Prof.
Hamurabi Messeder
Aula 01
Alfabetização
ESTADO DE SANTA CATARINA
PREFEITURA MUNICIPAL DE TUBARÃO
PROCESSO SELETIVO SIMPLIFICADO
(Edital n° 001/2009)
FUNDAÇÃO DE APOIO À EDUCAÇÃO,
PESQUISA E EXTENSÃO DA UNISUL
PROVA DE PROFESSOR
01. A respeito do tema Alfabetização,
muitos estudiosos têm apresentado
preocupação e, inclusive, várias pesquisas.
Diante do exposto, assinale a alternativa
correta.
A) O educador deve ignorar que o aluno
chega à escola já sabendo falar a língua
materna, bem como seus demais
conhecimentos, para poder aplicar sua
metodologia de ensino com mais eficiência.
B) É possível afirmar que pode haver
desenvolvimento sem aprendizagem, uma
vez que a criança aprende sozinha, sem a
interferência de qualquer educador
experiente, nem de outros instrumentos
didático – pedagógicos.
C) Segundo Vygotsky, Luria e Baktin, a
alfabetização é um processo de atividades
reais e significativas, porque, a partir dessa
concepção, é o aprendizado que provoca o
desenvolvimento, por meio de um processo
que não se desenvolve, plenamente, sem a
ajuda de outra pessoa mais experiente.
D) A relação entre aprendizagem e
desenvolvimento não possibilita que o
sujeito (aprendiz) consiga avanços
qualitativos no que tange ao uso de recursos
necessários para solucionar problemas
diante de possíveis novas situações.
E) O processo de aprender e desenvolver -
se não requer relacionamentos sociais.
Basta a interação entre o sujeito (educando)
consigo mesmo.
Gabarito: ( C )
ESTADO DA PARAÍBA
PREFEITURA MUNICIPAL DE CUITEGI
ADVISE- 2010.
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02 – A utilização de diferentes tipos de
textos para a alfabetização de crianças é
imprescindível, principalmente, porque a
variedade de textos que existem fora da
escola é incalculável. Assinale a única
alternativa em que não aparece uma fábula.
A) A gansa dos ovos de ouro
Certa manhã, um fazendeiro descobriu que
sua gansa tinha posto um ovo de ouro.
Apanhou o ovo, correu para casa, mostrou-o
à mulher, dizendo:
Veja! Estamos ricos!
Levou o ovo ao mercado e vendeu-o por um
bom preço.
Na manhã seguinte, a gansa tinha posto
outro ovo de ouro, que o fazendeiro vendeu
a melhor preço.
E assim aconteceu durante muitos dias.
Mas, quanto mais rico ficava o fazendeiro,
mais dinheiro queria.
E pensou:
“Se esta gansa põe ovos de ouro, dentro
dela deve haver um tesouro!”
Matou a gansa e, por dentro, a gansa era
igual a qualquer outra.
“Quem tudo quer tudo perde”. (Esopo)
B) A formiga e a pomba
Uma formiga sedenta veio à margem do rio
para beber água.
Para alcançá-la, devia descer por uma folha
de grama.
Quando assim fazia, escorregou e caiu
dentro da correnteza.
Uma pomba, pousada numa árvore próxima,
viu a formiga em perigo.
Rapidamente, arrancou uma folha da árvore
e deixou-a cair no rio, perto da formiga, que
pode subir nela e flutuar até a margem.
Logo que alcançou a terra, a formiga viu um
caçador de pássaros, que se escondia atrás
duma árvore, com uma rede nas mãos.
Vendo que a pomba corria perigo, correu até
o caçador e mordeu-lhe o calcanhar. A dor
fez o caçador largar a rede e a pomba fugiu
para um ramo mais alto.
De lá, ela arrulhou para a formiga:
- Obrigada, querida amiga.
“Uma boa ação se paga com outra.” (Esopo)
C) O corvo e o jarro
Um corvo morria de sede e se aproximou de
um jarro, que uma vez vira cheio d’água.
Mas, desapontado, verificou que a água
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estava tão baixa que ele não podia alcançá-
