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Orientador
Profª. Dayse Serra
Niterói
2012
2
RESUMO
METODOLOGIA
educação inclusiva.
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO 06
CONCLUSÃO 33
ANEXO 35
BIBLIOGRAFIA CONSULTADA 36
ÍNDICE 38
6
INTRODUÇÃO
pessoas com deficiência, pois elas, assim como todos nós, são dignas de
nosso sistema educacional e não podemos fechar os olhos para ele. O ensino
público em nosso país reúne muitos pontos críticos dentre os quais, destacam-
qualidade.
por muitas vezes, nos passa despercebida a questão da escola especial, se ela
análise mais detalhada sobre este tema no contexto das nossas escolas
importantes.
Diante disso, a pesquisa sobre este tema, está baseada nas orientações
Schneider, Eizirik, Macedo, Mrech, Santos, Diniz & Rahme (2004) e Rocha
uma utopia?
efetivamente.
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estas reflexões são de extrema importância, pois como afirma GLAT (2006),
educação inclusiva.
sistema de suporte para a escola regular que tenha alunos com necessidades
especiais incluídos.
terapêutica.
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A fala de Skliar me faz pensar sobre qual deve ser o principal objetivo de
coração de cada um de nós deve habitar o desejo de ver, a cada dia, que
nossos alunos.
que uma escola deve dispor para realizar um bom trabalho. Nesse capítulo
inclusivo.
CAPÍTULO I
A EDUCAÇÃO ESPECIAL NO BRASIL: UM PASSEIO
PELO TEMPO.
1854 a 1956.
de Janeiro o Imperial Instituto dos Meninos Cegos. Este instituto foi fundado,
Magalhães.
mudos. O idealizador desta escola foi o francês Ernesto Hüet juntamente com
seu irmão. No início, Hüet lecionava para dois alunos. Porém, em outubro de
12
1856 ele conseguiu ocupar todo o prédio da escola, dando assim, origem ao
Mais tarde, foram instaladas tanto no Instituto dos cegos quanto no dos
portadores de deficiência.
Janeiro e São Paulo. Todas criadas num período entre 1854 e 1961.
da referida Instituição foi constituída por uma equipe tendo uma conhecida
que a mesma deveria ser inserida no sistema geral de educação podendo ser
(Mazzotta, 1999). Porém, esta lei não dispensa o “tratamento regular em tudo o
II, Da Seguridade Social, Seção IV, Da Assistência Social, o Artigo 203, Inciso
2006). Esta Lei estabelece normas gerais para o pleno exercício dos direitos
integração social. Esta mesma lei, em seu Artigo 2º, Inciso I define as medidas
todos. A LDB em seu Parágrafo 2º, Capítulo V, da Educação especial diz que
não for possível a sua integração nas classes comuns de ensino regular”. Já no
associados.
do Brasil.
por exemplo, não se pensava que esses educandos pudessem estar nas
pois entendo que por muitas vezes pensamos integrar uma sociedade
CAPÍTULO II
INCLUSÃO DE QUALIDADE: GARANTIA DE
APRENDIZAGEM
parte.
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crianças devem aprender juntas, onde isso for possível, não importando quais
pelo qual a sociedade passa para poder incluir pessoas com necessidades
colocação que o autor faz sobre a inclusão social pode definir perfeitamente os
quesitos principais para que se realize uma verdadeira inclusão escolar, já que
esses sujeitos.
pleno desenvolvimento dos educandos. Cada um desses itens será mais bem
Teresa Eglér Mantoan fala sobre algumas questões indispensáveis para uma
discussão sobre educação inclusiva. Mantoan acredita que a inclusão faz com
benefícios da inclusão para alunos e professores, ela diz que para todos é um
grande ganho conviver com as diferenças. Porém, destaca que o indivíduo que
ela precisa refletir e criar uma proposta pedagógica que favoreça o pleno
desenvolvimento dos alunos com deficiência ou não. Além disso, entende que
as escolas públicas que não recebem verba, devem buscar parcerias com
acontecer, porém sem ônus para os pais. A autora fala ainda sobre a avaliação
entrevista, percebo que uma educação inclusiva vai muito além de adaptações
deve preocupar-se com as especificidades dos sujeitos e fazer com que ainda
escola.
