerência

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 369/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Subitem do programa: Condições de interpretabilidade

Item do programa 2: Polifonia e intertextualidade

Subitem do programa 2: Inferência

Objetivo: Discriminar enunciado do texto com valor especí co para o conjunto da argumentação do autor.

Comentário da questão:

O autor insinua em Quizás no debería mencionar en voz alta que me dedico profesionalmente a la crítica de cine, pero, en n,

¡hay que comer! que não deveria mencionar em voz alta o fato de ser crítico de cinema. Se o ofício a que se dedica deve ser
omitido, pode-se inferir que ele seja alvo de desprestígio social. A hesitação em expor seu ofício é marcada pelo uso da palavra
quizás e pela menção ao uso da voz baixa.

Percentual de acertos: 64,93%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 1º Exame de Quali cação - Questão 16 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1083)
Ano 5, n. 14, ano 2012

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

This made me wonder why I bother being critical of anything. (l. 3)  
The fragment  above points to what motivated the blog writer to develop his re ection.

His motivation is related to the:

(A) criticism raised by the blog readers

(B) reviews written by the other critics

(C) album recorded by the jazz master Mingus

(D) comments posted by the Amazon.com users

Alternativa correta: (A)

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Eixo interdisciplinar: Construção de Texto

Item do programa: Procedimentos de coesão e coerência

Subitem do programa: Anáfora; relações entre as partes do texto

Item do programa 2: Formas de articulação de ideias

Subitem do programa 2: Causalidade

Objetivo: Identi car a motivação para uma re exão feita pelo autor.

Comentário da questão:

O pronome this no fragmento citado aponta para a frase que o precede no texto: Recently, I was seriously criticized in the
comments section of my blog for being careless in some of my criticisms of a mid 70s Mingus release, Changes One. Nessa frase,
encontra-se o motivo pelo qual o autor decidiu desenvolver sua re exão acerca do papel do crítico: as críticas feitas pelos
leitores do blog em relação a sua falta de cuidado ao fazer uma resenha.

Percentual de acertos: 64,93%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 1º Exame de Quali cação - Questão 17 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1078)
Ano 5, n. 14, ano 2012

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 372/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

comment y parvenir dans un monde en proie au dé cit d`attention? (l. 6-7)


L`expression soulignée peut être remplacée sans changement important de sens par:

(A) en dépit du

(B) eu égard au

(C) par rapport au

(D) sous l`emprise du

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Construção de Texto

Item do programa: Relações semânticas

Subitem do programa: Sinonímia; conhecimento lexical

Objetivo: Identi car expressão de sentido equivalente ao de outra apresentada.

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Comentário da questão:

Com base no signi cado dos itens lexicais proie (presa) e emprise (in uência), reconhece-se a sinonímia entre en proie à e sous
l’emprise du, expressões que indicam uma relação de submissão. Além disso, o próprio contexto é revelador desse sentido, pois
todo o segundo parágrafo reitera o fato de o mundo contemporâneo se encontrar sob o domínio de um de cit de atenção.

Percentual de acertos: 33,63%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 1º Exame de Quali cação - Questão 17 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1084)
Ano 5, n. 14, ano 2012

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 374/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

The author not only states that readers like positive reviews, but also gives reasons for their preference.
The paragraph where these reasons can be found is the:

(A) second

(B) fourth

(C) sixth

(D) eighth

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Construção de Texto

Item do programa: Procedimentos de coesão e coerência

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 375/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Subitem do programa: Relações entre as partes do texto

Item do programa 2: Relações semânticas

Subitem do programa 2: Conhecimento lexical

Objetivo: Identi car razões, segundo o autor, relacionadas a determinado comportamento de seus leitores.

Comentário da questão:

No segundo parágrafo, encontram-se os motivos pelos quais os leitores gostam das resenhas positivas, especi camente no
trecho It’s human nature that if you praise something to the skies, and someone likes that something too, they will nd your
review “helpful” (É da natureza humana que, se você elogia muito alguma coisa, e alguém gosta dessa coisa também, eles vão
achar sua resenha “útil”.)

Percentual de acertos: 52,66%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 1º Exame de Quali cação - Questão 18 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1079)
Ano 5, n. 14, ano 2012

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 376/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Le troisieme paragraphe se conclut par un raisonnement hypothétique concernant l`importance de l`Art.


Les hypotheses formulées par l`auteur contribuent à la production d`une:

(A) narration

(B) injonction

(C) description

(D) argumentation

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Construção de Texto

Item do programa: Tipologias

Subitem do programa: Argumentação

Objetivo: Reconhecer a função argumentativa de um fragmento do texto.

Comentário da questão:

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 377/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

O raciocínio hipotético presente no terceiro parágrafo é introduzido por Si tout se valait (se tudo fosse a mesma coisa). A
hipótese conduz a uma série de consequências, que se concretizam no texto por intermédio das frases construídas no
condicional. Tal raciocínio hipotético contribui para sustentar a tese defendida na argumentação do autor: a obra de arte possui
um diferencial que a distingue de outros tipos de produção.

Percentual de acertos: 69,07%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 1º Exame de Quali cação - Questão 18 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1085)
Ano 5, n. 14, ano 2012

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 378/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

In the third paragraph, the author explains why he prefers to write positive reviews, but one of these explanations is strictly
related to his aim in writing raves.
The author`s main goal can be identi ed in the following alternative:

(A) write texts about good music

(B) read the comments about his opinion

(C) increase the number of links to his site

(D) direct his readers to his musical preference

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Construção de Texto

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 379/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Item do programa: Relações semânticas

Subitem do programa: Conhecimento lexical

Objetivo: Discriminar o objetivo principal do autor na elaboração de resenhas positivas.

Comentário da questão:

Dentre as quatro razões apresentadas, aquela que identi ca o objetivo principal em escrever resenhas positivas, que é o de
direcionar os leitores para as preferências musicais do autor, é expressa por meio da frase my major purpose in writing reviews
is to steer my readers to music that I love.

Percentual de acertos: 60,11%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 1º Exame de Quali cação - Questão 19 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1074)
Ano 5, n. 14, ano 2012

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 380/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

- por mala que sea - (l. 7)


En el fragmento, el uso del signo de puntuación "raya" tiene la siguiente función:

(A) presentar un dato

(B) destacar una duda

(C) contener un comentario

(D) enfatizar una información

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Construção do Texto

Item do programa: Compreensão dos elementos não verbais

Subitem do programa: Sentidos da pontuação

Objetivo: Identi car sentido do uso de um sinal de pontuação.

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 381/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Comentário da questão:

Ao comparar os lmes e as opiniões dos críticos sobre eles, o autor reconhece que a obra sempre será mais importante pelo
esforço desprendido para a sua realização. A esse ponto de vista, o autor acrescenta o comentário por mala que seja (por pior
que seja), antes de completar a estrutura comparativa. Assim, por estar intercalado, o comentário é separado por travessões.

Percentual de acertos: 51,22%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 1º Exame de Quali cação - Questão 19 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1080)
Ano 5, n. 14, ano 2012

s`associer ou non à tel lm, (l. 25)

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 382/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

laisser passer ou re éter certains rayons d`in uences (l. 28)


Dans ces deux extraits, la forme ou assume des valeurs di érentes.

Ces valeurs sont indiquées respectivement dans:

(A) opposition et équivalence

(B) conséquence et opposition

(C) équivalence et approximation

(D) approximation et conséquence

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Construção de Texto

Item do programa: Procedimentos de coesão e coerência

Subitem do programa: Uso de conectores

Objetivo: Discriminar diferentes valores de um conector.

Comentário da questão:

Dentre os valores assumidos pelo conector ou, registram-se a oposição e a equivalência entre dois termos. Os referidos valores
estão  presentes respectivamente nos fragmentos selecionados: em s’associer ou non à tel lm, ou assume um valor
nitidamente de oposição, na medida em que se associar ou não se associar a um lme são opções contrárias; já em laisser
passer ou re éter certains rayons d’in uences, a expressão laisser passer (deixar passar) apresenta-se como um equivalente de
re éter (re etir).

Percentual de acertos: 59,76%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 1º Exame de Quali cação - Questão 19 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1086)
Ano 5, n. 14, ano 2012

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 383/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Which brings up another subject. (l. 21)


A new subject is introduced by the sentence above.
The subject can be best summarized by the following word from the text:

(A) results

(B) criteria

(C) prejudices

(D) accomplishments

Alternativa correta: (B)

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Eixo interdisciplinar: Construção de Texto

Item do programa: Relações semânticas

Subitem do programa: Conhecimento lexical

Item do programa 2: Procedimentos de coesão e coerência

Subitem do programa 2: Relações entre as partes do texto

Objetivo: Discriminar vocábulo sintetizador de vários aspectos de um tópico abordado no texto.

Comentário da questão:

A frase Which brings up another subject introduz, no texto, um assunto que será desenvolvido nos parágrafos 5 e 6, a saber: os
diversos critérios usados pelo autor para avaliar gravações musicais. Portanto, a palavra do texto que sintetiza o novo assunto é
criteria.

Percentual de acertos: 53,18%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 1º Exame de Quali cação - Questão 20 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1075)
Ano 5, n. 14, ano 2012

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 385/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

y encima correspondo a todas estas atenciones poniendo a caldo con brusquedad a la película en

cuestión. (l. 10-11)


 
Con base en lo leído en el segundo párrafo, el sentido de la expresión idiomática subrayada puede ser de nido como:
(A) ignorar

(B) prohibir

(C) reprobar

(D) distorcionar

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Construção do Texto

Item do programa: Relações semânticas

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 386/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Subitem do programa: Sinonímia; conhecimento lexical, expressões idiomáticas

Objetivo: Identi car sinônimo de uma expressão idiomática.

Comentário da questão:

O uso de poner a caldo ocorre tanto nas linhas 10 e 11 como nas linhas 36 e 37. Em ambas as ocorrências, pode-se depreender
que a crítica feita aos lmes é negativa: no primeiro caso, a expressão é seguida pela palavra brusquedad (grosseria); no
segundo, segue-se o comentário irônico do diretor que alude à sua alta conta bancária. Logo, poner a caldo pode ser
compreendido como “reprovar”.

Percentual de acertos: 45,58%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 1º Exame de Quali cação - Questão 21 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1076)
Ano 5, n. 14, ano 2012

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 387/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

"Te leo todos los días mientras voy al banco a ver cómo crece mi cuenta bancaria". (l. 37)
Esa cita se re ere a un comentario de un director de cine tras leer las críticas sobre sus películas.

En ese contexto, la cita se la puede relacionar al siguiente refrán:

(A) El que ríe último ríe mejor.

(B) No todo lo que brilla es oro.

(C) En casa de herrero, cuchillo de pala.

(D) A caballo regalado no se miran los dientes.

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Construção do Texto

Item do programa: Polifonia e intertextualidade

Subitem do programa: Reformulação

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 388/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Objetivo: Explicar sentido de um fragmento do texto.

Comentário da questão:

Ainda que lhe façam críticas negativas, o diretor de cinema insinua que seus lmes são um sucesso, já que todos os dias vê sua
conta bancária crescer. Essa ideia de que, ao nal, o diretor ca em situação melhor, apesar das críticas que recebe, pode ser
relacionada ao provérbio “Quem ri por último ri melhor”.

Percentual de acertos: 54,28%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 1º Exame de Quali cação - Questão 21 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1082)
Ano 5, n. 14, ano 2012

Observez l`emploi du conditionnel dans les deux extraits ci-dessous:

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 389/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Le critique serait donc encore et toujours un missionnaire, (l. 9-1O)

les artistes ne sacri eraient pas leur vie à la recherche du Beau, (l. 16-17)
L`e et  produit  par  le choix de cette  forme verbale dans chacune de ces phrases peut être décrit respectivement comme:

(A) un fait improbable et une action douteuse

(B) une a rmation atténuée et un fait imaginé

(C) un événement imprévisible et un risque éventuel

(D) une situation irréelle et une formulation catégorique

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Construção de Texto

Item do programa: Usos do verbo

Subitem do programa: Tempo, aspecto

Objetivo: Explicar diferentes aspectos de um tempo verbal.

Comentário da questão:

Ao dizer que Le critique serait donc encore et toujours un missionnaire (o crítico seria então ainda e sempre um missionário),
a rma-se algo sobre a identidade do crítico, porém de forma atenuada, sem comprometimento do jornalista, pois não se trata
de uma a rmação categórica. Trata-se de um uso do condicional bastante recorrente na imprensa. Já no segundo fragmento, les
artistes ne sacri eraient pas leur vie à la recherche du Beau (os artistas não sacri cariam sua vida à procura do Belo), tem-se um
fato imaginado que decorre da hipótese anteriormente feita pelo autor.

Percentual de acertos: 50,45%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 1º Exame de Quali cação - Questão 22 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1127)
Ano 5, n. 14, ano 2012

Em uma atividade escolar, qualquer número X, inteiro e positivo, é submetido aos procedimentos matemáticos descritos abaixo,
quantas vezes forem necessárias, até que se obtenha como resultado nal o número 1.

Se X é múltiplo de 3, deve-se dividi-lo por 3.


Se X não é divisível por 3, deve-se calcular X - 1.
A partir de X = 11, por exemplo, os procedimentos são aplicados quatro vezes. Veja a sequência dos resultados obtidos:

Iniciando-se com X = 43, o número de vezes que os procedimentos são utilizados é igual a:

(A) 7

(B) 8

(C) 9

(D) 10

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Bases Metodológicas e Instrumentais

Item do programa: Princípios de aritmética

Subitem do programa: Expressões

Objetivo: Calcular o número de elementos de um conjunto com base em expressões.

Comentário da questão:

Como 43 não é divisível por 3, o primeiro procedimento a ser empregado será calcular X ­ 1. Logo, 43 ­ 1 = 42. Agora, X é múltiplo
de 3; o procedimento a ser empregado será dividi-lo por 3: 42 ÷ 3 = 14. Na sequência, têm-se:
X = 14, logo 14 ­1 = 13
X = 13, logo 13 ­ 1 = 12
X = 12, logo 12 ÷ 3 = 4
X = 4, logo 4 ­ 1 = 3
X = 3, logo 3 ÷ 3 = 1
Portanto, para obter como resultado X = 1, a partir de X = 43, o número de vezes que os procedimentos são utilizados é igual a 7.

Percentual de acertos: 69,70%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 1º Exame de Quali cação - Questão 23 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1090)
Ano 5, n. 14, ano 2012

Em algumas plantas transgênicas, é possível bloquear a produção de um determinado to-hormônio capaz de acelerar a
maturação dos frutos.
Com o objetivo de transportar frutos transgênicos por longas distâncias, sem grandes danos, o to-hormônio cuja produção
deve ser  bloqueada é denominado:

(A) etileno

(B) giberelina

(C) ácido abscísico

(D) ácido indolacético

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Os Seres Vivos e sua Relação com o Ambiente

Item do programa: Sistemas vitais dos animais e vegetais

Subitem do programa: Funções dos hormônios no metabolismo

Objetivo: Identi car o hormônio vegetal responsável pela maturação dos frutos.

Comentário da questão:

Para que o transporte de certos frutos possa ser feito sem grandes perdas, é possível, utilizando-se técnicas de engenharia
genética, inibir a produção do to-hormônio denominado etileno, que acelera o processo de maturação.

Percentual de acertos: 30,38%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 1º Exame de Quali cação - Questão 24 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1091)
http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 391/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Ano 5, n. 14, ano 2012

O nióbio é um metal encontrado em jazidas naturais, principalmente na forma de óxidos.


Em uma jazida que contenha nióbio com número de oxidação +5, a fórmula do óxido predominante desse metal corresponde a:

(A) NbO5

(B) Nb5O

(C) Nb5O2

(D) Nb2O5

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: As Substâncias e suas Transformações

Item do programa: Funções químicas

Subitem do programa: Classi cação das substâncias inorgânicas

Objetivo: Descrever a fórmula química de uma substância.

Comentário da questão:

O óxido predominante na jazida tem como cátion o nióbio com número de oxidação +5:

                                   Nb+5
Como se trata de um óxido, o ânion é o oxigênio com número de oxidação ­2:
                                    O-2
Dessa forma, o óxido em questão tem a seguinte fórmula química:

                           

Percentual de acertos: 49,98%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 1º Exame de Quali cação - Questão 25 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1128)
Ano 5, n. 14, ano 2012

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 392/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Considere que as duas torneiras foram abertas no mesmo instante a m de encher um outro recipiente  de volume V.
O grá co que ilustra a variação do volume do conteúdo desse recipiente está apresentado em:

(A)

(B)

(C)

(D)

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Bases Metodológicas e Instrumentais

Item do programa: Princípios de aritmética

Subitem do programa: Razões e proporções

Item do programa 2: Funções

Subitem do programa 2: Polinomiais de 1º grau

Objetivo: Descrever função referente à relação entre grandezas proporcionais.

Comentário da questão:

O grá co indica que há uma relação linear entre o volume e o tempo de enchimento de cada recipiente. A primeira torneira

enche R1 em 40 s, logo ela enche do recipiente por segundo, enquanto a segunda enche do recipiente por segundo. Assim,

as duas juntas enchem do recipiente a cada segundo. Se o volume total é V, em t segundos, o recipiente receberá

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 393/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

das duas torneiras um volume de líquido igual a . O grá co que representa essa equação para 0 ≤ t ≤ 24 é o seguinte

segmento de reta:

Percentual de acertos: 35,99%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 1º Exame de Quali cação - Questão 30 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1129)
Ano 5, n. 14, ano 2012

Na ilustração abaixo, as 52 cartas de um baralho estão agrupadas em linhas com 13 cartas de mesmo naipe e colunas com 4
cartas de mesmo valor.

Denomina-se quadra a reunião de quatro cartas de mesmo valor. Observe, em um conjunto de cinco cartas, um exemplo de
quadra:

O número total de conjuntos distintos de cinco cartas desse baralho que contêm uma quadra é igual a:

(A) 624

(B) 676

(C) 715

(D) 720

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Bases Metodológicas e Instrumentais

Item do programa: Problemas de contagem

Subitem do programa: Análise combinatória simples

Objetivo: Calcular o número de elementos de um conjunto com base em análise combinatória simples.

Comentário da questão:

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 394/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Os conjuntos devem ser formados por 5 cartas, sendo 4 de mesmo valor e uma de outro valor qualquer. Há 13 escolhas
diferentes de quadra (quatro cartas de valor 2, quatro cartas de valor 3, e assim sucessivamente). Para cada quadra escolhida,
restam 52 ­ 4 = 48 cartas, dentre as quais 1 poderá completar o conjunto de 5 cartas. Então, há 13 × 48 = 624 resultados distintos
em que se poderá obter uma quadra, retirando-se cinco cartas desse baralho.

Percentual de acertos: 40,05%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 1º Exame de Quali cação - Questão 32 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1110)
Ano 5, n. 14, ano 2012

Denomina-se beta-oxidação a fase inicial de oxidação mitocondrial de ácidos graxos saturados.


Quando esses ácidos têm número par de átomos de carbono, a beta-oxidação produz apenas acetil-CoA, que pode ser oxidado
no ciclo de Krebs.
Considere as seguintes informações:
   • cada mol de acetil-CoA oxidado produz 10 mols de ATP;
   • cada mol de ATP produzido armazena 7 kcal.
Sabe-se que a beta-oxidação de 1 mol de ácido palmítico, que possui 16 átomos de carbono, gera 8 mols de acetil-CoA e 26 mols
de ATP.
A oxidação total de 1 mol de ácido palmítico, produzindo CO2 e H2O, permite armazenar sob a forma de ATP a seguinte
quantidade de energia, em quilocalorias:

(A) 36

(B) 252

(C) 742

(D) 1008

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Os Seres Vivos e sua Relação com o Ambiente

Item do programa: Sistemas vitais dos animais e vegetais

Subitem do programa: Princípios básicos do metabolismo de lipídios

Objetivo: Calcular a energia acumulada sob a forma de ATP após a oxidação total de 1 mol de ácido palmítico.

Comentário da questão:

Sabe-se que o ácido palmítico possui 16 carbonos e que 1 mol desse ácido gera 8 mols de acetil-CoA e 26 mols de ATP na beta-
oxidação. Por sua vez, cada mol de acetil-CoA produz 10 mols de ATP quando oxidado no ciclo de Krebs. Portanto, 8 mols de
acetil-CoA oxidados produzirão 8 × 10 = 80 mols de ATP. Considerando a beta-oxidação do ácido palmítico e a oxidação dos 8
mols de acetil-CoA no ciclo de Krebs, a quantidade total de mols de ATP formado será igual a 26 + 80 = 106 mols de ATP. Como
cada mol de ATP armazena 7 kcal, 106 mols armazenarão 106 × 7 = 742 kcal.

