Sequência Didática - FRAÇÕES

Escola Maria Helena Sikorsk Cerqueira César.

Curso: Ensino Fundamental

Disciplina: Matemática

Carga horária: 6 aulas

Série: 6º Ano

Ano: 2018

Professor: Diogo

Objetivo geral

Relembrar tópicos de frações trabalhados durante o 1º e o 2º bimestre. Levar o aluno a

identificar, compreender e desenvolver a ideia de fração como um todo, conseguindo assim
resolver situações problemas e cálculos que envolvam frações.

Objetivos específicos

# Revisar os conceitos de como representar uma fração a partir de uma figura;

# Revisar os conceitos de como desenhar uma figura a partir de uma fração;

# Revisar os conceitos de leitura das frações;

# Estabelecer relações entre os conteúdos estudados e os recursos apresentados no jogo

Dominó de Frações;

# Reforçar seus conhecimentos através do raciocínio e da interatividade com os colegas.

# Realizar operações de adição e subtração de Frações com denominadores diferentes.

Conteúdo programático

Metodologia

Como metodologia utilizaremos um texto e um vídeo com um breve histórico, um Vídeo de

desenho animado e um jogo, Dominó de Frações, como recurso pedagógico concreto, no qual
o aluno tem a oportunidade de elevar seus pensamentos a problemas relacionados a
identificação de frações a partir de uma figura o vice-versa. Pra finalizar, um resumo a partir de
uma aula expositiva sobre adição e subtração de frações e resolução de exercícios.

DESENVOLVIMENTO DA AULA

 Breve histórico:

No antigo Egito por volta do ano 3000 a.C., o faraó Sesóstris distribuiu algumas terras às
margens do rio Nilo para alguns agricultores privilegiados. O privilégio em possuir essas terras
era porque todo ano, no mês de julho, as águas do rio inundavam essa região ao longo de
suas margens e fertilizava os campos. Essas terras, portanto, eram bastante valorizadas.
Porém, era necessário remarcar os terrenos de cada agricultor em setembro, quando as águas
baixavam. Os responsáveis por essa marcação eram os agrimensores, que também eram
chamados de estiradores de corda, pois mediam os terrenos com cordas nas quais uma
unidade de medida estava marcada.

Essas cordas eram esticadas e se verificava quantas vezes a tal unidade de medida cabia no
terreno, mas nem sempre essa medida cabia inteira nos lados do terreno. Esse problema só foi
resolvido quando os egípcios criaram um novo número: o número fracionário. Ele era
representado com o uso de frações, porém os egípcios só entendiam a fração como uma
unidade (ou seja, frações cujo numerador é igual a 1).

Eles escreviam essas frações com uma espécie de sinal oval escrito em cima do denominador.
Mas os cálculos eram complicados, pois no sistema de numeração que usavam no antigo Egito
os símbolos se repetiam muitas vezes.Só ficou mais fácil trabalhar com as frações quando os
hindus criaram o Sistema de Numeração Decimal, quando elas passaram a ser representadas
pela razão de dois números naturais.

Desde então, as frações foram usadas para a resolução de diversos tipos de problemas
matemáticos. Uma das formas mais correntes de se trabalhar com frações é a porcentagem,
em que se expressa uma proporção ou uma relação a partir de uma fração cujo denominador é
100.

 Apresentação do vídeo 1: Dicas da TV Escola [43] Fração..\Downloads\Dicas da TV

Escola [43] Fração.mp4

 Apresentação do vídeo 2: videoplayback ..\Downloads\videoplayback.mp4

 Dominó de frações:

 ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO DE NÚMEROS FRACIONÁRIOS

Definição: As adições e subtrações de frações devem respeitar duas condições de operações:

1ª condição: denominadores iguais

Quando os denominadores são iguais, os numeradores devem ser somados ou subtraídos de

acordo com os sinais operatórios e o valor do denominador mantido. Observe os exemplos:
2ª condição: denominadores diferentes

Nas operações da adição ou subtração envolvendo números na forma de fração com

denominadores diferentes, devemos criar um novo denominador através do cálculo do mínimo
múltiplo comum – MMC dos denominadores fornecidos. O novo denominador deverá ser
dividido pelos denominadores atuais, multiplicando o quociente pelo numerador
correspondente, constituindo novas frações proporcionalmente iguais as anteriores e com
denominadores iguais. Observe os cálculos:

Exercício de Fixação

Questão 1

Pratique um pouco a adição e a subtração de frações em seu caderno:

7) Um fazendeiro semeia 2/5 de sua fazenda com milho e 3/7 com soja. Qual é a fração que
representa o total semeado?

8) Aproveitemos o exercício anterior para fazer uma outra pergunta: qual a fração da fazenda
ainda não foi semeada?

Avaliação

Esta atividade tem como principal função uma retomada de conceitos. Mas haverá prova
avaliativa, lista de exercícios e empenho com as atividades desenvolvidas em sala de aula. No
final, faremos um debate para discutirmos as experiências positivas e as dificuldades
apresentados durante a realização das atividades.