Sistema 2 prof paula

Nascimento do movimento behaviorista. 1912 com base no condicionamento de pavlov que

dominou por mais de 30 anos.

Tema básico da psicologia: comportamento deve estudar eventos ambientais (estímulos)

comportamento observável (respostas).
A Experiência e influencia mais importante que hereditariedade.

Psicologia norte americana rigorosamente comportamental comportamentalista privilegia

métodos objetivos. Privilegia aprendizagem.
Para entender comportamento humano era preciso compreender os processos de aprendizagem.
Investiga comportamento humano de animais inferiores mais fáceis de compreender sua
organização mais simples. Fazem experimentos com cães, gatos, pombos, ratos, etc.

Ivan pavlov -- fisiologista russo.

Estuda o processo de associação para entender o comportamento. Observa que o cao saliva na
presença do cuidador que fornece alimento.

Experimento com cães.

Controle de estímulos, carne, som
Controle de resposta, quantidade de gotas de saliva por período de tempo.

Condicionado
S (comida) ---> R ( salivação)
Não condicionado não condicionado

S (som) ----> R ( levantar as orelhas ou abanar calda)

Condicionado

S = stimulus = estimulo em latim

R = resposta / onus = resposta em latir --> reflexo
r (minúsculo) = resposta sem importância
Processos --> reflexos

Edward lee thorn

1874 -- 1949 psicologia americana.
Responsável pela teoria do associacionismo. Oferece as bases dos estudos de aprendizagem de
skinner e outros.
Tese. Inteligência animal. Um estudo experimental dos processos associativos dons animais.
5 anos antes da expressão reflexo condicionado.
Aprendizagem –ensaio - erro.

Quando falar condicionamento' vai querer dizer Aprendeu.

Evocar.
Explicava os comportamentos em termos de associações fortalecidas pelos resultados.

Experimento: caixa problema ---> gatos

Problema: fuga da caixa através de 3 ações:

1 pisar no pedal dentro da caixa;

2 puxar corda dentro da caixa;
3 virar barra fora da caixa para vertical.
Numero de respostas tempo na caixa.

O evento acima é chamado de situação problema.

Esse tipo de aprendizagem é chamado de aprendizado erro

Sistemas psc 2 --- 24 agosto

Continuação thorndike
Caixa problema > gatos
Aprendizagem por ensaio erro. (fuga da caixa a partir de 3 ações)

Fixação ou eliminação: ocorre em função das consequências positivas ou negativas

Ação > consequência positiva (satisfação) fixação

Negativa (insatisfação) eliminação

Lei do efeito: quanto maior satisfação ou desconforto, maior fortalecimento ou

enfraquecimento da conexão.

Conexionismo: primeira teoria do comportamento estimulo/resposta

Situação-> resposta-> satisfação-> conexão (ligação)

Lei do exercício: conexão será maior em função do numero de vezes duração que uma resposta
se ligou uma determinada situação.

Situação + resposta-> número de vezes-> conexão duração.

Skinner 1904 1990

Trabalhou em pesquisas no desenvolvimento de maquinas de ensinar

* sugere duas classes de respostas:

Respondentes, respostas eliciadas evocadas por estímulos, respostas reflexas, condicionadas ou
não. Refere-se fisiologia do organismo, limitado as respostas autônomas envolvendo excitação
de músculos lisos glândulas.
(Eliciada, evocada diferente produzida, causada.)

Estudo de pavlov - salivação em cães.

Experimento de Watson choro de uma criança.

Operantes. Respostas que não precisam ser correlacionadas um estimulo são emitidas
produzem alguma alteração no meio ambiente , estando ligadas excitação dos músculos
estriados do organismo ( sistemas nervoso somático)

Ex.:
Estudo de thorndike
Comportamento-> consequência.

Estudo de skinner rato na caixa de skinner

Numa caixa uma alavanca ou barra ligada um caminho para liberação de alimento ou agua.
A alavanca tb ativa o mecanismo de luz ou campainha.

A caixa ligada a um marcador de respostas por unidade de tempo.

Os movimentos espontâneos do organismo são operantes no sentido em que operam ou atuam

sobre meio.

