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Fundamentos de Geometria Espacial-Sergio-02 PDF
Fundamentos de Geometria Espacial-Sergio-02 PDF
Belo Horizonte
CAED-UFMG
2013
Inclui bibliografia.
ISBN
CDD 515
CDU 517.5
Introdução. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Nota do Editor. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Aula 1: O Espaço. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
1.1 Introdução. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
1.2 Elementos primitivos e axiomas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
1.3 Algumas consequências dos axiomas do grupo I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
1.4 Exercícios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Aula 2: Mais propriedades do espaço . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
2.1 Introdução . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
2.2 Separação do espaço: semiespaços . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
2.3 Ângulos e congruência no espaço . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
2.4 O axioma das paralelas no espaço . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
2.5 Opcional: demonstração dos teoremas 2.1 e 2.9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
2.6 Exercícios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Aula 3: Paralelismo no espaço . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
3.1 Introdução . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
3.2 Paralelismo entre retas e planos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
3.3 Paralelismo entre planos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
3.4 Algumas propriedades de paralelismo no espaço . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
3.5 Problemas resolvidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
3.6 Exercícios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Aula 4: Perpendicularismo entre retas e planos no espaço . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
4.1 Introdução . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
4.2 Ângulos entre retas no espaço . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
4.3 Perpendicularismo de retas e planos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
4.4 Existência de retas perpendiculares. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
4.5 Opcional: demonstração dos teoremas 4.1 e 4.7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
4.6 Exercícios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
Aula 5: Ângulos entre planos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
5.1 Introdução. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
5.2 Ângulos entre planos: diedros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
5.3 Planos perpendiculares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
5.4 Construção de planos perpendiculares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
5.5 Alguns problemas resolvidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
5.6 Exercícios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
INTRODUÇÃO
Caras e caros alunas e alunos, neste livro apresentamos os fundamentos da geometria espacial
euclidiana, e pode ser visto como uma continuação do livro [7]. Na verdade, o que chamamos
“Fundamentos da Geometria Euclidiana” não deveria ser separado em geometria plana e
geometria espacial, pois é um só assunto, coeso. Esta separação é apenas uma forma de
apresentar a geometria euclidiana de maneira mais didática e prática.
Adotaremos neste texto todas as nomenclaturas, terminologias e notações estabelecidas
em [7], em sua maioria tradicionais e utilizadas em quase todos os textos que tratam de
geometria euclidiana. Suporemos que todos vocês estão familiarizados com os termos utili-
zados nesse livro. Em caso de dúvidas, consultem-no.
Abaixo, como uma forma de refrescar a memória, listamos as principais notações que utili-
zaremos.
Pontos serão denotados por letras latinas maiúsculas (A, B, etc.).
Retas serão em geral denotadas por letras latinas minúsculas (r, s, etc.). No caso
em que apresentarmos retas determinadas por dois pontos especı́ficos usaremos uma
seta de duas pontas (←
→) sobre as letras que nomeiam os pontos. Por exemplo, a reta
←→
determinada pelos pontos A e B será denotada por AB.
Para semirretas adotamos uma notação análoga à para retas, mas as demarcaremos
por uma seta com uma ponta ( →). Por exemplo, o sı́mbolo →
→
r denota a semirreta r;
e o sı́mbolo AB denota a semirreta com origem no ponto A e passando pelo ponto B.
Segmentos de reta serão demarcados por uma barra contı́nua sobre as letras que no-
meiam os pontos que determinam o mesmo. Por exemplo, o segmento de extremos A
e B será denotado por AB. A medida de um segmento será denotada pelos extremos
do mesmo, sem a barra. Por exemplo, a medida de AB é AB.
Ângulos serão denotados pelo sı́mbolo ∡. Por exemplo, um ângulo chamado α será
denotado por ∡α; e um ângulo determinado por três pontos A, B, C, com origem
em B, será denotado por ∡ABC. A medida de um ângulo ∡α, por exemplo, será
denotada por m(∡α).
Os nossos novos elementos, os planos, serão denotados, como manda a tradição, por
letras gregas minúsculas (α, β, γ, etc.). Não há perigo de confundir uma letra grega
que represente um plano com a mesma que denote um ângulos, pois a segunda sempre
virá acompanhada com o sı́mbolo ∡.
28/01/2013 11:09:25
AULA1: O ESPAÇO
OBJETIVOS
Introduzir os conceitos elementos primitivos e de axiomas da Geometria Euclidiana no
espaço. Apresentar os axiomas de “incidência” e algumas de suas consequências.
1.1 Introdução
Todos temos uma ideia bem intuitiva do conceito que denominamos “espaço”: é o ambi-
ente em que vivemos, onde podemos nos mover para os lados, para cima e para baixo,
o mundo “tridimensional”, ou seja, que possui três dimensões, uma a mais que o mundo
plano, bidimensional. Costumamos dizer que somos seres “tridimensionais” por vivermos
neste tal espaço. Pois bem, um conceito aparentemente tão simples na verdade esconde uma
complexidade filosófica, fı́sica e matemática que não imaginamos1 . Neste curso não vamos
discutir estas profundas questões, mas abordaremos este assunto da mesma maneira que se
faz quando estudamos a geometria plana do ponto de vista axiomático.
Figura 1.1
Nosso ponto de partida neste curso, como já o dissemos na Introdução, é o texto [7], onde
apresentamos um modelo axiomático para a geometria plana euclidiana. Recomendamos a
todos os estudantes, portanto, que releiam este texto, principalmente as aulas um a três.
Antes de começarmos, vamos abordar um problema prático que se tem quando estudamos
geometria espacial: como representar visualmente as figuras tridimensionais. Desenhar fi-
guras planas é fácil, pois as páginas de um livro, por exemplo, são boa representação de um
plano. Desenhar figuras que vivem no espaço, por outro lado, representa um desafio, já que
os desenhos devem ser apresentados sobre a mesma folha de papel. Assim a imaginação dos
leitores será muito mais exigida neste curso do que num curso de geometria plana. Vamos
mostrar alguns exemplos.
Para começar, representaremos um plano no espaço em geral como na figura 1.1 (na ver-
dade, uma “porção” de um plano – use a imaginação!). Usaremos, em geral, letras gregas
minúsculas para nomear estes objetos; no nosso exemplo denotamos o plano por α.
1O leitor interessado poderá estudar mais sobre isto no livro “Conceitos de espaço: a história das teorias do
espaço na fı́sica”, de Max Jammer, editado pela Editora Contraponto no Brasil.
aul a 1: O Espaço 11
Na figura 1.2 representamos dois planos α e β que se interceptam segundo uma reta e contêm
dois triângulos: o triângulo △LM N contido no plano α, e o triângulo △IJK contido no
plano β. Para dar a noção de tridimensionalidade usamos linhas pontilhadas indicando as
partes da figura que estão atrás e à frente dos objetos representados. No nosso exemplo,
pedaços dos segmentos IK e JK estão por trás da porção do plano α, do ângulo de visão
em que desenhamos a situação. Analogamente, partes dos segmentos LM e LN estão por
trás da porção desenhada do plano β.
Figura 1.3
Na figura 1.3 representamos uma situação mais elaborada. Desenhamos uma esfera contendo
em seu interior uma pirâmide triangular (um tetraedro – veremos sobre isto mais adiante).
Os pontos A, B, C e D são pontos da esfera e todos os segmentos representados (AB, AC,
AD, etc.) estão no interior da esfera. Na verdade os segmentos deveriam estar “escondidos”
de nossa visão pela esfera, mas fica difı́cil desenhar assim. Então, neste caso, deixamos todos
os segmentos representados com linhas cheias, exceto o segmento AD, para indicar que este
está na parte de trás do tetraedro. Cabe ao leitor usar sua imaginação e compreensão
intuitiva para completar o significado da figura.
Problema 1.1. Faça uma pesquisa sobre as diversas figuras espaciais que você já deve
conhecer (prismas, pirâmides, cones, cilindros, etc.) e as desenhe, tentando dar a sensação
visual de tridimensionalidade.
Para estudarmos a geometria no espaço precisaremos atualizar a lista de axiomas. Mas esta
operação não será muito traumática, pois a única modificação (na verdade uma extensão) que
precisa ser feita é nos axiomas do grupo I, para abarcar as inter-relações entre os elementos
primitivos que agora incluem planos e o espaço.
Os três axiomas do grupo I listados em [7] permanecem como estão, apenas trocando-se a
palavra plano por espaço.
Axioma I.1. Por dois pontos distintos do espaço passa uma e somente uma reta.
Observação 1.1. Neste texto adotamos a mesma linguagem geométrica estabelecida em [7].
Por exemplo, no axioma acima usamos o termo “passar” no sentido de que dados dois pontos
distintos do espaço então existe apenas uma reta que os contém.
Axioma I.2. Toda reta do espaço possui pelo menos dois pontos distintos.
Axioma I.3. O espaço contém pelo menos três pontos distintos que não pertencem a
uma mesma reta.
Em seguida precisamos estabelecer condições análogas às dadas nos axiomas I.1 e I.2 para
planos – isto é as condições de determinação de um plano por pontos, e o fato de planos
serem conjuntos não vazios do espaço. Primeiro observe o que nossa experiência nos traz:
se você toma um banco com três pernas e o coloca no chão, verá que ele não claudica (veja
figura 1.4).
aul a 1: O Espaço 13
Então é razoável estabelecermos o seguinte axioma, que traduz para o mundo abstrato da
matemática esta propriedade experimental: precisamos de três pontos para determinar um
plano.
Axioma I.4. Por três pontos distintos não colineares do espaço passa um e somente
um plano.
O axioma seguinte garante que planos fazem sentido, ou seja, que são conjuntos não vazios.
Observação 1.2. Observe que não exigimos que um plano contenha três pontos, como
sugeriria uma analogia com o axioma I.2, mas apenas um. Veremos mais adiante que,
como consequência dos axiomas estabelecidos, todo plano contém pelo menos três pontos
não colineares.
Nos faltam agora as regras que realmente descrevem o espaço tridimensional. Esta “tridi-
mensionalidade” será garantida pelas propriedades descritas a seguir.
B α
A
Axioma I.6. Se uma reta possui dois pontos distintos em comum com um plano, então
esta reta está inteiramente contida no plano.
O axioma acima traduz o fato esperado: quando você traça uma reta numa folha de papel
usando uma régua e um lápis, não tem como deixá-la perfurando a folha. Na figura 1.5 a
linha designada pela letra s não é o que se espera ser uma reta passando pelos pontos A e
B do plano α, mas a linha t representa, esta sim, a reta determinada por estes pontos.
Axioma I.7. Se dois planos distintos possuem um ponto em comum então sua interseção
é uma reta passando por este ponto.
α
t
P
O axioma I.7 nos diz como planos se “interpenetram” no espaço. Dados dois planos no
espaço três coisas podem acontecer:
Na terceira possibilidade são chamados de planos paralelos, assunto que veremos com mais
detalhes adiante. Na segunda possibilidade nossa intuição nos diz que a interseção deles
não pode ser muito grande. Se você examinar as páginas deste livro, imaginando que são
planos, pode ver que se interceptam numa reta, que é a lombada do livro – daı́ este axioma.
Na figura 1.6 representamos dois planos α e β que têm um ponto P em comum e, portanto,
possuem a reta t em comum.
Problema 1.2. Se os planos α e β da figura 1.6 possuı́ssem um outro ponto em comum, fora
de t, o que você pode dizer sobre eles? Em quais dos itens listados acima se encaixariam?
(Sugestão: veja o axioma I.4).
Axioma I.8. Para todo plano α do espaço existe pelo menos um ponto P que não está
contido em α.
O axioma I.8 descreve formalmente o que nossa visão do espaço nos diz: podemos andar
nele para os lados, para cima e para baixo, sem ficarmos presos a uma existência plana
(figura 1.7).
aul a 1: O Espaço 15
Figura 1.8
Demonstração. Sejam r e s duas retas concorrentes num ponto P . Para provar este
resultado vamos seguir os seguintes passos (veja figura 1.8):
(3) a reta r está contida em α, pois é determinada pelos pontos A e P que pertencem a α
(axiomas I.1 e I.6). Analogamente prova-se que s ⊂ α.
Provamos assim que o plano α determinado pelos pontos A, B e P é o único plano que
contém simultaneamente as retas r e s.
Figura 1.9
Problema 1.3. Adapte a demonstração da proposição 1.1 para provar o seguinte fato: por
uma reta r e um ponto P fora de r passa um único plano (veja figura 1.9).
Teorema 1.2. Todo plano possui pelo menos três pontos não colineares.
Demonstração. Seja α um plano qualquer do espaço. Vamos “marcar” três pontos não
colineares em α seguindo os passos abaixo, que você pode acompanhar nas figuras 1.10 e
1.11:
(1) Existem um ponto P ∈ α e um ponto Q fora de α, pelos axiomas I.5 e I.8, respectiva-
mente.
