Plano de Ensino

PLANO DE ENSINO AUTOMAÇÃO INDUSTRIAL Implantação 20181
CARGA HORÁRIA: 66h Teórica: 33h Prática: 33h
EMENTA
Explora práticas de controle e automação e os Requisitos de Projetos de automação. Aplica modelagem, especificação,
configuração e programação de sistemas para o desenvolvimento do controle e automação de equipamentos,
processos, unidades e sistemas de produção. Enfoca amostragem de sinais contínuos no tempo e controle com
tecnologia digital, e sistemas Supervisórios e Interface homem máquina.
COMPETÊNCIAS
I – ANALISAR E RESOLVER PROBLEMAS
II – TRABALHAR EM EQUIPE
III – ATINGIR OBJETIVOS
IV – ADAPTAR-SE À MUDANÇAS
VIII - PENSAMENTO LÓGICO - Pensar e usar a lógica formal estabelecendo relações, comparações e distinções em diferentes situações.
X - ESPÍRITO DE PESQUISA - Pesquisar e realizar experimentos com rigor científico para solucionar problemas, buscando a inovação.
XIV - CRIAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS DE AUTOMAÇÃO INDUSTRIAL - Projetar, desenvolver e implementar algoritmos visando o
controle de sistemas e processos de automação.
XVI - CRIAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DE SOLUÇÕES PARA AUTOMAÇÃO INDUSTRIAL - Projetar, desenvolver e implementar soluções físicas e
lógicas visando a integração entre máquinas e sistemas de automação industrial.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
Ao final da disciplina o estudante será capaz de:
1. Distinguir os principais processos industriais;
2. Elaborar projetos individuais e em equipe na resolução de soluções referentes a problemas de automação industrial;
3. Desenvolver os diagramas de automação;
4. Elaborar um projeto descritivo de automação;
5. Classificar e especificar os modos de operação, entrada e saída de dados;
6. Identificar os dispositivos utilizados em sistemas de automação;
7. Atuar no controle de processos;
8. Desenvolver sistemas supervisórios e interface Homem Máquina.
ATIVIDADE PRÁTICA SUPERVISIONADA

Objetivos Atividades a serem desenvolvidas Avaliação
1. Distinguir os principais processos As atividades que serão desenvolvidas pelos Os critérios de avaliação estão explícitos
industriais; estudantes encontram-se detalhadas no ambiente no ambiente virtual de aprendizagem
2. Elaborar projetos individuais e em virtual de aprendizagem (Blackboard) da disciplina. (Blackboard) da disciplina.
equipe na resolução de soluções
referentes a problemas de automação
industrial;
4. Elaborar um projeto descritivo de
automação;
8. Desenvolver sistemas supervisórios e
interface Homem Máquina.
CRONOGRAMA DE AULAS
Competências
Objetivos de Aprendizagem
Relacionadas
1. Distinguir os principais processos industriais; I,II,III, IV,
5. Classificar e especificar os modos de operação, entrada e saída de dados; VIII,X,XIV,XVI
Introdução ao Sistema de Produção
Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos

Aula expositiva dialogada; Perguntas e respostas; Quiz rápido apresentando as GROOVER, Mikell.
Apresentação.
Apresentação oral e vídeos; questões no ppt (alternativa com a Automação Industrial e

utilização do Plickers). Sobre os Sistemas de Manufatura. São
1 –AULA INICIAL
Sequência sugerida: níveis de automação e os tipos de Paulo: Pearson Prentice

-Apresentação dos objetivos de aprendizagem automação. Hall,2011. ISBN
-Levantamento dos conhecimentos prévios: pesquisa 9788576058717
diagnóstica forms (Disponível na biblioteca

- Aula expositiva dialogada com apoio de ppt. virtual).