Percentual de acertos: 46,30%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 1º Exame de Quali cação - Questão 33 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1115)
Ano 5, n. 14, ano 2012

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 395/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Três blocos de mesmo volume, mas de materiais e de massas diferentes, são lançados obliquamente para o alto, de um mesmo
ponto do solo, na mesma direção e sentido e com a mesma velocidade.
Observe as informações da tabela:

A relação entre os alcances A1, A2 e A3 está apresentada em:

(A) A1 > A2 > A3

(B) A1 < A2 < A3

(C) A1 = A2 > A3

(D) A1 = A2 = A3

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: A Matéria em Equilíbrio e em Movimento

Item do programa: Leis de Newton

Subitem do programa: Dinâmica e cinemática dos movimentos uniforme e uniformemente variado

Objetivo: Descrever relação entre grandezas cinemáticas em situação de queda de corpos.

Comentário da questão:

Todos os corpos estão sujeitos à mesma aceleração da gravidade, e todos partem de um mesmo ponto e com a mesma
velocidade. Logo, seus alcances serão iguais, ou seja, A1 = A2 = A3.

Percentual de acertos: 42,66%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 1º Exame de Quali cação - Questão 34 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1126)
Ano 5, n. 14, ano 2012

O aspartame, utilizado como adoçante, corresponde a apenas um dos estereoisômeros da molécula cuja fórmula estrutural é
apresentada abaixo.

Admita que, em um processo industrial, tenha-se obtido a mistura, em partes iguais, de todos os estereoisômeros dessa
molécula.
Nessa mistura, o percentual de aspartame equivale a:

(A) 20%

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 396/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

(B) 25%

(C) 33%

(D) 50%

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: As Substâncias e suas Transformações

Item do programa: Funções químicas

Subitem do programa: Isomeria

Objetivo: Calcular a quantidade percentual de um estereoisômero presente em uma mistura.

Comentário da questão:

A condição básica de ocorrência de isomeria óptica é a presença de átomo de carbono assimétrico na molécula. O átomo de
carbono assimétrico é aquele ligado a quatro grupamentos distintos. Na molécula de aspartame, estão presentes dois átomos
de carbono assimétrico, os quais se encontram indicados na estrutura a seguir:

O número de esteroisômeros corresponde a 2n, sendo n o número de átomos de carbono assimétrico diferentes presentes na
molécula. Como n = 2, tem-se 22 = 4 estereoisômeros. Como os isômeros estão presentes em quantidades iguais, o percentual
de aspartame (um dos isômeros) é calculado por:

Percentual de acertos: 34,74%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 1º Exame de Quali cação - Questão 36 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1116)
Ano 5, n. 14, ano 2012

Em uma experiência, três lâmpadas idênticas {L1, L2, L3} foram inicialmente associadas em série e conectadas a uma bateria E de
resistência interna nula. Cada uma dessas lâmpadas pode ser individualmente ligada à bateria E sem se queimar.
Observe o esquema desse circuito, quando as três lâmpadas encontram-se acesas:

Em seguida, os extremos não comuns de L1 e L2 foram conectados por um o metálico, conforme ilustrado abaixo:

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 397/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

A a rmativa que descreve o estado de funcionamento das lâmpadas nessa nova condição é:

(A) As três lâmpadas se apagam.

(B) As três lâmpadas permanecem acesas.

(C) L1 e L2 se apagam e L3 permanece acesa.

(D) L3 se apaga e L1 e L2 permanecem acesas.

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: A Matéria em Equilíbrio e em Movimento

Item do programa: Fenômenos elétricos

Subitem do programa: Lei de Ohm e circuitos elétricos

Objetivo: Descrever a relação entre grandezas elétricas em um circuito elétrico simples.

Comentário da questão:

Quando os extremos não comuns de L1 e L2 são conectados, a resistência entre esses dois pontos torna-se nula. Assim, a
corrente elétrica será estabelecida apenas em L3. Nessas circunstâncias, L1 e L2 se apagam e L3 permanece acesa.

Percentual de acertos: 61,27%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 1º Exame de Quali cação - Questão 37 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1111)
Ano 5, n. 14, ano 2012

Na presença de certos solventes, as proteínas sofrem alterações tanto em sua estrutura espacial quanto em suas propriedades
biológicas. No entanto, com a remoção do solvente, voltam a assumir sua conformação e propriedades originais.
Essas características mostram que a conformação espacial das proteínas depende do seguinte tipo de estrutura de suas
moléculas:

(A) primária

(B) secundária

(C) terciária

(D) quaternária

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Os Constituintes Fundamentais da Matéria

Item do programa: Bases moleculares da vida

Subitem do programa: Estrutura e funções de proteínas

Objetivo: Identi car o tipo de estrutura de nidor da estrutura espacial das moléculas de proteínas.

Comentário da questão:

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 398/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

A disposição de aminoácidos de uma proteína, de nida como estrutura primária, é a responsável pela conformação espacial de
sua molécula. O tratamento com certos solventes, que não interfere na estrutura primária, pode alterar propriedades físicas e
biológicas de uma proteína, que são dependentes de conformação espacial. No entanto, após a retirada do solvente, a proteína
readquire a mesma conformação espacial anterior.

Percentual de acertos: 43,24%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 1º Exame de Quali cação - Questão 38 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1131)
Ano 5, n. 14, ano 2012

Para confeccionar uma bandeirinha de festa junina, utilizou-se um pedaço de papel com 10 cm de largura e 15 cm de
comprimento, obedecendo-se às instruções abaixo.
1 - Dobrar o papel ao meio, para marcar o segmento MN, e abri-lo novamente:

2 - Dobrar a ponta do vértice B no segmento AB’, de modo que B coincida com o ponto P do segmento MN:

3 - Desfazer a dobra e recortar o triângulo ABP.

A área construída da bandeirinha APBCD, em cm2, é igual a:

(A)

(B)

(C)

(D)

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Bases Metodológicas e Instrumentais

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 399/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Item do programa: Geometria plana

Subitem do programa: Relações métricas e áreas

Objetivo: Transferir conhecimentos sobre geometria plana para cálculo de medidas de áreas.

Comentário da questão:

Após a segunda instrução, ca de nido o triângulo retângulo APN, em que = 10 cm e = 5 cm.

 O triângulo retângulo BPN é congruente com APN, porque = ,e é um cateto comum, então = = 10 cm. Logo, o

triângulo APB é equilátero. A área S da bandeirinha é igual a área do retângulo ABCD menos a área do triângulo equilátero ABP:

Percentual de acertos: 38,48%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 1º Exame de Quali cação - Questão 40 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1117)
Ano 5, n. 14, ano 2012

Em um laboratório, as amostras X e Y, compostas do mesmo material, foram aquecidas a partir da mesma temperatura inicial
até determinada temperatura nal.
Durante o processo de aquecimento, a amostra X absorveu uma quantidade de calor maior que a amostra Y.
Considerando essas amostras, as relações entre os calores especí cos cX e cY , as capacidades térmicas CX e CY e as massas mX
mY são descritas por:

(A)

(B)

(C)

(D)

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: As Substâncias e suas Transformações

Item do programa: Fenômenos térmicos

Subitem do programa: Calor; calor especí co, mudanças de estado e calorimetria

Objetivo: Descrever relação entre grandezas calorimétricas em um processo de troca de calor.

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 400/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Comentário da questão:

As amostras X e Y são constituídas do mesmo material, portanto, têm mesmo calor especí co e calor latente: cX = cY e LX = LY.
As duas amostras foram submetidas à mesma variação de temperatura; logo, o calor envolvido no processo de aquecimento de
cada uma é proporcional à respectiva massa: QX mX e QY mY.

Sendo QX > QY , a massa de X será maior que a de Y: mX > mY. Como a capacidade térmica também é proporcional à respectiva
massa, tem-se CX > CY.
Assim, as relações entre os calores especí cos, as capacidades térmicas e as massas são descritas por:

Percentual de acertos: 41,78%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 1º Exame de Quali cação - Questão 41 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1122)
Ano 5, n. 14, ano 2012

Um bloco de madeira encontra-se em equilíbrio sobre um plano inclinado de 45o em relação ao solo. A intensidade da força que
o bloco exerce perpendicularmente ao plano inclinado é igual a 2,0 N.
Entre o bloco e o plano inclinado, a intensidade da força de atrito, em newtons, é igual a:

(A) 0,7

(B) 1,0

(C) 1,4

(D) 2,0

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: A Matéria em Equilíbrio e em Movimento

Item do programa: Equilíbrio de corpos rígidos

Subitem do programa: Plano inclinado, força de atrito

Objetivo: Descrever relação entre grandezas dinâmicas em situação de equilíbrio em plano inclinado.

Comentário da questão:

Observe o esquema das forças que agem no bloco em equilíbrio sobre o plano inclinado:

sendo
P – peso
fa – força de atrito
N – reação do plano inclinado, que é igual a 2 newtons
As condições de equilíbro correspondem a:
* equilíbrio na direção paralela ao plano → fa = P sen 45o
o
http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 401/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

* equilíbrio na direção normal (ou perpendicular) ao plano → N = P cos 45o


Como sen 45º = cos 45º, dividindo-se uma equação pela outra, obtém-se:

Logo, fa = 2 newtons.

Percentual de acertos: 46,30%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 1º Exame de Quali cação - Questão 43 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1113)
Ano 5, n. 14, ano 2012

A pílula anticoncepcional contém os hormônios estrogênio e progesterona, que agem sobre a hipó se alterando os níveis de
liberação dos seguintes hormônios: folículo estimulante (FSH) e luteinizante (LH).
No grá co abaixo, são mostradas as variações das concentrações de FSH e de LH durante um ciclo menstrual de 28 dias de uma
mulher que não usa anticoncepcionais.

Considere agora uma mulher que utilize esse método anticoncepcional na prescrição usual: uma pílula por dia ao longo de 28
dias.
Os valores sanguíneos dos hormônios FSH e LH, durante o ciclo menstrual dessa mulher, estão apresentados em:

(A)

(B)

(C)

(D)

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 402/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Os Seres Vivos e sua Relação com o Ambiente

Item do programa: Sistemas vitais dos animais e vegetais

Subitem do programa: Atuação dos hormônios sexuais

Objetivo: Descrever as alterações de concentração dos hormônios hipo sários LH e FSH, em mulher em uso de pílula
anticoncepcional.

Comentário da questão:

O estrogênio inibe a produção do hormônio folículo estimulante (FSH), e a progesterona inibe a produção do hormônio
luteinizante (LH). Logo, os níveis de FSH e de LH, em mulheres que usam a pílula anticoncepcional, serão bem mais baixos do
que aqueles encontrados no ciclo menstrual normal. No grá co, portanto, não estará indicado o pico de concentração desses
hormônios próximo ao período da ovulação:

Percentual de acertos: 49,29%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 1º Exame de Quali cação - Questão 45 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1093)
Ano 5, n. 14, ano 2012

O romance Iracema, de José de Alencar, publicado em 1865, in uenciou artistas, como José Maria de Medeiros, que nele
encontraram inspiração para representar imagens do Brasil e do povo brasileiro no período imperial (1822-1889).
Na construção da identidade nacional durante o Império do Brasil, identi ca-se a valorização dos seguintes aspectos:

(A) clima ameno / índole guerreira dos ameríndios

(B) grandeza territorial / integração racial das etnias

(C) extensão litorânea / sincretismo religioso do povo

(D) natureza tropical / herança cultural dos grupos nativos

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Política, Cidadania e Cultura

Item do programa: Processo sócio-histórico de constituição da sociedade brasileira

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 403/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Subitem do programa: Interesses sociais e práticas culturais na formação da identidade nacional

Objetivo: Discriminar características da identidade nacional brasileira durante o período imperial (1822-1889).

Comentário da questão:

A identidade nacional na sociedade brasileira, durante o período imperial, foi associada, entre outros elementos, a
características do território e às origens da população. Em função dos valores do Romantismo como movimento estético e
cultural, muitos foram os literatos e artistas que apresentaram em suas obras ­ romances, poemas, pinturas históricas ou de
paisagens ­ representações simbólicas da terra e de seu povo. O quadro de José Maria de Medeiros, Iracema, inspirado no
romance homônimo de José de Alencar, apresenta essas representações da nação, traduzidas na exuberância da natureza
tropical, em integração paradisíaca com a índia Iracema, mulher nativa, ícone dos habitantes originais da terra brasileira.

Percentual de acertos: 64,27%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 1º Exame de Quali cação - Questão 46 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1100)
Ano 5, n. 14, ano 2012

A abordagem apresentada no texto foi desenvolvida a partir do início do século XX e originou uma nova perspectiva das ciências
sociais em relação ao estudo das culturas.
Essa perspectiva é denominada:

(A) relativismo

(B) materialismo

(C) evolucionismo

(D) etnocentrismo

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Política, Cidadania e Cultura

Item do programa: Aplicação de conceitos na análise das relações entre política, cidadania e cultura

Subitem do programa: Identidade, alteridade, etnia, raça, etnocentrismo, multiculturalismo

Objetivo: Reconhecer as características da abordagem do relativismo cultural.

Comentário da questão:

O relativismo constitui uma abordagem do fenômeno cultural que propôs a ruptura com as visões etnocêntricas até então
predominantes, as quais hierarquizavam as manifestações culturais a partir de valores socialmente contextualizados. O valor de
uma cultura dependia da sua avaliação pelos grupos intelectuais das nações consideradas como mais desenvolvidas. O texto
aponta o caráter plural da abordagem do alemão Franz Boaz ao destacar que ele “ressaltava não haver cultura superior ou
inferior”. A perspectiva de relativizar o contexto no qual a cultura de um povo está inserida é expressa pela a rmativa de que
“deveriam ser considerados os fatores históricos, naturais e linguísticos que in uenciavam o desenvolvimento de cada cultura”.
Em virtude dessas características, a abordagem inaugurada por Boaz cou conhecida como relativismo cultural.

Percentual de acertos: 40,15%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 1º Exame de Quali cação - Questão 48 (/questao/questao-


http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 404/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

2013 - 1º Exame de Quali cação - Questão 48 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1101)
Ano 5, n. 14, ano 2012

O nível de concentração de renda em uma sociedade capitalista relaciona-se com as doutrinas econômicas que fundamentam
as ações do Estado. Observe, no grá co abaixo, a variação da participação da população que constitui o 1% mais rico na renda
total nos Estados Unidos.

Nos Estados Unidos, as doutrinas que predominaram na orientação das políticas públicas nos períodos de 1930 a 1980 e de
1980 a 2009 foram, respectivamente:

(A) liberalismo – estatismo

(B) estruturalismo – classicismo

(C) siocratismo – institucionalismo

(D) keynesianismo – neoliberalismo

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Economia, Trabalho e Tecnologia

Item do programa: Agentes econômicos do capitalismo e a organização do espaço

Subitem do programa: Estado, planejamento e regulação da economia

Objetivo: Discriminar doutrinas orientadoras da política econômica norte-americana no século XX.

Comentário da questão:

Nos últimos oitenta anos, tem-se assistido ao embate entre duas grandes doutrinas da teoria econômica: a dos liberais ou
neoclássicos, que advogam um grau reduzido de intervenção do Estado sobre a vida econômica e social, e a dos keynesianos
(com todas as correntes dele derivadas), que defendem o Estado regulador, inclusive no campo da proteção social ao
trabalhador. A leitura do grá co permite associar o nível de concentração de renda ao predomínio de cada uma dessas
doutrinas na orientação das políticas públicas norte-americanas. No período de 1930 a 1980, veri ca-se a melhoria da
distribuição da riqueza no país, momento que coincide com as políticas de linha keynesiana do New Deal, de Roosevelt, a partir
de 1933. Já a fase de reversão dessa tendência é iniciada em 1980, com a ascensão de Ronald Reagan à presidência, dando início
a sequência de políticas de linha neoliberal que predominaram nas últimas décadas, cuja única exceção foi o governo democrata
de Bill Clinton.

Percentual de acertos: 67,48%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 1º Exame de Quali cação - Questão 49 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1095)
Ano 5, n. 14, ano 2012

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 405/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Entre a posse do presidente João Goulart, em 1961, e a abertura política, iniciada em 1979-1980, a economia brasileira enfrentou
conjunturas de crise e de prosperidade, perceptíveis nas variações dos índices econômicos apresentados na tabela a seguir.

As particularidades do período conhecido como “Milagre Econômico” foram caracterizadas por:

(A) redução das taxas de in ação e crescimento do PIB

(B) incremento da dívida externa e retração das importações

(C) estagnação das exportações e manutenção das taxas de in ação

(D) estabilização da balança comercial e diminuição da dívida externa

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Política, Cidadania e Cultura

Item do programa: Processo sócio-histórico de constituição da sociedade brasileira

Subitem do programa: Dependência e desenvolvimento econômico

Objetivo: Discriminar características do desenvolvimento econômico brasileiro no período do “Milagre Econômico” (1968-1973).

Comentário da questão:

Entre os aspectos da conjuntura de crise que afetou o governo de João Goulart (1961-1964), destacou-se a escalada in acionária
e o quadro recessivo da economia. Os dirigentes que assumiram o poder executivo federal em abril de 1964 priorizaram, entre
outras ações, a reversão dessa situação econômica. Ampliaram-se os investimentos estatais, facilitou-se a entrada de capitais
estrangeiros e instauraram-se mecanismos de estabilização do valor da moeda nacional. A partir de 1968, como indicado na
tabela, um dos resultados mais expressivos dessas medidas manifestou-se nos elevados índices do PIB e também na contenção
da in ação na casa dos 20% ao ano. O governo divulgava esse quadro de crescimento em suas propagandas como um milagre
econômico, escamoteando, em parte, as medidas derivadas desse tipo de orientação: a elevação da dívida externa, a facilitação
dos mecanismos de crédito e o controle dos salários.

Percentual de acertos: 65,06%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 1º Exame de Quali cação - Questão 50 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1102)
Ano 5, n. 14, ano 2012

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 406/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Os diferentes modelos produtivos de cada momento do sistema capitalista sempre foram o resultado da busca por caminhos
para manter o crescimento da produção e do consumo.
A crítica ao sistema econômico presente na letra da canção está relacionada à seguinte estratégia própria do atual modelo
produtivo toyotista:

(A) aceleração do ciclo de renovação dos produtos

(B) imposição do tempo de realização das tarefas fabris

(C) restrição do crédito rápido para o consumo de mercadorias

(D) padronização da produção dos bens industriais de alta tecnologia

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Economia, Trabalho e Tecnologia

Item do programa: Agentes econômicos do capitalismo e a organização do espaço

Subitem do programa: Industrialização, capitalismo e seus modelos produtivos

Objetivo: Identi car característica do atual modelo produtivo capitalista.

Comentário da questão:

O conceito de modelo produtivo no capitalismo foi elaborado para ajudar a compreensão das particularidades desse modo de
produção em cada momento de sua história. O capitalismo é um sistema econômico baseado na expansão contínua da
produção e do consumo, necessária para que o sistema não entre em crise. O modelo toyotista ou pós-fordista é a mais recente
forma de organização do capitalismo para tentar viabilizar a meta do crescimento econômico ilimitado. A letra da canção “3ª do
plural” remete à lógica da aceleração do consumo, dirigida pelos agentes do capitalismo. Isso é perceptível nos versos “Corrida
pra vender cigarro”; “Corrida pra vender os carros”; “Eles querem te vender, eles querem te comprar”. Particularmente revelador
dessa estratégia do capitalismo toyotista é a denominada “obsolescência programada”: trata-se da prática fortemente
disseminada de reduzir o tempo médio de vida útil dos produtos para forçar a sua renovação o mais rapidamente possível, por
meio da aquisição de um modelo novo. Isso pode ser alcançado tanto por fatores objetivos – por exemplo, a redução da
durabilidade material –, quanto por fatores subjetivos – por exemplo, a alteração de design. Con gura-se assim a suprema
síntese da estratégia de acelerar o ciclo de renovação dos produtos pelos consumidores para viabilizar níveis crescentes de
produção.

Percentual de acertos: 66,22%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 1º Exame de Quali cação - Questão 51 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1096)
Ano 5, n. 14, ano 2012

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 407/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Ocupadas pelos britânicos a partir da década de 1830, ainda hoje, como mostra a reportagem, as ilhas mencionadas são alvo de
disputas entre Reino Unido e Argentina.
A polêmica sobre o controle dessas ilhas é acentuada, na atualidade, pela seguinte característica da sociedade local:

(A) persistência das rivalidades entre as etnias latinas e europeias

(B) isolamento da economia em contexto de globalização capitalista

(C) vigência de costumes em oposição aos ideais pan-americanistas

(D) valorização do nacionalismo por meio da defesa da identidade cultural

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Política, Cidadania e Cultura

Item do programa: Aplicação de conceitos na análise das relações entre política, cidadania e cultura

Subitem do programa: Nação, nacionalismo, globalização, soberania, Estado

Item do programa 2: Relações internacionais no mundo contemporâneo

Subitem do programa 2: Estado, território e fronteira nas políticas nacionais

Objetivo: Descrever característica da sociedade local relacionada à disputa entre Reino Unido e Argentina pelo controle das Ilhas
Malvinas (Falkland Islands).

