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FICHA DE TRABALHO
Tabuadas
X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
2 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22
3 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30 33
4 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40 44
5 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55
6 6 12 18 24 30 36 42 48 54 60 66
7 7 14 21 28 35 42 49 56 63 70 77
8 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80 88
9 9 18 27 36 45 54 63 72 81 90 99
10 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110
11 11 22 33 44 55 66 77 88 99 110 121
FICHA DE TRABALHO
Lê o diálogo seguinte.
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FICHA DE TRABALHO
Jogo do 15
O Jogo do 15 teve origem nas feiras e festas de província. O feirante e os seus clientes
colocavam, alternadamente, moedas de prata (o feirante) e moedas de cobre (os clientes)
sobre os números ao longo de uma mesa. O primeiro a totalizar 15 ganhava todas as moedas.
O feirante ganhava sempre que queria pois sabia mentalmente todas as combinações
existentes compostas por 3 números, sem repetir nenhum e excluindo o zero.
Exemplo:
1 + 5 + 9 = 15 1 + 6 + 8 = 15 2 + 4 + 9 = 15 2 + 5 + 8 = 15
2 + 6 + 7 = 15 3 + 4 + 8 = 15 3 + 5 + 7 = 15 4 + 5 + 6 = 15
O JOGO
OBJECTIVOS:
• técnicas de cálculo mental
• capacidade de memória e raciocínio lógico/matemático
• capacidade de ouvir, saber questionar, saber esperar e saber ouvir os outros.
• Regras de partilha, cooperação e entreajuda.
MATERIAIS:
• Tira de cartolina com números de 1 a 9
• Cinco discos vermelhos e cinco azuis
1 2 3 4 5 6 7 8 9
NÚMERO DE JOGADORES:
• Dois
REGRAS:
Cada jogador tem 5 discos de uma cor. Jogando alternadamente, vão colocando os discos
sobre os números até que um consiga colocar 3 que adicionados totalizem 15.
O adversário tenta fazer o mesmo, impedindo que o outro consiga ocupar as três casas com os
números que adicionados dão 15.
Fonte: www.viajarnamatematica.ese.ipp.pt
FICHA DE TRABALHO
Potências e regularidades
1. O número 729 poderá ser escrito como uma potência de base 3. Para o verificar basta
escrever as sucessivas potências de 3:
32 = 9
33 = 27
34 = 81
35 = 243
36 = 729
• Escreve, se possível, os números que se seguem como potência de base 2:
64 =
128 =
200 =
256 =
1000 =
• Que conjecturas podes fazer acerca dos números que podem ser escritos como
potências de base 2? E como potências de base 3? Explica as conjecturas que
formulaste.
Adaptada de Matemática para todos – investigações na sala de aula (Pasta de materiais editada pela APM, no âmbito do
Projecto “Explorar e investigar para aprender Matemática”).
FICHA DE TRABALHO
Todos os anos a fábrica onde trabalha a mãe da Teresa faz uma grande festa para os
funcionários e para as suas famílias. Durante a festa é habitual distribuírem caramelos pelas
crianças presentes.
Este ano, ao chegar a casa, a Teresa ainda levava alguns caramelos nos seus bolsos.
A mãe, sabendo que a filha era uma gulosa, disse-lhe que teria que guardar os caramelos para
os dias seguintes.
A Teresa sentou-se então em cima da sua cama, tirou os caramelos dos bolsos e começou a
arrumá-los em pequenos saquinhos. Decidiu que iria colocar sempre o mesmo número de
caramelos em cada saquinho, mas sem que sobrasse nenhum caramelo.
FICHA DE TRABALHO
(Nota: utiliza uma folha de papel quadriculado e considera sempre como unidade de área a
área de uma quadrícula.)
FICHA DE TRABALHO
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
FICHA DE TRABALHO
3. Escolhe dois números da tabela e escreve-os sob a forma de um produto com o máximo
de factores que conseguires, sem usares o número um.
4. Que tipo de números são os factores que encontraste nas decomposições da alínea
anterior?