- Apresentar os processos produtivos nas indústrias
de manufatura e de processos contínuos. Indicação de leitura para a
próxima aula: ROSÁRIO, João

- Levar os alunos a uma reflexão sobre os ganhos Maurício. Princípios de

produtivos na aplicação da automação. Mecatrônica. São Paulo:
Pearson Prentice Hall, 2005.
ISBN 8476050102. Páginas
- Realizar feedback interativo com os alunos,
286 à 292.
pedindo que relatem experiências com automação,
industrial.
- Indicação de leitura para a próxima aula
Competências
Relacionadas
2. Elaborar projetos individuais e em equipe na resolução de soluções referentes a problemas de automação VIII,X,XIV,XVI
industrial;
2 – CONTROLADOR LÓGICO PROGRAMÁVEL - CLP

Aula expositiva dialogada; Perguntas e respostas; Treino de Habilidades: Kit de automação no
Apresentação oral e experimentação prática; Os alunos devem ser laboratório: CLP, computador
estimulados quanto a criação com software, sensores e
Sequência sugerida: e desenvolvimento de atuadores.
-Apresentação dos objetivos de aprendizagem programação em ladder no
-Levantamento dos conhecimentos prévios: perguntas e CLP.
respostas
- Aula expositiva com apoio de ppt.
- O professor deverá apresentar desafios utilizando lógica
sequencial e combinacional e os alunos implementarão a
programação no CLP;
- Exemplificações práticas sobre o Ladder;
- O professor deverá relembrar alguns conceitos de

programação no CLP para os alunos.
- Minute Paper: os alunos descreverão cada programação

apresentada em sala, detalhando o seu funcionamento em
formato de fichário.
- Indicação de leitura para a próxima aula: GROOVER,

Mikell. Automação Industrial e Sistemas de Manufatura.
São Paulo: Pearson Prentice Hall,2011. ISBN
9788576058717
Competências
Relacionadas
industrial;

Quiz rápido referenciando as
Aula expositiva dialogada; Perguntas e respostas; questões no ppt (alternativa
Apresentação oral e vídeos; com a utilização do Plickers). Utilizar vídeos e estudos de
caso em plantas industriais;
Sequência sugerida:
-Apresentação dos objetivos de aprendizagem
-Levantamento dos conhecimentos prévios: perguntas e
respostas
- Aula expositiva com apoio de ppt;
- Apresentar os sistemas produtivos;
- Demonstrar como a automação está inserida no ambiente
de produção;
3 – SISTEMA DE PRODUÇÃO E MANUFATURA
Apresentar aos alunos a realidade da manufatura e dos

sistemas de produção industriais. Fazer um paralelo sobre
a inserção da automação nas linhas de produção em termos
de eficiência.
- Realizar um Quiz com questões relacionadas. Pode-se

utilizar o Kahoot ou Plickers.
- Indicação para a próxima aula: indicar um software de

simulação/modelagem em sistemas produtivos. Sugestão:
Versão demonstração do Plant Simulation.
Competências
Relacionadas
industrial;
4 – SIMULAÇÃO E MODELAGEM EM PROCESSOS DE PRODUÇÃO

Treino de Habilidades: Utilizar um simulador
Aula expositiva dialogada; Perguntas e respostas; Os alunos desenvolverão a conhecido para processos
Apresentação oral e experimentação prática; simulação de um processo produtivos. Sugestão: Plant
produtivo simples Simulation (versão
Sequência sugerida: entendendo a importância da demonstração).
-Apresentação dos objetivos de aprendizagem modelagem.
respostas
- Exibir uma simulação simples de um modelo industrial;
- Debater o modelo com os alunos;
- Apresentar um simulador para modelagem/simulação.
Sugestão: Plant Simulation (versão demonstração).
- Os alunos podem modelar um sistema produtivo, ainda

que simples, e medir os efeitos do ganho de produção. A
maioria dos simuladores possuem exemplos que podem ser
utilizados na dinâmica.
- Minute Paper: os alunos descreverão os ganhos de

produção encontrados.
- Indicação para a próxima aula : Estudar sobre diagrama

P&ID. Pode ser consultado o link:
https://www.lucidchart.com/pages/pt/o-que-s%C3%A3o-
diagramas-de-pid
Competências
Relacionadas
3. Desenvolver os diagramas de automação; VIII,X,XIV,XVI
5 – DIAGRAMAS P&ID
Aula expositiva dialogada; Perguntas e respostas; Treino de Habilidades:

Apresentação oral; O professor apresentará a Tabela contendo os
planta de um sistema elementos, simbologias e
Sequência sugerida: industrial e os alunos em diagramas.
-Apresentação dos objetivos de aprendizagem dupla desenvolverão o
-Levantamento dos conhecimentos prévios: mapa mental diagrama P&ID.
- Explicar a metodologia P&ID;
- Realizar exemplos de diagramas;
- Explicar o diagrama quanto aos elementos, simbologia e

aplicação;
- Minute Paper: os alunos descreverão cada programação

apresentada em sala, descrevendo o seu funcionamento
em formato de fichário.
Competências
Relacionadas
industrial;
6 – REQUISITOS DE PROETOS DE AUTOMAÇÃO

Pode-se utilizar o seguinte Diagrama P&ID. O professor
Aula expositiva dialogada; Perguntas e respostas; projeto: Simulação de colocará cada especificação
Apresentação oral e exposição; controle de nível de um dos alunos no quadro.
tanque. Vide APS.
respostas
- Apresentar os requisitos para o desenvolvimento de um
projeto;
- Abordar as consequência de um projeto desenvolvido sem
o estudo dos requisitos;
- Abordar um exemplo prático.
- Os alunos deverão identificar os requisitos em um estudo

de caso.
- Os alunos , em trio, levantarão os requisitos de um

projeto previamente selecionado pelo professor,
comparando com as demais equipes.
Competências
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UT
RA
RA
OS
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DE
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PA
AÇ
PR
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EL
M
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–
7
Relacionadas
industrial;

Treino de Habilidades: Utilizar documentação da
Aula expositiva dialogada; Perguntas e respostas; Os alunos construirão a aula anterior.
Apresentação oral e exposição e prática; documentação do projeto
com base nos requisitos
Sequência sugerida: levantados na aula anterior.
-Apresentação dos objetivos de aprendizagem Exemplo: Sistema para
-Levantamento dos conhecimentos prévios: perguntas e Controle de Nível.
respostas
- Trazer um exemplo de detalhamento de projeto para os
alunos;
- Criar um roteiro para elaboração e detalhamento de
projetos;
- Demonstrar a importância e as falhas que muitos
engenheiros cometem.
- Os alunos deverão se basear na documentação fornecida

pelo professor para aprender como elaborar o
detalhamento do projeto;
- O professor divide a sala em trio e cada equipe irá

detalhar o projeto discutido na aula anterior.
- Indicação de leitura para a próxima aula: OGATA,

Katsuhiko. Engenharia de Controle Moderno. São Paulo:
Pearson Prentice Hall, 2010. ISBN 9788576058106 –
Modelagem e Controle de Nível.
Competências
Relacionadas
8 – MODELAGEM DE SISTEMAS

industrial;

Checklist:
Aula expositiva dialogada; Perguntas e respostas; Realização de checklist com Utilização do software
Apresentação oral e exemplificação; os passos do processo de (MATLAB ou SCILAB “versão
modelagem. gratuita”). OGATA, Katsuhiko.
Sequência sugerida: Engenharia de Controle
-Apresentação dos objetivos de aprendizagem Moderno. São Paulo: Pearson
-Levantamento dos conhecimentos prévios: quizz Prentice Hall, 2010. ISBN
- Aula expositiva com apoio de ppt; 9788576058106
- Explicar sobre a importância da modelagem para o
processo.
- Modelar um sistema, encontrando a função de
transferência e debater com os alunos.
- O professor deve modelar um sistema, encontrar a função

de transferência e através de um software de simulação
(MATLAB ou SCILAB “versão gratuita”) desenvolver a curva
da resposta do sistema. Exemplo: controle de temperatura.
- Os alunos deverão realizar um checklist com o passo a

passo apresentado pelo professor e debater em sala o
resultado.
- Indicação de leitura para a próxima aula: OGATA,