Comentário da questão:

A presença britânica nas Ilhas Malvinas remonta às disputas territorias do período das lutas de emancipação das colônias ibero-
americanas. Naquele momento, década de 1830, a região seria estratégica para os interesses comerciais ingleses. Na década de
1980, e também na atualidade, esse caráter estratégico das Malvinas, que são passagem para a Antárdida e possibilitam acesso
a riquezas minerais, garante, em parte, a continuidade das disputas anglo-argentinas. Na época da guerra, entre abril e junho de
1982, o governo argentino mobilizou a população por meio de denúncias contra a interferência imperialista inglesa nas ilhas. A
derrota da Argentina acentuou a crise política naquele país e garantiu a posse das Falkland pelo Reino Unido. Na atualidade, a
valorização do nacionalismo ainda alimenta as rivalidades. O governo do Reino Unido, para justi car a posse, enfatiza os laços
de identidade cultural manifestos no cotidiano da sociedade local, mencionados no texto: presença da Igreja Anglicana e status
da língua inglesa como língua o cial.

Percentual de acertos: 38,12%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 1º Exame de Quali cação - Questão 52 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1103)
Ano 5, n. 14, ano 2012

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 408/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

A agricultura norte-americana é organizada de acordo com o modelo empresarial, o que torna o espaço agropecuário do país
fortemente vinculado à lógica econômica.
O principal fator locacional que explica a posição do Dairy Belt é a presença de:

(A) sistema universitário desenvolvido

(B) mercado consumidor urbano expressivo

(C) rede de transporte propícia à exportação

(D) topogra a plana favorável à mecanização

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Economia, Trabalho e Tecnologia

Item do programa: Agentes econômicos do capitalismo e a organização do espaço

Subitem do programa: Organização socioespacial da agropecuária e as novas interações urbano-rurais

Objetivo: Discriminar fator locacional relacionado a determinada organização do espaço agrário norte-americano.

Comentário da questão:

No capitalismo, a localização de uma determinada atividade econômica é essencial para a viabilidade do processo de
reprodução ampliada do capital. No caso da agricultura empresarial norte-americana, essa a rmativa é particularmente
verdadeira e, por isso, a especialização espacial sempre foi um de seus atributos mais marcantes, ainda que hoje essa
característica não seja mais tão acentuada quanto o foi no passado. O Dairy Belt, ou cinturão dos laticínios, está localizado no
nordeste dos Estados Unidos. Considerando-se o caráter perecível desse tipo de produto e os altos custos de transporte e
estocagem resultantes dessa condição, o fator locacional mais importante para essa atividade é a proximidade do mercado
consumidor. Como o nordeste estadunidense reúne a maior concentração de aglomerações urbanas do país, inclusive duas
megalópoles – uma de Boston a Washington e outra de Chicago a Pittsburg –, é compreensível o grande número de fazendeiros
dedicados à pecuária leiteira nessa porção do país, como demonstra o mapa.

Percentual de acertos: 43,19%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 1º Exame de Quali cação - Questão 53 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1097)
Ano 5, n. 14, ano 2012

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 409/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Os textos referem-se a duas transformações na cidade do Rio de Janeiro nos últimos sessenta anos: a construção do viaduto da
Perimetral, na década de 1950, e, na atualidade, sua demolição parcial, prevista nas obras do projeto Porto Maravilha.
Esses dois momentos evidenciam a seguinte mudança nas políticas de planejamento urbano:

(A) interação entre ocupação fabril e modernização dos serviços

(B) integração entre equilíbrio ambiental e ampliação dos espaços públicos

(C) compatibilização entre controle da poluição e redução das estruturas viárias

(D) equiparação entre desenvolvimento do setor de serviços e expansão das áreas de lazer

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Sociedade, Tempo e Espaço

Item do programa: Expansão urbana no mundo e no Brasil contemporâneo

Subitem do programa: Processos espaço-temporais de formação da região metropolitana do Rio de Janeiro

Objetivo: Discriminar alterações nas intervenções e planejamentos urbanos, na cidade do Rio de Janeiro, na atualidade.

Comentário da questão:

A cidade do Rio de Janeiro, a partir da década de 1950, passou por processo de metropolização que alterou bastante sua
paisagem natural. A região portuária e suas adjacências sofreram mudanças associadas principalmente à criação de estruturas
viárias adaptadas ao aumento do volume de trá co de veículos automotivos, como, por exemplo, a obra que construiu o viaduto
da Perimetral. No momento atual, em que a sustentabilidade ocupa a pauta de todas as agendas governamentais, as políticas
de intervenção e de planejamento dos espaços urbanos direcionaram-se para a promoção do equíbrio ambiental e para revisão
de ações degradantes das paisagens e belezas naturais. O projeto Porto Maravilha integra esse contexto de novas orientações
para a utilização dos espaços públicos. A demolição parcial do viaduto da Perimetral, prevista nesse projeto, tem a nalidade de
revitalizar a área portuária carioca, remodelando a paisagem e reestruturando os canais viários.

Percentual de acertos: 40,22%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 1º Exame de Quali cação - Questão 54 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1104)
Ano 5, n. 14, ano 2012

A proporção entre a população e a superfície territorial é um dos elementos que de ne a relação entre sociedade e espaço.
Observe os dados informados abaixo:

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 410/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

De acordo com a tabela, o país mais povoado é a:

(A) China

(B) França

(C) Holanda

(D) Argentina

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Sociedade, Tempo e Espaço

Item do programa: Aplicação das categorias espaço e tempo nas Ciências Humanas

Subitem do programa: A relação espaço geográ co/espaço social

Objetivo: Discriminar país com maior densidade demográ ca.

Comentário da questão:

O povoamento relativo de um espaço pode ser expresso por um dado médio, conhecido como densidade demográ ca. Ela é o
resultado do cálculo no qual a população absoluta do território é dividida por sua superfície, normalmente expressa em
quilômetros quadrados. No cálculo dessa razão para os países indicados na tabela, a Holanda destaca-se como a nação com
maior população em relação ao espaço nacional, por apresentar uma densidade demográ ca de 392 habitantes/km2, enquanto
a China tem 137 habitantes/km2, a França 112 habitantes/km2, e a Argentina 14 habitantes/km2.

Percentual de acertos: 33,47%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 1º Exame de Quali cação - Questão 55 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1105)
Ano 5, n. 14, ano 2012

Nos últimos anos, registrou-se crescimento das trocas comerciais entre a China e a África Subsaariana. Observe o grá co:

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 411/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Com base na análise do grá co e considerando as características das regiões envolvidas, a ampliação da integração sino-africana
está associada, principalmente, à seguinte estratégia econômica da China:

(A) diminuição de custos de produção para a indústria alimentícia

(B) manutenção do suprimento de insumos para o setor industrial de base

(C) implantação de unidades fabris do segmento de bens de consumo duráveis

(D) ampliação do mercado consumidor para as manufaturas de bens não duráveis

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Política, Cidadania e Cultura

Item do programa: Relações internacionais no mundo contemporâneo

Subitem do programa: Os ritmos e modalidades de inserção internacional de países da Ásia, África e da América Latina, em
especial, o Brasil

Eixo interdisciplinar 2: Economia, Trabalho e Tecnologia

Item do programa 2: Agentes econômicos do capitalismo e a organização do espaço

Subitem do programa 2: Industrialização, capitalismo e seus modelos produtivos

Objetivo: Identi car estratégia comercial de potência econômica emergente.

Comentário da questão:

O crescimento econômico acelerado da China nas últimas três décadas resultou em uma demanda crescente por produtos
primários, de modo a dar suporte material ao segundo maior PIB do mundo. O continente africano vem-se destacando como
fornecedor cada vez mais relevante desses produtos para o gigante asiático, o que se re ete na corrente de comércio entre
esses dois espaços da economia mundial. Essa informação pode ser deduzida da leitura do grá co. Nele, pode-se observar um
dado quantitativo e dois dados qualitativos relevantes. O dado quantitativo diz respeito ao aumento acentuado do comércio
sino-africano, visível pela evolução das linhas que representam o volume de exportação de cada uma das partes desse comércio
bilateral. O primeiro dado qualitativo é o aumento da participação relativa da China como parceiro comercial dos países da
África Subsaariana, observável pelo aumento das barras do grá co ao longo da primeira década do século XXI. O segundo dado
qualitativo é o que permite identi car a principal estratégia econômica chinesa com relação à África Subsaariana. Observando-se
a composição das importações chinesas, veri ca-se o absoluto predomínio de matérias-primas e combustíveis, o que faz dessa
porção do mundo um importante fornecedor de insumos para a indústria de base da China, fundamental para todo o setor
industrial do país.

Percentual de acertos: 41,15%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 1º Exame de Quali cação - Questão 56 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1098)
Ano 5, n. 14, ano 2012

A realidade sociolinguística no Brasil atual resultou de um conjunto variado de experiências históricas.


No contexto das heranças da colonização portuguesa, a situação atual das línguas indígenas, apresentada no texto, decorre
diretamente do seguinte fator:

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 412/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

(A) extensão territorial

(B) miscigenação racial

(C) assimilação cultural

(D) dispersão populacional

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Política, Cidadania e Cultura

Item do programa: Processo sócio-histórico de constituição da sociedade brasileira

Subitem do programa: Heranças coloniais, hierarquias e exclusões sociais

Objetivo: Explicar a situação linguística na sociedade brasileira na atualidade com base nas heranças da colonização portuguesa
na América.

Comentário da questão:

Como em outras regiões colonizadas pelos europeus, entre os séculos XVI e XVIII, aspectos étnico-culturais variados da formação
da sociedade brasileira tembém decorrem de particularidades dessa experiência histórica. A realidade sociolinguística, por
exemplo, evidencia, em suas principais características, muitas das marcas das heranças da colonização portuguesa. Isso se
manifesta no fato de o português ser a língua o cial e, especialmente, no desaparecimento de grande parte das línguas faladas
pela numerosa população de ameríndios dos tempos coloniais. Por meio da catequese e de outras práticas de assimilação e de
controle, as populações ameríndias foram aculturadas, ocasionando a expressiva redução, como indicado no texto, do número
de línguas indígenas faladas no Brasil de hoje.

Percentual de acertos: 37,96%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 1º Exame de Quali cação - Questão 57 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1106)
Ano 5, n. 14, ano 2012

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 413/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

O romance A ilha do dia anterior, de Umberto Eco, conta a história de um nobre europeu e de um padre, chamado Caspar, que
participaram de duas expedições marítimas em meados do século XVII. O objetivo das expedições era tornar preciso o cálculo
das longitudes.
Tendo como referência o meridiano de Greenwich, a longitude do navio do padre Caspar corresponde a:

(A) 158º Leste

(B) 158º Oeste

(C) 162º Leste

(D) 162º Oeste

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Sociedade, Tempo e Espaço

Item do programa: Aplicação das categorias espaço e tempo nas Ciências Humanas

Subitem do programa: Representações do espaço, linguagem cartográ ca e o sistema de fusos horários

Objetivo: Calcular longitude com base em um meridiano de referência.

Comentário da questão:

O sistema de coordenadas geográ cas está baseado em dois conjuntos de linhas imaginárias: os paralelos e os meridianos. Em
relação aos paralelos, a linha do Equador se impõe como referência, em virtude das características únicas desse círculo que
divide a Terra em duas metades iguais, uma ao norte e outra ao sul dessa mesma linha. Já em relação aos meridianos, como
todos são rigorosamente iguais, trata-se de uma convenção de nir um meridiano de referência, o que explica o grande número
de linhas desse tipo que já foram utilizadas como marco zero. Um exemplo foi o meridiano que passa sobre a Ilha do Ferro, no
atual arquipélago das Canárias. Ele foi considerado o meridiano de 0º por alguns povos europeus na Idade Moderna. Situado a
18º a oeste do meridiano de Greenwich, seu antimeridiano (a 180º dele) encontra-se a 162º a leste de Greenwich. Para chegar a
esse resultado, basta somar 180º aos 18º a oeste do meridiano de Grenwich, não importando se fazemos o cálculo na direção
leste ou oeste. O resultado será o mesmo. Foi esse meridiano de 162º a leste de Greenwich que o personagem do romance de
Umberto Eco, padre Caspar, identi cou como sendo o de 180º, usando um sistema de referência diferente do atual.

Percentual de acertos: 31,74%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 1º Exame de Quali cação - Questão 58 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1107)
Ano 5, n. 14, ano 2012

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 414/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

A descontinuidade espacial das áreas de in uência dessas duas metrópoles meridionais tem como principal explicação a
existência de:

(A) uxos de migrantes da região Sul para outras regiões

(B) liais de indústrias gaúchas e paranaenses dispersas pelo país

(C) redes de transporte rodoviário com origem nos estados sulistas

(D) matrizes de bancos curitibanos e porto-alegrenses e agências em outros estados

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Sociedade, Tempo e Espaço

Item do programa: Expansão urbana no mundo e no Brasil contemporâneo

Subitem do programa: Hierarquias, territorializações, formas espaciais e dinâmicas sociais da urbanização

Objetivo: Explicar a descontinuidade espacial das atividades polarizadoras das metrópoles do Brasil Meridional.

Comentário da questão:

A con guração espacial da área de in uência de uma metrópole revela muito a respeito das atividades econômicas e dos
vínculos socioespaciais que ela estabelece com as demais cidades da rede urbana que ela polariza. A área de in uência ou
polarizada por uma metrópole é função da intensidade e da frequência com que os habitantes das áreas polarizadas recorrem
às atividades terciárias da metrópole. No caso das metrópoles da região Sul do Brasil, uma característica dessa con guração
destacada no mapa é a descontinuidade espacial das áreas de in uência tanto de Curitiba quanto de Porto Alegre. Essa
descontinuidade, associada ao conhecimento da diáspora migratória de paranaenses e gaúchos acompanhando a expansão da
fronteira agrícola nacional, permite relacionar a migração com a localização dos espaços de in uência das duas metrópoles. Essa
relação é perceptível pela localização de diversos fragmentos espaciais das áreas polarizadas pelas metrópoles meridionais em
territórios de vários estados das regiões Centro-Oeste e Norte. Esses espaços tornaram-se os principais destinos dos migrantes
gaúchos e paranaenses nas últimas décadas, principalmente em virtude da disponibilidade de terras baratas.

Percentual de acertos: 41,82%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2013 - 1º Exame de Quali cação - Questão 60 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=1108)
Ano 5, n. 14, ano 2012

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 415/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

A ampliação do uso de fontes de energia renováveis e não poluentes representa uma das principais esperanças para a redução
dos impactos ambientais sobre o planeta.
Considerando os grá cos, a distribuição espacial da produção instalada das energias eólica e fotovoltaica é explicada sobretudo
pela seguinte característica dos países que mais as utilizam:

(A) matriz elétrica limpa

(B) per l climático favorável

(C) densidade demográ ca reduzida

(D) desenvolvimento tecnológico avançado

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Sociedade, Tempo e Espaço

Item do programa: A relação sociedade-natureza e suas dinâmicas

Subitem do programa: Técnica e sustentabilidade ambiental na sociedade contemporânea

Objetivo: Explicar o padrão espacial global de distribuição das usinas geradoras de energia solar e eólica.

Comentário da questão:

A energia solar e a energia eólica fazem parte do rol de fontes alternativas aos combustíveis fósseis, principalmente em virtude
de duas características: elas são renováveis e não emitem gases poluentes durante o processo de geração. O fator que
representa um limite para sua maior disseminação mundial é o alto custo tecnológico de seu desenvolvimento e utilização. Nos
dois mapas, estão representados os países com produção mais relevante de energia elétrica a partir dessas duas fontes. Nota-se
que a utilização de ambas é mais signi cativa em países ricos e com nível tecnológico avançado, e não necessariamente em
países com as condições naturais mais favoráveis. No caso da energia solar fotovoltaica, os países com clima desértico seriam
naturalmente mais favorecidos para geração a partir da incidência solar do que a Alemanha e o Japão, os dois países com maior
capacidade instalada dessa fonte, em 2004. No caso da fonte eólica, o predomínio da Europa Ocidental e dos Estados Unidos
não é explicado por nenhum fator natural que privilegie esses espaços. Uma exigência para a construção de parques eólicos,
por exemplo, é a disponibilidade de espaço, atributo que não é abundante na Europa Ocidental, que é densamente povoada.

Percentual de acertos: 66,96%


http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 416/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 2º Exame de Quali cação - Questão 2 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=874)
Ano 4, n. 12, ano 2011

O quadro produz um estranhamento em relação ao que se poderia esperar de um pintor que observa um modelo para sua
obra.
Esse estranhamento contribui para a re exão principalmente sobre o seguinte aspecto da criação artística:

(A) perfeição da obra

(B) precisão da forma

(C) representação do real

(D) importância da técnica

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Estrutura e Sentido do Texto

Item do programa: Organização interna do texto

Subitem do programa: Imagens

Objetivo: Discriminar sentido especí co produzido em uma obra de arte.

Comentário da questão:

A tradição realista da arte leva-nos a imaginar um artista olhando para o seu modelo para representá-lo, visualmente ou por
meio de outra linguagem, da maneira mais semelhante possível. O quadro de Magritte, no entanto, mostra um pintor que,
tendo como modelo um ovo sobre uma mesa, ao invés de pintar um ovo sobre uma mesa, pinta um pássaro em pleno voo. O
estranhamento produzido por essa ruptura da expectativa contribui diretamente, portanto, para a re exão sobre a própria
representação do real.

Percentual de acertos: 61,30%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 2º Exame de Quali cação - Questão 3 (/questao/questao-


http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 417/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

2012 - 2º Exame de Quali cação - Questão 3 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=875)
Ano 4, n. 12, ano 2011

a poesia aponta para um uso muito primário da linguagem, que parece anterior ao per l de sua ocorrência nas
conversas, nos jornais, nas aulas, conferências, discussões, discursos, ensaios ou telefonemas. (l. 4-6)
A comparação entre a poesia e outros usos da linguagem põe em destaque a seguinte característica do discurso poético:

(A) revela-se como expressão subjetiva

(B) manifesta-se na referência ao tempo

(C) afasta-se das praticidades cotidianas

(D) conjuga-se com necessidades concretas

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 418/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Aspectos Literários

Item do programa: Natureza e estrutura de textos literários

Subitem do programa: O poético

Objetivo: Identi car, com base em elementos do texto, característica do discurso poético.

Comentário da questão:

O trecho destacado contrapõe a poesia ao uso cotidiano da linguagem, em conversas, jornais, aulas, conferências, discussões,
discursos, ensaios ou telefonemas. Este uso cotidiano da linguagem, como se pode depreender das situações elencadas,
destina-se primordialmente à informação e à comunicação. Ora, se este uso se contrapõe ao da poesia, pode-se concluir que
esta tende a se afastar das praticidades cotidianas.

Percentual de acertos: 32,08%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 2º Exame de Quali cação - Questão 4 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=876)
Ano 4, n. 12, ano 2011

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 419/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Pode ser que essas suposições tenham algo de utópico, (l. 17)
Neste fragmento, a expressão em destaque é empregada para formar um conhecido recurso da argumentação.
Esse recurso pode ser de nido como:

(A) admitir uma hipótese para depois discuti-la

(B) retomar uma informação para depois criticá-la

(C) relativizar um conceito para depois descrevê-lo

(D) apresentar uma opinião para depois sustentá-la

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Elementos da Argumentação

Item do programa: Recursos argumentativos

Subitem do programa: Contra-argumentação

Objetivo: Discriminar a construção de um recurso argumentativo no texto.

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 420/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Comentário da questão:

É um recurso e ciente e recorrente da argumentação admitir previamente uma determinada hipótese para depois discuti-la. A
expressão em destaque “Pode ser que” introduz a hipótese de que as suposições anteriores tivessem algo de utópico, criando
um passado no qual supostamente não houvesse ainda várias línguas nem mal-entendidos. A sequência do texto se incumbe de
re nar a hipótese, ampliando-a para a noção de que a própria poesia possa criar um pouco desse passado que não
conhecemos.

Percentual de acertos: 58,02%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 2º Exame de Quali cação - Questão 5 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=877)
Ano 4, n. 12, ano 2011

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 421/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Mais perto do senso comum, (l. 25)


A expressão que inicia o trecho transcrito acima introduz uma comparação em relação ao comentário anterior, feito por Décio
Pignatari.
O emprego da expressão comparativa revela que o autor considera o exemplo dos lmes de cowboy como algo que teria a
seguinte caracterização:

(A) muito complexo

(B) menos elaborado

(C) pouco importante

(D) bastante diferente

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Estrutura e Sentido do Texto

Item do programa: Procedimentos de coesão

Subitem do programa: Relações lógico-semânticas de sequenciação


http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 422/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Objetivo: Explicar sentido especí co de expressão comparativa no texto.

Comentário da questão:

Os lmes de cowboy compõem um universo da cultura de massa, que não desempenha o mesmo papel de uma crítica de arte.
O emprego da expressão comparativa reforça essa diferenciação, ao mesmo tempo que adiciona mais um exemplo ao
comentário feito anteriormente.

