UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO

CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS

MESTRADO PROFISSIONAL EM FILOSOFIA
DISCIPLINA: PESQUISA EM FILOSOFIA E O SEU ENSINO
ALUNO: FRANCISCO DAS CHAGAS GALENO MACHADO

RELATÓRIO DE AULA

INTRODUÇÃO
O presente relatório trata-se de observações acerca da aula ministrada pelo
professor Aldmax Silva Martins, em que o mesmo possui Licenciatura Plena em filosofia
com 10 anos de formação na área e 09 anos de experiência no ensino de Filosofia,
atualmente o professor Aldmax e mestrando no programa de mestrado profissional
(PROF-FILO), em São Luís - MA. A aula foi realizada no dia 23 de outubro de 2018, no
segundo horário (15:10hs), na turma 1 ano “A” na Escola da Rede Estadual Governador
Archer, localizada no bairro Filipinho, na cidade de São Luís – MA.

2 SOBRE A ESCOLA E RELAÇÃO DO PROFESSOR ALDMAX COM OS

COLEGAS E ESTUDANTES.
A escola Estadual Governador Archer em primeiro momento pareceu-me uma
escola bem localizada, com espaço razoável em seu pátio, portões com grades e dois
porteiros na entrada. Ao entrar na escola, já na companhia do professor Aldmax, fomos
bem recebidos pelo porteiro da escola com um largo sorriso no rosto, e posteriormente
conduzidos para a sala dos professores onde observei a relação amigável e de bastante
reciprocidade entre o professor Aldmax e seus colegas professores. Em meio as
conversas, o professor Aldmax perguntou para a coordenadora sobre a chave do
laboratório de informática, ela respondeu à pergunta informando que o diretor estava com
a chave e que só retornaria depois do intervalo. O professor Aldmax, já havia previsto tal
evento caso o laboratório não estivesse aberto, e adaptou seu plano de aula para esta
situação, pois os equipamentos de recursos audiovisuais da escola estavam neste
laboratório.
Ao soar o sinal de entrada, os alunos de forma até organizada, se direcionaram
para suas respectivas salas de aulas, e observamos que antes de entrar na sala, ainda no
corredor, os alunos olhavam e cumprimentavam o professor Aldmax com bastante
respeito, algo raro na educação pública em nossos dias.
 Observamos também que as salas de aula são amplas, com aproximadamente
quarenta cadeiras com mesas, teto forrado, janelas gradeadas com basculantes, quatro
ventiladores, quadro de acrílico e uma mesa maior com cadeira para o professor próxima
do quadro branco.

3 SOBRE A AULA PRÁTICA DO PROFESSOR ALDMAX

Antes de iniciar a aula, ainda na porta da sala, os estudantes já olhavam uns para
os outros perguntando para os professor qual era o tema da aula. O professor Aldmax
colocou seus livros na mesa e sua mochila ao lado e exclamou: BOA TARDE
PESSOAL!!! E quase ao mesmo tempo os estudantes devolvem o mesmo caloroso boa
tarde. Na sequência o professor Aldmax alerta os alunos sobre a questão da organização
em sala, e volta a cumprimentar os alunos pedindo que se organiza-se em filas e
prestassem atenção na chamada. Logo após a confirmação da presença dos estudantes,
ele levanta e pede para os mesmos abrirem seus livros de filosofia no tema: o princípio
da ciência medieval, retomando fala de sua última aula, fazendo a leitura sobre o princípio
das ciências.
Neste processo observamos que o professor Aldmax sempre explorava a atenção
dos estudantes através de uma didática muito singular, própria, algo da prática de seu
cotidiano, um domínio aprofundado do conteúdo, porém apresentado de forma
desfragmentada, planetária e diferenciada para os estudantes. Nesta aula, percebemos a
atenção e disciplina em sala, pois o professor estimulava a interação do grupo,
fortalecendo o conceito e a autonomia dos mesmo.
Na sequência o professor Aldmax foi pertinente ao contextualizar o seu objeto em
sala de aula, mencionando as conquistas cientificas na idade média como as de Galileu-
Galilei e Giordano Bruno (revolucionários científicos e seu tempo), em conexão com as
descobertas científicas em nossos dias. Tudo isso com uma pegada bem filosófica, pois o
professor demostrou uma determinada interdisciplinaridade na preparação e organização
das atividades letivas, e articulando as diversas disciplinas permitindo que os alunos
desenvolvessem os temas de forma mais abrangente e diversificada.
Na aula do professor Aldmax, presenciamos a valorização e o respeito as opiniões
adversas, a valorização das culturas e tradições, reflexão sobre o senário político e da
transversalidade dos fatos sociais. Pois entre uma fala e outra, havia sempre um estudante
levantando uma das mãos para demostrar o desejo de direcionar uma pergunta, uma
dúvida, ou complementar o argumento do professor enquanto os outros colegas ouviam
atentamente os argumentos. Percebemos também que os estudantes estavam bastante
entusiasmados com o material de leitura extra que o professor havia reproduzido com
recurso próprio e repassado para eles.1
O professor Aldmax em alguns momentos descontraia a turma mencionando
alguma experiência vivida por ele em particular, algo mais próximo da exemplificação
do cotidiano na construção dos argumentos filosóficos por parte dos estudantes, pois a
priori, esta era claramente a habilidade a ser desenvolvida na aula do professor segunda
a nossa observação.
Antes de finalizar sua aula, o professor Aldmax favoreceu a transversalidade dos
fatos na atualidade da história, ligando conteúdo daquela aula aos da próxima, algo já
pensado em seu plano de aula no processo de contextualização por parte do professor para
o estudante.
A aula do professor Aldmax revelou-se ainda, muito importante no processo
ensino-aprendizagem, não devendo ser restringidas apenas ao que se observou e ao
próprio dia da visita, pois é necessário aproveitar os conhecimentos adquiridos e as
observações possibilitadas e trabalhá-los nas aulas de filosofia, para que desta forma os
professores as usem e apliquem em atividades do cotidiano, desenvolvendo competências
que poderão torna-se estímulos para as gerações futuras, permitindo realizar um ensino
vivo, ativo, que contribua para aprendizagens integradoras da realidade.

4 QUANTO AOS QUESTIONÁRIOS PREENCHIDOS PELOS ESTUDANTES

Em uma sala com trinta e oito estudantes, aplicamos um questionário com
seis questões objetivas, e os resultados são estes:
1- A aula foi contextualizada com a realidade social vivenciada pelos alunos? 100%
da turma afirmaram que a aula foi contextualizada de acordo com a realidade.
2- Houve compreensão do conteúdo exposto na aula? 93% da turma afirmaram terem
compreendido o conteúdo.
3- Houve interação do professor com a sala? 80% afirmaram que sim.
4- Algo a melhorar ou a acrescentar na aula? 70% afirmaram que seria melhor com
algum recurso audiovisual principalmente filme.

1
Posteriormente relembrei em nossa conversa o fato ocorrido. Queria saber o porquê dele fazer aquilo de
doar as apostilas. A resposta dele é que foram por conta de três motivos: a escola não tem copiadora nem
papel para reprodução, e que os alunos em sua maioria não tinham condições financeiras para pagar as
apostilas, desta forma, ele preferia doá-las.
 5- Sobre o material extra cedido pelo professor? 100% afirmaram que o material é
de rica informação complementar ao tema explorado no livro.
6- Qual principal ponto positivo da aula? 60% dos estudantes gostaram da forma
como o professor trabalhou seus exemplos vividos com o conteúdo, 40% gostaram da
forma que o professor classifica a relação história filosófica dos fatos de forma bem clara
e objetiva.