Katsuhiko. Engenharia de Controle Moderno. São Paulo:
Pearson Prentice Hall, 2010. ISBN 9788576058106
Competências
Relacionadas
industrial;
9 – PRÁTICA DE MODELAGEM DE CONTROLE

Ensino com pesquisa:
Aula prática no laboratório de informática. Em trio os alunos deverão
modelar o sistema de Utilização do software
Sequência sugerida: controle de nível no (MATLAB (MATLAB ou SCILAB “versão
-Apresentação dos objetivos de aprendizagem ou SCILAB “versão gratuita”) gratuita”). OGATA, Katsuhiko.
-Levantamento dos conhecimentos prévios: perguntas e e desenvolver o gráfico da Engenharia de Controle
respostas resposta: nível do tanque em Moderno. São Paulo: Pearson
- Apresentação do sistema a ser modelado; função da vazão. O professor Prentice Hall, 2010. ISBN
- Alunos modelam e encontram a função de transferência; também pode sugerir outra 9788576058106
- Desenvolvimento da curva no (MATLAB ou SCILAB “versão modelagem. Vide APS.
gratuita”) com a resposta do sistema.
- Deverá ser proposto um desafio para modelar o sistema

de controle de nível encontrando o gráfico da resposta do
nível em função da vazão na válvula de saída. Deverá ser
realizado em trio.
- Os alunos devem debater os resultados encontrados.
Competências
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O–
NT
IM
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(2)
PR
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U
–
Relacionadas
3. Desenvolver os diagramas de automação; VIII,X,XIV,XVI

Checklist (anotações;
Realização de imersão para a disciplina. Pode ser realizado perguntas; comentários; Roteiro da visita bem
uma visita técnica em uma planta de processos contínuos, comportamento). detalhado com informações
exemplo: setor petroquímico, ou envolver o aluno com pertinentes à disciplina. Ou
vídeos de plantas de processos contínuos para que ele roteiro do que será cobrado
possa imergir no processo. com a imersão por vídeos.
respostas
- Entregar roteiro de observação/questões para
direcionamento dos aspectos importantes e relatório
técnico.
- Caso opte pela visita, deve ser realizada de forma ordeira,
sem brincadeiras e barulho.
- Descritivo sobre as observação/questões relacionadas no

roteiro entregue pelo professor.
Competências
Relacionadas
industrial;
7. Atuar no controle de processos.
11 – CONTROLE PID UTILIZANDO O CLP

Quiz rápido referenciando as
Aula expositiva dialogada com exemplificação prática; questões no ppt. Deve ser
explorado perguntas que CLP ou simulador.
Sequência sugerida: abordam a configuração do
-Apresentação dos objetivos de aprendizagem CLP / simulador (alternativa
-Levantamento dos conhecimentos prévios: perguntas e com a utilização do Plickers).;
respostas
- Aula expositiva com apoio de ppt com os fundamentos do
controle PID utilizando o CLP;
- Explicar detalhadamente a configuração do CLP;
- Demonstrar um exemplo de aplicação do controle PID
utilizando o CLP;
- O professor deve desenvolver um exemplo de controle PID

utilizando o CLP ou o simulador. Exemplo: controle de
temperatura.
- Os alunos deverão realizar um checklist com o passo a

passo apresentado pelo professor e debater em sala o
resultado.
Competências
Relacionadas
industrial;
12 – PRÁTICAS DE PID UTILIZANDO O CLP