suas particularidades.
comprometeu a parte motora de seu corpo. Logo que completou a idade para
No início sofreu rejeição. Mas, seu pai reivindicou seus direitos e o menino foi
matriculado. Na escola em que estuda agora, João tem à sua disposição uma
mais importante, seu desenvolvimento já pode ser notado por todos. Prova de
A cada dia que passa o assunto Inclusão, vem sendo mais debatido.
fato de não compreenderem de que forma poderão lidar com esses alunos. É
Mas, ainda há uma questão também importante a ser tratada, dessa vez,
professores não estarem bem informados quanto à inclusão dos alunos com
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falta de conhecimento sobre como deverão agir com eles. Por este motivo é
professores, para que o assunto da inclusão deixe de ser apenas uma breve
verdade, muitos pensam que os indivíduos com deficiência não são capazes de
que certo que esses sujeitos possuem sim uma significativa capacidade de
especiais na rede regular de ensino vem mostrando ao longo dos anos que
está promovendo resultados positivos. Porém, há uma questão que ainda não
temos uma visão mais real de que a educação inclusiva começa a ser
sistema oferece uma base sólida para que esse trabalho aconteça, os pais e
contexto escolar.
escola e família. Como a família é o primeiro grupo social com quem temos
se dão através da nossa relação com a nossa família. É através dela também
que começamos a ter contato com o mundo e, até mesmo, com o ambiente
escolar.
sujeito. Uma sem a outra não consegue realizar um trabalho completo. É, por
classe, ela não acreditava que ele pudesse aprender, já que tinha paralisia
perceber que o trabalho de inclusão poderia dar certo. Ela sempre perguntava
difíceis tanto para o menino (que estava passando por um processo difícil para
qualquer criança, a adaptação), quanto para a professora (que não sabia bem
como lidar com ele e queria que ele agisse como os outros), a turma (que sofria
agressões por parte do menino, que ainda ria quando eles choravam) e a mãe
sobre que atitude deveria tomar). Com o passar do tempo, Márcia foi se
alfabetização de Patrick.
filho sobre seu estado de saúde, medicamentos utilizados por ele e ainda sobre
Patrick já sabe ler e escrever muita coisa e o mais importante, ele gosta de
respondeu a quatro perguntas, a partir das quais pude ter uma visão geral de
município.
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uma realidade.
33
CONCLUSÃO
A pesquisa realizada proporcionou-me compreender de maneira mais
ensino público.
fatores que servem de base para este processo. Dentre esses fatores, destaco
processo longo, contínuo, complexo, mas, acima de tudo, precioso e que deve
pessoal, profissional, entre outras coisas. Porém, ainda acredito que a inclusão
fundamentais para que as escolas possam fazer com que a inclusão deixe de
ser apenas um bonito discurso e passe a fazer parte (no mais amplo sentido da
ANEXO
ENTREVISTA
BIBLIOGRAFIA CONSULTADA
SITES:
http://www.educacaoonline.pro.br.
http://portal.mec.gov.br/seesp.
http://revistaescola.abril.com.br/edicoes/0165/aberto/mt_188945.shtml.
http://revistaescola.abril.com.br.
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ÍNDICE
FOLHA DE ROSTO 2
RESUMO 3
METODOLOGIA 4
SUMÁRIO 5
INTRODUÇÃO 6
CAPÍTULO I
A EDUCAÇÃO ESPECIAL NO BRASIL: UM PASSEIO PELO TEMPO 11
CAPÍTULO II
INCLUSÃO DE QUALIDADE: GARANTIA DE APRENDIZAGEM 20
2.1 – O espaço físico da escola inclusiva 22
2.2 – A formação dos profissionais docentes para a educação inclusiva 15
2.3 – Educação Inclusiva: é necessário garantir a qualidade 26
2.4 – Parceria entre escola e família 28
CAPÍTULO III
INCLUSÃO DE QUALIDADE: GARANTIA DE APRENDIZAGEM 31
CONCLUSÃO 33
ANEXOS 35
BIBLIOGRAFIA CONSULTADA 36
ÍNDICE 38