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Loren Vaz
Carl Rogers - Doutor em Psicologia Educacional pela Teachers College da Universidade de Columbia,
Nova York.
Rogers utilizava em sua teoria uma abordagem humanística, sendo esta cognitiva, afetiva e
psicomotora. Ele preferia chamar sua pesquisa de Princípios de Aprendizagem ao invés de Teoria,como
geralmente são chamadas pesquisas com este foco.
PSICOLOGIA ROGERIANA
Apesar de ser especializado em educação, Rogers trabalhava como psicanalista. Não costumava chamar
seus pacientes por este nome, mas sim por clientes. Assim, dando uma sensação de igualdade aos
mesmo. Seu trabalho como terapeuta, guiava os seus clientes a compreensão de si mesmo e afirmava
que o meio influenciava a vida de todos. Bem como, ressaltava a propensão do homem para crescer em
uma direção que engradeça sua existência, ou seja, a autorrealização.
Apesar de seu trabalho ser como terapeuta, Rogers procurava sempre se voltar para o contexto escolar,
pois ele afirmava que seu trabalho lhe trazia experiência de relação com as pessoas, a aprendizagem é
centrada no aluno e na sua potencialidade para aprender.
APRENDIZAGEM SEGUNDO ROGERS
1 - Seres humanos têm uma potencialidade natural para aprender - As pessoas são curiosas
naturalmente, o ser humano está sempre atrás de saber mais e mais.
2 - Aprendizagem Significante ocorre quando a matéria de ensino é percebida pelo aluno relevante para
seus próprios objetivos - a matéria ensinada deve ter algum significado para o aluno, ou seja, deve fazer
sentido para a vida dele.
6 - Grande parte da Aprendizagem Significante é adquirida por meio de atos - para que a aprendizagem
seja realizada, é preciso ter um significado e para isso é preciso ser feito.
O ensino atual é negativo aos princípios de Rogers. Pois, ao se preparar uma aula as questões como "O
que ensinar" ou o que abrange o curso" não são utilizados. As aulas da maioria das escolas de hoje, são
´preparadas de forma rígida e imutável. Porém a sociedade atual se caracteriza pela dinamicidade e
pelas mudanças.
Rogers afirma que o homem educado aprendeu a aprender. A facilitação da aprendizagem não é, no
entanto, sinônimo de ensino no sentido usual. Pois as atitudes que caracterizam um facilitador da
aprendizagem são a autenticidade, o prezar, o aceitar, o confiar e a compreensão em prática.