“No mundo da ciência muitas vezes se escuta um cientista dizer “Esse é um bom pensamento, minha

teoria estava errada”, e mudar o enfoque para descobrir coisas novas. No entanto, não me lembro a última
vez que um político ou um religioso tenha dito o mesmo.”

(Carl Sagan)

Objetivos gerais da disciplina (PCN)³

Espera-se que o aluno, durante e após a sua formação através do ensino de Ciências apresente as
seguintes capacidades:

♦ Compreender a natureza como um todo dinâmico e o ser humano, em sociedade, como agente de
transformações do mundo em que vive, em relação essencial com os demais seres vivos e outros
componentes do ambiente;

♦ Compreender a ciência como um processo de produção do conhecimento e uma atividade humana de

natureza social, inserida num contexto econômico, político, cultural e histórico;

♦ Identificar relações entre conhecimento científico, produção de tecnologia e condições de vida, no

mundo de hoje e em sua evolução histórica, e compreender a tecnologia como meio para suprir
necessidades humanas, sabendo elaborar juízo sobre riscos e benefícios das práticas científico-
tecnológicas;

♦ Compreender a saúde pessoal, social e ambiental como bens individuais e coletivos que devem ser
promovidos pela ação de diferentes agentes;

♦ Formular questões, diagnósticos e propor soluções para problemas reais a partir de elementos das
Ciências Naturais, pondo em prática conceitos, procedimentos e atitudes desenvolvidas no aprendizado
escolar;

♦ Saber utilizar conceitos científicos básicos associados a energia, matéria, transformação, espaço, tempo,
sistemas, equilíbrio e vida;

♦ Saber combinar leituras, observações, experimentos e registros para coleta, comparação entre
explicação, comunicação e discussão de fatos e informações;

♦ Valorizar o trabalho em grupo, sendo capaz de agir crítica e cooperativamente para a construção
coletiva do conhecimento;
_________________
PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS – 5ª à 8ª SÉRIES: Ciências Naturais. Brasília, MEC/
Secretaria de Educação Fundamental, 1998, p.33.

Objetivos com as Ciências do Ensino Fundamental

♦ O ensino de Ciências, pode ajudar o aluno a pensar de maneira lógica sobre os

fatos cotidianos e a resolver problemas práticos simples.

♦ Orientar os jovens nesta sociedade complexa, compreendendo o que se passa a

sua volta, aprendendo a tomar posição diante das situações.

♦ É nos anos iniciais do Ensino Fundamental, que a criança aprimora, constrói e

reconstrói seus conceitos e apreende de modo significativo sobre o ambiente que a
rodeia, através da apropriação e compreensão dos significados apresentados no
processo de ensino das Ciências Naturais.

♦ Despertar a motivação e interesse dos alunos, acerca dos conteúdos e

conhecimentos da disciplina de Ciências, mostrando a eles os fenômenos naturais
 relacionados ao seu cotidiano, trabalhando a partir dos cinco sentidos do Ser
Humano.

Segundo Fracalanza (1986 pp. 26-27),

O ensino de ciências nos anos iniciais, entre outros aspectos, deve contribuir para o domínio das técnicas de
leitura e escrita; permitir o aprendizado dos conceitos básicos das ciências naturais e da aplicação dos
princípios aprendidos a situações práticas; possibilitar a compreensão das relações entre a ciência e a
sociedade e dos mecanismos de produção e apropriação dos conhecimentos científicos e tecnológicos;
garantir a transmissão e a sistematização dos saberes e da cultura regional local.

Conteúdos à serem abordados durante o ano letivo

♦ Ecologia: Relações ecológicas – Degradação do meio ambiente pelo homem – Conceitos de

Ecossistemas – Habitat – Cadeia Alimentar – Seres Bióticos e Abióticos (Biosfera).

♦ Seres Bióticos: Diversidade – Características – Os cinco reinos – Os vírus.

♦ Botânica: Características gerais dos grandes grupos vegetais – Principais partes da planta – Sua
Utilização.

♦ Zoologia: Todos grupos de vertebrados – Todos grupos de invertebrados.

♦ Corpo Humano: Células – Tecidos – Alimentos – Digestão – Respiração – Circulação – Excreção –

Os ossos – Os músculos – Sistema nervoso – Hormônios – Defesas do corpo humano – Órgãos dos
sentidos – Reprodução – Hereditariedade.

♦ Química: Fenômenos químico-físicos – Importância no dia-dia – Matéria e Energia – Átomo –

Elementos Químicos – Ligações Químicas – Substâncias simples e compostas – Fórmulas das substâncias
– Misturas e combinações – Funções Químicas – Indicadores – Reações Químicas – Equações.

♦ Física: Importância – Divisão Física – Mecânica – Fórmulas e unidades de medidas – Força (tipos,
sistemas e elementos) – Trabalho – Aceleração – Gravidade – Formas de energia – Som – Luz – Calor –
Magnetismo – Eletricidade.