←→
(2) Seja r = P Q. Pelo axioma I.3 existe um terceiro ponto R ∈/ r. Observe que r não está
contida em α, já que Q ∈/ α.
(3) Pelos três pontos não colineares P , Q e R passa um único plano β (axioma I.4). Observe
que r ⊂ β, já que P e Q pertencem a β.
(7) Os planos α e γ possuem em comum o ponto P , logo α ∩ γ = t, uma reta passando por
P.
O estudante pode se perguntar para quê demonstrar este resultado do teorema anterior, que
parece tão óbvio? Este é um exemplo da ingrata tarefa de se trabalhar com a formalidade
de um sistema axiomático. Não temos nenhuma afirmação, na lista dos axiomas I.1 a I.8,
que nos garanta a existência de mais de um ponto em um plano, logo precisamos provar que
isto é verdade. O que temos é o contrário: se temos três pontos não colineares então existe
um plano que os contém (axioma I.4).
Chamamos também atenção para a técnica utilizada na demonstração do teorema 1.2: para
marcar os pontos desejados fomos criando planos e encontrando interseções entre planos e
retas. Esta técnica é usual em geometria espacial, e a utilizaremos com frequência. Portanto
convidamos todos a estudarem com bastante atenção os passos desta demonstração, como
fica implicitamente sugerido nos problemas a seguir.
Problema 1.4. Nas figuras 1.10 e 1.10 ilustramos os passos da demonstração do teo-
rema 1.2. Diga até qual passo a figura 1.10 corresponde.
Problema 1.5. Tente adaptar a demonstração do teorema 1.2 para provar o seguinte fato:
dada uma reta r contida num plano α, existe um ponto A ∈ α que não pertence a r.
aul a 1: O Espaço 17
1.1. Analisando visualmente a figura 1.12, onde deve-se considerar que o ponto D não está
no mesmo plano que os pontos A, B e P , decida se os pontos nos conjuntos listados mais
abaixo
1.2. Indique quantas retas podem passar por pares escolhidos dentre quatro pontos distintos
A, B, C e D se
1.3. Vimos que três pontos não colineares no espaço determinam um único plano. Prove
que se os três pontos são colineares, então existem infinitos planos que os contêm.
1.4. Sejam A, B e C três pontos não colineares, e seja α o plano determinado por eles.
Prove que os lados do triângulo △ABC estão contidos em α.
(d) Seja, como no item anterior, α o plano determinado pelos pontos não colineares A, B e
C. Se D ∈ α então pelo menos um dos segmentos DA, DB ou DC intercepta o interior
de algum lado de △ABC.
(e) Ainda nas condições do item anterior. Se um dos segmentos DA, DB ou DC intercepta
o interior de algum lado de △ABC então D ∈ α.
aul a 1: O Espaço 19
OBJETIVOS
Apresentar os outros axiomas da Geometria Euclidiana no espaço. Analisar, com cuidado,
as seguintes propriedades: separação do espaço em semiespaços, congruências no espaço, e
paralelismo de retas no espaço.
2.1 Introdução
Na aula anterior apresentamos o nosso novo elemento primitivo, o espaço, e os axiomas
que regem as inter-relações entre pontos, retas, planos e o espaço, chamados axiomas de
incidência. Estes são, essencialmente, os únicos axiomas que precisam ser modificados em
relação a um sistema axiomático para a geometria plana. Os outros, como já o dissemos,
permanecem válidos. Nesta aula estudaremos os axiomas dos outros grupos e veremos
algumas consequências.
Axioma E.1. Todos os axiomas dos grupos II, III, IV e V, apresentados em [7], são
válidos na geometria espacial, salvo algumas adaptações.
Queremos dizer com este axioma que todas as afirmações sobre propriedades da geometria
plana são válidas no espaço, com as devidas adaptações. Vamos então “passar os olhos” nos
axiomas apresentados em [7], chamando a atenção para os pontos mais complicados.
Os axiomas II.1 a II.5 de [7] tratam de medida de segmentos, da ordem de pontos numa reta
e de semirretas. Estas propriedades são transcritas automaticamente para o espaço, como
se pode ver facilmente.
Problema 2.1. Reveja os axiomas II.1 a II.5 de [7] e tente visualizá-los no espaço.
O axioma II.6, que trata da separação de um plano em semiplanos por retas, será analisado
com mais detalhes. Vamos reescrever seu enunciado, dentro de nosso novo contexto.
(b) αl ∩ α̃l = l;
(c) dois pontos A e B de α não pertencentes a l estão num mesmo semiplano de α em
relação a l se e somente se AB ∩ l = ∅;
Problema 2.2. Compare este enunciado do axioma II.6 com o enunciado do mesmo em [7]
e aponte as diferenças. Aproveite a oportunidade e reescreva os enunciados dos outros
axiomas apresentados em [7], colocando-os no novo contexto.
Na figura 2.1 representamos dois planos α e β no espaço. Eles são cortados pelas retas l
e s, respectivamente, que dividem cada um em dois semiplanos. No caso do plano α, por
exemplo, os pontos A e B estão do mesmo lado1 em relação a l, e os pontos B e C estão em
lados opostos.
Problema 2.3. Na figura 2.1 identifique todos os pontos representados, dizendo de que lado
estão em cada plano α e β, em relação às retas l e s, respectivamente.
Situação análoga à descrita no axioma II.6 vale no espaço, isto é, um plano determina no
espaço dois conjuntos com propriedades exatamente equivalentes às propriedades descritas
neste axioma. No entanto, esta propriedade não precisa ser estabelecida como um axioma,
mas é consequência do axioma II.6, como enunciamos no teorema seguinte.
Teorema 2.1 (Separação do espaço). Todo plano α do espaço determina exatamente dois
subconjuntos não vazios Eα e ̃Eα do espaço, denominados semiespaços em relação a α,
satisfazendo as seguintes propriedades:
(c) dois pontos A e B do espaço não pertencentes a α estão num mesmo semiespaço em
relação a α se e somente se AB ∩ α = ∅;
(d) dois pontos A e B não pertencentes a α estão em semiespaços distintos (ou opostos)
em relação a α se e somente se AB ∩ α ≠ ∅.
Não demonstraremos este teorema agora – sua demonstração, cuja leitura é opcional, será
apresentada na última seção desta aula – mas é preciso compreender bem o seu significado.
Para explicá-lo melhor vamos estabelecer uma terminologia, análoga à que vocês já viram
num curso de geometria plana em relação a semiplanos:
Problema 2.5. Demonstre a proposição 2.3 (a figura 2.3 dá uma dica de como resolver
este problema).
Precisamos tomar cuidado, no entanto, com o conceito de região angular. Para deixar
isto claro, transcrevemos a definição de região angular apresentada em [7] com as devidas
modificações.
Problema 2.6. Compare a definição acima com a definição de região angular apresentada
em [7], apontando as diferenças, e faça um desenho.
Se prestarmos atenção na definição 2.4 e na observação acima vemos que os axiomas III.1 e
III.2 do grupo III – axiomas sobre medidas de ângulos no plano – vistos em [7], são válidos
no espaço sem necessidade de adaptar seus enunciados. No entanto, o axioma III.3 precisa
de ser reescrito, como se segue.
→
Axioma III.3. Para toda semirreta AB, todo número real a tal que 0 < a < 180, e cada
→ → →
plano ξ contendo AB existem exatamente duas semirretas AD ⊂ ξl e AD′ ∈ ξ˜l tais que
m(∡BAD) = m(∡BAD ′ ) = a,
←→
onde l = AB e ξl , ξ˜l são semiplanos de ξ em relação a l.
←→
Na figura 2.4 representamos a situação descrita no axioma III.3. No plano ξ temos os pontos
D e D′ em lados opostos da reta l = AB como no axioma III.3, isto é, tais que
m(∡BAD) = m(∡BAD′ ) = a,
para um dado número a com 0 < a < 180. Analogamente fica garantida a existência de dois
pontos P e P ′ num outro plano α passando por l, com
m(∡BAP ) = m(∡BAP ′ ) = a.
Fechamos esta seção com algumas observações sobre congruências. No sistema axiomático
de geometria plana apresentado em [7] baseamos a ideia de congruência na ideia de medida.
Estes conceitos, e os axiomas relativos, permanecem inalterados no nosso sistema para a
geometria espacial. Em particular, o axioma IV em [7], que postula o caso “lado-ângulo-
lado” (LAL) de congruência de triângulos é válido também ao se comparar triângulos em
planos distintos. Por exemplo, na figura 2.5 representamos os triângulos △ABC e △P QR
nos planos α e β, respectivamente, tais que
AB ≡ P Q ⎫
⎪
⎪
⎪
∡ABC ≡ ∡P QR ⎬ (LAL)
⎪
⎪
⎪
BC ≡ QR ⎭
Nestas condições, pelo caso LAL de congruência de triângulos tem-se que △ABC ≡ △P QR.
Vamos agora resolver um problema de congruência no espaço no exemplo a seguir.
Exemplo 2.1. Na figura 2.6 sabe-se que A, B, C e D são pontos não coplanares, e que B,
C e D estão no plano α. Se AB ⊥ BC, AB ⊥ BD e BC ≡ BD, demonstre que AC ≡ AD.
α
D B
C
Solução: Os triângulos △ABD e △ABC são congruentes pelo caso LAL, pois
≡ AB ⎫
⎪
AB Lado comum aos triângulos; ⎪
⎪
∡ABD ≡ ∡ABC ⎬ (LAL)
⎪
Ângulos retos, por hipótese;
≡ BC ⎪
⎪
BD Lados congruentes, por hipótese. ⎭
Logo os lados AD e AC são congruentes. ⊲
Resolva você o problema seguinte.
Problema 2.7. Novamente usando a figura 2.6 como referência, suponha que ∡DAB ≡
∡CAB, AB ⊥ BD e AB ⊥ BC. Nestas condições, prove que AD ≡ AC.
Definição 2.5. Duas retas no espaço são reversas se não estão contidas em um mesmo
plano.
Na figura 2.7 representamos duas retas reversas. Para indicar em ilustrações que as retas são
reversas, sem a necessidade de traçar um plano, faremos como na figura 2.7b, onde queremos
expressar a ideia de que a reta r passa “por trás” da reta l em relação à nossa visão.
Problema 2.8. Como você demonstraria a existência de retas reversas? Isto é, tome uma
reta r e um ponto P ∈/ r e prove que por P passam retas reversas a r.
Problema 2.9. Sejam r e s duas retas reversas. Tome A ∈ r e B ∈ s e sejam α o plano
determinado por r e B, e β o plano determinado por s e A. Desenhe a situação descrita e
diga quem é α ∩ β.
Definição 2.6. Duas retas r e l no espaço são paralelas se são coplanares e não possuem
pontos em comum. Denotaremos esta relação, como é tradicional, por r ∥ l.
Axioma V. Dada uma reta no espaço, por cada ponto que não lhe pertencente passa,
no máximo, uma reta paralela a ela.
Duas retas paralelas determinam um único plano. Vamos registrar este fato como uma
proposição.
Várias propriedades que as retas paralelas obedecem no plano se transferem para o espaço.
Uma das mais importantes é a transitividade que registramos no teorema a seguir, cuja
demonstração será apresentada na seção 2.5.
γ β
s t
M P ∥ BD e M P =
BD
.
2
N
O
α
B
M
D P
A
ON ∥ BD e ON =
BD
.
2
Assim temos que
←→
(i) M P ∥ BD e ON ∥ BD ⇒ M P ∥ ON , pelo teorema anterior. Em particular, M P e
←→
ON são coplanares, ou seja, os quatro pontos médios pertencem a um mesmo plano.
(ii) M P ≡ ON .
Provamos então que ◻ M N OP é um quadrilátero contido num plano com dois lados paralelos
e congruentes, donde é um paralelogramo. ⊲
Problema 2.11. Reveja as demonstrações dos fatos sobre paralelogramos utilizados no
exemplo acima em [7] ou outra fonte qualquer.
(1) Definamos Eα e ̃
Eα da seguinte forma:
̃
Eα = {pontos X do espaço tais que XP ∩ α ≠ ∅}
Observe que Eα ≠ ∅, pois P ∈ Eα . Para verificar que ̃
Eα ≠ ∅ tome Q ∈ α (pelo axioma
←→
I.5) e na reta P Q tome R tal que P − Q − R . Assim R ∈ ̃
2
Eα (veja figura 2.11).
2 Lembramos que em [7] usamos a notação P − Q − R para indicar que o ponto Q está entre P e R, isto é,
que o ponto Q pertence ao interior do segmento P R. Em particular, a existência de R é garantida pelo
axioma II.3 de [7].