la com o bico. Tentou derramar o jarro mas
era impossível: o jarro era pesado demais.
De repente, viu ali perto um monte de bolas
de gude.
Apanhou com o bico uma das bolas e jogou
dentro do jarro.
Depois outra. E outra mais. E outra. E a
cada bola que jogava, a água subia. Jogou
tantas bolas dentro do jarro que a água
subiu-lhe até o gargalo. E o corvo pode
beber.
“Onde a força falha, a inteligência vence.”
D) Anjinhos Faxineiros
Havia grupo de nuvens cinza-chaminés-de-
fábricas na tarde daquela terça-feira sujando
grande parte do azulpiscina que banhava o
céu. Imediatamente o Arcanjo da Limpeza
convocou os Anjinhos Faxineiros para
limpeza da área. Eles chegaram prontos
para o trabalho: trajavam macacões
quadros-de-xadrez, botas negro-asfalto e
luvas emborrachadas de cores diversas.
A turminha começou o serviço jogando
água-de-flores e anil. Com escovões
trataram de esfregar com força as nuvens e
conforme o faziam, elas clareavam e caiam
em torrencial chuva sobre a Terra.
Desastrado, o anjo Maciel de vez em
quando derrubava baldes e lanternas.
Grandes barulhos repercutiam cá em baixo
na forma de raios seguidos de trovões.
A chuva que aterrorizava alguns fazia bem
para plantações, rios, mares e todos os
animais do planeta. Perfumadas flores
coloridas desabrochavam, lavouras de
alimentos que saciam a fome das pessoas
se desenvolviam e tudo isso era bom para o
clima e a humanidade.
Agasalhada sob macio edredom da
Cinderela Flavinha deixou de temer as
chuvas e ventos quando sua mãe contou
que os Anjinhos Faxineiros também limpam
os temores dos corações das crianças, que
como eles são seres celestes. (Betha M.
Costa)
E) A águia e a gralha
Uma Águia, saindo do seu ninho no alto de
um penhasco, capturou uma ovelha e a
levou presa às suas fortes garras.
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Uma Gralha, que testemunhara a tudo,
tomada de inveja, decidiu que poderia fazer
a mesma coisa.
Ela então voou para alto e tomou impulso, e
com grande velocidade, atirou-se sobre uma
ovelha, com a intenção de também carregá-
la presa às suas garras.
Ocorre que estas acabaram por ficar
embaraçadas no espesso manto de lã da
Ovelha, e isso a impediu inclusive de soltar-
se, embora o tentasse com todas as suas
forças.
O Pastor das ovelhas, vendo o que estava
acontecendo, capturou-a. Feito isso, cortou
suas penas, de modo que não pudesse mais
voar. À noite a levou para casa, e entregou
como brinquedo para seus filhos.
“Que pássaro engraçado é esse?”,
perguntou um deles.
“Ele é uma Gralha meus filhos. Mas se você
lhe perguntar, ele dirá que é uma Águia.”
(Esopo)
Gabarito: ( D )
COMANDO DA AERONÁUTICA
DEPARTAMENTO DE ENSINO DA
AERONÁUTICA
CONCURSO PÚBLICO DE PROVAS E
TÍTULOS PARA PROVIMENTO DE
CARGOS EFETIVOS DE PROFESSOR DA
CARREIRA DO MAGISTÉRIO SUPERIOR
E MAGISTÉRIO DO ENSINO BÁSICO
FEDERAL
Professor - ANOS INICIAIS
03 - Na classe de alfabetização, a leitura de
textos pelo aluno deve:
a) aguardar a chegada à etapa de escrita
alfabética, quando se inicia a leitura de
frases.
b) aguardar a chegada à etapa de escrita
pré-silábica, quando se inicia a leitura de
frases.
c) dar-se a qualquer tempo, pois a leitura do
texto independe da aquisição escrita.
d) aguardar o pleno domínio do código
escrito, após o qual o aluno já é capaz de ler
textos.
Gabarito: ( C )
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04 - A adoção de métodos de alfabetização Assinale a opção que apresenta um