Percentual de acertos: 68,42%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 2º Exame de Quali cação - Questão 6 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=878)
Ano 4, n. 12, ano 2011

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 423/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Na coesão textual, ocorre o que se chama catáfora quando um termo se refere a algo que ainda vai ser enunciado na frase.
Um exemplo em que o termo destacado constrói uma catáfora é:

(A) Como se ela restituísse, (l. 7)

(B) Pode ser que essas suposições tenham algo de utópico, (l. 17)

(C) não numa partícula verbal externa a elas, (l. 22-23)

(D) No seu estado de língua, no dicionário, as palavras intermedeiam (l. 30)

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Estrutura e Sentido do Texto

Item do programa: Procedimentos de coesão

Subitem do programa: Referenciação interna (catáfora)

Objetivo: Identi car a catáfora na construção do texto.

Comentário da questão:

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 424/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

O conceito especí co da catáfora, um mecanismo de coesão textual, é de nido previamente, para que se possa articular essa
informação conceitual com uma determinada ocorrência no texto. Sabendo-se, portanto, que a catáfora ocorre quando um
termo se refere a algo que ainda será enunciado na frase, pode-se perceber que, no trecho No seu estado de língua, no
dicionário, as palavras intermedeiam, o termo sublinhado, “seu”, é um pronome que se refere ao nome “palavras”, o qual só
aparece mais adiante, no nal da frase.

Percentual de acertos: 63,07%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 2º Exame de Quali cação - Questão 8 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=880)
Ano 4, n. 12, ano 2011

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 425/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Mas temos esses pequenos oásis - os poemas - contaminando o deserto da referencialidade. (l. 35)
Na frase acima, o emprego das palavras “oásis” e “deserto” con gura uma superposição de guras de linguagem, recurso
frequente em textos artísticos.
As guras de linguagem superpostas na frase são:

(A) metáfora e antítese

(B) ironia e metonímia

(C) elipse e comparação

(D) personi cação e hipérbole

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Estrutura e Sentido do Texto

Item do programa: Figuras de estilo

Subitem do programa: Metáfora

Objetivo: Discriminar guras de estilo na construção do sentido do texto.

Comentário da questão:

A ideia de que os poemas são como pequenos oásis concentra, no termo “oásis”, uma comparação implícita, con gurando desse
modo uma metáfora. Da mesma maneira, a ideia de que a realidade a que nos referimos é como um deserto concentra, neste
último termo, a comparação que o torna outra metáfora. Ora, como a metáfora dos oásis-poemas se opõe à metáfora do
deserto da referencialidade, sobrepõe-se a ambas as metáforas a antítese oásis-deserto.

Percentual de acertos: 62,28%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 2º Exame de Quali cação - Questão 11 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=883)
Ano 4, n. 12, ano 2011

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 426/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Alguma coisa que eu disse distraído - talvez palavras de algum poeta antigo - foi despertar melodias esquecidas dentro
da alma de alguém. (l. 18-19)
O cronista revela que sua fala ou escrita pode conter algo escrito por “algum poeta antigo”.
Ao fazer essa revelação, o cronista se refere ao seguinte recurso:

(A) polissemia

(B) pressuposição

(C) exempli cação

(D) intertextualidade

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Estrutura e Sentido do Texto

Item do programa: Intertextualidade

Subitem do programa: Citação

Objetivo: Reconhecer referência ao recurso da citação por parte do autor.

Comentário da questão:

Ao revelar que sua escrita pode conter alguma referência a palavras de outro escritor, por exemplo, “algum poeta antigo”, logo,
a outro texto que não apenas o seu próprio, o cronista mostra a importância do fenômeno da intertextualidade para a
construção da sua literatura.

Percentual de acertos: 49,66%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 2º Exame de Quali cação - Questão 13 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=885)
Ano 4, n. 12, ano 2011

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 427/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Toda a indagação do cronista acerca da palavra se baseia na diferença entre a importância que ela pode ter, por um lado, para
quem a escreve e, por outro, para quem a lê.
O par de vocábulos que melhor exempli ca essa diferença no texto é:

(A) esqueci (l. 9) - feri (l. 1)

(B) ofício (l. 3) - consolo (l. 4)

(C) espontânea (l. 8) - secreta (l. 16)

(D) reconciliar (l. 5) - despertar (l. 18)

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Estrutura e Sentido do Texto

Item do programa: Procedimentos de coerência

Subitem do programa: Compreensão pontual do texto

Objetivo: Exempli car palavras do texto em relação de oposição.

Comentário da questão:

O ato da escrita, segundo o cronista, pode gerar um desencontro com os leitores. Assim, comentário feito pelo autor com
naturalidade ou sem intenção de magoar alguém pode ser recebido pelo leitor como algo negativo. O esquecimento (“esqueci”),
a pouca importância para o escritor, pode produzir, mesmo que não seja deliberadamente, um sentimento desagradável em
outra pessoa, que se sente ferida.

Percentual de acertos: 33,31%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 2º Exame de Quali cação - Questão 14 (/questao/questao-


http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 428/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

2012 - 2º Exame de Quali cação - Questão 14 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=886)
Ano 4, n. 12, ano 2011

Às vezes, também (l. 4)
Ao estabelecer coesão entre os dois primeiros parágrafos, a palavra “também”, nesse contexto, expressa determinado sentido.
Considerando esse sentido, “também” poderia ser substituído pela seguinte expressão:

(A) desse modo

(B) por outro lado

(C) por conseguinte

(D) em consequência

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Estrutura e Sentido do Texto

Item do programa: Procedimentos de coesão

Subitem do programa: Relações lógico-semânticas

Objetivo: Exempli car expressão com mesmo valor conectivo de outro termo presente no texto.

Comentário da questão:

Se no primeiro parágrafo o cronista se refere à possibilidade de suas palavras terem magoado alguém, enquanto no segundo
parágrafo ele se refere à possibilidade oposta de suas palavras terem ajudado alguém, então a palavra “também” poderia ser
substituída, sem prejuízo de sentido, pela expressão “por outro lado”.

Percentual de acertos: 69,81%

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 429/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 2º Exame de Quali cação - Questão 15 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=887)
Ano 4, n. 12, ano 2011

O nal do texto expressa uma re exão do escritor acerca do poder da sua escrita, a partir da menção a uma princesa e a um
povo.
Essa menção sugere, principalmente, que o escritor deseja que suas palavras tenham o poder de:

(A) desfazer as ilusões antigas

(B) permear as classes sociais

(C) ajudar as pessoas discriminadas

(D) abolir as hierarquias tradicionais

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Estrutura e Sentido do Texto

Item do programa: Procedimentos de coerência

Subitem do programa: Compreensão pontual do texto

Objetivo: Explicar sentido especí co de elementos da tradição cultural, relatados no texto.

Comentário da questão:

Na comparação que faz, ao dizer que o sorriso da princesa triste faria bem ao coração do povo, o cronista sugere que suas
palavras podem afetar positivamente todas as pessoas sem distinção de classe social, logo, poderiam permear as classes sociais.

Percentual de acertos: 37,78%

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 430/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 2º Exame de Quali cação - Questão 16 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=894)
Ano 4, n. 12, ano 2011

Le texte traite l’usage inapproprié de certains mots. Cette inappropriation peut être montrée par l’ emploi de guillemets.
Un exemple de cet emploi de guillemets c’est:

(A) “quartiers” (l. 10)

(B) “plan Marshall” (l. 23)

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 431/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

(C) “Wesh Wesh” (l. 30)

(D) “langue de Molière” (l. 39)

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Estrutura e Sentido do Texto

Item do programa: Organização interna do texto

Subitem do programa: Recurso grá co

Objetivo: Discriminar uso especí co de palavra no contexto.

Comentário da questão:

A autora utiliza as aspas para indicar palavras usadas com sentido inadequado, para citar expressões e para indicar palavras
inventadas. A palavra quartier enquadra-se no primeiro caso, pois, tradicionalmente, remete a regiões de uma cidade com certa
unidade e sionomia própria – e não a áreas problemáticas, sentido que vem sendo atribuído, por conveniência, pelos políticos.

Percentual de acertos: 45,95%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 2º Exame de Quali cação - Questão 17 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=889)
Ano 4, n. 12, ano 2011

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 432/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Según el texto, sería justo erigir un monumento al eufemismo ya que su uso se impone como modo de vivir en sociedad.
Ese uso del eufemismo hace que las relaciones entre las personas sean consideradas como:

(A) con ables

(B) dinámicas

(C) viables

(D) sólidas

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Estrutura e Sentido do Texto

Item do programa: Procedimentos de coerência

Subitem do programa: Compreensão pontual do texto

Objetivo: Identi car função do uso do eufemismo, segundo o texto.

Comentário da questão:

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 433/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

No segundo parágrafo, o autor alude a um pensamento coletivo que acredita somente ser viável viver em sociedade desde que
haja um pouco de hipocrisia e uma discrição tolerante com relação ao outro. E é esse comportamento que dá sustento ao uso
do eufemismo, um artifício de linguagem que suaviza ou esconde a realidade dos fatos ou do pensamento.

Percentual de acertos: 49,47%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 2º Exame de Quali cação - Questão 17 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=895)
Ano 4, n. 12, ano 2011

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 434/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

le ministre en place se sent “impliqué” dès lors qu’une mesure concerne ces autres, (l. 2-3)
L’expression soulignée peut être remplacée, sans changement de sens, par:

(A) au cas où

(B) si tant est que

(C) de telle façon que

(D) à partir du moment où

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Estrutura e Sentido do Texto

Item do programa: Relações semânticas

Subitem do programa: Sinonímia

Objetivo: Exempli car conectivo com sentido equivalente a outro já apresentado.

Comentário da questão:

O conectivo dès lors que, geralmente, associa as ideias de tempo e de condição. No contexto, essa associação está presente: "o
ministro que exerce o cargo se sente implicado quando uma medida diz respeito a esses outros”  ou, o que também seria
pertinente, "se uma medida diz respeito a esses outros".  A expressão à partir du moment où poderia, portanto, substituir o
conectivo, preservando a associação de ideias.

Percentual de acertos: 61,49%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 2º Exame de Quali cação - Questão 18 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=902)
Ano 4, n. 12, ano 2011

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 435/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

A euphemism is a mild, indirect or vague expression used instead of one considered o ensive, harsh or blunt. It may be used to
hide unpleasant or disturbing ideas.
According to the de nition above, the expression “genetic engineering” can be considered a euphemism because:

(A) it describes benign genetic activities

(B) it is synonymous with “genetically modi ed”

(C) it obscures the indiscriminate mixing of genes

(D) it refers to monstrous experiments with genes

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Estrutura e Sentido do Texto

Item do programa: Procedimentos de coerência

Subitem do programa: Compreensão pontual do texto

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 436/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Objetivo: Explicar a construção de um eufemismo empregado no texto.

Comentário da questão:

De acordo com a de nição, o eufemismo é uma expressão indireta ou vaga usada no lugar de outra considerada ofensiva ou
incisiva, a m de mascarar ideias desagradáveis ou perturbadoras. A expressão “engenharia genética” pode ser entendida como
eufemismo, pois tem por objetivo mascarar o que o público vê, de fato, como uma mistura indiscriminada de genes (“genetic
engineering” has, in the public’s view, become synonymous with the indiscriminate mixing of genes), e não como um
procedimento cientí co que tem por objetivo simplesmente acelerar os processos naturais de seleção e cruzamento
reprodutivo.

Percentual de acertos: 45,88%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 2º Exame de Quali cação - Questão 19 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=897)
Ano 4, n. 12, ano 2011

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 437/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

histoire d’être en totale symbiose avec le public hypothétiquement visé (l. 30-31)
L’expression soulignée sert à indiquer l’idée de:

(A) nalité

(B) condition

(C) correction

(D) opposition

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Estrutura e Sentido do Texto

Item do programa: Procedimentos de coerência

Subitem do programa: Compreensão pontual do texto

Objetivo: Identi car sentido de uma expressão.

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 438/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Comentário da questão:

A expressão histoire de, usual no francês padrão, indica a nalidade de uma atitude ou de uma ação. No caso do trecho citado,
apresenta a nalidade da criação de nomes para o plano de ação do governo nas áreas problemáticas de Paris.

Percentual de acertos: 65,70%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 2º Exame de Quali cação - Questão 20 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=898)
Ano 4, n. 12, ano 2011

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 439/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

L’ironie - une manière de se moquer en disant le contraire de ce qu’on veut faire entendre - est un procédé utilisé par l’auteure
pour exprimer ses opinions.
On peut identi er ce procédé dans:

(A) Pour une mission de travail, j’ai dû intégrer une réunion étrange (l. 1)

(B) Nous pourrions citer d’autres exemples, comme le feu “plan Marshall” de la banlieue, (l. 23)

(C) Je n’ai malheureusement pas pu assister à ces débats des plus passionnants, (l. 27-28)

(D) Nous assistons régulièrement à des protestations contre le langage SMS (l. 38)

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Estrutura e Sentido do Texto

Item do programa: Relações semânticas

Subitem do programa: Ironia

Objetivo: Exempli car enunciado de sentido irônico.

Comentário da questão:

A autora critica a renomeação de algumas palavras, tal como a praticam os políticos franceses atualmente. Ao imaginar como
teria sido a discussão que levou à mudança de nome do plano Marshall do subúrbio, quali ca ironicamente esse debate como
des plus passionnants - dos mais apaixonantes.

Percentual de acertos: 61,49%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 2º Exame de Quali cação - Questão 20 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=904)
Ano 4, n. 12, ano 2011

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 440/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

According to the text, the use of the expression “clean coal” might infuriate ecologists.
This idea is explicit in:

(A) these euphemisms are “swindles” and “perversions” (l. 32)

(B) The term just doesn’t seem sincere. (l. 37)

(C) It’s a red rag to any green. (l. 37)

(D) A clearer term would be less provocative. (l. 38-39)

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Estrutura e Sentido do Texto

Item do programa: Procedimentos de coerência

Subitem do programa: Compreensão pontual do texto

Objetivo: Discriminar ideia expressa no texto.

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 441/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Comentário da questão:

Segundo o texto, a expressão “carvão limpo” teria o poder de fazer com que ecologistas cassem furiosos. Isso está expresso em
It’s a red rag to any green, em que it se refere a “carvão limpo”, red rag remete ao pano vermelho usado para fazer com que um
touro se enfureça e parta para o ataque, e green funciona como metáfora para ecologistas.

Percentual de acertos: 38,00%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 2º Exame de Quali cação - Questão 21 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=899)
Ano 4, n. 12, ano 2011

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 442/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Dans le troisième paragraphe, l’auteure montre son désaccord avec l’utilisation de l’expression “personnes issues de
l’immigration”, puisque la plupart des Français ont une origine étrangère.
Pour soutenir son opinion, elle utilise la stratégie argumentative suivante:

(A) dé nition

(B) modalisation

(C) comparaison

(D) exempli cation

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Elementos da Argumentação

Item do programa: Recursos argumentativos

Subitem do programa: Exempli cação

Objetivo: Identi car recurso argumentativo.

Comentário da questão:

No terceiro parágrafo, para comprovar sua a rmação de que a maioria dos franceses tem origem estrangeira, a autora lista
exemplos dessas origens: italiana, portuguesa, argelina, espanhola, russa.

Percentual de acertos: 50,81%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 2º Exame de Quali cação - Questão 21 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=905)
Ano 4, n. 12, ano 2011

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 443/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

The author states that the process of eliminating the destructive by-products of the so-called “clean coal” produces emissions.
The fragment of the text in which the underlined pronoun refers to the statement above is:

(A) it has to consist largely of euphemism. (l. 31)

(B) “clean coal” is one of these. (l. 33)

(C) ordinary coal which has been treated to “eliminate” most of its destructive by-products, (l. 35)

(D) This, though, isn’t clear (l. 36)

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Estrutura e Sentido do Texto

Item do programa: Procedimentos de coesão

Subitem do programa: Referenciação interna (anáfora)

Objetivo: Identi car pronome relacionado a uma a rmação anterior contida no texto.

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 444/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Comentário da questão:

Na frase In fact, it is ordinary coal which has been teated to “eliminate” most of its destructive by-products, which are then
buried, descreve-se o processo que dá origem ao “carvão limpo”. A frase seguinte acrescenta-lhe uma ideia: The whole process
produces emissions. É justamente essa ideia – a de que o processo inteiro produz emissões – que o pronome this logo em
seguida, em This, though, isn`t clear, retoma.

Percentual de acertos: 51,17%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 2º Exame de Quali cação - Questão 22 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=923)
Ano 4, n. 12, ano 2011

As guras a seguir mostram dois pacotes de café em pó que têm a forma de paralelepípedos retângulos semelhantes.

Se o volume do pacote maior é o dobro do volume do menor, a razão entre a medida da área total do maior pacote e a do
menor é igual a:

(A)

(B)

(C)

(D)

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Bases Metodológicas e Instrumentais

Item do programa: Geometria espacial

Subitem do programa: Áreas e volumes de prismas

Objetivo: Calcular a razão entre superfícies de prismas com base em semelhança de sólidos.

Comentário da questão:

Como os sólidos são semelhantes, a razão entre seus volumes é igual ao cubo da razão entre suas alturas, e a razão entre sua
áreas é igual ao quadrado da razão entre suas alturas. Se o pacote maior tem volume V, área total AT e altura H, e o menor tem
volume v, área total at e altura h, então:

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 445/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Portanto:

Como V = 2v, logo:

Percentual de acertos: 35,48%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 2º Exame de Quali cação - Questão 23 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=924)
Ano 4, n. 12, ano 2011

Segundo pesquisas recentes, há uma bactéria que parece ser capaz de substituir o fósforo por arsênio em seu DNA.
Uma semelhança entre as estruturas atômicas desses elementos químicos que possibilita essa substituição é:

(A) número de elétrons

(B) soma das partículas nucleares

(C) quantidade de níveis eletrônicos

(D) con guração da camada de valência

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Os Constituintes Fundamentais da Matéria

Item do programa: O átomo como unidade da matéria

Subitem do programa: Con guração eletrônica

Item do programa 2: Os tipos de átomos

Subitem do programa 2: Propriedades periódicas

Objetivo: Identi car a semelhança eletrônica entre os átomos de fósforo e de arsênio.

Comentário da questão:

Analisando-se a posição do fósforo e do arsênio na tabela periódica, constata-se que ambos pertencem ao grupo 15, o que
indica que esses elementos químicos apresentam a mesma con guração eletrônica de última camada, a camada de valência, do
tipo ns2 np3. O fósforo tem número atômico 15, e sua distribuição eletrônica é 1s2 2s2 2p6 3s2 3p3. Logo, a camada de valência

2 3 2 2 6 2 3 2 10 3
http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 446/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

do fósforo é 3s2 3p3. O arsênio tem número atômico 33, e sua distribuição eletrônica é 1s2 2s2 2p6 3s2 3p3 4s2 3d10 4p3. Logo, a
camada de valência do arsênio é 4s2 4p3. Conclui-se, portanto, que os átomos desses dois elementos químicos apresentam a
mesma con guração da camada de valência.

Percentual de acertos: 43,95%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 2º Exame de Quali cação - Questão 24 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=925)
Ano 4, n. 12, ano 2011

Uma amostra de 5 L de benzeno líquido, armazenada em um galpão fechado de 1500 m3 contendo ar atmosférico, evaporou
completamente. Todo o vapor permaneceu no interior do galpão.
Técnicos realizaram uma inspeção no local, obedecendo às normas de segurança que indicam o tempo máximo de contato com
os vapores tóxicos do benzeno.
Observe a tabela:

Considerando as normas de segurança, e que a densidade do benzeno líquido é igual a 0,9 g.mL-1, o tempo máximo, em horas,
que os técnicos podem permanecer no interior do galpão, corresponde a:

(A) 2

(B) 4

(C) 6

(D) 8

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: As Substâncias e suas Transformações

Item do programa: Soluções

Subitem do programa: Unidades de concentração (em g.L-1) e diluição

Objetivo: Calcular a concentração de vapor de benzeno em um ambiente fechado.

Comentário da questão:

A massa de benzeno líquido corresponde ao produto entre sua densidade e seu volume:

massa = densidade x volume = 0,9 g.mL-1 x 5 000 mL = 4 500 g = 4,5 x 106 mg

Com a evaporação de todo o líquido, a mesma massa de benzeno estará presente no vapor dessa substância, que passará a
ocupar os 1 500 m3 (1,5 x 106 L) do galpão. A concentração de vapor de benzeno no ar no interior do galpão corresponde a:

Concentração de benzeno 

-1
http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 447/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

De acordo com as normas de segurança, para uma concentração de 3 mg.L-1, o tempo máximo de permanência no interior do
galpão é de 4 horas.

Percentual de acertos: 36,38%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 2º Exame de Quali cação - Questão 27 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=928)
Ano 4, n. 12, ano 2011

Em períodos de jejum, após se esgotarem as reservas de carboidratos, a glicose circulante a ser utilizada pelo cérebro deverá
originar-se, por gliconeogênese, da seguinte fonte de carbono:

(A) riboses

(B) esteroides

(C) aminoácidos

(D) ácidos graxos

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Os Seres Vivos e sua Relação com o Ambiente

Item do programa: A célula

Subitem do programa: Noções de metabolismo

Objetivo: Identi car fonte de carbono responsável pela manutenção de glicose sanguínea durante o jejum.