(a) ou XP ∩ α = ∅, donde X ∈ Eα ;
(b) ou XP ∩ α ≠ ∅, donde X ∈ ̃
Eα (observe que este último caso engloba a possibilidade
X ∈ α.).
(3) Para provar (b) tomemos X ∈ α. Então X ∈ Eα por definição, e X ∈ ̃ Eα pois, neste
segundo caso, XP ∩ α = {X} ≠ ∅. Assim α ⊂ Eα ∩ ̃ Eα .
Para verificar a continência recı́proca tomemos agora X ∈ Eα ∩ ̃
Eα . Como X ∈ ̃Eα e
̃
P ∈/ Eα então X ≠ P . Em particular XP ∩ α = {D}, D um ponto de α. Por outro lado,
como X ∈ Eα então
(i) ou XP ∩ α = ∅, ou
(ii) X = P , ou
(iii) X ∈ α.
Ora, já vimos que os itens (i) e (ii) acima não podem acontecer, donde só pode ser X ∈ α,
ou seja, Eα ∩ ̃
Eα ⊂ α, como querı́amos provar.
(4) Para a demonstração dos itens (c) e (d) vamos chamar a atenção para o seguinte fato:
se P , A e B são três pontos do espaço, sempre existe um plano que os contém (veja o
exercı́cio 1.3), e este plano pode ou não interceptar o plano α. Posto isto, vamos analisar
(c).
Primeiro suponhamos que A e B, pontos fora de α, pertençam a um mesmo semiespaço,
por exemplo, A, B ∈ Eα . Neste caso, por definição, AP e BP não interceptam α. Seja β
um plano contendo A, B e P . Se α e β não se encontram, então é claro que AB ∩ α = ∅
(veja figura 2.12d). No caso em que α e β se encontram, tomemos α ∩ β = l. Aplicando o
axioma II.6 ao plano β e à reta l vemos AB ∩l = ∅, donde AB ∩α = ∅ (veja figura 2.12a).
Se A, B ∈ ̃Eα a demonstração é análoga, e deixamos os detalhes por conta do leitor (veja
figura 2.12c).
Para verificar a recı́proca suponhamos que AB não intercepte α e provemos que A
e B estão num mesmo semiespaço. O argumento segue a mesma ideia do parágrafo
precedente: tome β um plano contendo A, B e P . Se β não encontra α, então AP
e BP também não cortam α, donde A e B pertencem a Eα , por definição. Se β e α
se interceptam segundo uma reta l, então AB não encontra l donde, pelo axioma II.6
aplicado a β e l, concluı́mos que A e B se encontram num mesmo semiplano de β em
relação a l, ou seja, A e B se encontram num mesmo semiespaço em relação a α.
(a) (b)
P P β
β B
A
α α
l
B A
(c) (d)
Figura 2.12
A análise de (d) é inteiramente análoga à realizada para (c) bastando trocar a expressão
“não interceptam” por “interceptam”, e vice-versa, nos locais adequados. Deixamos este
exercı́cio ao leitor.
l
r
γ P
β s
α
Q
Demonstração. (Teorema 2.9) O caso em que as retas r, s e t são coplanares já foi provado
em [7]. Vamos estudar então o caso em que as três retas não são coplanares. Acompanhe os
passos abaixo na figura 2.13.
α ∩ β = s.
(2) Tome um ponto P ∈ r qualquer e seja γ o plano determinado por t e P . Como γ e β são
distintos e possuem o ponto P em comum, então sua interseção é uma reta l.
(3) As retas l e s estão contidas no plano β. Vamos provar que l ∥ s. Para isto suponhamos,
por absurdo, que l e s se encontram num ponto Q. Ora, nesta situação Q ∈ γ e Q ∈ α,
donde γ e α se interceptam segundo uma reta. Mas a reta s passa por Q e está contida
em ambos os planos, logo
γ ∩ α = s.
Porém t também está contida em ambos os planos. Assim temos s = t, o que é absurdo,
pois estamos supondo que as retas são distintas. Então o ponto Q não pode existir, ou
seja, l ∥ s.
(4) Do item anterior concluı́mos que as retas l = γ ∩ β e r ⊂ β são paralelas a s ⊂ β e passam
por P . Logo, pelo axioma V, l = r. Em particular provamos que r ⊂ γ.
(5) Provamos que as retas r e t estão ambas contidas em γ (veja figura 2.9). Se r e t tivessem
um ponto X em comum, então este ponto pertenceria a β e a α (por quê?), donde X
pertenceria a s = α∩β, ou seja, r e s teriam um ponto em comum. Mas isto é impossı́vel,
pois r ∥ s por hipótese. Logo r ∥ t, com querı́amos provar.
2.1. Definimos uma região poliedral do espaço como sendo uma interseção de semiespaços.
Por exemplo, dois planos concorrentes determinam quatro regiões poliedrais, como ilustrado
na figura 2.14. Determine em quantas regiões poliedrais os planos α, β e γ representados
na figura 2.15 dividem o espaço.
2.2. Examine a figura 1.12 da aula anterior e liste todos os ângulos que nela aparecem.
2.3. a Na figura 2.16 suponha que os triângulos △ABC e △DBC são isósceles, ambos com
base BC. Prove que os triângulos △DAB e △DAC são congruentes entre si.
e que todos os segmentos com uma extremidade no ponto D sejam congruentes entre si.
Prove que △ABC é equilátero.
2.5. Na figura 2.16b os triângulos △ABC e △P BC são isósceles, ambos com base BC. Se
AD é bissetriz de ∡BAC, prove que P D é bissetriz de ∡BP C.
2.6. Neste exercı́cio usaremos novamente a figura 2.16b como referência. Suponha que
△P BC ≡ △ABC e que D é um ponto qualquer entre B e C. Nestas condições prove que
∡DAP ≡ ∡DP A.
2.7. Sejam r e s retas concorrentes e α o plano por elas determinado. Seja s′ ≠ s uma reta
concorrente com r e paralela a s. Prove que s′ ⊂ α. Conclua que todas as retas paralelas a
s e concorrentes com r estão contidas em α.
28/01/2013 11:09:31
AULA3: PARALELISMO NO ESPAÇO
OBJETIVOS
Estudar o paralelismo entre retas e planos, e entre planos. Estudar as posições relativas
entre retas e planos no espaço.
3.1 Introdução
Na aula anterior fomos apresentados, na seção 2.4, às retas paralelas no espaço, e vimos o
axioma V, sobre a unicidade das paralelas, e algumas de suas consequências. Nesta aula
aprofundaremos o estudo de paralelismo entre retas e planos no espaço, e apresentaremos
nossos primeiros objetos “espaciais”.
É bom lembrarmos aqui uma terminologia que já é conhecida de vocês no contexto da
geometria plana: dizemos que duas retas são concorrentes ou secantes se se cortam em um
ponto. Esta mesma terminologia se transporta naturalmente para o espaço. Por exemplo,
dizemos que uma reta e um plano são secantes se possuem um ponto em comum, e assim
por diante.
Um primeiro fato sobre retas e planos no espaço é o seguinte:
Figura 3.1
Proposição 3.2. Sejam r e α uma reta e um plano secantes. Então toda reta paralela a r
é secante a α.
Problema 3.1. Demonstre a proposição 3.2. (Sugestão: Em geometria plana provamos que
se r ∥ s e r é concorrente com uma reta t então s também é concorrente com esta mesma
reta. Para demonstrar a proposição tome uma reta s paralela a r e reduza o problema ao
caso plano, utilizando o plano β determinado por r e s (veja a figura 3.1).)
Teorema 3.3. Um plano α e uma reta r não contida nele são paralelos entre si se, e
somente se, existir uma reta s ⊂ α tal que s ∥ r.
Corolário 3.4. Dados um plano α e um ponto P fora de α, existe uma reta r passando por
P e paralela a α.
Demonstração. A demonstração deste corolário é bem simples. Tome uma reta qualquer
s ⊂ α e seja β o plano determinado por P e s. Em β tome r a reta paralela a s passando
por P . Então s ∥ α.
Figura 3.4
Figura 3.5
Teorema 3.8. Se uma reta corta um plano, corta também qualquer plano paralelo a este.
Demonstração. Seja r uma reta secante a um plano α. Seja A o ponto em que r corta
α. Seja β um plano paralelo a α. Seja γ um plano qualquer passando por r. Em particular
γ contém o ponto A e corta α segundo uma reta t. Pelo teorema 3.7 sabemos que γ não
pode ser paralelo a β (por quê?), donde γ e β se cortam segundo uma reta l. Assim l ∥ t e r
é secante a t, donde r é secante a l, por resultado já conhecido de geometria plana. Então
provamos que r passa por um ponto B ∈ β.
O resultado do teorema 3.8 continua valendo se trocamos a palavra “plano” por “reta” e
vice-versa.
Teorema 3.9. Se um plano corta uma reta, corta também qualquer reta paralela a ela.
Problema 3.6. Demonstre o teorema 3.9. (Sugestão: Suponha que o plano α corta a reta
r em um ponto A; tome s uma reta paralela a r e seja β o plano determinado por r e s.
Reduza o problema ao caso análogo entre retas paralelas num plano.)
Problema 3.8. Sejam r e s duas retas reversas. Construa um plano contendo r e paralelo
a s. Mostre que este é o único plano possı́vel.
Para verificar que α é o único plano com as propriedades desejadas, tome um outro plano
β passando por r. Se s e β fossem paralelos, existiria uma reta s′′ ⊂ β (pelo teorema 3.3)
passando por X paralela a s, o que contradiz o axioma V.
Problema 3.9. Dadas duas retas reversas r e s construa um par de planos paralelos α e β
tais que r ⊂ α e s ⊂ β. Mostre que esta é a única solução possı́vel.
(3) Provemos que s ⊂ β: seja γ o plano determinado por r e P . Então γ corta β segundo
uma reta l que passa por P . Como β ∥ α então l ∥ r. Assim pelo axioma V temos que
l = s.
Problema 3.10. Sejam dadas três retas r, s e t reversas duas a duas. Construa, se possı́vel,
uma reta paralela a t e secante a r e s simultaneamente. Prove que a solução, se existe, é
única.
Solução. Este problema nem sempre tem solução, pois depende da posição relativa das
retas. Vejamos o que pode acontecer.
Sejam α e β planos paralelos contendo r e s, respectivamente (pelo problema 3.9). Temos
duas possibilidades:
Se acontece (i) o problema não tem solução. De fato, se l é uma reta concorrente com r,
por exemplo, e paralela a t, então l é paralela a β, já que t é paralela a β. Logo l não pode
ser concorrente com s (veja figura 3.10).
Figura 3.11
Se acontece (ii) o problema tem solução. Para construı́-la sigamos os passos (acompanhe na
figura 3.11):
(3) Seja t′ a reta que passa por A e é paralela a t. Como t ∥ γ então t′ está contida em γ
(por quê?). Como t′ é secante a b, por construção, e b ∥ r, então t′ é secante a r. Assim
t′ é uma solução do problema.
Para mostrar que t′ é solução única, tome t′′ uma outra solução. Então t′′ ∥ t e t′′ é
concorrente com r. Logo t′′ ⊂ γ (por quê?). Mas t′′ também deve ser concorrente com s; no
entanto s encontra γ no ponto A, donde A ∈ t′′ . Assim t′′ = t′ .
(b) Dois deles são paralelos entre si, e o terceiro é secante a ambos, cortando-os segundo
retas paralelas entre si.
(c) Os três planos de cortam segundo uma reta.
(d) Os três planos se cortam dois a dois segundo três retas paralelas entre si.
3.2. Sejam r e s duas retas reversas, e P um ponto que não pertence a nenhuma das duas.
Mostre que existe um único plano α passando por P paralelo a r e s.
(a) EK ∥ AD ∥ BC e
∡DEF ≡ ∡P AB.
3.5. Sejam α e β dois plano paralelos entre si. Sejam r e r′ duas retas paralelas entre si e
secantes a α. Se A, A′ são os pontos em que r e r′ encontram α, respectivamente, e B, B ′
são os pontos em que r e r′ encontram β, respectivamente, prove que AB ≡ A′ B ′ . (Sugestão:
verifique que ◻ AA′ B ′ B é um paralelogramo.)
OBJETIVOS
Introduzir o conceito de ângulo entre retas no espaço. Introduzir o conceito de perpendicu-
larismo entre retas e planos no espaço.
4.1 Introdução
Na seção 2.3 estudamos um pouco sobre ângulos “planos” no espaço, isto é, sobre ângulos
determinados por pares de semirretas, que já bem conhecemos. No espaço temos como
ampliar o conceito de ângulo, pois podemos comparar “inclinações” não entre retas e se-
mirretas, como também entre retas e planos e entre planos. Nesta aula estudaremos sobre
ângulos entre retas e planos no espaço.