8= 18 = 24 =
Compara o teu trabalho com o dos teus colegas. O que podes concluir?
FICHA DE TRABALHO
2. Soma 12
Coloca os algarismos de 1 a 7 dentro dos círculos,
de modo que a soma seja 12.
3. Duas somas
Coloca os algarismos de 1 a 9 dentro dos círculos, de modo que, em linha:
FICHA DE TRABALHO
2. Soma 12
Coloca os algarismos de 1 a 7 dentro dos círculos,
de modo que a soma seja 12.
3. Duas somas
Coloca os algarismos de 1 a 9 dentro dos círculos, de modo que, em linha:
Explorar o Geogebra
Um Ambiente de Geometria Dinâmica (AGD) permite desenhar e construir figuras usando
como elementos-base pontos, segmentos de recta e circunferências. Possibilita fazer
construções de figuras geométricas que, quando arrastadas, mantêm a sua forma. Assim, para
uma dada questão, é possível analisar um grande número de casos e investigar relações e
propriedades.
1. No Ambiente de Trabalho
Faz duplo clique no ícone para abrir o
programa.
3. Marcar pontos
Clica no canto inferior direito do botão:
Processo A
Selecciona a opção:
Segmento definido por dois pontos
Processo B
Selecciona a opção:
Segmento dados o comprimento e um ponto
5. Apagar um objecto
Clica no canto inferior direito do botão:
9. Construir um triângulo
Clica no canto inferior direito do botão:
1
Adaptada de Ponte, J. P. et al (2009). Materiais de Apoio ao Professor, com tarefas para o 3.° ciclo – 7.° ano
Triângulos e quadriláteros. DGIDC.
1.1. Indica uma rua que seja paralela à Rua dos Fanqueiros.
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1.3. A Rua de São Mamede e a Rua da Madalena são paralelas? Justifica a tua resposta.
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M5FNGP © Porto Editora Pode ser enquadrada nas páginas 58 e 59 da Parte 1 do Manual. 74
SÓLIDOS GEOMÉTRICO
FICHA DE TRABALHO
Classificação de polígonos
M5FNGP © Porto Editora Pode ser enquadrada nas páginas 60 e 61 da Parte 1 do Manual. 75
SÓLIDOS GEOMÉTRICO
FICHA DE TRABALHO
2. Completa:
Número de faces
Número de arestas
Número de vértices
M5FNGP © Porto Editora Pode ser enquadrada nas páginas 70 e 71 da Parte 1 do Manual. 76
SÓLIDOS GEOMÉTRICO
FICHA DE TRABALHO
2. Completa:
Número de faces
Número de arestas
Número de vértices
M5FNGP © Porto Editora Pode ser enquadrada nas páginas 70 e 71 da Parte 1 do Manual. 77
SÓLIDOS GEOMÉTRICO
FICHA DE TRABALHO
Utilizando palhinhas para as arestas e plasticina para os vértices, constrói os dois modelos
apresentados anteriormente.
Pirâmide
Pirâmide triangular Pirâmide pentagonal
quadrangular
Palhinhas
Bolas
M5FNGP © Porto Editora Pode ser enquadrada nas páginas 70 e 71 da Parte 1 do Manual. 78
SÓLIDOS GEOMÉTRICO
FICHA DE TRABALHO
6. Sem recorrer às palhinhas e à plasticina escreve o nome dos sólidos que podes construir
com:
6.1. 6 palhinhas.
6.2. 12 palhinhas.
6.3. 15 palhinhas.
6.4. 16 palhinhas.
6.5. 18 palhinhas.
8. Eu digo que vou construir uma pirâmide com 8 palhinhas. Será que vou conseguir?
Explica porquê.
9. Dois colegas estavam numa discussão: o Luís afirmava que era capaz de construir um
prisma com 14 palhinhas e a Sandra dizia que não era possível.
Quem tem razão?
Porquê?