Comentário da questão:

No organismo humano, quando se esgotam as reservas de carboidratos, a glicose circulante a ser utilizada pelo cérebro deverá
originar-se por gliconeogênese no fígado, a partir de três fontes de carbono: aminoácidos, glicerol ou ácido lático.

Percentual de acertos: 46,95%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 2º Exame de Quali cação - Questão 28 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=929)
Ano 4, n. 12, ano 2011

Uma família deseja organizar todas as fotos de uma viagem em um álbum com determinado número de páginas, sem sobra de
fotos ou de páginas. Para isso, foram testados dois critérios de organização.
O primeiro critério, que consistia na colocação de uma única foto em cada página, foi descartado, uma vez que sobraram 50
fotos.

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 448/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Com a adoção do segundo critério, a de uma única foto em algumas páginas e de três fotos nas demais, não sobraram fotos
nem páginas, e o objetivo da família foi alcançado.
O número total de páginas em que foram colocadas três fotos é igual a:

(A) 15

(B) 25

(C) 50

(D) 75

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Bases Metodológicas e Instrumentais

Item do programa: Sistemas de equações

Subitem do programa: Lineares

Objetivo: Calcular o número de elementos de um conjunto com base em sistemas lineares.

Comentário da questão:

A família deseja organizar n fotos em um álbum de p páginas. Ao colocar uma foto por página, sobram 50 fotos, logo n = p + 50.
Ao colocar uma foto em t páginas e três nas demais, ou seja (p - t), não sobram fotos. Assim:

t + 3 (p - t) = n

t + 3p - 3t = n

-2t + 3p = p + 50

2p - 2t = 50

p - t = 25

Percentual de acertos: 53,85%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 2º Exame de Quali cação - Questão 29 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=930)
Ano 4, n. 12, ano 2011

Um chuveiro elétrico, alimentado por uma tensão e caz de 120 V, pode funcionar em dois modos: verão e inverno.
Considere os seguintes dados da tabela:

A relação  corresponde a:

(A) 0,5

(B) 1,0

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 449/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

(C) 1,5

(D) 2,0

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: A Matéria em Equilíbrio e em Movimento

Item do programa: Fenômenos elétricos

Subitem do programa: Potência elétrica

Objetivo: Calcular as resistências de um aparelho elétrico.

Comentário da questão:

A relação entre a potência P, a tensão V e a resistência R em um resistor é expressa por:

Logo, as resistências do chuveiro, em função das respectivas potências, para os modos verão (V) e inverno (I), podem ser
descritas como:

sendo PV = 1 000 W, PI = 2 000 W e V = 120 V.

Assim, a relação corresponde a:

Percentual de acertos: 39,89%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 2º Exame de Quali cação - Questão 30 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=931)
Ano 4, n. 12, ano 2011

Um dos equipamentos de segurança de uma cápsula espacial tripulada efetua a remoção do gás carbônico desse ambiente.
Admita que, após um acidente, esse equipamento tenha deixado de funcionar.
Observe as curvas do grá co abaixo:

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 450/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

A curva que representa a tendência do que deve ter ocorrido, após o acidente, com o pH sanguíneo dos tripulantes está
identi cada por:

(A) W

(B) X

(C) Y

(D) Z

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Os Seres Vivos e sua Relação com o Ambiente

Item do programa: Sistemas vitais dos animais e vegetais

Subitem do programa: Mecanismos de respiração

Objetivo: Descrever a tendência do pH sanguíneo em atmosfera com alta concentração de gás carbônico.

Comentário da questão:

A respiração de elevadas concentrações de gás carbônico acarretará o acúmulo de ácido carbônico no sangue. Se os níveis
desse ácido são maiores que os de bicarbonato, o pH do sangue diminui, tendo em vista que haverá maior proporção de ácido
do que de base no sangue. Assim, uma curva que mostra a tendência do que deve ter ocorrido com o pH sanguíneo dos
tripulantes é:

Percentual de acertos: 49,79%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 2º Exame de Quali cação - Questão 32 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=933)
Ano 4, n. 12, ano 2011

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 451/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Em um reator nuclear, a energia liberada na ssão de 1 g de urânio é utilizada para evaporar a quantidade de 3,6 x 104 kg de
água a 227 oC e sob 30 atm, necessária para movimentar uma turbina geradora de energia elétrica.
Admita que o vapor d’água apresenta comportamento de gás ideal.
O volume de vapor d’água, em litros, gerado a partir da ssão de 1 g de urânio, corresponde a:

(A) 1,32 x 105

(B) 2,67 x 106

(C) 3,24 x 107

(D) 7,42 x 108

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: As Substâncias e suas Transformações

Item do programa: Conservação de energia em fenômenos físicos e químicos

Subitem do programa: Mudanças de estado e termoquímica

Item do programa 2: Gases ideais

Subitem do programa 2: Transformações e misturas gasosas

Objetivo: Calcular o volume de vapor d’água evaporado através da energia liberada na ssão de 1 g de urânio.

Comentário da questão:

Como a massa molar da água (H2O) corresponde a 1 x 2 + 16 x 1 = 18 g.mol-1, o número de mols de água evaporado é igual a:

O vapor d’água apresenta comportamento de gás ideal, logo:

sendo

P = 30 atm

V = volume de vapor d’água

n = 2 x 106 mol

R = 0,08 atm.L.mol-1.K-1

T = 227 oC = 500 K

Substituindo-se os valores:

Percentual de acertos: 34,92%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 2º Exame de Quali cação - Questão 34 (/questao/questao-


http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 452/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

2012 - 2º Exame de Quali cação - Questão 34 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=935)
Ano 4, n. 12, ano 2011

Se o deslocamento da caixa ocorre com aceleração constante, na mesma direção e sentido de Fp  , as magnitudes das forças
citadas apresentam a seguinte relação:

(A) Fp = Fc = Fa

(B) Fp > Fc = Fa

(C) Fp = Fc > Fa

(D) Fp = Fc < Fa

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: A Matéria em Equilíbrio e em Movimento

Item do programa: Leis de Newton

Subitem do programa: Dinâmica e cinemática dos movimentos uniforme e uniformemente variado

Objetivo: Descrever a relação entre as forças atuantes sobre um corpo em movimento uniformemente variado.

Comentário da questão:

De acordo com a 3a lei de Newton, a força que a pessoa exerce sobre a caixa e a que a caixa exerce sobre a pessoa são iguais: F
= Fc

De acordo com a 2a lei de Newton, para um corpo uniformemente acelerado na direção do movimento, a resultante das forças é
não nula e tem o mesmo sentido que a aceleração: Fp - Fa > 0 Fp > Fa

Assim, as magnitudes das forças apresentam a seguinte relação:

Fp = Fc > Fa

Percentual de acertos: 36,94%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 2º Exame de Quali cação - Questão 35 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=936)
Ano 4, n. 12, ano 2011

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 453/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Uma grade retangular é montada com 15 tubos de 40 cm na posição vertical e com 16 tubos de 50 cm na horizontal. Para esse
tipo de montagem, são utilizados encaixes nas extremidades dos tubos, como ilustrado abaixo:

Se a altura de uma grade como essa é igual ao comprimento de x tubos, e a largura equivale ao comprimento de y tubos, a
expressão que representa o número total de tubos usados é:

(A) x2 + y2 + x + y - 1

(B) xy + x + y + 1

(C) xy + 2x + 2y

(D) 2xy + x + y

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Bases Metodológicas e Instrumentais

Item do programa: Princípios de aritmética e sistemas numéricos

Subitem do programa: Operações

Objetivo: Calcular o número de elementos de um conjunto com base em expressões literais.

Comentário da questão:

A altura da grade é igual ao comprimento de x tubos, portanto haverá (x+1) leiras horizontais de tubos. A largura equivale ao
comprimento de y tubos, portanto haverá (y+1) leiras verticais de tubos. Sendo assim, o total de tubos utilizados corresponde
a:

x . (y+1) + y (x+1) =

xy + x + yx + y =

2xy + x + y

Percentual de acertos: 32,18%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 2º Exame de Quali cação - Questão 36 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=937)
Ano 4, n. 12, ano 2011

Em um experimento em que se mediu a concentração de glicose no sangue, no ltrado glomerular e na urina de um mesmo
paciente, os seguintes resultados foram encontrados:

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 454/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Esses resultados mostram que as células epiteliais dos túbulos renais do paciente estavam reabsorvendo a glicose pelo
mecanismo denominado:

(A) difusão passiva

(B) transporte ativo

(C) difusão facilitada

(D) transporte osmótico

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Os Seres Vivos e sua Relação com o Ambiente

Item do programa: Sistemas vitais dos animais e vegetais

Subitem do programa: Mecanismos de excreção

Objetivo: Identi car o mecanismo de reabsorção de glicose ao nível dos túbulos renais.

Comentário da questão:

Quando o sangue passa pelo glomérulo, as moléculas de baixo peso molecular, como a glicose, por exemplo, são ltradas,
aparecendo no ltrado glomerular. Isso explica os valores próximos de concentração de glicose no sangue e no ltrado. No
entanto, a glicose praticamente não é encontrada na urina, mostrando que foi reabsorvida pelas células epiteliais dos túbulos
renais contra um gradiente de concentração e com gasto energético, o que caracteriza um transporte ativo.

Percentual de acertos: 31,38%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 2º Exame de Quali cação - Questão 38 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=939)
Ano 4, n. 12, ano 2011

Em uma viagem ao exterior, o carro de um turista brasileiro consumiu, em uma semana, 50 galões de gasolina, a um custo total
de 152 dólares. Considere que um dólar, durante a semana da viagem, valia 1,60 reais e que a capacidade do galão é de 3,8 L.
Durante essa semana, o valor, em reais, de 1 L de gasolina era de:

(A) 1,28

(B) 1,40

(C) 1,75

(D) 1,90

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Bases Metodológicas e Instrumentais

Item do programa: Princípios de aritmética e sistemas numéricos

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 455/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Subitem do programa: Operações

Objetivo: Calcular uma medida com base na operação de números racionais.

Comentário da questão:

Cada galão contém 3,8 L de gasolina, logo o total de combustível gasto nessa viagem é igual a 50 x 3,8 = 190 L. O custo desses

190 L correspondeu a 152 dólares, então cada litro custou . Se cada dólar valia 1,60 reais, na semana da viagem,

o preço de 1 L de gasolina, em reais, era de 1,6 x 0,8 = 1,28.

Percentual de acertos: 59,74%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 2º Exame de Quali cação - Questão 39 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=940)
Ano 4, n. 12, ano 2011

Em um ecossistema lacustre habitado por vários peixes de pequeno porte, foi introduzido um determinado peixe carnívoro. A
presença desse predador provocou variação das populações de seres vivos ali existentes, conforme mostra o grá co a seguir.

A curva que indica a tendência da variação da população de toplâncton nesse lago, após a introdução do peixe carnívoro, é a
identi cada por:

(A) W

(B) X

(C) Y

(D) Z

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Os Seres Vivos e sua Relação com o Ambiente

Item do programa: Integração meio ambiente/ser vivo

Subitem do programa: Cadeia alimentar

Objetivo: Descrever variação na população de toplânctons em um lago, após alterações da cadeia alimentar.

Comentário da questão:

A principal fonte alimentar dos peixes pequenos são os organismos planctônicos. Ao se introduzir no ecossistema um predador
desses peixes, sua população deverá diminuir. Em consequência, a população de toplâncton deverá aumentar até atingir um
novo equilíbrio, como mostra, por exemplo, o seguinte grá co:

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 456/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Percentual de acertos: 40,07%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 2º Exame de Quali cação - Questão 40 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=941)
Ano 4, n. 12, ano 2011

Uma pessoa empurrou um carro por uma distância de 26 m, aplicando uma força F de mesma direção e sentido do
deslocamento desse carro. O grá co abaixo representa a variação da intensidade de F, em newtons, em função do
deslocamento d, em metros.

Desprezando o atrito, o trabalho total, em joules, realizado por F, equivale a:

(A) 117

(B) 130

(C) 143

(D) 156

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: A Matéria em Equilíbrio e em Movimento

Item do programa: Conservação do momentum linear e da energia mecânica

Subitem do programa: Trabalho

Eixo interdisciplinar 2: Bases Metodológicas e Instrumentais

Item do programa 2: Geometria plana

Subitem do programa 2: Relações métricas

Objetivo: Calcular o trabalho de uma força não constante durante o deslocamento de um corpo.

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 457/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Comentário da questão:

A altura h do triângulo retângulo de base b = 26 m corresponde a:

sendo m e n o comprimento dos segmentos em que a altura divide a base do triângulo. Logo:

O trabalho T de uma força não constante, ao longo de um deslocamento d, é dado pela área do grá co F x d. Nesse caso,
corresponde à área do triângulo retângulo de base b = 26 m e altura h = 12 m:

Percentual de acertos: 33,81%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 2º Exame de Quali cação - Questão 43 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=944)
Ano 4, n. 12, ano 2011

Os aminoácidos que possuem um centro quiral apresentam duas formas enantioméricas.


Observe, abaixo, a estrutura química de quatro aminoácidos.

O único desses aminoácidos que não apresenta enantiômeros é:

(A) serina

(B) glicina

(C) alanina

(D) cisteína

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: As Substâncias e suas Transformações

Item do programa: Funções químicas

Subitem do programa: Isomeria

Objetivo: Discriminar a presença de centro quiral em moléculas orgânicas.

Comentário da questão:

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 458/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Enantrômeros estão presentes em moléculas com centros quirais. Dentre os quatro aminoácidos apresentados, três possuem
um centro quiral, ou seja, um átomo de carbono ligado a quatro grupamentos diferentes, o que pode ser observado a partir das
fórmulas estruturais:

O único aminoácido que não apresenta um centro quiral é a glicina, pois estão ligados ao carbono dois átomo iguais, no caso, de
hidrogênio:

Percentual de acertos: 59,94%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 2º Exame de Quali cação - Questão 44 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=906)
Ano 4, n. 12, ano 2011

Os Investimentos Estrangeiros Diretos nos países incluem todo tipo de capital investido, à exceção daqueles para ns
especulativos no setor nanceiro.
No atual momento do capitalismo, a posição ocupada pelos países emergentes indicados no grá co re ete, principalmente, a
seguinte característica de suas economias:

(A) crescimento potencial do mercado consumidor

(B) perspectiva de produção agrícola de exportação


http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 459/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

(C) industrialização tardia baseada em energia limpa

(D) desenvolvimento expressivo de bens de alta tecnologia

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Política e Cultura

Item do programa: Processo de integração mundial

Subitem do programa: Globalização/fragmentação territorial mundial

Objetivo: Discriminar característica da economia dos países emergentes no processo de integração ao sistema-mundo
capitalista.

Comentário da questão:

Os Investimentos Estrangeiros Diretos – IED são direcionados para o setor produtivo da economia dos países e expressam o
grau con ança do investidor internacional na solidez e nas perspectivas de crescimento da economia real das nações. Os dados
do grá co situam apenas três países desenvolvidos entre os dez com maior projeção de investimentos para o período 2010-
2012: E.U.A., Reino Unido e Alemanha. A principal justi cativa para esse fato está na maturidade de seus mercados
consumidores com alto poder aquisitivo, mas com reduzidas possibilidades de crescimento. Por outro lado, os outros sete
países, especialmente os três primeiros colocados – China, Índia e Brasil –, têm em comum o fato de possuírem expressivos
mercados consumidores, para os quais se prevê grande ampliação para as próximas décadas. Por isso mesmo, essas nações
vêm sendo sistematicamente denominados como países emergentes.

Percentual de acertos: 66,84%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 2º Exame de Quali cação - Questão 45 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=907)
Ano 4, n. 12, ano 2011

Durante a Primeira República (1889-1930), em cidades como o Rio de Janeiro e São Paulo, o movimento operário tornou-se um
dos principais críticos às exclusões da sociedade brasileira.
Considerando as propostas defendidas na fala citada do personagem, uma das ideologias que se fez presente no movimento
operário brasileiro, naquele momento, foi:

(A) socialismo

(B) anarquismo

(C) liberalismo

(D) cooperativismo

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Trabalho e Tecnologia

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 460/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Item do programa: Relações de trabalho no Brasil contemporâneo

Subitem do programa: Sindicalismo e cidadania

Objetivo: Discriminar ideologia presente no movimento operário brasileiro, durante a Primeira República (1889-1930).

Comentário da questão:

A ampliação do número de indústrias de bens de consumo, em cidades como Rio de Janeiro e São Paulo, durante a Primeira
República, ocasionou o surgimento de um operariado fabril, submetido, na maioria dos casos, a condições de trabalho precárias
e a baixa remuneração. Na perspectiva de reivindicar direitos básicos relacionados à melhoria dessas condições, foram criadas
associações operárias, promotoras de ações variadas. Além de greves e manifestações de protesto político, tais associações
desenvolveram atividades de natureza cultural, como a criação de jornais, de escolas comunitárias e de grêmios recreativos,
voltadas para a conscientização dos trabalhadores e para a divulgação de ideologias e visões de mundo. Entre as ideologias de
maior expressão, nesse contexto, destacou-se o anarquismo, defensor, dentre outros aspectos, da luta contra quaisquer formas
de opressão, como a do governo do Estado ou de outras autoridades constituídas.

Percentual de acertos: 32,78%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 2º Exame de Quali cação - Questão 46 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=908)
Ano 4, n. 12, ano 2011

O acesso das populações a água potável é um dos indicativos do nível de desenvolvimento e das condições de vida das
sociedades no mundo contemporâneo.
A associação adequada entre o espaço geográ co e dois fatores que in uenciam o percentual de acesso de sua população a
agua potável está indicada em:

(A) Austrália – alta renda per capita / regularidade do regime de chuvas

(B) África Central – elevada mortalidade / insu ciência da bacia hidrográ ca

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 461/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

(C) América do Norte – política de inclusão social / erradicação de agentes poluentes

(D) Europa Ocidental – estabilidade demográ ca / qualidade dos sistemas de saneamento

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Sociedade e Natureza

Item do programa: Formação histórica do mundo industrial moderno

Subitem do programa: Interesses econômicos e disputas políticas na apropriação dos recursos naturais e das fontes de energia

Objetivo: Descrever fatores causais relacionados aos percentuais de acesso a água potável em determinado espaço geográ co.

Comentário da questão:

O fornecimento de água potável tornou-se um dos índices de avaliação das condições de vida das populações, estando
associado, por um lado, às demandas do crescimento populacional e, por outro, a políticas governamentais destinadas a
garantir a regularidade do abastecimento. Em complementação a essas últimas, somam-se ações que buscam tratar e
reaproveitar esgotos, efetivar medidas de saneamento básico e minimizar impactos ambientais derivados de problemas
climáticos e de ações poluentes. No caso dos dados fornecidos pelo mapa, percebem-se percentuais mais baixos para o acesso
das populações a rede de água potável, por exemplo, em determinadas regiões africanas, onde a ine cácia ou ausência de
políticas públicas acabam por agravar fatores causadores de insalubridade. Em contrapartida, os percentuais mais elevados
encontram-se em países e regiões onde existem práticas de saneamento estruturadas ao lado da estabilização do crescimento
populacional, como é o caso da Europa Ocidental.

Percentual de acertos: 57,52%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 2º Exame de Quali cação - Questão 47 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=909)
Ano 4, n. 12, ano 2011

O capitalismo já conta com mais de dois séculos de história e, de acordo com alguns estudiosos, vive-se hoje um modelo pós-
fordista ou toyotista desse sistema econômico.
Observe o anúncio publicitário:

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 462/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Uma estratégia própria do capitalismo pós-fordista presente neste anúncio é:

(A) concentração de capital, viabilizando a automação fabril

(B) terceirização da produção, massi cando o consumo de bens

(C) exibilização da indústria, permitindo a produção por demanda

(D) formação de estoque, aumentando a lucratividade das empresas

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Trabalho e Tecnologia

Item do programa: Relações de trabalho no mundo moderno

Subitem do programa: Industrialização e capitalismo; a dinâmica entre os processos de produção

Objetivo: Identi car característica do modelo produtivo pós-fordista.

Comentário da questão:

O modelo produtivo pós-fordista se estruturou a partir das reações dos agentes econômicos à crise do capitalismo fordista do
início da década de 1970. As novas estratégias têm como foco a ampliação do consumo, tanto pela redução de custos, como
pelo maior re namento da adequação da oferta à demanda. O anúncio publicitário apresenta claramente uma dessas novas
estratégias, uma vez que expõe um grande estoque de geladeiras, com múltiplas combinações de cores, que podem ser
escolhidas pelo cliente, conforme está expresso no texto do anúncio. Dessa forma, ca evidenciada a prática de exibilizar a
produção, tornando viável a produção por demanda, ao gosto do consumidor, visando a atender a um mercado cada vez mais
so sticado e diversi cado.