Figura 4.1
Na figura 4.1a as retas r e l são paralelas, e então m(∡(r, l)) = 0. Na figura 4.1b as retas r
e l são concorrentes, demarcando no plano α quatro ângulos, dois a dois congruentes, como
indicado. Se m(∡a) ≤ m(∡b) (como sugere, visualmente, a figura) então, ∡(r, l) = ∡a, ou
m(∡(r, l)) = m(∡a).
1 Lembramos aqui que, na verdade, comparamos ângulos através de suas medidas, ou seja, dizemos que
∡ABC é menor do que ∡DEF , relação que podemos denotar por
∡ABC < ∡DEF ,
se m(∡ABC) < m(∡DEF ).
No espaço temos ainda o caso de retas reversas, que não são nem concorrentes nem paralelas.
Como poderı́amos medir o ângulo entre elas? Bem, poderı́amos fazer o seguinte: “colocar”
uma delas sobre a outra utilizando retas paralelas. Explicando melhor, se r e s são reversas,
tomamos, por exemplo, s′ uma reta concorrente com r e paralela a s, e definimos a medida
do ângulo entre r e s como sendo a medida do ângulo entre r e s′ . A ideia parece boa?
Bem, pode ser que sim, mas temos que verificar que independe da escolha das retas paralelas
auxiliares. Dito de outra forma, se, por exemplo, r′ for uma reta paralela a r e concorrente
com s, será que m(∡(r, s′ )) = m(∡(r′ , s))? De fato, isto acontece, como enunciamos em
nosso próximo teorema (veja a figura 4.2).
Teorema 4.1. Sejam r, s e r′ , s′ dois pares de retas concorrentes tais que r ∥ r′ e s ∥ s′ .
Então m(∡(r, s)) = m(∡(r′ , s′ )).
Figura 4.3
Na figura 4.3 representamos a situação do teorema 4.1. Temos, na figura, que ∡a = ∡(r, s)
e ∡b = ∡(r ′ , s′ ) onde r ∥ r′ e s ∥ s′ . O teorema nos diz então que ∡a ≡ ∡b. Procure
entender bem o significado deste teorema, que é bem intuitivo. A sua demonstração, de
leitura opcional, será apresentada na seção 4.5.
Problema 4.1. Demonstre o teorema 4.1 no caso em que r, s, r′ e s′ são coplana-
res.(Sugestão: consulte um livro de geometria plana como, por exemplo, [7].)
Corolário 4.2. Sejam r e s retas reversas. Se r′ ∥ r e s′ ∥ s são retas tais que r′ é
concorrente a s e s′ é concorrente a r, então
Problema 4.2. Demonstre, usando o teorema 4.1, o corolário acima (veja a figura 4.2).
Figura 4.4
A ideia de uma reta perpendicular a um plano é bem intuitiva. Basta você equilibrar um
lápis em sua base sobre a mesa que terá a “sensação” do que é perpendicularismo de reta
(representada pelo lápis) e plano (representado pela mesa). Se você medir o ângulo entre o
lápis e o plano em qualquer direção do plano verá que é aproximadamente um ângulo reto
(veja a figura 4.4). Formalizaremos este conceito na definição abaixo.
Definição 4.4. Uma reta r e um plano α são perpendiculares entre si, relação denotada
por r ⊥ α, se forem concorrentes em um ponto P e se toda reta de α que passa por P for
perpendicular a r (veja figura 4.5). O ponto P é chamado de pé da reta r, perpendicular ao
plano.
Figura 4.5
Problema 4.4. Mostre que se r ⊥ α então para toda reta s ⊂ α tem-se que m(∡(r, s)) = 90.
Observação 4.1. Existe uma nomenclatura tradicional para retas no espaço que fazem entre
si um ângulo reto. Se são concorrentes, com já dissemos, as chamamos de perpendiculares.
Se são reversas, dizemos que são ortogonais. Algumas vezes utiliza-se o termo ortogonal
para indicar quaisquer pares de retas no espaço que fazem entre si um ângulo reto.
Teorema 4.5. Sejam r e α uma reta e um plano perpendiculares entre si. Então:
Figura 4.7
(a) duas retas distintas perpendiculares a um mesmo plano são paralelas entre si, e
(b) dois planos distintos perpendiculares a uma mesma reta são paralelos entre si.
Figura 4.8
Nestas condições temos que s e s′ são retas de β passando por um ponto P e perpendiculares
a uma mesma reta l, o que contradiz o fato que por um ponto num plano passa uma única
reta perpendicular a uma dada reta. Assim s e s′ não podem ser distintas. Logo s = s′ e
s ∥ r.
Problema 4.6. Demonstre a parte (b) do teorema acima. (Sugestão: veja a sugestão do
problema anterior.)
Figura 4.9
A situação descrita no enunciado do teorema 4.7 é ilustrada na figura 4.9. O teorema diz
que basta verificar a perpendicularidade de r em relação a duas retas do plano (no caso da
figura, r ⊥ t e r ⊥ u). Isto é bem intuitivo. Faça o seguinte experimento: trace uma reta em
uma folha de papel e apoie um lápis com sua base sobre esta reta, formando um ângulo reto
com ela; mantendo este ângulo você pode mover o lápis para um lado e para outro, como
uma dobradiça. Depois trace outra reta na folha, transversal à primeira e coloque a base do
lápis sobre a interseção das duas retas; observe que o lápis forma um ângulo reto com cada
uma delas, e que qualquer movimento que você fizer com ele alterará um desses ângulos.
Entendido o que quer dizer o resultado do teorema 4.7, vamos aplicá-lo, como veremos a
seguir, e deixaremos sua demonstração como leitura opcional na seção 4.5.
Nossa primeira aplicação do teorema 4.7 é a seguinte: construir retas perpendiculares a
planos. Na verdade temos dois problemas diferentes: (a) podemos construir um plano
perpendicular a uma reta dada passando por um ponto dado e, analogamente, (b) podemos
construir uma reta perpendicular a um plano dado passando por um ponto dado. Veja os
dois teoremas a seguir.
Teorema 4.8. Dados um ponto P e uma reta r existe um único plano α perpendicular a r
passando por P .
(1) Seja β o plano que passa por P e r. Tome em β a reta t passando por P e perpendicular
a r. Seja A o ponto em que t e r se encontram.
(2) Tome γ um outro plano distinto de β passando por r e, em γ, construa a reta s perpen-
dicular a r por A.
Figura 4.11
Para provar a unicidade, suponha que α′ seja outro plano passando por P e perpendicular a r.
Então β, o plano determinado por P e r, corta α′ segundo uma reta t′ . Em particular, como
r ⊥ α′ , então t′ ⊥ r. Assim temos duas retas, t e t′ , ambas passando por P e perpendiculares
a r, o que é uma contradição, já que a perpendicular a uma reta por um ponto dado é única.
Logo o plano α é o único plano que passa por P e é perpendicular a r (veja a figura 4.11).
Teorema 4.9. Dados um um ponto P e um plano α, existe uma única reta r passando por
P e perpendicular a α.
Figura 4.12
Suponhamos então que P ∈/ α. Sigamos os seguintes passos, que podem ser acompanhados
na figura 4.12:
(1) Tome uma reta t ⊂ α qualquer, e seja β o plano que passa por P e é perpendicular a t
(pelo teorema 4.8).
(2) Seja l a reta em que os planos α e β se encontram. Observe que l ⊥ t (por quê?). Seja
ainda Q o ponto em que l e t se cortam.
(ii) Os pontos Q e R são distintos. Neste caso tome t′ a reta paralela a t passando por
R. Então, pelo teorema 4.5, temos que t′ ⊥ β. Em particular, r ⊥ t′ , e novamente
concluı́mos que r ⊥ α.
Finalmente, para mostrar que r é a única reta perpendicular a α passando por P podemos
seguir argumento análogo ao apresentado no teorema 4.8. Suponha que exista outra reta r′
passando por P e perpendicular a α, e seja γ o plano determinado por r e r′ . Os planos α e
γ se cortam segundo uma reta l′ . Então acabamos de apresentar duas retas perpendiculares
a uma mesma reta passando por um mesmo ponto, o que é uma contradição. Logo r′ não
pode existir.
Figura 4.13
(3) Temos agora dois triângulos △BAC e △RP Q no espaço, em planos diferentes. Queremos
mostrar que ∡BAC ≡ ∡RP Q. Para isto vamos mostrar que BC ≡ RQ e aplicar o critério
LLL de congruência de triângulos.
←→ ←→
(4) Como AB ≡ P R, então temos que BR ∥ AP (pois estão no plano determinado por r e
r′ e são determinadas por pontos equidistantes). Logo ◻ ABRP é um paralelogramo, e
portanto AP ≡ BR.
BR ≡ AP ≡ CQ.
BC ≡ RQ,
(7) Dos fatos acima concluı́mos que △BAC ≡ △RP Q pelo critério LLL. Em particular,
∡BAC ≡ ∡RP Q.
Demonstração. (Teorema 4.7) Se a reta r for perpendicular ao plano α então, por de-
finição, é perpendicular a todas as retas de α que a cortam, em particular a duas retas
distintas quaisquer dentre estas.
A recı́proca é um pouco mais trabalhosa. Tomemos r uma reta perpendicular a duas retas
s e s′ de α. Seja P o ponto em que r encontra α. Se t ⊂ α é outra reta qualquer passando
por P , queremos provar que r ⊥ t. Para isto seguiremos os passos a seguir (acompanhe na
figura 4.14).
Figura 4.14
(1) Primeiro observe que s e s′ dividem α em quatro regiões angulares, e que t passa por
duas delas, correspondentes a dois ângulos opostos pelo vértice. Escolha uma destas
regiões e tome nas semirretas de s e s′ que a delimitam dois pontos B ∈ s e C ∈ s′ tais
que P B ≡ P C. Nestas condições o segmento BC encontra t em um ponto K.
AB ≡ A′ B ≡ AC ≡ A′ C.
(4) Dos dados dos itens anteriores concluı́mos que △ABK ≡ △A′ BK, pelo critério LAL.
Em particular,
AK ≡ A′ K.
(5) Agora examinemos o triângulo △AKA′ . Este triângulo é isósceles com base AA′ , e
P é ponto médio de AA′ . Logo KP é altura de △AKA′ (por quê?). Em particular
←→ ←→′ ←→ ←→
KP ⊥ AA . Como t = KP e r = AA′ , temos o resultado desejado.
4.2. Seja r ⊥ α; seja P o ponto comum a r e α. Prove que se t é uma reta passando por P
e perpendicular a r, então t ⊂ α. (Sugestão: tome no plano β determinado por t e r a reta
t′ perpendicular a r em P e verifique que t = t′ .
←→
←→ ←→
4.3. Na figura 4.16 os planos α e β se interceptam segundo a reta KQ. Tem-se ainda que
AB ⊥ α, onde B ∈ KQ, R ∈ α e C ∈ β. Responda se verdadeiro ou falso e justifique:
←→ ←→
(a) AB ⊥ BR ?
←→ ←→
(b) AB ⊥ KQ ?
←→ ←→
(c) AB ⊥ BC ?
4.4. Na figura 4.17, na qual nem todos os pontos indicados são coplanares, tem-se que
AW ≡ BW , AX ≡ BX, AY ≡ BY e AZ ≡ BZ. Prove que os pontos W , X, Y e Z são
←→
←→ ←→ ←→ ←→
coplanares. (Sugestão: Se M é o ponto médio de AB mostre que AB é perpendicular às
retas W M , XM , Y M e ZM . Conclua, usando o exercı́cio 4.2.)
←→
4.6. Na figura 4.18 o triângulo △RSQ está contido no plano α, e P R ⊥ α. Se ∡P QR ≡
∡P SR, prove que ∡P QS ≡ ∡P SQ.
←→ ←→ ←→
4.7. Ainda usando a figura 4.18 como referência, se P R ⊥ α, P R > RS, SQ ⊥ RQ e
←→ ←→
SQ ⊥ P Q, prove que P Q > QS.
←→ ←→ ←→ ←→
4.8. Na figura 4.19 os planos α e β são paralelos, AB ⊂ β, CD ⊂ β, AC ⊥ α e BD ⊥ β.
Demonstre que AD e BC se bissectam (isto é, se encontram em um ponto que é ponto médio
de ambos segmentos).
28/01/2013 11:09:39
AULA5: ÂNGULOS ENTRE PLANOS
OBJETIVOS
Introduzir o conceito de ângulos entre planos: os diedros. Estudar o perpendicularismo
entre planos.