no processo de construção da escrita pode
se tornar um fator que provoca custo de
aprendizagem quando.
a) planejada com base em pressupostos
teóricos não coerentes com o perfil
procedimental da metodologia orientadora.
b) conjugada a fatores socioculturais
adversos tais como os que atingem os
sujeitos sociais em situação de risco no
Brasil.
c) empregado dissociadamente de
estratégias discursivas que assegurem o
uso da escrita como instrumento de
comunicação.
d) motivada por avaliações equivocadas
quanto às dificuldades de aprendizagem
apresentadas por alunos fora de faixa.
Gabarito: ( C )
05 - Em uma atividade de leitura, foi
observado que dois alunos eram capazes de
oralizar o conteúdo de textos escritos que
lhes foram apresentados em diferentes
situações, embora não fossem capazes de
discorrer com suas próprias palavras sobre
o conteúdo de nenhum dos textos. O caso
foi levado ao centro de estudos da
instituição escolar e alguns professores
levantaram as seguintes hipóteses sobre
a(s) causa(s) do fenômeno:
I. Os alunos não são alfabetizados e, por
isso, não conseguem entender o texto.
II. Os textos não permitiram a formulação de
referências a partir de conceitos prévios dos
alunos.
III. A professora não apresentou aos alunos
previamente, um contexto de mundo que
desse significado aos textos.
comentário concernente a este aspecto de
educação matemática.
a) A solução de exercícios matemáticos
contribui para a organização das faculdades
lógicas e intelectuais.
b) A capacidade de ler o mundo numa
perspectiva abstrata e formal é uma
propriedade do sujeito cartesiano.
c) O domínio das quatro operações facilita a
solução de problemas que afetam o
cotidiano da sociedade.
d) O conhecimento acumulado pela
matemática pertence às tradições culturais a
serem preservadas na sociedade.
Gabarito: ( B )
07 - Por um longo período no século XX, as
primeiras semanas de trabalho nas classes
de alfabetização destinaram-se ao
desenvolvimento psicomotor da criança para
o exercício da escrita, no âmbito daquilo que
se denominou “período preparatório”.
Entretanto, a preparação para a escrita
daquela forma provou-se equivocada, à
medida que o desenvolvimento psicomotor
é:
a) anterior ao ingresso da criança nos anos
iniciais, devendo ser promovido na
educação infantil.
b) um processo autônomo do organismo
humano, que se dá independentemente da
experiência.
c) um processo característico da
adolescência, devendo ser explorado no
segundo segmento do ensino fundamental.
d) um processo contínuo, que deve ser
estimulado ao longo dos anos iniciais do
ensino fundamental.