Percentual de acertos: 68,65%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 2º Exame de Quali cação - Questão 49 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=911)
Ano 4, n. 12, ano 2011

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 463/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

As invenções apresentadas no quadro afetaram o mundo contemporâneo, em especial, no que se refere à circulação de ideias,
pessoas e mercadorias.
Em conjunto, essas invenções tiveram efeito principalmente sobre a ampliação da:

(A) intervenção estatal

(B) integração territorial

(C) distribuição da riqueza

(D) mobilidade ocupacional

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Sociedade e Natureza

Item do programa: Formação histórica do mundo industrial moderno

Subitem do programa: Desenvolvimento tecnológico e transformação da natureza

Objetivo: Discriminar efeito socioeconômico derivado da aplicação de determinadas invenções cientí cas no desenvolvimento
das sociedades contemporâneas.

Comentário da questão:

As invenções enumeradas no quadro representaram inovações tecnológicas no campo das comunicações e dos transportes.
Seus usos, no decorrer dos séculos XIX e XX, em sociedades que vivenciaram a modernidade industrial, ocasionaram diversas
transformações sociais e econômicas, destacando-se, entre elas, a ampliação e a agilização da circulação de mercadorias,
matérias-primas, mão de obra, capitais nanceiros, ideias e produtos culturais. Um dos efeitos dessas transformações foi a
maior integração territorial, tanto de fronteiras intranacionais quanto de nações e regiões geogra camente distantes.

Percentual de acertos: 64,24%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 2º Exame de Quali cação - Questão 51 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=913)
Ano 4, n. 12, ano 2011

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 464/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Há trinta anos, a República Popular da China iniciou uma política de reformas da economia plani cada implantada por Mao Tsé
Tung.
A partir da análise dos dados das tabelas, duas transformações socioeconômicas resultantes dessa política reformista são:

(A) liderança tecnológica - redução dos lucros empresariais

(B) estatização da produção - ampliação de leis previdenciárias

(C) diversi cação industrial - restrição dos direitos trabalhistas

(D) concentração de capital - aumento das desigualdades sociais

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Trabalho e Tecnologia

Item do programa: Relações de trabalho no mundo moderno

Subitem do programa: Industrialização e capitalismo

Objetivo: Reconhecer transformações socioeconômicas da China a partir dos anos de 1990.

Comentário da questão:

Em 1993, não havia corporação chinesa entre as 500 maiores empresas do mundo; em 2008, havia um total de 37. Esses
números atestam o acentuado processo de concentração de capital em um país outrora marcado pela economia estatal e que
hoje conta com gigantescos grupos monopolistas atuando nos mais diferentes setores, de forma similar ao que ocorre nos
países capitalistas. Pode-se observar também, no mesmo período, o expressivo aumento das desigualdades sociais chinesas,
uma nação que já foi caracterizada pela renda média reduzida e bem distribuída. Enquanto o percentual da renda nacional em
poder dos mais pobres e da classe intermediária caiu, como mostra uma das tabelas, o inverso ocorreu com a fatia da riqueza
nas mãos dos 20% mais ricos. Particularmente signi cativa é a informação observável na última coluna dessa tabela, que indica
a intensidade dessa concentração: mais de 30% da renda nacional estavam em poder dos 10% mais ricos em 2005.

Percentual de acertos: 37,97%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 2º Exame de Quali cação - Questão 56 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=918)
Ano 4, n. 12, ano 2011

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 465/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

O conceito de democracia apresentado acima se relaciona diretamente com a prática de:

(A) unidade sindical

(B) socialização da riqueza

(C) estabilidade constitucional

(D) autodeterminação das minorias

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Política e Cultura

Item do programa: Aplicação de conceitos na análise das relações entre política e cultura

Subitem do programa: Estado e cidadania

Objetivo: Identi car prática relacionada aos regimes democráticos no mundo contemporâneo.

Comentário da questão:

A democracia, como sistema de governo, apresenta variações históricas em sua organização e funcionamento. No mundo
contemporâneo, atende a alguns princípios gerais, como, por exemplo: a expansão da representatividade e dos direitos
igualitários de participação e de elegibilidade, a universalização dos direitos políticos e a garantia constitucional e jurídica desses
direitos. Na de nição de democracia presente no Dicionário Houaiss de Língua Portuguesa, enfatiza-se não só a participação do
povo nas decisões políticas, como também a importância da existência de uma ordem legal permanente, garantida hoje,
principalmente, na vigência de leis constitucionais estáveis.

Percentual de acertos: 60,72%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 2º Exame de Quali cação - Questão 57 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=919)
Ano 4, n. 12, ano 2011

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 466/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

No governo Vargas, foi criado o Serviço Especial de Mobilização de Trabalhadores para a Amazônia - S.E.M.T.A., uma medida
direcionada para a participação do Brasil na Segunda Guerra Mundial (1939-1945).
Com base no cartaz, as ações programadas por esse serviço tiveram como principal objetivo:

(A) ocupação militar relacionada à rede nição das fronteiras nacionais

(B) proteção dos trabalhadores rurais em resposta à depressão econômica

(C) estímulo à migração para exploração de recursos naturais estratégicos

(D) demarcação de reservas orestais associada à política de defesa ambiental

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Política e Cultura

Item do programa: Processo sócio-histórico de constituição da sociedade brasileira

Subitem do programa: Dependência e desenvolvimento econômico

Objetivo: Identi car ação do Governo Vargas (1930-1945) relacionada à exploração das riquezas da Amazônia, no contexto da
Segunda Guerra Mundial.

Comentário da questão:

A participação direta do governo norte-americano na Segunda Guerra Mundial deveu-se, sobretudo, ao expansionismo japonês
sobre áreas fornecedoras de matérias-primas, como o látex e a borracha, em regiões do Pací co. Com a crescente aproximação
diplomática dos governos Vargas e Roosevelt, o Brasil decide apoiar os Aliados, em 1942. Uma série de medidas emergenciais
foram tomadas, justi cadas sob a lógica dos necessários esforços para a participação do Brasil na guerra. A criação do Serviço
Especial de Mobilização de Trabalhadores para a Amazônia – S.E.M.T.A. foi uma dessas medidas, direcionada justamente para a
extração da borracha na Amazônia. Como havia necessidade de mão de obra, houve estímulo à migração de trabalhadores
nordestinos.

Percentual de acertos: 56,69%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 2º Exame de Quali cação - Questão 58 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=920)
Ano 4, n. 12, ano 2011

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 467/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

O uso de fontes renováveis de energia passou a ser encarado como fundamental para a superação das contradições ecológicas
do modelo econômico atual.
As fontes renováveis que mais contribuem para o percentual veri cado na matriz energética brasileira são:

(A) solar e eólica

(B) biomassa e solar

(C) eólica e hidráulica

(D) hidráulica e biomassa

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Sociedade e Natureza

Item do programa: Formação histórica do mundo industrial moderno

Subitem do programa: Interesses econômicos e disputas políticas na apropriação dos recursos naturais e das fontes de energia

Objetivo: Identi car as principais fontes renováveis de energia na matriz energética brasileira.

Comentário da questão:

No mapa que representa o percentual de energias renováveis de cada país no total da energia primária disponível, observa-se
que o Brasil possui uma proporção elevada de uso desse tipo de fonte, quando comparado à maioria dos países do mundo. A
principal justi cativa para essa situação privilegiada do ponto de vista econômico e ambiental está relacionada à relevância de
duas fontes renováveis na matriz energética nacional. A primeira é o grande potencial hidráulico do país do qual boa parte já é
aproveitada, sobretudo nas áreas com maior demanda por energia. Além dessa fonte, o Brasil encontra-se em posição de
destaque quanto ao aproveitamento da biomassa para a geração de energia, notadamente em função do uso do etanol
derivado da cana para a produção de combustível.

Percentual de acertos: 43,41%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 2º Exame de Quali cação - Questão 59 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=921)

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 468/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Ano 4, n. 12, ano 2011

A estabilidade mencionada no texto foi proporcionada pela condição socioeconômica e pelo modelo de organização do Estado
identi cados em:

(A) implantação dos sistemas de crédito – moderno

(B) estruturação dos impérios coloniais – corporativista

(C) organização das redes produtivas globais – autocrático

(D) formação das sociedades de consumo de massa – de bem-estar social

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Trabalho e Tecnologia

Item do programa: Relações de trabalho no mundo moderno

Subitem do programa: Industrialização e capitalismo; a dinâmica entre os processos de produção, o desenvolvimento


tecnológico e cientí co e as formas de organização do trabalho

Objetivo: Discriminar características do modelo produtivo e da organização do Estado em um período histórico do capitalismo.

Comentário da questão:

No texto, remete-se a um recorte temporal de 30 anos de estabilidade do sistema capitalista. Trata-se do contexto do pós-
guerra, com sindicatos fortes, garantias trabalhistas e produção empresarial em larga escala – todas características inerentes ao
modelo produtivo fordista. Nesse período, a estabilidade econômica e política guardou estreita relação com a formação das
sociedades de consumo de massa, nas quais a combinação de custos de produção decrescentes com o aumento do poder de
compra da classe trabalhadora ampliou signi cativamente o mercado consumidor. Ao mesmo tempo, a organização política
daquele momento resultou em um modelo de Estado de Bem-estar Social no qual a maioria da população passou a desfrutar de
um padrão de proteção social até então inexistente, o que se expressou, dentre outras conquistas, no aumento das garantias
trabalhistas.

Percentual de acertos: 49,35%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 2º Exame de Quali cação - Questão 60 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=922)
Ano 4, n. 12, ano 2011

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 469/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

O fenômeno natural descrito acima não afeta os aparelhos de GPS - em português,  Sistema de Posicionamento Global.
Isso se explica pelo fato de esses aparelhos funcionarem tecnicamente com base na:

(A) recepção dos sinais de rádio emitidos por satélites

(B) gravação prévia de mapas topográ cos na memória digital

(C) programação do sistema com as tabelas da variação do Polo Norte

(D) emissão de ondas captadas pela rede analógica de telefonia celular

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Sociedade e Natureza

Item do programa: Aplicação das categorias espaço e tempo nas Ciências Humanas

Subitem do programa: Noções de cartogra a e análise de mapas

Objetivo: Descrever princípio técnico de mecanismo de orientação.

Comentário da questão:

O deslocamento do Polo Norte Magnético não afeta os aparelhos de GPS porque o princípio técnico desse sistema não está
baseado no magnetismo terrestre, conforme ocorre com as bússolas. No caso dos GPS, uma rede de 24 satélites encontra-se
permanentemente em órbita terrestre emitindo sinais de rádio, que são captados por esses dispositivos e que permitem a
localização precisa do ponto onde se encontra o seu portador.

Percentual de acertos: 69,03%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 1º Exame de Quali cação - Questão 1 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=801)
Ano 4, n. 11, ano 2011

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 470/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Na tira do cartunista argentino Quino, utilizam-se recursos grá cos que lembram o cinema.
A associação com a linguagem artística do cinema, que lida com o movimento e com o instrumento da câmera, é garantida pelo
procedimento do cartunista demonstrado a seguir:

(A) ressaltar o trabalho com a vassoura para sugerir ação

(B) ampliar a imagem da mulher para indicar aproximação

(C) destacar a gura da cadeira para indiciar sua importância

(D) apresentar a sombra dos personagens para sugerir veracidade

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Estrutura e Sentido do Texto

Item do programa: Organização interna do texto

Subitem do programa: Imagens

Objetivo: Identi car recurso empregado na construção de imagem e de seu sentido.

Comentário da questão:

A questão pede leitura simultânea de diferentes linguagens, verbais e não verbais. Dentre os elementos não verbais, estão os
recursos grá cos que lembram o cinema, destacando-se a imagem da mulher que se amplia no início da tira. Essa ampliação
simula o movimento de close da câmera cinematográ ca, enquanto mostra o movimento mesmo da própria personagem.

Percentual de acertos: 44,53%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 1º Exame de Quali cação - Questão 2 (/questao/questao-


http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 471/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

2012 - 1º Exame de Quali cação - Questão 2 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=802)
Ano 4, n. 11, ano 2011

A tira traz um efeito de surpresa ao nal, produzido pela cena inusitada de uma pessoa sentada no ar, como se isso fosse
possível.
Esse efeito de surpresa se intensi ca pelo fato de o último quadrinho contrastar com o seguinte aspecto da própria tira:

(A) exposição parcial do cotidiano familiar

(B) sugestão gradual de atitudes imprevisíveis

(C) apresentação sequencial de ações rotineiras

(D) referência indireta à solidão dos personagens

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Estrutura e Sentido do Texto

Item do programa: Organização interna do texto

Subitem do programa: Relação entre imagens

Objetivo: Discriminar aspecto da organização do texto relacionado a determinado efeito de sentido.

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 472/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Comentário da questão:

Do início da tira até a imagem em que a mulher carrega a cadeira para o quintal, apresentam-se sequencialmente ações
rotineiras, mostradas de maneira simpli cada mas bastante verossímil: a mulher varrendo, olhando para fora, pegando um
remédio, levando remédio e cadeira para o quintal. O último quadro contrasta temática e formalmente com essa sequência de
imagens, ao apresentar um personagem sentado no ar porque teria esquecido a cadeira, o que não é possível nem verossímil, e
precisamente por isso completa o sentido da tira.

Percentual de acertos: 59,10%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 1º Exame de Quali cação - Questão 6 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=806)
Ano 4, n. 11, ano 2011

O segundo parágrafo do texto revela mais claramente a compreensão do menino acerca daquela sociedade de papéis bem
de nidos, a partir da situação econômica de cada um.
O par de vocábulos, presentes no texto, que remete à divisão entre grupos sociais, tal como caracterizada pelo narrador, é:

(A) chá - fantasmas

(B) elegância - laçarote

(C) privativa - verdadeira

(D) encanados - espichado

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Estrutura e Sentido do Texto

Item do programa: Procedimentos de coerência

Subitem do programa: Compreensão pontual e global do texto

Objetivo: Exempli car vocábulos relacionados ao sentido global do texto.

Comentário da questão:
http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 473/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Os vocábulos "chá" e "fantasmas" ajudam a marcar, no texto, a divisão entre as classes sociais, apontada pelo narrador. No caso,
"chá" remete a um hábito tradicional das classes mais favorecidas, enquanto "fantasmas" remete às histórias que o narrador
ouvia das criadas, pertencentes às classes mais desfavorecidas.

Percentual de acertos: 44,42%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 1º Exame de Quali cação - Questão 8 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=808)
Ano 4, n. 11, ano 2011

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 474/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Memórias do cárcere, do romancista Graciliano Ramos, contam as desventuras do autor enquanto foi preso político no Presídio
da Ilha Grande, em 1936.
Apesar de ser um livro autobiográ co, o autor expõe, logo na abertura, as di culdades de reconstrução da memória.
A consciência de Graciliano Ramos em relação ao caráter parcialmente ccional das suas memórias está evidenciada no
seguinte trecho:

(A) Resolvo-me a contar, depois de muita hesitação, (l. 1)

(B) Também me a igiu a ideia de jogar no papel criaturas vivas, (l. 6)

(C) Outros devem possuir lembranças diversas. (l. 26-27)

(D) conjugam-se, completam-se e me dão hoje impressão de realidade. (l. 27-28)

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Aspectos Literários

Item do programa: Natureza e estrutura de textos literários

Subitem do programa: O narrativo

Objetivo: Exempli car re exão metalinguística sobre a narrativa autobiográ ca no texto.

Comentário da questão:

O texto de Graciliano Ramos apresenta uma re exão sobre o limite da verdade mesmo em textos que não se pretendem
ccionais, como biogra as e autobiogra as. Ao perceber que as memórias de cada pessoa se alteram com o tempo, o que
di culta bastante distinguir o que foi ou não realidade no passado, o escritor assume a possibilidade de reconstrução ccional
das suas próprias lembranças. Ao dizer que suas memórias "conjugam-se, completam-se e me dão hoje impressão de
realidade", ele justi ca o fato de escrevê-las e  publicá-las mesmo reconhecendo que nem ele nem ninguém podem dizer a
verdade toda sobre o passado, mas apenas passar para os leitores uma razoável "impressão de realidade".

Percentual de acertos: 47,36%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 1º Exame de Quali cação - Questão 9 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=809)
Ano 4, n. 11, ano 2011

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 475/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

As palavras classi cadas como advérbios agregam noções diversas aos termos a que se ligam na frase, demarcando posições,
relativizando ou reforçando sentidos, por exemplo.
O advérbio destacado é empregado para relativizar o sentido da palavra a que se refere em:

(A) utilizá-las em história presumivelmente verdadeira? (l. 8-9)

(B) Certamente me irão fazer falta, (l. 17)

(C) A rmarei que sejam absolutamente exatas? (l. 25)

(D) desenterrarmos pacientemente as condições que a determinaram. (l. 36-37)

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Estrutura e Sentido do Texto

Item do programa: Enunciação e relações dêiticas

Subitem do programa: O ponto de vista do narrador

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 476/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Objetivo: Reconhecer sentido pontual de emprego de advérbio no texto.

Comentário da questão:

Quando se diz que um advérbio pode relativizar o sentido do termo a que se liga, quer se dizer que o termo não pode ser
tomado em sentido absoluto, mas apenas em sentido relativo a determinada circunstância. No caso, o advérbio
"presumivelmente", em "utilizá-las em história presumivelmente verdadeira?", de fato relativiza o sentido do adjetivo
"verdadeira": a história não é absolutamente verdadeira, mas verdadeira apenas em relação ao que presume quem a conta, isto
é, de que deve ser verdadeira.

Percentual de acertos: 45,84%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 1º Exame de Quali cação - Questão 11 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=811)
Ano 4, n. 11, ano 2011

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 477/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Não resguardei os apontamentos obtidos em largos dias e meses de observação: num


momento de aperto fui obrigado a atirá-los na água. (l. 15-16)

O fragmento acima poderia ser reescrito com a inserção de um conectivo no início do trecho sublinhado.
Esse conectivo, que garantiria o mesmo sentido básico do fragmento, está indicado em:

(A) porque

(B) embora

(C) contudo

(D) portanto

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Estrutura e Sentido do Texto

Item do programa: Procedimentos de coesão

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 478/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Subitem do programa: Relações lógico-semânticas de sequenciação

Objetivo: Discriminar relação de sentido estabelecida em um período.

Comentário da questão:

O narrador não guardou ou resguardou os seus apontamentos porque foi obrigado, num momento de aperto - por exemplo, a
chegada de um guarda de prisão -, a jogá-las na água, possivelmente, para não se comprometer ou para não comprometer
alguém. O fragmento sublinhado indica, portanto, a causa de o narrador não ter guardado suas notas.

Percentual de acertos: 50,38%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 1º Exame de Quali cação - Questão 12 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=812)
Ano 4, n. 11, ano 2011

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 479/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Em sua re exão acerca das possibilidades de recompor a memória para escrever o livro, o narrador utiliza um procedimento de
construção textual que contribui para a expressão de suas inquietudes.
Tal procedimento pode ser identi cado como:

(A) encadeamento de fatos passados

(B) extensão de parágrafos narrativos

(C) sequência de frases interrogativas

(D) construção de diálogos presumidos

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Aspectos Literários

Item do programa: Recursos estilísticos de construção do sentido no texto artístico

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 480/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Subitem do programa: Pontuação

Objetivo: Identi car papel especí co de frases interrogativas para a expressão da subjetividade do narrador.

Comentário da questão:

No trecho de Memórias do cárcere apresentado, há pelo menos 9 perguntas retóricas, várias delas encadeadas uma depois da
outra. Esse procedimento de construção textual não apenas ajuda o leitor a re etir junto com o escritor, como se estivessem
conversando, como também expressa suas inquietudes e dúvidas.

Percentual de acertos: 69,21%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 1º Exame de Quali cação - Questão 14 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=814)
Ano 4, n. 11, ano 2011

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 481/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Essas coisas verdadeiras podem não ser verossímeis. (l. 22)


Com a frase acima, o escritor lembra um princípio básico da literatura: a verossimilhança − isto é, a semelhança com a verdade −
é mais importante do que a verdade mesma.
A melhor explicação para este princípio é a de que a invenção narrativa se mostra mais convincente se:

(A) parece contar uma história real

(B) quer mostrar seu caráter ccional

(C) busca apoiar-se em fatos conhecidos

(D) tenta desvelar as contradições sociais

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Aspectos Literários

Item do programa: Natureza e estrutura de textos literários

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 482/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Subitem do programa: O narrativo

Objetivo: Explicar conceito básico de verossimilhança, explicitado pelo narrador, em uma narrativa literária.

Comentário da questão:

Uma mentira pode ser verossímil, isto é, pode parecer verdadeira, enquanto uma verdade pode ser inverossímil, isto é, pode
parecer uma mentira. Por isso, uma narrativa "convence" melhor o leitor se ela se mostra verossímil, isto é, se ela parece
verdadeira, se ela "parece contar uma história real".