5.1 Introdução
Na aula anterior estudamos um pouco sobre ângulos entre retas no espaço, e também es-
tudamos perpendicularismo entre retas e planos. A próxima etapa é estudar ângulos entre
retas e planos e ângulos entre planos. Veremos que existe um conceito de “ângulo” no espaço
inteiramente análogo ao de ângulo no plano, um “ângulo” cujos lados são semiplanos.
β̂
l
α̂
Figura 5.1
Definição 5.1. Um diedro1 é a união de dois semiplanos com a mesma reta de origem.
Dizemos que os semiplanos que determinam o diedro são suas faces, e a reta comum aos
semiplanos a sua aresta.
O diedro determinado pelos semiplanos α̂ e β̂ será denotado por ∡(α̂, β̂), onde α̂ e β̂ são
suas faces.
1A palavra diedro significa “dois lados”, ou “duas faces”, do grego di- = dois, e -edro = cadeira, face.
Definição 5.2. A região diedral determinada pelo diedro ∡(α̂, β̂) é a interseção do subespaço
determinado pelo plano α no qual se encontra o semiplano β̂ com o subespaço determinado
pelo plano β no qual se encontra o semiplano α̂.
Figura 5.2
Uma pergunta que surge de imediato é: como medir um diedro, ou melhor, como medir a
“abertura” de um diedro? Pense novamente num livro aberto como um diedro apoiado pela
parte de baixo numa mesa. Quando você olha de cima para baixo vê um ângulo na mesa
determinado pelas páginas abertas do livro (veja a figura 5.2). Esta é a ideia que podemos
usar para medir um diedro. Para descrever este modelo matematicamente tome um diedro
∡(α̂, β̂) de aresta l e siga os passos abaixo (veja a figura 5.3):
(1) primeiro cortamos as duas faces do diedro com um plano γ perpendicular à reta l;
→
(2) o plano γ corta α̂ e β̂ em duas semirretas
→
a e b , respectivamente;
→ →
(3) as semirretas
→
a e b determinam o ângulo ∡(
→
a , b ) em γ.
→
Poderı́amos definir a medida de ∡(α̂, β̂) como sendo a medida de ∡( →a , b ) construı́do
acima, mas precisamos garantir que esta medida não depende da escolha de γ. Na verdade,
já temos este resultado, disfarçado em outro resultado: o teorema 4.1 – veja o teorema a
seguir.
γ
b
β̂
a
α̂
Figura 5.3
→ →′
Demonstração. Observe que γ ∥ γ ′ (por quê?), donde
→
a ∥
→ ′
a e b ∥ b (por quê?).
Logo, pelo teorema 4.1 concluı́mos que
→ ′
→′
m(∡(
→
a , b )) = m(∡(
→
a , b )),
como querı́amos.
Problema 5.2. (a) Faça um desenho ilustrando a situação descrita no enunciado do teo-
rema acima.
(b) Justifique os por quês na demonstração do teorema acima.
Definição 5.4. Usando as notações da figura 5.3, com base na construção descrita na
página anterior, definimos a medida do diedro ∡(α̂, β̂) como sendo
→
m(∡(α̂, β̂)) = m(∡(
→
a , b )),
onde
Apresentamos a seguir uma outra forma, muito útil, de caracterizar planos perpendiculares.
Figura 5.4
Teorema 5.9. Dois planos α e β são perpendiculares entre si se e somente se existir uma
reta a ⊂ α (respectivamente, uma reta b ⊂ β) tal que a ⊥ β (respectivamente, b ⊥ α).
(a) seja P o ponto em que a encontra l; tome a reta r ⊂ β que passa por P e é perpendicular
a l;
(b) então a ⊥ l (por qual hipótese?), e r ⊥ l por construção; logo o plano γ determinado por
a e r é perpendicular a l;
(c) temos ainda que a ⊥ r, pois a ⊥ β; logo a medida de quaisquer dos diedros determinados
por α e β é 90 (por quê?), donde α ⊥ β.
(b) tome a = α ∩ γ.
Figura 5.5
Teorema 5.10. Sejam dados um plano α e uma reta r não perpendicular a α. Então existe
um único plano perpendicular a α passando por r.
Figura 5.6
A unicidade também é simples: suponha que exista um outro plano β ′ passando por r e
perpendicular a α, e seja l′ = β ′ ∩ α. Certamente l′ ⊂/ β pois, caso contrário, β = β ′ . Tome
t′ ⊂ β ′ uma reta passando por P e perpendicular a l′ . Pelo exemplo 5.1 temos que t′ ⊥ α, uma
contradição, já que por P não podem passar duas perpendiculares a α. Logo β é único.
Problema 5.6. Na figura 5.6 representamos o teorema acima no caso em que a reta r e o
plano α são concorrentes. Faça desenhos que representem a situação nos casos em que:
(a) r ∥ α;
(b) r ⊂ α.
Solução. Como α ⊥ β, então existe uma reta t ⊂ α perpendicular a β (teorema 5.9). Temos
duas possibilidades:
(i) r e t possuem um ponto P em comum: neste caso r = t pois, caso contrário, terı́amos
duas retas passando por P e perpendiculares a β. Então r ⊂ α.
Figura 5.7
Solução. Como β ⊥ γ, então existe uma reta r ⊂ β tal que r ⊥ γ. Seja r′ ⊂ α uma reta
paralela a r. Então r′ ⊥ γ pelo teorema 4.5. Logo, pelo critério estabelecido no teorema 5.9,
temos que α ⊥ γ (veja a figura 5.7).
Figura 5.8
Problema 5.10. Prove que se r e s são duas retas reversas, então existe uma única reta t
perpendicular a ambas.
(a) Tome γ o plano que passa por r e é perpendicular a β. Então, pelo problema anterior,
α ⊥ γ.
A reta t é a reta procurada. De fato, temos que t ⊂ γ pelo problema 5.7 (complete os
detalhes!); logo t e r são secantes pois estão contidas no mesmo plano e não são paralelas.
Finalmente, como t ⊥ α então, em particular, t ⊥ r.
Resta mostrar a unicidade. Suponha que exista outra reta t′ perpendicular a r e s. Observe
que t′ ⊥ α (veja o problema a seguir), donde t′ ∥ t, pelo teorema 4.6. Seja δ o plano
determinado por t e t′ . Como r é concorrente a t e t′ , então r ⊂ δ; analogamente s ⊂ δ. Ora,
isto é uma contradição, pois r e s são reversas e portanto não podem pertencer a um mesmo
plano. Logo não pode haver outra reta perpendicular a r e s além de t.
Problema 5.11. Sejam r e s duas retas reversas. Sejam α o plano passando por r e paralelo
a s. Se t é uma reta perpendicular simultaneamente a r e s mostre que t ⊥ α. (Sugestão: se
r ∩ t = {P }, tome s′ a reta paralela a s passando por P e mostre que t ⊥ s′ .)
5.2. Mostre que se um plano α contém uma reta perpendicular a outro plano β, então β
contém uma reta perpendicular a α.
5.3. Sejam α e β dois planos que se cortam em uma reta l. Prove que γ é um plano
perpendicular a α e β simultaneamente se e só se γ ⊥ l.
5.4. Podemos definir diedros alternos internos de maneira análoga à definição de ângulos
alternos internos. Escreva uma definição para este conceito e marque na figura 5.9, onde os
planos α e β são paralelos, os pares de diedros alternos internos formados. Demonstre que
dois diedros alternos internos são congruentes entre si.
5.5. Na figura 5.10 os planos α e β são perpendiculares entre si, e os triângulos △ACD e
△CBD são isósceles, com base CD e congruentes. Além disso M é ponto médio de AB e
N é ponto médio de CD. Mostre que
(a) M N ⊥ AB e
(b) M N ⊥ CD.
5.6. Sejam r e s duas retas reversas. Sejam α e β planos paralelos contendo r e s, respec-
tivamente. Sejam δ o plano passando por r e perpendicular a β, e γ o plano passando por s
e perpendicular a α. Mostre que t = δ ∩ γ é a reta perpendicular a r e s que foi apresentada
no problema 5.10.
OBJETIVOS
Introduzir o conceito de distâncias entre ponto e retas ou planos, entre retas, entre retas
e planos, e entre planos. Apresentar alguns lugares geométricos no espaço. Introduzir o
conceito de poliedros e apresentar alguns exemplos destas figuras, como prismas e pirâmides.
6.1 Introdução
Nesta aula estudaremos alguns lugares geométricos no espaço e apresentaremos alguns obje-
tos geométricos que muitos já conhecem: os poliedros. Começaremos estudando o conceito
de distância no espaço: distância entre pontos e retas, entre pontos e planos, entre retas
e planos, e entre planos. Em seguida apresentaremos alguns lugares geométricos, como os
planos bissetores (o equivalente a bissetrizes de ângulos planos). Terminamos a aula com o
estudo de poliedros, focando nos mais básicos: paralelepı́pedos, cubos, prismas em geral, e
pirâmides.
6.2 Distâncias
Quando estudamos geometria plana vimos o conceito de distância entre pontos, distância de
ponto a reta e distância entre retas. No espaço temos mais algumas entidades a introduzir
nesta lista: distância de ponto a plano, distância de reta a plano e distância entre planos.
Vamos ver isto nesta seção.
Primeiro recordemos as definições de distância entre ponto e reta:
Definição 6.1. Definimos a distância entre um ponto A e uma reta r como o número
dist(A, r) satisfazendo as seguintes propriedades:
Lembramos ainda que esta definição é natural, pois é fácil de ver que se A ∈/ r então
dist(A, r) < AQ para todo ponto Q ∈ r distinto de P . A definição de distância entre ponto
e plano é inteiramente análoga:
Definição 6.2. Definimos a distância entre um ponto A e um plano α como o número
dist(A, α) satisfazendo as seguintes propriedades:
A propriedade que garante a “naturalidade” desta definição é a mesma que garante a na-
turalidade da definição de distância entre ponto e reta: se A ∈/ α e Q ∈ α é distinto de P ,
então AP < AQ. A demonstração disto é inteiramente análoga à do caso entre ponto e reta,
e deixamos como um problema:
Problema 6.1. Sejam A, α e P como na definição 6.2, com A ∈/ α. Mostre que dist(A, α) =
AP < AQ para todo ponto Q ∈ α distinto de P . (Sugestão: na figura 6.1 o triângulo △AP Q
é retângulo)
Definição 6.3. A distância entre duas retas r e s coplanares é o número dist(r, s) definido
da seguinte maneira:
Figura 6.2
A propriedade que garante que a definição acima é “boa”, isto é, que tem um sentido
adequado, é a propriedade descrita no problema seguinte, inteiramente análoga à que garante
o bom sentido da definição 6.3 (veja [7]).
dist(A, β) = dist(B, β)
O leitor atento deve ter percebido que “pulamos” a definição de distância entre retas não
coplanares. Bem, o fato é que fica mais fácil falar disto depois de introduzir o conceito de
distância entre planos, por causa das retas reversas. Sim, como todos devem se lembrar, no
espaço temos retas concorrentes, paralelas e reversas, e a definição 6.3 sobre apenas os casos
em que as retas são coplanares (ou seja, quando são concorrentes ou paralelas).
E como definir distância entre retas reversas? Ora, seguindo a mesma forma de pensar
que usamos até agora para definir distância entre vários elementos no plano e no espaço,
poderı́amos usar o resultado do problema resolvido 5.10: se r e s são retas reversas então
existe uma única reta t perpendicular a ambas. Mas usar isto em que sentido? Bem, veja
primeiro o resultado seguinte:
Teorema 6.5. Sejam r e s duas retas reversas. Seja t a única reta perpendicular a ambas.
Tome t ∩ r = {R} e t ∩ s = {S}. Então RS ≤ P Q para quaisquer pontos P ∈ r e Q ∈ s.
Figura 6.3
Problema 6.3. Prove o teorema acima para os casos que faltam: P e/ou Q coincidentes
com R e/ou S.
O teorema 6.5 nos diz que a “menor distância” entre duas retas reversas r e s é atingida
justamente nos pontos que determinam a (única) reta perpendicular a elas, e vimos na
demonstração do teorema anterior que a distância entre esses pontos é a distância entre os
planos paralelos que contêm r e s. Com estes dados podemos, finalmente, definir a distância
entre retas no espaço:
(iii) dist(r, s) = dist(α, β) se r e s são reversas, onde α e β são os únicos planos paralelos
passando por r e s, respectivamente.
b
s
β̂ γ
σ
a
l α̂
Figura 6.4
Definição 6.7. Com a notação da figura 6.4 e as condições descritas acima, definimos o
plano σ como sendo o plano bissetor do diedro ∡(α̂, β̂).
Para finalizar a seção apresentamos uma propriedade interessante dos planos bissetores.