Dentre as hipóteses levantadas, são Gabarito: ( D )

aceitáveis
a) I e II apenas. c) I e III apenas.
b) II e III apenas. d) I, II e III.
Gabarito: ( B )
06 - Segundo as relações entre
desenvolvimento científico e a formação
cultura científica na Idade Moderna,
educação matemática, nos anos iniciais
ensino fundamental, concorre para
integração social do aluno.
PREFEITURA MUNICIPAL DE
FLORIANÓPOLIS – SC
Alfabetização de Jovens e Adultos
( I Segmento ) - CONESUL
08. De acordo com a professora Magda
o
Soares (1998), “...um adulto pode ser
da
analfabeto, porque marginalizado social e
a
economicamente, mas, se vive em um meio
do
em que a leitura e a escrita têm presença
a
forte, se se interessa em ouvir a leitura de
jornais feita por um alfabetizado, se recebe

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cartas que outros lêem para ele, se dita
cartas para que um alfabetizado as escreva,
..., se pede a alguém que lhe leia avisos ou
indicações afixados em algum lugar, esse
analfabeto é, de certa forma, ____________
, porque faz uso da escrita, envolve-se em
práticas sociais de leitura e de escrita.”
A expressão que completa corretamente a
lacuna o espaço de traço continuo é
a) teórico
b) letrado
c) inteligente
d) curioso
e) capaz
Gabarito: ( B )
09. Tfouni, (TFOUNI, LEDA VERDIANI.
LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO São
Paulo: Cortez, 2000. 104 p. (Questões da
nossa época ; v. 47).BBE. ) ao estabelecer
diferenças entre alfabetização e letramento,
define que alfabetização refere-se à
aquisição da escrita enquanto aprendizagem
de habilidades para leitura, escrita e as
chamadas práticas de linguagem,
pertencendo, portanto, ao âmbito do
individual. O letramento, por sua vez,
focaliza:
a) os aspectos sócio-históricos da aquisição
da escrita.
b) os aspectos individuais da aquisição da
escrita.
c) os aspectos informais da aquisição da
escrita.
d) a leitura como forma de representação.
e) a escrita ortográfica.
Gabarito: ( A )
PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO JOSÉ
(SC) – EDITAL 001/2009
CARGO: 1020 – ALFABETIZAÇÃO DE
JOVENS E ADULTOS
PROVA OBJETIVA - 08 DE FEVEREIRO
DE 2009. - IESES
10. No processo de Alfabetização de Jovens
e Adultos, o professor deve:
a) Reconhecer seus alunos como pessoas
que trazem crenças, conhecimentos e
valores já constituídos.
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b) Praticar a mesma técnica e utilizar os
mesmos materiais pedagógicos da
Educação Infantil.
c) Tratar seus alunos como uma criança
grande, pois são dependentes e
irresponsáveis.
d) Utilizar somente o livro didático, já que o
mesmo traz leituras pertinentes a faixa etária
trabalhada.
Gabarito: ( A )
11. Assinale a alternativa INCORRETA:
a) Para que os alunos leiam e escrevam
com autonomia é necessário que eles
reconheçam os diferentes suportes materiais
onde a escrita pode aparecer (jornais, livros,
cartazes, etc.).
b) Para que os alunos leiam e escrevam
com autonomia é necessário que eles
desenvolvam muitas atividades de escrita,
utilizando principalmente o livro didático e o
caderno de caligrafia.
c) Para que os alunos leiam e escrevam
com autonomia é necessário que eles
reconheçam as várias funções que a escrita
pode ter (informar, entreter, convencer,
definir, seduzir).
d) Para que os alunos leiam e escrevam
com autonomia é necessário que eles se
familiarizem com a diversidade de textos
existentes na sociedade.
Gabarito: ( B )
12. Sobre a linguagem escrita, considere as
afirmativas a seguir:
I. Vivendo numa sociedade letrada, mesmo
os jovens e adultos que nunca passaram
pela escola têm conhecimentos sobre a
escrita.
II. A escrita é uma mera transcrição da fala.
III. Para dominar o mecanismo de
funcionamento da escrita, é necessário
conhecer as letras, pois são os signos que
nosso sistema de representação utiliza.
IV. A escrita deve ser usada de forma tão
flexível quanto à fala sem seguir normas
rígidas de organização.