Ensino com pesquisa: Previamente os alunos
Aula prática em laboratório; Os alunos implementarão o deverão montar uma
controle PID no CLP ou estrutura para controle do
Sequência sugerida: simulador. Como desafio nível. Pode ser utilizado
-Apresentação dos objetivos de aprendizagem pode-se comunicar o sistemas reais (válvula,
-Levantamento dos conhecimentos prévios: brainstorming (MATLAB ou SCILAB “versão bomba e sensor) ou simular
- Aula expositiva com apoio de ppt explicando o desafio: gratuita”) via CLP. os sensores e atuadores.
aplicar o controle PID no sistema de controle de nível;
- Os alunos serão divididos em equipes de 5;
- Cada equipe ficará com um CLP para configuração. Na
ausência do CLP poderá ser utilizado um simulador.
- Cada equipe exibirá o resultado do controle.
Competências
Relacionadas
industrial;
13 – SISTEMA SUPERVISÓRIO E INTERFACE HOMEM MÁQUINA


Aula expositiva dialogada; Perguntas e respostas; O professor apresenta a Software para elaboração de
Apresentação oral e demonstração prática; habilidade que será Sistemas Supervisórios para
aprendida, demonstrando o demonstração com os alunos.
Sequência sugerida: passo a passo. Os alunos
-Apresentação dos objetivos de aprendizagem praticam a habilidade por
-Levantamento dos conhecimentos prévios: perguntas e meio de check list.
respostas
- Demonstrar o que é o Sistema Supervisório e sua
importância no mercado;
- Desenvolver exemplos de utilização.
- Demonstrar a criação de supervisórios para sistemas reais

simples, despertando a curiosidade do aluno.
- Os alunos devem responder um Quiz com os principais

temas abordados.
Competências
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14
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A
–
Relacionadas
industrial;

Treino de Habilidades:
Aula Prática em laboratório; Realizarão a interface do Kit de automação no
sistema de controle de nível, laboratório: CLP, computador
Sequência sugerida: colocando em prática seu com software, sensores e
-Apresentação dos objetivos de aprendizagem conhecimento teórico. atuadores. Possuir software
-Levantamento dos conhecimentos prévios: perguntas e Também pode ser proposto para elaboração de sistemas
respostas intercalar com a simulação no supervisórios
- Aula expositiva com apoio de ppt apontando um processo (MATLAB ou SCILAB “versão
para que os alunos desenvolvam uma interface homem gratuita”)
máquina;
- Os alunos deverão ser divididos em equipes de 5;
- Pode-se utilizar o exemplo do controle de nível.
- Desenvolver um sistema supervisório com ambiente

gráfico demonstrando o controle de nível do tanque.
- Os alunos implantarão o supervisório e poderão discutir a

resposta do sistema.
- Informar aos alunos sobre a dinâmica realizada a

apresentação dos projetos de Automação.
Competências
Relacionadas
industrial;
15 – PROJETO DE AUTOMAÇÃO INDUSTRIAL


Ensino com pesquisa:
Apresentação oral com apoio de PPT e demonstração de Os alunos serão estimulados Kit de automação no
protótipo. a desenvolverem os laboratório: CLP, computador
protótipos. Durante as com software, sensores e
Sequência sugerida: apresentações o professor atuadores. Software para
- O professor explica como será a dinâmica das dará feedback sobre cada elaboração de sistemas
apresentações. A divisão do tempo de apresentação, para sistema avaliado. supervisórios.
cada equipe (máximo de 5 alunos por equipe). Protótipo para simulação.
- Os alunos apresentarão os trabalhos demonstrando o
protótipo e realizando uma análise do impacto da
automação nesse processo.
- O professor apresenta os comentários e contribuições
gerais sobre cada seminário. Sugere-se que imediatamente
após as avaliações, o professor entregue o formulário de
avaliação dos seminários às equipes (mas registre cópia
para arquivo e lançamento das notas posteriormente, seja
através de fotos ou pdf). Sugestão para utilizar o
CamScanner (https://www.camscanner.com/) na criação
dos arquivos .pdf em sala.
- Recomenda-se que o projeto consista no sistema de
controle de nível. Na APS há o detalhamento do projeto.
Competências
Relacionadas
industrial;
16 – PROJETO DE AUTOMAÇÃO INDUSTRIAL