Observe a figura 6.5. Os planos concorrentes α e β determinam 4 diedros, dois a dois
congruentes:
∡(α̂1 , β̂1 ) ≡ ∡(α̂2 , β̂2 ) e ∡(α̂1 , β̂2 ) ≡ ∡(α̂2 , β̂1 ).
O plano σ1 é o plano bissetor de ∡(α̂1 , β̂1 ) e ∡(α̂2 , β̂2 ), e σ2 é o plano bissetor de ∡(α̂1 , β̂2 )
e ∡(α̂2 , β̂1 ). A propriedade que queremos mostrar é a seguinte:
Problema 6.5. Seguindo a notação da figura 6.5, mostre que σ1 ⊥ σ2 .
Figura 6.6
Figura 6.7
Primeiro provemos que se P ∈ σ1 ∪ σ2 então dist(P, α) = dist(P, β). Sem perda de generali-
dade, tomemos P ∈ σ1 . Seja γ o plano passando por P e perpendicular à reta l, na qual se
cortam os planos α e β. Usando as notações do problema 6.5, tomamos
a = γ ∩ α, b = γ ∩ β, s1 = γ ∩ σ1 e s2 = γ ∩ σ2 .
←→
Sejam G ∈ a e H ∈ b tais que P G ⊥ a e P H ⊥ b. Temos que, como γ ⊥ α e γ ⊥ β, então P G ⊂ γ
←→
e P H ⊂ γ. Reduzimos assim o problema ao caso de um ângulo plano. A situação é ilustrada
na figura 6.7, onde representamos o plano γ e os elementos acima descritos. Observe que s1
é a bissetriz de um dos ângulos determinados por a e b, e que
dist(P, α) = P G, dist(P, β) = P H,
P G = dist(P, α) = dist(P, β) = P H.
Mas P G = dist(P, a) e P H = dist(P, b) donde, pelos fatos já demonstrados para o plano,
vemos que P pertence a alguma das duas bissetrizes dos ângulos determinados por a e b no
plano γ (você pode visualizar a situação na figura 6.7). Em outras palavras, P ∈ s1 ∪ s2 , ou
seja, P ∈ σ1 ∪ σ2 .
Problema 6.7. Mostre que o lugar geométrico dos pontos equidistantes de pois pontos P e
Q dados é o plano µ perpendicular a P Q, passando pelo ponto médio M deste segmento.
∡XM P ≡ ∡XM Q,
Figura 6.8
Definição 6.8. O plano perpendicular a um dado segmento em seu ponto médio é chamado
de plano mediador do segmento.
Problema 6.8. Sejam A, B e C três pontos não colineares. Mostre que o lugar geométrico
dos pontos equidistantes de A, B e C é a reta perpendicular ao plano determinado por estes
pontos passando pelo circuncentro do triângulo △ABC (veja a figura 6.9).
Figura 6.9
pelo critério LAL, já que OX é um lado comum aos três triângulos listados. Assim con-
cluı́mos que
XA = XB = XC
como querı́amos. Em particular observe que se µ é o plano mediador de AC e ν é o plano
mediador de AB, então
t = µ ∩ ν. (∗)
(por quê?).
Para verificar a recı́proca tome X um ponto qualquer equidistante de A, B e C. Então
X pertence ao plano µ mediador de AC e ao plano ν mediador de AB por definição, logo
X ∈ µ ∩ ν. Mas então, por (*) acima, X ∈ t, como querı́amos verificar.
Figura 6.10
O primeiro objeto deste tipo do qual falaremos é o triedro, que tem três faces: tome três
→ →
planos passando por um ponto, como representado na figura 6.10, e considere a figura
formada pelas regiões angulares dos ângulos ∡( →r ,
→
s ), ∡( →
r , t ) e ∡( →
s , t ). Nas notações
→
da figura 6.10 dizemos que A é o vértice do triedro, as semirretas →
r, →
→ →
s e t suas arestas, e
as regiões angulares correspondentes aos ângulos ∡( →
r ,→
s ), ∡(→r , t ) e ∡( →s , t ) suas faces.
O triedro é um poliedro aberto, como se fosse uma espécie de copo infinito, e não lhe cabe
bem a designação de sólido, palavra que sempre lembra um objeto de certa forma finito.
Figura 6.11
Se “tamparmos” o lado aberto de um triedro, obtemos uma figura conhecida: uma pirâmide,
no caso de base triangular, como representado na figura 6.11. Esta pirâmide também recebe
o nome de tetraedro, pois tem quatro (tetra, em grego, significa quatro) faces, que são as
regiões planas triangulares delimitadas pelos triângulos △ABC, △ABD, △BCD e △ADC.
Seguindo as notações da figura, chamamos os pontos A, B, C e D de vértices da pirâmide,
e os segmentos AB, AC, AD, BC, BD e CD de arestas.
Em geral, um poliedro é a região do espaço delimitada pela interseção de um número finito
de regiões diedrais e de suas faces seguindo certas regras precisas que não veremos aqui, pois
1A palavra vem do grego: poli- = muitos, vários; e -edro que significa, como já vimos, faces.
6.5.1 Prismas
Figura 6.12
Um prisma é o poliedro construı́do da seguinte maneira (acompanhe nas figuras 6.12 e 6.13):
(c) tome uma reta l secante aos planos que não passe pelos pontos de R;
(d) para cada ponto P ∈ R tome a reta lP que passa pelo ponto e é paralela a l; cada reta
lP encontra β em um ponto P ′ .
Figura 6.13
As suas faces são as regiões poligonais determinadas pelos seus vértices consecutivos. Ge-
ralmente as faces R e R′ são chamadas de bases do prisma, e as outras de faces laterais.
As bases são categorizadas muitas vezes como base inferior, ou simplesmente base, e base
superior, designação que depende do nosso ponto de vista. No nosso exemplo R é a base, ou
base inferior, e R′ a base superior do prisma. As arestas das faces que não são comuns com
as bases são chamadas de arestas laterais. A reta l é comumente denominada reta-diretriz
do prisma.
Problema 6.10. Liste os vértices, as arestas, as arestas laterais e as faces do prisma
ilustrado na figura 6.13.
Figura 6.14
Há eventualmente outras estruturas, como triedros, mas não nos preocuparemos com isto
agora.
Por exemplo, no prisma ilustrado na figura 6.13 temos os ângulos ∡ABC, ∡BCD, etc,
que pertencem à sua base inferior; os ângulos ∡B ′ BA, ∡CC ′ D, etc, que pertencem a faces
laterais. Temos também os diedros determinados pela face A′ ABB ′ e pela base R, pelas
faces B ′ BCC ′ e C ′ CDD′ (que compartilham a aresta CC ′ , etc.
2 Dizemos que duas regiões poligonais são congruentes se os polı́gonos que as determinam são congruentes;
e dois polı́gonos são congruentes se os seus lados e respectivos ângulos são congruentes entre si.
Problema 6.12. Mostre que os diedros entre as faces laterais e as base de um prisma reto
são retos.
(a) (b)
Figura 6.15
Figura 6.16
Problema 6.13. Mostre que todas as arestas de um cubo são congruentes. Mostre ainda
que todos os ângulos e diedros de um cubo são retos.
6.5.3 Pirâmides
Uma pirâmide é um poliedro construı́do da seguinte maneira (veja a figura 6.17):
(a) Tome uma região poligonal plana R e um ponto V qualquer fora do plano de R;
(b) por cada ponto Q ⊂ R trace o segmento QV . Então a união de todos os segmentos QV
é chamada de pirâmide.
Figura 6.18
O cubo todos já conhecem. Suas faces são quadrados congruentes entre si e todos os seus
diedros são retos. Também já falamos de tetraedros, que são pirâmides triangulares. O
tetraedro regular é uma pirâmide cujas faces são todas triângulos equiláteros congruentes
entre si (veja a figura 6.19a).
O octaedro possui oito faces, como o nome diz. Suas faces são também triângulos equiláteros,
e ele é “montado” com duas pirâmides quadrangulares cujas bases são um quadrado, como
mostramos na figura 6.19b.
Figura 6.20
O icosaedro é formado por vinte faces (icosa = vinte em grego) que, mais uma vez, são
triângulos equiláteros, como mostramos na figura 6.20a.
O dodecaedro é formado por doze faces (dodeca = doze, em grego). Suas faces são pentágonos
regulares – veja a figura 6.20b.
Daremos mais alguns detalhes sobre os poliedros na nossa última aula.
6.2. Descreva o lugar geométrico dos pontos equidistantes a duas retas paralelas.
6.3. A área total da superfı́cie de um prisma é a soma das áreas de todas as suas faces
(incluindo as bases), e a área lateral de um prisma é a soma das áreas de suas faces laterais.
(a) Calcule a área lateral e a área total da superfı́cie de um cubo cuja aresta mede 2.
(b) Na figura 6.21 representamos um prisma reto cujas bases são trapézios (ele está visu-
almente “deitado”). Os comprimentos das arestas paralelas da base são 4 e 9, e os
comprimentos das arestas da base não paralelas são 5 e 6. Além disso BF = 12. Calcule
a área lateral e a área total da superfı́cie deste prisma.
6.4. Seguindo a notação da figura 6.13, mostre que ◻ A′ ADD′ é um paralelogramo. Tente
generalizar este resultado para todos os tipos de prismas.
6.5. Assim como observamos nos prismas, as pirâmides também possuem ângulos das faces
e diedros. Liste todos os ângulos planos e diedros da pirâmide ilustrada na figura 6.17.
6.6. Uma pirâmide cuja base é um polı́gono regular e cujo vértice equidista de cada um
dos vértices da base é chamada de pirâmide regular. Mostre que as faces laterais de uma
pirâmide regular são triângulos isósceles congruentes entre si.
6.7. A área lateral de uma pirâmide é a somas das áreas de suas faces laterais, e a área
total da superfı́cie de uma pirâmide é a soma de sua área lateral com a área da base. Calcule
as áreas total e lateral nos seguintes casos:
28/01/2013 11:09:48
AULA7: VOLUMES DE POLIEDROS
OBJETIVOS
Introduzir o conceito de volumes de sólidos geométricos, mais especificamente de regiões
poliedrais. Apresentar um sistema de princı́pios que estabeleça com rigor adequado este
conceito; neste sistema inclui-se o Princı́pio de Cavalieri. Calcular o volume de alguns
sólidos apresentados na aula anterior.
7.1 Introdução
Nesta aula estudaremos o conceito de volume e calcularemos os volumes de alguns sólidos. O
procedimento é análogo ao que foi feito para apresentar o conceito de área de figuras planas
em [7]. Queremos medir o “tanto” que um objeto espacial ocupa um lugar no espaço. Este
“tanto” é o que chamaremos de volume1 .
Figura 7.1
1 Deixaremos, daqui por diante, a palavra “volume” em itálico, até que apresentemos este conceito com mais
precisão.
Figura 7.3
A primeira pergunta que surge é: o que é, de fato, uma região poliedral? Podemos definir este
conceito de maneira inteiramente análoga à definição usual de região poligonal3 : uma região
poliedral é uma união finita de tetraedros que não têm pontos interiores em comum, onde os
2O leitor atento pode perceber que este procedimento nada mais é do que uma forma de cálculo integral.
3 Veja em [7] ou outro texto qualquer de geometria plana como são definidas regiões poligonais
Figura 7.4
Se um poliedro é seccionado em vários poliedros que não têm pontos interiores em comum4 ,
é natural assumir que o volume do poliedro é igual à soma dos volumes dos poliedros em
que foi seccionado.
R = R1 ∪ R 2 ∪ . . . ∪ R n ,
onde Ri são poliedros que não possuem pontos interiores em comum, então
Precisamos agora dar uma “referência” para o cálculo de volumes. No caso de áreas a
referência utilizada em geral é a área de um quadrado (veja, por exemplo, em [7]). No
espaço o natural é utilizar paralelepı́pedos retangulares, como foi discutido na introdução.
4 Não definimos formalmente o que são pontos interiores de poliedros, mas apenas o que são pontos interiores
de tetraedros. Essencialmente, um ponto interior de um poliedro é um ponto interior de um dos
tetraedros que o compõe.
Precisamos agora de um princı́pio que nos permita calcular volumes de poliedros quaisquer,
sabendo como calcular volumes de paralelepı́pedos retângulos, seguindo a ideia que apre-
sentamos na figura 7.2. Para entender o princı́pio que enunciaremos mais abaixo, imagine
uma pilha de moedas como representada na figura 7.6 à esquerda. Se “entortarmos” a pilha,
como representado na mesma figura à direita, o volume do conjunto não se modifica, pois
este depende só das moedas, e não da forma da pilha.