As consequências que acompanham um comportamento operante afetarão sua ocorrência

futura, que determinara condicionamento operante.
A consequência que afetara comportamento chamada de reforço.

Condicionamento

(Resposta-> estimulo = reforço) Skinner diferente de pavlov (estimulo -> e resposta)

O controle vem depois da imersão da resposta sem conhecimento do estimulo inicial

Qualquer estimulo pode ser reforço, desde que aumente probabilidade de resposta.

Os reforços podem ser:

Primários -- possuem propriedades naturalmente reforçadoras.
Ex agua, alimentos, estímulos dolorosos.

Secundários. Naturalmente não possuem propriedades reforçadoras. São reforçadores quando

associados um reforço primário. Ex sorriso elogio, dinheiro.

Positivos, quando acrescentados a uma situação, aumentam a probabilidade de ocorrência de

resposta.

Ex. Sorriso > sorriso.

Negativos > quando retirados de uma situação aumentam probabilidade de resposta. Ex.:
Punição.

A classificação positivo negativo não se refere juízo de valor, mas em apresentação ou remoção
de estimulo.
Reforço > aumenta probabilidade de resposta.

Consciente e incosciente.

Problemas com método catártico hipnótico de brewer fracassos no tratamento.

Experimentos de sugestao pos hipnotica com charcot. Histeria hipnose como fenonemos
Similares : manifestacao de processos sugestivos.

Bernheim
Procedimentos de bernheim na recordação das sugestão positivas. Uso do esforço consciente. Pq
não lembra? Pq foi necessário esforço? Impede acesso consciência?

Inicia técnica sugestiva da recordação.

Paciente inerte xx paciente ativo > processo de autoproteção.

Semelhanças ao processo físico. Ex. Traumatismo do motociclista.

Se dor um elemento necessário para que organismo se projeta e exatamente anestesia ou seja
ausência temporária da dor que permitirá ao organismo tentar sobreviver diante da situação
fortemente traumático. Fiori 1981 pag 19

CONTINUAÇÃO DE SKINNER
Comportamento indesejável-> dificulta a adaptação do organismo ao seu ambiente fisico e social.

Tecnologia do comportamento -> organiza o ambiente, recompensas e punições da sociedade em

um sistema lógico, racional.

Modelagem -> procedimentos de reforço de comportamento operante, passo a passo. Reforço

por associações sucessivas

Importância do conhecimento dos efeitos do reforço X aleatoriedade.

PUNIÇÃO -> Não elimina o comportamento aprendido, pode reduzi-lo. A retirada do estímulo
aversivo, pode fazer retornar o comportamento.

EXTIÇÃO -> não apresentação de um reforço pode reduzir a força de um operante condicionado.
Pode não ser permanente.

Reforçamento contínuo -> Reforço liberado após cada emissão de resposta.

Reforçamento intermitente -> são mais afetivos e eficazes.
Esquemas de razão -> numero de respostas
FIXA- APÓS NUMERO PADRAO DE RESPOSTAS
VARIÁVEL-APÓS UM NUMERO VARIÁVEL DE RESPOSTAS.

Esquemas de intervalos-> em função da passagem de tempo entre as repostas.

FIXO- REFORÇO APÓS INTERVALO FIXO DE TEMPO
VARIÁVEL – REFORÇO APÓS INTERVALO VARIÁVEL DE TEMPO

Comportamentos reforçados em esquema de intervalo variável são mais resistentes a extinção.

COMPORTAMENTO SUPESTICIOSO -> Se a relação entre resposta e reforço for acidental. Ex.:
torcedor.
Condicionamento acidental de respondente.
Bombardeio  medo (reflexo condicionado suspesticioso)

Generalização -> estímulos similares ao condicionamento envocam a resposta condicionada.

Também funcionam no condicionamento operante

DISCRIMINAÇÃO (DE ESTIMULO ) Informam que reforçamento é provável:

Sd
R -- Sr

Legendas: Sd estimulo discriminativo

Sr estimulo reforçador
R resposta

O estimulo descriminado antecede a resposta operante (comportamento)

O controle vem após a emissão da resposta, sem o conhecimento do estimulo inicial (estimulo
discriminativo)