M5FNGP © Porto Editora Pode ser enquadrada nas páginas 70 e 71 da Parte 1 do Manual. 79
SÓLIDOS GEOMÉTRICO
FICHA DE TRABALHO
Planificações
Ao imaginares um sólido aberto e estendido numa folha de papel estás a imaginar a sua
planificação. Se a observares com atenção, consegues identificar os polígonos que a
compõem.
Sólido Planificação
Cubo
Prisma triangular
Pirâmide triangular
Prisma hexagonal
1. Desenha, no teu caderno, mais duas planificações diferentes para cada um dos sólidos
apresentados anteriormente.
M5FNGP © Porto Editora Pode ser enquadrada nas páginas 74 e 75 da Parte 1 do Manual. 80
SÓLIDOS GEOMÉTRICO
FICHA DE TRABALHO
3. Conjectura sobre quais das figuras seguintes representa uma planificação de um cilindro.
M5FNGP © Porto Editora Pode ser enquadrada nas páginas 74 e 75 da Parte 1 do Manual. 81
SÓLIDOS GEOMÉTRICO
FICHA DE TRABALHO
Para forrar a caixa por fora, incluindo a base, a Margarida recortou dois rectângulos de
papel de fantasia.
Considera as medidas da figura e desenha dois rectângulos iguais aos que a Margarida
pode ter recortado.
M5FNGP © Porto Editora Pode ser enquadrada nas páginas 74 e 75 da Parte 1 do Manual. 82
SÓLIDOS GEOMÉTRICO
FICHA DE TRABALHO
M5FNGP © Porto Editora Pode ser enquadrada nas páginas 87 da Parte 1 do Manual. 83
SÓLIDOS GEOMÉTRICO
FICHA DE TRABALHO
FICHA DE TRABALHO
Ângulos em relógios
1. Ontem na disciplina de Inglês a professora do João esteve a abordar o tema “Daily
Routine”, dando-lhes alguns exemplos. De seguida pediu aos alunos que lhe contassem
como decorriam os seus dias da semana em tempo de aulas.
O João decidiu apresentar o seu trabalho ilustrado com relógios de ponteiros. Quando
estava a desenhar os relógios descobriu que os ponteiros das horas e dos minutos
formavam diferentes tipos de ângulos e pensou em explorar aquelas situações, com os
colegas, na aula de Matemática.
O João e os colegas chegaram a conclusões muito interessantes ao procurarem classificar
e estimar a ordem de grandeza dos ângulos.
Marca as horas indicadas em cada relógio e procura descobrir a que conclusões chegaram
os colegas da turma do João.
2. A Rita, colega de turma do João, ficou muito entusiasmada com a tarefa dos relógios e
começou a reparar em todos os relógios que encontrava: no relógio que a mãe tem na
parede da cozinha, no relógio da torre da igreja e no relógio de pulso que o pai costuma
usar.
Colocou-se-lhe então uma questão: Será que pegando nos ponteiros do relógio que a mãe
tem na parede da cozinha, nos ponteiros do relógio da torre da igreja e nos ponteiros do
relógio de pulso que o pai costuma usar, mantendo a abertura, e se, no mesmo instante, os
sobrepusesse, o ângulo marcado seria o mesmo?
Tenta explicar à Rita a tua opinião sobre a questão que ela colocou.
FICHA DE TRABALHO
1. Olhando para a direita da entrada do zoo e rodando o olhar para oeste procurem
identificar a localização dos Adaxes, Bisontes, Urso-formigueiro-gigante e do WC.
FICHA DE TRABALHO
2. Olhando para a esquerda da entrada do zoo e desviando o olhar lentamente para este,
percorrendo toda a zona indicada, qual será a amplitude dos ângulos varridos pelo vosso
olhar para atingir cada um dos locais assinalados?
M5FNGP © Porto Editora Pode ser enquadrada na página 11 da Parte 2 do Manual. 100
FIGURAS NO PLANO: ÂNGULOS, TRIÂNGULOS E CÍRCULO
FICHA DE TRABALHO
FICHA DE TRABALHO
Nas figuras seguintes estão representadas rectas paralelas, quatro com uma direcção e quatro
com outra.