Figura 7.6
Agora imagine que cada moeda vá sendo afinada, de forma que sua espessura diminua, e
que se vá colocando mais moedas, para que a forma das pilhas não se modifique. Este
procedimento mantém o volume das pilhas. No limite, teremos como que seções planas nas
duas pilhas com mesma área, cuja “soma” dá o volume das pilhas. Esta ideia (que nada
mais é do que uma forma de se pensar em integração múltipla) para se calcular volumes
de sólidos ocorreu a um matemático italiano chamado Bonaventura Cavalieri (1598–1647) e
deu origem ao princı́pio que enunciamos a seguir.
Vejamos um exemplo para o Princı́pio de Cavalieri. Na figura 7.7 representamos dois para-
lelepı́pedos cujas bases são dois retângulos B e B ′ congruentes, e cujas bases superiores T
e T ′ são coplanares. Cada plano paralelo ao plano α (plano das bases dos paralelepı́pedos)
que intercepta os paralelepı́pedos neles determina duas seções; na figura representamos as
seções S e S ′ . Não é difı́cil de ver que estas seções são retângulos congruentes às bases dos
respectivos paralelepı́pedos e, portanto congruentes entre si. Em particular, temos que
onde A(⋅) é a área de cada um dos polı́gonos. Logo, pelo Princı́pio de Cavalieri, temos que
os dois paralelepı́pedos têm o mesmo volume. Na seção seguinte voltaremos a este exemplo,
formalizando-o de maneira mais clara.
Figura 7.8
Definição 7.1. A altura de um prisma é a distância entre os planos de suas bases inferior
e superior.
Problema 7.2. Mostre que a distância de qualquer dos vértices de uma das bases de um
prisma ao plano da outra base é igual à sua altura.
Se cortarmos o prisma por um plano paralelo aos planos das bases, obtemos um polı́gono,
como mostramos na figura 7.9. Este polı́gono recebe um nome especial.
Examinando a figura 7.9 nos fica parecendo que os polı́gonos R, R′ e S são “iguais” (ou,
em termos mais técnicos, congruentes). De fato, isto é verdade, mas mostraremos apenas
que têm a mesma área, que é o fato que nos interessa no momento.
Figura 7.10
Teorema 7.3. Todas as seções transversais de um prisma triangular são congruentes com
a base.
Figura 7.12
Teorema 7.5. O volume de um prisma qualquer é o produto da área de sua base pela sua
altura.
(a) sua base seja um retângulo R′ no mesmo plano que R, e tal que
A(R) = A(R′ );
Cada plano paralelo ao plano de suas bases que corta o prisma corta o paralelepı́pedo. As
seções que este plano determina no prisma e no paralelepı́pedo têm a mesma área que as
respectivas bases, como vimos no corolário 7.4. Como as áreas das bases são iguais, as áreas
das seções também o são. Por exemplo, na figura 7.12,
A(S) = A(S ′ ).
Logo, pelo Princı́pio de Cavalieri o volume dos dois sólidos são iguais. Mas V(T ′ ) = A(R′ ).h
pelo Princı́pio da Unidade para Volumes, donde
V(T ) = A(R).h.
Figura 7.13
Definição 7.6. A altura de uma pirâmide é a distância de seu vértice (ou cume) ao plano
de sua base.
Figura 7.14
Definição 7.7. Uma seção transversal de uma pirâmide é a interseção da pirâmide com
um plano paralelo ao plano de sua base.
Na figura 7.14 o plano β corta a pirâmide ilustrada na seção transversal S. Observe que S é
uma “cópia” da base R, só que em tamanho menor, com todos os lados mantendo a mesma
proporção. Esta propriedade é o que verificaremos a seguir de maneira formal. Estudaremos
primeiro o caso em que as pirâmides são triangulares, e reduziremos em seguida o caso geral
a este.
ρ=
d
,
h
onde d é a distância do vértice da pirâmide ao plano da seção, e h é a altura da pirâmide.
Figura 7.15
Com estas notações o que queremos mostrar é que △A′ B ′ C ′ ∼ △ABC, com
A′ B ′ A′ C ′ B ′ C ′ d
= = = = ρ. (7.1)
AB AC BC h
Observe que estamos assumindo, na figura 7.15, que V P ≠ V A. Se, caso contrário, V P = V A,
então a demonstração segue essencialmente os mesmos passos que daremos a seguir.
O primeiro passo é mostrar que
△V A′ P ′ ∼ △V AP. (7.2)
De fato, como
V A′ V P ′ d
= = = ρ. (7.3)
VA VP h
Em seguida verificamos que
V A ′ V B ′ A′ B ′
= = (7.5)
VA VB AB
V B′ V C ′ B′C ′
= = (7.6)
VB VC BC
′ ′
C ′ A′
= =
VC VA
(7.7)
VC VA CA
Observe que de (7.3), (7.5) e (7.6) obtemos
d V A′ V B ′ V C ′
= = =
h VA VB VC
(verifique!). Logo, de (7.5), (7.6) e (7.7) e da relação acima concluı́mos que
A′ B ′ A′ C ′ B ′ C ′ d
= = = = ρ.
AB AC BC h
Em particular, pelo critério LLL de semelhança de triângulos, temos que
△A′ B ′ C ′ ∼ △ABC,
Uma consequência direta deste teorema é o corolário seguinte, que relaciona as áreas da base
de uma pirâmide triangular com a área de uma seção transversal.
d2
A(△A′ B ′ C ′ ) = A(△ABC).
h2
Figura 7.16
Problema 7.3. Mostre o resultado de geometria plana utilizado no corolário acima: a razão
entre as alturas de dois triângulos semelhantes é a mesma razão entre os seus lados.
O corolário 7.9 vale em geral, e não só para pirâmides triangulares. O teorema seguinte
deixará esta afirmação mais clara.
Teorema 7.10. Em toda pirâmide a razão da área de uma seção transversal pela área de
sua base é d2 /h2 , onde h é a altura da pirâmide e d é a distância de seu vértice ao plano da
seção transversal.
Figura 7.17
Demonstração. Para provar isto basta decompor a base da pirâmide em regiões triangu-
lares T1 , T2 , . . ., Tn e aplicar o corolário 7.9 para cada uma das pirâmides formadas. Como
ilustração, veja a figura 7.17, onde representamos o caso n = 2. Neste exemplo temos que
d2 d2
A(T1′ ) = A(T 1 ) e A(T 2
′
) = A(T2 )
h2 h2
Uma consequência importante do teorema 7.10, que nos permitirá aplicar o Princı́pio de
Cavalieri para calcular volumes de pirâmides, é o teorema a seguir.
Teorema 7.11. Se duas pirâmides têm a mesma altura e a área de suas bases também é a
mesma, então as seções determinadas por um mesmo plano têm as mesmas áreas.
Figura 7.18
d2 d2
A(S) = A(R) e A(S ′
) = A(R′ ).
h2 h2
Como A(R) = A(R′ ), então deduzimos que
A(S) = A(S ′ )
como desejado.
Corolário 7.12. Se duas pirâmides têm a mesma altura e se suas bases são coplanares e
têm a mesma área, então o volume das duas pirâmides é o mesmo
Demonstração. Observe que mostramos no teorema anterior que todas as seções trans-
versais de duas pirâmides nestas condições têm a mesma área. Assim, pelo Princı́pio de
Cavalieri, ambas possuem o mesmo volume.
Figura 7.19
Demonstração. Observamos primeiro que basta fazer o caso em que a pirâmide é tri-
angular (um tetraedro). De fato, dada uma pirâmide qualquer, construa uma outra de
mesma altura e cuja base seja um triângulo de mesma área da pirâmide dada. Assim, pelo
corolário 7.12 estas duas pirâmides possuem o mesmo volume.
Uma outra simplificação é a seguinte: podemos assumir que uma das arestas laterais da
pirâmide é perpendicular ao plano da base pois, repetimos, o volume de uma pirâmide
depende apenas da área de sua base e de sua altura.
Resumindo: assumimos que a pirâmide é triangular com uma de suas arestas laterais perpen-
dicular ao plano da base, sem perda de generalidade. Agora construı́mos sobre esta pirâmide
um prisma triangular reto, como apresentado na figura 7.19 (na figura 7.19a representamos
a pirâmide original, e na figura 7.19b o prisma).
Em seguida desmembramos o prisma em três pirâmides, como mostramos nas figuras 7.19b
e 7.20. As três pirâmides são5 ADEV , ABEV e ABCV (que é a pirâmide original). Mos-
traremos agora que estas três pirâmides possuem o mesmo volume.
△AEB (preste atenção: os triângulos são coplanares!) é a altura das duas pirâmides.
Para finalizar, observe que △ADE ≡ △AEB (verifique!), donde A(△ADE) = A(△AEB).
Logo as duas pirâmides possuem bases de mesma área e a mesma altura, e portanto
V(ADEV ) = V(ABEV ).
V(ADEV ) = V(ABCV ).
donde
V = V(ABCD) = A(B).h
1
3
Solução. Lembramos que um tetraedro regular é uma pirâmide triangular cujas faces
(e base) são triângulos equiláteros congruentes. Para calcular o seu volume precisamos
encontrar a área de sua base e a sua altura. Na figura 7.21 a base do tetraedro é o triângulo
equilátero △ABC, cujos lados medem todos l. Assim sua altura é
√
AM =
l 3
. (7.8)
2
Logo sua área é √
l2 3
A = l.(AM ) =
1
.
2 4
Observe agora na figura 7.21 que a altura do tetraedro ilustrado é o comprimento h do
segmento V O. Como V é equidistante dos vértices da base △ABC do tetraedro, e V O é
perpendicular ao plano da base, então pelo problema 6.8 sabemos que O é o circuncentro
do triângulo △ABC (justifique!). Ora, O também é o baricentro do triângulo, donde
√
OA =
l 3
. (7.9)
3
Para calcular h aplicamos o Teorema de Pitágoras ao triângulo △V OA:
√
h + (OA) = l ⇒ h =
2 2 2 l 6
(7.10)
3
Logo basta calcular o volume V′ = V(V ABCD). Vamos lá. A área A da base da pirâmide
é a área do quadrado ◻ ABCD, ou seja,
A = l2 .
Para calcular a altura da pirâmide observe que se O é o centro de ◻ ABCD (isto é, o
encontro de suas diagonais), então V O é perpendicular ao plano do quadrado, donde a
altura da pirâmide é h = V O. Calculamos h aplicando o Teorema de Pitágoras ao triângulo
△V OA:
√ 2 √
h2 + (OA)2 = l2 ⇒ h2 = l2 − (OA)2 = l2 − ( ) ⇒ h=
l 2 l 2
.
2 2
Então √
l3 2
V = A⋅h=
′1
.
3 6
Logo o volume do octaedro é √
l3 2
V=2⋅V = ′
.
3
Ao se seccionar uma pirâmide por um plano paralelo à sua base separamos a pirâmide em
dois poliedros: um que contém o vértice da pirâmide, que é uma nova pirâmide; e outro que
contém a base da pirâmide, que denominamos tronco de pirâmide. Na figura 7.23 represen-
tamos uma pirâmide seccionada por um plano. A parte da figura desenhada em linhas mais
grossas é seu tronco. Dizemos ainda que a base B da pirâmide e a seção transversal B ′ são
bases do tronco. A distância h entre os planos de B e B ′ é a altura do tronco.
Problema 7.9. Calcule o volume de um tronco de pirâmide de bases B e B ′ e altura h.
Solução. Vamos seguir aqui as notações da figura 7.23. Sejam VT o volume do tronco da
pirâmide, VP o volume da pirâmide maior, e V′ o volume da pirâmide menor. Temos então
que
VT = VP − V′ . (7.11)
Vamos calcular V′ e VP . Para isto denotaremos
B = A(B) e B′ = A(B ′ ).
V′ = B′ ⋅ h′ e VP = B ⋅ (h + h′ ).
1 1
3 3
Para eliminarmos h′ das expressões acima aplicamos o teorema 7.10:
(h′ )2
B′ = ⋅ B.
(h + h′ )2
(7.12)
= (B ⋅ (h + h′ ) − B′ ⋅ h′ ) =
1
VT
3 √
h B′
= (B ⋅ h + (B − B ) ⋅ h ) = (B ⋅ h + (B − B ) ⋅ √
′ ′ ′
√ )=
1 1
3 3 B − B′
√ √ √
h B′ ( B + B′ )
= (B ⋅ h + (B − B′ ) ⋅ √ √ ⋅ √ √ )=
1
3 B − B′ ( B + B ′ )
√ √ √
h B′ ( B + B′ )
= (B ⋅ h + (B − B ) ⋅
′
)=
1
3 B − B′
√
= h(B + B′ + BB′ ).
1
3
7.2. Uma pirâmide é chamada de regular se a sua base é um polı́gono regular e seu vértice
é equidistante de cada vértice da base. Mostre que as faces de qualquer pirâmide triangular
são triângulos isósceles congruentes entre si.
