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Nota da Prova: 5,4 Nota de Partic.: 1 Av. Parcial 0 Data: 06/06/2018 18:46:36
No que se refere à acessibilidade à escola podemos classificar estas barreiras ou limitações, sob três aspectos,
sendo um destes aspectos ligado as limitações, que comprometem a participação do aluno em atividades que
envolvam os processos de locomoção, operações que envolvam a manipulação ou manuseio de objetos ou ainda a
interação por meio da linguagem. Marque a opção de traduz a limitação descrita no texto inicial desta questão:
Restrições atitudinais
Restrições físicas
Restrições de mobilidade
Restrições de motricidade
Restrições de comunicação
As adaptações de grande porte são as adaptações significativas, que vão implantar estratégias para eliminar
barreiras que venham dificultar o processo de ensino e aprendizagem. São ações que são de comprometimento e
atribuições das instâncias político-administrativas superiores, já que envolvem modificações de natureza política,
financeira, burocrática, assim estão a cargo do Poder Público, foge da área de atuação do professor. São
consideradas categorias de adaptações curriculares de grande porte: adaptações de objetos, adaptações de
conteúdo, adaptações de método de ensino e da organização didática, adaptações de materiais, adaptações do
sistema de avaliação e adaptações de temporalidade. Identifique nas opções abaixo as ADAPTAÇÕES DE MÉTODO
DE ENSINO E DA ORGANIZAÇÃO DIDÁTICA.
No tocante ao ensino voltado para deficientes visuais, um dos materiais utilizados para facilitar a leitura de
conteúdos ministrados pelos docentes corresponde ao:
Livro
Notebook
Internet
Revista
DOSVOX
http://bquestoes.estacio.br/entrada.asp?p0=58874040&p1=201709023058&p2=4056771&p3=NPG1014&p4=103217&p5=AV&p6=06/06/2018&p… 1/3
12/06/2018 Estácio
O professor lida com algumas deficiências no âmbito educacional e deve identificar o item relacionado com as Altas
Habilidades.
Associação no mesmo indivíduo de duas ou mais deficiências primárias ¿ mental, visual, auditiva ou física ¿
com comprometimentos que acarretam atrasos no desenvolvimento global e na capacidade adaptativa.
Notável desempenho ou elevada potencialidade em qualquer um dos seguintes aspectos: Capacidade
intelectual geral; Pensamento criativo e produtivo; Capacidade de liderança; Talento especial para artes;
Capacidade psicomotora.
Variedade de condições não sensoriais que afetam o indivíduo em termos de mobilidade, de coordenação
motora geral ou de fala, em decorrência de lesões neurológicas, neuromusculares e ortopédicas ou, ainda,
de má formação congênita ou adquirida.
Redução ou perda total da capacidade de ver. Após a melhor correção ótica, manifesta-se como cegueira ou
visão reduzida.
Perda total ou parcial, congênita ou adquirida da capacidade de compreender a fala através do ouvido. Essa
condição pode se manifestar como surdez leve ou moderada, severa ou profunda.
No âmbito educacional, o professor deve lidar com variadas formas de deficiência. No que se refere à deficiência
física, podemos defini-la como:
Condições ortopédicas que afetam o indivíduo em termos de mobilidade, em decorrência de lesões nos
membros superiores, descartando causas neurológicas.
Condições motoras oriundas de má formação congênita e problemas nas articulações, entretanto, não
interferem na mobilidade do indivíduo.
Condições neuronais adversas que imobilizam o indivíduo, porém suas funções cognitivas são preservadas.
Variedade de condições sensoriais que afetam o indivíduo em termos de imobilidade, contudo não interferem
na coordenação motora geral.
Variedade de condições não sensoriais que afetam o indivíduo em termos de mobilidade, de coordenação
motora geral ou de fala, em decorrência de lesões neurológicas, neuromusculares e ortopédicas ou, ainda,
de má formação congênita ou adquirida.
No que se refere à pessoa deficiente no ensino superior, uma das atitudes que deve ser adotada pelo docente para
facilitar o acesso e a permanência desse discente na instituição consiste em:
Incluir é entender e respeitar a individualidade de cada um. Identifique nas opções abaixo aquela que NÃO está de
acordo com as necessidades de um aluno com deficiência auditiva.
O professor utiliza fotos como recurso para oferecer o conteúdo da aula, falando em voz alta e de frente
para a turma.
O professor orienta que o aluno faça uma gravação em vídeo da aula, a fim de que possa, posteriormente,
rever e compreender, com tranquilidade, o conteúdo transmitido.
O professor utiliza um PowerPoint como recurso para oferecer o conteúdo da aula.
O professor está escrevendo no quadro-negro e, logo que termina, oferece informações a respeito da data
da prova por meio da linguagem verbal, falando em voz alta e de frente para a turma.
O professor está escrevendo no quadro-negro e, ao mesmo tempo, dando informações a respeito da data da
prova por meio da linguagem verbal.
http://bquestoes.estacio.br/entrada.asp?p0=58874040&p1=201709023058&p2=4056771&p3=NPG1014&p4=103217&p5=AV&p6=06/06/2018&p… 2/3
12/06/2018 Estácio
As adaptações de grande porte são as adaptações significativas, que vão implantar estratégias para eliminar
barreiras que venham dificultar o processo de ensino e aprendizagem. São ações que são de comprometimento e
atribuições das instâncias político-administrativas superiores, já que envolvem modificações de natureza política,
financeira, burocrática, assim estão a cargo do Poder Público, foge da área de atuação do professor. São
consideradas categorias de adaptações curriculares de grande porte: adaptações de objetos, adaptações de
conteúdo, adaptações de método de ensino e da organização didática, adaptações de materiais, adaptações do
sistema de avaliação e adaptações de temporalidade. Identifique nas opções abaixo as ADAPTAÇÕES DE OBJETOS.
No Brasil, o atendimento às pessoas com deficiência teve início na época do Império, com a criação de duas
instituições de atendimento aos deficientes visuais e deficientes auditivos. No início do século XX é fundado um
Instituto especializado no atendimento às pessoas com deficiência mental. Marque a questão que nomeia
respectivamente as Instituições citadas no texto inicial desta questão:
Instituto dos Surdos Mudos, Associação de Pais e Amigos dos excepcionais e Imperial Instituto dos Meninos
Cegos.
Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais, Imperial Instituto dos Meninos Cegos e Instituto de Surdos
Mudos.
Imperial Instituto dos Meninos Cegos, Instituto Pestalozzi e Instituto dos Surdos Mudos.
Instituto dos Surdos Mudos, Imperial Instituto dos Meninos Cegos e Instituto Pestalozzi.
Imperial Instituto dos Meninos Cegos, Instituto dos Surdos Mudos e Instituto Pestalozzi.
A educação continuada deve subsidiar a atuação do docente, seja na educação de pessoas com
necessidades educacionais especiais ou não.
A educação continuada deve acontecer apenas no contexto da educação de adolescentes e jovens com
necessidades educacionais especiais.
A educação continuada deve acontecer apenas no contexto da educação de crianças com necessidades
educacionais especiais.
A educação continuada deve acontecer apenas no contexto da educação de pessoas com necessidades
educacionais especiais.
A educação continuada deve acontecer apenas no contexto da educação de pessoas sem necessidades
educacionais especiais.
http://bquestoes.estacio.br/entrada.asp?p0=58874040&p1=201709023058&p2=4056771&p3=NPG1014&p4=103217&p5=AV&p6=06/06/2018&p… 3/3