Percentual de acertos: 55,50%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 1º Exame de Quali cação - Questão 15 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=815)
Ano 4, n. 11, ano 2011

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 483/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Normalmente, é possível omitir elementos de construção de frases sem di cultar a compreensão do leitor, uma vez que cam
subentendidos pelo conjunto da própria estrutura ou pela sequência em que se apresentam.
O exemplo do texto em que há omissão de elementos de construção de frases, sem prejuízo da compreensão, é:

(A) com o decorrer do tempo, ia-me parecendo cada vez mais difícil, quase impossível, redigir esta narrativa. (l. 3-4)

(B) Se ele existisse, ver-me-ia propenso a consultá-lo a cada instante, morti car-me-ia por dizer com rigor a hora exata de uma
partida, (l. 18-19)

(C) A rmarei que sejam absolutamente exatas? Leviandade. (l. 25)

(D) Com esforço desesperado arrancamos de cenas confusas alguns fragmentos. Dúvidas terríveis nos assaltam. (l. 30-31)

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Estrutura e Sentido do Texto

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Item do programa: Procedimentos de coerência

Subitem do programa: Formas do implícito (subentendido)

Objetivo: Identi car emprego do recurso de omissão de palavras sem prejuízo do sentido.

Comentário da questão:

No fragmento "A rmarei que sejam absolutamente exatas? Leviandade.", há omissão de elementos de construção de frases,
sem prejuízo da compreensão. Se não se quisesse omitir elemento algum, o trecho deveria ser reescrito da seguinte maneira: Eu
a rmarei que essas minhas experiências sejam absolutamente exatas? Não, porque isso seria leviandade da minha parte.

Percentual de acertos: 37,49%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 1º Exame de Quali cação - Questão 16 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=865)
Ano 4, n. 11, ano 2011

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 485/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

According to some authors, a memoir is how one remembers one`s own life; an autobiography is history, requiring research,
dates and facts.
In relation to the author`s life, the text Happiness can be characterized as a memoir especially because of the presence of:

(A) factual reports

(B) ctional recounts

(C) detailed descriptions

(D) personal recollections

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Aspectos Literários

Item do programa: Recursos estilísticos de construção do sentido no texto artístico

Subitem do programa: Modos de narrar

Eixo interdisciplinar 2: Estrutura e Sentido do Texto

Item do programa 2: Procedimentos de coerência

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 486/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Subitem do programa 2: Compreensão global do texto

Objetivo: Discriminar elemento constitutivo do gênero memória no texto.

Comentário da questão:

A de nição de memória dada na introdução à questão - o modo como uma pessoa rememora sua própria vida - aponta dois
aspectos importantes do gênero: ele se faz de lembranças (realizadas por remember) e de subjetividade (one`s own life). Ao ler
o texto, identi ca-se, por exemplo, que ele é escrito em primeira pessoa, com verbos no passado, e que a seu autor importa
recontar um evento ocorrido em sua vida - suas "recordações pessoais" -, da forma como dele se lembra, especialmente por
meio de imagens sensoriais de diversos tipos.

Percentual de acertos: 39,81%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 1º Exame de Quali cação - Questão 17 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=854)
Ano 4, n. 11, ano 2011

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 487/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Para comprobar el ejercicio del poder que disfrutaba Evita en su condición de primera dama, el conductor Molina relata algunos
de los episodios de que fue testigo.
De las alternativas abajo la que registra ese poder de Evita es:

(A) enterarse del sufrimiento del pueblo argentino

(B) cuidar de las necesidades de su séquito personal

(C) discutir los problemas del gobierno en el Ministerio

(D) dedicarse a causas defendidas por el general Perón

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Estrutura e Sentido do Texto

Item do programa: Procedimentos de coerência

Subitem do programa: Compreensão global e pontual do texto

Objetivo: Discriminar informação presente no texto.

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 488/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Comentário da questão:

Eva Perón assume um papel que vai além das funções de uma primeira-dama, já que tem tanta força e poder quanto um
governante. Isso se veri ca no fragmento em que Evita se refere ao ministério como uma boate, pois faz todos cumprirem o que
ela deseja: los hago bailar a todos, nesse caso, signi cado "ter poder sobre alguém".

Percentual de acertos: 42,97%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 1º Exame de Quali cação - Questão 17 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=861)
Ano 4, n. 11, ano 2011

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 489/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

La métaphore est une gure de langage qui consiste à donner par analogie à un mot ou à une expression un sens qu`on
attribue à un autre mot.
On peut trouver une expression métaphorique dans:

(A) Son avenir sera ailleurs. (l. 7-8)

(B) emplumées jusqu'au moindre recoin. (l. 11-12)

(C) sa première boutique au mythique numéro 21 de la rue Cambon à Paris. (l. 15-16)

(D) La seconde guerre mondiale mettra entre parenthèses l'histoire de Coco Chanel, (l. 26)

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Estrutura e Sentido do Texto

Item do programa: Figuras de estilo

Subitem do programa: Metáfora

Objetivo: Discriminar uma expressão metafórica.

Comentário da questão:

A autora indica alguns fatos da vida de Chanel, dentre os quais o período em que a costureira interrompeu seu trabalho durante
a Segunda Guerra Mundial. Para referir-se a essa interrupção, recorre à metáfora mettra entre parenthèses. Destaque-se que os
parênteses são sinais tipográ cos utilizados para inserir elementos textuais que interrompem a construção sintática.

Percentual de acertos: 47,89%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 1º Exame de Quali cação - Questão 17 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=866)
Ano 4, n. 11, ano 2011

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 490/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

The rst paragraph describes the terrible weather, the physical state of the narrator and his unfavorable view of the village and
its inhabitants.
From this beginning, one can infer that the narrator did not expect the peasants to:

(A) suspect him of anything

(B) cause him any problems

(C) give him a warm welcome

(D) consider him a wild stranger

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Estrutura e Sentido do Texto

Item do programa: Procedimentos de coerência

Subitem do programa: Compreensão pontual e global do texto

Objetivo: Identi car informação pontual no texto.

Comentário da questão:

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

O primeiro parágrafo descreve o clima horrível (chuva torrencial), o estado físico deplorável em que se encontra o narrador
(encharcado até os ossos), e o modo como vê a vila (ruas desertas e portas trancadas) e seus habitantes (descon ados em
relação a estranhos). Pode-se então inferir do início do texto que as expectativas do narrador em relação à sua recepção pelos
camponeses não será positiva - ele não espera que os camponeses lhe deem uma recepção calorosa (he did not expect the
peasants to give him a warm welcome), o que pode ser corroborado pela passagem I hesitated at every door, extended my
hand, but did not dare to knock (Hesitei a cada porta, estendia a mão, mas não me atrevia a bater) .

Percentual de acertos: 63,53%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 1º Exame de Quali cação - Questão 18 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=855)
Ano 4, n. 11, ano 2011

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 492/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Eva Perón no es una gura de manual de historia, sino una mujer de carne y hueso. (l. 38-39)
A partir de esa a rmación, se percibe que el periodista considera que los relatos basados en la memoria tienen como
característica principal la exposición de:

(A) juicios personales

(B) descripiciones detalladas

(C) narraciones cronológicas

(D) comprobaciones documentales

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Estrutura e Sentido do Texto

Item do programa: Procedimentos de coerência

Subitem do programa: Compreensão global do texto

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 493/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Eixo interdisciplinar 2: Aspectos Literários

Item do programa 2: Recursos estilísticos de construção do sentido no texto artístico

Subitem do programa 2: Modos de narrar

Objetivo: Discriminar elemento constitutivo do gênero memória no texto.

Comentário da questão:

Ao dizer que Eva Perón não é uma gura de manual de história - ou seja, estanque, parada no tempo, isenta de emoções -, e sim
uma mulher de "carne e osso", o jornalista destaca o fato de que Evita ganha vida no relato emocionado de seu motorista.

Percentual de acertos: 38,54%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 1º Exame de Quali cação - Questão 18 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=862)
Ano 4, n. 11, ano 2011

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 494/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

qu`elle passera sa vie à confectionner des draps (l. 7)


Dans cette phrase, le mot souligné a comme référent "Coco Chanel".
L`extrait où le pronom souligné a le même référent c`est:

(A) laissant derrière lui cinq enfants, (l. 4-5)

(B) s’y essaie, (l. 8)

(C) qui sera son seul véritable amour. (l. 16-17)

(D) Il l’encourage à ouvrir une deuxième boutique (l. 17)

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Estrutura e Sentido do Texto

Item do programa: Procedimentos de coesão

Subitem do programa: Referenciação interna (anáfora)

Objetivo: Identi car pronome com um determinado referente.

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 495/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Comentário da questão:

Na frase Il l`encourage à ouvrir une deuxième boutique, o pronome il se refere a Boy Capell, mencionado na frase anterior; e o
pronome l` se refere a Chanel, pois Boy Capell a encorajou a abrir uma segunda loja em Deauville.

Percentual de acertos: 67,63%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 1º Exame de Quali cação - Questão 18 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=867)
Ano 4, n. 11, ano 2011

In the second paragraph, Kazantzakis introduces a ashback, an interruption in the telling of the major action to show an
episode that happened at an earlier time.
In this narrative, the ashback has the function of:

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 496/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

(A) achieving a surprise e ect

(B) emphasizing the main event

(C) providing extra information

(D) creating a suspenseful mood

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Aspectos Literários

Item do programa: Recursos estilísticos de construção do sentido no texto artístico

Subitem do programa: Modos de narrar

Eixo interdisciplinar 2: Estrutura e Sentido do Texto

Item do programa 2: Procedimentos de coerência

Subitem do programa 2: Compreensão global do texto

Objetivo: Explicar função de ashback para o conjunto da narrativa.

Comentário da questão:

A função do ashback na história é reforçar o evento principal (emphasizing the main event), o que se dá de duas formas:
primeiro, por oposição,  já que o primeiro parágrafo diz que os habitantes da vila da Calábria são diferentes do avô do narrador,
que dava um pouso para a noite e alimentação aos estranhos que chegavam a Creta. Em segundo lugar, por semelhança, já que
a velha senhora oferece ao narrador refeições, fogo para se aquecer e um abrigo onde passar a noite.

Percentual de acertos: 44,94%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 1º Exame de Quali cação - Questão 19 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=856)
Ano 4, n. 11, ano 2011

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 497/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Una señora del grupo no quería subir. Le explicamos que era el coche de la señora (l. 28-29)
El fragmento subrayado establece una relación de sentido con el enunciado siguiente.
Esa relación de sentido se puede comprender como:

(A) causa

(B) condición

(C) conclusión

(D) consecuencia

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Estrutura e Sentido do Texto

Item do programa: Procedimentos de coerência

Subitem do programa: Formas do implícito

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 498/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Item do programa 2: Procedimentos de coesão

Subitem do programa 2: Relações lógico-semânticas de sequenciação

Objetivo: Identi car a relação de sentido existente entre duas frases.

Comentário da questão:

Ainda que não tenha sido empregada uma conjunção, é possível reconhecer, no fragmento apresentado, uma relação de causa
e consequência: a necessidade de explicações tem como causa o fato de uma senhora se recusar a subir no carro o cial.

Percentual de acertos: 37,91%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 1º Exame de Quali cação - Questão 19 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=863)
Ano 4, n. 11, ano 2011

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 499/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Les connecteurs sont des mots ou des expressions qui relient les parties de la phrase en construisant des rapports logiques.

Par provocation et parce qu` elle est visionnaire, (l. 12)

La même relation logique établie par le connecteur souligné est présente dans le morceau suivant:

(A) Cinq mots, c`est peu pour parler d`une vie entière, (l. 1-2)

(B) mais la mode n`a pas ni de remercier Albert Chanel (l. 3-4)

(C) la jupe au-dessus du genou, car le genou, c`est laid (l. 32-33)

(D) Il faudra une autre collection avant que l`icône ne signe son dernier coup d`éclat, (l. 33-34)

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Estrutura e Sentido do Texto

Item do programa: Procedimentos de coesão

Subitem do programa: Relações lógico-semânticas de sequenciação (conjunções)

Objetivo: Discriminar conectivo com valor causal em um enunciado.

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 500/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Comentário da questão:

O conectivo parce qu` estabelece uma relação de causa. No caso, o fato de Chanel ser "visionária" corresponde à causa do que é
enunciado imediatamente em seguida. O conectivo car também exprime essa relação causal, como em la jupe au-dessus du
genou, car le genou, c`est laid.

Percentual de acertos: 65,79%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 1º Exame de Quali cação - Questão 20 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=857)
Ano 4, n. 11, ano 2011

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 501/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

En los fragmentos abajo, se establece una relación entre los pronombres subrayados y los términos a los cuales se re eren.
Se constata un equívoco en esa relación en la siguiente alternativa:

(A) Les diré que era una persona de carácter, (l. 3-4) / oyentes de la conversación

(B) Jamás nos llamaba por el nombre, (l. 11) / séquito íntimo de Evita

(C) yo no tuviera que oírlo. (l. 17) / funcionario de Cancillería

(D) teníamos la orden de llevarlos a su casa (l. 29-30) / personas en las paradas de los colectivos

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Estrutura e Sentido do Texto

Item do programa: Procedimentos de coesão

Subitem do programa: Referenciação interna (anáfora)

Objetivo: Identi car o termo ao qual o pronome se refere.

Comentário da questão:

No fragmento yo no tuviera que oírlo, o pronome sublinhado lo se refere a "tudo o que Evita iria dizer ao funcionário" e não "ao
funcionário". Ainda que estivesse escrito yo no tuviera que oírle, o pronome iria se referir a Evita, pois era ela quem estava com
a palavra. Em qualquer um dos casos, estaria descartada a referência apenas ao funcionário.

Percentual de acertos: 33,43%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 1º Exame de Quali cação - Questão 20 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=864)
Ano 4, n. 11, ano 2011

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 502/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

À partir d`un certain moment, pour des motifs divers, Chanel ne réussit plus à maintenir le succès de sa gri e.
Parmi ces motifs, le plus déterminant est indiqué dans:

(A) la mode non conventionnelle

(B) le tailleur relancé

(C) la couleur noire

(D) le prix élevé

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Estrutura e Sentido do Texto

Item do programa: Procedimentos de coerência

Subitem do programa: Compreensão pontual do texto

Objetivo: Identi car informação pontual no texto.

Comentário da questão:

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 503/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

No último parágrafo, a autora pontua algumas mudanças no mundo da moda que abalaram o prestígio das criações de Chanel.
Dentre essas mudanças, a que é indicada como a mais signi cativa é a moda hippie, que teria selado o m da proposta de roupa
feminina de Chanel: les hippies em tunique auront la peau de l`icône.

Percentual de acertos: 60,26%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 1º Exame de Quali cação - Questão 21 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=858)
Ano 4, n. 11, ano 2011

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 504/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

− Le pregunté: "¿Adónde vamos?". "A la boîte", me contestó seria. Yo la miré por el espejo, perplejo. "Sí, sí, a la boîte, al
Ministerio de Trabajo y Previsión, porque ahí los hago bailar a todos". (l. 9-10)

Molina se sorprende con la palabra boîte, empleada por Evita.


En el contexto, el empleo de esa palabra puede caracterizarse como:

(A) inoportuno

(B) incorrecto

(C) informal

(D) irónico

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Estrutura e Sentido do Texto

Item do programa: Relações semânticas

Subitem do programa: Ironia

Objetivo: Discriminar o emprego irônico de um termo.

Comentário da questão:

Molina menciona um fato ocorrido certo dia em que saiu muito cedo com Eva Perón. Essa marcação de tempo se faz necessária
para que se perceba a razão de seu estranhamento ao ouvir Evita pedir que ele a conduzisse a uma boate. Diante desse
estranhamento, Evita estabelece uma associação entre ministério e boate e explica essa associação, denotando assim  o
emprego irônico da palavra boate.

Percentual de acertos: 59,78%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 1º Exame de Quali cação - Questão 21 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=870)
Ano 4, n. 11, ano 2011

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 505/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

The old lady is presented by means of the description of her actions and looks.
The passage from the text which best describes her bodily appearance is in:

(A) she eyed me rapidly, without turning. (l. 15)

(B) she fell asleep the moment she inclined her head. (l. 24)

(C) she could t into the palm of your hand. (l. 28-29)

(D) the whole of her wrinkled face suddenly gleamed. (l. 35)

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Estrutura e Sentido do Texto

Item do programa: Procedimentos de coerência

Subitem do programa: Compreensão pontual do texto

Objetivo: Identi car fragmento com descrição da aparência física do personagem.

Comentário da questão:

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 506/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

O fragmento she could t into the palm of your hand (ela poderia caber na palma de sua mão) indica a aparência física da velha
senhora no que diz respeito a seu tamanho e forma: ela é uma mulher pequena. Os outros fragmentos fazem menção apenas a
certas partes do corpo (head e face)  ou a uma ação (eyed).

Percentual de acertos: 43,20%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 1º Exame de Quali cação - Questão 23 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=817)
Ano 4, n. 11, ano 2011

Suponha que, em alguns dos locais atingidos pela radiação, as pastilhas disponíveis continham, cada uma, 5 x 10−4 mol de
iodeto de potássio, sendo a dose prescrita por pessoa de 33,2 mg por dia. Em razão disso, cada pastilha teve de ser dissolvida
em água, formando 1L de solução.
O volume da solução preparada que cada pessoa deve beber para ingerir a dose diária prescrita de iodeto de potássio
corresponde, em mililitros, a:

(A) 200

(B) 400

(C) 600

(D) 800

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: As Substâncias e suas Transformações

Item do programa: Soluções

Subitem do programa: Unidades de concentração (em g.L-1 e em quantidade de matéria)

Objetivo: Calcular o volume de uma solução com base em uma dose prescrita de iodeto de potássio.

Comentário da questão:

A massa molar do iodeto de potássio (KI) é igual a soma das massas molares do potássio e do iodo:

39 + 127 = 166 g

Sabendo que uma pastilha prescrita contém 5 x 10-4 mol de KI, pode-se calcular a massa de KI presente em cada uma:

           1 mol  166 g

5 x 10-4 mol    X                 X = 0,083 g = 83 mg

Como essa foi a quantidade de massa de KI dissolvida, a concentração de 1 L de solução formada é igual a 83 mg.L-1.

O volume de solução que contém 33,2 mg de KI corresponde a:

   83 mg 1L

33,2 mg Y                           Y = 0,4 L = 400 mL

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 507/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

O volume de solução a ser ingerido é igual a 400 mL.

Percentual de acertos: 43,10%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 1º Exame de Quali cação - Questão 24 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=818)
Ano 4, n. 11, ano 2011

A meia-vida é o parâmetro que indica o tempo necessário para que a massa de uma certa quantidade de radioisótopos se
reduza à metade de seu valor.
Considere uma amostra de 53I133, produzido no acidente nuclear, com massa igual a 2 g e meia-vida de 20 h.
Após 100 horas, a massa dessa amostra, em miligramas, será cerca de:

(A) 62,5

(B) 125

(C) 250

(D) 500

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Bases Metodológicas e Instrumentais

Item do programa: Sucessões

Subitem do programa: Progressões aritméticas e geométricas

Objetivo: Calcular o termo geral de uma progressão geométrica.

Comentário da questão:

No instante inicial t0 = 0, a massa do radioisótopo é igual a M0  = 2 g = 2 x 103 mg.   


Após um período de tempo igual a uma meia-vida, tem-se: 

 Após um período de duas meias-vidas:

Observa-se, assim, que a massa diminui segundo uma P.G. de razão , cujo termo geral é dado por:

sendo n o número de meias-vidas.


Como a meia-vida do radioisótopo é igual a 20 h, para um período de tempo correspondente a 5 meias-vidas (100 h), a massa do
radioisótopo será cerca de:

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 508/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Percentual de acertos: 45,49%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 1º Exame de Quali cação - Questão 25 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=819)
Ano 4, n. 11, ano 2011

Durante o ciclo menstrual, as concentrações sanguíneas de hormônios hipo sários e ovarianos sofrem notáveis variações. Os
grá cos abaixo ilustram essas variações, ocorridas durante um ciclo de 28 dias.

O grá co que representa o hormônio progesterona, em um ciclo menstrual normal, está indicado pela seguinte letra:

(A) W

(B) X

(C) Y

(D) Z

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Os Seres Vivos e sua Relação com o Ambiente

Item do programa: Sistemas vitais dos animais e vegetais

Subitem do programa: Sistemas de integração

Item do programa 2: Sistemas vitais dos animais e vegetais

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 509/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Subitem do programa 2: Reprodução

Objetivo: Descrever a produção do hormônio progesterona durante o ciclo menstrual normal.

