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Introdução
- Educação Infantil
6 – Decidir o café da manhã. Participar das compras: uma visão consumista na escola
infantil
- Ensino Fundamental
- Ensino Médio
Apresentação
1 Sobre o riso
Apresentação
Introdução
1– ADEUS , VESTIBULARES!
2 – AS CRIANÇAS
3 - FÁBULAS
4– O SABER E O VIVER
5 – AS ESCOLAS
Apresentação
Introdução
Apresentação
Introdução
4 – Técnicas pedagógicas
5 – Técnicas de sensibilização
6 – Técnicas ludopedagogicas
Jogos para desenvolver a atenção e a concentração
Jogos para desenvolver a sensibilização táctil e a acuidade visual
Jogos para desenvolver o paladar e a audição
Jogos para desenvolver a imaginação e a criatividade
Jogos para desenvolver a motricidade
7 – Os Programas
Apresentação
7 – Educação e Gênero
8 – Educação e Violência
9 – Educação e Etnia
REFERÊNCIA CANDAU, Vera Maria – Cultura (s) e educação: entre o crítico e
BIBLIOGRÁFICA o pós crítico – Rio de Janeiro: DP&A, 2005.
Apresentação
Apresentação
Apresentação
Apresentação
Introdução
2– Ciência e interdisciplinaridade
Palavras-Chave:
REFERÊNCIA FLEURI, R. M. – Educar para quê? – Minas Gerais: Cortez,
BIBLIOGRÁFICA 1996.
Introdução
Apresentação
1-Capitalismo e trbalho
2- Socialismo e trabalho
3 - O trabalho da escola
Bibliografia
REFERÊNCIA FREIRE ,P.—A Importancia do Ato de Ler- em três artigos que
BIBLIOGRÁFICA se completam . São Paulo : Cortez , 1987
INDICE
Prefácio
Apresentação
Apresentação
Introdução
EPÍLOGO
- Manifesto à maneira de quem, saindo, fica...
REFERÊNCIA FREIRE, Paulo. – Educação como prática da liberdade. Rio
BIBLIOGRÁFICA de Janeiro: Paz e Terra, 1994.
INDICE
Apresentação
Introdução
Educação e Política
Agradecimento
Esclarecimento
4– Educação e Conscientização
REFERÊNCIA FREIRE. P. et alli. . – Medo e Ousadia - RJ -Paz e Terra ,
BIBLIOGRÁFICA 1986.
INDICE
Apresentação
5 – Existe uma ´´ cultura do silêncio `` nos EUA? Os alunos norte – americanos, vivendo
numa democracia abastada, precisam de ´´ libertação``?
[
REFERÊNCIA FREIRE. P. et alli – Pedagogia da Esperança – Rio de Janeiro:
BIBLIOGRÁFICA Paz e Terra, 1985.
SEM INDICE
Dialogo entre Paulo Freire e Antonio Faundez, filósofo chileno, Consultor para o
Programa de Educação de Adultos no Conselho Mundial de Igrejas em Genebra.
Freire e Faundez debatem a questão do papel do intelectual em sociedades em
transformação (o Chile de Allende, a Guiné- Bissau, a Nicarágua, entre outras), a sua
relação com as camadas populares, discussão que parte de Gramsci para mergulhar
em experiências concretas que demonstram, acima de tudo, que a prática político-
pedagógica recoloca e reedimensiona questões teóricas fundamentais.
Prefácio
Primeiras Palavras
Capítulo I
1 - Justificativa da Pedagogia do oprimido
2 - A contradição opressores-oprimidos, sua superação
3 - A situação concreta de opressão e os opressores
4 - A situação concreta de opressão e os oprimidos
5 - Ninguém liberta ninguém, ninguém se liberta sozinho: os homens se libertam
em comunhão
Capítulo II
1 - A concepção (bancária) da educação como instrumento da opressão .
Seus pressupostos. Sua crítica.
2 - A concepção problematizadora da educação e a libertação.Seus pressupostos.
3 - A concepção (bancária) e a contradição educador-educando.