Ensino com pesquisa: Kit de automação no
Apresentação oral com apoio de PPT e demonstração de Os alunos serão estimulados laboratório: CLP, computador
protótipo. a desenvolverem os com software, sensores e
protótipos. Durante as atuadores. Software para
Sequência sugerida: apresentações o professor elaboração de sistemas
- O professor explica como será a dinâmica das dará feedback sobre cada supervisórios.
apresentações. A divisão do tempo de apresentação, para sistema avaliado. Protótipo para simulação.
cada equipe (máximo de 5 alunos por equipe).
- Os alunos apresentarão os trabalhos demonstrando o
protótipo e realizando uma análise do impacto da
automação nesse processo.
- O professor apresenta os comentários e contribuições
gerais sobre cada seminário. Sugere-se que imediatamente
após as avaliações, o professor entregue o formulário de
avaliação dos seminários às equipes (mas registre cópia
para arquivo e lançamento das notas posteriormente, seja
através de fotos ou pdf). Sugestão para utilizar o
CamScanner (https://www.camscanner.com/) na criação
dos arquivos .pdf em sala.
- Recomenda-se que o projeto consista no sistema de
controle de nível. Na APS há o detalhamento do projeto.
17
Há 4 (quatro) unidades disponíveis para acomodar, não necessariamente nesta ordem:

18
- Aplicação da AV2
- Aplicação da Avaliação de Integração Curricular (AIC)
- Revisão ou reforço de conteúdos mediante avaliação da performance da turma
19
- Feriados e eventos fortuitos

20
21
2ª Chamada
22
AV3
AVALIAÇÃO
Utilizando como norteadores os modelos diagnóstico, formativo e somativo, os discentes serão avaliados mediante apresentação de atividades
que visam: aprimorar a capacidade de investigação, síntese e argumentação; desenvolver a integração e a interação; interpretar e resolver
problemas.
A avaliação da disciplina se desenvolverá de forma contínua e processual. O aproveitamento individual e a capacidade de interação serão
considerados para avaliar o seu aproveitamento em todas as etapas da disciplina. A nota será construída a partir de três momentos de avaliação:
TIPO DESCRIÇÃO VALOR PESO
AVALIAÇÃO I Informações sobre o instrumento de avaliação disponíveis no

10 3.0
BlackBoard
A. Informações sobre o instrumento de avaliação disponíveis no

10 3.2
BlackBoard
AVALIAÇÃO II
B. AIC – Avaliação de Integração Curricular 10 0.8
AVALIAÇÃO III Prova escrita individual 10 3.0
Observações: A média compreenderá o somatório das notas obtidas em cada etapa do processo. As médias finais continuarão sendo apuradas
até a primeira casa decimal, sem arredondamentos, conforme descrito abaixo:
a) Pontuação igual ou superior a 49 pontos (após as Avaliações 01 e 02): média final igual ou superior a 7,0 – Status: aprovado na disciplina.
b) Pontuação igual ou inferior a 28 pontos (após as Avaliações 01 e 02) – média inferior a 4,0 – Status: reprovado na disciplina.
c) Pontuação entre 28 e 48 pontos (após as Avaliações 01 e 02) – média entre 4,0 e 4,9 – o aluno deverá fazer a Avaliação 03, necessitando
alcançar pontuação igual ou superior a 50 pontos - média final igual ou superior a 5,0.
* Não há 2º chamada para a 3º Avaliação (AV3).
(Veja detalhes no Manual do Estudante)
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
1. ROSÁRIO, João Maurício. Princípios de Mecatrônica. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2005. ISBN 8476050102
2. GROOVER, Mikell. Automação Industrial e Sistemas de Manufatura. São Paulo: Pearson Prentice Hall,2011. ISBN 9788576058717
3. AGUIRRE, Luis Antonio. Fundamentos de Instrumentação. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2014. ISBN 9788581431833.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
A bibliografia complementar deve ser composta por CINCO obras virtuais (e-books da Biblioteca Virtual), artigos científicos eletrônicos, sites
etc. Obedecer a ABNT
1. SELEME, Robson; et al. Automação de Produção. Curitiba: Intersaberes, 2013. ISBN 9788565704809
2. OGATA, Katsuhiko. Engenharia de Controle Moderno. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2010. ISBN 9788576058106
3. CRAIG, John. Robótica. São Paulo: Pearson Education do Brasil. ISBN 9788581431284.
4. AUTOMATION, ROCKWELL. Education Support. [online] Disponível na Internet via
http://www.rockwellautomation.com/en_UK/education-support/overview.page. Arquivo capturado em 05 de outubro de 2017
5. LDMICRO. Lógica Ladder para microcontroladores. [online] Disponível na Internet via http://cq.cx/ladder-pt.html. Arquivo
capturado em 05 de outubro de 2017.