Assinale a alternativa correta:
a) Somente as afirmativas I e IV são
verdadeiras.
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b) Somente as afirmativas I e II são
verdadeiras.
c) Somente as afirmativas I e III são
verdadeiras.
d) Somente as afirmativas II, III e IV são
verdadeiras.
Gabarito: ( C )
13. Nos últimos anos, um conceito que vem
ganhando espaço e nova dimensão no
mundo da escrita é o letramento. Entende-
se por letramento:
a) A prática social de leitura e escrita.
b) O conhecimento do sistema de escrita
alfabético-ortográfico.
c) O método fônico.
d) A alfabetização.
Gabarito: ( A )
14. Para se elaborar uma proposta curricular
referente à modalidade de ensino de
Alfabetização de Jovens e Adultos, deve ser
levado em conta sempre:
a) Que ela servirá de parâmetro para a
sequenciação do ensino, regulamentando
sua forma de avaliação, sua duração, sua
carga horária, seu critério de organização
das turmas e seriação.
b) Que ela constituirá propriamente um
currículo, sendo um programa pronto para
ser executado.
c) Que ela deverá servir de subsídio para
educadores desenvolverem planos de
ensino adequados aos seus contextos.
d) Que ela funcionará como um guia de
leitura, orientando o ensino pelo método
silábico.
Gabarito: ( C )
15. O educador Paulo Freire elaborou uma
proposta conscientizadora de alfabetização
de adultos, cujo princípio básico pode ser
traduzido numa frase sua que ficou célebre:
a) O pensamento criador caracteriza-se por
ser exploratório, por aventurar-se, buscar o
desconhecido, assumir riscos e enfrentar
incertezas.
b) É através da comunicação que o homem
se torna e se mantém um ser social,
relacionando-se com os outros homens.
c) A leitura do mundo precede a leitura da
palavra.
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d) Os alunos aprendem quando têm
motivos. São os motivos que conduzem o
individuo a buscar atividades que satisfaçam
as suas necessidades.
Gabarito: ( C )
16. Com o golpe militar de 1964, os
programas de alfabetização e educação
popular que haviam se multiplicado no
período entre 1961 e 1964 foram vistos pelo
novo governo como uma grave ameaça a
ordem do país, permitindo somente a
realização de programas assistencialistas e
conservadores de alfabetização de adultos,
até que, em 1967, ele mesmo assumiu o
controle dessa atividade, lançando o Mobral,
que significa:
a) Movimento Brasileiro de Alfabetização.
b) Movimento Brasileiro de Leitura e escrita.
c) Movimento Brasileiro de Linguagem.
d)Movimento Brasileiro de Língua
Portuguesa.
Gabarito: ( A )
17. Sobre a história do Mobral e da
educação popular no Brasil, é correto
afirmar que:
a) O Mobral foi extinto em 1980 e seu lugar
foi ocupado pela fundação Educar.
b) Durante a década de 50, o Mobral
expandiu-se por todo o território nacional,
diversificando sua atuação.
c) Com o surgimento dos movimentos
sociais e o início da abertura política na
década de 90, as experiências relacionadas
à alfabetização de Adultos foram se
ampliando.
d) O Mobral constituiu-se como organização
autônoma em relação ao Ministério da
Educação, contando com um volume
significativo de recursos.
Gabarito: ( D )
18. Os jovens e adultos que procuram os
programas de ensino fundamental nunca
tiveram acesso à escola, vivendo o estigma
social da condição de analfabetos, ou a
frequentaram por curtos períodos, nela
percorrendo uma trajetória descontínua,
marcada por experiências de insucesso e
exclusão igualmente estigmatizadoras. Por
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esse motivo, é importante levar em conta
alguns objetivos fundamentais da inserção
de jovens e adultos nesses programas.
Assinale a alternativa que NÃO corresponde
a esse objetivo:
a) O fortalecimento da auto-estima.
b) A afirmação de sua identidade como
cidadãos de direitos.
c) A afirmação de sua identidade como
seres produtivos e criativos, intelectualmente
capazes, detentores e produtores de cultura.