4 - A concepção problematizadora e a superação da contradição educador-educando:
ninguém educa ninguém – ninguém se educa a si mesmo – os homens se educam
entre si, mediatizazdos pelo mundo.
5 - O homem como um ser inconcluso, consciente de sua inclusão e seu permanente
movimento de busca do Ser Mais.
Capítulo III
1 - A dialogicidade – essência da educação como prática da liberdade.
2 - Dialogicidade e diálogo.
3 - O diálogo começa na busca do conteúdo programático.
4 - As relações homens-mundo os (temas geradores) e o conteúdo programático
desta educação.
5 - A investigação dos (temas geradores) e sua metodologia.
Apresentação
Introdução
Primeira Parte
Segunda Parte
Post scriptum
Apresentação
Introdução
Introdução
V – REAPREDENDO O BRASIL
VI – UM EDUCADOR REVOLUCIONÁRIO
CONCLUSÃO
Introdução
Apresentação
Introdução
Título I – Da Educação
Título II – Do Princípios e Fins da Educação Nacional
Título III – Do Direito à Educação e do Dever de Educar
Título IV – Da Organização da Educação Nacional
Título V – Dos Níveis e das Modalidades de Educação e Ensino
Apresentação
Introdução
4 – Agir desencandeando de maneira adequada
5 – Agir observando / interpretando de maneira pertinente
6 – Agir, comunicando de modo útil
7 – Agir remediando de modo eficaz
Concluindo provisoriamente
REFERÊNCIA HERDY, A .C.- Caminhos da Educação: Duque de Caxias:
BIBLIOGRÁFICA UNIGRANRIO Editora, 2002.
INDICE
Apresentação
Editorial
Prefácio
Apresentação
Introduzindo o assunto
1 – Mapeando a ação
2– A vereda metodológica
Assentando o alicerce
3 – A administração escolar numa perspectiva democrática
4 – A relação escola-comunidade
Expondo a realidade
5 – O ambiente físico-social do Bengüi
6 – O aprendizado coletivo
7 – Perseguindo um ofício e suas artes: A percepção dos sujeitos
REFERÊNCIA LIBÂNEO. J.C.. –Pedagogia e Pedagogos, Para Quê? – SP:
BIBLIOGRÁFICA -Cortez, 2000.
INDICE
Apresentação
Introdução
Apresentação Unesco
Prefácio
O sentido do sentido
Transdisciplinaridade e cognição
O belo
A prática da transdisciplinaridade
Carta da Transdisciplinaridade
Declaração de Veneza
REFERÊNCIA NIDELCOFF.M.T – As Ciências Sociais na escola. Brasiliense,
BIBLIOGRÁFICA 1987.
INDICE
Apresentação
Introdução
Atividades: monografias
REFERÊNCIA NIDELCOFF, M.T. – Uma escola para o povo . São Paulo:
BIBLIOGRÁFICA Brasiliense, 1978.
INDICE
Apresentação
Introdução
4- Como trabalhamos?
Apresentação
pedagógica
1-Introdução
2- Tentando compreender a dimensão política da ação específicamente
pedagógica
3-Algumas considerações finais
Um exemplo
1-Introdução
2- A socialização do saber e a intencionalidade no ensino da
matemática
3- Considerações finais
Apresentação
Introdução
INTRODUÇÃO
Apresentação
Introdução
Apresentação
Introdução
CAPÍTULO 3 – DOSSIÊ
I – Introdução
II – Caracterização
III- Fases
IV – Análise crítica
V – Conclusão
VI- Anexos
Prefácio
Apresentação
2 – As invariantes pedagógicas
Apresentação
Introdução
CAPÍTULO IV – O racismo
CAPÍTULO V – O amor
CAPÍTULO VI – O progresso
Apresentação
Introdução
9 – Educação holística
10 – Cuidando do ser
12 – E o currículo?
Apresentação
Apresentação
Introdução
Apresentação
Introdução
Apresentação
Introdução
4 - Os objetivos da educação
8 - Avaliação da aprendizagem