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PLANO DE ENSINO AUTOMAÇÃO INDUSTRIAL Implantação 20181

CARGA HORÁRIA: 66h Teórica: 33h Prática: 33h

ATIVIDADE PRÁTICA SUPERVISIONADA

Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos

Apresentação oral e vídeos; questões no ppt (alternativa com a Automação Industrial e

Sequência sugerida: níveis de automação e os tipos de Paulo: Pearson Prentice

- Aula expositiva dialogada com apoio de ppt. virtual).

- Levar os alunos a uma reflexão sobre os ganhos Maurício. Princípios de

6. Identificar os dispositivos utilizados em sistemas de automação;

Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos

- O professor deverá relembrar alguns conceitos de

- Minute Paper: os alunos descreverão cada programação

- Indicação de leitura para a próxima aula: GROOVER,

Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos

Apresentar aos alunos a realidade da manufatura e dos

- Realizar um Quiz com questões relacionadas. Pode-se

- Indicação para a próxima aula: indicar um software de

Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos

- Os alunos podem modelar um sistema produtivo, ainda

- Minute Paper: os alunos descreverão os ganhos de

- Indicação para a próxima aula : Estudar sobre diagrama

Aula expositiva dialogada; Perguntas e respostas; Treino de Habilidades:

- Explicar o diagrama quanto aos elementos, simbologia e

- Minute Paper: os alunos descreverão cada programação

Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos

- Os alunos deverão identificar os requisitos em um estudo

- Os alunos , em trio, levantarão os requisitos de um

Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos

- Os alunos deverão se basear na documentação fornecida

- O professor divide a sala em trio e cada equipe irá

- Indicação de leitura para a próxima aula: OGATA,

1. Distinguir os principais processos industriais; I,II,III, IV,

Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos

- O professor deve modelar um sistema, encontrar a função

- Os alunos deverão realizar um checklist com o passo a

- Indicação de leitura para a próxima aula: OGATA,

Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos

- Deverá ser proposto um desafio para modelar o sistema

- Os alunos devem debater os resultados encontrados.

Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos

- Descritivo sobre as observação/questões relacionadas no

Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos

- O professor deve desenvolver um exemplo de controle PID

- Os alunos deverão realizar um checklist com o passo a

5. Classificar e especificar os modos de operação, entrada e saída de dados;

Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos

- Cada equipe exibirá o resultado do controle.

4. Elaborar um projeto descritivo de automação;

Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos

- Demonstrar a criação de supervisórios para sistemas reais

- Os alunos devem responder um Quiz com os principais

Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos

- Desenvolver um sistema supervisório com ambiente

- Os alunos implantarão o supervisório e poderão discutir a

- Informar aos alunos sobre a dinâmica realizada a

4. Elaborar um projeto descritivo de automação;

Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos

Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos

Há 4 (quatro) unidades disponíveis para acomodar, não necessariamente nesta ordem:

- Feriados e eventos fortuitos

TIPO DESCRIÇÃO VALOR PESO

AVALIAÇÃO I Informações sobre o instrumento de avaliação disponíveis no

A. Informações sobre o instrumento de avaliação disponíveis no