d) O pleno domínio de conteúdos
curriculares.
Gabarito: ( D )
19. É considerada alfabetizada funcional a
pessoa:
a) Capaz de decifrar os códigos da escrita e
transferí-lo para o caderno.
b) Capaz de utilizar a leitura e a escrita para
fazer frente às demandas de seu contexto
social e usar essas habilidades para
continuar aprendendo e se desenvolvendo
ao longo da vida.
c) Que conhece o uso e funções da escrita,
porém não sabe utilizá-la no seu cotidiano.
d) Que domina a leitura e a escrita de forma
bastante precária.
Gabarito: ( B )
CONCURSO PÚBLICO - PREFEITURA
MUNICIPAL DE CARANGOLA/MG
CONSULPLAN CONSULTORIA LTDA
CARGO: PROFESSOR EDUCAÇÃO
INFANTIL AO CICLO COMPLEMENTAR
DE ALFABETIZAÇÃO
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
20) Uma descrição do processo pelo qual
a escrita se constitui um objeto de
conhecimento para a criança, pode
tornar-se observável a partir dos
trabalhos realizados por E. Ferreiro, em
sua obra “A psicogênese da Língua
Escrita”, onde nos permite definir cinco
níveis sucessivos. Analise as alternativas
abaixo:
1. A interpretação da escrita neste nível
demonstra a intenção subjetiva do escritor.
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2. Cada letra vale como parte de um todo e
não tem valor em si mesmo.
3. Cada letra vale por uma sílaba.
4. A criança compreende que cada um dos
caracteres da escrita corresponde a valores
sonoros menores que a sílaba.
5. A criança descobre a necessidade de
fazer uma análise que vai mais além da
sílaba pelo conflito entre a hipótese silábica
e a exigência de quantidade mínima de
grafias.
Assinale a seqüência correta de acordo
com os níveis:
A) 1, 3, 2, 4 e 5
B) 3, 2, 5, 4 e 1
C) 2, 1, 4, 5 e 3
D) 1, 2, 3, 5 e 4
E) 2, 1, 3, 4, e 5
Gabarito: ( D )
21) A hipótese silábica é um dos níveis
caracterizados nas pesquisas da
evolução da escrita por Ferreiro e
Teberoski. Leia as alternativas abaixo e
marque a INCORRETA:
A) A criança supera a etapa de uma
correspondência global entre a forma escrita
e a expressão oral atribuída.
B) A criança trabalha, pela primeira vez
claramente com a hipótese de que a escrita
representa partes sonoras da fala.
C) Com esta hipótese, a criança dá um salto
qualitativo com respeito aos níveis
precedentes.
D) Neste nível, a criança já “franqueou” a
barreira do código e se defrontará a seguir
com as dificuldades próprias da ortografia.
E) N.R.A.
Gabarito: ( D )
22) Sobre a atuação de uma escola
comprometida com a Proposta
Construtivista, marque V para as
afirmativas verdadeiras e F para as
falsas:
( ) Usa escrita espontânea como
oportunidade de produção significativa para
a reflexão lingüística e para constituição da
autoria. (O aprendiz-autor).
( ) Deixa a criança escrever livremente, sem
interferência e por tempo indeterminado,
sem propósitos ou destinatários.
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( ) Evita a correção ou qualquer forma de
revisão textual.
A sequência está correta em:
A) F, F, V
B) V, V, F
C) V, F, F
D) F, V, F
E) F, V, V
Gabarito: ( C )
23) Considerando as diferenças entre ler
e escrever, marque a alternativa abaixo
que NÃO está correta:
A) Ler e escrever sob a perspectiva de
dimensão individual é um conjunto de
habilidades, conhecimentos lingüísticos e
psicológicos.
B) Ler e escrever são categorias polares.
C) Ler é um processo de relacionamento
entre símbolos escritos e unidades sonoras.
D) As habilidades e conhecimentos da
escrita estendem-se desde a habilidade de
simplesmente transcrever sons, até a
capacidade de comunicar adequadamente
com um leitor em potencial.
E) Cada uma destas atividades engloba um
conjunto de habilidades e conhecimentos
diferentes.
Gabarito: ( B )
24) A alfabetização é considerada como
um fenômeno de natureza complexa,
multifacetada. Estas facetas referem-se,
fundamentalmente à perspectiva:
I. Psicológica. II. Psicolingüística. III.
Sociolingüística. IV. Lingüística.
Analise as alternativas abaixo, fazendo a