Conteúdos – 6º Ano

1. Ecologia
1.1. Características dos seres vivos;
1.2. Fatores bióticos e Abióticos ;
1.3. Cadeia Alimentar ;
1.4. Relações Ecológicas: Harmônicas e Desarmônicas;
1.5. Biomas: Terrestres e aquáticos;

2. Solo
2.1. Composição;
2.2. Tipos de Solo;
2.3. Técnicas de melhoramento de solo (adubação e rotação de cultura)
2.4. Erosão e Desertificação;
 2.5. Alimentos
2.6. Técnicas de conservação dos alimentos;

3. Água
3.1. Importância;
3.2. Captação e distribuição;
3.3. Tratamento de água e esgoto;
3.4. Desperdício;
3.5. Contaminação;
3.6. Saneamento básico;
3.7. Mudanças de estado físico;
3.8. Ciclo;
3.9. Umidade do ar;

4. Ar
4.1. Propriedades;
4.2. Composição;
4.3. Volume;
4.4. Pressão;
4.5. Temperatura;

5. Recursos Naturais Renováveis e Não-Renováveis

6. Drogas: álcool e fumo

6.1. Noções básicas;
6.2. Problemas orgânicos e sociais;
6.3. Dependência;

Conteúdos – 7º Ano

1. Ecologia – revisão
1.1. Noções básicas;
1.2. Adaptação;
1.3. Ecossistemas brasileiros;
1.4. Cadeias alimentares (terrestres e aquáticas);

2. Biodiversidade
2.1. Características dos seres vivos – ciclo vital;
2.2. Origem e Evolução;
2.3. Classificação: reinos e taxonomia;

3. Vertebrados
3.1. Características;
3.2. Peixes;
3.3. Anfíbios;
3.4. Répteis;
3.5. Aves;
3.6. Mamíferos;

4. Invertebrados
4.1. Poríferos;
4.2. Celenterados;
4.3. Platelmintos;
4.4. Nematelmintos;
4.5. Anelídeos;
4.6. Moluscos;
4.7. Artrópodes;
4.8. Equinodermos;

5. Reino Vegetal
5.1. Características;
5.2. Angiospermas;
5.3. Gimnospermas;
5.4. Pteridófitas;
5.5. Briófitas;

6. Fungos

7. Protista

8. Monera

9. Vírus

Conteúdos – 8º Ano

1. Corpo humano
1.1. Níveis de estudo: célula, tecidos, órgãos e sistemas:
1.2. Célula animal;
1.3. Tecidos: epitelial, conjuntivo, muscular e nervoso;

2. Evolução Humana

3. Sistema Locomotor: ossos e músculos

4. Nutrição
4.1. Cadeia alimentar: fluxo de energia e pirâmide de biomassa;
4.2. Solo;
4.3. Agricultura e Pecuária;
4.4. Água: mananciais, distribuição, uso e poluição;
 4.5. Desenvolvimento Sustentável.

5. SISTEMAS
5.1. Digestório – Paladar e Olfato;
5.2. Cardiovascular;
5.3. Excretor;

5.4. Respiratório
5.4.1. Poluição do ar;
5.5. Nervoso
5.5.1. Drogas psicoativas;
5.6. Endócrino

5.7. Reprodutor
5.8. Sensorial
5.8.1. Audição;
5.8.2. Visão;
5.8.3. Tato;

Conteúdos – 9º Ano

1. Conceitos básicos de Física e Química

1.1. Introdução da Física;
1.2. Introdução da Química;
1.3. Unidades de medida;
1.4. Matéria;
1.5. Propriedades da matéria;
1.6. Transformações Químicas e Físicas;
1.7. Estado Físico da matéria;
 2. Física
2.1. Conceitos básicos de cinemática: referencial, móvel, repouso e movimento, trajetória e medidas de
comprimento;
2.2. Velocidade média e instantânea
2.3. Movimento uniforme e variado
2.4. Força: grandezas escalares e vetoriais, sistemas de forças;

2.5. Leis de Newton;

2.6. Leis de Gravitação Universal;
2.7. Calor;
2.8. Eletricidade;
2.9. Magnetismo;
2.10. Luz e Cor;
2.11. Ondas;

3. Química
3.1. Átomo;
3.2. Elementos químicos;
3.3. Tabela Periódica;
3.4. Substâncias e misturas;
3.5. Separação de misturas;
3.6. Ligações químicas: iônica e molecular;
3.7. Reações químicas;
3.8. Química nas indústrias;

4. Origem da Vida e Evolução

4.1. Teoria de Lamarck;
4.2. Teoria de Darwin;

5. Genética
5.1. Noções básicas: gene, cromossomo, fenótipo e genótipo;
5.2. Mendel;
5.3. Mutações genéticas
5.4. Divisão celular;
5.5. Grupos Sanguíneos;
Metodologia

♦ Exposições dialogadas dos conteúdos;

♦ Trabalhos individuais e/ ou em grupos;

 ♦ Resolução de exercícios e problemas;

♦ Leituras e interpretação de textos, figuras, legendas e tabelas;

♦ Paradidáticos, livros e jornais;

♦ Projeções de filmes;

♦ Apresentações de PowerPoint;

♦ Atividades práticas;

♦ Atividades no laboratório de Informática;

♦ Histórias Relacionadas com o conteúdo.

Avaliação

Ao propor atividades variadas, levamos em consideração que nem todos os alunos têm os mesmos
interesses, nem aprendem da mesma maneira, o que deverá ser levado em conta na hora da avaliação.

Consideramos também que algumas atividades exploram mais os conhecimentos de natureza

conceitual, outras, de natureza procedimental e outras de natureza atitudinal.

Por considerar que a avaliação deve ser um processo contínuo e que deve se valer de uma
diversidade de instrumentos e situações, esta implicará:

♦ Continuidade qualitativa (interesse, participação, responsabilidade, educação e disciplina);

♦ Quantitativa (testes, provas, relatórios, pesquisas e trabalhos: orais, escritos e manuais).