7.5. Volte ao exercı́cio 6.3 e calcule o volume do prisma representado na figura 6.21.
7.6. Um prisma retangular reto tem uma altura de 18 cm e uma base que mede 6 cm por
8 cm. O plano determinado por uma diagonal da base e um vértice da base superior forma
uma pirâmide com as faces do prisma. Determine o volume da pirâmide.
6A distância de uma seção transversal de uma pirâmide a seu vértice é a distância do plano da seção ao
vértice.
OBJETIVOS
Apresentar os chamados sólidos (ou corpos) “redondos”: cilindros, cones e esferas. Listar
algumas propriedades destes sólidos e calcular seus volumes.
8.1 Introdução
Nesta aula daremos uma breve introdução ao estudos dos “corpos redondos”: cilindros,
cones e esferas, cujas imagens devem ser bem conhecidas de todos. Seremos, aqui, mais
informais ainda do que até agora, pois esperamos que, a esta altura, vocês já estejam mais
familiarizados com a linguagem e o assunto, e que sejam capazes de completar as eventuais
lacunas por conta própria.
8.2 Cilindros
Figura 8.1
1 Enfatizamos o termo cilindro circular porque a base do sólido em questão é uma região circular. Podemos
também, por exemplo, definir cilindros elı́pticos, caso em que a base é uma região de um plano delimitada
por uma elipse. Em geral, podemos escolher qualquer curva num plano e “imitar” a definição de cilindro
circular – pensando assim, podemos dizer que um prisma é, em particular, um cilindro.
2 Usaremos livremente toda a terminologia utilizada para descrever as partes de prismas (veja a seção 6.5.1).
O significado de cada termo ficará claro pelo contexto e pelas figuras.
Como definimos para prismas, dizemos que a altura de um cilindro é a distância dos planos
paralelos que o delimita – na figura 8.1 a altura do cilindro representado é a distância h dos
planos α e β.
Figura 8.2
Dizemos que um cilindro é reto se sua reta-diretriz for perpendicular aos planos que delimi-
tam o cilindro, como representado na figura 8.2. Quando isto não acontece dizemos que o
cilindro é oblı́quo, como representado na figura 8.1.
Vejamos agora como calcular o volume de um cilindro. O “truque” é comparar um cilindro
com uma figura espacial cujo volume seja conhecido e tal que se possa aplicar o Princı́pio
de Cavalieri que vimos na aula anterior. A escolha natural é usar um prisma (que nada
mais é que um tipo de cilindro, como já observamos) para realizar a comparação. Para
isto precisamos do conceito de seção transversal de um cilindro, que é análogo ao de seção
transversal de um prisma:
Figura 8.3
Definição 8.1. A interseção de um cilindro com um plano paralelo aos planos de suas bases
é uma seção transversal do mesmo.
Conclua que todos os pontos em que a superfı́cie do cilindro corta γ estão em uma circun-
ferência de raio r contida em γ, donde as áreas das seções transversais são todas iguais à
área da base do cilindro.
Demonstração. Sejam r o raio da base do cilindro e h sua altura. Então a área de √sua
base é B = πr2 . Construa um prisma de altura h e base quadrada cujo lado meça l = r π.
Pelo Princı́pio de Cavalieri sabemos que o volume deste prisma e o volume do cilindro são
iguais (por quê?), donde o volume do cilindro é
V = Bh = πr2 h.
8.3 Cones
Assim como cilindros são análogos a prismas, cones são análogos a pirâmides, e a sua de-
finição é inteiramente análoga à de pirâmide, apresentada na seção 6.5.3, trocando-se a
palavra “poliedro” por “sólido” e a frase “região poligonal plana” por “região circular”3 .
3 Assim como observamos quando definimos um cilindro, no caso do cone também podemos escolher uma
região qualquer de um plano para construir um cone. Por exemplo, se escolhemos uma região limitada
por uma elipse, teremos o que costumamos chamar de cone elı́ptico. Então, com esta visão mais geral,
podemos dizer que uma pirâmide é, em particular, um cone.
Neste texto só trataremos de cones circulares, isto é, cuja base é uma região circular, como
ilustrado na figura 8.4; assim o termo cone sempre designará este tipo de sólido.
Problema 8.4. Na figura 8.4 representamos um cone cuja base é a região circular do plano
α delimitada pela circunferência C de centro O, e cujo vértice é o ponto V , externo a α.
Compare esta figura com a figura 6.17 e descreva como se define um cone, acompanhando a
definição de pirâmide apresentada na seção 6.5.3.
Como definimos para pirâmides, a altura de um cone é a distância de seu vértice ao plano
de sua base. No cone representado na figura 8.4, a sua altura é o comprimento do segmento
V J, denotada por h.
Figura 8.5
Dizemos que um cone é reto se o segmento que liga seu vértice ao centro de sua base for
perpendicular ao plano da base, caso contrário dizemos que o cone é oblı́quo. Na figura 8.4
representamos um cone oblı́quo, enquanto que na figura 8.5 representamos um cone reto.
Para calcular o volume de um cone aplicaremos a mesma técnica utilizada para calcular o
volume de um cilindro: comparamos um cone com uma figura cujo volume seja conhecido e
para a qual se possa aplicar o Princı́pio de Cavalieri. A escolha natural aqui é comparar um
cone com uma pirâmide. Neste caso precisamos de um resultado análogo ao teorema 7.10
para pirâmides, que enunciamos a seguir. Observe que, neste enunciado, usamos o termo
“seção transversal de um cone”, cuja definição formal deixamos ao leitor como exercı́cio.
Teorema 8.4. Em todo cone a razão da área de uma seção transversal pela área de sua
base é d2 /h2 , onde h é a altura do cone e d é a distância de seu vértice ao plano da seção
transversal.
V O′ O′ D′
= ⇒ = .
d r
VO OD h R
Logo
A(S) πr2 r 2 d 2 d2
= 2
= ( ) = ( ) = 2,
A(B) πR R h h
como querı́amos.
Teorema 8.5. O volume V de um cone de altura h e cujo raio da base é r é dado por
V = πr2 h,
1
3
ou seja, corresponde a um terço do volume de um cilindro de mesma base e mesma altura.
√
Demonstraç ão. Seja T uma pirâmide de altura h e cuja base seja um quadrado de lado
r π. Se Sd′ é uma seção transversal de T cuja distância ao vértice da pirâmide é d então,
V = πr2 h,
1
3
como querı́amos.
8.4 Esferas
As esferas são os objetos espaciais análogos aos cı́rculos no plano. Uma definição formal é a
seguinte:
Figura 8.7
Observe a figura 8.8: representamos nela uma esfera cortada por um plano α. Intuitivamente
podemos perceber que este corte determina um cı́rculo contido no plano e na esfera, fato que
não demonstraremos com rigor aqui (o leitor interessado poderá encontrar a demonstração
em algumas das referências indicadas). Vamos calcular a área desta seção plana da esfera
em função da distância d do plano α ao centro O da esfera e de seu raio R. Na sequência
utilizaremos as notações indicadas na figura 8.8.
Sejam O′ ∈ α o pé da perpendicular a α por O, e P um ponto da circunferência que o plano
α determina na superfı́cie da esfera. Nestas condições o triângulo △OO′ P é um triângulo
retângulo em O′ , OO′ = d, OP = R é o raio da esfera, e O′ P = R′ é o raio da circunferência.
Assim, pelo Teorema de Pitágoras,
donde √
R′ = R 2 − d2 .
Logo a área da seção plana que está a uma distância d do centro da esfera é:
Ad = π(R2 − d2 ). (8.1)
Para aplicar o Princı́pio de Cavalieri a uma esfera de raio R precisamos encontrar um sólido
S que:
(ii) as seções planas da esfera e do sólido S obtidas pelo corte com um mesmo plano tenham
as mesmas áreas.
Um sólido S com estas caracterı́sticas pode ser obtido assim (acompanhe na figura 8.9):
(b) tome V o “centro” do cilindro, isto é, o ponto médio do segmento O1 O2 , onde O1 e O2
são os centros das bases inferior e superior do cilindro, respectivamente;
(c) retire fora do cilindro dois cones com vértices em V , sendo a base de um deles a base
inferior do cilindro, e a base do outro a base superior do cilindro.
A parte do cilindro que sobra é o sólido que usaremos para calcular o volume de uma esfera de
raio R. Observe que se cortarmos o sólido por um plano perpendicular aos planos das bases
e passando pelos centros da mesma obtemos dois triângulos, representados na figura 8.9
como sendo os triângulos △M V N e △P V Q. E se cortarmos o sólido com um plano paralelo
às bases do cilindro obtemos uma seção que é um anel circular. Na figura representamos a
seção obtida com o corte por um plano cuja distância a V é d.
Prestemos atenção agora no triângulo △V O2 M . Este triângulo é reto em O2 e é isósceles,
pois V O2 = R = O2 M . Os pontos O e C são os pontos em que O1 O2 e V M encontram o
plano da seção, respectivamente. Não é difı́cil de perceber que △V OC também é isósceles,
com V O = d = OC. A área da seção representada do sólido na figura 8.9 é dada por
Problema 8.7. Explique por que (8.2) é a área do anel circular mostrado na figura 8.9.
Ora, de (8.1) e (8.2) vemos que as áreas das seções da esfera de raio R e do sólido S construı́do
acima que estão à mesma distância do centro dos respectivos sólidos são iguais donde, pelo
Princı́pio de Cavalieri, ambos possuem o mesmo volume. O volume do sólido S é dado por
VS = Vcil − 2Vcone
onde Vcil é o volume do cilindro e Vcone é o volume de cada um dos cones. Substituindo
pelos nossos dados:
VS = πR2 .(2R) − 2 ( πR2 .R) = πR3 ,
1 4
3 3
que é o volume da esfera de raio R.
8.2. Qual deve ser o comprimento de um tubo cujo diâmetro interno mede 2 cm, para poder
conter 600 cm3 de água?
8.4. A altura de um cone é 9. Um plano paralelo ao plano de sua base o intercepta a uma
distância de 5 da base, determinando um pequeno cone na parte superior.
(a) Qual é a razão entre os raios das esferas? Figura 8.10: – Exercı́cio 8.5
Axioma II.1. Para cada par de pontos A, B do plano existe um único número real asso-
ciado, denotado por AB, satisfazendo as propriedades:
(a) AB ≥ 0;
(b) AB = 0 se e somente se A = B;
(c) AB = BA.
Definição A.1. A distância entre dois pontos A e B do plano é o número AB postulado
no axioma II.1.
Definição A.2. Dados dois pontos A e B diremos que um ponto C está entre A e B se:
←→
(a) C ∈ AB;
(b) AB = AC + BC.
←→
Definição A.3. O conjunto dos pontos que estão entre dois pontos A e B, incluindo estes,
é um segmento (da reta AB), e será denotado por AB, ou seja,
Os pontos A e B são os extremos de AB, e qualquer outro ponto do intervalo distinto de seus
extremos é um ponto interior de AB. Analogamente, todo ponto do plano que não pertence
a AB é um ponto exterior ao segmento. O comprimento ou medida do segmento AB é a
distância entre os seus extremos, ou seja, é o número AB.
Axioma II.3. Dados dois pontos A e B em uma reta l, existe um ponto C de l tal que A
está entre C e B, ou seja, tal que C − A − B.
→ →
Axioma II.4. As semirretas AB e AC determinadas pelos pontos A, B e C de uma reta
l, com C − A − B, satisfazem as seguintes propriedades:
→ →
(a) AB ∪ AC = l;
→ →
(b) AB ∩ AC = {A};
(c) dois pontos P, Q ∈ l diferentes de A pertencem a uma mesma semirreta se e só se A não
pertence ao segmento P Q (ou, em outras palavras, se A não está entre P e Q);
Axioma II.6. Toda reta l determina exatamente dois subconjuntos Pl e P ̃l do plano, de-
nominados semiplanos em relação a l, satisfazendo as seguintes propriedades:
̃l ;
(a) todos os pontos do plano estão contidos em Pl ∪ P
̃l = l;
(b) Pl ∩ P
(c) dois pontos A e B não pertencentes a l estão num mesmo semiplano em relação a l se
e somente se AB ∩ l = ∅;
m(∡BAD) = a.
[4] O. Dolce & J. N. Pompeo, Fundamentos de Matemática Elementar, vol 10: Geo-
metria Espacial, posição e métrica, 6a ed., Atual Editora, São Paulo, 2005.
[5] F. L. Downs, Jr. & E. E. Moise, Geometria Moderna, 2 volumes, Ed. Edgar Blucher,
São Paulo, 1971.
[6] M .C. de Farias. Resolução de Problemas Geométricos, Ed. UFMG, Belo Horizonte,
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[7] P. A. F. Machado. Fundamentos de Geometria Plana, preprint, 2010.
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119
Referências 119