Repara no esquema abaixo em que foi traçado um percurso entre A e B em que a soma das
medidas das amplitudes dos ângulos assinalados é 360°.
1. Marca um caminho na figura seguinte entre os pontos A e B, de modo que a soma das
medidas das amplitudes dos ângulos considerados seja inferior a 150°.
Não te esqueças que podes medir os ângulos usando um transferidor.
M5FNGP © Porto Editora Pode ser enquadrada na página 12 da Parte 2 do Manual. 102
FIGURAS NO PLANO: ÂNGULOS, TRIÂNGULOS E CÍRCULO
FICHA DE TRABALHO
2. Na figura seguinte, marca um caminho de A para B de maneira que a soma das medidas
das amplitudes dos ângulos considerados seja igual a 180°.
3. Constrói um trajecto de A para B de modo que a soma das medidas das amplitudes dos
ângulos seja igual a 360°, mas diferente do exemplo inicial. Marca-o nesta figura.
4. Constrói um trajecto de A para B de modo que a soma das medidas das amplitudes dos
ângulos seja igual a 720°. Marca-o nesta figura. Encontras ângulos com a mesma
amplitude? Quantos?
M5FNGP © Porto Editora Pode ser enquadrada na página 12 da Parte 2 do Manual. 103
FIGURAS NO PLANO: ÂNGULOS, TRIÂNGULOS E CÍRCULO
FICHA DE TRABALHO
I Parte
1.1. Faz uma estimativa do valor da soma dos ângulos internos de cada um dos
triângulos que construíste. Regista.
1.2. Mede as amplitudes dos ângulos internos desses triângulos e para cada um deles
adiciona as medidas obtidas e verifica a tua estimativa.
1.3. Arrasta um vértice qualquer de modo a obteres um novo triângulo em cada um dos
casos.
Verifica o que se passa com as amplitudes dos ângulos e com a respectiva soma.
Formula uma conjectura sobre o valor da soma dos ângulos internos num triângulo
qualquer.
2. Constrói o triângulo ABC e a recta DE, paralela ao lado BC do triângulo, que passa por A.
2.2.2. Qual é o valor da soma dos ângulos DAB, CAE e BAC? Porquê?
M5FNGP © Porto Editora Pode ser enquadrada na página 19 da Parte 2 do Manual. 104
FIGURAS NO PLANO: ÂNGULOS, TRIÂNGULOS E CÍRCULO
FICHA DE TRABALHO
II Parte
1.1. Investiga que relação existe entre a soma das amplitudes dos ângulos BAC e ACB e
a amplitude do ângulo DBC. Arrasta o vértice para observares os vários triângulos.
A relação observada mantém-se?
2.1. Utilizando as letras da figura acima, indica quais os ângulos externos do triângulo.
2.2. Faz uma estimativa da soma das amplitudes dos ângulos CAD, BCF e ABE e
regista.
2.3. Faz as medições necessárias e verifica a tua estimativa.
2.4. Arrasta um dos vértices do triângulo. O que observas?
III Parte
1. Constrói um triângulo.
1.1. Mede o comprimento dos lados do triângulo.
1.2. Mede a amplitude dos ângulos do triângulo.
1.3. Arrasta um vértice do triângulo. Que relação observas entre o comprimento dos
lados e a amplitude dos ângulos?
in Materiais de Apoio ao Novo Programa de Matemática, www.sitio.dgidc.min-edu.pt
M5FNGP © Porto Editora Pode ser enquadrada na página 19 da Parte 2 do Manual. 105
FIGURAS NO PLANO: ÂNGULOS, TRIÂNGULOS E CÍRCULO
FICHA DE TRABALHO
2. Supondo que as casas das duas amigas e a escola são os vértices de um triângulo, em que
conhecemos dois dos lados a = 7 e b = 4, qual poderá ser a medida do terceiro lado?
Registem na tabela seguinte as vossas explorações.