correspondência:
( ) Tradicionalmente, esta perspectiva foi
denominada pela ênfase nas relações entre
inteligência (QI) e alfabetização,
consideradas como pré-requisitos para
alfabetização.
( ) Nesta perspectiva, os estudos voltam
para análise dos problemas, tais como
características da maturidade e lingüística
da aprendizagem.
( ) A alfabetização nesta perspectiva é um
processo da seqüência temporal da fala
para seqüência espaço-direcional da escrita
de transferência, de forma sonora da fala
para a forma gráfica de escrita.
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( ) A alfabetização é vista como um processo
estitamente relacionado com o uso social da
língua.
A seqüência está correta em:
A) I, II, IV, III D) III, I, IV, II
B) II, I, III, IV E) N.R.A.
C) I, III, IV, II
Gabarito: ( A )
25) Sobre o letramento, está correto
afirmar que:
A) É um conjunto de práticas sociais, orais e
escritas.
B) Está relacionado de modo forte à
formação de diferentes campos de
conhecimento e das linguagens sociais
associadas a diferentes gêneros do
discurso.
C) A relevância da discussão da noção de
letramento para a prática pedagógica de
alfabetização relaciona-se à formação dos
diferentes pressupostos intimamente
relacionados.
D) O discurso construído no cotidiano dos
alunos é que são levados para a escola,
juntamente com a linguagem social mais os
gêneros que a escola tem a oferecer.
E) Todas as respostas anteriores estão
corretas.
Gabarito: ( E )
26) “O professor alfabetizador para
definir a didática mais adequada, precisa
estabelecer as metodologias de ação,
que conduzem à consecução de
objetivos pedagógicos para aquisição da
Lectoescrita.” Sobre esta afirmativa, está
correto afirmar que, EXCETO:
A) Procura detectar o nível em que se
encontra o aluno para intervir coerentemente
no processo de aprendizagem de cada um.
B) Atinge os alunos de todos os níveis de
aprendizagem, desafiando-os para provocar
o avanço.
C) Deve programar atividades que só alunos
silábico-alfabéticos possam “resolver”.
D) Precisa levar a criança a raciocinar sobre
a escrita, criando ambientes e materiais em
atos de leitura e escrita.
E) Provoca a interação entre alunos de
diferentes níveis de aprendizagem,
principalmente os mais próximos.
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E) N.R.A.
Gabarito: ( C )
Gabarito: ( B )
27) O trabalho com a leitura deve ser
diário e há inúmeras possibilidades para
que ela possa ser realizada:
A) De forma silenciosa e individual.
B) Em voz alta (individual ou em grupo).
C) Propondo atividades de leitura
explicitando e preparando os objetivos.
D) Refletindo sobre as diferentes
modalidades e os procedimentos que elas
requerem do leitor.
E) Todas as alternativas anteriores estão
corretas.

Gabarito: ( E )

28) A descoberta dos “saberes infantis”

antes de se saber ler e escrever obteve
um valor revolucionário, alterando e
transformando as concepções existentes
do ensino e aprendizagem da língua
escrita. Analise as alternativas abaixo:
I. Em decorrência desta descoberta, os
métodos de alfabetização foram
questionados.
II. As relações entre oralidade e escrita
foram revistas.
III. Ocorreu um resgate das práticas sociais
e afetivas do uso da língua escrita e seus
efeitos sobre os sujeitos envolvidos.

De acordo com os itens anteriores e o

enunciado dado assinale a alternativa
correta:
A) I e II são falsas. D) I, II e III são
verdadeiras.
B) I e III são falsas. E) I e II são verdadeiras.
C) I, II e III são falsas.

Gabarito: ( D )

29) Quando um professor de

alfabetização solicita de seus alunos uma
produção de texto, está correto afirmar
que, EXCETO:
A) O aluno pode escrever uma palavra.
B) O aluno não pode simplesmente fazer um
desenho.
C) O aluno pode escrever um conjunto de
palavras que transmitem um significado
dentro de um contexto.
D) O aluno pode relatar um passeio.

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