Comentário da questão:

A progesterona é produzida pelo corpo lúteo, formado após a ovulação, que ocorre em torno do 14º dia do ciclo menstrual
normal. Dessa forma, os níveis de progesterona aumentam na segunda fase do ciclo, mas voltam a diminuir no nal dele, com o
desaparecimento do corpo lúteo. Essa concentração hormonal pode ser representada gra camente da seguinte forma:

Percentual de acertos: 32,27%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 1º Exame de Quali cação - Questão 27 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=821)
Ano 4, n. 11, ano 2011

Um soldado fez n séries de exões de braço, cada uma delas com 20 repetições. No entanto, como consequência das alterações
da contração muscular devidas ao acúmulo de ácido lático, o tempo de duração de cada série, a partir da segunda, foi sempre
28% maior do que o tempo gasto para fazer a série imediatamente anterior. A primeira série foi realizada em 25 segundos e a
última em 1 minuto e 40 segundos.
Considerando log 2 = 0,3, a soma do número de repetições realizadas nas n séries é igual a:

(A) 100

(B) 120

(C) 140

(D) 160

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Bases Metodológicas e Instrumentais

Item do programa: Sucessões

Subitem do programa: Progressão geométrica

Objetivo: Calcular o número de elementos de um conjunto com base em propriedades dos logaritmos.

Comentário da questão:

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 510/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

A primeira série foi feita em 25 segundos, e cada série seguinte teve um aumento de 28% em relação ao tempo gasto na série
imediatamente anterior. Os tempos gastos para fazer as n séries formam uma progressão geométrica com os seguintes termos:

Como a última série foi realizada em 1 minuto e 40 segundos, isto é, 100 segundos, tem-se:

Como, em cada série, o soldado faz 20 repetições, o número total de repetições realizadas nas n  séries é igual a:

Percentual de acertos: 36,00%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 1º Exame de Quali cação - Questão 28 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=822)
Ano 4, n. 11, ano 2011

No interior do casco dos navios, existem tanques que podem ter seu volume preenchido parcial ou totalmente com água do mar
em função das necessidades de utuabilidade.
Como os tanques são constituídos de materiais metálicos, eles sofrem, ao longo do tempo, corrosão pelo contato com a água do
mar, conforme a equação:

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Um processo corrosivo no interior de um tanque fechado apresenta as seguintes características:

Admita que, durante todo o processo de corrosão, o ar no interior do tanque esteve submetido às CNTP, com comportamento
ideal, e que apenas o oxigênio presente no ar foi consumido.
A massa de ferro, em quilogramas, consumida após o processo corrosivo foi igual a:

(A) 1300

(B) 1600

(C) 2100

(D) 2800

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: As Substâncias e suas Transformações

Item do programa: Gases ideais

Subitem do programa: Transformações e misturas gasosas

Item do programa 2: Cálculo estequiométrico simples

Subitem do programa 2: Quantidade de matéria, massa e volume nas condições normais

Objetivo: Calcular a massa de ferro consumida em um processo corrosivo.

Comentário da questão:

A variação da concentração percentual de gás oxigênio no interior do tanque ao longo do processo corrosivo corresponde a:
20,9 - 19,3 = 1,6%
O volume de oxigênio consumido no processo de corrosão do ferro consiste em 1,6% do volume de ar no interior do tanque.
Logo:
30.000 m3 x 1,6/100 = 480 m3 = 4,8 x 105 L
A equação química balanceada indica que 3 mols de O2 demandam o consumo de 4 mols de Fe. Portanto, a massa de Fe
consumida por 4,8 x 105 L de O2 será:

4 x 56 g 3 x 22,4 L

           X 4,8 x 105 L                  X = 1,6 x 106 g = 1600 kg

A massa de ferro consumida foi igual a 1600 kg.

Percentual de acertos: 37,34%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 1º Exame de Quali cação - Questão 29 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=823)
Ano 4, n. 11, ano 2011

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 512/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

O aumento da poluição atmosférica, especialmente pelo acúmulo de gases do efeito estufa, como o CO2, tem acarretado a
elevação da temperatura global. Alguns seres vivos, no entanto, apresentam um metabolismo capaz de xar esse gás em
matéria orgânica.

Em condições ideais, o grupo de organismos com maior capacidade de xar CO2 é:

(A) levedo

(B) bactéria

(C) zooplâncton

(D) toplâncton

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: As Substâncias e suas Transformações

Item do programa: Transformações energéticas nos seres vivos

Objetivo: Identi car grupo de organismos com maior capacidade de xação de CO2.

Comentário da questão:

Dentre os tipos de organismos citados, o toplâncton é o único com capacidade de xar o CO2 em matéria orgânica através do
processo fotossintético.

Percentual de acertos: 49,89%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 1º Exame de Quali cação - Questão 30 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=824)
Ano 4, n. 11, ano 2011

Em uma das etapas do ciclo de Krebs, ocorre uma reação química na qual o íon succinato é consumido. Observe a fórmula
estrutural desse íon:

Na reação de consumo, o succinato perde dois átomos de hidrogênio, formando o íon fumarato.
Sabendo que o íon fumarato é um isômero geométrico trans, sua fórmula estrutural corresponde a:

(A)

(B)

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

(C)

(D)

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: As Substâncias e suas Transformações

Item do programa: Funções químicas

Subitem do programa: Classi cação e nomenclatura das substâncias orgânicas; isomeria

Objetivo: Identi car a fórmula estrutural espacial do íon fumarato.

Comentário da questão:

O íon fumarato é formado a partir da remoção de dois átomos de hidrogênio do succinato. A perda de dois átomos de
hidrogênio acarreta a formação de uma ligação dupla. Com base nestas informações, e sabendo que o íon fumarato é um
isômero geométrico trans, sua fórmula estrutural espacial corresponde a:

Percentual de acertos: 46,77%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 1º Exame de Quali cação - Questão 31 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=825)
Ano 4, n. 11, ano 2011

Uma família comprou água mineral em embalagens de 20 L, de 10 L e de 2 L. Ao todo, foram comprados 94 L de água, com o
custo total de R$ 65,00.
Veja na tabela os preços da água por embalagem:

Nessa compra, o número de embalagens de 10 L corresponde ao dobro do número de embalagens de 20 L, e a quantidade de


embalagens de 2 L corresponde a n.
O valor de n é um divisor de:

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 514/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

(A) 32

(B) 65

(C) 77

(D) 81

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Bases Metodológicas e Instrumentais

Item do programa: Sistemas de equações

Subitem do programa: Lineares

Objetivo: Calcular o número de elementos de um conjunto com base em sistemas lineares.

Comentário da questão:

Considere x, y e z, respectivamente, o número de embalagens de 20 L, 10 L e 2 L compradas pela família. Assim, pode-se


escrever:

Para resolver esse sistema linear, substitui-se y por 2x nas duas primeiras equações:

O número 7 é divisor de 77.

Percentual de acertos: 40,13%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 1º Exame de Quali cação - Questão 32 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=826)
Ano 4, n. 11, ano 2011

Durante o processo evolutivo, algumas organelas de células eucariotas se formaram por endossimbiose com procariotos. Tais
organelas mantiveram o mesmo mecanismo de síntese proteica encontrado nesses procariotos.
Considere as seguintes organelas celulares, existentes em eucariotos:
  1 - mitocôndrias
  2 - aparelho golgiense
  3 - lisossomas
  4 - cloroplastos
  5 - vesículas secretoras
  6 - peroxissomas
Nas células das plantas, as organelas que apresentam o mecanismo de síntese proteica igual ao dos procariotos correspondem
às de números:

(A) 1 e 4

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

(B) 2 e 3

(C) 3 e 6

(D) 4 e 5

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Os Seres Vivos e sua Relação com o Ambiente

Item do programa: A célula

Subitem do programa: Estruturas e organelas celulares e suas funções

Objetivo: Identi car organelas celulares de eucariotos originadas de endossimbiose com procariotos.

Comentário da questão:

Nas mitocôndrias e nos cloroplastos das plantas, observa-se um mecanismo de síntese proteica similar ao encontrado em
procariotos, de onde se conclui que tais organelas se formaram pelo processo de endossimbiose durante a evolução. Os
eucariotos formados em consequência desse processo passaram a ter maior e ciência em seus sistemas de transformação
energética.

Percentual de acertos: 47,89%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 1º Exame de Quali cação - Questão 33 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=827)
Ano 4, n. 11, ano 2011

Considere um experimento em que uma enzima, cuja constante de Michaelis é igual a 9 x 10−3 milimol/L, foi incubada em
condições ideais, com concentração de substrato igual a 10−3 milimol/L. A velocidade de reação medida correpondeu a 10
unidades. Em seguida, a concentração de substrato foi bastante elevada de modo a manter essa enzima completamente
saturada.
Neste caso, a velocidade de reação medida será, nas mesmas unidades, equivalente a:

(A) 1

(B) 10

(C) 100

(D) 1000

Alternativa correta: (C)

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 516/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Eixo interdisciplinar: As Substâncias e suas Transformações

Item do programa: Cinética reacional

Subitem do programa: Reações enzimáticas

Objetivo: Calcular a velocidade de reação de uma enzima.

Comentário da questão:

Sabe-se que a velocidade máxima de reação é atingida quando uma enzima atua sobre um excesso de substrato, ou seja,
quando está completamente saturada por ele.
Dada a equação de Michaelis, a Vmax pode ser calculada em qualquer condição de concentração de substrato. Dessa forma:

Como a concentração de substrato foi elevada de modo a manter a enzima completamente saturada, a velocidade de reação na
segunda parte do experimento será igual à velocidade máxima. Logo:
 v = 100

Percentual de acertos: 39,51%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 1º Exame de Quali cação - Questão 34 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=828)
Ano 4, n. 11, ano 2011

Um cliente, ao chegar a uma agência bancária, retirou a última senha de atendimento do dia, com o número 49. Veri cou que
havia 12 pessoas à sua frente na la, cujas senhas representavam uma progressão aritmética de números naturais consecutivos,
começando em 37.
Algum tempo depois, mais de 4 pessoas desistiram do atendimento e saíram do banco. Com isso, os números das senhas
daquelas que permaneceram na la passaram a formar uma nova progressão aritmética.
Se os clientes com as senhas de números 37 e 49 não saíram do banco, o número máximo de pessoas que pode ter
permanecido na la é:

(A) 6

(B) 7

(C) 9

(D) 12

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Bases Metodológicas e Instrumentais

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 517/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Item do programa: Sucessões

Subitem do programa: Progressão aritmética

Objetivo: Calcular o número de elementos de um conjunto com base no conceito de progressão aritmética.

Comentário da questão:

A sequência formada pelos números das senhas das pessoas que estavam na la, incluindo a do último cliente que chegou ao
banco, correspondia à seguinte progressão aritmética:
(37, 38, 39......, 49)
Após a desistência de algumas pessoas, formou-se a seguinte P.A., de razão R e número de termos n:
(37, a2, a3, a4, ... , 49)

A P.A. tem menos de 13 elementos. Assim, para o valor de n ser máximo, R deve ser igual a 2.
Logo, n = 7.

Percentual de acertos: 42,87%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 1º Exame de Quali cação - Questão 35 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=829)
Ano 4, n. 11, ano 2011

O número máximo de lâmpadas que podem ser mantidas acesas corresponde a:

(A) 10

(B) 15

(C) 20

(D) 30

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: A Matéria em Equilíbrio e em Movimento

Item do programa: Fenômenos elétricos

Subitem do programa: Lei de Ohm, circuitos elétricos, energia e potência elétrica

Objetivo: Calcular potência máxima consumida por lâmpadas em paralelo.

Comentário da questão:

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

A potência máxima que pode ser consumida pelas lâmpadas do circuito corresponde ao produto entre a tensão e caz e a
corrente máxima permitida pelo fusível. Logo: 

Como a potência PL consumida por apenas uma dessas lâmpadas, sob a tensão de 120 V, é de 60 W, o número máximo n de
lâmpadas que podem ser mantidas acesas é igual a:

Percentual de acertos: 57,92%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 1º Exame de Quali cação - Questão 37 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=831)
Ano 4, n. 11, ano 2011

Um laboratório realiza a análise de células utilizando uma solução siológica salina com pH neutro. O laboratório dispõe de
apenas quatro substâncias que poderiam ser usadas no preparo dessa solução: HCl, NaCl, NaOH e NaHCO3.
Dentre elas, a que deve ser escolhida para uso na análise está indicada em:

(A) HCl

(B) NaCl

(C) NaOH

(D) NaHCO3

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: As Substâncias e suas Transformações

Item do programa: Funções químicas

Subitem do programa: Classi cação das substâncias inorgânicas

Item do programa 2: Equilíbrio químico

Subitem do programa 2: Acidez e alcalinidade

Objetivo: Identi car soluto para preparo de solução siológica salina com pH neutro.

Comentário da questão:

Dissolvendo-se as substâncias disponíveis no laboratório em água, chega-se às seguintes conclusões:

HCl H+ + Cl-

O meio torna-se ácido devido à liberação de íons H+.

NaCl Na+ + Cl-

O meio permanece neutro pois não são formados íons H+ ou OH-.

NaOH Na+ + OH-

O meio ca básico devido à liberação de OH-.

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

NaHCO3 Na+ + H++ CO32-

O meio ca ácido devido à liberação de H+.

Dentre essas substâncias, duas são sais, NaCl e , sendo que apenas o NaCl acarreta a formação de uma solução com pH

neutro.
Logo, a substância a ser escolhida é o NaCl.

Percentual de acertos: 51,75%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 1º Exame de Quali cação - Questão 39 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=833)
Ano 4, n. 11, ano 2011

As relações entre os respectivos alcances horizontais Ax , Ay e Az das bolas X, Y e Z, com relação à borda da mesa, estão
apresentadas em:

(A) Ax < Ay < Az

(B) Ay = Ax = Az

(C) Az < Ay < Ax

(D) Ay < Az < Ax

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: A Matéria em Equilíbrio e em Movimento

Item do programa: Leis de Newton

Subitem do programa: Dinâmica e cinemática dos movimentos uniforme e uniformemente variado

Objetivo: Transferir conhecimentos acerca das leis de Newton para cálculo de alcance de um corpo lançado de uma dada altura.

Comentário da questão:

De acordo com as leis de Newton, o alcance A de um corpo lançado horizontalmente de uma altura H,  sob a ação da gravidade
g, corresponde à seguinte relação:

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

sendo vox a componente da velocidade inicial paralela ao solo.


Como todas as bolas são lançadas da mesma altura, o alcance será proporcional ao valor da componente da velocidade inicial
paralela ao solo.
De acordo com a tabela apresentada, a relação entre as componentes de velocidade inicial paralela ao solo é dada por:

Logo:

Percentual de acertos: 50,17%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 1º Exame de Quali cação - Questão 40 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=834)
Ano 4, n. 11, ano 2011

Observe a sequência de bases nitrogenadas que compõem a porção inicial de um RNA mensageiro transcrito em uma
determinada proteína de uma célula eucariota:

AUGGCUAAAUUAGAC..........
Nessa proteína, o aminoácido introduzido pelo códon iniciador foi removido durante o processo de síntese.
Admita que uma mutação tenha atingido o códon correspondente ao aminoácido número 3 da estrutura primária desse
polipeptídeo, acarretando a troca de uma base A, na célula original, pela base U, na célula mutante.
A tabela abaixo permite a identi cação dos códons dos aminoácidos encontrados tanto na proteína original como na mutante,
codi cados pelo trecho inicial desse RNA mensageiro:

Agora, a estrutura primária da proteína mutante tem como terceiro aminoácido:

(A) tirosina

(B) leucina

(C) triptofano

(D) fenilalanina

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27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Os Constituintes Fundamentais da Matéria

Item do programa: Bases moleculares da vida

Subitem do programa: Ácidos nucleicos, proteínas, lipídios, glicídios, aminoácidos e nucleotídeos

Eixo interdisciplinar 2: Os Seres Vivos e sua Relação com o Ambiente

Item do programa 2: As bases da genética

Subitem do programa 2: Genes e código genético

Objetivo: Identi car o aminoácido introduzido em uma proteína após a mutação de uma base nitrogenada.

Comentário da questão:

Sabendo que a metionina introduzida pelo códon iniciador AUG foi removida, restaram as seguintes bases que codi cavam a
proteína sintetizada pelo RNA mensageiro original:
GCUAAAUUAGAC...
Esta sequencia de bases corresponde aos seguintes aminoácidos: alanina, lisina, leucina e aspártico. Na célula mutante, o código
UUA do terceiro aminoácido (leucina) transformou-se em UUU. Portanto, o terceiro aminoácido da estrutura primária da
proteína mutante passou a ser a fenilalanina.

Percentual de acertos: 45,19%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 1º Exame de Quali cação - Questão 42 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=836)
Ano 4, n. 11, ano 2011

Três modelos de aparelhos de ar-condicionado, I, II e III, de diferentes potências, são produzidos por um determinado
fabricante.

Uma consulta sobre intenção de troca de modelo foi realizada com 1000 usuários desses produtos. Observe a matriz A , na qual
cada elemento aij representa o número daqueles que pretendem trocar do modelo i para o modelo j.

Escolhendo-se aleatoriamente um dos usuários consultados, a probabilidade de que ele não pretenda trocar seu modelo de ar-
condicionado é igual a:

(A) 20%

(B) 35%

(C) 40%

(D) 65%

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Bases Metodológicas e Instrumentais

Item do programa: Problemas de contagem

Subitem do programa: Cálculo de probabilidades

Item do programa 2: Matrizes

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 522/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Subitem do programa 2: Representações

Objetivo: Calcular uma probabilidade com base na leitura de uma matriz.

Comentário da questão:

Cada elemento aij da matriz representa o número de pessoas que pretendem trocar do modelo i para o modelo j.
Na matriz, os elementos a11, a22, a33, que compõem uma diagonal, representam a quantidade de pessoas que não pretendem
trocar de modelo, tendo em vista que i é igual j.
Então:

50 + 100 + 200 = 350

Como foi consultado um total de 1000 usuários, a probabilidade P de que um deles não pretenda trocar seu modelo de ar-
condicionado é igual a:

Percentual de acertos: 47,43%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 1º Exame de Quali cação - Questão 43 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=837)
Ano 4, n. 11, ano 2011

A gura abaixo representa um círculo de centro O e uma régua retangular, graduada em milímetros. Os pontos A, E e O
pertencem à régua e os pontos B, C e D pertencem, simultaneamente, à régua e à circunferência.

Considere os seguintes dados:

O diâmetro do círculo é, em centímetros, igual a:

(A) 3,1

(B) 3,3

(C) 3,5

(D) 3,6

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 523/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Bases Metodológicas e Instrumentais

Item do programa: Geometria plana

Subitem do programa: Simetrias

Objetivo: Calcular a medida do diâmetro de um círculo com base em simetrias.

Comentário da questão:

Projetando o ponto O sobre o lado graduado da reta, encontra-se um ponto M, médio de .

Percentual de acertos: 53,25%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 1º Exame de Quali cação - Questão 44 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=838)
Ano 4, n. 11, ano 2011

A análise das pirâmides etárias possibilita perceber algumas tendências da dinâmica demográ ca de uma sociedade.
Observe a estrutura etária da população dos estados brasileiros em 2000:

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 524/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

A macrorregião brasileira que deverá demorar mais para concluir seu processo de transição demográ ca é a:

(A) Centro-Oeste

(B) Nordeste

(C) Sudeste

(D) Norte

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Sociedade e Natureza

Item do programa: Dinâmica populacional, migrações e transformações socioculturais no mundo e no Brasil, ao longo do
processo histórico

Subitem do programa: Aspectos do crescimento, estrutura e mobilidade no espaço

Objetivo: Discriminar macrorregião brasileira com defasagem no processo de transição demográ ca.

Comentário da questão:

O processo de transição demográ ca corresponde à passagem da dinâmica populacional marcada por taxas de natalidade e
mortalidade elevadas para outra na qual ambas as taxas estão reduzidas. Esse processo envolve, portanto, não só o declínio da
mortalidade, em função do aumento da expectativa de vida, como também o da natalidade. A pirâmide etária representa essa
dinâmica com o gradual estreitamento da base e do correspondente alargamento do corpo e do topo do grá co.

http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/busca-questao-imprimir.php?anivel=medio 525/891
27/08/2017 Revista Eletrônica do Vestibular

No mapa, as pirâmides que ainda não apresentam o estreitamento de suas bases, o que caracteriza o início do processo de
transição demográ ca, são as da macrorregião Norte. Nas demais, o estreitamento da base evidencia que o processo já foi
iniciado e que, muito provavelmente, será concluído antes daquele que ocorrerá na região Norte.

Percentual de acertos: 60,94%

Nível de di culdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

2012 - 1º Exame de Quali cação - Questão 45 (/questao/questao-


objetiva.php?seq_questao=839)
Ano 4, n. 11, ano 2011

A comparação entre modelos produtivos permite compreender a organização do modo de produção capitalista a cada
momento de sua história. Contudo, é comum veri car a coexistência de características de modelos produtivos de épocas
diferentes.
Na situação descrita na reportagem, identi ca-se o seguinte par de características de modelos distintos do capitalismo:

(A) organização fabril do taylorismo - legislação social fordista

(B) nível de tecnologia do neofordismo - per l artesanal manchesteriano

(C) estratégia empresarial do toyotismo - relação de trabalho pré-fordista

(D) regulação estatal do pós-fordismo - padrão técnico sistêmico- exível

Alternativa correta: (C)