M5FNGP © Porto Editora Pode ser enquadrada na página 22 da Parte 2 do Manual. 106
NÚMEROS RACIONAIS NÃO NEGATIVOS
FICHA DE TRABALHO
Jogo
1 2 3 4
5 6 7 8
9 10 11 12
13 14 15 16
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NÚMEROS RACIONAIS NÃO NEGATIVOS
FICHA DE TRABALHO
Ricardo e Sofia são alunos do 5.º ano da Escola do Monte Verde. Ontem à tarde estavam
muito entusiasmados a conversar:
6 1 1
Ricardo – Sabes o que descobri? O está entre e , uma vez que o numerador 2 está
24 2 2
entre 1 e 3 e o denominador 3 está entre 2 e 4. É fantástico! Se calhar funciona sempre, não
achas?
Sofia ficou espantada com a descoberta do amigo. Depois, pegou numa folha e começou a
escrever fracções. Nisto, disse ela:
M5FNGP © Porto Editora Pode ser enquadrada na página 51 da Parte 2 do Manual. 122
NÚMEROS RACIONAIS NÃO NEGATIVOS
FICHA DE TRABALHO
Dobra a tira A em duas partes iguais, a tira B em quatro partes iguais, a tira C em oito partes
iguais e a tira D em três partes iguais.
Agora, cola as tiras no teu caderno e sublinha, usando o teu lápis, as partes obtidas por
dobragem.
Tira A
Tira B
Tira C
Tira D
1. Completa a tabela:
M5FNGP © Porto Editora Pode ser enquadrada na página 52 da Parte 2 do Manual. 123
NÚMEROS RACIONAIS NÃO NEGATIVOS
FICHA DE TRABALHO
Triângulo harmónico
A figura seguinte representa o triângulo harmónico. Observa as suas primeiras cinco linhas:
1
1
1 1
2 2
1 1 1
2 2 2
1 1 1 1
2 2 2 2
1 1 1 1 1
2 2 2 2 2
………
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NÚMEROS RACIONAIS NÃO NEGATIVOS
FICHA DE TRABALHO
À descoberta da tira2
3
O Pedro representou do seu dinheiro da forma seguinte:
4
1 2
1.1. do dinheiro do Pedro. 1.2. do dinheiro do Pedro.
2 3
3 1 3 1
1.3. 1 do dinheiro do Pedro. 1.4. 1 do dinheiro do Pedro.
4 3 2 2
1
1.1. do dinheiro da Luísa.
2
2
1.2. do dinheiro da Luísa.
3
1
1.3. 1 do dinheiro da Luísa.
3
1
1.4. 1 do dinheiro da Luísa.
2
3
2. A Ana gastou do seu dinheiro na compra de uma boneca.
4
A boneca custou 15 €.
Quanto dinheiro tinha a Ana? Explica como obtiveste a tua resposta.
Podes fazê-lo usando palavras, esquemas ou cálculos.
1
3. O Duarte leu das páginas de um livro.
3
Contou as páginas que leu e verificou que eram 35.
1
No dia seguinte leu mais das restantes
5
Quantas páginas ainda tem o Duarte para ler?
Explica como obtiveste a tua resposta.
Podes fazê-lo usando palavras, esquemas ou cálculos.
2
Adaptação da tarefa “À descoberta da tira2” do documento “Números racionais não negativos” disponível pelo Ministério da Educação,
página 27.
Tarefa inspirada em NCTM (2000). Principles and Standards for School Mathematics. Reston: NCTM
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NÚMEROS RACIONAIS NÃO NEGATIVOS
FICHA DE TRABALHO
Desconto de desconto
Um computador custa 800 €.
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4. Um desconto de 10% sobre o preço inicial seguido de um novo desconto de 20% equivale
a efectuar um desconto de 30% sobre o preço inicial?
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NÚMEROS RACIONAIS NÃO NEGATIVOS
FICHA DE TRABALHO
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1.3. Em que mês o preço do computador passa a ser inferior a metade do preço inicial?
Apresenta os cálculos que efetuaste.
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2. No início de cada mês, o preço de um computador, que custava 1000 €, foi reduzido de
acordo com uma determinada percentagem.
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M5FNGP © Porto Editora Pode ser enquadrada na página 71 da Parte 2 do Manual. 127